pendekatan saintifik pada pembelajaran pai (siti khadijah ibrahim)

IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK PADA EMBELAJARAN PAI DAN BP

Siti Khadijah Ibrahim(Lecturer of Tarbiya Faculty Islmic State

University Jakarta)

Tahukan anda apa itu “belajar” ???

Inikah “belajar” ???

Atau ini “belajar” ???

BELAJAR?

• Gagne (1984), Belajar adalah suatu proses di mana suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman.

• James LM (2000), Belajar adalah upaya yang dilakukan dengan mengalami sendiri, menjelajahi, menelusuri, dan memperoleh sendiri

BELAJAR?

• Nana Syaodih (1970), Belajar adalah segala perubahan tingkah laku baik yang berbentuk kognitif, afektif maupun psikomotor dan terjadi melalui proses pengalaman

BELAJAR?

• Garry dan Kingsley berpendapat bahwa Belajar adalah proses perubahan tingkah laku yang orisinil melalui pengalaman dan latihan

• Robert dan Davies (1995) bahwa Belajar adalah perubahan perilaku yang relatif permanen sebagai suatu fungsi praktis atau pengalaman

BELAJAR?

• Morgan, et.al (1986) belajar dapat didefinisikan sebagai perubahan tingkah laku yang relatif tetap dan terjadi sebagai hasil latihan dan pengalaman

• Cronbach (Suryobroto, 1983) yakni “Learning is shown by a change in behavior as results of experience”

• Mazur dan Rocklin (Slavin, 1997) bahwa : “Learning is usually defined as a change in an individual caused by experience”

3 ATRIBUT BELAJAR?

BELAJAR

Dengan Kesadaran !!!

“the four

pillars of

education”(UNESCO)

learning to

know

learning to do

learning to be

learning to life

togetherKenapa harus

Saintifik ?

16

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK

Observing(mengamati)

Questioning(menanya)

Associating(menalar)

Experimen-ting

(mencoba)

Networking(membentuk

Jejaring)

Kenapa penting “Mengamati” dalam pembelajaran PAI dan BP?

Mengamati (Observing)

• Arti: melihat dan memperhatikan dengan teliti• mengutamakan kebermaknaan proses

pembelajaran (meaningfull learning)• bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu

(curiousity) peserta didik

Langkah-langkah Mengamati

1. Tentukan objek apa yang akan diobservasi2. Buat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek yang

akan diobservasi3. Tentukan data apa yang perlu diobservasi, baik primer maupun

sekunder4. Tentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi5. Tentukan bagaimana observasi akan dilakukan untuk

mengumpulkan data agar berjalan mudah dan lancar6. Menentukan apa alat yang diperlukan untuk melakukan

pencatatan atas hasil observasi, seperti menggunakan buku catatan, kamera, tape recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya.

Kenapa penting “Menanya” dalam pembelajaran PAI dan BP?

Menanya (Questioning)

• Guru yang efektif mampu menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuannya

Fungsi Bertanya• Membangkitkan rasa ingin tahu, minat, dan perhatian peserta didik• Mendorong dan menginspirasi peserta didik untuk aktif secara psikis• Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik• Memberikan kesempatan peserta didik menunjukkan sikap,

keterampilan, dan pemahamannya• Membangkitkan keterampilan peserta didik dalam berbicara,

mengajukan pertanyaan, dan memberi jawaban secara logis, sistematis, dan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

• Mendorong partisipasi peserta didik dalam berdiskusi, berargumen, mengembangkan kemampuan berpikir, dan menarik simpulan.

• Membangun sikap keterbukaan, toleransi sosial, dan empati• Membiasakan peserta didik berpikir spontan, cepat, serta sigap

Kriteria Pertanyaan yang Baik

1. Singkat dan jelas2. Menginspirasi jawaban3. Memiliki fokus4. Bersifat probing atau divergen5. Bersifat validatif atau penguatan6. Memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir ulang7. Merangsang peningkatan tuntutan kemampuan kognitif8. Merangsang proses interaksi

Mencoba (Experimenting) ?

• percobaan yg bersistem dan berencana (untuk membuktikan kebenaran suatu teori dsb

penjelajahan lapangan dng tujuan memperoleh pengetahuan lebih banyak (tt keadaan)

Mengeksplorasi ?

Mencoba (Experimenting)

• peserta didik harus mencoba atau melakukan percobaan, terutama untuk materi atau substansi yang sesuai

• Peserta didik pun harus memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan tentang alam sekitar, serta mampu menggunakan metode ilmiah dan bersikap ilmiah untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya sehari-hari

Kenapa penting Eksperimen dalam pembelajaran PAI dan BP?

Kenapa penting asosiasi dalam pembelajaran PAI dan BP ?

Mengasosiasi (Asosiating)

• Penalaran adalah proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta-kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan.

Lanjutan …

• Menurut teori asosiasi, proses pembelajaran akan berhasil secara efektif, jika terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik dengan pola interaksi melalui stimulus dan respons (S-R)

TEORI ASOSIASI THORNDI

KE

Kenapa penting Mengkomunikasikan dalam pembelajaran PAI dan BP ?

Mengkomunikasikan (Communicating)

• pengiriman dan penerimaan pesan atau berita antara dua orang atau lebih sehingga pesan yg dimaksud dapat dipahami; hubungan; kontak

Jejaring Pembelajaran atau Pembelajaran Kolaboratif

• Pembelajaran kolaboratif merupakan suatu filsafat personal, lebih dari sekadar sekadar teknik pembelajaran di kelas-kelas sekolah. Kolaborasi esensinya merupakan filsafat interaksi dan gaya hidup manusia yang menempatkan dan memaknai kerjasama sebagai struktur interaksi yang dirancang secara baik dan disengaja rupa untuk memudahkan usaha kolektif dalam rangka mencapai tujuan bersama

Apa fungsi kolaboratif ?

• Dalam situasi kolaboratif itu, peserta didik berinteraksi dengan empati, saling menghormati, dan menerima kekurangan atau kelebihan masing-masing. Dengan cara semacam ini akan tumbuh rasa aman, sehingga memungkinkan peserta didik menghadapi aneka perubahan dan tuntutan belajar secara bersama-sama

Lanjutan …

• Hasil penelitian Vygotsky membuktikan bahwa ketika peserta didik diberi tugas untuk dirinya sediri, mereka akan bekerja sebaik-baiknya ketika bekerjasama atau berkolaborasi dengan temannya. Vigotsky merupakan salah satu pengagas teori konstruktivisme sosial. Pakar ini sangat terkenal dengan teori “Zone of Proximal Development”

Zone of Proximal Development” (Vygotsky)

ALTERNATIF KOLABORAT

IF

Jigsaw Proscedure

Student Team

Achievement Divisions

Complex Instruction

Team Accelerated InstructionCooperative

Learning Stuctures

Cooperative Integrated

Reading and

Composition

Academic-Constructive Controversy

Teams-Games-

Tournament

Learning Together

Bagaimana ProsedurPendekatan saintifik ?

Mengamati (Observing)PROSEDUR

PENDEKATAN SCIENTIFIC

URAIAN CONTOH KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

Mengamati(Observing)

Melihat, Membaca,Mendengar,Meraba,Mencium, Mencicip.

Penayangan gambar/video tentang sikap sopan santun dalam bertutur kata terhadap orang tua, sikap jujur dalam melakukan jual beli, dan sikap pengguna jalan di perempatan jalan yang ada rambu lampu lalu lintas.

Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan gambar/video.

Menanya Questioning)PROSEDUR

PENDEKATAN SCIENTIFIC

URAIAN CONTOH KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

Menanya (Questioning)

MenanyaMemberiumpan

balikMengungkapkan

Dialog mendalam secara klasikal untuk mengungkap bagaimana peserta didik menunjukkan sikap: rasa hormat dan kata hatinya berdasarkan hasil pengamatan terhadap penayangan gambar/video.

Melakukan tanya jawab tentang pelaksanaan gambar/video yang berkaitan dengan:

1) mengapa perilaku dibuat seperti itu?2) apa inti dari setiap perilaku?3) bagaimana perilaku itu dilakukan ?

Mencoba (Experimenting)PROSEDUR

PENDEKATAN SCIENTIFIC

URAIAN CONTOH KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

Mencoba (Experimenting)

Simulasi Eksperim

en demonstr

asi

Setiap kelompok melaksanakan simulasi secara bergiliran:

1) Kelompok 1 mensimulasikan bagaimana membudayakan ”bertutur kata yang sopan”

2) Kelompok 2 mensimulasikan bagaimana menunjukkan ”cara melapor kepada Ketua RT karena ada tamu yang menginap di rumahnya”

Menalar (Associating)PROSEDUR

PENDEKATAN SCIENTIFIC

URAIAN CONTOH KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

Menalar (Associating)

Berpikir kritis Menarik

kesimpulan Mendialogka

n Mengkomuni

kasikan

Peserta didik berdiskusi tentang lembar informasi materi ajar 1 s.d. 3 sesuai dengan jumlah kelompok.

- Kelompok 1 tentang pentingnya tata tertib di sekolah.

- Kelompok 2 tentang pentingnya bertegur sapa di lingkungan tetangga

- Kelompok 3 tentang pentingnya kerjasama dan keterbukaan di lingkungan keluarga.

Peserta didik pada masing-masing kelompok menjawab soal-soal dalam lembar pertanyaan yang telah dibagikan pada kertas yang telah disediakan

MenyajikanPROSEDUR

PENDEKATAN SCIENTIFIC

URAIAN CONTOH KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

Menyajikan atau mengkomunikasikan

Memperaga-kan

Penghayatan

Setiap kelompok menyajikan hasil simulasi di depan kelas dengan suasana seolah-olah sebenarnya terjadi.

Memperesentasikan hasil diskusi

MenyajikanPROSEDUR

PENDEKATAN SCIENTIFIC

URAIAN CONTOH KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

Menyimpulkan

Memaknai Perilaku

Melakukan klarifikasi bersama siswa/peserta didik dan guru tentang materi, suasana, dan kelanjutan pembelajaran

Bagaimana implementasi pendekatan saintifik

dalam pembelajaran PAI ?

47

- Mengumpulkan Data/Informasi yang teramati sesuai kempetensi yang diharapkan

- Melihat fenomena dari kehidupan nyata

- Mengumpulkan informasi dari aneka sumber ilmiah, berupa Buku, Jurnal, Majalah, Koran, Internet.

1 Observing(mengamati)

Misalnya, Peserta didik memperhatikan tayangan, gambar fenomena nyata atau atau penjelasan tentang sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah

Melihat, Membaca, Mendengar, Memperhatikan tayangan

48

2 Questioning(menanya)

- Mengajukan pertanyaan atau masalah berbasis fakta

Menanya, Memberi umpan balik, Mengungkapkan

Misalnya dialog mendalam secara klasikal atau kelompok untuk mengungkap sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah berdasarkan pengamatan terhadap tayangan video.Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan:1) Keadaan Mekah sebelum kedatangan Nabi SAW.2) Fenomena sujud3) Strategi Nabi Muhammad SAW dalam

menyiarkan Islam.

3Experimen-

ting(mencoba)

- Membuat rancangan praktik- Mempraktekkan,

mendemonstasikan, atau mensimulasikan

Berpikir kritis, Mendialogkan, Mengeksperimen

Misalnya, Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai :1. Mendemonstrasikan bagaimana shalat jum’at2. Mendemonstrasikan bagaimana membaca Al Qur’an

sesuai dengan kaidah yang benar

- Melihat hubungan-hubungan antar variabel

- Mencermati pola / unsur- Menganalisis, membandingkan,

mensintesis atas hubungan-hubungan

4Associating(menalar)

Menghubungkan dengan materi atau variabel lain, membuat rumusan

Misalnya peserta didik melakukan kegiatan seperti :1. Analisis kronologi sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw.

dalam bentuk membuat diagram alur (mind map).2. Analisis perbandingan antara makanan yang halal dan

haram3. Analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah dalam

bentuk membuat diagram alur (mind map).

- Mengkomunikasikan hasil diskusi- Interpretasi hasil pemecahan

masalah- Membangun jejaring baru

5Networking

(membentuk Jejaring)

Mempresentasikan, Mendialogkan, Menyimpulkan

Misalnya peserta didik melaksanakan kegiatan :1. Menyajikan paparan kronologi sejarah kelahiran Nabi

Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram alur (mind map).

2. Menyajikan paparan manfaat sujud bagi jiwa dan fisik (mind map).

3. Menyajikan paparan analisis dakwah yang dilakukan rasul di Mekah dalam bentuk membuat diagram alur (mind map).

4. Menanggapi pertanyaan dan menyusun kesimpulan.

Apa saja pengalaman belajar yang bisa dilakukan ?

KD : Indikator :

Mengamati(Observing)

Menanya (Questioning)

Mencoba (Experiment

ing)

Menghubungkan

(Associating)

Mengkomunikasikan

(Communicating)

By Tatik Pudjiani

SEMOGA KITA BISADAN MENJADI GURU

PROFESIONAL