PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERASASKAN

MASALAH (PBM) MELALUI TAYANGAN VIDEO

Pembelajaran berasaskan masalah (PBM) Pembelajaran yang menggunakan masalah sebenar yang relevan

sebagai fokus dalam proses pembelajaran. Pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Guru bertindak sebagai

fasilitator. Kesan positif :

Pengetahuan Kemahiran (kognitif dan hubungan sosial)

Tayangan video Merupakan 1 elemen multimedia yang menggabungkan pelbagai media

( teks, grafik dan audio) Dapat mempengaruhi perasaan dan emosi Kesan:

Menarik minat dan perhatian pelajar

PENYATAAN MASALAH

Persepsi pelajar terhadap mata pelajaran Sains dan Perdagangan

Kaedah P&P dan penggunaan BBM secara tradisional Kaedah hafalan menjadi fokus utama pelajar

OBJEKTIF

Memudahkan pelajar memahami dan mengingat konsep Menarik minat dan tumpuan pelajar dalam proses P&P Menjana pemikiran kreatif dan kritis di kalangan pelajar

1. Sejauhmana pendekatan PBM dapat membantu pelajar dalam mengingat dan memahami sesuatu prinsip/konsep sesuatu topik yang dipelajari?

2. Bagaimana pendekatan PBM melalui tayangan video dapat menarik minat dan tumpuan pelajar untuk mengikuti proses P&P?

3. Bagaimana pendekatan PBM dapat menjana pemikiran kreatif dan kritis di kalangan pelajar?

REKABENTUK KAJIAN

(Kemmis & Mc Taggart)1988

REKABENTUK KAJIAN

(Kemmis & Mc Taggart)1988

Merancang

Bertindak

Memerhati

Mereflek

SAMPEL KAJIANSAMPEL KAJIAN

37 orang pelajar

21 - Perdagangan

16 - Sains

3 INSTRUMEN

Temubual Berstruktur (Sebelum dan Selepas kajian)

Pemerhatian (interaksi pelajar)

Kuiz (Sebelum dan Selepas)

Data berbentuk Kualitatif & Kuantitatif

3 INSTRUMEN

Temubual Berstruktur (Sebelum dan Selepas kajian)

Pemerhatian (interaksi pelajar)

Kuiz (Sebelum dan Selepas)

Data berbentuk Kualitatif & Kuantitatif

1 - MERANCANG Kuiz (10 Soalan)Temubual Berstruktur

(Kenalpasti Masalah sebelum merancang)

2- BERTINDAK•Tentukan Ahli Kumpulan•Kenalpasti masalah & isu melalui tayangan video•Guru bertindak sebagai fasilitator•Berkongsi pembelajaran melalui pembentukan ahli kumpulan•Kefahaman bersama melalui perbincangan•Refleksi

3- PEMERHATIAN & PENGUMPULAN DATAPemerhatian (penglibatan dan interaksi pelajar dalam kumpulan)Temubual Berstruktur (Pandangan pelajar terhadap PBM, penggunaan tayangan video dan interaksi rakan sekumpulan)Kuiz (sama seperti dalam langkah 1)

4- MEREFLEK Menilai sama ada objektif tercapai dan persoalan kajian dapat dijawabCadangan penambahbaikkan

TEMUBUAL BERSTRUKTUR

Sebelum KajianMenyatakan bahawa mata pelajaran Sains dan Perdagangan adalah sukar- Prinsip dan konsep terlalu banyakTiada penglibatan pelajar yang aktif di dalam kelas

Selepas KajianLebih mudah memahami sesuatu konsepPenggunaan video yang dapat menarik minat pelajarWujud hubungan sosial di kalangan pelajar – kerjasama dan berkongsi maklumat

PEMERHATIAN

Keberkesanan set induksi (Tayangan Video) dalam menarik minat pelajar.

Penglibatan aktif pelajar dalam kumpulan

Interaksi di antara pelajar dalam berkongsi idea dan pengetahuan

Markah Kuiz Pelajar SainsMarkah Kuiz Pelajar Sains

Markah Kuiz Pelajar Perdagangan

Markah Kuiz Pelajar Perdagangan

IMPLIKASIIMPLIKASIPositif

•Memupuk sifat kepimpinan di dalam diri pelajar•Membantu guru dalam kawalan kelas•Meningkatkan nilai positif di dalam diri pelajar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran.

Positif•Memupuk sifat kepimpinan di dalam diri pelajar•Membantu guru dalam kawalan kelas•Meningkatkan nilai positif di dalam diri pelajar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran.

Negatif•Kekangan masa ( waktu P&P dan sukatan pelajaran yang banyak)

•Tahap kognitif pelajar yang berbeza

Negatif•Kekangan masa ( waktu P&P dan sukatan pelajaran yang banyak)

•Tahap kognitif pelajar yang berbeza

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN1.Penggunaan Video diperluaskan2.Penggunaan video interaktif3.Ganjaran / penghargaan sebagai peneguhan postif4.Pelaksanaan PBM - Penyediaan pelbagai bentuk jenis tugasan