ALLOCATION OF TOPICS

Maklumat Agihan Topik-topik Dalam Kursus Proforma Yang Dimodulkan Dan Yang Memerlukan Interaksi Bersemuka

Kod & Nama Kursus:

MERANCANG UNTUK MENGAJAR SAINS SEKOLAH RENDAH PLANNING FOR TEACHING PRIMARY SCIENCE ( SCE 3108 )

AGIHAN TAJUK

Kandungan modul ini akan menggantikan satu kredit bersamaan dengan 15 / 30 jam interaksi bersemuka. Jadual di bawah menjelaskan agihan tajuk-tajuk untuk interaksi bersemuka atau pembelajaran melalui modul.

(Agihan Tajuk Interaksi Bersemuka dan Modul Mengikut Kursus Proforma )Bil. Tajuk/Topik Interaksi

Bersemuka

(jam)

Modul(jam)

Jum.Jam

1 Rancangan Pelajaran Tujuan rancangan pelajaran Aspek yang perlu di pertimbangkan

dalam rancangan pelajaran Rancangan pelajaran - tahunan, mingguan

dan harian

1 2 3

2 Objektif Pengajaran dan Pembelajaran Perbezaan antara objektif dan hasil

pembelajaran Objektif dan hasil pembelajaran dalam

kurikulum sains sekolah rendah Ciri-ciri hasil pembelajaran yang baik Pembinaan hasil pembelajaran

3 - 3

3 Penulisan Objektif dan Hasil Pembelajaran

Domain kognitif Domain psikomotor Domain afektif

3 - 3

4 Rancangan Pelajaran Harian - 3 3

Format umum Model pengajaran konstruktivisme

-Model Lima Fasa Needham Model pengajaran inkuiri

- Kitar pembelajaran – 4 Es dan 5 Es - Pengajaran induktif dan deduktif

berasaskan inkuiri - Pengajaran berasaskan penyelesaian

masalah

5 Merancang Rancangan Pelajaran Harian3 - 3

6 Menulis Rancangan Pelajaran Objektif pembelajaran dan hasil

pembelajaran Aktiviti-aktiviti pembelajaran Pentaksiran Refleksi

* Rujuk Kurikulum Sains Sekolah Rendah

3 - 3

7 Kemahiran Pengajaran Mikro ( Orientasi/Set Induksi )

Orientasi/Set Induksi Kemahiran berkomunikasi dan membuat

penerangan Latihan-kepentingan pengetahuan isi

kandungan dan pengetahuan pedagogi isi kandungan

1 2 3

8 Kemahiran Pengajaran Mikro ( Penyoalan )

Menggunakan soalan untuk mengalakkan inkuiri dalam sains

- Penyoalan soalan- Kepelbagaian jenis soalan- Kunci kepada penyoalan yang berkesan- Bagaimana anda dapat meningkatkan

kemahiran penyoalan anda?- Mengapa menggunakan soalan-soalan

pelajar? Latihan

1 2 3

9 Kemahiran Pengajaran Mikro (Hasil eksperimen dan variasi rangsangan )

Perbincangan hasil eksperimen Variasi rangsangan

Latihan

1 2 3

10 Kemahiran Pengajaran Mikro 1 2 3

( Peneguhan dan Penutup/refleksi ) Peneguhan Refleksi pengajaran/Penutup Latihan

11 Kemahiran Pengajaran Mikro ( Penggunaan Bahan Bantu Mengajar )

Penggunaan dan kepentingan bahan bantu mengajar

Teknologi pendidikan dalam konteks pengajaran sains

Latihan

1 2 3

12 Pengajaran Makro Merancang dan melaksanakan

keseluruhan satu pelajaran Memerhati/Mengulas keseluruhan satu

pengajaran yang telah direkodkan Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan Merancang semula dan mengajar semula

pelajaran Kepentingan pengetahuan isi kandungan

dan pengetahuan pedagogi isi kandungan

3 3

13 Pengajaran Makro- Sda - 3 3

14 Pengajaran Makro- Sda - 3 3

15 Pengajaran Makro- Sda - 3 3

JUMLAH 30 15 45