pbm menggunakan video
Post on 23-Jun-2015
2.358 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERASASKAN
MASALAH (PBM) MELALUI TAYANGAN VIDEO
Pembelajaran berasaskan masalah (PBM) Pembelajaran yang menggunakan masalah sebenar yang relevan
sebagai fokus dalam proses pembelajaran. Pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Guru bertindak sebagai
fasilitator. Kesan positif :
Pengetahuan Kemahiran (kognitif dan hubungan sosial)
Tayangan video Merupakan 1 elemen multimedia yang menggabungkan pelbagai media
( teks, grafik dan audio) Dapat mempengaruhi perasaan dan emosi Kesan:
Menarik minat dan perhatian pelajar
PENYATAAN MASALAH
Persepsi pelajar terhadap mata pelajaran Sains dan Perdagangan
Kaedah P&P dan penggunaan BBM secara tradisional Kaedah hafalan menjadi fokus utama pelajar
OBJEKTIF
Memudahkan pelajar memahami dan mengingat konsep Menarik minat dan tumpuan pelajar dalam proses P&P Menjana pemikiran kreatif dan kritis di kalangan pelajar
1. Sejauhmana pendekatan PBM dapat membantu pelajar dalam mengingat dan memahami sesuatu prinsip/konsep sesuatu topik yang dipelajari?
2. Bagaimana pendekatan PBM melalui tayangan video dapat menarik minat dan tumpuan pelajar untuk mengikuti proses P&P?
3. Bagaimana pendekatan PBM dapat menjana pemikiran kreatif dan kritis di kalangan pelajar?
REKABENTUK KAJIAN
(Kemmis & Mc Taggart)1988
REKABENTUK KAJIAN
(Kemmis & Mc Taggart)1988
Merancang
Bertindak
Memerhati
Mereflek
SAMPEL KAJIANSAMPEL KAJIAN
37 orang pelajar
21 - Perdagangan
16 - Sains
3 INSTRUMEN
Temubual Berstruktur (Sebelum dan Selepas kajian)
Pemerhatian (interaksi pelajar)
Kuiz (Sebelum dan Selepas)
Data berbentuk Kualitatif & Kuantitatif
3 INSTRUMEN
Temubual Berstruktur (Sebelum dan Selepas kajian)
Pemerhatian (interaksi pelajar)
Kuiz (Sebelum dan Selepas)
Data berbentuk Kualitatif & Kuantitatif
1 - MERANCANG Kuiz (10 Soalan)Temubual Berstruktur
(Kenalpasti Masalah sebelum merancang)
2- BERTINDAK•Tentukan Ahli Kumpulan•Kenalpasti masalah & isu melalui tayangan video•Guru bertindak sebagai fasilitator•Berkongsi pembelajaran melalui pembentukan ahli kumpulan•Kefahaman bersama melalui perbincangan•Refleksi
3- PEMERHATIAN & PENGUMPULAN DATAPemerhatian (penglibatan dan interaksi pelajar dalam kumpulan)Temubual Berstruktur (Pandangan pelajar terhadap PBM, penggunaan tayangan video dan interaksi rakan sekumpulan)Kuiz (sama seperti dalam langkah 1)
4- MEREFLEK Menilai sama ada objektif tercapai dan persoalan kajian dapat dijawabCadangan penambahbaikkan
TEMUBUAL BERSTRUKTUR
Sebelum KajianMenyatakan bahawa mata pelajaran Sains dan Perdagangan adalah sukar- Prinsip dan konsep terlalu banyakTiada penglibatan pelajar yang aktif di dalam kelas
Selepas KajianLebih mudah memahami sesuatu konsepPenggunaan video yang dapat menarik minat pelajarWujud hubungan sosial di kalangan pelajar – kerjasama dan berkongsi maklumat
PEMERHATIAN
Keberkesanan set induksi (Tayangan Video) dalam menarik minat pelajar.
Penglibatan aktif pelajar dalam kumpulan
Interaksi di antara pelajar dalam berkongsi idea dan pengetahuan
Markah Kuiz Pelajar SainsMarkah Kuiz Pelajar Sains
Markah Kuiz Pelajar Perdagangan
Markah Kuiz Pelajar Perdagangan
IMPLIKASIIMPLIKASIPositif
•Memupuk sifat kepimpinan di dalam diri pelajar•Membantu guru dalam kawalan kelas•Meningkatkan nilai positif di dalam diri pelajar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran.
Positif•Memupuk sifat kepimpinan di dalam diri pelajar•Membantu guru dalam kawalan kelas•Meningkatkan nilai positif di dalam diri pelajar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran.
Negatif•Kekangan masa ( waktu P&P dan sukatan pelajaran yang banyak)
•Tahap kognitif pelajar yang berbeza
Negatif•Kekangan masa ( waktu P&P dan sukatan pelajaran yang banyak)
•Tahap kognitif pelajar yang berbeza
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN1.Penggunaan Video diperluaskan2.Penggunaan video interaktif3.Ganjaran / penghargaan sebagai peneguhan postif4.Pelaksanaan PBM - Penyediaan pelbagai bentuk jenis tugasan
top related