laporan analisis konteks smk yppi

KATA PENGANTARPuji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. yang senantiasamelimpahkanrahmat, taufiqdanhidayah-Nyakepadakami, sehinggalaporanhasil analisis konteks SM !PP" Tualangdapat kami susun. #aporan hasil analisis konteks disusun setelah Tim Pengem$angurikulum %TP& SM !PP" Tualangmenghimpun hasil analisis yang dilakukanolehelompokkerjayangterdiri dari paragurudankarya'an. #aporandarikelompok kerja di$ahas oleh TP SM !PP" Tualang, kemudian dirangkum dandisusunmenjadi laporanolehTP. Tujuandari anlisis konteks adalahuntukmengkaji kodisi riil sekolah dan di$andingkan dengan kondisi ideal seperti yangter(antumdalamSNP %StandarNasional Pendidikan&.Analisiskonteksdisusun$ertujuanuntukmengetahui se(aradetail kondisi sekolahdandapat dijadikanse$agai a(uansekolahuntukmenyusun dokumen " urikulum, juga se$agai$ahanpertim$angandari pihak-pihakyangterkait untukmengam$il ke$ijakantentang SM !PP" Tualang. )engan tersusunnya laporan hasil analisis konteksini, maka kami mengu(apkan terima-kasih kepada * +. epala )inas Pendidikan,Pemuda dan ,lahraga Pro-insi .iau /. epala )inas Pendidikan,Pemuda dan ,lahraga a$upaten Siak0. epala 1idang Pendidikan Menengah )inas Pendidikan,Pemuda dan ,lahragaa$upaten Siak2. omite SM !PP" Tualang3. )e'an Pendidik dan karya'an SM !PP" TualangSemoga laporan hasil analisis konteks yang telah tersusun ini dapat $ermanfaat$agi kemajuan SM!PP" Tualangkhususnya dan )unia Pendidikan padaumumnya. Amiin. Siak, ++ 4uli /5+3 DAFTAR ISI1. ata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . ...... . . . . .. i /. )aftar "si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . ii 0. 1a$ " Pendahuluan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + A. #atar 1elakang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1. )asar e$ijakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . 6 7. Tujuan dan Manfaat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . 8 2. 1a$ "" 9asil Analisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . : A. Analisis Standar Nasional Pendidikan1. Analisis ondisi Satuan Pendidikan7. Analisis ondisi #ingkungan Satuan Pendidikan3. 1a$ """ Penutup A. esimpulan1. .ekomendasiBAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang ondisi ideal sekolah menurut Standar Nasional Pendidikan$erdasarkan Peraturan Pemerintah .epu$lik "ndonesia nomor +; tahun /553,yang meliputi delapan % : & standar, yaitu * +. Standar "si, /. Standarompetensi #ulusan, 0 Standar Proses, 2. Standar Pendidik dan Tenagaependidikan, 3. Standar Pengelolaan, 6. Standar Sarana, 8. StandarPem$iayaan dan :. Standar Penilaian. )ari delapanstandar Nasional Pendidikansekolah$erusahadengansekuat tenagauntukdapat memenuhinya. Standar isi adalahruanglingkupmateri dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentangkompetensi tamatan, kompetensi $ahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dansila$us pem$elajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang danjenis pendidikan tertentu. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang $erkaitandengan pelaksanaan pem$elajaran pada satu satuan pendidikan untuk men(apaistandar kompetensi lulusan. Standarpendidikdantenagakependidikanadalahkriteriapendidikanpraja$atan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam ja$atan.Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang$erkait dengan kriteria minimal tentang ruang $elajar,$erolahraga, tempat$eri$adah, perpustakaan, la$oratorium, $engkel kerja, tempat $ermain, tempat$erkreasi dan$erekreasi, serta sum$er $elajar lain, yangdiperlukanuntukmenunjang proses pem$elajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dankomunikasi. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang $erkaitandenganpere(anaan, pelaksanaan, danpenga'asankegiatanpendidikanpadatingkat satuan pendidikan, ka$upaten< kota, pro-insi, atau nasional agarter(apai efisiensi dan efekti-itas penyelenggaraan pendidikan. Standarpem$iayaan adalah standar yang mengatur komponen dan$esarnya $iayaoperasi satuan pendidikan yang $erlaku selama satu tahu.Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang$erkaitan dengan mekanisme,prosedur, dan instrumen penilaian hasil $elajarpeserta didik. Standarisi adalah ruanglingkup materi dantingkatkompetensiyangdituangkan dalamkriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi $ahankajian, kompetensi mata pelajaran, dan sila$us pem$elajaran yang harusdipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang $erkaitandengan pelaksanaan pem$elajaran pada satu satuan pendidikan untuk men(apaistandar kompetensi lulusan. Standarpendidikdantenagakependidikanadalahkriteriapendidikanpraja$atan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam ja$atan.Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang$erkaitandengan kriteriaminimal tentangruang $elajar,tempat$erolahraga,tempat $eri$adah, perpustakaan, la$oratorium, $engkel kerja, tempat $ermain,tempat $erkreasi dan$erekreasi, sertasum$er $elajar lain, yangdiperlukanuntuk menunjang proses pem$elajaran, termasuk penggunaan teknologiinformasi dan komunikasi. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang $erkaitandenganperen(anaan pelaksanaan, danpenga'asan kegiatanpendidikanpadatingkat satuan pendidikan, ka$upatenunungkidul dan sekitarnya. )engan jumlah sis'a yang $anyak dan ekonomirendahkemenengah$erke(ukupan, makaupaya men(apai delapanstandarNasional pendidikan dapat ter(apai. B. Dasar Kebijakan )asar ke$ijakan penyusunan laporan hasil analisis konteks adalah * +. =ndang =ndang .epu$lik "ndonesia Nomor /5 Tahun /550 tentang SistemPendidikan Nasional* /. PeraturanPemerintah.epu$lik"ndonesiaNomor +;Tahun/553tentangStandar Nasional Pendidikan* 0. PeraturanPemerintah.epu$lik"ndonesiaNomor 0:Tahun/558tentangPem$agianWe'enangantaraPemerintah, Pemerintahan)aerahPro-insi,dan Pemerintahan )aerah a$upaten< ota* 2. PeraturanPemerintah.epu$lik"ndonesiaNomor 2:Tahun/55:tentangPem$iayaanPendidikan* 3. Peraturan Menteri PendidikanNasional Nomor //Tahun/556tentangStandar "si* 6. Peraturan Menteri PendidikanNasional Nomor /0Tahun/556tentangStandar ompetisi #ulusan* 8. Peraturan Menteri PendidikanNasional Nomor /2Tahun/556tentangPelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor // tahun /556* :. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun /558 tentangPeru$ahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor /2 Tahun /556* ;. Peraturan Menteri PendidikanNasional Nomor +0Tahun/558tentangStandar epala Sekolah< Madrasah* +5. PeraturanMenteri PendidikanNasional Nomor +6Tahun/558tentangualifikasi Akademik dan ompetensi >uru* ++. PeraturanMenteri PendidikanNasional Nomor +;Tahun/558tentangStandar Pengelolaan* +/. PeraturanMenteri PendidikanNasional Nomor /5Tahun/558tentangStandar Penilaian* +0. PeraturanMenteri PendidikanNasional Nomor 2+Tahun/558tentangStandar Standar Proses* +2. PeraturanMenteri PendidikanNasional Nomor /8Tahun/55:tentangualifikasi dan ompetensi onselor* +3. PeraturanMenteri PendidikanNasional Nomor 0;Tahun/55:tentangPem$inaan esis'aan* +6. PeraturanMenteri PendidikanNasional Nomor 6;Tahun/55;tentangStandar 1iaya* +8. Panduan Penyusunan TSP yang dikem$angkan oleh 1SNP Tahun /556. C. Tjan !an "an#aat Tujuan pem$uatan laporan hasil analisis konteks adalah * +. Mengetahui sejauh mana pen(apaian sekolah dalam melaksanakanpem$elajaran sesuai dengan Standar nasional Pendidikan /. Menguraikankondisi riil sekolahdalamupayamen(apai delapanstandarnasional pendidikan 0. Menyampaikan informasi kepada yang terkait untuk mengam$il ke$ijakankepada SM !PP" Tualang. Manfaat dari laporanhasil anlisis konteks adalahse$agai salahsatu$ahanpertim$angan Tim Pengem$ang urikulum %TP& SM !PP" Tualanguntukmenyusun dokumen + urikulum SM !PP" Tualang.BAB IIANALISIS STANDAR K$NTEKSA. Analisis Stan!ar Nasi%nal Pen!i!ikan+. Analisis Standar "siK%"&%nen Deskri&si K%n!isi I!eal K%n!isi Riil Ren'anatin!ak Lanjt+. erangka )asar urikulum+. elompok mata pelajarana.Agama dan akhlak mulia$. e'arganegaraan dan $udi pekerti(."lmu pengetahuan dan teknologid.?stetika Mem$entuk peserta didik menjadi manusia yang $eriman dan $ertak'a kepada Tuhan !ang Maha ?sa serta $erakhlak mulia Peningkatan kesadaran dan 'a'asan peserta didik akan status, hak dan ke'aji$annya dalam kehidupan $ermasyarakat dan $ernegara serta peningkatan kualitas diri se$agaimanusia. Memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi sertamem$udayakan $erpikir ilmiah se(ara kritis, kreatis dan mandiri. Meningkatkan sensiti-itas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.Melakukan ke$iasaaan doa untuk memulai $elajar %pagi& dan sesudah proses pem$elajaran,Sholat jama@ah, ultum sis'a, mengadakan perayaan 91", )oa $ersama, em$angkan solidaritas dengan mengikuti kegiatan kemasyarakatan diantaranya A melakukankegiatan sosial, $akti sosial, upa(ara peringatan hari $esar kenegaraan.Menerapkan diskusi kelompok dalam pem$elajaranPenyediaan $uku-$uku se$agai sum$er $elajardiperpustakaan dan pemanfaatan internet $elum efektif.Memanfaatkan lim$ah menjadi suatu $arang yang $ernilai seni#atihan olah -okaluru SMA& F6 epemilikan sertifikat pendidikF8 epemilikan sertifikat kepala sekolahF: ompetensi kepri$adian F; ompetensi manajerial F+5 ompetensi ke'irausahaan F++ ompetensi super-isi F+/ ompetensi sosial FII 4AKIL KEPALA SEK$LAH + 4umlah minimal F/ riteria pengangkatan 'akasekF0 emampuan dan keterampilanyang dimilikiAWakasek Bidang Kurikulum a. kemampuan memimpin F$. kepemilikan keterampilan teknis F(. kemitraan dan kerjasama FWakasek Bidang Kesiswaana. kemampuan memimpin F$. kepemilikan keterampilan teknis F(. kemitraan dan kerjasama FWakasek Bidang Ssarana Prasaranaa. kemampuan memimpin F$. kepemilikan keterampilan teknis F(. kemitraan dan kerjasama FWakasek Bidang Humasa. kemampuan memimpin F$. kepemilikan keterampilan teknis F(. kemitraan dan kerjasama FWakasek Bidang IsmubaN% Kriteria setia& K%"&%nenKesesaian!enganKriteriaAnalisis Pen0esaian1Pe"en2anAl%kasiPr%gra"3a Ti!ak * +a. emampuan memimpin F$. epemilikan ketrampilan teknis F(. emitraan dan erjasama F/.Analisis Standar ompetensi #ulusan 0. Analisis Standar Proses2. Analisis Standar Pengelolaan3. Analisis Standar Penilaian N$K$(P$NENK$NDISI IDEALK$NDISIRIILKESEN)ANGANRENCANATINDAKLAN)UT+ Prinsip penilaian%sahih, o$jektif, adil,terpadu, ter$uka, menyeluruh dan berkesina"bngan, sistematis, $era(uan kriteria, dan akunta$el&Semua .PP men(antumkan kegiatan dan program penilaian.PP yang men(antumkankegiatan dan program penilaian sekitar 68 ESekitar 00 E .PP $elum men(antum-kan kegiatan dan program penilaianepala Sekolah melakukan super-isi dengan (ara $erdiskusi dan mem$eri (ontoh kepada guru-guru yang $elum men(antumkan kegiatan dan program penilaian dalam .PP >uru meleng- kapi .PP / Teknik dan Instr"en Penilaian"nstrumen penilaian hasil $elajar yang digunakan pendidik memenuhipersyaratan su$stansi,konstruksi, dan $ahasa. Se$agian guru telah melaksanaan penelaahan instrumen penilaian hasil $elajarSe$agian $esar guru $elum melaksanaan penelaahan instrumen penilaian hasil $elajarSekolah menyiapkan formatpenelaahan $utir soal dan meminta semua guru melakukan telaah $utir soal se$elum diujikan kepada peserta didik0 Mekanisme dan ProsedurPenilaiana. .an(angan penilaian dari sila$us yang penja$arannya merupakan a. .an(angan penilaian dari sila$usyang penja$arana. Penil hasil $elajar kelompok estetika dan kelompok a. Perlu sosialisasi dan pemahaman kepada guru ttg Penil hasil $elajar $agian .PP$. =9,=TS, =AS, = dilakukan oleh pendidik di $a'ah koordinasiSatuan Pendidikan(. Penilaian =N dan=sek adalah salahsatu syarat kelulusand. Penil hasil $elajarkelompok estetikadan kelompok perjasorkes ditentukan melalui rapat de'an pendidik $erdasarkan hasil penilaian pendidike. Penil hasil $elajarkelompok agama dan akhlag mulyadan kelompok ke'arganegaraan dan kepri$adian ditentukan melalui rapat de'an pendidik $erdasarkan hasil penilaian pendidik dengan memperhatikan hasil ujian sekolahf. egiatan =jian Sekolah %menyusun kisi-kisi, mengem$angkan instrumen, melaksanakan ujian, mengolah dan menentukan kelulusan, nya merupakan $agian .PP$. =9,=TS, =AS, = dilakukan oleh pendidik di $a'ah koordinasi Satuan Pendidikan(. Penilaian =N dan =sek adalahsalah satu syarat kelulusand. Penil hasil $elajar kelompok estetika dan kelompok perjasorkes ditentukan pendidike. Penil hasil $elajar kelompok agama dan akhlag mulya dan kelompok ke'arganegaraan dan kepri$adian ditentukan pendidik f. egiatan =jian Sekolah %menyusun kisi-kisi, mengem$angkan instrumen, perjasorkes$elum sesuai pedoman$. Penil hasil $elajar kelompok agama dan akhlag mulya dan kelompokke'arganegaraan dan kepri$adian $elum sesuai pedoman(. egiatan pengem$angan diri $elum di$uktikan dengan surat keterangand. 25 E guru $elum mem$erikan hasil =9 kepada sis'a se$elum =9 $erikutnya, yang $elum tuntas mengikuti pem$el remidikelompok estetika dan kelompok perjasorkes$. Perlu sosialisasi dan pemahaman kepada guru tt Penil hasil $elajar kelompok agama dan akhlag mulya dan kelompok ke'arganegaraan dan kepri$adian (. egiatan pengem$angan diri perlu di$uktikan dengan surat keterangand. S menghim$auguru untuk mem$erikan hasil =9 kepadasis'a se$elum =9 $erikutnya, yang $elum tuntas mengikutipem$el remidimelaporkan hasil ujian&g. Penil muatan lokal mengikuti penil kelompok mata pelajaran yang rele-an.h. egiatan pengem$angan diri di$uktikan dengan surat keterangan pem$ina dan Si. 9asil =9 harus dikem$aliakan kepada sis'a se$elum =9 $erikutnya, yang $elum tuntas mengikuti pem$elremidimelaksanakan ujian, mengolah dan menentukankelulusan, melaporkan hasil ujian&g. Penil muatan lokal mengikuti penil kelompok mata pelajaran yang rele-an.h. egiatan pengem$angan diri di$uktikan dengan nilaipada #91Si. 65 E guru mem$erikanhasil =9 kepada sis'a se$elum =9$erikutnya, yang $elum tuntas mengikuti pem$el remidi2 Penilaian oleh Pendidika. menginformasikan sila$us pada a'al semester kepada sis'a$. Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, atau $entuk laina. menginformasikan sila$us pada a'al semester kepada sis'a$. Melaksanaa. Mengolah hasil penil untuk mengetahui kesulitan $elajar sis'a$. Mengem$alikan hasil a. )ilaksanakan pendampingan >uru dlm Mengolah hasil penil untuk mengetahui kesulitan $elajar sis'a(. Mengolah hasil penil untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan $elajar sis'ad. Mengem$alikan hasil pekerjaan sis'a disertai komentar yang mendidike. Memanfaatkan hasil penil untuk per$aikan pem$elf. Melaporkan hasil$elajar sis'a setiap akhir semesterkan tes, pengamatan, penugasan, atau $entuklain(. Mengolah hasil penil untuk mengetahuikemajuan d. Mengem$alikan hasil pekerjaan sis'a e. Memanfaatkan hasil penil untukper$aikan pem$elf. Melaporkanhasil $elajar sis'a setiap akhirsemesterpekerjaan sis'a $elum disertai komentar yang mendidik$. >uru diingatkan untuk mem$eri komentar yang mendidik saat mengem$alikanhasil pekerjaan sis'a 3 Penilaian oleh Satuan Pendidikana. Menentukan M melalui rapat de'an pendidik$. Mengkoordinasikan pelaks =TS, =AS, =(. Menentukan kriteria kenaikan kelas melalui rapat de'an pendidikd. Menentukan program pem$el SS melalui rapat de'an pendidike. Menentuka penil a. MenentukanM melalui rapat de'an pendidik$. Mengkoordinasikan pelaks =TS,=AS, =(. Menentukan kriteria kenaikan kelas melalui rapat de'anpendidikd. Sekolah $elum a. Sekolah masih katagori standar dengan pem$elajaran system paket$. Menentuka penil 2 kelompok mata pelajaran $elum melalui rapat de'an pendidik(. 1elum melaporkan hasil a. Sekolah akan menuju SSN$. Menentuka penil2 kelompok mata pelajaran harus melalui rapat de'an pendidik(. Sekolah melaporkan hasil pen(apaian$elajar akhir semester dua kepada )isdik ka$2 kelompok mata pelajaran melalui rapat de'an pendidikf. Menyelenggarakan =S dan menentukan kelulusan sesuaiP,Sg. Melaporkan hasilpenil mata pelajaran kepada orang tua