aplikasi model asertif canter

EDU3104 PENGURUSAN TINGKAH LAKU BILIK

DARJAHDisediakan oleh:

Arrahmah AnoowahMohd Fakrullah Abdul

RahmanMohd Tarmizi Mohd AliNadzirah Amir Hamzah

MODEL DISPLIN ASSERTIF CANTER

PENGENALAN

• Canter menekankan hak guru dan murid dalam pengurusan bilik darjah.

• Hak murid untuk belajar dalam persekitaran bilik darjah yang kondusif.

• Hak guru untuk mengajar tanpa gangguan.• Penguatkuasaan peraturan perlu untuk

memastikan aktiviti bilik darjah berjalan lancar.• Guru perlu bersikap asertif, agresif dan tidak

asertif.

GURU AGRESIF

• Lebih bersifat autokratik, menunjukkan kuasa veto dan tidak bertolak ansur.

• Ekspresi muka yang sentiasa garang dan serius.

• Sentiasa menggunakan arahan yang keras dan tegas.

GURU ASERTIF

• Mengambil berat dan prihatin dengan semua murid.

• Mempunyai matlamat yang jelas dan yakin dalam menetapkan sesuatu peraturan.

• Memberikan pengiktifaran kepada murid apabila mencapai tingkahlaku yang diingini.

• Manakalah pembetulan dikenakan kepada murid yang mengganggu hak murid lain untuk belajar dengan selesa.

GURU TIDAK ASERTIF

• Mudah putus asa.• Menggunakan pendekatan yang pasif dan

mengelirukan.• Segala urusan menjadi kelam kabut, tidak

konsisten dan tidak dapat memupuk budaya menghormati guru dalam diri murid.

• Membenarkan sesuatu tingkahlaku tetapi pada yang sama memarahi murid tersebut.

JENIS-JENIS DENDAAN

• Pengukuh sosial : Senyuman dan kata-kata pujian

• Pengukuh grafik : Bintang, Pelekat

• Pengukuh aktiviti : Masa rehat, mainan khas

• Pengukuh aktiviti : Makanan, hadiah dsb.

CADANGAN MEMBIMBING MURID

• Perhatian positif kepada murid.

• Berinteraksi dengan murid yang menunjukkan salah tingkahlaku.

• Mewujudkan hubungan saling mempercayai dang menghormati antara satu sama lain.

LANGKAH-LANGKAH PERKEMBANGAN KEMAHIRAN ASERTIF

Menyatakan masalah murid.

Main peranan

Memberi pendapat mengenai situasi yang berlaku daripada pemerhati.

PENYATAAN MASALAH

SITUASI DSITUASI C

SITUASI A SITUASI B

SITUASI A

Zaki merupakan pelajar pintar. Dia berlatarbelakangkan keluarga yang serba kekurangan. Kekurangan yang ada pada diri Zaki menyebabkan dia menjadi pelajar yang malas dan gagal dalam peperiksaan. Zaki juga menjadikan kekurangan diri sebagai alasan untuk menangguhkan segala kerja rumah yang diberikan. Apakah penyelesaian kepada situasi ini?

SITUASI B

Marina dan Maria sepatutnya memulangkan peralatan sukan yang telah dipinjam daripada stor sukan secara teratur dan kemas. Namun, mereka tidak berbuat demikian sehingga habis sesi persekolahan. Apakah jalan penyelesaian masalah ini?

SITUASI C

Guru memberikan tugasan kepada murid, anim tidak membuat tugasan tersebut. Apabila dipantau tugasan yang diberi oleh guru tersebut tidak dibuat oleh Anim. Malahan bahan tugasan yang diberikan dibuat bahan mainan oleh Anim. Apakah tindakan yang perlu dilakukan oleh guru?

SITUASI D

Amin Abu merupakan pelajar yang nakal ,suka mengejek dan menghina rakan-rakanya. Dia suka memanggil kawan-kawannya dengan panggilan yang tidak sopan. Apakah Solusi masalah ini?

KESIMPULAN

Murid bermasalah perlu ditangani dengan berhemah. Mereka kelompok yang sukar ditangani tetapi paling memerlukan perhatian. Guru perlu dapatkan kepercayaan murid, beri perhatian kepada keperluan murid dan berusaha untuk berinterasi dengan mereka.

SEKIAN, TERIMA KASIH