2. kls 3 rumahku

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar BelakangPendekatan tematik yang akhir-akhir ini digulirkan dan telah disosialisasi, di lapangan

memerlukan penjelasan yang cukup rinci. Apa, bagaimana membelajarkan model secara tematik akan dikupas di dalam salah satu makalah materi diklat yang akan diawali dari pengkajian ruang lingkup berbagai mata pelajaran. Kupasan atau kajian ini tetapi tentunya masih diperlukan motivasi, kontribusi dan adaptasi antara guru dan siswa setempat. Karena suatu model pembelajaran sangat cocok dengan siswa A di kelas A belum tentu cocok sama perlakuannya apabila disajikan untuk siswa B di tempat B. Hal ini masih diperlukan adaptasi-adaptasi pembelajaran, dan model pembelajaran yang disajikan tentulah sekedar pemberian wawasan bagaimana membelajarkan tematik dimaksud dengan tetap memperhatikan kondisi siswa di tempat guru bertugas.

Ruang lingkup pengembangan pembelajaran tematik meliputi seluruh mata pelajaran pada kelas I sekolah Dasar, yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Keterampilan, serta Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan.

Pembelajaran Tematik meliputi berbagai mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dengan tema sebagai pemersatunya. Menyatukan berbagai kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran diperlukan telaah, atau suatu kajian yang mendalam dengan mengacu pada karakteristik dari masing-masing mata pelajaran.

Pembelajaran tematik disajikan secara luwes, tidak dipaksakan, melainkan bergulir begitu saja keterpaduannya saling melengkapi, saling mengkait, tidak terpisahkan.

B. Dasar Hukum Pemberlakuan Pembelajaran Tematik

1. STANDAR ISI : PERMENDIKNAS NOMOR 22 TAHUN 2006 KERANGKA DASAR DI BAB II (DI DALAM STRUKTUR KURIKULUM DI BAWAH INI)

Sangat jelas adanya anjuran agar seluruh guru yang mengajar di kelas 1, 2, 3 menggunakan Pendekatan Tematik

1 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Sampai hari ini, masih sering muncul pertanyaan…

1. Mengapa siswa kelas 1, 2, dan 3 harus dibelajarkan dengan menggunakan Pendekatan Tematik.? 2. Apa dasar Hukumnya?3. Bagaimana menerapkannya?4. Bagaimana menilainya?

Ikuti penjelasannya di bawah ini, dan apabila menginginkan teknik aplikasinya, ikutilah Diklat Mandiri di PPPPTK PKn dan IPS

ALAMAT DI BAGIAN BAWAH

SK dan KD (STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR) materi-materi mana saja yang bisa dipadukan secara luwes dengan TEMA sebagai pemersatunya diawali dengan pengkajian yang dilatihkan dalam Diklat atau Seminar atau Workshop.

Isi dari sebagian Standar Isi yang memuat anjuran untuk ber TEMATIK : berbuyi sbb:

a. Struktur Kurikulum Pendidikan UmumStruktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.1. Struktur Kurikulum SD/MI

Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.

a) Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2.

b) Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

c) Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

d) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.

e) Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

f) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

g) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. h) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.

Struktur kurikulum SD/MI disajikan pada Tabel 2

Tabel 2. Struktur Kurikulum SD/MI

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

I II III IV, V, dan VI


A. Mata Pelajaran

PENDEKATAN TEMATIK

31. Pendidikan Agama2. Pendidikan

Kewarganegaraan 2

3. Bahasa Indonesia 54. Matematika 55. Ilmu Pengetahuan Alam 46. Ilmu Pengetahuan Sosial 37. Seni Budaya dan

Keterampilan 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4

B. Muatan Lokal 2C. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah 26 27 28 32

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Sekarang ini seluruh Kepala Sekolah di Diklat total di tahun 2010 dan 2011 tuntas (sudah selesai) dengan POLA DUKUNG DIKLAT 358 JP SELAMA DURASI WAKTU IN-ON-IN 3 BULAN DG DANA = APBNP : INSTRUKSI PRESIDEN N0 1 Tahun 2010 tentang AKSELERASI PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN :

Dengan diikuti Program: Evaluasi Diri Sekolah (EDS) yang menganjurkan seluruh sekolah dimanapun itu wajib menerapkan 8 STANDAR PERMENDIKNAS sebagai rambu-rambu pelaksanaan MANAJEMEN SEKOLAH dan KTSP nya dan dengan harapan disusun sendiri oleh sekolah yang disesuaikan dengan kondisi guru/sekolah/daerah/siswa setempat. Tetapi acuan dasar adalah menggunakan 8 Standar tersebut.

SELURUH PENGAWAS seluruh Indonesia telah mengikuti pelatihan. Dengan muatan diklat yang antara lain bertujuan agar pengawas dapat melakukan TUPOKSI nya membimbing Guru untuk dapat membelajarkan Tematik dan Kepala Sekolah serta dapat mensupervisi keterlaksanaanTematik dan Buku-Buku panduan sudah dibuat untuk pegangan seluruh Pengawas (telah ada contoh penerapan Tematik di RPP nya di dalam buku dengan judul PAIKEM, yang dibagikan kepada seluruh pengawas, seluruh Indonesia. (sehingga tidak ada alasan bahwa pengawas kepala sekolah tidak tahu tentang Tematik ini.

Kepala Dinas: dalam PROGRAM BERMUTU yang antara lain telah diundang ke Kota Batu Jawa Timur 16 Kepala Dinas atau yang mewakili, 75 Kota dan Kabupaten di hadiri oleh: 1) P4TK PKn –IPS KOTA BATU 2) P4TK IPA BANDUNG 3) P4TK MATEMATIKA YOGYAKARTA dan 4) P4TK BAHASA JAKARTA. Dan HASIL WORKSHOP 4 P4TK INI telah menyepakati pendekatan yang digunakan untuk pelaksanaan Pendekatan Tematik di SD kelas 1, 2, 3 : menggunakan MODEL INTEGRETED Sedangkan bagi kelas 4, 5, 6 IPS dan IPA TERPADU menggunakan MODEL INTEGRATED dan MODEL CONNECTEDdi dalam Buku BERMUTU sudah ada konsep tentang Tematiknya.

2. STANDAR PROSES : PERMENDIKNAS NOMOR 41/2007Ada materi tercopykan yang terkait dengan anjuran ber TEMATIK di dalam Penyusunan RPP untuk kepentingan bagaimana Guru membelajarkan materi: (CARA INI JUGA SUDAH DI AKOMODASI DALAM DIKLAT SELURUH PENGAWAS, DI SELURUH INDONESIA)


II. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN Bagian:

BAGIAN B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah : 1. Identitas mata pelajaran

Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan.

2. Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

3. Kompetensi dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.

4. Indikator pencapaian kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

5. Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

6. Materi ajar Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

7. Alokasi waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.

8. Metode pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situ-asi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI.


9. Kegiatan pembelajarana. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

10. Penilaian hasil belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

11. Sumber belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

KETERANGAN: Di dalam Permendiknas nomor 41 ini ada anjuran agar menerapkan Pendekatan Tematik di

dalam membuat RPP dan Siabusnya sebagai rancangan skenario guru yang akan mengajar. (Bab II bagian B)

Ada penjelasan tentang BUKU TEKS bahwa sekolah melakukan pengadaan Buku Panduan, Buku Referensi, Buku Perpustakaan selain Buku BSE. Sepanjang diperlukan oleh guru.

Guru diwajibkan membelajarkan Tematik, sedangkan BSE tidak ada Buku Tematik nya..

3. STANDAR PELAKSANAAN : PERMENDIKNAS N0 24 Tentang PELAKSANAAN KURIKULUMSaya kutipkan yang terkait dengan pemberlakuan Standar Permendiknas

Pasal 2

(1) Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah mulai tahun ajaran 2006/2007.

(2) Satuan pendidikan dasar dan menengah harus sudah mulai menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah paling lambat tahun ajaran 2009/2010.


(3) Satuan pendidikan dasar dan menengah pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang telah melaksanakan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh dapat menerapkan secara menyeluruh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah untuk semua tingkatan kelasnya mulai tahun ajaran 2006/2007.

(4) Satuan pendidikan dasar dan menengah yang belum melaksanakan uji coba kurikulum 2004, melaksanakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah secara bertahap dalam waktu paling lama 3 tahun, dengan tahapan :

a. Untuk sekolah dasar (SD), madrasah ibtidaiyah (MI), dan sekolah dasar luar biasa (SDLB):

- tahun I : kelas 1 dan 4; (Th 2006/2007)- tahun II : kelas 1,2,4, dan 5; (Th 2007/2008)- tahun III : kelas 1,2,3,4,5 dan 6. (Th 2008/2009)

b. Untuk sekolah menengah pertama (SMP), madrasah tsanawiyah (MTs), sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), madrasah aliyah kejuruan (MAK), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), dan sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) :

- tahun I : kelas 1; (Th. 2006/2007)- tahun II : kelas 1 dan 2; (Th 2007/2008)- tahun III : kelas 1,2, dan 3. (Th 2008/2009)

(5) Penyimpangan terhadap ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat dilakukan setelah mendapat izin Menteri Pendidikan Nasional.

C. Pengertian Tematik Pembelajaran tematik dilaksanakan dengan menggunakan prinsip pembelajaran terpadu.

Pembelajaran terpadu melalui tema sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka, dimaksudkan untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa. Karena siswa dalam memahami berbagai konsep yangmereka pelajari selalu melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dikuasainya.

Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat dikatakan sebagai pendekatan belajar mengajar yang melibatkan beberapa mata pelajaran diyakini sebagai pendekatan yang berorientasi pada praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan snak.

Pelaksanaan pendekatan ini berawal dari suatu tema dan atau topik yang dipilih/dikembangkan dan ditemukan oleh guru dan atau bersama anak. Apabila dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, maka pembelajaran terpadu ini tampak lebih

menekankan pada keterlibatan anak dalam belajar. Membuat anak aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan pembuatan keputusan. Memberikan pengalaman langsung pada anak dan tidak tampak adanya pemisahan antara mata pelajaran yang satu dengan lainnya. Menyajikan materi dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran, bersifat fleksibel dan hasil pembelajarannya dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.


Tim pengembang PGSD dalam Pembelajaran Terpadu D-II PGSD dan S-2 Pendidikan Dasar disebutkan bahwa pengertian pembelajaran terpadu dapat dilihat sebagai:1. Pembelajaran yang beranjak dari satu tem atertentu sebagai pusat perhatian yang digunakan

untuk memahami gejal-gejal dan konsep lain, baik yang berasal dari bidang studi yang bersangkutan maupun dari bidang studi lainnya.

2. Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang studi/mata pelajaran yang mencerminkan dunis nyata di sekeliling dan dalam rentang kemampuan dan perkembangan anak.

3. Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara simultan4. Merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa bidang studi/mata pelajaran

yang berbeda, dengan harapan anak dapat belajar dengan lebih baik dan bermakna

D. Cara Anak Belajar Piaget (1950) menyatakan bahwa setiap anak memiliki cara tersendiri dalam

menginterpretasikan dan beradaptasi dengan lingkungannya (teori perkembangan kognitif). Menurutnya, setiap anak memiliki struktur kognitif yang disebut schemata yaitu sistem konsep yang ada dalam pikiran sebagai hasil pemahaman terhadap objek yang ada dalam lingkungannya. Pemahaman tentang objek tersebut berlangsung melalui proses asimilasi (menghubungkan objek dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi (proses memanfaatkan konsep-konsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek). Kedua proses tersebut jika berlangsung terus menerus akan membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru menjadi seimbang. Dengan cara seperti itu secara bertahap anak dapat membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungannya. Berdasarkan hal tersebut, maka perilaku belajar anak sangat dipengaruhi oleh aspek-aspek dari dalam dirinya dan lingkungannya. Kedua hal tersebut tidak mungkin dipisahkan karena memang proses belajar terjadi dalam konteks interaksi diri anak dengan lingkungannya.

Anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasi konkret. Pada rentang usia tersebut anak mulai menunjukkan perilaku belajar sebagai berikut: (1) Mulai memandang dunia secara objektif, bergeser dari satu aspek situasi ke aspek lain secara reflektif dan memandang unsur-unsur secara serentak, (2) Mulai berpikir secara operasional, (3) Mempergunakan cara berpikir operasional untuk mengklasifikasikan benda-benda, (4) Membentuk dan mempergunakan keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana, dan mempergunakan hubungan sebab akibat, dan (5) Memahami konsep substansi, volume zat cair, panjang, lebar, luas, dan berat.

Memperhatikan tahapan perkembangan berpikir tersebut, kecenderungan belajar anak usia sekolah dasar memiliki tiga ciri, yaitu:

1. Konkrit Konkrit mengandung makna proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit yakni yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik, dengan titik penekanan pada pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pemanfaatan lingkungan akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih bermakna dan bernilai, sebab siswa dihadapkan dengan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya, keadaan yang alami, sehingga lebih nyata, lebih faktual, lebih bermakna, dan kebenarannya lebih dapat dipertanggungjawabkan.

2. Integratif Pada tahap usia sekolah dasar anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu, hal ini melukiskan cara berpikir anak yang deduktif yakni dari hal umum ke bagian demi bagian.

3. Hierarkis


Pada tahapan usia sekolah dasar, cara anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks. Sehubungan dengan hal tersebut, maka perlu diperhatikan mengenai urutan logis, keterkaitan antar materi, dan cakupan keluasan serta kedalaman materi .

4. Belajar dan Pembelajaran BermaknaBelajar pada hakekatnya merupakan proses perubahan di dalam kepribadian yang berupa

kecakapan, sikap, kebiasaan, dan kepandaian. Perubahan ini bersifat menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman.

Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu proses interaksi antar anak dengan anak, anak dengan sumber belajar dan anak dengan pendidik. Kegiatan pembelajaran ini akan menjadi bermakna bagi anak jika dilakukan dalam lingkungan yang nyaman dan memberikan rasa aman bagi anak. Proses belajar bersifat individual dan kontekstual, artinya proses belajar terjadi dalam diri individu sesuai dengan perkembangannya dan lingkungannya.

Belajar bermakna (meaningfull learning) merupakan suatu proses dikaitkannya informasi baru pada konsep-konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang. Kebermaknaan belajar sebagai hasil dari peristiwa mengajar ditandai oleh terjadinya hubungan antara aspek-aspek, konsep-konsep, informasi atau situasi baru dengan komponen-komponen yang relevan di dalam struktur kognitif siswa. Proses belajar tidak sekadar menghafal konsep-konsep atau fakta-fakta belaka, tetapi merupakan kegiatan menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman yang utuh, sehingga konsep yang dipelajari akan dipahami secara baik dan tidak mudah dilupakan. Dengan demikian, agar terjadi belajar bermakna maka guru harus selalu berusaha mengetahui dan menggali konsep-konsep yang telah dimiliki siswa dan membantu memadukannya secara harmonis konsep-konsep tersebut dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan.

Dengan kata lain, belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami langsung apa yang dipelajarinya dengan mengaktifkan lebih banyak indera daripada hanya mendengarkan orang/guru menjelaskan.

E. Keuntungan pembelajaran tematik Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya:1) Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu, 2) Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar

antar matapelajaran dalam tema yang sama; 3) pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan; 4) kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran lain

dengan pengalaman pribadi siswa; 5) Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam

konteks tema yang jelas; 6) Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk

mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari matapelajaran lain;

7) guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat dipersiapkaan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan.

F. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik Pembelajaran dengan menggunakan tema berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi

siswa dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta


menambah semangat karena materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata dan bermakna serta dikenal oleh anak.

Pemilihan dalam pembelajaran tema bertujuan agar supaya anak dapat:1. Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu2. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran

dalam tema yang sama3. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan berbagai mata

pelajaran lain dengan pengalaman pribadi anak5. Lebih bergairah belajar, karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi yang nyata

seperti: bertanya, bercerita, menulis, sekaligus mempelajari mata pelajaran yang lain6. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks

tema yang jelas7. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat

dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 kali pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan

8. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi

G. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik Pembelajaran terpadu memiliki ciri-ciri antara lain sebagai berikut :1. Berpusat pada anak2. Memberikan pengalaman langsung pada anak3. Pemisahan antara bidang studi/mata pelajaran dalam tidak begitu jelas4. Menyajikan konsep dari berbagai bidang studi/mata pelajaran dalam suatu proses

pembelajaran5. Bersifat luwes6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak

H. Kekuatan Tema Dalam Proses Pembelajaran Pembelajaran terpadu memiliki kekuatan antara lain:a. Memberikan pengalaman dankegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat

perkembangan dan kebutuhan anakb. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anakc. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermaknad. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapie. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjsamaf. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan oranglain artinya respek

terhadap gagasan orang lain.g. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui

dalam lingkungan anak.

I. Peran Tema Dalam Proses pembelajaran Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata pelajaran

sekaligus, dengan membuat pembelajaran tematik, yaitu terpadu antara kelompok mata pelajaran Agama (Akhlak Mulia/Budi Pekerti/Tata krama), Pendidikan Kewarganegaraan dan kepribadian, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang terdiri dari: (Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam), Estetika (Seni Budaya – Keterampilan), dan Jasmani dan Olah Raga dan kesehatan.


Khusus untuk mata pelajaran agama, tidak diberikan contoh perpaduan dalam tematik, dikarenakan di Indonesia ada beberapa agama yang diakui (Islam, Nasrani Katolik dan Protestan, Hindu dan Budha), maka harapan penulis agar sekolah menyesuaikan dengan karakteristik keagamaannya masing-masing. Dan khusus untuk mata pelajaran agama ini disarankan agar guru kelas dapat berkoordinasi dengan guru agama dan juga guru olah raga untuk bersama-sama membuat kesepakatan mana-mana indikator yang akan dibelajarkan bersama-sama dalam naungan tema dan mana yang akan dibelajarkan oleh guru agama dan guru olah raga.

Penyepakatan ini mengacu pada bobot penyajian sebagaimana yang tertuang di dalam ketentuan Kerangka Dasar Kurikulum yang disebutkan:

15% untuk Agama 50% untuk Calistung (baca, tulis dan hitung)35% untuk Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian, Iptek (Bahasa, IPA, IPS dan

Matematika), Estetika, Olah Raga dan KesehatanAlokasi waktu yang disediakan total adalah 26 jam pelajaran perminggu untuk kelas 1,

27 jam pelajaran perminggu untuk kelas 2 dan 28 jam pelajaran perminggu untuk kelas 3 . sedangkan jumlah minggu efektif tersedia antara 34 – 40 minggu. Dan untuk kepentingan analisis standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator misalnya ditetapkan 36 minggu efektif dalam satu tahun, sehingga masing-masing semester tersedia 18 minggu.

Pembelajaran tematik bagi siswa kelas 1, 2, dan 3 ini tidak dikenal adanya jadwal pelajaran. Karena pembelajaranya harus dilakukan oleh guru klas yang menyajikan secara terpadu dalam naungan sebuah tema. Jadi jadwal penyajiannya adalah pelajaran tema yang memuat beberapa mata pelajaran sekaligus. Apabila terdapat kompetensi dasar dan indikator yang dibuat ternyata diketahui tidak dapat dipadukan dalam sebuah tema, maka khusus

indikator-indikator tersebut perlu dibuatkan tema tersendiri agar dapat mencapai ketuntasan kompetensi dasar.

J. Prinsip Pemilihan Tema Pembelajaran terpadu yang diikat dengan sebuah tema tertentu disebut juga sebagai

pembelajaran tematik. Dalampenyusunannya guru perlu melihat semua kurikulum dan silabus dari semua mata pelajaran untuk menemukan dan menentukan tema dan atau topik yang bisa dikaitkan atau dipadukan.

Penentuan tema atau topik yang dipilih diharapkan melibatkan siswa dalam tugas-tugas yangterkait dengan sesuatu yangmenjadi bagian dalam kehidupan siswa.

Pemilihan dan penentuan tema atau topik yang merupakan pemersatu mata pelajaran, dan dengan adanya tema tersebut tidak dikehendaki bahwa mata pelajaran tidak dapat dibahas. Apapun tema yangakan dimunculkan seyogyanya tidak menghalangi masuknya indikator dari kompetensi dasar dari sebuah mata pelajaran yang akan dibahas. Oleh karena itu perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :1. Tema tidak terlalu luas, namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan

banyaknya mata pelajaran2. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi

siswa untukbelajar selanjutnya.3. Tema Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak4. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di

sekolah/kelas5. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di

dalam rentang waktu belajar6. Mempertimbangkan kurikulum yangberlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil blajar

siswa.10 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

7. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar.

K. Pemilihan Tema Membuat/memilih tema

1. Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria pembuatan tema sebagai berikut :

2. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyak mata pelajaran

3. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya

4. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak5. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah6. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di

dalam rentang waktu belajar7. Mempertimbangkan kurikulum yang berlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil belajar

siswa8. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar

L. Contoh Tema-Tema Kelas 3 untuk satu TahunSemester 1

1. Norma Masyarakat2. Rumahku3. Kerjasama4. Lingkungan Desa Dan Kecamatan5. Persatuan Dan Kesatuan6. Makhluk Hidup

Semester 27. Aku Anak Indonesia8. Kebutuhan Hidup9. Alam Semesta10. Harga Diri11. Bhinneka Tunggal Ika12. Kekayaan Indonesia

Catatan : 1. Jika tema tersebut tidak sesuai dengan kebutuhan sekolah, maka guru/sekolah dapat

mengganti dengan tema lain yang lebih sesuai dengan konteks sekolah dan atau lingkungan sekitar.

2. Apabila dalam membuat Tema ada KD yang tidak bisa dipadukan dengan dengan satupun tema yang telah dibuat, maka perlu dibuatkan Tema tersendiri dibelajarkan tersendiri, tetapi masih tetap dengan menggunakan Tema.

M. Karakteristik Pembelajaran Tematik Sebagai suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik memiliki karakteristik-karakteristik sebagai berikut:

1) Berpusat pada siswaPembelajaran tematik berpusat pada siswa (student centered), hal ini sesuai dengan pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa sebagai subjek belajar


sedangkan guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator yaitu memberikan kemudahan-kemudahan kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar.

2) Memberikan pengalaman langsungPembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa (direct experiences). Dengan pengalaman langsung ini, siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata (konkrit) sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak.

3) Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelasDalam pembelajaran tematik pemisahan antar mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa.

4) Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran. Dengan demikian, Siswa mampu memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

5) Bersifat fleksibelPembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan dimana sekolah dan siswa berada.

6) Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswaSiswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan minat dan kebutuhannya.

7) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan

N. Rambu-rambu Pembelajaran Tematik1. Rambu-Rambu Umum

a. Tidak semua mata pelajaran harus dipadukanb. Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semesterc. Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan.

Kompetensi dasar yang tidak diintegrasikan dibelajarkan secara tersendiri.d. Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik melalui

tema lain maupun disajikan secara tersendiri.e. Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung serta

penanaman nilai-nilai moralf. Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan daerah

setempat

2. Rambu-rambu khusus Dalam membuat/memilih tema

Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1, 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria pembuatan tema sebagai berikut :

Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyak mata pelajaran

Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya

Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di

dalam rentang waktu belajar12 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

Berdasarkan uraian tersebut diatas, dan setelah melalui kegiatan kajian ruang lingkup dari beberapa mata pelajaran, (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, Seni – Budaya, Olah Raga Jasmani dan Kesehatan serta muatan agama khususnya budi pekerti dan akhlak mulianya) dari mata pelajaran yang telah dilakukan dalam kegiatan sebelumnya, maka dalam kegiatan Pengembangan Tema ini diharapkan par Guru dapat menginventarisasi, memprediksikan, serta cara mengembangkan tema yang merupakan langkah lebih lanjut dari pembuatan tema. Diasumsikan bahwa tema dari setiap jenjang kelas disajikan tidak sama antara kelas 1, 2, dan 3. Melainkan merupakan kelanjutan, dari yang paling dasar atau awal meningkat sampai yang lebih tinggi, lebih luas, dan lebih mendalam.

Tema dikembangkan berdasarkan SK dan KD serta indikator yang ada di dalam Kurikulum mata pelajaran. Pengembangan dan penjabaran materi yang disajikan secara terpadu dengan tema sebagai pemersatu dan mengacu pada karakteristik penyajiannya yaitu antara lain pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan beberapa konsep mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran serta keterpaduannya luwes, tidak dipaksakan.

Apabila indikator tidak bisa dipadukan dengan mata pelajaran manapun, maka sebaiknya dibuatkan tema tersendiri dan disajikan tersendiri. Pembelajaran tematik disajikan di dalam kelas berupa kegiatan guru dan siswa sedangkan penilaiannya kembali ke mata pelajaran yang akan menguji keberhasilan dari masing-masing indikator dari setiap matapelajaran yang telah dibelajarkan secara terpadu.

O. Karakteristik Mata PelajaranSelain mempertimbangkan karakteristik pembelajaran tematik, guru sebaiknya tetap

memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran, antara lain:

1. BAHASA INDONESIA SD/MIa. Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional

peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.

b. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.

c. Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.

d. Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:1) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;

2) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;

3) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan 13 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;

4) orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah;

5) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;

6) daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.

7) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;

8) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;

9) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;

10) orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah;

11) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;

12) daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.

e. Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik

secara lisan maupun tulis 2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan

dan bahasa negara3) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk

berbagai tujuan4) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta

kematangan emosional dan sosial5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus

budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan

intelektual manusia Indonesia.f. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa

dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1) Mendengarkan2) Berbicara3) Membaca 4) Menulis.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARANBahasa Indonesia SD/MI1. Mendengarkan


Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat

2. BerbicaraMenggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi

3. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang,

dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama

4. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun

2. MATEMATIKA SD/MIa. Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern,

mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

b. Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

c. Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.

d. Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.

e. Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya.

f. Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah


2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika

3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh

4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek:. a. Bilanganb. Geometri dan pengukuranc. Pengolahan data.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARANMatematika SD/MI

1) Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

2) Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

3) Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

4) Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

5) Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan7) Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

3. KARAKTERISTIK MATA PELAJARANILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD/MI

a. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.

b. Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis.

c. Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.

d. Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:. 1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan

lingkungannya16 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat

yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global. e. Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek:.

1) Manusia, Tempat, dan Lingkungan2) Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan3) Sistem Sosial dan Budaya 4) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN SD/MIIlmu Pengetahuan Sosial SD/MI

1) Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga

2) Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya

3) Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

4) Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

5) Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

6) Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

7) Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua

8) Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam

9) Memahami peranan Indonesia di era global

4. KARAKTERISTIK MATA PELAJARANOLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN

a. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

b. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.

c. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, berupa gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan zaman.

d. Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa akibat terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life skill.


e. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.

f. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan

pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih

2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang

terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri

dan demokratis6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan

lingkungan7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai

informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

g. Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-

aspek:.1) Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak,

keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya

2) Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya

3) Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya

4) Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya

5) Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya

6) Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, 7) berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung8) Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari,

khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN ORJASKES SD/MI

1. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain

2. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik


3. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai

4. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

5. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot

6. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain

7. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba

5. KARAKTERISTIK MATA PELAJARANSENI – BUDAYA SD/MI

a. Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam PP RI No 19 tahun 2005 tentang SNP tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya.

b. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain.

c. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.

d. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional.

e. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.


f. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.

1) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan3) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal,

regional, maupun global.g. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek:.

1) Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya

2) Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik

3) Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari

4) Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran

5) Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.

h. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN SD/MISENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

1. Seni Rupa Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar

ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui

pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif

hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik

Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas

Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat

2. Seni Musik Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika

melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat

3. Seni Tari Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan

keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat


Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara

Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara4. Keterampilan

Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik

meronce dan makrame Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai

bahan Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai

bahan

6. KARAKTERISTIK MATA PELAJARANPENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SD/MI

a. Mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan nkri

b. Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945,

c. Kehidupan yang demokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat,

d. Komitmen terhadap Kesadaran bela negara, e. Penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian

lingkungan hidup, tanggung jawab sosial, f. Ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti

korupsi, kolusi, dan nepotisme. g. PKn Fokus pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu

melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

h. PKn bertujuan agar peserta didik:1) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewarganegaraan2) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi

3) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya

4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARANPENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SD/MI

1) Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan2) Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah3) Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah4) Memahami hidup tertib dan gotong royong5) Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis


6) Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila

7) Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat8) Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan

terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama

9) Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa10) Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri

RUANG LINGKUP PKn

Ruang lingkup Kelas Kompetensi Persatuan dan

kesatuan bangsa123359711

Hidup rukun dalam perbedaanCinta lingkunganKebanggaan sebagai bangsa indonesiaSumpah pemudaKeutuhan nkriPartisipasi dalam pembelaan negaraSikap positif thd nkriKeterbukaan dan jaminan keadilan

Norma, hukum dan peraturan

113581011

Tertib dalam kehidupan keluargaTata tertib di sekolahNorma yang berlaku di masyarakatPeraturan-peraturan daerahNorma-norma dlm khd berbangsa & bernegaraSistem hukum dan peradilan nasionalHukum dan peradilan internasional

Hak asasi manusia 1110

7 – 10

Hak & kewajiban anakHak & kewajiban anggota masyarakatInstrumen nasional dan internas hamPemajuan penghormatan & perlindungan ham

Kebutuhan warga negara

23575910

Hidup gotong royongHarga diri sebagai warga masyarakatKebebasan berorganisasiKemerdekaan mengeluarkan pendapatMenghargai keputusan bersamaPrestasi diriPersamaan kedudukan warga negara

Konstitusi negara 7810

Proklamasi kemrdekaan dan kosntitusi yg pertamaKonstitusi yg pernah digunakan di indonesiaHubungan dasar negara dg konstitusi

Kekuasaa dan politik 444

8 – 1011

2 – 116–8–12

12

Pemerintahan desa & kecamatanPemerintahan daerah dan otonomiPemerintahan pusatDemokrasi dan sistem politikBudaya politikBudaya demokrasi menuju masyarakat madaniSistem pemerintahanPers dalam masyarakat demokrasi

Pancasila 8 Kedudukan pancasila sbg dasar neg & ideologi neg


Ruang lingkup Kelas Kompetensi6212

Proses permsan pancasila sbg dasar negaraPengamalan nilai pancasila dlm khdpan sehari-hariPancasila sebagai ideologi terbuka

Globalisasi 4691112

Globalisasi di lingkungannyaPolitik luar negeri indonesia di era globalisasiDampak globalisasiHubungan internasional dan organisasi internasionalMengevaluasi globalisasi

7. KARAKTERISTIK MATA PELAJARANILMU PENGETAHUAN ALAM

a. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis,

b. IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.

c. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.

d. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah.

e. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.

f. Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana.

g. Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup.

h. IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.

i. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

j. Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.1) Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan

keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya2) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat

dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari3) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan

yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat4) Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan

masalah dan membuat keputusan23 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

5) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam

6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

7) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

k. Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi.1) Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya

dengan lingkungan, serta kesehatan2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas3) Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan

pesawat sederhana4) Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit

lainnya.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN IPA1) Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara

lisan dan tertulis2) Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi

manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya3) Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan

perubahan pada makhluk hidup4) Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda,

dan kegunaannya5) Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya6) Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi,

dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia


BAB IIPEMETAAN KEMAMPUAN DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA

A. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS 3

Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Indikator

Tema Dan Waktu Per MingguNorma masya rakat

Rumahku Kerja sama Lingk des & kecmt

Perst & kesatn

Makhluk hidup

Aku anak

indonsia

Kebuth hidup

Alam semesta

Harga diri

Bhineka Tnggl

ika

Kekyaan indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. SK: Mengamalkan makna Sumpah Pemuda

1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu bahasa

1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari-hari

Menjelaskan pengertian satu nusa, satu bangsa dan satu bangsa

Mengidentifikasi nilai-nilai sumpah pemuda

Mendeskripsikan nilai-nilai sumpah pemuda

Melaksanakan nilai-nilai sumpah pemuda dalam kehidupan sehari-hari

2. SK: Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat

2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

Menjelaskan pengertian aturan Mengenal dan Mengidentifikasi

aturan-aturan yang berlaku di rumah agar lingkungan rumah bersih, nyaman dan sehat

Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

Mendeskripsikan aturan yang berlaku di lingkungan sekolah

Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

√

√

√

√

√

√

√

√

3. SK: Memiliki harga diri sebagai



Tema Dan Waktu Per MingguNorma masya rakat

Rumahku Kerja sama Lingk des & kecmt

Perst & kesatn

Makhluk hidup

Aku anak

indonsia

Kebuth hidup

Alam semesta

Harga diri

Bhineka Tnggl

ika

Kekyaan indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

individu

3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan lain lain

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri

4. SK: Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia


B. BAHASA INDONESIA KELAS 3


Tema Dan Waktu Per MingguNorma Masya Rakat

Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indons

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Mendengarkan1.. SK: Memahami penjelasan

tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan

1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

1..2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

√ √

Berbicara2.. SK: Mengungkapkan pikiran,

perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran

Memahami teks dengan membaca nyaring, memahami teks dengan bercerita pengalamannya

Memberikan tanggapan sederhana Menceritakan pengalaman yang

mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

2..2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

2..3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

√

√

√

√

Membaca




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indons

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3.. SK: Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng

3..1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

3..2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui membaca intensif

3..3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca

Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menjelaskan isi teks dengan benar Bercerita tentang dongeng yang

dibaca

√

√

√

√

√

√

Menulis4.. SK: Mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4..2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar

Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Melengkapi puisi berdasarkan pengamatan lingkungan

√

Mendengarkan SK: Memahami cerita dan

teks drama anak yang dilisankan

5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indons

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

yang didengarnya

Berbicara SK: Mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita

6..1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

Bercerita tentang peristiwa yang dialami terkait dengan norma-norma yang berlaku di rumah

√ √

Membaca SK: Memahami teks dengan

membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi

7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Menulis SK: Mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indons

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

titik 8.2 Menulis puisi berdasarkan

gambar dengan pilihan kata yang menarik


C. MATEMATIKA KELAS 3


Tema Dan Waktu Per Minggu

Norma Masya Rakat

Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indone Sia

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Bilangan1. SK: Melakukan operasi hitung

bilangan sampai tiga angka

1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

1..3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka

1..4 Melakukan operasi hitung campuran

1..5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang

Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka melalui soal cerita

Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka

Mengisi tabel perkalian bilangan Melakukan perkalian yang hasilnya tiga

angka Melakukan pembagian bilangan tiga

angka

√

√

√

√

√

Geometri dan Pengukuran2. SK:Menggunakan pengu-kuran

waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah

2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam)

2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah

2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam)

Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

√

√

√

√

Bilangan3. SK: Memahami pecahan

sederhana dan penggu-naannya dalam pemecahan masalah



Tema Dan Waktu Per Minggu

Norma Masya Rakat

Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indone Sia

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3.1 Mengenal pecahan sederhana3.2 Membandingkan pecahan

sederhana3.3 Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan sederhana

Geometri dan Pengukuran4. SK: Memahami unsur dan sifat-

sifat bangun datar sederha na

4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya

4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. SK: Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang

5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang

D. ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS 3




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indons

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan1. SK: Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

Mengidentifikasi kebutuhan manusia dalam kehidupan sehari-hari

Mendeskripsikan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

√

√

√

√

2. SK: Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan

2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan

2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya3. SK: Memahami sifat-sifat,

perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas

3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indons

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka

3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas

Energi dan Perubahannya4. SK: Memahami berbagai cara gerak

benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi

4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5. SK: Menerapkan konsep energi gerak

5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari

Bumi dan Alam Semesta6. SK: Memahami kenampakan

permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indons

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia

6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

√ √

E. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS 3



Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indnsia

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1.. SK: Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

1..1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar

Menceritakan aturan yang disepakati di rumah dalam menjaga dan melestarikan

√ √




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indnsia

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

rumah dan sekolah 1..2 Memelihara lingkungan alam

dan buatan di sekitar rumah1..3 Membuat denah dan peta

lingkungan rumah dan sekolah1..4 Melakukan kerjasama di

lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

2.. SK: Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

2..1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

2..2 Memahami pentingnya semangat kerja

2..3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah

2..4 Mengenal sejarah uang2..5 Mengenal penggunaan uang

sesuai dengan kebutuhan

Memahami pentingnya semangat kerja √ √

F. SENI – BUDAYA KELAS 3



Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indo Sia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

SENI RUPA




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indo Sia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. SK: Mengapresiasi karya seni rupa2. SK:Mengekspresikan diri melalui karya

seni rupa1..1 Menjelaskan simbol dalam karya seni

rupa dua dimensi1..2 Menunjukkan sikap apresiatif

terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

2..1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

2..2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat

Seni Musik3.. SK: Mengapresiasi karya seni musik3..1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada

dalam lagu sederhana3..2 Menghubungkan antara simbol nada

dengan elemen musik3..3 Menghubungkan antara simbol nada

dengan tempo dalam lagu4.. SK: Mengekspresikan diri melalui karya

seni musik4..1 Memainkan alat musik ritmis

sederhana4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu

daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

√

SENI TARI5.. SK:Mengapresiasi karya seni tari6.. SK:Mengekspresikan diri melalui karya

seni tari.5..1 Menjelaskan simbol dalam seni tari5..2 Menunjukkan sikap apresiatif

terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

6..1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indo Sia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

6..2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan

KETERAMPILAN7.. SK:Membuat benda yang dapat

digerakkan oleh angin secara sederhana7..1 Menampilkan sikap apresiatif

terhadap benda yang digerakkan oleh angin

7..2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas

7..3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas

Seni Rupa 8.. SK:Mengapresiasi karya seni rupa9.. SK:Mengekspresikan diri melalui karya

seni rupa8..1 Menjelaskan simbol dalam karya seni

rupa tiga dimensi8..2 Menunjukkan sikap apresiatif

terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

9..1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar

9..2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi

SENI MUSIK10.. SK:Mengapresiasi karya seni musik10..1 Menjelaskan simbol tempo dalam

lagu10..2 Menjelaskan makna ansambel10.. 3 Menghubungkan antara simbol nada

dengan elemen musik10.. 4 Menghubungkan simbol nada

dengan tempo dalam lagu11.. SK:Mengekspresikan diri melalui karya




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indo Sia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

seni musik11..1 Memainkan musik dalam bentuk

ansambel dengan alat musik ritmis sederhana

11..2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana

Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana

√

SENI TARI12. SK:Mengapresiasi karya seni tari12..1 Menghubungkan gerak, busana, dan

perlengkapan dengan simbol dalam seni tari

12..2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan

12..3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat

13. SK:Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan

13.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan

13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik

KETERAMPILAN14. SK: Membuat benda yang dapat

digerakkan oleh angin secara sederhana

14.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin

14.2. Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indo Sia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

selain kertas14.3. Membuat benda yang dapat

digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas

G. OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN KELAS 3



Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indosia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1.. SK: Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1..1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama

1..2 Mempraktikkan kombinasi berbagai




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indosia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama

1..3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan kerja sama

2. SK: Mempraktikkan aktivitas kebugaran jasmani secara sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya

2..1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan dada secara sederhana serta nilai disiplin

2..2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai disiplin

3. SK: Mempraktikkan gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3..1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

3..2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

4.. SK: Mempraktikkan gerak dasar melaului aktivitas ritmik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4..1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indosia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

4..2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama

5.. SK: Menerapkan budaya hidup sehat

5..1 Menjaga kebersihan pakaian 5..2 Mengenal kebutuhan tidur dan

istirahat

Menjaga kebersihan pakai sekolah

Menjaga kebersihan pakaian bermain

Mengatur waktu untuk istirahat, bermain dan kapan harus tidur

√√

6.. SK: Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam permainan sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

6..1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri

6..2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk lutut, mengayun lengan dan meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan menghargai lawan atau diri sendiri

6..3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar memvoli, memantulkan, menendang, dan mengontrol bola dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, tanggung jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam bermain




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indosia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

7.. SK: Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

7..1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai disiplin, dan keselamatan

7..2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin

8.. SK: Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

8..1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin

8..2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin

9.. SK: Mempraktikkan gerak ritmik dasar yang berorientasi dengan arah, ruang, dan waktu dengan atau tanpa musik, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

9..1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan waktu secara individual dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri dan disiplin

9..2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri,disiplin dan kerjasama




Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indosia

Kebuth Hidup

Alam Semest

a

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

10.. SK: Mempraktikkan gerak dasar renang gaya dada, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

10..1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan dan nilai kebersihan

10..2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada dan nilai kebersihan

10..3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan

11.. SK: Mempraktikkan pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah untuk aktivitas jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

11..1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama, memperhatikan faktor keselamatan

11..2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah

11..3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan

12.. SK: Menerapkan budaya hidup sehat12..1 Mengenal bahaya penyakit diare,

demam berdarah dan influenza12..2 Mengenal cara menggunakan

peturasan


H. AGAMA (ISLAM) KELAS 3(ATAU SESUAIKAN DENGAN KARAKTERISTIK SEKOLAH)



Rumahku Kerja Sama

Lingk Des & Kecmt

Perst & Kesatn

Makhluk Hidup

Aku Anak

Indonsia

Kebuth Hidup

Alam Semsta

Harga Diri

Bhineka Tnggl

Ika

Kekyaan Indonsia

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Akhlak3.. SK: Membiasakan

perilaku terpuji3..1 Menampilkan perilaku

percaya diri3..2 Menampilkan perilaku

tekun 3..3 Menampilkan perilaku

hemat

Bersikap percaya diri

Tekun dalam belajar

Suka berhemat

√

√

√

7.. SK: Membiasakan perilaku terpuji

7..1 Menampilkan perilaku setia kawan

7..2 Menampilkan perilaku kerja keras

7..3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan

7..4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan

Tidak membeda-bedakan teman √

I. Jaringan Kompetensi Dasar dan Indikator

46 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MIBAHASA INDONESIA1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara

lisan 2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3..1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang

tepat4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan

memperhatikan penggunaan ejaan 6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan


ILMU PENGETAHUAN SOSIAL1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar

rumah dan sekolah 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

2.1 Memahami pentingnya semangat kerja

AGAMA (ISLAM) ATAU SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK SEKOLAH Bersikap percaya diri Tekun dalam belajar Suka berhemat


NORMA MASYARAKAT

BAHASA INDONESIA1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara

lisan 2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan mudah dipahami 3..1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang

tepat4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan

memperhatikan penggunaan ejaan 6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar



ILMU PENGETAHUAN ALAM/SAINS1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-

hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan

pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 1.2 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup

dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

MATEMATIKABilangan1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengu-kuran waktu, panjang dan berat dalam

pemecahan masalah 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan,

atau jam) 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,

dan antar satuan berat

SENI-BUDAYASeni Musik4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau

tanpa iringan sederhana 11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan

sederhana

ORKES3. Mempraktikkan gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian 5.1 Menjaga kebersihan pakaian 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN2. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat

sekitar 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan

masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan

masyarakat sekitar

J. Silabus Tematik

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa.

Pengembangan silabus dan penilaian bersifat hierarkis atau berstruktur yaitu diawali dari standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, penilaian dan sumber belajar. Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan pembelajaran lebih lanjut mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian.

Silabus pembelajaran tematik disusun oleh guru kelas. Dalam penyusunan silabus pembelajaran tematik, rangkaian kegiatan telah dilakukan seperti menjabarkan SK/KD ke dalam indikator; membuat/mengembangkan tema, melakukan pemetaan KD sesuai tema, hingga membuat jaringan indikator. Sehingga penyusunan silabus merupakan muara dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya. Dengan demikian guru tinggal menambahkan kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

Format silabus pembelajaran tematik diawali dengan identitas. Ada perbedaan antara silabus tematik dengan silabus mata pelajaran. Perbedaan terletak pada identitas dan isi silabus. Identitas pada silabus tematik tertulis judul tema. Sedangkan silabus berisi SK/KD mata pelajaran yang terkait dan disusun ke bawah atau berlapis-lapis sesuai tema. Berikutnya komponen silabus pembelajaran tematik adalah : SK/KD dari beberapa mata pelajaran yang terkait dengan tema, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Berikut ini adalah contoh silabus pembelajaran tematik :


SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD/MI KELAS 3TEMA : NORMA MASYARAKAT

SK & KD INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALKS WAKTU

SARANA DAN SUMBER PENILAIAN NILAI

KARAKTER1 2 3 4 5 6 7 8

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2.. Minggu2 x 6 hr = 12 hari

Standar Isi 2006 SD mata pelajaran Agama, IPS, Bahasa Indonesia, Orkes, IPA, Matematika , PKn,Seni-Budaya dan Keterampilan Bahan

Ajar/Buku siswa Pembela jaran Terpadu dengan Pende katan Tematik Kelas III.

Buku bahan Ajar lain yang relevan untuk Mapel Aga ma, IPS, Bhs Indonesia, IPA, PKn Matematika,

Penilaian Tingkah Laku/Pengamatan



Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian sikap dan tingkah laku serta unjuk kerja



Penilaian sikap dan tingkah laku serta unjuk kerja

Nilai toleransi

Nilai kerjasama

Nilai rasa ingin tahu

Nilai cinta damai

Nilai disiplin Nilai cinta

lingkungan

2.. SK: Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat

Mengamati kegiatan sehari-hari di rumah

Mengidentifikasi contoh-contoh aturan/norma di lingkungan keluarga

Menceritakan penerapan aturan keluarga

2..1 Mengenal aturan-aturan di lingkungan masyarakat sekitar

Menjelaskan pengertian norma

Menceritakan aturan-aturan yang berlaku dii lingkungan keluarga

Pengertian norma Aturan-aturan yang

berlaku dii lingkungan keluarga

2..2 Menyebutkan contoh aturan-aturan di lingkungan masyarakat

Menyebutkan contoh norma-norma di lingkungan masyarakat

Menceritakan macam-macam norma di masyarakat

Contoh norma-norma di lingkungan masyarakat

Macam-macam norma di masyarakat

Mengamati pererapan aturan/norma di lingkungan sekitar

Mengidentifikasi contoh-contoh aturan/norma di lingkungan masyarakat (RT, RW dan Kelurahan/Desa)

2..3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat

Menjelaskan pelaksanaan aturan-aturan dalam kehidupan keluarga dan masyarakat

Pelaksanaan aturan-aturan dalam kehidupan keluarga dan masyarakat

Mengamati penerapan aturan/norma dalam keluarga

Membedakan penerapan aturan/norma yang berlaku di masyarakat

Melaksanakan aturan/norma dalam kehidupan keluarga dan masyarakat

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL1.. Memahami

lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

2.. Memahami jenis pekerjaan dan

Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah

Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga

Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga

Tugas-tugas anak di rumah

Bentuk kerjasama antar anggota keluarga

Manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga

Akibat jika tidak ada

Mengamati pererapan kerjasama di lingkungan keluarga dan di lingkungan masyarakat sekitar

Mendeskripsikan cara melakukan kerjasama yang tidak bertentang dengan norma di lingkungan




KARAKTER1 2 3 4 5 6 7 8

penggunaan uang 1..1 Menceritakan

lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah


Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah

Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat

Menceritakan kerjasama dalam memeliharan lingkungan di sekitar rumah

Menjelaskan pentingnya semangat kerja dalam bekerjasama

kerjasama di lingkungan rumah

Cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat

Kerjasama dalam memeliharan lingkungan di sekitar rumah

Pentingnya semangat kerja dalam bekerjasama

masyarakat (RT, RW dan Kelurahan/Desa)

Mendiskusikan bentuk, cara, dan perilaku kerjasama di lingkungan keluarga, dan masyarakat sekitar.

Berdiskusi aturan yang disepakati dalam melaksanakan kerjasama dengan menerapkan semangat kerja

Seni Budaya dan Orjaskes

BAHASA INDONESIA1..1 (Mendengarkan)

Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan


Menjelaskan isi pesan kepada orang lain

Menjawab pertanyaan tentang teks yang didengar

Cara melaksanakan tugas guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan

Isi pesan yang harus disampaikan kepada orang lain

Cara menjawab pertanyaan tentang teks yang didengar

Mendengarkan cerita dari guru maupun dari teman tentang teks

Mendengarkan informasi dari guru tentang suatu pesan

Mendengarkan pesan yang disampaikan

Bertanya jawab tentang teks dan materi pelajaran

Nilai toleransi

Nilai kerjasama


Nilai cinta damai


lingkungan

2..1 (Berbicara) Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut

Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

Menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman yang

Cerita peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

Cara menjawab dan mengajukan pertanyaan guru tentang pengalaman

Menceritakan kembali cerita yang telah didengarnya dengan menggunakan kata-katanya sendiri

Menjelaskan isi pesan dengan menggunakan kata-kata sendiri




KARAKTER1 2 3 4 5 6 7 8

dan mudah dipahami

pernah dialami yang pernah dialami Bertanya jawab tentang isi cerita dalam teks

3..1 (Membaca) Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

Membaca lancar dengan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

Cara membaca lancar dengan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

Membaca nyaring isi teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat


Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan ketentuan penggunaan ejaan

Cara menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan ketentuan penggunaan ejaan

Menuliskan pesan yang didengar

Menulis kalimat berdasarkan paragraf sesuai dengan bahan yang tersedia


Menceritakan peristiwa sesuai dengan pengalaman yang pernah dialami sendiri ketika perjalanan dari rumah menuju sekolah

Peristiwa sesuai dengan pengalaman yang pernah dialami sendiri ketika perjalanan dari rumah menuju sekolah

Bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa sehari-hari di rumah dan di sekolah

Menceritakan peristiwa yang pernah dialami dalam perjalanan dari rumah menuju sekolah

ILMU PENGETAHUAN ALAMMakhluk Hidup dan Proses Kehidupan1.. Memahami ciri-ciri

dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia

Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar

Mengamati gambar tentang kegiatan manusia sehari dan mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia


Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia


Nilai toleransi

Nilai kerjasama


Nilai cinta




KARAKTER1 2 3 4 5 6 7 8

Bumi dan Alam Semesta6.. Memahami

kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana



Mencari informasi dari nara sumber, buku, atau gambar tentang penggolongan makhluk hidup

damai Nilai disiplin Nilai cinta

lingkungan Kerja keras

1..1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

1..3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

Mencari informasi dari nara sumber, buku, atau gambar tentang penggolongan makhluk hidup

Informasi dari nara sumber, buku, atau gambar tentang penggolongan makhluk hidup

Menyimak informasi tentang makhluk hidup

Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

Mengamati gambar pertumbuhan makhluk hidup

Mengemukakan manfaat makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga bagi pertumbuhan dan perkembangan

6..2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

Menceritakan aturan yang telah disepakati dalam melakukan kegiatan jika hari akan turun hujan

Aturan yang telah disepakati dalam melakukan kegiatan jika hari akan turun hujan

Berdiskusi untuk saling menceritakan aturan yang telah disepakati dalam melakukan kegiatan jika hari akan turun hujan




KARAKTER1 2 3 4 5 6 7 8

MATEMATIKABilangan1.. Melakukan

operasi hitung bilangan sampai tiga angka

Geometri dan Pengukuran

2.. Menggunakan pengu-kuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah

1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

2..1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam)

2..3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

Membilang loncat bilangan sampai tiga angka

Membaca dan menulis lambang bilangan dalam kata-kata dan angka

Menyimak informasi tentang bilangan loncat

Membaca soal terkait dengan waktu keguatan sehari-hari

Menuliskan lambang bilangan dengan kata-kata dan angka

Bilangan loncat bilangan satuan sampai tiga angka

Lambang bilangan dalam kata-kata dan angka

Bilangan loncat Waktu keguatan

sehari-hari

Mendengarkan penjelasan guru tentang bilangan loncat dan bilangan sampai tiga angka

Mengamati waktu yang sudah menjadi ketentuan atau aturan masuk sekolah, istirahat, pulang sekolah dalam kegiatan belajar sehari-hari

Menulis lama waktu dalam kegiatan sehari-hari dalam satuan jam

Nilai toleransi

Nilai kerjasama


Nilai cinta damai


lingkungan

SENI-BUDAYA4.. Mengekspresikan

diri melalui karya Membedakan tentang

menguat dan Membedakan tentang

menguat dan Membuat gerakan tepukan

dengan berbagai jenis




KARAKTER1 2 3 4 5 6 7 8

seni musik 11.. Mengekspresikan

diri melalui karya seni musik

4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

11..2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana

melemahnya bunyi dengan peragaan gerakan/tepukan

Menyanyikan lagu anak Menyanyikan lagu

daerah terkait dengan norma masyarakat

melemahnya bunyi dengan peragaan gerakan/tepukan

Menyanyikan lagu anak Menyanyikan lagu

daerah terkait dengan norma masyarakat

suara : keras, lemah dan sedang

Menyanyika lagu dengan tertib

Menyanyikan lagu dengan semangat

OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN3.. Mempraktikkan

gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

5.. Menerapkan budaya hidup sehat

3..1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

5..1 Menjaga kebersihan pakaian

5..2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

Menjaga kebersihan pakaian

Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

Menceritakan manfaat kebutuhan istirahat bagi manusia

Menjelaskan akibat apabila manusia tidak pernah istirahat

Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian



Menceritakan manfaat kebutuhan istirahat bagi manusia

Menjelaskan akibat apabila manusia tidak pernah istirahat

Melaksanakan kegiatan dinamika kelas dengan menggerakkan badan mengikuti perintah guru dengan tertib

Menjaga kebersihan pakaian Melakukan gerakan latihan

dasar bahu dan dada Melakukan gerakan latihan

untuk meningkatkan daya tahan

Memenuhi ketentuan istirahat yang sudah diatur oleh sekolah

Menceritakan akibat jika manusia tidak pernah istirahat dalam melakukan kegiatan sehari-hari

Nilai toleransi

Nilai kerjasama


Nilai cinta damai


lingkungan


Format Silabus pembelajaran Tematik (Depdiknas 2006)

K. CONTOH JADWAL NORMA MASYARAKAT KELAS 3 SD/MI

WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

7.00-7.35 NORM MASYRKT ORKES NORM MASYRKT NORM MASYRKT AGAMA NORM MASYRKT

7.35-8.10 NORM MASYRKT ORKES NORM MASYRKT NORM MASYRKT AGAMA MULOK

8.10-8.45 NORM MASYRKT NORM MASYRKT NORM MASYRKT NORM MASYRKT AGAMA MULOK

8.45-9.00 ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT

9.00-9.35 NORM MASYRKT NORM MASYRKT NORM MASYRKT SE-BUD NORM MASYRKT MULOK

9.35-10.10 EVALS BHS INDO EVALUASI MAT EVALUASI IPA EVALS MAT EVALUASI IPS EVALUASI PKn

10.10-10.45 EVALS BHS INDO EVALUASI MAT EVALUASI IPA EVALS BHS INDO EVALUASI IPS EVALUASI PKn

CATATAN:


1. Penyajian pembelajaran terpadu dengan pendekatan tematik dilakukan mengacu pada karakteristik pembelajaran tematik, bahwa pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan beberapa mata pelajaran dalam satu Proses Pembelajaran (PBM)

2. Penyajian pembelajaran tidak sama dengan kondisi pelaksanaan uji kompetensi. Kalau penyajian pembelajaran memadukan berbagai mata pelajaran yang tidak Nampak dan luwes, sedangkan menilai dilakukan dengan mengkonsentrasikan ketercapaian tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran yang bisa dilakukan untuk mencapai ketercapaian proses dan hasil belajar

3. Setiap hari dilakukan Uji Kompetensi dengan melaksanakan penilaian secara bergantian dengan memperhatikan ketercapaian ruang lingkup dari mata pelajaran (misalnya hari Senin konsentrasi melakukan penilaian mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan memperhatikan ruang lingkup dari SK Mendengarkan, Berbicara, Membaca dan Menulis dengan aspek kognitif, afektif dan psikomotor serta menggunakan berbagai cara dan alat penilaian seperti penilaian lisan, unjuk kerja, obyektif tes, subyektif tes, penilaian produk, penilaian tingkah laku dan kalau mungkin penugasan untuk produk serta portofolio) selanjutnya di hari berikutnya dikonsentrasikan melaksanakan uji kompetensi Matematika dan seterusnya sampai semua mata pelajaran dapat terukur ketercapaiannya.


Petunjuk pengisian format silabus pembelajaran tematik : Standar Kompetensi/kompetensi dasar :

Kompetensi merupakan pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui siswa dan kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Kompetensi juga menunjukkan adanya spesifikasi skor dan perolehan peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori pencapaiannya. Tingkat pemahaman yang harus dikuasai siswa dalam hal pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Diisi dengan SK/KD mapel-mapel yang sesuai dengan tema.

Kegiatan pembelajaranMemuat kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam mencapai indikator dan kompetensi dasar. Perumusan Kegiatan pembelajaran merupakan interaksi antara siswa dengan sumber belajar dalam rangka mencapai kompetensi dasar, standar kompetensi baik di dalam maupun di luar kelas. Rumusan pengalaman belajar diharapkan menggunakan kata kerja operasional seperti: mendifinisikan, menunjukkan, menghitung, menggambarkan, membedakan, mengidentifikasi , dst.

IndikatorIndikator dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi.

PenilaianPenilaian yang dimuat di dalam silabus adalah cara dan alat serta jenis penilaian yang direncanakan dilakukan untuk mencapai indikator dan hasil belajar dalam setiap kompetensi dasar.

Alokasi waktu Alokasi waktu yang diperlukan dalam menyajikan materi untuk mencapai tujuan yang tertuang

dalam indikator dan kompetensi dasar dicantumkan dengan rasionalisasi ketercapaiannya selama kegiatan tatap muka. Alokasi waktu ini diisi berapa kali tatap muka misalnya 5x35 menit (1 kali pertemuan = 1 hari)

Karakter bangsaMemuat nilai-nilai budaya karakter bangsa untuk sekolah dasar yakni : religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, rasa cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan peduli lingkungan.

Sumber belajarMemuat media dan sumber belajar yang diperlukan dalam menyampaikan materi pembelajaran.

Penilaian Pembelajaran TematikPenilaian adalah suatu proses sistematis yang terkait dengan pengumpulan informasi,

menganalisis, dan menginterpretasi informasi tersebut untuk membuat keputusan-keputusan. Informasi yang dikumpulkan dapat berbentuk angka melalui tes dan atau deskripsi verbal melalui observasi. Penilaian adalah suatu bentuk kegiatan guru guna pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran tertentu.

Penilaian dilaksanakan sesuai dengan SK/KD dan Indikator dari masing-masing mata pelajaran. Artinya dalam melaksanakan teknik penilaian tidak lagi menggunakan tema, melainkan kembali ke mata pelajaran. Penilaian hasil belajar dapat ditentukan dengan benar dan tepat apabila menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran. Pengukuran dapat dilaksanakan jika terdapat alat/ instrumen. Sedangkan alat untuk mengukur hasil belajar pada umumnya menggunakan tes atau non-tes. Data yang diperoleh guru selama pembelajaran berlangsung dapat dijaring dan dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompetensi atau hasil belajar yang akan dicapai.

Penilaian menggunakan penilaian yang sebenarnya (authentic assessment). Hakekat penilaian otentik adalah menilai apa yang seharusnya dinilai, yakni (1) menilai dengan berbagai cara dan


berbagai sumber, (2) mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa, (3) mempersyaratkan penerapa pengetahuan atau pengalaman, (4) tugas – tugas yang kontekstual dan relevan, serta (5) proses dan produk yang keduanya dapat diukur.

Adapun ciri – ciri penerapan penilaian otentik adalah sebagai berikut : (1) Harus dapat mengukur semua aspek pembelajaran (proses, kinerja maupun produk); (2) Penilaian dilakukan selama proses hingga hasil pembelajaran; (3) Menggunakan berbagai cara/metode dan berbagai sumber belajar; (4) Menggunakan berbagai alat/instrumen penilaian; (5) Tugas – tugas yang diberikan kepada siswa setiap hari harus dapat mencerminkan pengalaman yang mereka lakukan; (6) Penilaian harus menekankan pada kedalaman (kualitas) pengetahuan dan keahlian siswa bukan keluasannya (kuantitas).

Untuk penilaian tematik, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan, yakni 1. Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui ketercapaian indikator, sehingga penilaian sudah

mengarah ke masing-masing mata pelajaran; 2. Indikator dalam pembelajaran tematik disajikan tidak berurutan sehingga penilaian sebaiknya

dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung; Laporan hasil belajar siswa merupakan suatu komunikasi dan hubungan kerja sama antar

sekolah dengan siswa dan orangtua. Proses penilaian kelas hasil belajar siswa merupakan tahapan dari serangkaian proses pendidikan di sekolah yang harus dilewati.

Pelaporan penilaian harus memperhatikan beberapa hal sebagai berikut : 1. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian di sekolah; 2. Memuat hasil rincian hasil belajar siswa mencakup pengetahuan dan pemahaman konsep,

praktek, dan sikap (aspek kognitif, afektif, dan psikomotor); 3. Mencakup berbagai cara dan strategi komunikasi.

Berdasarkan identifikasi permasalahan penilaian pembelajaran tematik, ditemukan bahwa guru lebih sering menggunakan penilaian tertulis dibandingkan dengan penilaian yang lain. Penyebabnya antara lain karena guru belum memahami dan menguasai tentang jenis-jenis penilaian. Jenis penilaian antara lain: (1) Penilaian tertulis yakni penilaian berupa pertanyaan yang diajukan secara tertulis. Ada dua macam penilaian tertulis, yakni penilaian tertulis obyektif dan penilaian tertulis subyektif; (2) penilaian lisan adalah penilaian yang diajukan secara lisan; (3) penilaian unjuk kerja dilakukan untuk mengetahui performansi yang telah dimiliki peserta didik, mengetahui pengetahuan dan sikap siswa ketika melakukan aktivitas; (4) penilaian produk adalah penilaian terhadap hasil kerja siswa dalam membuat sesuatu sesuai dengan kemampuannya; (5) penilaian tingkah laku berkaitan dengan penilaian terhadap berbagai obyek sikap; dan (6) penilaian portofolio merupakan penilaian terhadap hasil kinerja siswa.


BAB IIIMODEL RPP TEMATIK KELAS 3

A. Rambu-rambu Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar

Proses memuat ketentuan bahwa sebuah perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Ajar, Alokasi Waktu, Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Proses dan Hasil Belajar, Sumber belajar.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan suatu rencana kegiatan kelas yang dirancang oleh guru dan berisikan skenario tahap demi tahap mengenai segala sesuatu yang akan dilakukan oleh guru bersama siswa terkait dengan materi pokok yang akan dibelajarkan. Dalam program tersebut telah tercermin tujuan pembelajaran berupa indikator yang ingin dicapai, media pembelajaran yang akan digunakan untuk mencapai indikator, dan langkah-langkah yang mencerminkan pembelajaran aktif serta penilaian proses dan hasil (authentic assessment).

Amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan salah satu standar yang harus dikembangkan adalah standar proses. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai kompetensi lulusan. Standar proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun pada sistem kredit semester.

Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk ter-laksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

Landasan pengembangan perencanaan pelaksanaan pembelajaran mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomo 19 Tahun 2005 Pasal 20. Dan Peraturan Mendteri Pendidikan Nasional nomor 41 tentang Standar Proses. Di dalam peraturan tersebut yang dimaksud dengan Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar serta memuat Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa


B. RPP Norma Masyarakat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

SEKOLAH : SD HarapankuTEMA : NORMA MASYARAKATKELAS /SEMESTER : 3 (Tiga) 1 (satu)WAKTU : 5 kali pertemuan @ 5 JP/hari (5 hari)

I. STANDAR KOMPETENSI BAHASA INDONESIA :

1.. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan (Mendengarkan)

2.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran (Berbicara)

3.. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng (Membaca)

4.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi (Menulis)

6.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita (Berbicara)

IPS 1.. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah

dan sekolah 2.. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

IPA Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan1.. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup Bumi dan Alam Semesta6.. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya

bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

MATEMATIKA Bilangan1.. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka Geometri dan Pengukuran2.. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam

pemecahan masalahPKn

2... Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakatORJASKES


SENI BUDAYA4.. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

II. KOMPETENSI DASAR


BAHASA INDONESIA 1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan

secara lisan2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan

menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami




IPS 1..1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah


IPA 1..1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup1..3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan

hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

6..2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca MATEMATIKA 1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka2..1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan,

atau jam)2..3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,


PKn 2..1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

2..2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

2..3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

ORJASKES 5..1 Menjaga kebersihan pakaian5..2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

SENI BUDAYA 4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

AGAMA 3..1 Menampilkan perilaku percaya diri3..2 Menampilkan perilaku tekun 7..1 Menampilkan perilaku setia kawan

III. INDIKATOR

BAHASA INDONESIA

1 Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan

2 Menjelaskan isi pesan3 Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami4 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan mudah dipahami 61 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

5 Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

6 Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

7 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

IPS 1. Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah2. Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga3. Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga4. Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah5. Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di

masyarakat6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan

buatan di sekitar rumah dan sekolah7. Menjelaskan pentingnya semangat dalam kerjasama

IPA 1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-

hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

3. Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca4. Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan

gambar

MATEMATIKA 1. Menentukan letak bilangan pada garis bilangan2. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka3. Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam)4. Menentukan hubungan antar satuan waktu

PKn 1. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah dan sekolahnya

2. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

ORJASKES 1. Menjaga kebersihan pakaian2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

SENI BUDAYA 1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

AGAMA 1. Menampilkan perilaku percaya diri2. Menampilkan perilaku tekun 3. Menampilkan perilaku setia kawan

IV. TUJUAN BAHASA INDONESIA

1. Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang disampaikan secara lisan

2. Menjelaskan isi pesan3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan mudah dipahami 62 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

IPS 1. Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah2. Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga3. Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan

tetangga4. Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah5. Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan

di masyarakat6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan


IPA 1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-

hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)


gambar








V. MATERIBAHASA INDONESIA

1. Perintah lisan2. Isi pesan3. Pengalaman yang pernah dialami


4. Pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

5. Bacaan lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

6. Kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

7. Peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

IPS 1. Tugas-tugas anak di rumah2. Bentuk kerjasama antar anggota keluarga3. Manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga4. Akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah5. Cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat6. Kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar

rumah dan sekolah7. Pentingnya semangat dalam kerjasama

IPA 1. Macam-macam kebutuhan manusia2. Perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang

mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

3. Hubungan antara keadaan awan dan cuaca4. Pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar

MATEMATIKA 1. Letak bilangan pada garis bilangan

2. Penjumlahan dan pengurangan tiga angka3. Alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam)4. Hubungan antar satuan waktu

PKn 1. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah dan sekolahnya

2. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar3. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

ORJASKES 1. Kebersihan pakaian2. Kebutuhan tidur dan istirahat

SENI BUDAYA 1. Lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

AGAMA 1. Perilaku percaya diri2. Perilaku tekun 3. Perilaku setia kawan

VI. PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : Cooperative LearningMetode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-64 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

masing.b. Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi dikaitkan dengan

aturan-aturan yang berlaku di keluargac. Mengajak siswa menyanyikan lagu “Bangun Tidur” sembil menggerakkan

anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)d. Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang

dilakukan siswa seperti syair lagu, dan dikaitkan dengan aturan-aturan yang ada di keluarga. (Orkes dan BI, IPS, PKn)

e. Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma Masyarakat)

2. Kegiatan Inti (Pendekatan Cooperative learning dengan Berpikir Berpasangan)a. Bertanya jawab tentang aturan di rumah sejak bangun pagi hari sampai akan

berangkat ke sekolah (PKn, IPS, IPA dan BI, ekplorasi, Nilai rasa ingin tahu)b. Bersama-sama siswa mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di setiap

keluarga masing-masing siswa (PKn, BI, Matematika, eksplorasi, nilai mandiri)c. Semua siswa ditugaskan menulis di buku masing-masing hasil identifikasinya. (BI,

Mat, IPS dan PKn, eksplorasi dan elaborasi, nilai mandiri)d. Menugaskan semua siswa berkelompok dengan teman sebangkunya dan

menugaskan semua kelompok pasangan berdiskusi membahas hasil identifikasi aturan-aturan yang diberlakukan di rumahnya masing-masing

e. Setiap kelompok ditugaskan untuk membandingkan aturan di keluarga masing-masing siswa (BI, PKn dan IPS, elaborasi, nilai menghargai sesama teman)

f. Mengidentifikasi contoh aturan di rumah sejak bangun tidur pagi hari sampai dengan malam hari ketika akan tidur malam

g. Hasil kelompok ditulis untuk dibahas dikaitkan dengan pengertian norma/aturan (BI, IPA-, IPS dan PKn, elaborasi, nilai mandiri )

h. Berdiskusi secara klasikal mengacu pada hasil identifikasi setiap kelompok pasangan untuk memberikan klarifikasi tentang aturan-aturan yang dibakukan di rumah.

i. Menugaskan seluruh siswa agar mentaati aturan yang berlaku di rumahnya masing-masing karena hal itu sebagai bukti dari taat pada norma masyarakat.

j. Memberi arahan dan nasehat semua siswa agar melaksanakan perilaku budi pekerti, akhlak mulia dan nilai-nilai sesuai karakter bangsa yang ada di daerahnya. Misalnya:

Nilai religius setiap mengawali kegiatan Nilai kerjasama ketika bekerja kelompok Nilai mandiri dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah Nilai menghargai pendapat teman ketika berdiskusi Nilai cinta damai ketika bermain dimanapun Nilai kerja keras ketika mendapat tugas dari guru Dsb

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi[b.] bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaran (refleksi evaluasi hasil belajar)b.[c.] memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah

terkait dengan norma-norma.c.[d.] Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJARGambar-gambar tentang 1. pengendara sepeda tanpa helm


2. suasana keluarga sedang makan bersama suasana di pasar3. anak sedang membeli barang4. Lingkungan keluarga 5. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-

Keterampilan, IPS dan agama)6. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes,

Budaya-Keterampilan, IPS dan agama)

IX. PENILAIAN1. Penilaian Lisan2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3. Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR)4. Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa)

PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.

b. Bertanya jawab tentang kegiatan siswa aturan-aturan yang berlaku di keluarga tugas rumah (PR) dari masing-masing siswa.

c. Mengajak siswa menyanyikan lagu “aku anak sehat” sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)

d. Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa seperti syair lagu, dan dikaitkan dengan aturan-aturan yang ada di keluarga. (Orkes dan BI, IPS, PKn)

f. Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma Masyarakat)

2. Kegiatan Inti (Pendekatan Cooperative learning dengan Teknik Number Head To Gether/NHT)a. Bertanya jawab tentang aturan di rumah hasil identifikasi (PR) untuk dibahas

secara klasikal dan diidentifikasi mana aturan yang sudah dibakukan menjadi sebuah norma di rumah dan mana yang menjadi norma masyarakat (PKn, IPS, IPA dan BI, eksplorasi, nilai toleransi)

b. Berdiskusi kelas guru bersama-sama siswa mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di setiap keluarga masing-masing siswa dikaitkan dengan norma masyarakat secara umum (PKn, BI, Matematika, eksplorasi dan elaborasi, nilai rasa ingin tahu dan saling menghargai)

c. Semua siswa ditugaskan menulis di buku masing-masing hasil identifikasinya yang dibahas. (BI, Mat, IPS dan PKn)

d. Bertanya jawab tentang pengertian norma/aturan (BI, IPA, IPS dan PKn)e. Membagi siswa dalam kelompok dengan cara menghitung angka 1 sampai 4 dan

seterusnya sampai semua siswa menyebutkan angka tersebut. (Mat, IPA, IPS dan PKn)

f. Siswa dengan nomor angka 1 sampai dengan siswa nomor 4 berkumpul menjadi satu kelompok dan memilih nama kelompok masing-masing.

g. Setiap siswa mendapat tugas (Kartu Tugas) yang membahas tentang aturan-aturan di rumah: siswa nomor 1 mendapat tugas membahas kebiasaan yang dilakukan ketika

bangun tidur sampai berangkat ke sekolah (BHS Indo, PKn dan IPS) siswa nomor 2 mendapat tugas membahas norma yang harus dipatuhi ketika

makan pagi, siang dan malam (PKn, dan IPA) siswa nomor 3 mendapat tugas membahas kebiasaan yang wajib dipatuhi

dalam mengatur waktu (belajar di sekolah, belajar di rumah) (Bhs Indo, PKn, 66 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

dan Matematika) siswa nomor 4 mendapat tugas membahas macam-macam norma yang harus

dipatuhi di sekolah dan kalau tidak dilakukan mendapat sangsih. Setiap siswa menjawab permasalahan sesuai dengan kartu bernomor yang telah

diterimanya dan menulisnya di kertas masing-masingi. Setiap kelompok mendiskusikan jawaban masing-masing siswa dan saling

memberikan argumentasi/pendapatnyaj. Guru mengamati aktivitas siswa selama diskusi berlangsung dan mencatat siapa

yang aktif dan siapa yang pasifk. Guru memanggil salah satu nomor untuk mempresentasikan/ melaporkan hasil

tugasnyal. Seluruh Siswa diberi kesempatan untuk memberikan tanggapannya terhadap

laporan temannyam. Guru memberikan klarifikasi terhadap kebenaran laporan siswa. Memberikan

penguatan jika benar dan meluruskan apabila jawaban siswa kurang benar.

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasib. bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaran (evaluasi hasil belajar)c. memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah

terkait dengan sekolah.

ALAT DAN SUMBER BELAJARa. Gambar-gambar tentang b. siskamlingc. gambar anak sedang membawa handukd. kamar mandie. anak sedang membawa tas sekolahf. gedung sekolah g. gambar anak sedang membawa bukuh. ruangan kelasi. Lingkungan keluarga j. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-

Keterampilan, IPS dan agama)k. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes,


PENILAIAN1. Penilaian Lisan2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3. Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR)4. Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa)

PERTEMUAN KETIGA

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Mencari Pasangan)a) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.b) Bertanya jawab tentang kegiatan siswa setelah pulang sekolah dan kegiatan sore

sampai malam hari setiap hari dan dikaitkan dengan aturan-aturan yang berlaku di 67 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

keluargac) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Norma Masyarakat)d) Meminta siswa mengumpulkan tugas PR hari sebelumnya

2. Kegiatan Intia) Bertanya jawab tentang aturan-aturan yang ada di dalam keluarga (PKn, BI dan Mat)b) Berdiskusi secara klasikal untuk membahas perbedaan norma atau aturan-aturan dan

kebiasaan yang ada dan dilakukan si rumah dan bagaimana kebiasaan itu menjadi suatu aturan yang harus dipatuhi anak. (PKn, BI, IPA dan IPS)

c) Guru menunjukkan gambar-gambar tentang suasana masyarakat (siskamling bagi warga sekitar dll) (IPA/Sains, BI, Mat, Nilai Cinta lingkungan)

d) Siswa diajak berdinamika kelompok dengan menyanyi bersama (lagu yang ada hubungannya dengan aturan/tata tertib/norma) sambil menyanyi, siswa bisa berkeliling kelas disesuaikan dengan kondisi kelas (Budaya-Keterampilan)

e) Setelah menyanyi siswa ditugaskan mengambil satu gambar (gambar anak sedang membawa handuk-kamar mandi/ gambar anak sedang membawa tas sekolah-gedung sekolah/ gambar anak sedang membawa buku – ruangan kelas dsb) (Budaya-Keterampilan)

f) Setelah membawa kartu siswa ditugaskan mencari pasangan yang sesuai dalam gambar-gambar tersebut. (Orkes)

g) Setelah bertemu dengan pasangannya, siswa ditugaskan untuk berdiskusi tentang makna gambar dan dikaitkan dengan aturan-aturan/norma yang sesuai dengan suasana dalam gambar. (IPA)

h) Setelah selesai berdiskusi, siswa ditugaskan untuk melaporkan hasil untuk masing-masing pasangan (Bahasa Indonesia)

i) Guru meberikan klarifikasi, memberikan penguatan jika jawaban siswa benar dan meluruskan jika jawaban siswa salah.

3. Kegiatan Akhir/Penutup1. Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar2. Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaran3. Memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di masyarakat

sekitar (RT/RW/Desa dsb).

ALAT DAN SUMBER BELAJAR1 Gambar-gambar tentang 2 siskamling3 gambar anak sedang membawa handuk4 kamar mandi5 anak sedang membawa tas sekolah6 gedung sekolah 7 gambar anak sedang membawa buku8 ruangan kelas9 Lingkungan keluarga 10 Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-

Keterampilan, IPS dan agama)11 Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes,


PENILAIAN1. Penilaian Lisan


2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3. Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR)4. Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa)

PERTEMUAN KE 5 (LIMA)

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Berpikir Berpasangan)a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-

masing.b. Bertanya jawab tentang kegiatan tugas PR yang diberikan hari sebelumnya

tentang identifikasi aturan-aturan yang ada di dalam masyarakat sekitarc. Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma Masyarakat)d. Mengajak siswa mengawali pelajaran dengan berdinamika (bertepuk tangan

dengan suara tepukan keras, sedang dan lemah)

2. Kegiatan Intia Guru menunjukkan gambar-gambar yang ada hubunganya dengan aturan-

aturan/norma masyarakat (misalnya gambar pengendara sepeda tanpa helm/ suasana keluarga makan bersama/ suasana di pasar anak sedang membeli barang dsb) (PKn, BI, IPA)

b Siswa diminta memberikan makna pada gambar yang ada (Bahasa Indonesia, IPA)

c Menugaskan siswa untuk berkelompok dengan teman sebangkunyad Semua kelompok diberi tugas menjawab permasalahan : mengidentifikasi aturan

yang berlaku ketika berjalan di jalan raya, bagaimana sikapnya jika ada orang duduk di tempat umum kemudian siswa lewat didepannya, bagaimana sikapnya jika makan di tempat umum dsb.

e Semua kelompok (siswa sebangku/berdua) membahas masalah norma/aturan yang ditunjukkan dalam gambar dan semua kelompok menulis hasil diskusinya (PKn, IPA dan Bahasa Indonesia, Matematika)

f Setiap kelompok melaporkan hasil diskusi g Guru memberikan klarifikasi dengan memberikan penguatan untuk jawaban siswa

yang benar dan meluruskan untuk jawaban siswa yang kurang benar.

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajarb. bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaranc. memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di

masyarakat sekitar siswa dan menulisnya d. mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR1. Gambar-gambar tentang 2. pengendara sepeda tanpa helm3. suasana keluarga sedang makan bersama4. suasana di pasar5. anak sedang membeli barang6. Lingkungan keluarga

7. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-69 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI



IX. PENILAIAN1. Penilaian Lisan2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3. Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR)4. Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa)

Mengetahui, Guru Kelas 3Kepala Sekolah


SEKOLAH : SD HarapankuTEMA : NORMA MASYARAKATKELAS /SEMESTER : 3 (Tiga) 1 (satu)WAKTU : 3 kali pertemuan @ 5 JP/hari (3 hari)Pertemuan : ke 6 s.d ke 8

I. STANDAR KOMPETENSI BAHASA INDONESIA :

1.. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan (Mendengarkan)

2.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran (Berbicara)

3.. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng (Membaca)

4.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi (Menulis)

6.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita (Berbicara)

IPS 1.. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah

dan sekolah 2.. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

IPA Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan1.. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup Bumi dan Alam Semesta6.. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya

bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

MATEMATIKA


Bilangan1.. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka Geometri dan Pengukuran2.. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam

pemecahan masalahPKn

2... Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakatORJASKES


SENI BUDAYA4.. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

II. KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA 1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan

secara lisan2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan

menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami




IPS 1..1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah


IPA 1..1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup1..3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan


6..2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

MATEMATIKA 1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka2..1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan,

atau jam)2..3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,


PKn 2..1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

2..2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

2..3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar


ORJASKES 5..1 Menjaga kebersihan pakaian5..2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

SENI BUDAYA 4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

AGAMA 3..1 Menampilkan perilaku percaya diri3..2 Menampilkan perilaku tekun 7..1 Menampilkan perilaku setia kawan

III. INDIKATOR

BAHASA INDONESIA


2. Menjelaskan isi pesan3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan

menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal

dan intonasi yang tepat 6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia

dengan memperhatikan penggunaan ejaan7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar


tetangga4. Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah5. Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga

dan di masyarakat6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan


IPA 1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan



gambar









IV TUJUAN BAHASA INDONESIA


2. Menjelaskan isi pesan3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan

menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal

dan intonasi yang tepat 6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia

dengan memperhatikan penggunaan ejaan7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar


tetangga4. Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah5. Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga

dan di masyarakat6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan


IPA 1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan



gambar




3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan 73 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

masyarakat sekitar




V. MATER IBAHASA INDONESIA

1. Perintah lisan2. Isi pesan3. Pengalaman yang pernah dialami4. Pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat

yang runtut dan mudah dipahami 5. Bacaan lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan

intonasi yang tepat 6. Kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan

memperhatikan penggunaan ejaan7. Peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

IPS 1. Tugas-tugas anak di rumah2. Bentuk kerjasama antar anggota keluarga3. Manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga4. Akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah5. Cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di

masyarakat6. Kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah dan sekolah7. Pentingnya semangat dalam kerjasama

IPA 1. Macam-macam kebutuhan manusia2. Perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang

mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

3. Hubungan antara keadaan awan dan cuaca4. Pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar

MATEMATIKA 1. Letak bilangan pada garis bilangan2. Penjumlahan dan pengurangan tiga angka3. Alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam)4. Hubungan antar satuan waktu

PKn 1. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah dan sekolahnya

2. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar3. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar


ORJASKES 1. Kebersihan pakaian2. Kebutuhan tidur dan istirahat

SENI BUDAYA 1. Lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

AGAMA 1. Perilaku percaya diri2. Perilaku tekun 3. Perilaku setia kawan

VI PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : Cooperative LearningMetode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

VII LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE 6 (ENAM)

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Cooperative Learning Teknik Jigsaw)a Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-

masing.b Bertanya jawab tentang hasil pengamatan siswa terhadap norma masyarakat

(membahas PR)c Mengajak siswa menyanyikan lagu tentang “Pak Polisi “ yang menggambarkan

tugas mengatur lalu lintas dan dilanjut dengan bertanya jawab tentang syair lagu dikaitkan dengan norma masyarakat.

d Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma masyarakat)e Mengajak siswa berdinamika dengan cara menghitung diri sendiri (seven-up)

2. Kegiatan Intia Bertanya jawab makna dinamika (Matematika, Bahasa,Sains/PKn, IPS)b Mengajak siswa berdiskusi kelas membahas aturan/norma yang ada di

masyarakat (tempat umum)c Mengelompokkan siswa dengan anggota 4 anak dengan cara menghitung diri

sendiri 1 sampai dengan 4d Setiap kelompok diberi kartu tugas (1 sampai 4 kartu dengan

masalah yang berbeda) Kartu 1 permasalahan bagaimana sikap siswa jika ada tamu datang

kerumah dan sedang berbicara dengan orang tua Kartu 2 permasalahan bagaimana sikap siswa jika ada temannya datang

bermain pada jam 10 malam hari kerumah, dan orang tua sudah tidur Kartu 3 permasalahan bagaimana sikap siswa jika pada waktu hujan

lebat, baju basah dan kotor semua, berada di tempat umum (pertokoan) Kartu 4 permasalahan bagaimana sikap siswa jika berada di tempat

umum (tempat wisata) sedangkan petugasnya sudah mulai menutup tempat wisata

e Setiap siswa mendapat satu tugas yang berbeda dengan siswa lain dalam kelompoknya

f Semua siswa secara individu ditugaskan menjawab soal/masalah yang diterimanya

g Setiap siswa menulis jawaban di kertasnya sendirih Semua siswa yang memiliki nomor sama ditugaskan untuk berkumpul menjadi


satu kelompok besar (siswa yang memegang kartu nomor 1 semua berkumpul) Demikian juga yang nomor 2 berkumpul dengan nomnor 2; nomor 3 berkumpul dengan yang nomor 3 dan yang nomor 4 berkumpul dengan yang nomor 4. dan mendiskusikan masalah yang sama (kelompok ahli).

i Guru mengamati aktivitas dan keaktifan siswa dengan menggunakan lembar pengamatan

j Setelah selesai berdiskusi di dalam kelompok ahli, siswa ditugaskan kembali ke kelompok awal yang beranggotakan 4 orang dan menyampaikan hasil diskusi dari kelompok ahli kepada teman di kelompoknya.

k Setiap siswa secara bergantian menyampaikan hasil diskusi di kelompok ahli kepada kelompoknya masing-masing (kelompok 4 serangkai)

l Semua siswa mencatat hasil presentasi temannya (sehingga setiap siswa akan memiliki jawaban dari ketiga temannya dan masing-masing siswa memiliki 4 jawaban yang sama baik di dalam kelompok maupun sekelas. Karena sudah berasal dari kelompoh ahli semua). Di dalam presentasi ini tidak ada sanggahan dari temannya. Siswa hanya sekedar menyampaikandan membacakan hasil diskusi kelompok ahli saja. Apabila ternyata ada yang tidak setuju dengan yang disampaikan temannya, maka ketika klarifikasi guru memberikan pembenaran dan pelurusan.

m Secara acak guru memanggil siswa untuk membacakan hasil diskusinya di kelompok kooperative (kelompok 4 serangkai) di depan kelas. Siswa yang lain diminta mengamati dan mencermati laporan temannya apakah sudah sesuai dengan hasil diskusi kelompok ahli. Dan kalau ada siswa yang tidak setuju dengan isi laporan itu, maka boleh menyanggah atau bertanya kepada guru

n Guru memberikan klarifikasi penguatan jika benar dan pelurusan jika jawaban siswa salah.

3. Kegiatan Akhir/Penutupa bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajarb bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaranc memberikan tugas untuk mengumpulkan semua tugas-tugas selama beberapa

hari sebelumnya agar di simpan di masing-masing file siswad mengajak siswa berdo’a untuk mengakhiri pelajaran

ALAT DAN SUMBER BELAJAR1. Kartu-Kartu Tugas

a. Kartu 1 ada tamu datang kerumah dan sedang berbicara dengan orang tuab. Kartu 2 temannya datang kerumah dan orang tua sedang ada tamuc. Kartu 3 siswa berada di tempat umum (pertokoan)d. Kartu 4 siswa berada di tempat umum (tempat wisata)

2. Lingkungan sekitar 3. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-



PENILAIAN1. Penilaian Obyektif2. Penilaian Subyekti3. Penilaian Lisan4. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)5. Penilaian Produk (hasil diskusi)


6. Penilaian Portofolio (laporan hasil pengamatan dan laporan hasil diskusi)


PERTEMUAN KE 7 (TUJUH)

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Coopperatif Learning Teknik Group

Investigation)a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-

masing.b Bertanya jawab tentang bagaimana perasaan siswa ketika berdiskusi dengan

teknik jigsawc Mengajak siswa menyanyikan lagu “Kring-Kring Pos” dan bertanya jawab tentang

makna syair lagu dikaitkan dengan materi dalam tema yang akan dipelajarid Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama lanjutan tema : (Norma

masyarakat)

2. Kegiatan Intia. Diskusi kelas (brains storming) membahas aturan-aturan yang ada masyarakat

Di pasar besar/tradisional Di pertokoan/swalayan Di masjid/musholla Di sekolah dsb)

b. Siswa ditugaskan untuk menulis di papan tulis hasil identifikasi dalam diskusi kelas (brainstorming)

c. Membagi seluruh siswa menjadi empat kelompok besar membentuk kelompok berdasarkan hitungan ( misalnya nomor 1 sampai dengan 10) kalau jumlah siswa di kelas ada 40 anak, maka aka nada 4 kelompok dengan masing-2 berjumlah 10 siswa. Kelompok 1 ditugaskan untuk mendeskripsikan masalah norma yang

disepakati dan telah ditetapkan sangsinya apabila ada pelanggaran Kelompok 2 ditugaskan untuk mendeskripsikan sebab-sebab munculnya

masalah tersebut dan sangsi pelanggarannya Kelompok 3 ditugaskan untuk mendeskripsikan akibat yang timbul dari

permasalahan tersebut apabila tidak ditaati Kelompok 4 ditugaskan untuk merencanakan tindak lanjut dari

permasalahan yang telah diamatid. Setiap kelompok mendapat tugas sesuai dengan materi tugas (boleh/bias

bertanya kepada nara sumber di tempat tujuan)e. Setiap kelompok mendokumentasikan dan mencatat tugas-tugasnya f. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasilnya g. Setiap kelompok melaporkan hasilnya kepada guru di dalam kelas dan secara

tertulis diserahkan sebagai hasil portofolio kelompok

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar dari seluruh kegiatanb. Melaksanakan refleksi dan meminta pendapat siswa tentang komentar bagaimana

perasaan siswa ketika melaksanakan pembelajaran portofolio77 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SD/MI

c. Mengakhiri kegiatan dengan mengajak semua siswa berdoa .

ALAT DAN SUMBER BELAJAR1. Gambar-gambar tentang norma masyarakat2. Kertas Manila3. Kertas warna4. Media koran/majalah dsb5. Lingkungan keluarga 6. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Bu-

Keterampilan, IPS dan agama)7. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Bu-

Keterampilan, IPS dan agama)

PENILAIAN1. Penilaian Unjuk Kerja2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3. Penilaian Produk4. Penilaian Portofolio

PERTEMUAN KE 8 (DELAPAN)

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Pendekatan Pembelajaran Portofolio)

a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.

b. Bertanya jawab tentang bagaimana perasaan siswa ketika berdiskusi dengan teknik jigsaw

c. Mengajak siswa menyanyikan lagu “Kring-Kring Pos” dan bertanya jawab tentang makna syair lagu dikaitkan dengan materi dalam tema yang akan dipelajari

d. Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama lanjutan tema: (Norma masyarakat)

2. Kegiatan Inti1. Diskusi kelas (brainstorming) membahas aturan-aturan keluarga dan

masyarakat (bisa diluar/sekolah/tempat umum dsb) hasil pekerjaan investigasi kelompok

2. Siswa diminta bantuan menulis di papan tulis hasil identifikasi dalam diskusi kelas (brain storming)

3. Membagi seluruh siswa menjadi empat kelompok besar Kelompok 1 ditugaskan untuk mendeskripsikan masalah yang telah

disepakati Kelompok 2 ditugaskan untuk mendeskripsikan sebab-sebab munculnya

masalah tersebut Kelompok 3 ditugaskan untuk mendeskripsikan akibat yang timbul dari

permasalahan tersebut Kelompok 4 ditugaskan untuk merencanakan tindak lanjut dari

permasalahan4. Setiap kelompok mendapat tugas sesuai dengan materi tugas5. Setiap kelompok mendokumentasikan tugas-tugasnya6. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasilnya 7. Case Show dari hasil pembelajaran portofolio


3. Kegiatan Akhir/Penutupd. Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar dari seluruh kegiatane. Melaksanakan refleksi dan meminta pendapat siswa tentang komentar bagaimana

perasaan siswa ketika melaksanakan pembelajaran portofoliof. Mengakhiri kegiatan dengan mengajak semua siswa berdoa .

ALAT DAN SUMBER BELAJAR1. Gambar-gambar tentang norma masyarakat2. Kertas Manila3. Kertas warna4. Media koran/majalah dsb5. Lingkungan keluarga 6. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Bu-


Bu-Keterampilan, IPS dan agama)

PENILAIAN1. Penilaian Unjuk Kerja2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3. Penilaian Produk4. Penilaian Portofolio



Rumahku

ESTETIKA SENI-BUDAYAMengekspresikan diri melalui karya seni musikMemainkan alat musik ritmis sederhanaMenyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak – anak dengan atau tanpa iringan sederhana

AGAMA Yang sifatnya akhlak mulia dan budi pekerti luhur

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAANMengenal aturan – aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitarMenyebutkan contoh aturan – aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitarMelaksanakan aturan – aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitarMenjelaskan pengertian normaMengenal aturan yang berlaku di rumahMenyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumahMelaksanakan aturan yang berlaku di rumah

ORKESMempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasamaMenjaga kebersihan pakaianMengenal kebutuhan tidur dan istirahatMempraktekan kombinasi berbagai gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama.Menjaga kebersihan pakaianMengenal kebutuhan tidur dan istirahat

ILMU PENGETAHUAN SOSIALMenceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolahMemelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolahMembuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolahMengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumahMemelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumahMembuat denah dan peta lingkungan rumah

ILMU PENGETAHUAN ALAMMengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidupMengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gasMengidentifikasi benda padat, cair dan gas yang ada di rumahMenjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas.Mengidentifikasi benda yang terbuat dari plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumahMenjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah

BAHASA INDONESIAMendengarkan: Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisanMengomentari tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisanBerbicara: Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahamiMembaca: Membaca nyaring teks (20 – 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepatMenulis: Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaanMelengkapi puisi anak berdasarkan gambar

Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahamiMenceritakan pengalaman yang mengesankan denganMemahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongengMenceritakan isi teks secara tepatMenjelaskan isi teks dengan benarMenyusun kalimat berdasarkan pengalaman yang diamatiMelnengkapi puisi berdasarkan pengamatan

MATEMATIKAMengenal pecahan sederhanaMembandingkan pecahan sederhanaMengidentifikasi berbagai bangun datarMelakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angkaMelakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka melalui soal ceritaMelakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angkaMengisi tabel perkalian bilangan Melakukan perkalian yang hasilnya tiga angkaMelakukan pembagian bilangan tiga angka

C. RPP Tema Rumahku

JARINGAN KD/INDIKATOR


SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIKTEMA : RUMAHKU

Satuan Pendidikan : SD HarapankuKelas/Semester : III / I (Satu)Tahun Pelajaran : ………………………….

SK & KD INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU


KARAKTER1 2 4 3 5 6 7 8

PENDIDIKAN KAWARGANEGARAAN2. Melaksanakan norma

yang berlaku di masyarakat2.1 Mengenal aturan-

aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

Menjelaskan pengertian aturan

Mengenal aturan yang berlaku di rumah agar lingkungan rumah bersih, nyaman dan sehat

Pengertian aturan Aturan yang berlaku

di rumah agar lingkungan rumah bersih, nyaman dan sehat

Mengamati gambar suasana kerja bakti di rumah.

Membaca wacana tentang kerja bakti membersihkan rumah

Mengidentifikasi macam-macam pekerjaan di rumah

2 Minggu2 X 6 hr =12 hari

Standar Isi 2006 SD mata pelajaran Agama, IPS, Bahasa Indonesia, Orkes, IPA, Matematika , PKn,Seni-Budaya dan Keterampilan

Bahan Ajar/Buku siswa Pembela jaran Terpadu dengan Pende katan Tematik Kelas III.

Buku bahan Ajar lain yang relevan untuk Mapel Agama, IPS, Bhs Indonesia, IPA, PKn Matematika, Seni Budaya dan Orjaskes

Penilaian Tingkah Laku/ pengamatan

Penilaian Tetulis Obyektif

Penilaian Tertulis Subyektif

Penilaian Lisan

Penilaian Unjuk kerja

Penilaian Portofolio

Penilaian Produk

disipilin kerja

keras demokrasi toleransi tanggung

jawab2.2 2.3 Menyebutkan contoh

aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah yang bersih dan sehat

Contoh aturan yang berlaku di rumah yang bersih dan sehat

Bertanya jawab tentang apa saja yang harus dibersihkan supaya rumah menjadi bersih dan nyaman

Berdiskusi kelas membahas aturan-aturan yang ada di rumah

Bertanya jawab tentang pemahaman aturan

Mengidentifikasi contoh aturan yang berlaku di rumah yang bersih dan sehat

2.4 2.5 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah

Aturan yang berlaku di rumah

Bertanya jawab tentang manfaat adanya aturan yang dibuat di rumah

Berdiskusi kelompok membahas tata aturan dan tata krama yang ada di rumahMenceritakan jenis tata krama yang ada di rumah masing-masing siswa

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL




KARAKTER1 2 4 3 5 6 7 8

1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

Mengamati lingkungan alam sekitar rumah dan sekolah

Mengidentifikasi keadaan lingkungan alam di sekitar rumah dan sekolah

peduli sosial

peduli lingkungan

kreatif cinta tanah

air

1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

Menceritakan apa yang diketahui dengan lingkungan alam dan lingkungan buatan di sekitar rumah

Menceritakan bagaimana caranya memeliharan lingkungan alam dan buatan

1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

Membuat denah dan peta lingkungan rumah

Denah dan peta lingkungan rumah

Menggambar denah alamat rumah

BAHASA INDONESIA1. Mendengarkan.

Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan (B. Indonesia)1.1 Melakukan sesuatu

berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng

membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng

Membaca teks tentang rumah yang bersih dan nyaman (wacana di halaman 30)

Mengamati gambar tentang kebersihan rumah

Bertanya jawab tentang isi bacaan Memberikan pendapat tentang

gambar

demokrasi toleransi peduli

lingkungan gemar

membaca




KARAKTER1 2 4 3 5 6 7 8

1.1 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran

Ungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran

Menceritakan makna gambar (rumah yang bersih, sehat dan nyaman)

Menceritakan isi teks tentang rumah bersih dan nyaman dengan benar

2. Berbicara. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran2.1 Menceritakan

pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami


Menceritakan isi teks secara tepat

Bercerita pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

Bercerita isi teks secara tepat

Menceritakan tata aturan yang berlaku di rumah

Bercerita kepada teman sebangku tentang tata krama yang berlaku di rumah

3. Membaca. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng)3.1 Membaca nyaring

teks (20 – 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menjelaskan isi teks dengan benar

Menjelaskan isi teks dengan benar

Menjelaskan contoh tata krama yang berlaku di sekolah

Menjelaskan

4. Menulis. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi4.1 Menyusun paragraf

berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Menyusun kalimat berdasarkan pengalaman yang diamati

Menyusun kalimat berdasarkan pengalaman yang diamati

Menuliskan inti bacaan (Rumahku Bersih dan Nyaman)




KARAKTER1 2 4 3 5 6 7 8

4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar

Melengkapi puisi berdasarkan pengamatan

Melengkapi puisi berdasarkan pengamatan

Menulis dan membaca puisi yang ada

ILMU PENGETAHUAN ALAM1. Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup1.1Mengidentifikasi ciri-

ciri dan kebutuhan makhluk hidup

Mengidentifikasi benda padat, cair dan gas yang ada di rumah

Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas.

Benda padat, cair dan gas yang ada di rumah

Kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas.

Mengamati gambar-gambar di dalam rumah (buku halaman 39, 40, 41, 42)

Mengidentifikasi macam-macam benda di rumah

Nilai peduli lingkungan

Nilai jujur

2. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari2.1 Mengidentifikasi sifat-

sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas

Mengidentifikasi benda yang terbuat dari plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah

Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah

Benda yang terbuat dari plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah

Kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas yang ada di rumah

Mengidentifikasi benda-benda padat Membedakan benda yang bersifat

padat dan yang bersifat cair Menceritakan kegunaan macam-

macam sifat benda padat, dan cair Menceritakan sifat gas

MATEMATIKA

1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka




KARAKTER1 2 4 3 5 6 7 8

1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angkaMelakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka melalui soal cerita

Penjumlahan dan pengurangan tiga angkaPenjumlahan dan pengurangan tiga angka melalui soal cerita

Melakukan penjumlahan bilangan tiga angka

Menjelaskan cara menjumlahkan angka bilangan satuan, ratusan dan puluhan

Menjelaskan cara menjumlah bersusun pendek

Mengerjakan cara menjumlah bersusun panjang

Mengisi tabel penjumlahan tiga angkaMelakukan pengurangan angka tiga

Nilai toleransi

Nilai kerja keras

Nilai demokrasi


1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka

Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka

Mengisi tabel perkalian bilangan

Melakukan perkalian yang hasilnya tiga angka

Melakukan pembagian bilangan tiga angka

Perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka

Tabel perkalian bilangan

Perkalian yang hasilnya tiga angka

Pembagian bilangan tiga angka

Melakukan perkalian bilangan tiga angka

Menjelaskan cara mengalikan angka bilangan satuan, ratusan dan puluhan

Menjelaskan cara mengalikan bersusun pendek

Mengerjakan cara mengalikan panjang

Mengisi tabel mengalikan tiga angka Melakukan pembagian angka tiga

SENI-BUDAYA4. Mengekspresikan diri

melalui karya seni musik (Seni – Budaya)4.1 Memainkan alat

musik ritmis sederhana

Memainkan alat musik ritmis sederhana

alat musik ritmis sederhana

Mengiringi lagu dengan alat musik sederhana

Nilai cinta tanah air

Nilai semangat kebangsaan


4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak – anak dengan atau tanpa iringan sederhana

Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak – anak dengan atau tanpa iringan sederhana

lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak – anak dengan atau tanpa iringan sederhana

Menyanyikan lagu daerah sesuai dengan benar

Membaca not angka dan syair lagu

OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN




KARAKTER1 2 4 3 5 6 7 8

1. Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 1.1 Mempraktikkan

kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama

Mempraktekan kombinasi berbagai gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama.



Kombinasi berbagai gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerjasama.

Kebersihan pakaian Kebutuhan tidur dan

istirahat

Bertanya jawab tentang sebuah lingkaran (halaman 52)

Mengamati gambar (ayo bermain) Memainkan dadu untuk menentukan

awal permainan Mempraktekkan kombinasi gerak

dasar melempar, menangkap, dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam bermain

Nilai komunikatif bersahabat

Nilai menghargai prestasi

Nilai mandiri

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan

pakaian


Kebersihan pakaian Menjaga kebersihan pakaian selama bermain

5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat


Kebutuhan tidur dan istirahat


MengetahuiKepala Sekolah,

..............................................

............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,

..............................................



Pertemuan 1 dan 2SATUAN PENDIDIKAN : SD HarapankuTEMA : RUMAHKUKELAS /SEMESTER : 3 (Tiga) / I (Satu)WAKTU : 2 kali pertemuan @ 5 JP/hari (2 hari)

I. STANDAR KOMPETENSIAGAMA :Sesuaikan dengan karakteristik sekolah

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN :1. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat

BAHASA INDONESIA :1. Mendengarkan. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan2. Berbicara. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan

bercerita dan memberikan tanggapan/saran3. Membaca. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca

dongeng4. Menulis. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan

puisi

MATEMATIKA :1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

ILMU PENGETAHUAN ALAM :1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi

perubahan pada makhluk hidup3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-

hari

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL :1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN :1. Mempraktikkan berbagai kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat

87 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas 3 SD/MI

II. KOMPETENSI DASARAGAMA :Sesuaikan dengan karakteristik sekolah

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN :2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

BAHASA INDONESIA :1.1 Mendengarkan: Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara

lisan 1.2 Mengomentari tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan 2.1 Berbicara: Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat

yang runtut dan mudah dipahami 3.1 Membaca: Membaca nyaring teks (20 – 25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 4.1 Menulis: Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan

penggunaan ejaan 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar

MATEMATIKA :1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

ILMU PENGETAHUAN ALAM :1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan

gas

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL :1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan

sederhana

PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN :1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana,

serta aturan dan kerjasama 5.1 Menjaga kebersihan pakaian


III. INDIKATORAGAMA :Sesuaikan dengan karakteristik sekolah

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN :1. Mengenal aturan yang berlaku di rumah 2. Menyebutkan contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah

BAHASA INDONESIA :1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Menceritakan isi teks secara tepat

MATEMATIKA :1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

ILMU PENGETAHUAN ALAM :1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan

gas

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL :1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan

sederhana

PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN :1. Menjaga kebersihan pakaian 2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

IV. TUJUANAGAMA :Sesuaikan dengan karakteristik sekolah







gas



sederhana

PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN :1. Menjaga kebersihan pakaian 2. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

V.MATERIAGAMA :Sesuaikan dengan karakteristik sekolah

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN :1. Aturan yang berlaku di rumah 2. Contoh aturan yang berlaku di rumah 3. Aturan yang berlaku di rumah

BAHASA INDONESIA :1. Pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan

tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Pengalaman yang mengesankan dengan 3. Teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Isi teks secara tepat

MATEMATIKA :1. Penjumlahan dan pengurangan tiga angka

ILMU PENGETAHUAN ALAM :1. Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 2. Sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL :1. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 2. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah


SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN :1. Lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN :1. Kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan

dan kerjasama 2. Kebersihan pakaian 3. Kebutuhan tidur dan istirahat

VI. PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : cooperative learningMetode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1) Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius)2) Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi (di rumah) dikaitkan

dengan kebersihan tubuh(nilai Jujur dan mandiri)3) Mengajak siswa menyanyikan lagu “bangun tidur” sambil menggerakkan anggota

badan sesuai dengan syair lagu (Orjaskes, Budaya-Keterampilan)4) Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang

dilakukan siswa seperti syair lagu, dan dikaitkan dengan kebiasaan yang ada di keluarga (misalnya siapa yang biasanya mandi cepat, siapa yang mandi dulu dsb). (Orkes dan BI, IPS, PKn, nilai jujur)

5) Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Rumahku)

2. Kegiatan Inti (Pendekatan kooperative learning dengan Teknik Number Head To Gether/NHT)

1) Bertanya jawab tentang aturan di rumah sejak bangun pagi hari sampai akan berangkat ke sekolah bagaimana caranya supaya rumah tetap bersih (PKn, IPS, IPA, BI, eksplorasi, nilai peduli lingkungan)

2) Bersama-sama siswa mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di setiap keluarga masing-masing siswa (PKn, BI, Matematika, eksplorasi, nilai demokratis dan rasa ingin tahu)

3) Semua siswa ditugaskan menulis di buku masing-masing hasil identifikasinya. (BI, Mat, IPS, PKn, eksplorasi, elaborasi, nilai kerja keras)

4) Semua siswa diajak mengamati gambar suasana kerja bakti di rumah (halaman 30) dilanjutkan dengan bertanya jawab apakah siswa pernah melaksanakan kerja bakti di rumah? Apa saja yang dilakukan dalam kerja bakti itu? (PKn, BI, IPA, IPS, elaborasi, nilai jujur dan rasa ingin tahu)

5) Menugaskan siswa secara bergantian untuk membaca wacana ”Rumahku bersih dan nyaman” dengan keras bergantian (tidak perlu sampai habis) dan semua siswa yang lain menyimak serta mendengarkan. (elaborasi, nilai gemar membaca)

6) Setelah selesai membaca dilanjutkan dengan bertanya jawab isi bacaan dan mengidentifikasi macam-macam pekerjaan rumah yang harus dibersihkan (eksplorasi, nilai tolerans,i dan rasa ingin tahu)

7) Semua siswa ditugaskan untuk menuliskan inti bacaan (pokok-pokoknya saja terkait dengan lingkungan rumah yang bersih dan nyaman) (elaborasi, nilai peduli lingkungan)

8) Siswa diberi kesempatan memberikan pendapat, komentar tentang kebersihan lingkungan rumah dalam bacaan dikaitkan dengan suasana di rumah masing-masing


siswa. (PKn, BI, IPS, IPA, Mat, eksplorasi, nilai toleransi)9) Menugaskan semua siswa untuk berkelompok dengan teman sebangkunya (berdua)

dan masing-masing siswa saling menceritakan aturan apa saja yang ada di rumahnya sendiri, bagaimana supaya rumahnya bersih dan sehat. (elaborasi, nilai toleransi, dan demokrasi)

10) Siswa mencatat, menuliskan macam-macam aturan tersebut di bukunya masing-masing. (elaborasi, nilai kerja keras)

11) Setelah semua siswa mempunyai catatan, dilanjutkan dengan diskusi dengan teman dua bangku (berempat) dan masing-masing siswa menceritakan hasil diskusi (ketika berpasangan berdua) dibandingkan dengan pasangan lain. (BI, PKn, IPS, IPA, Mat, nilai toleransi, dan demokrasi)

12) Seluruh kelompok (siswa berempat) diminta untuk menghitung dirinya sendiri (1 sampai dengan 4) dan masing-masing siswa diyakinkan memiliki catatan hasil diskusi. (eksplorasi, nilai mandiri)

13) Guru memanggil salah satu nomor untuk membacakan atau melaporkan hasil diskusinya

14) Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan komentar/pendapat disesuaikan dengan hasil diskusinya sendiri. (eksplorasi, nilai toleransi, dan bersahabat/komunikatif)

15) Setelah selesai berdiskusi, semua siswa kembali ke posisi duduk semula dan guru memberikan klarifikasi: bagaimana caranya supaya rumah menjadi bersih dan nyaman. Bagaimana caranya agar semua anggota keluarga di rumah saling membantu dan bekerjasama membersihkan lingkungan sekitar (baik di rumah maupun di sekolah) (konfirmasi, nilai rasa ingin tahu)

16) Supaya tanaman di lingkungan rumah dapat tumbuh subur harus dirawat dan disiram dengan rajin agar dapat menambah indahnya lingkungan rumah (nilai cinta tanah air)

17) Akhir pelajaran guru menugaskan semua siswa untuk membentuk kelompok dan setiap kelompok membuat/menulis benda yang bermanfaat untuk kebersihan. (nilai kerja keras dan mandiri)

3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah terkait

dengan sekolah.

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang rumah yang bersih dan nyaman Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-

Keterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-

Bud-Keterampilan, IPS dan agama)

IX. PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk


Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja


..............................................

............................, ......... ........................Guru Kelas 3,

..............................................









puisi

MATEMATIKA :1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka



hari












MATEMATIKA :1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka


gas

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL :1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah


sederhana










gas



sederhana

PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN :1. Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana,

serta aturan dan kerjasama 2. Menjaga kebersihan pakaian 3. Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat








gas



sederhana






tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Pengalaman yang mengesankan dengan 3. Teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng


4. Isi teks secara tepat

MATEMATIKA :1. Penjumlahan dan pengurangan tiga angka








Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius) Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi dikaitkan dengan kegiatan

di rumah (nilia toleransi) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Naik-naik Ke Puncak Gunung” sembil

menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)

Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang ada dalam syair lagu, dan dikaitkan dengan materi lingkungan (Orkes dan BI, IPS, PKn, nilai toleransi)

Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Rumahku)

2. Kegiatan Inti1) Brainstorming, mengajak semua siswa mengidentifikasi aturan-aturan di rumah terkait

dengan pemeliharaan lingkungan rumah (eksplorasi, nilai peduli lingkungan)2) Menugaskan semua siswa untuk berkelompok dengan teman sebangkunya

(elaborasi, nilai bersahabat)3) Masing-masing siswa dalam kelompok ditugaskan untuk menceritakan tata karma

yang ada di rumahnya (elaborasi, nilai toleransi)4) Setelah selesai berdiskusi dengan teman sebangku, siswa ada yang dipanggil ke

depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya dan siswa yang lain boleh memberi tanggapan atau bertanya (elaborasi, nilai disipilin dan bersahabat/komunikatif)

5) Membandingkan macam-macam tata krama tersebut dan bertanya jawab, apakah ada sangsinya seandainya tidak mematuhi tata krama tersebut. (eksplorasi, elaborasi, nilai rasa ingin tahu)


6) Setelah selesai berdiskusi kelas tentang hasil kelompok, semua siswa ditugaskan untuk menulis di bukunya sendiri minimal 5 contoh tata krama di rumah (bisa lebih) terkait dengan pemeliharaan lingkungan rumah (elaborasi, nilai jujur dan mandiri)

7) Semua siswa diberi waktu 5 atau 10 menit untuk membaca teks ”Lingkungan Rumah”8) Setelah selesai membaca teks, semua siswa mengamati lingkungan rumahnya sendiri

(berimajinasi dan membayangkan atau mengingat-ingat) tentangzdvn : (eksplorasi, nilai peduli lingkungan dan jujur) Rumahku menghadap kemana? Di jalan apa alamat rumahku? Pagar Rumahku warnanya apa? Apakah di rumahku ada tanaman? Kalau ada, apa saja jenis tanamannya? Apakah rumahku bersih? Atau kotor? Apakah aku mempunyai tetangga? Siapa nama pemilik rumah di sebelah kanan,

kiri depan dan belakang rumahku? Apakah lingkungan sekitar rumahku sudah bersih?

9) Semua siswa ditugaskan menggambar denah rumahnya sendiri (elaborasi, nilai mandiri dan kerja keras)

10) Setelah selesai menggambar denah dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang : (eksplorasi, nilai rasa ingin tahu) Mengapa ada rumah? Apa manfaat rumah? Apakah semua orang memerlukan adanya rumah? Bagaimana caranya supaya rumah bersih Bagaimana caranya supaya pemilik rumah merasa aman, tenteram, damai dsb Apa yang terjadi seandainya tidak ada rumah

11) Sebelum diakhiri lakukanlah hal-hal berikut ini: (konfirmasi, nilai toleransi) Dalam hidup di dalam keluarga, kita harus saling menghormati dan menyayangi Setiap keluarg mempunyai tata krama yang berbeda sebaiknya dihormati Di dalam lingkungan keluarga harus saling membantu supaya pekerjaan menjadi ringan Rumah harus dijaga kebersihannya

3. Kegiatan Akhir/Penutup Brsama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi “Lingkungan Rumah” yang telah

dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi lingkungan rumah.

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang Lingkungan Rumah Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-

Keterampilan, IPS dan agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Bu-


IX. PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif




..............................................

............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,

..............................................



Pertemuan 5 dan 6SATUAN PENDIDIKAN : SD Harapanku TEMA : RUMAHKU

KELAS /SEMESTER : 3 (Tiga) / I (Satu)WAKTU : 2 kali pertemuan @ 5 JP/hari (2 hari)






puisi

MATEMATIKA :3. Memahami pecahan sederhana dan penggu-naannya dalam pemecahan masalah 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana



hari












MATEMATIKA :3.1 Mengenal pecahan sederhana 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya


gas

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL :1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah


sederhana








MATEMATIKA :1. Mengenal pecahan sederhana 2 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya


gas



sederhana










gas

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL :1. Mengidentifikasi lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah


2. Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah


sederhana







MATEMATIKA :1. Pecahan sederhana 2. Berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya









1) Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius)2) Mengajak siswa berdinamika ”Lingkaran besar dan lingkaran kecil” sambil

menggerakkan anggota badan sesuai dengan kata-kata yang diucapkan(Orkes, Budaya-Keterampilan)

3) Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa, sebelum berangkat sekolah dan dikaitkan dengan kebersihan lingkungan rumah (Orkes dan BI, IPS, PKn))

4) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Rumahku)

2. Kegiatan Inti1) Semua siswa diajak bertanya jawab untuk mengidentifikasi lingkungan rumah yang

menyenangkan (eksplorasi, nilai peduli lingkungan)2) Semua siswa ditugaskan untuk mengamati 2 gambar (halaman 38) dan menulis apa

saja yang ada dalam gambar. (elaborasi, nilai kreatif dan mandiri)3) Bertanya jawab tentang makna gambar dan bagaimana suasana yang nampak dalam

gambar tersebut (eksplorasi, elaborasi, nilai rasa ingin tahu)4) Berdiskusi kelas (dipimpin guru) membahas suasana yang menyenangkan dan yang

tidak menyenangkan di rumah dan semua siswa menulis. (eksplorasi, elaborasi, nilai toleransi)

5) Setelah selesai menulis, semua siswa diminta bergabung dengan teman sebangkunya untuk membahas bagaimana suasana yang ada dalam gambar tersebut dan bagaimana supaya suasananya menyenangkan? (seperti dalam gambar?) (eksplorasi, elaborasi, nilai bersahabat/komunikatif dan jujur)

6) Dilanjutkan dengan berdiskusi : apa saja yang harus dilakukan di rumah agar suasanya menyenangkan, rumah menjadi bersih dan bagaimana caranya dalam berhubungan/berkomunikasi dengan sesama anggota keluarga: (eksplorasi, elaborasi, nilai bersahabat/komunikatif) Bagaimana cara berkomunikasi dengan Ibu Bagaimana cara berkomunikasi dengan ayah Bagaimana cara berkomunikasi dengan adik Bagaimana cara berkomunikasi dengan kakak Bagaimana cara berkomunikasi dengan nenek Bagaimana cara berkomunikasi dengan kakek Bagaimana cara berkomunikasi dengan pembantu rumah tangga

7) Semua siswa mencatat/menulis hasil diskusinya di bukunya sendiri dan dikumpulkan kepada guru (elaborasi, nilai kreatif dan mandiri )

8) Semua siswa diminta untuk melakukan sikap Budi Pekerti (konfirmasi, nilai jujur dan toleransi) Setiap orang pastilah mempunyai cara dan tata krama sendiri di rumah harus menghormati tata krama orang lain yang mungkin berbeda dengan tata krama kita

3. Kegiatan Akhir/Penutup bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi

tentang lingkungan rumah


bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar)

memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah terkait dengan sekolah.

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang lingkungan rumah yang bersih dan yang kotor Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-



IX. PENILAIAN Penilaian Lisan Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja


..............................................

............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,

..............................................









puisi




hari














gas



sederhana










gas



sederhana






memberikan tanggapan/saran menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan


3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng 4. Menceritakan isi teks secara tepat



gas



sederhana
















Mengajak semua siswa berdoa sesuai bersama. (nilai religius) Mengajak siswa berdinamika ”Tepuk Pramuka” sambil menggerakkan anggota badan

sesuai dengan perintah (Orkes, Budaya-Keterampilan, nilai kreatif) Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang

dilakukan siswa di rumah kemarin sepulang sekolah, dan dikaitkan dengan materi rumahku. (Orkes dan BI, IPS, PKn, nilai jujur dan toleransi)


2. Kegiatan Inti1) Bertanya jawab (Brainstorming) tentang suasana rumah yang baik (mengacu pada

hasil tugas kelompok hari kemarin) (eksplorasi, nilai toleransi)2) Menugaskan semua siswa untuk mengamati 2 gambar (halaman 38) dan

membandingkan kedua suasana itu. (elaborasi, nilai mandiri dan kerja keras)3) Setelah teridentifikasi kedua suasananya, semua siswa diajak menghitung macam-

macam benda yang ada dalam kedua gambar. (eksplorasi, elaborasi, nilai rasa ingin tahu) Berapa jumlah benda yang ada dalam gambar Benda apa saja yang nampak dalam gambar tersebut Mana yang termasuk benda padaty, cair, gas?

4) Mengelompokkan siswa dengan anggota 4 – 5 anak dan masih membahas kedua gambar dan mengerjakan tugas: (eksplorasi, elaborasi, nilai jujur dan toleransi)

(1) Apakah suasana rumahmu menyenangkan? Ceritakan pada teman di kelompokmu!(2) Bagian rumah mana yang paling kamu sukai? Sampaikan pendapatmu!(3) Bagaimana hubunganmu dengan tetangga di sekitarmu ceritakanlah di depan kelas!5) Semua siswa dalam kelompok menulis hasil tugasnya (nilai mandiri dan kreatif)6) Salah satu atau dua siswa diminta maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil

diskusinya. Siswa yang lain bisa memberikan tanggapan atau pertanyaan (nilai toleransi)

7) Selanjutnya siswa kembali ke tampat semula dan ditugaskan mengamati gambar (halaman 39)

8) Tugas untuk semua siswa adalah mengidentifikasi macam-macam benda apa saja yang ada dalam gambar tersebut (ditulis di masing-masing bukunya sendiri) (nilai rasa ingin tahu)


9) Dilanjutkan dengan membahas bersama teman sebangkunya untuk mengelompokkan jenis benda : (nilai toleransi, peduli lingkungan dan disiplin) Benda padat Benda cair Benda panjang Benda bulat Gas

10) Terakhir semua hasil diskusi di tulis dan dikumpulkan (elaborasi, nilai kreatif dan kerja keras)

11) Menugaskan semua siswa untuk melakukan sikap berbudi pekerti di bawah ini (konfirmasi, nilai, disiplin, dan peduli lingkungan ) Jaga benda-benda yang ada di rumah dengan baik Jangan bermain air di sembarang tempat Hati-hati dengan listrik di rumah Kalau ada gas (korek api) jangan bermain api yang mudah terbakar

3. Kegiatan Akhir/Penutup bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi “Rumahku” yang telah dipelajari

selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang lingkungan rumah yang bersih dan yang berantakan Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-





..............................................

............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,

..............................................









puisi




hari














gas



sederhana










Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius) Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi dikaitkan dengan

kebersihan rumah (nilai toleransi dan jujur) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Paku Gelang” sembil menggerakkan anggota

badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan) (nilai toleransi, kreatif, dan rasa ingin tahu)


2. Kegiatan Inti1) Meminta semua siswa membuka kembali catatan hasil diskusi hari kemarin tentang

macam-macam benda padat, cair dan gas (eksplorasi)2) Bertanya jawab, apakah di rumah juga memiliki macam-macam benda tersebut?

(eksplorasi, nilai jujur dan toleransi)3) Menugaskan semua siswa berkelompok 4 – 5 orang4) Semua siswa diminta mengamati gambar (halaman 41 dan 42) (elaborasi, nilai

kreatif, dan mandiri)5) Setiap anak berbagai tugas menyiapkan peralatan seperti dalam gambar (elaborasi,

nilai kerja keras dan menghargai prestasi) Gelas Air Pensil balon

6) Semua siswa dalam kelompok mempraktekkan kegiatan dan membutikan sifat-sifat benda. (eksplorasi, elaborasi, nilai mandiri dan disiplin)

7) Semua siswa mengamati dan mencatat hasil kegiatan dan menuliskan di bukunya sendiri

8) Setelah selesai mengamati hasil praktek tadi, semua siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing untuk bersama-sama dengan teman sebangkunya mengerjakan soal di halaman 42 dan 43 Melengkapi kalimat (soal 1 s.d 3 halaman 42 dan 43) Sebutkan benda-benda yang terbuat dari kayu, plastik, kaca, kertas Sebutkan kegunaan dari masing-masing benda


9) Hasil pekerjaan semua siswa dikumpulkan edan dikoreksi (tulisannya untuk indikator Bahasa Indonesia, kebenarannya untuk indikator IPA dan kerapiannya serta kebersihannya untuk indikator BI dan PKn) (konfirmasi, nilai menghargai prestasi dan kreatif)

10) Semua siswa menyanyikan lagu ”Paku Gelang” sambil bersiap-siap untuk pulang11) Guru mengakhiri dengan memberikan nasehat-nasehat: (konfirmasi, nilai peduli

lingkungan) Kita semua harus menjaga kebersihan rumah Kita harus menjaga agar barang tetap rapi di tempatnya Barang yang mudah pecah sebaiknya disimpan yang rapi dan tidak mudah

terjangkau

3. Kegiatan Akhir/Penutup bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang benda-benda di rumah Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-





..............................................

............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,

..............................................









puisi




hari














gas



sederhana










Mengajak semua siswa berdoa bersama. (nilai religius) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Paku Gelang” sesuai dengan notnya sambil

menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan, nilai bersahabat/komunikatif, dan kreatif)

Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Rumahku)

2. Kegiatan Inti1) Mengajak semua siswa bertanya jawab (Brainstorming) tentang materi yang kemarin:

macam benda-benda yang ada di rumah dan mengamati benda-benda yang ada di dalam kelas kemudian diidentifikasi apakah benda tersebut termasuk benda padat, cair dan gas. (eksplorasi, nilai toleransi, dan peduli lingkungan)

2) Semua siswa ditugaskan untuk berkelompok dengan teman sebangkunya dan mengerjakan soal (di halaman 45, 46, 47, 48, 49 dan 50) (IPA, Mat, BI) (eksplorasi, elaborasi, nilai toleransi, dan kerja keras) Penjumalahan Penjumlahan dengan cara bersusun pendek Penjumlahan dengan cara bersusun panjang. Mengerjakan soal sehubungan dengan masalah sehari-hari Pengurangan Pengurangan dengan teknik meminjam Menyelesaikan masalah sehari-hari sehubungan dengan pengurangan dan

penjumlahan3) Semua siswa menulis hasil diskusinya dan bersama-sama membahas dalam diskusi

kelas. (dipimpin guru) (elaborasi, nilai mandiri)4) Setelah semua tugas selesai, semua siswa diajak bermain “Lempar Hitung” (bisa di

dalam kelas) atau kalau kelasnya kecil diajak keluar kelas (sepakati bermain sekitar 15 menit) (elaborasi, nilai bersahabat/komunikatif)

5) Untuk mempercepat, siswa dikelompokkan. (tidak hanya 2 orang, tetapi kelompok)6) Ayo Berbudi Pekerti (PKn, IPS, IPA ) (konfirmasi, nilai disiplin, dan mandiri)

Taatilah semua yang sudah disepakati bersama Bertidaklah sportif

3. Kegiatan Akhir/Penutup124 PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas 3 SD/MI

Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaran (evaluasi hasil belajar) Mengajak semua siswa berdoa untk mengakhiri pelajaran

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang media lingkaran Lingkungan keluarga Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-





..............................................

............................, ......... .......................... Guru Kelas 3,

..............................................

CATATAN:1. Khusus untuk kepentingan Penilaian (Uji Kompetensi) dalam mengukur ketercapaian pembelajaran, bisa di

lihat Buku Kerja setiap Mata Pelajaran yang memuat berbagai Cara dan Alat Instrumen Penilaian (IPS, IPA, Bahasa Indonesia, Matematika dan PKn).

2. Di dalam Buku Kerja terdapat berbagai Instrumen penilaian Tes dan Non Tes: Penilaian Obyektif, Penilaian Subyektif, Penilaian Lisan, Penilaian Produk, Penilaian Unjuk kerja, Penilaian Portofolio dan Penilaian Tingkah Laku (mengakomodasi aspek kognitif, afektif dan psikomotor)

DAFTAR RUJUKAN

Dasim Budimansyah; (2002): Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio, PT Ganesindo, Bandung.Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Standar Isi tahun 2006: Kerangka Dasar

Kurikulum 2006 Jakarta.………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.


………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Olah Raga Jasmani dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Kertakes untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas 1Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Agama untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah; (2012): Pedoman Penyelenggaraan Ujian Akhir Sekolah di SD, SDLB, SLB Tingkat dasar dan MI, Jakarta.

Direktorat PLP, 2003. Pendekatan Kontekstual – Cotextual Teaching and Learning – CTL,. Jakarta: Direktorat PLP Ditjen Dikdasmen Depdiknas

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik SD/MI kelas 1, 2, dan 3. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Matematika kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., (2012): Rambu-Rambu Tematik SD/MI; Tema Alat Transportasi; Laboratorium PKn Sekolah Dasar; Batu Jawa Timur

Dyah Sriwilujeng., (2012): Model Pembelajaran Tematik Untuk Guru Kelas 1 SD/MI; Laboratorium PKn Sekolah Dasar Batu Jawa Timur

Gagne, Robert M., 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran, penerjemah Munandir. Jakarta: PAU-UT.

Gredler, Margaret E. Bell, 1994. Belajar dan Membelajarkan, penerjemah Munandir. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

H. Muslimin Ibrahim dan Mohamad Nur, 2000. Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Unesa Universiity Press.

Herwindo Haribawa; (1999/2000): Penilaian Portofolio (Portofolio assesment), Depdiknas, Proyek perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP, Jakarta.

Joni, T. Raka, 1991. Strategi Belajar Mengajar : Acuan Konseptual Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka

Moelyono, Tj., 1981. Proses Pengambilan Keputusan. Bogor: Proyek Pembinaan SGO Depdikbud.Muhibbin Syah,1995. Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya.Nurhadi, dkk. 2003. Pembelajaran Konstektual dan Penerapannya dalam KBK. Malang; Universitas

Negeri Malang.Percival, Fred; Henry Ellington, 19984. Teknologi Pendidikan, alih bahasa Sudjarwo S. Jakarta:

ErlanggaSedyawati, Edi dkk, (1999) Pedoman Penanaman Budi Pekerti Luhur, Jakarta: Balai PustakaUndang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 (2006) tentang Guru dan Dosen, CV

Laksana Mandiri JakartaUndang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

NasionalPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan



TEKNIK PEMBELAJARANTEKNIK MENGEVALUASI

SIMULASI PEMBELAJARAN TEMATIKJADI BAHASAN DI DALAM DIKLAT MANDIRI

DI PPPPTK PKn – IPS KOTA BATU – MALANG JAWA TIMUR.

Dra. Dyah Sriwilujeng., M.Pd WIDYAISWARA MADYA

PPPPTK PKn - IPS

DAFTARKAN KE ALAMAT INI:1. Telp/Fax PPPPTK PKn IPS : 0341 – 532100 2. Telp/Fax Rumah : 0341 – 711638 3. HP 081 334 707 632 4. HP 081 334 710 2915. Email : [email protected]. Blog : dyahjoag92.wordpress.com

mailto:[email protected]

2. kls 3 rumahku

Documents