perbentangan kajian tindakan

KAJIAN TINDAKANSYUFIQA NURFATIN BINTI ABDUL GANI

D20111048160

SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR (AT20D)

PROF MADYA DR ABDUL LATIF B HJ GAPOR

PENGENALAN SEKOLAH

KAJIAN TINDAKAN

“

”

PENGENALAN SEKOLAH

S.M.K. DATO’ ONN BUTTERWOTH (SMK DOB)

ILMU PANCARAN

HIDUP

“

”

LOKASI SEKOLAH

LOKASI

SEJARAH SMK DOB

Diasaskan pada tahun 1959.

Siap dibina pada tahun 1964 dengan nama Sekolah Menengah Bagan Ajam.

25 Julai 1966, Yang Berhormat Encik Mohd Khir Johari, Menteri Pendidikan Malaysia merasmikan bangunan sekolah ini sebagai Sekolah Dato’ Onn.

Tahun 1998, Sekolah Dato’ Onn bertukar nama menjadi Sekolah Mmenengah Kebangsaan Dato’ Onn, selaras dengan Dasar KPM.

PENDIDIKAN BERKUALITI

INSAN TERDIDIK NEGARA

SEJAHTERA

MELESTARIKAN SISTEM PENDIDIKAN

YANG BERKUALITI UNTUK

MEMBANGUNKAN POTENSI INDIVIDU BAGI MEMENUHI

ASPIRASI NEGARA.

VISI SEKOLAH

MISI SEKOLAH

WARGA SMK DOB

Jumlah guru

100 orang (16 guru lelaki, 84 guru perempuan)

Jumlah pelajar

1078 orang pelajar

Kakitangan sokongan

19 orang (3 lelaki, 16 perempuan)

KECEMERLANGAN SMK DOB

Tahun 1998, SMK DOB menjadi salah sebuah sekolah bestari.

Merupakan sekolah cemerlang.

Tahun 2011, mendapat anugerah Sekolah Kluster Kecemerlangan dalam Pendidikan Seni dan Kelab Alam Sekitar (Kluster Hijau).

PENCAPAIAN

CHAMPION IN GREEN RESIDENTAL MODEL COMPETITION 2014 anjuran SEAGATE, USM, MPPP Penang.

JOHAN peringkat kelompok M5, PERTANDINGAN BAHAS Ala Parlimen bahasa Melayu Peringkat Negeri. (Layak ke suku akhir peringkat negeri)

Tempat ke-3 National Science Challenge Peringkat Negeri

SUKMA ke-17, Perlis, Tempat ke-2 4x100meter, Jacqueline Eow Jae Ling

Tempat ke-3, Pertandingan Anugerah Seri Asrama Terbilang Peringkat Negeri

PENGETUA SMK DOB

Berkhidmat di SMK DOB 17.3.2014PN ZAITON BT. MD. NOOR

GURU PEMBIMBING

Berkhidmat di SMK DOB 27.9.2010

MOHD AIDIL B. MOHD TAWIL

GURU-GURU SMK DOB

PEMANDANGAN SEKOLAH

Pintu Masuk Utama

DEWAN AN-NAJAH

PEMANDANGAN SEKOLAH

Bangunan Kelas (Blok F)

Taman Rama-Rama

PEMANDANGAN SEKOLAH

Astaka Kristal

Kantin

PEMANDANGAN SEKOLAH

Pemandangan Sekolah Dari Arah Padang

“

”

KAJIAN TINDAKAN

STRATEGI PdP DAN PENGLIBATAN PELAJAR DALAM PdP

ISU TINDAKAN

Pengawasan kelas sepanjang PdP berlangsung.

Memberikan fokus yang sama rata pada keseluruhan pelajar.

Cara komunikasi dan pertuturan guru semasa menyampaikan pelajaran.

Memberikan arahan secara ‘fasa-demi’fasa’.

Penyampaian isi kandungan kepada pelajar.

Tingkatkan penguasaan isi kandungan.

Penyertaan pelajar dalam sesi PdP.

Tukarkan strategi berpusatkan guru kepada berpusatkan pelajar.

Pengurusan Alat dan Bahan Bantu Mengajar.

Penggunaan ABBM secara teratur mengikut kesesuaian masa penggunaan.

ISU & TINDAKAN

REFLEKSI PENGAJARAN LALU

Semasa sesi PdP bagi mata pelajaran Teknologi Maklumat & Komunikasi (ICT) Ringkata 4 Delta, saya mendapati para pelajar tidak turut serta dalam PdP.

Pelajar kurang memberikan maklum balas kepada saya apabila diajukan soalan.

Oleh kerana tiada respon daripada pelajar, sesi PdP menjadi berpusatkan guru sahaja.

ISU KEPERIHATINAN

Strategi Pengajaran & Pembelajaran yang sesuai untuk digunakan.

Penglibatan pelajar secara aktif dalam pembelajaran.

Gainen dan Locatelli (1995) menyatakan bahawa pencapaian seseorang pelajar dipengaruhi oleh interaksi antara tiga faktor iaitu ciri pelajar, hasil pembelajaran yang ingin dicapai dan persekitaran pembelajaran.

OBJEKTIF KAJIAN

Memperbaiki kelemahan saya dalam strategi pengajaran dan pembelajaran.

Saya perlu memilih strategi yang sesuai dengan kemahiran pelajar dan juga topik yang akan diajar agar pelajar aktif dalam kelas dan juga cepat faham topik yang dipelajari.

KUMPULAN SASARAN

Pelajar tingkatan 4 Delta, iaitu pelajar ICT.

Seramai 15 orang pelajar terlibat dalam kajian ini.

“

”PELAKSANAAN KAJIAN

PELAKSANAAN

Strategi berpusatkan pelajar sahaja. Subtopik Elemen Perkakasan dan

Perisian. Aktiviti berkumpulan.

KAEDAH TINJAUAN YANG DIGUNAKAN

Pemerhatian

• Semasa PdP dijalankan.

• Aktiviti berkumpulan.

HASIL PEMERHATIAN

Pelajar aktif mencari mencari maklumat.

Bertanya kepada guru. Bersemangat untuk menulis jawapan

di papan putih. Pelajar dapat berfikir diluar kotak dan

tidak hanya bergantung pada silibus sahaja.

RUMUSAN

Strategi pengajaran adalah penting dalam PdP.

Objektif kajian tercapai dimana strategi berpusatkan pelajar merupakan salah satu strategi yang sesuai bagi kelas ICT.

Strategi berpusatkan pelajar adalah lebih sesuai bagi pelajar untuk melibatkan diri secara aktif dalam kelas.

“

”

Sekian Terima Kasih