natra, jj, aby (intervensi kaunseling kanak-kanak)
Post on 14-Apr-2018
271 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
1/49
FATIN NATRAH BINTI MOHD SALLEHJAMALIAH BINTI JAMALUDDINKHAIRUN NABIHAH BINTI HJ BURHANUDDIN
DISEDIAKAN OLEH:
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
2/49
TOPIK YANG
AKAN
DIBINCANGKAN
DALAM TOPIK
INI
TERAPIBERMAIN
TERAPI
BERCERITA
TERAPI
SENI
TERAPI
MUZIK
TERAPIBIBLIO
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
3/49
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
4/49
Diperkenalkan oleh Kaduson, Cangelosi danSchaefer pada tahun 1997
Merupakan media semulajadi kanak-kanak
bagi ekspresi kendiri kanak-kanak. (VirginiaAxline, 1947)
Aktiviti bermain dianggap sebagaipercakapan kanak-kanak, manakala alat
mainan pula merupakan kata-katanya. (Ginottdalam Thompson, Rudolph & Henderson,2004)
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
5/49
Aktiviti bermain membantu untukmembentuk hubungan sosial antara kanak-kanak yang berkenaan dengan gurubimbingan dan kaunseling. (Orton, 1997)
Apabila konsep main digunakan sebagaiintervensi kaunseling kanak-kanak, iadikenali sebagaii terapi bermain.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
6/49
KONSEP
TERAPI
BERMAIN
Kedua-dua ruang
fizikal serta
terapeutik
dibekalkan melalui
aktiviti bermain
Memberi peluang
kepada kanak-kanak
untuk mengkaji serta
menguji pilihansecara imaginasi
Memberi kanak-
kanak peluang untuk
menemui dan
meneroka identitimasing-masing
Kanak-kanak lebih
memahami dunia ini
melalui aktiviti main
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
7/49
KELEBIHAN TERAPI BERMAIN MENURUT ALBON (DLM
THOMPSON, RUDOLPH & HENDERSON, 2004)
Memberi
peluang kepada
kanak-kanak
buat keputusan
sendiri
Membolehkan
merekamelahirkan
perasaan tidak
sedar dan
bercirikan
fantasi
Membekalkan
tempat yang
selamat bagi
merekameluahkan
perasaan
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
8/49
Mempunyai
kesedaran kendiri
Berupayamenentukan
sempadan peribadi
Selesa dengan
kanak-kanak
Menghargai
kanak-kanak
Mempunyai sifat
kecindan
Bersifat luwes
Gunakan main danmetafora sbg alat
komunikasi
Bersifat menerimaSuka kepada
keseronokan
Berkeyakinan diridan boleh
dipercayai
Terbuka dan jujur
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
9/49
Mewujudkan hubungan
yang mesra dengan
kanak-kanak
Menerima kanak-kanak
tanpa syarat
Membentuk suasana
bersifat permisif
Peka kepada perasaan
yang dilahirkan oleh
kanak-kanak
Menghormati
kebolehan kanak-
kanak untuk
menyelesaikan masalah
Bersifat tidak mengarah
semasa sesi berjalan
Sedia menerima hakikat
bahawa proses terapi
bermain akan beransur
maju mengikut masa
Menyedarkan kanak-
kanak tentang
tanggungjawab mereka
Sumber: Axline (dalam
Orton, 1997:219-220)
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
10/49
TAHAP 1 Rasa diterima akibat hubungan erat yang terbina
TAHAP 2 Luahan perasaan yang terpendam secara catharsis
TAHAP 3
Penerokaan peristiwa atau hubungan interpersonal yang
mencetuskan pemikiran dan perasaan kurang selesa
TAHAP 5
Bertindak ke atas alternatif penyelesaian yang dipilih dan
terus mencuba sehingga berjaya
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
11/49
PERSEDIAAN
UNTUK
MELAKSANAKAN
TERAPI BERMAIN
Media
mainan
Bilik terapibermain
Kelengkapan bilik terapibermain: meja & kerusikecil, perakam audio &
video, sinki, dulangpasir, almari buku dan
almari mainan.
Kriteria media mainan: pupuk hubunganguru-murid dorong ekpresi fikirandan perasaan beri peluang kanak2
uji realiti
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
12/49
KATEGORIMEDIA
MAINAN
Mainan yang
mencirikan
kehidupan
sebenar
Mainan
bercirikan
luahan
perasaan dan
kreativiti
Mainan
bercirikan
luahan
perasaan
agresif
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
13/49
BERMAIN
DENGAN
ANAK PATUNG
Kaedah yang dapat
membuatkan kanak-
kanak tidak berasa
terancam dan dapat
meluahkan perasaan
Semasa bermain,
kanak-kanak dapat:
membentuk identiti diri
tujukan perasaan
salurkan konflik
BERMAIN
DENGAN
BONEKA
Kanak-kanak
berpeluang untuk
melakonkan pemikiran
dan perasaan yang
sukar dilahirkan
Guru menyediakan pelbagai
jenis boneka:
boneka tangan (haiwan,
keluarga)
boneka jari
keratan kadbod
BERMAIN
PASIR
Kanak-kanak dapat
melakonkan semula
peristiwa atau trauma
dan dapat melahirkan
perasaan yg terpendam
Bahan-bahan asas yang
diperlukan:
pasir basah
Sinki
miniatur/patung kecil
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
14/49
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
15/49
Satu cara yang berkesan untuk membina raposerta mengenali kanak-kanak dengan lebihmesra.
Kanak-kanak secara tidak langsungberkongsi maklumat yang penting sertameluahkan perasaan ketika bercerita
Guru akan dapat memahami perasaan kanak-
kanak melalui tema yang menjelma atauberulang-ulang
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
16/49
Kanak-kanak akan
menyampaikan cerita
meraka
Guru akan mengemukakan
versi alternatif yang
mengandungi penyelesaian
yang lebih sihat
Kanak-kanak melihat atau
mendengar semula sesi
bercerita yang telah
dirakamkan
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
17/49
Semasa kanak-kanak sedang bercerita, guruboleh juga mengesyorkan kepada kanak-kanak untuk menggunakan anak patung atauboneka agar isu-isu yang sukar atau segan
untuk dilafazkan seperti penderaan fizikalatau seksual dapat disampaikan dengan jelas.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
18/49
ELEMEN-ELEMEN
YANG PERLU
GURU PEKA
Siapakah wira
atau watak
jahat dalam
cerita?
Apakah peristiwa
utama dan
sampingan
dalam cerita?
Apakah perkaitan
antara watak-
watak dan
peristiwa-
peristiwa dalam
cerita?
Bagaimanakah
cerita ini
merentasi masa?
Apakah mesej
yang
disampaikan oleh
cerita ini?
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
19/49
Seperti orang dewasa, kanak-kanak jugamembuat tafsiran terhadap pengalaman
hidup yang manis, pahit atau traumatikdalam kehidupan mereka.
Mereka akan cuba mengaitkan beberapaperistiwa tertentu menjadi satu urutan yangmerentasi satu tempoh masa dan memberimakna kepada mereka
Perkaitan tersebut membentuk plot atau jalan
cerita yang berkenaan. Himpunan peristiwayang melibatkan watak-watak tertentu akanmembentuk satu cerita.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
20/49
Choong Lean Keow. (2010). Bimbingan danKaunseling Kanak-kanak. Subang Jaya.Kumpulan Budiman Sdn Bhd.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
21/49
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
22/49
Terapi ekspresif yang menggunakan proseskreatif seni untuk mengembangkankesejahteraan fizikal, mental dan emosi.
Menggalakkan seseorang menghurai danmemahami emosi mereka sendiri
Kesudahan berbeza bagi setiap individu
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
23/49
Potret diri Lukisan bebas/spontan
Lukisan keluarga
(Digunakan dalam terapi seni)
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
24/49
krayon
Cat jari
Pen
marker
Tanah
liat
gunting
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
25/49
Saiz dan kedudukan Bentuk yang amal kecildisudut lukisan Serba kekurangan dantidak selamat
Bahagian yangdigelapkan
Bahagian muka ataumatahari
Berasa segan apabilaakil balighkesedihan
warna Biru gelapKuningmerah
KetenanganKemesraanKemarahan,penuhbertenaga
Kandungan Pemandangan penuhdengan jantung
Kasih sayang
Dimensi Hasil Karya Tafsiran
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
26/49
Meluahkan perasaan
Rawatan masalah
Menambahbaik emosi dan mental
Mengurangkan stress
Menghasilkan sesuatu yang lebih kreatif
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
27/49
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
28/49
Berkaitan apresiasi muzik
Mental, emosi, fizikal dan rohani
Mempercepatkan ekspresi emosi disampingmengurangkan stress
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
29/49
Muzik mengeluarkan hasil yang menenangkan
Hanser 1988
Muzik sebagai asuhan dan pemulihan pesakit pada zaman yunani
Mandsager et.al 1997
Penggunaan intervensi muzik berasadskan klinikal dan buktiuntuk mencapai matlamat individu dalam perhubungan
terapeutik oleh profesional
American Music Therapy Association 2009
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
30/49
Memperbaiki peringkat fungsi
muzik
Menangani masalah motor
akademik, kominikasi,
interaksi sosial atau emosi
Klien boleh menyanyi,bermain
alat muzik atau menjalankan
permainan
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
31/49
Sajak, syair
Pergerakan tarian
Terapi bermain
Bercerita
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
32/49
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
33/49
Definisi Kaunseling Terapi Merujuk kepada perkhidmatan rujukan yang
memberikan tunjuk ajar kepada penggunadari segi pemilihan buku bahan bacaan yang
sesuai untuk tujuan terapi. Bertujuan untuk memperoleh pemahaman
atau menyelesaikan masalah sejajar dengankeperluan terapeutik kanak-kanak. Ia jugadikenali sebagai bimbingan melalui bacaan.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
34/49
Shrodes (1950):- proses interaksi dinamikantara personaliti pembaca dengan
kesusasteraan di bawah bimbingan seorangyang terlatih.
Harris dan Hodges (1995):- terapi inimerangkumi penggunaan pembacaan bahan-
bahan bertulis untuk membantu pembacaberkembang dari segi kesedaran kendiri.
Pardeck dan Pardeck (1998):- Terapi Bibliomelibatkan rawatan melalui buku-buku.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
35/49
Sejarah perkembangan terapi kaunselingbiblio bermula seawal 1930 selepas PerangDunia ke Dua. Tentera yang cederamendapati bahawa membaca adalah satuproses pemulihan ke arah kadarpenyembuhan yang lebih pantas dan tenang.
Konsep terapi biblio ialah membaca untuk
pengalaman rawatan
Terapi biblio banyak digunakan oleh ibubapa,penjaga , guru-guru untuk
meningkatkan motivasi dalaman (intrinsic)anak-anak.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
36/49
Membaca adalah satu proses terapi yangboleh bantu hilangkan kebosanan (misalnya
ketika beratur menunggu sesuatu) ataumenghilangkan ketegangan (panas baran,marah, tidak sabar) .
Proses bacaan apabila sedang membaca
sesuatu yang menarik minat, kita jadi asyikdan meneruskan pembacaan dan keasyikanini akan melupakan kita sebentar kepadakeadaan sekeliling.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
37/49
Membaca suatu buku atau kisah yangmempunyai situasi atau isu yang hampir
sama dengan individu akan memberikansemangat atau perasaan yang lebih tenangdan menerima.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
38/49
Fasa 1- Peringkat Permulaan /Orientasi Kaunselor bersuai kenal dengan klien.
Klien menceritakan perihal peribadi tetapimembataskan cerita.
Klien bersuai kenal sesama klien.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
39/49
Fasa 2- Konflik dan Konfrantasi Klien mula berkongsi masalah dan perasaan.
Kaunselor sebagai fasilitator / pemudah cara.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
40/49
Fasa 3- Perkembangan dan Rasa Bersepadu
Kaunselor menayangkan video yang berkaitandengan masalah klien.
Klien mula menghayati video dan mulamengaitkan dirinya dengan watak dalamvideo tersebut.
Kaunselor memainkan peranan sebagaipelengkap dan penyokong.
Kaunselor mencadangkan buku-buku yangperlu dibaca oleh klien.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
41/49
Fasa 4- Penghasilan
Klien menyatakan kebolehan untuk mencari
jalan penyelesaian. Kaunselor mengulas pendapat klien.
Fasa 5- Penamatan
Kaunselor memberitahu masa untuk sesiyang akan datang.
Klien mengucapkan terima kasih kepada
kaunselor. Sesi kaunseling ditangguhkan.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
42/49
ALAT / KAEDAH TERAPI BIBLIO
Cerita Pendek Biografi
Buku
Cerita Dongeng
Buku Gambar Video
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
43/49
Menghilangkan ketegangan (panas baran,marah, tidak sabar).
Mengurangkan stress atau tekanan dankebosanan.
Meningkatkan perkembangan kanak-kanak.
Dapat menyelesaikan masalah murid.
Membantu murid memperoleh ilmu.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
44/49
Sesuai atau terhad kepada klien yang minatmembaca sahaja
Boleh diaplikasikan kepada murid yang bolehmembaca sahaja
Mengambil masa yang agak lama Kurang praktikal dalam kaunseling individu
Memerlukan pemahaman yang tinggi.
Perlu disesuaikan mengikut masalah yang
dihadapi
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
45/49
Sebagaimana yang telah dihuraikan,intervensi merupakan suatu teknik kanselingyang digunakan dalam sesi terapi.
Terapi untuk kanak-kanak adalah berlainan
dengan remaja dan orang dewasa. Ini keranakanak-kanak masih kurang matang sertamenghadapi masalah kekuranganperbendaharaan kata yang cukup untukmenjelaskan gangguan mental dan emosiyang abstrak.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
46/49
Oleh itu, kemahiran melaksanakan intervensikanak-kanak melibatkan pelbagai jeniskemahiran komunikasi. Antaranya ialahkemahiran bermain, bercerita, melukis,bermain alat muzik dan menyanyi.
Ini adalah kerana kanak-kanak mudahmenggunakan media main, cerita, lukisandan alat muzik untuk menggambarkanpemikiran dan emosi secara semulajadi.
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
47/49
Melalui aktiviti-aktiviti tersebut, terapis dapatmenghayati dunia dalaman kanak-kanakdengan lebih tepat lagi, mendianogsis puncagangguan mental dan emosi mereka danseterusnya menggunakan kemahiran
pelaksanaan intervensi kaunseling untukmembimbing kanak-kanak kearahmenyelesaikan masalah
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
48/49
Lee Keok Cheong, Ee Ah Meng, SuppiahNachiappan, Taquddin Abd Mukthi, SiriPendidikan Guru,Oxford fajar
-
7/30/2019 Natra, Jj, Aby (Intervensi Kaunseling Kanak-kanak)
49/49
SEKIAN, TERIMA KASIH
top related