bahasa karya ilmiah prof suwarna

Suwarna Dwijanagara

KEBAKUAN

KALIMAT

DIKSI&ISTILAH

PARAGRAF

KESILAPAN

KEBAKUAN

EYD

Bebaskata

daerah

Bebas kata asing/belum

berterima

analisa

hakekat

nasehat

obyektif

jaman

berfikir

dibolak-balik

dishare

menjus

…………..

………….

…………..

…………..

……….....

…………..

…………..

…………...

…………...

E. Techniques and Instrument of Data Collection

1. Collecting data through objective test

2. Collecting data through Questionaire

(ND, 2014:73-74)

Betulkan!

Diksi adalah pemilihan kata secara tepat.

Istilah dalam ragam ilmiah.

Bandingkan!

Sampel harus bisa mewakili populasi.

Sampel harus dapat mewakili populasi.

Diksi penelitian, penyelidikan, penyidikan,

diagnostik memiliki arti yang identik.

Hasil pengolahan data ditulis dalam bentuk

laporan penelitian. Kata penelitian tidak

dapat diganti dengan kata yang lain.

Salah satu ciri PTK adalah diagnostik dan

terapetik. Kata diagnostik tidak dapat

diganti dengan kata penelitian, penyidikan,

atau penyelidikan walaupun memiliki arti

yang identik.

Peneliti merasa bahwa hasil penelitiannya

sudah berhasil. Dalam hal ini kata merasa

bukan diksi ilmiah karena tidak terukur.

PEMILIHAN DIKSI

1. Baku, lepas dari dialek/bahasa daerah/asing. Tidak tepatmenggunakan nampak, kayaknya, membikin, bisa;

2. Konteks nilai, misalnya penggunaan perempuan, wanita, pria, laki-laki.

3. Menggunakan bahasa Indonesia, seperti:Data itu juga dapat diunduh dari internet.Diunduh sudah baku, bukan didownload.Hasil penelitian perlu diunggah di e-journal.Kata diunggah untuk menggantikan diupload.

4. Tata penulisanKarena mem-PHK-kan dosen, sang rektor di-PTUN-kan.

5. Gabungan kata, misalnya dilipatkangandakan, menggarisbawahi, infrastruktur, intrateks, mancanegara, prasangka, nonkooperatif, adipati.

KALIMAT EFEKTIF

Gagasan penulis = yang dipahami pembaca1. Kebenaran struktur

Misal:Soeparno (1980:7) mengklasifikasikan media pengajaran berdasarkan karakteristiknya, dimensipresentasinya, dan berdasarkan pemakaiannya. (Di mana benar dan kesalahannya?)

2. KonteksMisal:

“Saya ingin menghadap Bapak Kepala Sekolah. Apalahbeliau ada?” Kata menghadap dan beliau sesuaidengan konteks. Jelaskan!

CIRI KALIMAT EFEKTIF

1. Kesepadanan

a. Subjek-Predikat

Siswa dapat menuanglan idenya dalam

bentuk tulisan (RT, 2013:20).

Mereka mengalami kesulitan dalam

mengikuti diskusi (RT, 2013:70)

Perhatikan!

Di dalam penelitian ini menggunakan teknik analisisdeskriptif.

2. Kata penghubung

Perhatikan!

• Karena penelitian itu kualitatif, maka peneliti

sebagai instrumen kunci.

• Walaupun data telah dianalisis, namun

pemaknaannya masih kurang tajam.

• Oleh karena pengumpulan data telah

mencapai kejenuhan, sehingga peneliti

mengakhiri pengumpulan data.

• Meskipun data telah dianalisis, namunpemaknaan data belum selesai.

3. Gagasan pokok

Biasanya pada awal kalimat.

The primary purpose of writing is a means of communication (TC, 2014:10).

Finally, the researcher found that the students’ score in English written forms are low (TC, 2014:3).

4. Kesejajaran

Langkah analisis data meliputi inventarisasi, identifikasi, kodifikasi, klasifikasi, elaborasidan inferensi.

Kesejajaran betul, EYD salah. Tunjukkan!

5. Kejelasan, tidak rancu

Menurut Kloter (2000:130) menjelaskanpersepsi sebagai “proses bagaimana seseorangmenyeleksi, mengatur, dan menginterpretasikanmasukan-masukan informasi untuk menciptakangambaran keseluruhan yang berarti”.

6. Kehematan

Pengumpulan data yang telah dilakukanoleh peneliti perlu dikaji ulang.

Buatlah kalimat yang hemat!

PENGEMBANGAN PARAGRAF

• Satu kalimat topik atau kalimat utama

• Beberapa kalimat pengembang atau kalimatpenjelas

• Paragraf yang baik:

1. Kesatuan

2. Keselarasan

3. Kelengkapan

4. Pengembangan

KESATUAN (KOHESI)

Secara demografis penelitian inimenggunakan tiga sekolah sebagai subjekpenelitian, yaitu Stella Duce 1, SMA N 3, danSMA Muhammadiyah 2 berada di lingkunganperkotaan. Stella Duce 1 yang biasa disebutSTECE beralamat di Jalan Sabirin No. 1-3Kotabaru, Yogyakarta. SMA N 3 berlokasi di JalanYos Sudarso, Kotabaru. SMA Muhammadiyah 2yang populer dengan sebutan MUHA di jalanKapas No. 7 Baciro Yogyakarta (NE, 2013:72).

KESELARASAN (KOHERENSI)

Sebagian siswa SMA N 8 mendukungpembelajaran bahasa Jawa. Akan tetapi,pembelajaran bahasa Jawa yang sedangdilakukan ini menurut sebagian siswa SMA N 8hanya sebatas pelajaran dengan banyak teoridan buku (NE, 2013:94).

Jelaskan kohesi dan koherensinya!

KELENGKAPAN

The teaching of English at Junior HighSchool has three purposes, those are to: 1)develop the competence to communicate inspoken and written forms, 2) grow theawareness of the reality and importance ofEnglish as one foreign languages to be maininstrument for studying, 3) develop thecomprehension of the culture and languageinterrelation and broaden the culture firmanent(KN, 2014:1)

PENGEMBANGAN PARAGRAF

A. Berdasarkan Teknik

1. Alamiah: spasial/ruang dan waktu/kronologis

2. Klimaks dan antiklimaks

3. Umum-khusus atau khusus-Umum

B. Berdasarkan Isi

1. Perbandingan dan pertentangan

2. Analogi

3. Contoh-contoh

4. Sebab akibat

5. Definisi luas

6. Klasifikasi

ALAMIAH1. Spasial/ruang

Saya memasuki kelas VII SMP N 1 Sleman. Ukuran kelas kuranglebih 8 x 9 m. Kelas dicat hijau muda sehingga sejuk dipandang. Adaenam foto pahlawan ukuran 20 R terpampang di dinding kelas. Didinding sebelah kiri terpampang 2 foto, di kanan 2 foto, dan dibelakang 2 foto. Kelas berbeda dengan kelas di SMP umumnya. Didepan terpampang whiteborad. Di sisi kanan kiri whiteboardterpampang layar untuk LCD. Dua LCD terpampang di langit-langitlurus dengan layarnya. Di sudut kanan kiri terpasang speaker audio.

2. Kronologis/waktuPenelitian dilaksanakan pada semester kedua tahun ajaran

2014/2015. Dua bulan pertama untuk orientasi penelitian danpengambilan data. Dua bulan kedua untuk pengolaha data. Dua bulanterakhir untuk membuat laporan.

KLIMAKS DAN ANTIKLIMAKS

Media pembelajaran mengalami perkembanganseiring dengan kemajuan teknologi informasi. Padaawalnya media berupa gambar atau wallchart. Ketikateknologi elektronik berkembang, media berupa radio,televisi, dan video. Sekarang teknologi informasi telahmengglobal sehingga media pembelajaran juga banyakdikembangkan berbasis internet seperti macromediaflash, bahkan ada pembelajaran yang berbasisandroid.

DEDUKTIF DAN INDUKTIF• Induktif

Third, when students got their written papers returned back to

them, they did not know there were errors on their writing. There were no

explanation and direction to student to enhance and develop their writing

abilities from the teacher. As a result, the students just knew how many

their writing score without any detailed explanation. Finally, the reseacher

found that students’ score English written forms are low (TC, 2014:3).

• Deduktif

Soeparno (1980:7) mengklasifikasikan media pengajaran

berdasarkan karakterik, presentasi, dan pemakainya. Berdasarkan

karakteristik, media dapat dibedakan menjadi dua yaitu media tunggal dan

ganda. Media tunggal seperti radio, rekaman, dan slide. Media ganda

seperti film, televisi, slide suara, video, LCD (RT, 2013:10-11).

PRAKTIK MENGEMBANGKAN PARAGRAF

1. Perbandingan dan pertentangan

2. Analogi

3. Contoh-contoh

4. Sebab akibat

5. Definisi luas

6. Klasifikasi

Di manakah kesilapannya?

• Dalam penelitian ini akan diuraikan juga mengenai sikap yang munculseiring terbentuknya persepsi pembelajaran bahasa Jawa d SMA bilingual (NE, 2013:65).

• Paragraf yang panjang lebih dari satu halaman (NE, 2013:66-67).• Untuk mengoptimasi proses pembelajaran menulis perlu media yang tepat

(RT, 2013:60)• 70% siswa SMA MUHA adalah Jawa asli (NE, 2013:94)• Menurut Sears (1999:141) menyatakan bahwa sikap dapat dibentuk

melalui proses dasar terkadinya belajar.• Jadi tidak ada penyebutan bahwa pendidikan global harus berbahasa

pengantar bahasa asing. Sehingga perizinan untuk menggunakan bahasaasing sebagai bahasa pengantar tidak ada relefansinya dengan pendidikanglobal (NE, 2013:2).

• Walaupun mereka hanya menggunakan Bahasa Jawa pada saat, waktu danorang tertentu, tetapi telah berusaha menjawab kekhawatirannya denganmengambil sikap seperti itu (NE, 2013:109).

DAFTAR PUSTAKA

Suhardi, dkk. 2014. Materi Pelatihan BahasaIndonesia untuk Calon Pegawai Negeri di Lingkungan Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta: UNY