konstruktivisme 1(5e)

MODEL MODEL KONSTRUKTIVISMEKONSTRUKTIVISME

DEFINISIDEFINISI

Konstruktivisme adalah satu Konstruktivisme adalah satu pendekatan pengajaran berdasarkan pendekatan pengajaran berdasarkan kepada penyelidikan tentang kepada penyelidikan tentang bagaimana manusia belajar. bagaimana manusia belajar. Kebanyakan penyelidik berpendapat Kebanyakan penyelidik berpendapat setiap individu membina pengetahuan setiap individu membina pengetahuan dan bukannya hanya menerima dan bukannya hanya menerima pengetahuan daripada orang lain.pengetahuan daripada orang lain.

(McBrien & Brandt, (McBrien & Brandt,

1997)1997)

Definisi…………….sambungDefinisi…………….sambunganan

Murid membina pengetahuan mereka Murid membina pengetahuan mereka dengan menguji idea dan pendekatan dengan menguji idea dan pendekatan berdasarkan pengetahuan dan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada, pengalaman sedia ada, mengaplikasikannya kepada situasi mengaplikasikannya kepada situasi baru dan mengintegrasikan baru dan mengintegrasikan pengetahuan baru yang diperolehi pengetahuan baru yang diperolehi dengan binaan intelektual yang sedia dengan binaan intelektual yang sedia wujud.wujud.

(Briner, M., 1999)(Briner, M., 1999)

PROSES KONSTRUKTIVISMEGuru mengambil kira struktur kognitif yang

sedia ada pada pelajar

Maklumat baru disesuaikan & diserap untuk dijadikan sebahagian dari pegangan kuat

pelajar

Kerangka baru tentang sesuatu ilmu pengetahuan dibina

MODEL-MODEL MODEL-MODEL KONSTRUKTIVISMEKONSTRUKTIVISME

Model 5 Fasa Model 5 Fasa KonstruktivismeKonstruktivisme

Model 5E’sModel 5E’s

Model 7E’sModel 7E’s

MODEL 5 FASA MODEL 5 FASA KONSTRUKTIVISMEKONSTRUKTIVISME

ORIENTASIORIENTASI

PENCETUSAN IDEAPENCETUSAN IDEA

PENSTRUKTURAN SEMULA PENSTRUKTURAN SEMULA IDEAIDEA

PENGGUNAAN IDEAPENGGUNAAN IDEA

REFLEKSIREFLEKSI

Fasa orientasiFasa orientasi

Untuk menarik minat muridMenjana perasaan ingin tahuMenimbulkan soalanMencungkil responsMendedahkan apa yang telah murid tahu (Kerangka alternatif) Menyediakan suasana

Fasa Pencetusan IdeaFasa Pencetusan Idea

Libatkan diri secara langsung dengan Libatkan diri secara langsung dengan masalahmasalah

Bekerja dalam kumpulan untuk jana idea Bekerja dalam kumpulan untuk jana idea dalam menyelesaikan masalahdalam menyelesaikan masalah

Guru sebagai fasilitatorGuru sebagai fasilitator Guru memilih idea yang terdekat dengan Guru memilih idea yang terdekat dengan

prinsipprinsip Pelajar diminta memberikan hipotesis mereka Pelajar diminta memberikan hipotesis mereka

sendiri (boleh menentukan miskonsepsi)sendiri (boleh menentukan miskonsepsi) Pelajar sedar perlunya mengubahsuai atau Pelajar sedar perlunya mengubahsuai atau

berubah idea asal mereka.berubah idea asal mereka.

Fasa Penstrukturan Fasa Penstrukturan Semula IdeaSemula Idea

Wujudkan kesedaran tentang idea Wujudkan kesedaran tentang idea alternatif yang berbentuk saintifikalternatif yang berbentuk saintifik

Sedar bahawa idea-idea sedia perlu Sedar bahawa idea-idea sedia perlu diubahsuai, diperkembangkan atau diubahsuai, diperkembangkan atau diganti dengan idea yang lebih diganti dengan idea yang lebih saintifiksaintifik

Kenalpasti idea-idea alternatif dan Kenalpasti idea-idea alternatif dan memeriksa secara kritis idea-idea memeriksa secara kritis idea-idea sedia adasedia ada

Menguji kesahan idea-idea sedia Menguji kesahan idea-idea sedia adaada

Pengubahssuaian, Pengubahssuaian, pengembangan atau pertukaran pengembangan atau pertukaran ideaidea

Menguji kesahan untuk idea baru Menguji kesahan untuk idea baru yang dibinayang dibina

Fasa Penggunaan IdeaFasa Penggunaan Idea

Kembangkan konsep yang Kembangkan konsep yang dia baru belajardia baru belajar

Hubungkan konsep yang Hubungkan konsep yang baru dipelajari dengan baru dipelajari dengan konsep lan yang berkaitan konsep lan yang berkaitan dengan konsep asaldengan konsep asal

Aplikasikan kefahaman Aplikasikan kefahaman mereka pada keadaan mereka pada keadaan sebenarsebenar

Fasa RefleksiFasa Refleksi

Pelajar merenung kembali Pelajar merenung kembali proses-proses yang proses-proses yang membawa kepada membawa kepada perubahan dalam perubahan dalam

pemahaman konsep dan pemahaman konsep dan pengetahuan baru.pengetahuan baru.

MODEL 5 E’SMODEL 5 E’S

ENGAGEENGAGEEXPLOREEXPLOREEXPLAINEXPLAIN

ELABORATEELABORATEEVALUATEEVALUATE

Engage Engage

Buat hubungkait antara Buat hubungkait antara pengajaran/pengalaman pengajaran/pengalaman lalu dengan yang akan lalu dengan yang akan dijalankandijalankan

Menyatakan masalah dan Menyatakan masalah dan memahami masalah yang memahami masalah yang diberi oleh gurudiberi oleh guru

Explore Explore

Membuat eksperimen Membuat eksperimen atau menyelesaikan atau menyelesaikan masalah yang diberikan masalah yang diberikan dengan cara-cara yang dengan cara-cara yang boleh difikirkan oleh boleh difikirkan oleh murid sendirimurid sendiri

Explain Explain

Lebih kepada sesi berkomunikasiLebih kepada sesi berkomunikasi Bahasa adalah penting dalam fasa Bahasa adalah penting dalam fasa

iniini Daripada fasa sebelumnya mereka Daripada fasa sebelumnya mereka

cuba untuk menceritakan semula cuba untuk menceritakan semula idea-idea yang mereka telah idea-idea yang mereka telah perolehi perolehi

Fasilitator akan cuba menerangkan Fasilitator akan cuba menerangkan dengan lebih jelas lagidengan lebih jelas lagi

Elaborate Elaborate

Mengukuhkan konsep baru Mengukuhkan konsep baru yang telah dibinayang telah dibina

Aplikasi pemahaman Aplikasi pemahaman dengan kegiatan sehari-haridengan kegiatan sehari-hari

EvaluateEvaluate

Penilaian secara Penilaian secara diagnostikdiagnostik

Memastikan murid Memastikan murid benar faham konsep benar faham konsep yang ingin diajaryang ingin diajar

MODEL 7 E’SMODEL 7 E’S

EXCITEEXCITEEXPLOREEXPLOREEXPLAINEXPLAINEXTENDEXTEND

EXCHANGEEXCHANGEEXAMINEEXAMINE

ExciteExcite

Memberi motivasi kepada Memberi motivasi kepada muridmurid

Guna banyak bahan dan Guna banyak bahan dan alatalat

Aktiviti yang tidak Aktiviti yang tidak berstruktur dan berstruktur berstruktur dan berstruktur eg permainaneg permainan

ExploreExplore

Murid mula meneroka Murid mula meneroka cara-cara untuk cara-cara untuk mendekati konsep mendekati konsep yang telah di dedahkan yang telah di dedahkan dalam fasa “excite”dalam fasa “excite”

ExplainExplain

Mula memberitahu atau Mula memberitahu atau menerangkan segalanya tentang menerangkan segalanya tentang konsep yang akan diajar daripada konsep yang akan diajar daripada segi pemahaman sedia ada dan segi pemahaman sedia ada dan pengajaran yang lepas.pengajaran yang lepas.

Guru membantu dengan soalan-Guru membantu dengan soalan-soalan yang berstruktur agar soalan yang berstruktur agar jawapan murid akan menjadi jawapan murid akan menjadi input untuk pemahaman muridinput untuk pemahaman murid

ExtendExtend

Aktiviti lanjut untuk Aktiviti lanjut untuk menerangkan konsepmenerangkan konsep

Cuba untuk mendapatkan Cuba untuk mendapatkan satu kesimpulan dan akan satu kesimpulan dan akan menguji hipotesis yang menguji hipotesis yang telah dibuat sebelum ini.telah dibuat sebelum ini.

ExchangeExchange

Menukar kefahaman yang sedia Menukar kefahaman yang sedia ada sekiranya ada miskonsepsiada sekiranya ada miskonsepsi

Mengukuhkan idea yang telah di Mengukuhkan idea yang telah di pelajari dengan pelajari dengan mengaplikasikan dengan mengaplikasikan dengan

kehidupan sehari-harikehidupan sehari-hari..

ExamineExamine

PenilaianPenilaianPastikan konsep fahaman Pastikan konsep fahaman murid adalah konsep yang murid adalah konsep yang ingin diajaringin diajar

CIRI-CIRICIRI-CIRI

Murid berpeluang mengemukakan Murid berpeluang mengemukakan pandangannya tentang sesuatu pandangannya tentang sesuatu konsepkonsep

Murid berpeluang berkongsi Murid berpeluang berkongsi persepsi anatra satu sama lainpersepsi anatra satu sama lain

Murid menghormati pandangan Murid menghormati pandangan alternatif rakan-rakan sebayaalternatif rakan-rakan sebaya

Berpusatkan muridBerpusatkan muridHands-on dan minds-onHands-on dan minds-on

CIRI-CIRICIRI-CIRI

Pentingkan dan aplikasikan Pentingkan dan aplikasikan kemahiran saintifik dan berfikir.kemahiran saintifik dan berfikir.

Renungan kembali proses Renungan kembali proses pembelajaranpembelajaran

Galakkan mengemukakan hipotesis Galakkan mengemukakan hipotesis dan bukan guru yang menerangkan dan bukan guru yang menerangkan teori.teori.

Hubungkait idea asal dengan idea Hubungkait idea asal dengan idea yang baru dibinayang baru dibina

CIRI-CIRICIRI-CIRI

Murid mengaplikasikan idea Murid mengaplikasikan idea yang baru dibina dengan yang baru dibina dengan kehidupan seharian.kehidupan seharian.

Prihatin kepada keperluan Prihatin kepada keperluan kebolehan dan minat gurukebolehan dan minat guru

Murid selalunya bekerja Murid selalunya bekerja secara kumpulansecara kumpulan

KERANGKA ALTERNATIFKERANGKA ALTERNATIF

IDEA SENDIRIIDEA SENDIRI MURID MEMBENTUK IDEA SENDIRI MURID MEMBENTUK IDEA SENDIRI

BERDASARKAN PENGALAMANBERDASARKAN PENGALAMAN IDEA TAK SAMA DENGAN IDEA IDEA TAK SAMA DENGAN IDEA

SAINTIFIK/LOJIK DIPANGGIL SAINTIFIK/LOJIK DIPANGGIL KERANGKA KERANGKA ALTERNATIF/MISKONSEPSIALTERNATIF/MISKONSEPSI..

MENJADI PENGHALANG KEPADA MENJADI PENGHALANG KEPADA KEFAHAMAN KONSEP DALAM KEFAHAMAN KONSEP DALAM PEMBELAJARAN KERANAPEMBELAJARAN KERANA

Halang kefahaman saintifikHalang kefahaman saintifikTak selaras dengan pandangan Tak selaras dengan pandangan

saintifiksaintifikTimbulkan kesusahan untuk Timbulkan kesusahan untuk

mengasimilasikan dan mengasimilasikan dan menyusun idea saintifik barumenyusun idea saintifik baru

Cara-cara kenalpastiCara-cara kenalpasti

Soal menyoalSoal menyoalTemubual mengenai situasiTemubual mengenai situasi

Pemetaan konsepPemetaan konsepSoal selidikSoal selidik

Ramalan, pemerhatian dan Ramalan, pemerhatian dan peneranganpenerangan

KESIMPULANKESIMPULAN

Ilmu dibina oleh pelajarIlmu dibina oleh pelajarPengetahuan sedia ada Pengetahuan sedia ada pelajar akan memberi pelajar akan memberi kesan yang samada +ve kesan yang samada +ve atau –veatau –ve

Bermula daripada Bermula daripada persekitaranpersekitaran

KESIMPULANKESIMPULAN

Pembinaan struktur ilmu tak Pembinaan struktur ilmu tak berlaku secara tak sengaja berlaku secara tak sengaja Mesti ada perancangan dan Mesti ada perancangan dan penyediaan aktiviti yang penyediaan aktiviti yang sesuai dan yang sesuai dan yang berpatutan.berpatutan.

SEKIAN.SEKIAN.

TERIMAKASIH!TERIMAKASIH!