il4:penjajaran kurikulum - ppdjb.edu.my · pdf filekemahiran manipulatif, berbahasa dan...
Post on 11-Feb-2018
260 Views
Preview:
TRANSCRIPT
IL4:PENJAJARAN KURIKULUM
KURSUS PEMBUGARAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
KUMPULAN 4:
USTAZ AMIRULHAKIM BIN MAHFUZ
USTAZ SAMISTA BIN OTHMAN
PN. HJH NORITA BINTI AHMAD ALWI
1
Tuesday, September 18, 2012
PM Lancar Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013-2025
KUALA LUMPUR – Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak menyifatkan Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 begitu komprehensif dan menyeluruh.
“Pelan tindakan itu adalah berdasarkan maklum balas yang diterima daripada semua pihak,
termasuk pandangan dari pendidik tempatan dan antarabangsa,” katanya ketika melancarkan
Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 di sini, Selasa.
Beliau berkata, pelan jangka panjang itu akan menggariskan 11 anjakan dan akan menjadi
cabaran kepada semua pihak berkenaan.
“Tugas yang menanti adalah satu cabaran kerana ia bukan saja melibatkan orang di dalam
mahupun luar dewan ini tetapi semua 28 juta rakyat Malaysia,” katanya.
Beliau berkata, pelan itu bukan saja bertumpu kepada pengetahuan dan kemahiran tetapi nilai-
nilai yang betul untuk menjamin masa depan negara.
“Demonstrasi jalanan dan menjatuhkan maruah orang lain bukan nilai-nilai kita.
“Kita memerlukan nilai-nilai untuk memastikan generasi muda masa kini berupaya
memacu negara ke peringkat tertinggi,” katanya.
Objektif Pelan Pembangunan Pendidikan
Aspirasi Utama Sistem Pendidikan
Aspirasi Utama Murid
Anjakan Utama Tranformasi Sistem Pendidikan Negara
5
6
11
Bidang Keberhasilan Utama Pendidikan 9
2013-2025
| 4
Masa
Ko
mit
me
n u
ntu
k b
eru
bah
OK, Saya telah dengar tentang inisiatif PPPM”
TAHU
Transformasi adalah sebahagian daripada cara saya bekerja. Mempunyai political will
Komitmen
berterusan
Inisiatif ini adalah sebahagian daripada tugas kami dan saya boleh melakukan
BOLEH
Transformasi akan memberi peluang untuk membaiki dan memajukan organisasi. Kita perlu lakukan.
MAHU
Saya jelas hala tuju dan matlamat yang hendak dicapai oleh PPPM.
FAHAM
Source: Mindtool
TAHU FAHAM SEDAR MAHU BOLEH
Penghayatan PPPM
SEDAR
SCHOOL LANDSCAPE
p&p (4C)
Kualiti kepimpinan
sekolah
Kemudahan Infrastruktur
dan ict
Kualiti dan keterampilan
guru
Bilik darjah
www.themegallery.com
21ST CENTURY SCHOOLS
www.themegallery.com
DEEPLY STRONG IMPLEMENTATION AND MAJOR REALLIGNMENT
21st Century School
Pengupayaan pegawai
JPN/PPD dan kepimpinan
sekolah PPPM dan KPI
District Transformation
Program
Program menghadapi gelombang 2
9
PPPM 2013-2025 melakarkan visi dan misi pendidikan yang jelas… 6 Aspirasi Murid
dizahirkan melalui lonjakan sistem pendidikan negara dalam kelompok satu pertiga teratas sistem pendidikan terbaik dunia
Apakah matlamat PPPM 2013-2025?
Bagaimana kita dapat mencapai matlamat?
5 Aspirasi Sistem perlu dicapai oleh warga Kementerian
Bagaimana kita melaksana-kan PPPM 2013-2025?
… perubahan cara bekerja melalui 11 Anjakan ….dilaksanakan dalam TIGA gelombang … iltizam Kementerian dizahirkan melalui penetapan KPI Menteri dan pelaksanaan inisiatif PPPM
Pembelajaran Berasaskan Murid
Pembelajaran
Pelbagai
aktiviti
Pelbagai
kaedah
Berdasarkan
Kecenderungan
Minat
Bersesuaian dgn
murid
Murid aktif
Fasilitator
Peranan Guru
Kenal pasti
Aras
kecerdasan
Tahap
kematangan
Kecerdasan
pelbagai
Gaya
pembelajaran
Pembelajaran Kolaboratif
Kolaboratif
guru - murid
Berkongsi
pendapat
Menentukan
aktiviti
Membuat
keputusan
Belajar
bersama-
sama
Kolaboratif
murid - murid
Bantu -
membantu
Kolaboratif
melalui ICT
Perbincangan Perkongsian
maklumat
Bantuan pakar
1 2
3
Pembelajaran kolaboratif adalah
situasi dua atau lebih manusia
belajar bersama-sama (Bruffee,
1993)
Kemahiran
Kemahiran
Penguasaan
Mengaplikasi
Kemahiran
dgn efisien
Boleh diukur
Boleh
diperhatikan
Melibatkan Ciri
Contoh: mengaplikasi pelbagai
kemahiran spt penyelesaian masalah,
kemahiran manipulatif, berbahasa dan
sebagainya dengan tepat
Pembelajaran adalah proses
Melibatkan
pelbagai aktiviti
konstruktif
Menilai
pencapaian
Aktiviti
pembelajaran
Output /
outcome
Proses
pembelajaran
Melibatkan pelbagai
kemahiran yang
diaplikasikan dlm
mencapai objektif
Refleksi
(guru dan
murid)
Refleksi
pengalaman dan
kemahiran yang
dipelajari
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Penyelesaian
masalah,
Membuat
keputusan,
Inovasi &
Mencipta
Integrasi
KBAT dlm
pembelajaran
KBAT
Penyelesaian masalah
Penyoalan, Projek
Integrasi i-Think
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
7 elemen dalam melaksanakan KBAT Elemen Utama
Perubahan dalam pentaksiran
Perubahan dalam pendekatan Perubahan dalam
pembelajaran murid
Latihan kepada semua yang terlibat
dalam KBAT
KBAT dalam kokurikulum
Menyediakan sumber KBAT
Latihan
Kurikulum
Pedagogi
Pentaksiran
Kokurikulum
Sumber
KBAT
Elemen Sokongan
I
II
III
IV
VI
VII
Melibatkan masyarakat dalam KBAT
Sokongan Masyarakat
V
•40% pemberatan kepada item KBAT
UPSR 2016
•50% pemberatan kepada item KBAT
SPM 2016
PEPERIKSAAN PUSAT
Praktikal dan Kontekstual
Teori
dipelajari
secara
praktikal dan
kontekstual
Praktikal
Pembelajaran:
• Mengaitkan teori
dengan amali
• Pelbagai aktiviti
konstruktif
• Aplikasi teori secara
praktikal
• Pembelajaran secara
kontekstual
Contoh aktiviti
pembelajaran
• Inkuiri penemuan
• Projek
• Penyelesaian masalah
• Kerja lapangan
• Eksperimen
• Simulasi
• Main peranan
• Aktiviti hands-on
Kemahiran Hidup
Kemahiran
Hidup
Pembelajaran melibatkan
penguasaan pelbagai
kemahiran untuk
kehidupan
Pembelajaran
harus:
• Sentiasa releven
dengan perkembangan
terkini
• Integrasi pelbagai
kecerdasan
• Aplikasi kemahiran
dalam kehidupan
• Aplikasi maklumat,
sumber pembelajaran,
peralatan dan
teknologi terkini
Kemahiran dipelajari
meningkatkan
kemahiran murid
menjalani dan
menguruskan
kehidupan mereka
dengan lebih berkesan
Kumpulan
Kebaikan
Pembelajaran
secara
berkumpulan
• Meningkatkan
kemahiran
interpersonal,
berkomunikasi,
penyelesaian
masalah, kemahiran
berfikir dan menilai
kekuatan serta
kelemahan
Pembelajaran
koperatif
• Jigsaw, Think-Pair-Share, Round Robin, Numbered Heads dan sebagainya
Komuniti
Sekolah
Sebagai
Komuniti
Sekolah adalah satu
komuniti kecil tempat
murid belajar pelbagai
pengetahuan dan
kemahiran melalui
interaksi murid dengan
rakan, guru dan warga
sekolah.
Kerjasama dgn
komuniti
setempat
Sekolah perlu
membina jaringan
kerjasama dengan
komuniti setempat,
sektor awam dan
sektor swasta dalam
pembelajaran murid
Sumbangan
profesional,
sekolah
angkat,
khidmat
sosial,
ceramah
kerjaya…
Pentaksiran Formatif
Pentaksiran
Formatif –
assessment for
learning
Tujuan
• Menilai
pencapaian
murid
• Maklum balas
kepada murid
• Membuat
pemulihan
• Menambah baik
pembelajaran
Contoh instrumen
Latihan, sesi soal jawab, kuiz,
hasil kerja murid, buku skrap,
laporan, pembentangan dan
pentaksiran berasaskan
sekolah (PBS)
Belajar untuk kehidupan
Belajar
untuk
kehidupan
Pembangunan
insan secara
menyeluruh
Pembelajaran untuk
pembangunan
Jasmani, Emosi,
Rohani dan Intelek.
Aktiviti
pembelajaran
Aktiviti berteraskan
falsafah pendidikan
negara Mengintegrasikan
elemen-elemen
kemahiran abad ke-21
(kreatif, kritis,
komunikasi dan
kolaborasi).
Menyediakan
murid untuk
kerjaya
Pembangunan
negara
Pembelajaran berteraskan Falsafah Pendidikan Negara
Membina kerjaya Memberi sumbangan kepada
Negara
Integrasi elemen-elemen kemahiran abad ke-21 (kreatif, kritis,
komunikasi dan kolaboratif).
Keterampilan Peribadi
Kompetensi Guru Abad Ke-21
• Menepati kod etika profesionalisme
keguruan
• Kemahiran interpersonal yang tinggi
• Keupayaan berkomunikasi yang
berkesan
• Komited terhadap tugas
• Menjadi suri teladan (role model )
1. Mesra, ramah dan mudah
didampingi
2. Bertanggung jawab dan
amanah
3. Kecindan
4. Memahami keperluan
psikologi kanak-kanak
Keterampilan Peribadi
Kompetensi Guru Abad Ke-21
4. Mengetahui dengan
mendalam cara
pembelajaran kanak-
kanak dan remaja
5. Berkeyakinan bahawa
semua murid boleh
berjaya
Keterampilan Peribadi
Kompetensi Guru Abad Ke-21
• Berusaha meningkatkan tahap
profesionalisme secara
berterusan
• Mengamalkan pembelajaran
sepanjang hayat
Keterampilan Peribadi
Kompetensi Guru Abad Ke-21
Pelaksanaan PLC
Menghadiri Kursus
Melanjutkan Pelajaran
Merancang aktiviti pembelajaran dengan berkesan
Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)
1
Menyemak Sukatan - Kemahiran
Analisis kesukaran
Siapakah murid saya?
Tahap murid / aras kecerdasan
Gaya pembelajaran
Strategi pembelajaran yang perlu saya gunakan
Aktiviti pembelajaran
BBM yang sesuai?
Strategi penilaian
Bagaimana saya terapkan kemahiran kolaboratif, komunikasi, KBAT, kritis dan kreatif?
Objektif pembelajaran?
Proses Merancang Aktiviti Pembelajaran
Indikator kejayaan P&P
1. Membangunkan kemahiran berkolaboratif
2. Integrasi kemahiran berkomunikasi
Kompetensi guru Abad ke-21 (P&P)
Pelaksanaan pembelajaran kolaboratif
2
Mampu
1. Menyesuaikan isi dengan situasi pembelajaran
2. Menguasai isi kandungan pelajaran
3. Menguasai content pedagogical knowledge
4. Berfungsi sebagai fasilitator pembelajaran
Kompetensi Guru Abad Ke-21 (P&P)
Pembelajaran berasaskan prinsip pedagogi terbaik
3
Fasilitator Pembelajaran Berkesan
1. Pembelajaran mengikut tahap perkembangan
2. Pembelajaran mengikut gaya pembelajaran murid
3. Pembelajaran mengikut kaedah disukai murid
4. Berdasarkan kepelbagaian murid (Differentiated learning)
Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)
Berupaya melaksanakan pembelajaran berasaskan murid
2
Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)
3
Pembelajaran
berasaskan
penyelesaian
masalah
Pembelajaran
berasaskan
projek
Inkuiri penemuan
Eksperimen
Simulasi Aktiviti
“hands-on”
“Blended
Learning” Pembelajaran aktif
lain
Pemerolehan
ilmu dan
kemahiran
secara praktikal
dan kontekstual
Pembelajaran berasaskan prinsip pedagogi terbaik
Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)
3
Pembelajaran
berasaskan
penyelesaian
masalah
Pembelajaran
berasaskan
projek
Inkuiri penemuan
Eksperimen
Simulasi Aktiviti
“hands-on”
“Blended
Learning” Pembelajaran aktif
lain
Pemerolehan
ilmu dan
kemahiran
secara praktikal
dan kontekstual
Pembelajaran berasaskan prinsip pedagogi terbaik
top related