idr.uin-antasari.ac.id · 90 lampiran i. daftar terjemah lembar terjemah no. bab halaman paragraf...
Post on 19-Oct-2020
9 Views
Preview:
TRANSCRIPT
90
Lampiran I. Daftar Terjemah
LEMBAR TERJEMAH
NO. BAB HALAMAN PARAGRAF TERJEMAHAN
1. I 2 1 “Dan diantara tanda-tanda kekuasaan-Nya
ialah menciptakan langit dan bumi dan berlain-
lain bahasamu dan warna kulitmu.
Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-
benar terdapat tanda-tanda bagi orang yang
mengetahui” (QS. Ar-Rum: 22)
2. I 4 1 “Tanpa tata bahasa sangat sedikit yang bias
disampaikan, tanpa kosa kata tidak ada yang
bias disampaikan”(David Wilkins)
3. II 16 3 “Telah menceritakan kepada kami Sodaqoh bin
Fadhil, telah memberikan kabar kepadaku
Yahya bin Sa’id dan Sofyan, beliau bersabda:
Telah menceritakan kepadaku bapak ku dari
Mundzir dari Robi’ bin Khusein dan Abdullah
R.A, Beliau bersabda: Nabi SAW pernah
membuat garis (gambar) persegi empat dan
membuah satu garis lagi di tengah-tengah
sampai keluar dari batas (persegi empat),
kemudian beliau membuat garis kecil yang
mengarah ke garis tengah dari sisi-sisi garis
tepi, lalu beliau bersabda: Beginilah gambaran
manusia. Garis persegi empat ini adalah ajal
yang pasti bakal menimpanya, sedangkan garis
yang keluar ini adalah angan-angannya, dan
91
Lampiran I. (Lanjutan)
garis-garis kecil ini adalah berbagai cobaan
dan musibah yang siap menghadangny. Jika
ia terbebas dari cobaan yang satu, pasti
akan tertimpa cobaan lainnya, jika ia
tertimpa cobaan yang satunya lagi, pasti
akan tertimpa cobaan lainnya lagi. (HR.
Imam Bukhori)
3. II 25 1 “Kosa kata adalah kata-kata yang kita
ajarkan dalam bahasa asing”(Menurut
Penny)
4. II 25 III “Jika anda menghabiskan sebagian besar
waktu anda mempelajari tata bahasa,
bahasa Inggris anda tidak akan banyak
meningkat. Anda akan melihat banyak
peningkatan jika anda mempelajari lebih
banyak kata dan ungkapan. Anda bisa
mengatakan sangat sedikit dengan tata
bahasa, tetappi anda bisa mengatakan apa
saja dengan kata-kata.
92
Lampiran II. Pedoman Pengumpulan Data
Pedoman Dokumentasi
1. Dokumen tentang sejarah berdirinya MIN 4 Banjar
2. Dokumen tentang jumlah tenaga pengajar dan staf tata usaha MIN 4 Banjar
3. Dokumen tentang jumlah kelas di MIN 4 Banjar
4. Dokumen tentang jumlah siswa secara keseluruhan dan jumlah siswa masing-
masing kelas di MIN 4 Banjar
5. Dokumen tentang sarana dan prasarana MIN 4 Banjar
6. Dokumen tentang jadwal pelajaran MIN 4 Banjar
7. Dokumen tentang kurikulum yang dipakai di MIN 4 Banjar
8. Dokumen tentang bahan ajar yang dipakai di MIN 4 Banjar
93
Lampiran III. Pedoman Wawancara
Pedoman Wawancara
A. Wawancara Kepada Kepala Madrasah
1. Bagaimana sejarah singkat berdirinya MIN 4 Banjar?
MIN 4 Banjar berdiri sejak tahun 1947, tepatnya pada tanggal 10 Nopember
1947 yang dikelola oleh sejumlah tokoh masyarakat setempat dengan ketua
K.H Masykur. Untuk mengembangkan dunia pendidikan di madrasah ini
maka pada tanggal 17 Zulhijjah 1471 bertepatan dengan 25 Maret 1997
berdasarkan SK Menag RI No. 107 Tahun 1997 berubah status menjadi
madrasah negeri. Sejak terjadinya perubahan status tersebut, maka
perkembangan proses belajar mengajar di madrasah ini mengalami kemajuan
yang sangat berarti.
2. Sejak kapan Ibu menjabat sebagai kepala Madrasah ini?
Saya menjabat di MIN 4 Banjar sejak tahun 2017 sampai sekarang.
3. Sudah berapa kali pergantian kepala sekolah semenjak berdirinya sekolah
MIN 4 Banjar?
Selama sekolah ini berdiri ada 9 kali pergantian kepala sekolah yaitu:
K.H Masykur – K.H Said – K.H Masykur – Anang Mansyah – Dardiansyah,
S.Ag – Drs. Junaidi – Haderi S. Pd.I – Dardiansyah S, Ag – Hj. Masjaitun,
S.Pd.I.,MM
94
Lampiran III. (Lanjutan)
B. Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
1. Apa latar belakang pendidikan Bapak?
Mulai dari MIN Tambak Sirang – MTsN Tambak Sirang – MAN 2 Model
Banjarmasin – S1 PGMI IAIN Antasari – S1 PAI IAIN Antasari – S2
Manajemen Pendidikan Islam UIN Antasari.
2. Sejak kapan mengajar di MIN 4 Banjar?
Saya mengajar di MIN 4 Banjar sejak 1 Juli 2013 sampai sekarang, jadi
sekitar kurang lebih 6 tahun saya mengajar disini.
3. Bagaimana pembelajaran Bahasa Inggris di MIN 4 Banjar?
Pembelajaran bahasa inggris di MIN 4 Banjar dimulai sejak siswa memasuki
kelas III sampai kelas VI. Jadi siswa selama bersekolah di MIN 4 Banjar
siswa belajar bahasa inggris selama 4 tahun, kiranya ini dapat dijadikan bekal
untuk siswa melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya.
4. Bagaimana kondisi siswa saat pembelajaran Bahasa Inggris?
Hampir kebanyakan siswa kurang bersemangat saat pembelajaran bahasa
Inggris, karna bahasa inggris bukan bahasa yang dipakai sehari-hari tentu
bahasa inggris menjadi hal yang sulit bagi siswa. Apalagi ejaan bahasa inggris
berbeda dengan ejaan bahasa Indonesia, sehingga apa yang tertulis belum
tentu sama dengan apa yang dibaca.
95
Lampiran III. (Lanjutan)
5. Kesulitan apa yang Bapak alami saat pembelajaran bahasa inggris?
Saat pembelajaran bahasa inggris siswa sulit untuk mengingat kosakata atau
vocabulary sehingga perbendaharaan kosakta siswa terkendala.
6. Apakah Bapak pernah menggunakan permainan saat pembelajaran?
Saya tidak pernah menggunakan permainan saat pembelajaran.
7. Bagaimana tanggapan Bapak jika saya mengajarkan dengan menggunakan
permainan smart guess dengan kombinasi media flipchart?
Saya sangat senang dengan adanya permainan ini dapat menambah wawasan
saya dalam dunia pendidikan, serta dengan adanya permainan dapat membuat
suasana kelas menjadi lebih menyenangkan dan membuat siswa lebih mudah
mengingat pembelajaran.
8. Apakah Bapak sering memberikan reward kepada siswa pada saat
pembelajaran?
Reward yang saya berikan biasanya hanya berupakan tepuk tangan saja.
Untuk hal berupa hadiah belum pernah.
96
Lampiran III. (Lanjutan)
C. Wawancara dengan Tata Usaha
1. Bagaimana struktur kepengurusan di MIN 4 Banjar?
Dapat dilihat pada tabel IV.
2. Berapa jumlah pengajar, staf tata usaha dan karyawan lain sera pendidikan
jabatannya?
Dapat dilihat pada tabel IV.
3. Berapa jumlah siswa masing-masing kelas di MIN 4 Banjar tahun pelajaran
2019/2020?
Dapat dilihat pada tabel V.
4. Bagaimana keadaan sarana dan prasaran di MIN 4 Banjar?
Dapat dilihat pada tabel VI dan tabel VII.
97
Lampiran IV. Instrumen Soal Uji Coba
KISI-KISI VALIDASI INSTRUMEN BUTIR SOAL
(PRETEST – POSTTEST)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Materi : Vocabulary
A. Standar Kompetensi
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam kontek
kelas.
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks
kelas.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai intruksi secara berterima
dalam konteks kelas.
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.
C. Indikator
1. Siswa mampu mengartikan kata dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
2. Siswa mampu menterjemahkan kata dari bahasa Indonesia ke bahasa Inggris
3. Siswa mampu mengartikan kalimat dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
98
Lampiran IV (Lanjutan)
4. Siswa mampu menterjemahkan kalimat dari bahasa Indonesia ke bahasa
Inggris
No. Kompetensi Nomor Butir Soal
1.
2.
Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai intruksi secara berterima dalam
konteks kelas.
Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal dalam konteks kelas.
Semua butir soal
No. Indikator Nomor Butir Soal
1. Mampu mengartikan kata dari bahasa
Inggris ke bahasa Indonesia
Bag. A 1-10
2. Mampu menterjemahkan kata arti bahasa
Indonesia ke bahasa Inggris
Bag. A 11-20
3. Mampu mengartikan kalimat dari bahasa
Inggris ke bahasa Indonesia
Bag. B 1-5
4. Mampu menterjemahkan kalimat dari
bahasa Indonesia ke bahasa Inggris
Bag. B 6-10
99
Lampiran V. Instrumen Soal Uji Validasi
SOAL BAHASA INGGRIS MATERI VOCABULARY KELAS 1V
Nama :
Kelas :
Pilihan jawaban di bawah ini sesuai dengan terjemahan kata yang tepat dan benar!
1. Haed master = …
a. Guru
b. Murid
c. Kepala sekolah
d. Pustakawan
2. Shoes = …
a. Tas
b. Sepatu
c. Dasi
d. Ikat pinggang
3. Student = …
a. Murid
b. Tukang kebun
c. Kepala sekolah
d. Guru
4. Socks = …
a. Topi
b. Seragam
c. Dasi
d. Kaos kaki
5. Librarian = …
a. Kepala sekolah
b. Guru
c. Pustakawan
d. Tukang kebun
6. Tie = …
a. Dasi
b. Ikat pinggang
c. Seragam
d. Kaos kaki
7. Teacher = …
a. Pustakawan
b. Kepala sekolah
c. Guru
d. Murid
8. Ruler = …
a. Pensil
b. Peta
c. Penghapus
d. Penggaris
9. Belt = …
a. Dasi
b. Ikat pinggang
c. Seragam
d. Topi
10. Pencil = …
a. Pulpen
b. Pensil warna
c. Pensil
d. Spidol
11. Gardener = …
a. Tukang kebun
b. Tukang parkir
c. Tukang parkir
d. Tukang bangunan
12. Chair = …
a. Kamus
b. Peta
c. Meja
d. Kursi
100
13. Uniform = …
a. Kaos kaki
b. Baju kaos
c. Celana
d. Seragam
14. Map = …
a. Bola dunia
b. Peta
c. Buku
d. Penggaris
15. Eraser = …
a. Pulpen
b. Rautan
c. Bola dunia
d. Pengahapus
16. Sharpener = …
a. Rautan
b. Map
c. Tas
d. Kaos kaki
17. Globe = …
a. Global
b. Bola dunia
c. Map
d. Buku
18. Pen = …
a. Pensil
b. Pensil warna
c. Spidol
d. Pulpen
19. Cap = …
a. Seragam
b. Baju
c. Topi
d. Ikat pinggang
20. Bag = …
a. Dompet
b. Tas
c. Peta
d. dasi
101
Pilihlah jawaban di bawah ini sesuai dengan terjemahan kalimat yang tepat dan
benar!
1. Apa ini? = …
a. What is that?
b. What is this?
c. What are these?
d. What are those?
2. Apa itu? = …
a. What is this?
b. What are those?
c. What are these?
d. What is that?
3. Ini sebuah kursi = …
a. This is a book
b. That is a chair
c. These are books
d. Those are chairs
4. Ini sebuah perpustakaan = …
a. These are libraries
b. That is a room
c. This is a library
d. These are rooms
5. Itu sebuah penghapus= …
a. That is an eraser
b. That is a eraser
c. This is an eraser
d. These are erasers
6. Saya pergi ke sekolah= …
a. I go to home
b. We go to school
c. I go to class
d. I go to school
7. We are students =…
a. Kamu seorang siswa
b. Kami adalah siswa
c. Kamu adalah siswa
d. Kami seorang guru
8. I am a teacher = …
a. Saya seorang pelajar
b. Saya seorang guru
c. Saya seorang kepaka
sekolah
d. Saya seorang pustakawan
9. We study in the classroom = …
a. Kami belajar di lapangan
b. Kamu belajar di kelas
c. Kami belajar di kelas
d. Kami belajar di kantor
10. Our class is big and clean = …
a. Kelas kami besar dan
bersih
b. Kelas kami besar dan kotor
c. Perpustakaan kami besar
dan bersih
d. Lapangan kami sempit dan
bersih
102
Lampiran VI. Kunci Jawaban Instrumen Soal Uji Validasi
No. Kunci Jawaban Skor
1. C. Kepala sekolah 2,5
2. B. Sepatu 2,5
3 A. Murid 2,5
4. D. Kaos kaki 2,5
5. C. Pustakawan 2,5
6. A. Dasi 2,5
7. C. Guru 2,5
8. D. Penggaris 2,5
9. B. Ikat Pinggang 2,5
10. C. Pensil 2,5
11. A. Gardener 2,5
12 D. Chair 2,5
13. D. Uniform 2,5
14. B. Map 2,5
15. D. Eraser 2,5
16. A. Sharpener 2,5
17 B. Globe 2,5
18. D. Pen 2,5
19. C. Cap 2,5
20. B. Bag 2,5
Jumlah Skor 50
No. Kunci Jawaban Skor
1. B. What is this? 5
2. D. This is a chair 5
3. C. This is a lbrary 5
4. B. What is that? 5
5. C. I go to library 5
6. B. Saya seorang guru 5
7. D. Kamu sedang memakai sepatu 5
8. B. Saya mempunyai tas baru 5
9. B. Murid-murid sedang belajar di kelas 5
10. D. Bolehkah saya meminjam penghapusmu? 5
Jumlah Skor 50
TOTAL : 50 + 50 = 100
103
Lampiran VII. UJi Validasi Ahli
104
Lampiran VII. (Lanjutan)
105
Lampiran VIII. Perhitungan Instrumen Tes Validasi Ahli
1. Ibu Hidayah Nor, M.Pd
Total Pesentase (TP)
TP = 55 x 100 %
60
= 91,67 %
2. Bapak Muhammad Husaini, S.Pd
Total Pesentase (TP)
TP = 47 x 100%
60
= 78,33 %
Jadi, jumlah rata-rata adalah:
91 + 84,5 x 100 % = 85 %
2
No. Koefisien Interprestasi
1 0,800-1,000 Sangat tinggi
2 0,600-0,800 Tinggi
3 0,400-0,600 Cukup
4 0,200-0,400 Rendah
5 0,00-0,200 Sangat rendah
Berdasarkan validasi yang dilakukan oleh validator ahli, maka diperoleh
hasil yaitu 85 % yang dapat dideskripsikan “ Sangat Tinggi”
106
Lampiran IX. Perhitungan Validasi Soal Uji Coba
Perhitungan validasi soal dengan menggunakan SPSS 22. Langkah-
langkhanya sebagai berikut:
1. Pemasukkan Data ke SPSS
• Buka lembar kerja baru
• Masukkan ke Variable View untuk memasukkan nama dan property
variable, sehingga akan tampak seperti gambar di bawah ini:
2. Mengisi Data
• Kembalikan tampilan data pada Variable View, isilah data tersebut
berdasarkan data jawaban siswa. Jika jawaban siswa benar maka diisi
dengan angka 1, dan jika jawaban siswa salah maka diisi dengan angka 0,
sehingga akan tampak seperti gambar di bawah ini:
107
Lampiran IX. (Lanjutan)
3. Mengolah Data
• Klik menu Analyze – Correlate – Bivariate Correlations,
• Memasukkan semua variable ke kotak variable, centang bagian Pearson,
Two-tailed, dan Flag significant correlations sehingga akan tampak
seperti gambar di bawah ini:
• Klik OK
108
Lampiran IX. (Lanjutan)
Correl
ations
S
1
S
2
S
3
S
4
S
5
S
6
S
7
S
8
S
9
S
10
S
1
1
S
12
S
1
3
S
14
S
15
S
16
S
17
S
18
S
1
9
S
20
S
21
S
22
S
23
S
24
S
2
5
S
26
S
27
S
28
S
29
S
30
jm
lh
S1 Pears
on
Correl
ation
1 .1
27
.2
66
.2
3
6
.4
02
*
.0
55
.4
02
*
.1
27
.0
53
.1
75
.3
8
7
.3
12
-
.0
5
3
.1
07
.2
66
.3
27
.2
66
.4
05
*
.3
2
7
.7
02
**
.3
87
-
.0
89
.0
89
.2
01
-
.2
6
6
.2
01
.3
55
.4
92
*
.0
55
.0
55
.4
74
*
Sig.
(2-
tailed
)
.5
44
.1
99
.2
5
6
.0
46
.7
96
.0
46
.5
44
.8
02
.4
04
.0
5
6
.1
29
.8
0
2
.6
10
.1
99
.1
10
.1
99
.0
45
.1
1
0
.0
00
.0
56
.6
72
.6
72
.3
36
.1
9
9
.3
36
.0
82
.0
12
.7
96
.7
96
.0
17
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S2 Pear
son
Corre
lation
.1
27 1
.1
64
-
.0
5
3
.2
00
.2
50
.5
57
**
-
.0
42
.1
75
.4
92
*
-
.0
0
7
.0
68
.1
6
1
.3
55
.3
59
.6
67
**
.7
49
**
.3
55
.3
8
9
.3
55
-
.0
07
.1
02
.0
68
-
.1
13
.2
2
6
.2
20
.3
06
.1
75
.4
58
*
.4
58
*
.5
17
**
109
Sig.
(2-
tailed
)
.5
44
.4
34
.8
0
0
.3
38
.2
28
.0
04
.8
43
.4
04
.0
12
.9
7
5
.7
47
.4
4
2
.0
82
.0
78
.0
00
.0
00
.0
82
.0
5
5
.0
82
.9
75
.6
27
.7
47
.5
89
.2
7
7
.2
90
.1
37
.4
04
.0
21
.0
21
.0
08
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S3 Pear
son
Corre
lation
.2
66
.1
64 1
.2
1
0
.0
16
-
.0
47
.4
18
*
.5
54
**
.2
57
.0
81
.1
2
1
.3
06
-
.0
6
8
.2
66
-
.0
96
.4
21
*
.1
23
.2
66
.2
2
6
.2
66
-
.0
68
-
.1
15
-
.2
68
.3
52
-
.3
4
2
.1
65
-
.0
31
.4
45
*
.4
21
*
-
.0
47
.3
41
Sig.
(2-
tailed
)
.1
99
.4
34
.3
1
4
.9
39
.8
24
.0
38
.0
04
.2
16
.7
01
.5
6
5
.1
37
.7
4
7
.1
99
.6
46
.0
36
.5
59
.1
99
.2
7
7
.1
99
.7
47
.5
85
.1
96
.0
84
.0
9
4
.4
31
.8
82
.0
26
.0
36
.8
24
.0
95
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S4 Pear
son
Corre
lation
.2
36
-
.0
53
.2
10 1
.3
71
.1
20
.3
71
.4
47
*
.2
77
-
.1
08
.2
0
6
.1
96
.0
4
5
.2
36
.0
22
.1
20
.2
10
.0
17
.2
2
0
.2
36
.3
68
.1
31
.1
96
.4
42
*
-
.3
9
7*
.2
82
.2
80
.4
39
*
-
.0
80
.1
20
.4
30
*
110
Sig.
(2-
tailed
)
.2
56
.8
00
.3
14
.0
68
.5
67
.0
68
.0
25
.1
79
.6
06
.3
2
2
.3
47
.8
3
0
.2
56
.9
15
.5
67
.3
14
.9
34
.2
9
0
.2
56
.0
71
.5
33
.3
47
.0
27
.0
4
9
.1
72
.1
75
.0
28
.7
04
.5
67
.0
32
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S5 Pear
son
Corre
lation
.4
02
*
.2
00
.0
16
.3
7
1
1
.5
14
**
.4
49
*
.2
00
.2
56
.0
11
.4
3
5*
.4
90
*
.2
6
3
.1
68
.4
18
*
.3
00
.4
18
*
.1
68
.3
3
6
.4
02
*
.6
08
**
.3
85
.3
15
.4
87
*
.1
8
5
.6
59
**
.5
57
**
.6
01
**
.3
00
.5
14
**
.7
71
**
Sig.
(2-
tailed
)
.0
46
.3
38
.9
39
.0
6
8
.0
09
.0
25
.3
38
.2
17
.9
60
.0
3
0
.0
13
.2
0
5
.4
21
.0
38
.1
45
.0
38
.4
21
.1
0
1
.0
46
.0
01
.0
57
.1
25
.0
13
.3
7
7
.0
00
.0
04
.0
01
.1
45
.0
09
.0
00
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S6 Pear
son
Corre
lation
.0
55
.2
50
-
.0
47
.1
2
0
.5
14
**
1 .0
86
.2
50
.3
63
.1
23
.0
4
0
.4
08
*
.0
4
0
.0
55
.4
21
*
.0
00
.4
21
*
.0
55
.3
7
5
-
.2
18
.2
42
.4
08
*
.2
04
.0
80
.2
8
1
.4
80
*
.4
58
*
.1
61
.2
50
.0
00
.4
66
*
111
Sig.
(2-
tailed
)
.7
96
.2
28
.8
24
.5
6
7
.0
09
.6
84
.2
28
.0
75
.5
58
.8
4
8
.0
43
.8
4
8
.7
96
.0
36
1.
00
0
.0
36
.7
96
.0
6
5
.2
95
.2
44
.0
43
.3
28
.7
04
.1
7
4
.0
15
.0
21
.4
42
.2
28
1.
00
0
.0
19
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S7 Pear
son
Corre
lation
.4
02
*
.5
57
**
.4
18
*
.3
7
1
.4
49
*
.0
86 1
.0
21
.2
56
.2
74
.2
6
3
.3
15
.0
9
0
.6
36
**
.2
17
.7
29
**
.6
18
**
.4
02
*
.1
5
7
.6
36
**
.4
35
*
.2
10
.1
40
.3
16
-
.2
1
7
.3
16
.2
00
.4
28
*
.5
14
**
.5
14
**
.6
95
**
Sig.
(2-
tailed
)
.0
46
.0
04
.0
38
.0
6
8
.0
25
.6
84
.9
19
.2
17
.1
84
.2
0
5
.1
25
.6
6
9
.0
01
.2
98
.0
00
.0
01
.0
46
.4
5
3
.0
01
.0
30
.3
14
.5
04
.1
24
.2
9
8
.1
24
.3
38
.0
33
.0
09
.0
09
.0
00
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S8 Pear
son
Corre
lation
.1
27
-
.0
42
.5
54
**
.4
4
7*
.2
00
.2
50
.0
21 1
.5
10
**
.2
36
.3
2
9
.2
38
-
.0
0
7
.1
27
.1
64
.0
42
.1
64
.3
55
.2
1
5
.1
27
-
.0
07
-
.0
68
.0
68
.3
87
-
.1
6
4
.3
87
.3
06
.5
10
**
.2
50
-
.1
67
.4
43
*
112
Sig.
(2-
tailed
)
.5
44
.8
43
.0
04
.0
2
5
.3
38
.2
28
.9
19
.0
09
.2
56
.1
0
8
.2
52
.9
7
5
.5
44
.4
34
.8
43
.4
34
.0
82
.3
0
1
.5
44
.9
75
.7
47
.7
47
.0
56
.4
3
4
.0
56
.1
37
.0
09
.2
28
.4
26
.0
26
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S9 Pear
son
Corre
lation
.0
53
.1
75
.2
57
.2
7
7
.2
56
.3
63
.2
56
.5
10
**
1
.4
17
*
.2
9
9
.2
63
-
.1
8
8
.4
92
*
.4
45
*
.1
61
.4
45
*
.2
73
-
.0
0
7
.0
53
.1
36
.2
30
.4
28
*
.3
68
-
.0
6
8
.3
68
.3
42
.3
51
.1
61
.1
61
.5
50
**
Sig.
(2-
tailed
)
.8
02
.4
04
.2
16
.1
7
9
.2
17
.0
75
.2
17
.0
09
.0
38
.1
4
7
.2
04
.3
6
7
.0
12
.0
26
.4
42
.0
26
.1
87
.9
7
5
.8
02
.5
16
.2
68
.0
33
.0
71
.7
4
7
.0
71
.0
94
.0
86
.4
42
.4
42
.0
04
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S10 Pear
son
Corre
lation
.1
75
.4
92
*
.0
81
-
.1
0
8
.0
11
.1
23
.2
74
.2
36
.4
17
*
1
.0
7
9
.2
01
.0
7
9
.5
10
**
.3
69
.4
31
*
.6
57
**
.8
46
**
.0
2
1
.5
10
**
.0
79
.0
50
.2
01
-
.1
38
-
.0
8
1
.1
08
-
.0
21
.1
69
.4
31
*
.1
23
.4
42
*
113
Sig.
(2-
tailed
)
.4
04
.0
12
.7
01
.6
0
6
.9
60
.5
58
.1
84
.2
56
.0
38
.7
0
6
.3
35
.7
0
6
.0
09
.0
70
.0
32
.0
00
.0
00
.9
2
2
.0
09
.7
06
.8
11
.3
35
.5
11
.7
0
1
.6
06
.9
22
.4
20
.0
32
.5
58
.0
27
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S11 Pear
son
Corre
lation
.3
87
-
.0
07
.1
21
.2
0
6
.4
35
*
.0
40
.2
63
.3
29
.2
99
.0
79 1
.2
30
-
.2
9
9
.3
87
.3
09
.2
42
.1
21
.1
67
-
.1
6
1
.3
87
.3
51
-
.0
66
.3
95
.4
39
*
-
.1
2
1
.2
77
.3
29
.4
61
*
.0
40
.0
40
.4
48
*
Sig.
(2-
tailed
)
.0
56
.9
75
.5
65
.3
2
2
.0
30
.8
48
.2
05
.1
08
.1
47
.7
06
.2
68
.1
4
7
.0
56
.1
32
.2
44
.5
65
.4
25
.4
4
2
.0
56
.0
86
.7
55
.0
51
.0
28
.5
6
5
.1
79
.1
08
.0
20
.8
48
.8
48
.0
25
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S12 Pear
son
Corre
lation
.3
12
.0
68
.3
06
.1
9
6
.4
90
*
.4
08
*
.3
15
.2
38
.2
63
.2
01
.2
3
0
1
.2
3
0
.3
12
.1
15
.2
04
.3
06
.3
12
.1
0
2
.3
12
.3
95
.1
67
.3
33
.1
31
-
.3
0
6
.4
58
*
.0
68
.4
28
*
.2
04
.0
00
.5
20
**
114
Sig.
(2-
tailed
)
.1
29
.7
47
.1
37
.3
4
7
.0
13
.0
43
.1
25
.2
52
.2
04
.3
35
.2
6
8
.2
6
8
.1
29
.5
85
.3
28
.1
37
.1
29
.6
2
7
.1
29
.0
51
.4
26
.1
03
.5
33
.1
3
7
.0
21
.7
47
.0
33
.3
28
1.
00
0
.0
08
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S13 Pear
son
Corre
lation
-
.0
53
.1
61
-
.0
68
.0
4
5
.2
63
.0
40
.0
90
-
.0
07
-
.1
88
.0
79
-
.2
9
9
.2
30 1
-
.2
73
-
.0
68
.0
40
.1
21
.1
67
.1
7
5
.1
67
.1
88
.4
28
*
.0
66
.1
16
-
.1
2
1
.4
39
*
-
.0
07
.1
36
.2
42
.4
43
*
.2
46
Sig.
(2-
tailed
)
.8
02
.4
42
.7
47
.8
3
0
.2
05
.8
48
.6
69
.9
75
.3
67
.7
06
.1
4
7
.2
68
.1
87
.7
47
.8
48
.5
65
.4
25
.4
0
4
.4
25
.3
67
.0
33
.7
55
.5
80
.5
6
5
.0
28
.9
75
.5
16
.2
44
.0
26
.2
37
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S14 Pear
son
Corre
lation
.1
07
.3
55
.2
66
.2
3
6
.1
68
.0
55
.6
36
**
.1
27
.4
92
*
.5
10
**
.3
8
7
.3
12
-
.2
7
3
1 .2
66
.6
00
**
.5
21
**
.4
05
*
-
.1
2
7
.4
05
*
.3
87
.1
34
.3
12
.2
01
-
.2
6
6
-
.0
17
-
.1
00
.2
73
.3
27
.0
55
.4
90
*
115
Sig.
(2-
tailed
)
.6
10
.0
82
.1
99
.2
5
6
.4
21
.7
96
.0
01
.5
44
.0
12
.0
09
.0
5
6
.1
29
.1
8
7
.1
99
.0
02
.0
08
.0
45
.5
4
4
.0
45
.0
56
.5
24
.1
29
.3
36
.1
9
9
.9
34
.6
34
.1
87
.1
10
.7
96
.0
13
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S15 Pear
son
Corre
lation
.2
66
.3
59
-
.0
96
.0
2
2
.4
18
*
.4
21
*
.2
17
.1
64
.4
45
*
.3
69
.3
0
9
.1
15
-
.0
6
8
.2
66 1
.4
21
*
.5
61
**
.2
66
.0
3
1
.2
66
.1
21
.2
68
.1
15
.3
52
.3
1
6
.5
40
**
.5
54
**
.4
45
*
.4
21
*
.1
87
.5
90
**
Sig.
(2-
tailed
)
.1
99
.0
78
.6
46
.9
1
5
.0
38
.0
36
.2
98
.4
34
.0
26
.0
70
.1
3
2
.5
85
.7
4
7
.1
99
.0
36
.0
04
.1
99
.8
8
2
.1
99
.5
65
.1
96
.5
85
.0
84
.1
2
4
.0
05
.0
04
.0
26
.0
36
.3
70
.0
02
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S16 Pear
son
Corre
lation
.3
27
.6
67
**
.4
21
*
.1
2
0
.3
00
.0
00
.7
29
**
.0
42
.1
61
.4
31
*
.2
4
2
.2
04
.0
4
0
.6
00
**
.4
21
*
1
.6
56
**
.3
27
.1
6
7
.6
00
**
.2
42
.2
04
.0
00
.2
80
.0
4
7
.2
80
.0
42
.5
64
**
.5
00
*
.5
00
*
.6
43
**
116
Sig.
(2-
tailed
)
.1
10
.0
00
.0
36
.5
6
7
.1
45
1.
00
0
.0
00
.8
43
.4
42
.0
32
.2
4
4
.3
28
.8
4
8
.0
02
.0
36
.0
00
.1
10
.4
2
6
.0
02
.2
44
.3
28
1.
00
0
.1
75
.8
2
4
.1
75
.8
43
.0
03
.0
11
.0
11
.0
01
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S17 Pear
son
Corre
lation
.2
66
.7
49
**
.1
23
.2
1
0
.4
18
*
.4
21
*
.6
18
**
.1
64
.4
45
*
.6
57
**
.1
2
1
.3
06
.1
2
1
.5
21
**
.5
61
**
.6
56
**
1
.5
21
**
.2
2
6
.5
21
**
.3
09
.2
68
.1
15
-
.0
22
.0
9
6
.3
52
.3
59
.2
57
.4
21
*
.4
21
*
.7
14
**
Sig.
(2-
tailed
)
.1
99
.0
00
.5
59
.3
1
4
.0
38
.0
36
.0
01
.4
34
.0
26
.0
00
.5
6
5
.1
37
.5
6
5
.0
08
.0
04
.0
00
.0
08
.2
7
7
.0
08
.1
32
.1
96
.5
85
.9
15
.6
4
6
.0
84
.0
78
.2
16
.0
36
.0
36
.0
00
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S18 Pear
son
Corre
lation
.4
05
*
.3
55
.2
66
.0
1
7
.1
68
.0
55
.4
02
*
.3
55
.2
73
.8
46
**
.1
6
7
.3
12
.1
6
7
.4
05
*
.2
66
.3
27
.5
21
**
1
.1
0
0
.7
02
**
.1
67
-
.0
89
.0
89
-
.0
17
-
.2
6
6
.2
01
.1
27
.2
73
.6
00
**
.0
55
.5
06
**
117
Sig.
(2-
tailed
)
.0
45
.0
82
.1
99
.9
3
4
.4
21
.7
96
.0
46
.0
82
.1
87
.0
00
.4
2
5
.1
29
.4
2
5
.0
45
.1
99
.1
10
.0
08
.6
3
4
.0
00
.4
25
.6
72
.6
72
.9
34
.1
9
9
.3
36
.5
44
.1
87
.0
02
.7
96
.0
10
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S19 Pear
son
Corre
lation
.3
27
.3
89
.2
26
.2
2
0
.3
36
.3
75
.1
57
.2
15
-
.0
07
.0
21
-
.1
6
1
.1
02
.1
7
5
-
.1
27
.0
31
.1
67
.2
26
.1
00 1
.1
00
.1
75
.2
38
-
.0
68
.1
13
-
.0
3
1
.2
80
.3
89
.3
29
.1
67
.1
67
.3
80
Sig.
(2-
tailed
)
.1
10
.0
55
.2
77
.2
9
0
.1
01
.0
65
.4
53
.3
01
.9
75
.9
22
.4
4
2
.6
27
.4
0
4
.5
44
.8
82
.4
26
.2
77
.6
34
.6
34
.4
04
.2
52
.7
47
.5
89
.8
8
2
.1
75
.0
55
.1
08
.4
26
.4
26
.0
61
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S20 Pear
son
Corre
lation
.7
02
**
.3
55
.2
66
.2
3
6
.4
02
*
-
.2
18
.6
36
**
.1
27
.0
53
.5
10
**
.3
8
7
.3
12
.1
6
7
.4
05
*
.2
66
.6
00
**
.5
21
**
.7
02
**
.1
0
0
1 .3
87
-
.0
89
.0
89
.2
01
-
.2
6
6
.2
01
.1
27
.4
92
*
.3
27
.3
27
.5
87
**
118
Sig.
(2-
tailed
)
.0
00
.0
82
.1
99
.2
5
6
.0
46
.2
95
.0
01
.5
44
.8
02
.0
09
.0
5
6
.1
29
.4
2
5
.0
45
.1
99
.0
02
.0
08
.0
00
.6
3
4
.0
56
.6
72
.6
72
.3
36
.1
9
9
.3
36
.5
44
.0
12
.1
10
.1
10
.0
02
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S21 Pear
son
Corre
lation
.3
87
-
.0
07
-
.0
68
.3
6
8
.6
08
**
.2
42
.4
35
*
-
.0
07
.1
36
.0
79
.3
5
1
.3
95
.1
8
8
.3
87
.1
21
.2
42
.3
09
.1
67
.1
7
5
.3
87 1
.5
92
**
.3
95
.2
77
-
.3
0
9
.2
77
.1
61
.2
99
.0
40
.2
42
.5
31
**
Sig.
(2-
tailed
)
.0
56
.9
75
.7
47
.0
7
1
.0
01
.2
44
.0
30
.9
75
.5
16
.7
06
.0
8
6
.0
51
.3
6
7
.0
56
.5
65
.2
44
.1
32
.4
25
.4
0
4
.0
56
.0
02
.0
51
.1
79
.1
3
2
.1
79
.4
42
.1
47
.8
48
.2
44
.0
06
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S22 Pear
son
Corre
lation
-
.0
89
.1
02
-
.1
15
.1
3
1
.3
85
.4
08
*
.2
10
-
.0
68
.2
30
.0
50
-
.0
6
6
.1
67
.4
2
8*
.1
34
.2
68
.2
04
.2
68
-
.0
89
.2
3
8
-
.0
89
.5
92
**
1 .1
67
.3
60
-
.0
7
6
.5
23
**
.1
02
.2
30
.2
04
.4
08
*
.4
31
*
119
Sig.
(2-
tailed
)
.6
72
.6
27
.5
85
.5
3
3
.0
57
.0
43
.3
14
.7
47
.2
68
.8
11
.7
5
5
.4
26
.0
3
3
.5
24
.1
96
.3
28
.1
96
.6
72
.2
5
2
.6
72
.0
02
.4
26
.0
78
.7
1
6
.0
07
.6
27
.2
68
.3
28
.0
43
.0
32
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S23 Pear
son
Corre
lation
.0
89
.0
68
-
.2
68
.1
9
6
.3
15
.2
04
.1
40
.0
68
.4
28
*
.2
01
.3
9
5
.3
33
.0
6
6
.3
12
.1
15
.0
00
.1
15
.0
89
-
.0
6
8
.0
89
.3
95
.1
67 1
.1
31
-
.1
1
5
.2
94
.0
68
.2
63
-
.2
04
.2
04
.3
51
Sig.
(2-
tailed
)
.6
72
.7
47
.1
96
.3
4
7
.1
25
.3
28
.5
04
.7
47
.0
33
.3
35
.0
5
1
.1
03
.7
5
5
.1
29
.5
85
1.
00
0
.5
85
.6
72
.7
4
7
.6
72
.0
51
.4
26
.5
33
.5
8
5
.1
53
.7
47
.2
04
.3
28
.3
28
.0
85
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S24 Pear
son
Corre
lation
.2
01
-
.1
13
.3
52
.4
4
2*
.4
87
*
.0
80
.3
16
.3
87
.3
68
-
.1
38
.4
3
9*
.1
31
.1
1
6
.2
01
.3
52
.2
80
-
.0
22
-
.0
17
.1
1
3
.2
01
.2
77
.3
60
.1
31 1
-
.1
6
5
.5
19
**
.2
20
.6
90
**
.2
80
.2
80
.5
38
**
120
Sig.
(2-
tailed
)
.3
36
.5
89
.0
84
.0
2
7
.0
13
.7
04
.1
24
.0
56
.0
71
.5
11
.0
2
8
.5
33
.5
8
0
.3
36
.0
84
.1
75
.9
15
.9
34
.5
8
9
.3
36
.1
79
.0
78
.5
33
.4
3
1
.0
08
.2
90
.0
00
.1
75
.1
75
.0
06
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S25 Pear
son
Corre
lation
-
.2
66
.2
26
-
.3
42
-
.3
9
7*
.1
85
.2
81
-
.2
17
-
.1
64
-
.0
68
-
.0
81
-
.1
2
1
-
.3
06
-
.1
2
1
-
.2
66
.3
16
.0
47
.0
96
-
.2
66
-
.0
3
1
-
.2
66
-
.3
09
-
.0
76
-
.1
15
-
.1
65
1 .0
22
.2
26
-
.0
68
.0
47
.2
81
-
.0
65
Sig.
(2-
tailed
)
.1
99
.2
77
.0
94
.0
4
9
.3
77
.1
74
.2
98
.4
34
.7
47
.7
01
.5
6
5
.1
37
.5
6
5
.1
99
.1
24
.8
24
.6
46
.1
99
.8
8
2
.1
99
.1
32
.7
16
.5
85
.4
31
.9
15
.2
77
.7
47
.8
24
.1
74
.7
57
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S26 Pear
son
Corre
lation
.2
01
.2
20
.1
65
.2
8
2
.6
59
**
.4
80
*
.3
16
.3
87
.3
68
.1
08
.2
7
7
.4
58
*
.4
3
9*
-
.0
17
.5
40
**
.2
80
.3
52
.2
01
.2
8
0
.2
01
.2
77
.5
23
**
.2
94
.5
19
**
.0
2
2
1
.5
54
**
.6
90
**
.4
80
*
.4
80
*
.7
50
**
121
Sig.
(2-
tailed
)
.3
36
.2
90
.4
31
.1
7
2
.0
00
.0
15
.1
24
.0
56
.0
71
.6
06
.1
7
9
.0
21
.0
2
8
.9
34
.0
05
.1
75
.0
84
.3
36
.1
7
5
.3
36
.1
79
.0
07
.1
53
.0
08
.9
1
5
.0
04
.0
00
.0
15
.0
15
.0
00
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S27 Pear
son
Corre
lation
.3
55
.3
06
-
.0
31
.2
8
0
.5
57
**
.4
58
*
.2
00
.3
06
.3
42
-
.0
21
.3
2
9
.0
68
-
.0
0
7
-
.1
00
.5
54
**
.0
42
.3
59
.1
27
.3
8
9
.1
27
.1
61
.1
02
.0
68
.2
20
.2
2
6
.5
54
**
1 .3
42
.2
50
.2
50
.5
29
**
Sig.
(2-
tailed
)
.0
82
.1
37
.8
82
.1
7
5
.0
04
.0
21
.3
38
.1
37
.0
94
.9
22
.1
0
8
.7
47
.9
7
5
.6
34
.0
04
.8
43
.0
78
.5
44
.0
5
5
.5
44
.4
42
.6
27
.7
47
.2
90
.2
7
7
.0
04
.0
94
.2
28
.2
28
.0
07
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S28 Pear
son
Corre
lation
.4
92
*
.1
75
.4
45
*
.4
3
9*
.6
01
**
.1
61
.4
28
*
.5
10
**
.3
51
.1
69
.4
6
1*
.4
28
*
.1
3
6
.2
73
.4
45
*
.5
64
**
.2
57
.2
73
.3
2
9
.4
92
*
.2
99
.2
30
.2
63
.6
90
**
-
.0
6
8
.6
90
**
.3
42 1
.3
63
.3
63
.7
76
**
122
Sig.
(2-
tailed
)
.0
12
.4
04
.0
26
.0
2
8
.0
01
.4
42
.0
33
.0
09
.0
86
.4
20
.0
2
0
.0
33
.5
1
6
.1
87
.0
26
.0
03
.2
16
.1
87
.1
0
8
.0
12
.1
47
.2
68
.2
04
.0
00
.7
4
7
.0
00
.0
94
.0
75
.0
75
.0
00
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S29 Pear
son
Corre
lation
.0
55
.4
58
*
.4
21
*
-
.0
8
0
.3
00
.2
50
.5
14
**
.2
50
.1
61
.4
31
*
.0
4
0
.2
04
.2
4
2
.3
27
.4
21
*
.5
00
*
.4
21
*
.6
00
**
.1
6
7
.3
27
.0
40
.2
04
-
.2
04
.2
80
.0
4
7
.4
80
*
.2
50
.3
63 1
.2
50
.5
54
**
Sig.
(2-
tailed
)
.7
96
.0
21
.0
36
.7
0
4
.1
45
.2
28
.0
09
.2
28
.4
42
.0
32
.8
4
8
.3
28
.2
4
4
.1
10
.0
36
.0
11
.0
36
.0
02
.4
2
6
.1
10
.8
48
.3
28
.3
28
.1
75
.8
2
4
.0
15
.2
28
.0
75
.2
28
.0
04
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
S30 Pear
son
Corre
lation
.0
55
.4
58
*
-
.0
47
.1
2
0
.5
14
**
.0
00
.5
14
**
-
.1
67
.1
61
.1
23
.0
4
0
.0
00
.4
4
3*
.0
55
.1
87
.5
00
*
.4
21
*
.0
55
.1
6
7
.3
27
.2
42
.4
08
*
.2
04
.2
80
.2
8
1
.4
80
*
.2
50
.3
63
.2
50 1
.5
10
**
123
Sig.
(2-
tailed
)
.7
96
.0
21
.8
24
.5
6
7
.0
09
1.
00
0
.0
09
.4
26
.4
42
.5
58
.8
4
8
1.
00
0
.0
2
6
.7
96
.3
70
.0
11
.0
36
.7
96
.4
2
6
.1
10
.2
44
.0
43
.3
28
.1
75
.1
7
4
.0
15
.2
28
.0
75
.2
28
.0
09
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
jmlh Pear
son
Corre
lation
.4
74
*
.5
17
**
.3
41
.4
3
0*
.7
71
**
.4
66
*
.6
95
**
.4
43
*
.5
50
**
.4
42
*
.4
4
8*
.5
20
**
.2
4
6
.4
90
*
.5
90
**
.6
43
**
.7
14
**
.5
06
**
.3
8
0
.5
87
**
.5
31
**
.4
31
*
.3
51
.5
38
**
-
.0
6
5
.7
50
**
.5
29
**
.7
76
**
.5
54
**
.5
10
**
1
Sig.
(2-
tailed
)
.0
17
.0
08
.0
95
.0
3
2
.0
00
.0
19
.0
00
.0
26
.0
04
.0
27
.0
2
5
.0
08
.2
3
7
.0
13
.0
02
.0
01
.0
00
.0
10
.0
6
1
.0
02
.0
06
.0
32
.0
85
.0
06
.7
5
7
.0
00
.0
07
.0
00
.0
04
.0
09
N 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
2
5 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25
2
5 25 25 25 25 25 25
124
Lampiran IX. (Lanjutan)
Berdasarkan kolom jumlah pada soal no. 1 didapatkan nilai sig, < 0,05 maka
soal tersebut dinyatakan valid. Dengan cara yang sama seperti tersebut, diperoleh
kesimpulan sebagai berikut:
Butir Soal Sig. (2-tailed) Keterangan Cronbach’s
Alpha
Keterangan
1 ,017 Valid*
0,898
Reliabel Kriteria
Sangat Tinggi
2 ,008 Valid*
3 ,095 Tidak Valid
4 ,032 Valid*
5 ,000 Valid*
6 ,019 Valid*
7 ,000 Valid*
8 ,026 Valid*
9 ,004 Valid*
10 ,027 Valid*
11 ,025 Valid*
12 ,008 Tidak Valid
13 ,237 Valid*
14 ,013 Valid*
15 ,002 Valid*
16 ,001 Valid*
17 ,000 Valid*
18 ,001 Valid*
19 ,061 Tidak Valid
20 ,002 Valid*
21 ,006 Valid*
22 ,032 Valid*
23 ,085 Tidak Valid
24 ,006 Valid*
25 ,757 Tidak Valid
26 ,000 Valid*
27 ,007 Valid*
28 ,000 Valid*
29 ,004 Valid*
30 ,009 Valid*
125
Lampiran X. perhitungan Reliabilitas Soal Uji Coba
Perhitungan reliabilitas soal juga dengan menggunakan SPSS 22. Adapun
langkah-langkahnya sama seperti perhitungan validitas, kecuali langkah yang ketiga.
Untuk mengolah data perhitungan reliabilitas, langkah-langkahnya akan dijelaskan di
bawah ini:
• Klik menu Analzy – Scalae – Reliability Analyiz
• Memasukkan semua variable yang valid ke dalam kolom Items. Pada Model,
kill Alpha sehingga akan tampak seperti gambar di bawah ini.
• Klik Statistics, pada bagian Descriptives for centang Item, Scale if item
deleted, klik Continue
• Klik OK
126
Lampiran X. (Lanjutan)
Output SPSS Uji Reliabilitas Soal Pretest dan Posttest
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.908 25
Kriteria Reliabilitas Cronbach’s Alpha
1) 0,800 – 1,000 Sangat Tinggi
2) 0,600 – 0,799 Tinggi
3) 0,400 – 0,599 Cukup
4) 0,200 – 0,399 Rendah
5) <0,200 Sangat Rendah
Kesimpulan
Berdasarkan nilai Cronbach’s Alpha pada tabel Reliability Statistics didapat
nilai ,908 maka soal dinyatakan reliable dengan kriteria sangat tinggi.
127
Lampiran XI. Soal Pretest dan Posttest
Nama :
Kelas :
Pilihan jawaban di bawah ini sesuai dengan terjemahan kata dan kalimat yang tepat
dan benar!
1. Haed master = …
a. Guru
b. Murid
c. Kepala sekolah
d. Pustakawan
2. Shoes = …
a. Tas
b. Sepatu
c. Dasi
d. Ikat pinggang
3. Socks = …
a. Topi
b. Seragam
c. Dasi
d. Kaos kaki
4. Librarian = …
a. Kepala sekolah
b. Guru
c. Pustakawan
d. Tukang kebun
5. Tie = …
a. Dasi
b. Ikat pinggang
c. Seragam
d. Kaos kaki
6. Teacher = …
a. Pustakawan
b. Kepala sekolah
c. Guru
d. Murid
7. Ruler = …
a. Pensil
b. Peta
c. Penghapus
d. Penggaris
8. Belt = …
a. Dasi
b. Ikat pinggang
c. Seragam
d. Topi
9. Pencil = …
a. Pulpen
b. Pensil warna
c. Pensil
d. Spidol
10. Tukang Kebun = …
a. Gardener
b. Builder
c. Sweeper
d. Parking attendants
11. Kursi = …
a. Sofa
b. Cupboar
c. Table
d. Chair
12. Peta = …
a. Globe
b. Map
c. Book
d. Picture
128
13. Penghapus = …
a. Pen
b. Sharpener
c. Pencil
d. Eraser
14. Rautan = …
a. Sharpener
b. Eraser
c. Pencil
d. Pen
15. Bola dunia = …
a. Map
b. Globe
c. Picture
d. Poster
16. Pulpen = …
a. Pencil
b. Crayon
c. Marker
d. Pen
17. Tas = …
a. Wallet
b. Bag
c. Cap
d. Tie
18. Apa ini? = …
a. What is that?
b. What is this?
c. What are these?
d. What are those?
19. Apa itu? = …
a. What is this?
b. What are those?
c. What are these?
d. What is that?
20. Ini sebuah perpustakaan = …
a. These are libraries
b. That is a room
c. This is a library
d. These are rooms
21. Saya pergi ke sekolah= …
a. I go to home
b. We go to school
c. I go to class
d. I go to school
22. We are students =…
a. Kamu seorang siswa
b. Kami adalah siswa
c. Kamu adalah siswa
d. Kami seorang guru
23. I am a teacher = …
a. Saya seorang pelajar
b. Saya seorang guru
c. Saya seorang kepala
sekolah
d. Saya seorang pustakawan
24. We study in the classroom = …
a. Kami belajar di lapangan
b. Kamu belajar di kelas
c. Kami belajar di kelas
d. Kami belajar di kantor
25. Our class is big and clean = …
a. Kelas kami besar dan
bersih
b. Kelas kami besar dan kotor
c. Perpustakaan kami besar
dan bersih
d. Lapangan kami sempit dan
bersih
129
Lampiran XII. Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest
No. Kunci Jawaban Skor
1. C. Kepala sekolah 4
2. B. Sepatu 4
3 5. Kaos kaki 4
4. C. Pustakawan 4
5. A. Dasi 4
6. C. Guru 4
7. D. Penggaris 4
8. B. Ikat pinggang 4
9. C. Spidol 4
10. A. Gardener 4
11. D. Chair 4
12 C. Map 4
13. D. Eraser 4
14. A. Sharpener 4
15. B. Globe 4
16. D. Pen 4
17 B. Bag 4
18. A. What is this? 4
19. D. What is that? 4
20. C. This is a library 4
21. D. I go to school 4
22. B. Kami adalah siswa 4
23. B. Saya seorang guru 4
24 C. Kami belajar di kelas 4
25. A. Kelas Kami besar dan bersih 4
Skor Maksimum 100
130
Lampiran XIII. Daftar Nama Peserta Didik Kelas Kontrol
No. Nama Kelas
1 Amir Hajib IVB
2 Arrafi IVB
3 Citra Kirana Maharani IVB
4 Dea Amelia IVB
5 Dinda Nur Amira IVB
6 Elvina Ramadhani IVB
7 Fairuz Nur Azizi IVB
8 Faiz Hasanah IVB
9 Faujiah Hayati IVB
10 Intan Biduri IVB
11 Jovita Ramadhania IVB
12 M. Agil Pratama IVB
13 M. Khatim IVB
14 M. Pathurridho IVB
15 M. Rayyan IVB
16 M. Royyan IVB
17 Naufal Abdillah IVB
18 Novitasari IVB
19 Nur Kamilia IVB
20 Nur Kamilia IVB
21 Nur Putri IVB
22 Nur Putri Salamah IVB
23 Rizki Ardana IVB
24 Rizky Fajar Islami IVB
25 Siti Maysarah IVB
26 Siti Rahmah IVB
27 Yulia Rizka Annisa IVB
28 Zahra Cahya Pertiwi IVB
29 Zalfaa Nazhiifah IVB
131
Lampiran IV. Daftar Nama Peserta Didik Kelas Eksperimen
No. Nama Kelas
1 Afgan IVC
2 Aisha Hasna Khairunnisa IVC
3 Annur Khotami IVC
4 Diva Humairo IVC
5 Fahrina IVC
6 Fahrizi IVC
7 Firdo IVC
8 Gabriel IVC
9 Indira. R IVC
10 M. Fahri IVC
11 M. Ghani IVC
12 M. Hafiz Anwari IVC
13 M. Hanapi IVC
14 M. Ihsan IVC
15 M. Lutfi IVC
16 M. Nabil IVC
17 M. Noor IVC
18 M. Raihan IVC
19 M. Rakha Riyadi IVC
20 Mariana IVC
21 Nabila IVC
22 Nur Hafiya IVC
23 Oktavianuramalia IVC
24 Padillah IVC
25 Riska Ananda IVC
26 Rusmayati IVC
27 Sabilah. A IVC
28 Yusuf Habibi IVC
132
Lampiran XV. Hasil Kemampuan Awal Peserta Didik Kelas Kontrol
NO. NAMA NILAI
1 Amir Hajib 44
2 Arrafi 32
3 Citra Kirana Maharani 56
4 Dea Amelia 44
5 Dinda Nur Amira 36
6 Elvina Ramadhani 44
7 Fairuz Nur Azizi 64
8 Faiz Hasanah 24
9 Faujiah Hayati 68
10 Intan Biduri 72
11 Jovita Ramadhania 56
12 M. Agil Pratama 34
13 M. Khatim 52
14 M. Pathurridho 36
15 M. Rayyan 72
16 M. Royyan 44
17 Naufal Abdillah 56
18 Novitasari 36
19 Nur Kamilia 60
20 Nur Kamilia 36
21 Nur Putri 48
22 Nur Putri Salamah 60
23 Rizki Ardana 76
24 Rizky Fajar Islami 44
25 Siti Maysarah 56
26 Siti Rahmah 36
27 Yulia Rizka Annisa 64
28 Zahra Cahya Pertiwi 40
29 Zalfaa Nazhiifah 56
Jumlah 1364
Rata-rata 47,03
133
Lampiran XVI. Kemampuan Awal Peserta Didik Kelas Ekperimen
NO. NAMA NAMA
1 Afgan 36
2 Aisha Hasna Khairunnisa 56
3 Annur Khotami 24
4 Diva Humairo 32
5 Fahrina 40
6 Fahrizi 52
7 Firdo 72
8 Gabriel 36
9 Indira. R 44
10 M. Fahri 68
11 M. Ghani 52
12 M. Hafiz Anwari 40
13 M. Hanapi 36
14 M. Ihsan 44
15 M. Lutfi 72
16 M. Nabil 24
17 M. Noor 32
18 M. Raihan 76
19 M. Rakha Riyadi 24
20 Mariana 48
21 Nabila 36
22 Nur Hafiya 40
23 Oktavianuramalia 32
24 Padillah 44
25 Riska Ananda 52
26 Rusmayati 44
27 Sabilah. A 72
28 Yusuf Habibi 48
Jumlah 1284
Rata-rata 45,85
134
Lampiran XVII Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Hasil
Kemampuan Awal Peserta Didik Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Perhitungan rata-rata, standar deviasi, dan varians dengan menggunakan
Descriptive SPSS 22. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Mengklik menu Analyze – Descriptive statistic – Descriptive
2. Memasukkan nilai siswa ke kotak Variabel (s)
135
Lampiran XVII (lanjutan)
3. Klik Options centang Mean, Std Devition, dan Varians, Countinue
4. Output SPSS dan Analisis
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance
kelas_kontrol 29 32 76 47.03 13.550 183.606
kelas_eksperimen 28 24 72 45.86 13.266 175.979
Valid N (listwise) 28
136
Lampiran XVII (Lanjutan)
Ringkasan statistic deskriptif dari nilai kelas kontrol dan kelas
eksperimen sebagai responden:
• Rata-rata nilai kelas control 47,03 dan rata nilai kelas eksperimen 45,85
• Varians untuk kelas control 183,606 dan varians untuk kelas eksperimen
175,979
• Standar deviasi untuk kelas kontrol 13,550 dan standar deviasi untuk
kelas eksperimen 13,266
• Nilai minimum pada kelas kontrol 32 dan pada kelas eksperimen 24
• Nilai maksimum pada kelas kontrol 76 dan pada kelas eksperimen 72
137
Lampiran XVIII Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Peserta Didik
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Perhitungan uji normalitas kemampuan awal peserta didik kelas control dan
kelas eksperimen dengan menggunakan SPSS 22. Langkah-langkahnya sebagai
berikut:
1. Menampilkan Variable View untuk mempersiapkan pemasukkan nama dan
property variable, sehingga akan tampak layar sebagai berikut:
2. Kembalikan pada Data View, lalu klik Analyze – Descriptive Statistics –
explore, seperti tampak layar sebagai berikut:
138
Lampiran XVIII (Lanjutan)
3. Lalu pindah nilai Pretest pada kotak Dependen List, kelompok pada kotak
Factor List, klik Both di kotak Display, seperti tampak di layar sebagai berikut:
4. Klik Explore Plots, lalu klik Factor levels together – Stem and leaf – Normality
plots – Power estimation – countinue.
5. Klik OK
139
Lampiran XVIII (Lanjutan)
6. Output SPSS dan Analisis Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa
Tests of Normality
kelompok
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Pretes kontrol .215 29 .001 .895 29 .007
eksperimen .171 28 .036 .930 28 .062
a. Lilliefors Significance Correction
Analisis:
Jika nilai Sig > 0,05 maka data berditribusi normal
Jika nilai Sig < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal
Tabel di atas menunjukkan uji normalitas dengan menggunakan Shapiro-Wilk,
nilai signifikasi data untuk kelas kontrol adalah 0,007 < 0,05 maka data tidak
berditribusi normal, sedangkan nilai signifikasi data untuk kelas eksperimen adalah
0,062 > 0,05 maka data berditribusi normal.
140
Lampiran XIX. Perhitungan Uji Homogenitas Kemampuan Awal Peserta Didik
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Perhitungan uji homogenitas kemampuan awal siswa kelas kontrol dan kelas
eksperimen dengan menggunakan SPSS 22. Langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Menampilkan Variable View untuk mempersiapkan pemasukkan nama dan
property variable, sehingga akan tampak layar sebagai berikut:
2. Kembalikan pada Data View, kemudian klik menu Analyze – Descriptive
Statistics – explore, seperti tampak layar sebagai berikut:
141
Lampiran XIX. (Lanjutan)
3. Lalu pindah nilai Pretest pada kotak Dependen List, kelompok pada kotak
Factor List, klik Both di kotak Display, seperti tampak di layar sebagai berikut:
4. Klik Explore Plots, lalu klik Factor levels together – Stem and leaf – Normality
plots – Power estimation – countinue
5. Klik OK
142
Lampiran XIX. (Lanjutan)
6. Output SPSS dan Analisis Uji Homogenitas Kemampuan Awal Peserta Didik
Analisis:
• Nilai Sig. atau nilai probabilitas < 0.05, data berasal dari populasi yang
mempunyai varians tidak serupa (Tidak Homogen)
• Nilai Sig. atau nilai probalitas > 0,05 data berasal dari populasi yang
mempunyai varians serupa (Homogen)
Pada output SPSS di atas menunjukkan uji homogenitas dengan menunjuukan uji
levene statistic dapat dliihat nilai Sig. data adalah 0,640 > 0,05 sehingga dapat
disimpulkan data bersifat Homogen.
Levene Statistic df1 df2 Sig.
0,221 1 55 0,640
143
Lampiran XX Perhitungan Uji U Kemampuan Awal Peserta Didik
Perhitungan Uji U dengan menggunakan SPSS 22. Langkah-langkahnya
sebagaii berikut:
1. Masukkan data ke SPSS
• Menampilkan Variable View untuk memasukkan nama dan property
variable, sehingga akan tampak di layar sebagai berikut:
2. Mengisi data
• Kembalikan pada Data View, data isian yang tampak di layar sebagai
berikut:
144
Lampiran XX (Lanjutan)
3. Mengolah Data
• Klik menu Analyze – Non Parametrik Test – Legacy Dialogs – 2
Independents Sample
• Masukkan Nilai Siswa pada kotak Test Variabel List dan masukkan kelas
pada kotak Grouping Variabel sehingga tampak di layar sebagai berikut:
• Klik timbol Define Groups
• Isi Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2, Continue dan OK sehingga
tampak di layar sebagai berikut:
145
Lampiran XX (Lanjutan)
4. Output SPSS dan Analisis
Test Statisticsa
pretest
Mann-Whitney U 394.500
Wilcoxon W 800.500
Z -.185
Asymp. Sig. (2-tailed) .853
a. Grouping Variable: kelompok
• Pengambilan keputusan
Jika Sig > 0,05 maka H0 diterima
Jika Sig < 0,05 maka H0 ditolak
• Kesimpulan
Karena nilai Sig pada penelitian ini adalah 0,853 > 0,05, sehingga H0
diterima, jadi dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang
signifikan antara kemampuan awal peserta didik di kelas kontrol dan di kelas
eksperimen.
146
Lampiran XXI Data Nilai Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Kontrol
No. Nama Nilai
1 Alya 72
2 Amir Hajib 40
3 Arrafi 76
4 Citra Kirana Maharani 52
5 Dea Amelia 36
6 Dinda Nur Amira 72
7 Elvina Ramadhani 84
8 Fairuz Nur Azizi 40
9 Faiz Hasanah 80
10 Faujiah Hayati 84
11 Intan Biduri 76
12 Jovita Ramadhania 40
13 M. Agil Pratama 72
14 M. Khatim 36
15 M. Pathurridho 92
16 M. Rayyan 52
17 M. Royyan 76
18 Muna 36
19 Naufal Abdillah 80
20 Novitasari 40
21 Nur Kamilia 52
22 Nur Putri Salamah 72
23 Rizki Ardana 92
24 Rizky Fajar Islami 52
25 Siti Maysarah 76
26 Siti Rahmah 52
27 Yulia Rizka Annisa 88
28 Zahra Cahya Pertiwi 64
29 Zalfaa Nazhiifah 68
Jumlah 1852
Rata-rata 63,86
147
Lampiran XXII Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Kontrol
Keterangan:
(90-10) : 100 (80-89) : 88 (70-79) : 76 (0-69) : 60-69
: 84 : 72 : 50-59
: 80 : 0-49
0
1
2
3
4
5
6
7
8
90-100 "A" 80-89 "B" 70-79 "C" 0-69 "D"
Series 1
Series 2
Series 3
148
Lampiran XXIII. Data Nilai Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Eksperimen
No. Nama Nilai
1 Afgan 76 2 Aisha Hasna Khairunnisa 92 3 Annur Khotami 48 4 Diva Humairo 72 5 Fahrina 84 6 Fahrizi 88 7 Firdo 100 8 Gabriel 60 9 Indira. R 76 10 M. Fahri 96 11 M. Ghani 88 12 M. Hafiz Anwari 80 13 M. Hanapi 56 14 M. Ihsan 84 15 M. Lutfi 100 16 M. Nabil 40 17 M. Noor 68 18 M. Raihan 96 19 M. Rakha Riyadi 72 20 Mariana 76 21 Nabila 96 22 Nur Hafiya 84 23 Oktavianuramalia 72 24 Padillah 76 25 Riska Ananda 92 26 Rusmayati 76 27 Sabilah. A 100 28 Yusuf Habibi 84
Jumlah 2232 Rata-rata 79,71
149
Lampiran XXIV. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Peserta Didik Kelas
Eksperimen
Keterangan:
(90-10) : 100 (80-89) : 88 (70-79) : 76 (0-69) : 60-69
: 96 : 84 : 72 : 50-59
: 92 : 80 : 0-49
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
90-100 "A" 80-89 "B" 70-79 "C" 0-69 (D)
Series 1
Series 2
Series 3
150
Lampiran XXV Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Hasil
Belajar Peserta Didik Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Perhitungan rata-rata, standar deviasi, dan varians dengan menggunakan SPSS
22. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:
1. Mengklik menu Analyze – Descriptive statistic – Descriptive
2. Memasukkan nilai siswa ke kotak Variabel (s)
151
Lampiran XXV (Lanjutan)
3. Klil Options centang Mean, Std Devition, dan Varians, Maximum, Minimum
sehingga akan tampak seperti layar di bawah:
4. Klik Contonue, lalu OK
5. Output SPSS dan Analisi
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance
kelas_kontrol 29 36 92 63.86 18.593 345.695
kelas_eksperimen 28 40 100 79.71 15.470 239.323
Valid N (listwise) 28
152
Lampiran XXV (Lanjutan)
Ringkasan statistic deskriptif dari nilai kelas kontrol dan kelas eksperimen
sebagai responden:
• Rata-rata nilai kelas kontrol 63,86 dan rata kelas eksperimen 29,71.
• Varians untuk kelas kontrol 345,695 dan varians kelas eksperimen 239,323.
• Standar deviasi kelas kontrol 18,593 dan untuk nilai kelas eksperimen
15,470.
• Nilai minimal kelas kontrol 36 dan untuk nilai kelas eksperimen 40.
• Nilai maksimum kelas kontrol 100 dan untuk kelas eksperimen 92.
153
Lampiran XXVI Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Peserta Didik Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen
Perhitungan Uji normalitas dan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen
dengan menggunakan SPSS 22. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:
1. Menampilkan Variable View untuk mempersiapkan pemasukkan nama dan
property variable, sehingga akan tampak layar sebagai berikut:
2. Kembalikan pada Data View, lalu klik Analyze – Descriptive Statistics –
Explore seperti tampak layar sebagai berikut:
154
Lanjutan XXVI (Lanjutan)
3. Lalu pindah nilai Pretest pada kotak Dependen List, Kelompok pindah pada
kotak Factor List, seperti tampak di layar sebagai berikut:
4. Lalu klik Explore Plots, klik Factor levels together – Ste, and leaf – Normality
plots – Power estimation – countinue. Seperti tampak layar di bawah:
155
Lampiran XXVI (Lanjutan)
5. Output SPSS dan Analisis Uji normalitas Hasil Belajar Peserta Didik
Tests of Normality
kelompok
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
posttest kontrol .186 29 .011 .907 29 .014
eksperimen .130 28 .200* .933 28 .074
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Analisis:
Jika nilai Sig > 0,05 maka data berditribusi normal
Jika nilai Sig < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal
Tabel di atas menunjukkan uji normalitas dengan menggunakan Shapiro-Wilk,
nilai signifikasi data untuk kelas kontrol adalah 0,014 < 0,05 maka data tidak
berditribusi normal, sedangkan nilai signifikasi data untuk kelas eksperimen adalah
0,074 > 0,05 maka data berditribusi normal.
156
Lampiran XXVII Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Belajar Peserta Didik
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Perhitungan Uji homogenitas kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan
menggunakan SPSS 22. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:
1. Menampilkan Variable View untuk mempersiapkan pemasukkan nama dan
property variable, sehingga akan tampak layar sebagai berikut:
2. Kembalikan pada Data View, kemudian klik menu Analyze – Descriptive
Statistics – Explore, sehingga tampak seperti layar berikut:
157
Lanjutan XXVII (Lanjutan)
3. Lalu pindah nilai Posttest pada kotak Dependen List, dan Kelompok pada kotak
Factor List, klik Both di kotak Display, seperti tampak pada layar berikut:
4. Lalu klik Explore Plots, klik Factor levels together – Stem and leaf – Normality
plots – power estimation – countinue, seperti tampak di layar sebagai berikut:
158
Lampiran XXVII (Lanjutan)
5. Output SPSS dan Analisis Uji Homogenitas Hasil Belajar Peserta Didik
Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig.
posttest Based on Mean 3.589 1 55 .063
Based on Median 1.699 1 55 .198
Based on Median and with
adjusted df 1.699 1 52.169 .198
Based on trimmed mean 3.595 1 55 .063
Analisis:
• Nilai Sig. atau nilai probabilitas < 0,05, data berasal dari populasi yang
mempunyai varian tidak serupa (Tidak Homogen).
• Nilai Sig. atau nilai probabilitas < 0,05, data berasal dari populasi yang
mempunyai varian serupa (Homogen).
Pada hasil output SPSS, dapat dilihat nilai Sig. pada tabel Test of Homogenity
of variance adalah 0,063 > 0,05 sehingga data dapat disimpulkan bersifat Homogen.
159
Lampiran XXVIII Perhitungan Uji U Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen
Perhitungan Uji U dengan menggunakan SPSS 22. Adapun langkah-
langkahnya sebagai berikut:
1. Masukkan data ke SPSS
• Menampilkan Variable View untuk mempersiapkan pemasukkan nama dan
property variable, sehingga akan tampak layar sebagai berikut:
2. Mengisi Data
• Kembalikan pada Data View, data isian yang tampak di layar sebagai
berikut:
160
Lampiran XXVIII (Lanjutan)
3. Mengolah Data
• Klik menu Analyze – Non Parametrik Test – Legacy Dialogs – 2
Independents Sample
• Masukkan Nilai Siswa pada kotak Test Variabel List dan masukkan kelas
pada kotak Grouping Variabel sehingga tampak di layar sebagai berikut
161
Lampiran XXVIII (Lanjutan)
4. Output SPSS dan Analisis Uji U
Test Statisticsa
posttest
Mann-Whitney U 208.500
Wilcoxon W 643.500
Z -3.167
Asymp. Sig. (2-tailed) .002
a. Grouping Variable: kelompok
H0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada kelas
kontrol dan kelas eksperimen.
Ha : Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada kelas kontro
dan kelas eksperimen.
• Pengambilan keputusan
Jika Sig > 0,05 maka H0 diterima
Jika Sig < 0,005 maka H0 ditolak
• Kesimpulan
Karena nilai Sig. pada hasil belajar peserta didik adalah ,002 < 0,05 sehingga
H0 ditolah dan Ha diterima. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara hasil belajar peserta didik di kelas kontrol
dengan di kelas eksperimen.
162
Lampiran. XXIX RPP Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MIN 4 Banjar
Kelas/Semester : IV/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Unit : II
Pertemuan : 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam kontek
kelas.
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas.
163
B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai intruksi secara berterima dalam
konteks kelas.
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.
C. Indikator
1. Siswa mampu mengartikan kata dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
2. Siswa mampu menterjemahkan kata dari bahasa Indonesia ke bahasa Inggris
3. Siswa mampu mengartikan kalimat dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
4. Siswa mampu menterjemahkan kalimat dari bahasa Indonesia ke bahasa
Inggris
D. Materi Pembelajaran
Materi : Classroom and School
E. Metode Pembelajaran
Metode : Demonstrasi, dan Tanya jawab
F. Media/Alat dan Sumber Belajar
Media/alat : Spidol, papan tulis
Sumber belajar : Buku bahasa inggris
164
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam ketika memasuki kelas dan
mengkondisikan perserta didik agar siap mengikuti
pembelajaran.
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran siswa.
c. Membuka pelajaran dengan berdoa bersama.
d. Menginformasikan dan menjelaskan secara singkat
berkaitan dengan materi.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ajan dicapai.
10 Menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru mencontohkan cara mengucapkan vocabulary yang
tepat dan benar
b. Siswa mengikuti pelafalan yang telah dicontohkan oleh
guru.
c. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa.
d. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
50 Menit
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran secara
bersama-sama.
b. Guru menyampaikan motivasi belajar kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
10 Menit
165
H. Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes tertuli
b. Bentuk instrument : Pilihan Ganda
c. Soal : Terlampir
Banjarmasin, 10 September 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Muhammad Husaini, S.Pd.I Indah Yuniar
NIP. 197906252005011007 NIM. 1501291640
166
Lampiran XXIX (Lanjutan)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MIN 4 Banjar
Kelas/Semester : IV/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Unit : II
Pertemuan : 2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam kontek
kelas.
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas.
167
B. Kompetensi Dasar
1.3 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai intruksi secara berterima dalam
konteks kelas.
1.4 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.
C. Indikator
1. Siswa mampu mengartikan kata dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
2. Siswa mampu menterjemahkan kata dari bahasa Indonesia ke bahasa Inggris
3. Siswa mampu mengartikan kalimat dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
4. Siswa mampu menterjemahkan kalimat dari bahasa Indonesia ke bahasa
Inggris
D. Materi Pembelajaran
Materi : Classroom and School
E. Metode Pembelajaran
Metode : Demonstrasi, ceramah dan Tanya jawab
F. Media/Alat dan Sumber Belajar
Media/alat : Spidol, papan tulis,
Sumber belajar : Buku bahasa inggris
168
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam ketika memasuki kelas dan
mengkondisikan perserta didik agar siap mengikuti
pembelajaran.
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran siswa.
c. Membuka pelajaran dengan berdoa bersama.
d. Menginformasikan dan menjelaskan secara singkat
berkaitan dengan materi.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ajan dicapai.
10 Menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru mencontohkan cara mengucapkan vocabulary yang
tepat dan benar
b. Siswa mengulangi pengucapan yang telah dicontohkan.
c. Guru menjelaskan grammar sederhana kepada siswa
tentang penggunaan a, an, is, are yang tepat.
d. Siswa memperhatikan penjelasan guru
e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya terkait materi yang belum dipahami.
f. Guru menjawab pertanyaan siswa.
50 Menit
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran secara
bersama-sama.
b. Guru menyampaikan motivasi belajar kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
10 Menit
169
H. Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes tertuli
b. Bentuk instrument : Pilihan Ganda
c. Soal : Terlampir
Banjarmasin, 17 September 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Muhammad Husaini, S.Pd.I Indah Yuniar
NIP. 197906252005011007 NIM. 1501291640
170
Lampiran Soal
Nama :
Kelas :
Pilihan jawaban di bawah ini sesuai dengan terjemahan kata dan kalimat yang tepat
dan benar!
1. Haed master = …
a. Guru
b. Murid
c. Kepala sekolah
d. Pustakawan
2. Shoes = …
a. Tas
b. Sepatu
c. Dasi
d. Ikat pinggang
3. Sock = …
a. Topi
b. Seragam
c. Dasi
e. Kaos kaki
4. Librarian = …
a. Kepala sekolah
b. Guru
c. Pustakawan
d. Tukang kebun
5. Tie = …
a. Dasi
b. Ikat pinggang
c. Seragam
d. Kaos kaki
6. Teacher = …
a. Pustakawan
b. Kepala sekolah
c. Guru
d. Murid
7. Ruler = …
a. Pensil
b. Peta
c. Penghapus
d. Penggaris
8. Belt = …
a. Dasi
b. Ikat pinggang
c. Seragam
d. Topi
9. Pencil = …
a. Pulpen
b. Pensil warna
c. Pensil
d. Spidol
10. Tukang Kebun = …
a. Gardener
b. Builder
c. Sweeper
d. Parking attendants
11. Kursi = …
a. Sofa
b. Cupboar
c. Table
d. Chair
12. Peta = …
a. Globe
b. Map
c. Book
d. Picture
171
13. Penghapus = …
a. Pen
b. Sharpener
c. Pencil
d. Eraser
14. Rautan = …
a. Sharpener
b. Eraser
c. Pencil
d. Pen
15. Bola dunia = …
a. Map
b. Globe
c. Picture
d. Poster
16. Pulpen = …
a. Pencil
b. Crayon
c. Marker
d. Pen
17. Tas = …
a. Wallet
b. Bag
c. Cap
d. Tie
18. Apa ini? = …
a. What is that?
b. What is this?
c. What are these?
d. What are those?
19. Apa itu? = …
a. What is this?
b. What are those?
c. What are these?
d. What is that?
20. Ini sebuah perpustakaan = …
a. These are libraries
b. That is a room
c. This is a library
d. These are rooms
21. Saya pergi ke sekolah= …
a. I go to home
b. We go to school
c. I go to class
d. I go to school
22. We are students =…
a. Kamu seorang siswa
b. Kami adalah siswa
c. Kamu adalah siswa
d. Kami seorang guru
23. I am a teacher = …
a. Saya seorang pelajar
b. Saya seorang guru
c. Saya seorang kepala
sekolah
d. Saya seorang pustakawan
24. We study in the classroom = …
a. Kami belajar di lapangan
b. Kamu belajar di kelas
c. Kami belajar di kelas
d. Kami belajar di kantor
25. Our class is big and clean = …
a. Kelas kami besar dan
bersih
b. Kelas kami besar dan kotor
c. Perpustakaan kami besar
dan bersih
d. Lapangan kami sempit dan
bersih
172
Lampiran XXX RPP Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MIN 4 Banjar
Kelas/Semester : IV/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Unit : II
Pertemuan : 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam kontek
kelas.
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas.
B. Kompetensi Dasar
1.5 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai intruksi secara berterima dalam
konteks kelas.
1.6 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.
173
C. Indikator
1. Siswa mampu mengartikan kata dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
2. Siswa mampu menterjemahkan kata dari bahasa Indonesia ke bahasa Inggris
3. Siswa mampu mengartikan kalimat dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
4. Siswa mampu menterjemahkan kalimat dari bahasa Indonesia ke bahasa
Inggris
D. Materi Pembelajaran
Materi : Classroom and School
E. Metode Pembelajaran dan Permainan
Metode : Demonstrasi
Permainan : Smart Guess
F. Media/Alat dan Sumber Belajar
Media/alat : Flipchart, spidol, papan tulis, kertas
Sumber belajar : Buku bahasa inggris
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam ketika memasuki kelas dan
mengkondisikan perserta didik agar siap mengikuti
pembelajaran.
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran siswa.
c. Membuka pelajaran dengan berdoa bersama.
10 Menit
174
d. Menginformasikan dan menjelaskan secara singkat
berkaitan dengan materi.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ajan dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan aturan permainan smart guess.
b. Guru membagikan papan kecil dan spidol satu per satu
kepada setiap siswa.
c. Guru menunjukkan gambar yang ada pada flipchart yang
berisi vocabulary (pen, socks, tie, bag, cap, map, belt,
book, pencil, ruler)
d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menuliskan jawaban di papan kecil.
e. Pada hitungan 5 mundur siswa harus mengangkat papan
kecil yang telah berisi jawaban.
f. Guru memeriksa jawaban siswa
g. Siswa yang salah atau kurang tepat menjawab tidak dapat
menlanjutkan kepertanyaan selanjutnya
h. Siswa yang salah akan tereleminasi ke samping
i. Siswa yang bertahan sampai pertanyaan akahir akan
memenangkan permainan
j. Guru memberikan reward kepada siswa yang
memenangkan permainan.
50 Menit
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran secara
bersama-sama.
b. Guru menyampaikan motivasi belajar kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
10 Menit
175
H. Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes tertuli
b. Bentuk instrument : Pilihan Ganda
c. Soal : Terlampir
Banjarmasin, 10 September 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Muhammad Husaini, S.Pd.I Indah Yuniar
NIP. 197906252005011007 NIM. 1501291640
176
Lampiran XXX (Lanjutan)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MIN 4 Banjar
Kelas/Semester : IV/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Unit : II
Pertemuan : 2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam kontek
kelas.
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas.
B. Kompetensi Dasar
1.5 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai intruksi secara berterima dalam
konteks kelas.
1.6 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.
177
C. Indikator
1. Siswa mampu mengartikan kata dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
2. Siswa mampu menterjemahkan kata dari bahasa Indonesia ke bahasa Inggris
3. Siswa mampu mengartikan kalimat dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia
4. Siswa mampu menterjemahkan kalimat dari bahasa Indonesia ke bahasa
Inggris
D. Materi Pembelajaran
Materi : Classroom and School
E. Metode Pembelajaran dan Permainan
Metode : Demonstrasi
Permainan : Smart Guess
F. Media/Alat dan Sumber Belajar
Media/alat : Flipchart, spidol, papan tulis, kertas
Sumber belajar : Buku bahasa inggris
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam ketika memasuki kelas dan
mengkondisikan perserta didik agar siap mengikuti
pembelajaran.
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran siswa.
c. Membuka pelajaran dengan berdoa bersama.
10 Menit
178
d. Menginformasikan dan menjelaskan secara singkat
berkaitan dengan materi.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ajan dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan aturan permainan smart guess.
b. Guru membagikan papan kecil dan spidol satu per satu
kepada setiap siswa.
c. Guru menunjukkan gambar yang ada pada flipchart yang
berisi vocabulary (teacher,student, head master, librarian,
shoes, gardener, sharpener, eraser, globe, uniform)
d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menuliskan jawaban di papan kecil.
e. Pada hitungan 5 mundur siswa harus mengangkat papan
kecil yang telah berisi jawaban.
f. Guru memeriksa jawaban siswa
g. Siswa yang salah atau kurang tepat menjawab tidak dapat
menlanjutkan kepertanyaan selanjutnya
h. Siswa yang salah akan tereleminasi ke samping
i. Siswa yang bertahan sampai pertanyaan akahir akan
memenangkan permainan
j. Guru memberikan reward kepada siswa yang
memenangkan permainan.
50 Menit
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran secara
bersama-sama.
b. Guru menyampaikan motivasi belajar kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
10 Menit
179
H. Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes tertuli
b. Bentuk instrument : Pilihan Ganda
c. Soal : Terlampir
Banjarmasin, 17 September 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Muhammad Husaini, S.Pd.I Indah Yuniar
NIP. 197906252005011007 NIM. 1501291640
180
Lampiran Soal
Nama :
Kelas :
Pilihan jawaban di bawah ini sesuai dengan terjemahan kata dan kalimat yang tepat
dan benar!
1. Haed master = …
a. Guru
b. Murid
c. Kepala sekolah
d. Pustakawan
2. Shoes = …
a. Tas
b. Sepatu
c. Dasi
d. Ikat pinggang
3. Sock = …
a. Topi
b. Seragam
c. Dasi
d. Kaos kaki
4. Librarian = …
a. Kepala sekolah
b. Guru
c. Pustakawan
d. Tukang kebun
5. Tie = …
a. Dasi
b. Ikat pinggang
c. Seragam
d. Kaos kaki
6. Teacher = …
a. Pustakawan
b. Kepala sekolah
c. Guru
d. Murid
7. Ruler = …
a. Pensil
b. Peta
c. Penghapus
d. Penggaris
8. Belt = …
a. Dasi
b. Ikat pinggang
c. Seragam
d. Topi
9. Pencil = …
a. Pulpen
b. Pensil warna
c. Pensil
d. Spidol
10. Tukang Kebun = …
a. Gardener
b. Builder
c. Sweeper
d. Parking attendants
11. Kursi = …
a. Sofa
b. Cupboar
c. Table
d. Chair
12. Peta = …
a. Globe
b. Map
c. Book
d. Picture
181
13. Penghapus = …
a. Pen
b. Sharpener
c. Pencil
d. Eraser
14. Rautan = …
a. Sharpener
b. Eraser
c. Pencil
d. Pen
15. Bola dunia = …
a. Map
b. Globe
c. Picture
d. Poster
16. Pulpen = …
a. Pencil
b. Crayon
c. Marker
d. Pen
17. Tas = …
a. Wallet
b. Bag
c. Cap
d. Tie
18. Apa ini? = …
a. What is that?
b. What is this?
c. What are these?
d. What are those?
19. Apa itu? = …
a. What is this?
b. What are those?
c. What are these?
d. What is that?
20. Ini sebuah perpustakaan = …
a. These are libraries
b. That is a room
c. This is a library
d. These are rooms
21. Saya pergi ke sekolah= …
a. I go to home
b. We go to school
c. I go to class
d. I go to school
22. We are students =…
a. Kamu seorang siswa
b. Kami adalah siswa
c. Kamu adalah siswa
d. Kami seorang guru
23. I am a teacher = …
a. Saya seorang pelajar
b. Saya seorang guru
c. Saya seorang kepala
sekolah
d. Saya seorang pustakawan
24. We study in the classroom = …
a. Kami belajar di lapangan
b. Kamu belajar di kelas
c. Kami belajar di kelas
d. Kami belajar di kantor
25. Our class is big and clean = …
a. Kelas kami besar dan
bersih
b. Kelas kami besar dan kotor
c. Perpustakaan kami besar
dan bersih
d. Lapangan kami sempit dan
bersih
Lampiran XXXI Materi
Task 1
Listen and repeat after your teacher!
Student
Teacher Student
Head Master Librarian
Shoes Gardener
Lampiran XXXII. (Lanjutan)
Pen Socks
Pencil, Tie
Ruler Bag
Lampiran XXXI (Lanjutan)
Sharpener Eraser
Cap Map
Globe Uniform
Belt Book
Laampiran XXXI (Lanjutan)
Task 2
Listen and repeat after your teacher!
A : What is this?
B : This is eraser
A : What is this?
B : This is a socks
A : What is this?
B : This is a cap
A : What is this?
B : This is a pencil
Task 3
Practice with your friend!
1. Elsa : “Good morning, Lia”
Lia : “Good morning, Elsa”
Elsa : “What is this?”
Lia : “This is a chair”
Elsa : “And what is this”
Lia : “ That is desk”
2. Ida : “Good morning, Dya”
Dya : “Good morning, Ida”
Ida : “What is this?”
Dya: “This is a black board”
Ida : “What is that?”
Dya : “This is a bag”
3. Mita : “Good morning, Salsa”
Salsa : “Good morning, Mita”
Mita : “What is this?”
Salsa : “This is ruler”
Mita : “And what is this?”
Salsa : “This is a book”
Lampiran XXXI (Lanjutan)
Task 4
Read the text bellow!
We are students. Every morning we go to school to study. We study in
the classroom. We enjoy study in our classroom. Our classroom is bag,
clean and tidy. There are things in the class. There are black board,
teacher’s table in front of the class. In the corner there are is cupboard for
keeping books. There are picture of president, a clock, a calendar, and map
on the wall.
Lampiran XXXII Foto Dokumentasi Penelitian
Lampiran XXXIII Surat Keputusan Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Tentang Penetapan Dosen Pembimbing Skripsi
Lampiran XXXIV. Catatan Seminar Proposal Skripsi
Lampiran XXXV Surat Keterangan Seminar Desain Operasional Skripsi
Lampiran XXXVI Surat Perubahan Judul
Lampiran XXXVII Surat Izin Riset dari Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan
Lampiran XXXVIII Surat Izin Riset Dari Kementerian Agama Kabupaten
Banjar
Lampiran XXXIX Surat Riset dari Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Lampiran XL Surat Keterangan Telah Selesai Riset dari MIN 4 Banjar
RIWAYAT HIDUP
1. Nama Lengkap : Indah Yuniar
2. Tempat dan tanggal lahir : Kandangan, 15 April 1997
3. Agama : Islam
4. Kebangsaan : Indonesia
5. Status perkawinan : Belum kawin
6. Alamat : Aspol Bina Brata Jl. Manunggal II Gg. 1 No.14
RT.001 Kel. Kebun Bunga Kec. Banjarmasin
Timur
7. Pendidikan
a. MIN Riwa
b. MTsN 1 Batumandi
c. MAN 2 Paringin
8. Pengalaman Organisasi : Himpunan Mahasiswa Islam (HMI)
9. Nama orangtua
Ayah : Syahril
Pekerjaan : Swasta
Alamat : Ds. Riwa RT. 007 No. 250 Kec. Batumandi Kab.
Balangan
Ibu : Artaniah
Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga (IRT)
Alamat : Ds. Riwa RT.007 No. 250 Kec. Batumandi Kab.
Balangan
10. Nama Saudara (i) : Satu
Banjarmasin, 15 Nopember 2019
Penulis
Indah Yuniar
top related