zachary bin marindal sk sampir, kota marudu

8/14/2019 Zachary Bin Marindal Sk Sampir, Kota Marudu

1/9


2/9

LATAR BELAKANGLATAR BELAKANG

Jurnal yang bertajukJurnal yang bertajuk FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PENGURUSAN KOLABORATIFPENGURUSAN KOLABORATIF ini adalah hasil kajian yang dilakukan olehini adalah hasil kajian yang dilakukan oleh

Foo Say Fooi ( Fakulti Pengajian Pendidikan, UPM) dan Tang Keow NgangFoo Say Fooi ( Fakulti Pengajian Pendidikan, UPM) dan Tang Keow Ngang

(Pusat Pengajian Ilmu Pendidkan, USM) Jurnal ini telah diterbitkan dalam Jurnal(Pusat Pengajian Ilmu Pendidkan, USM) Jurnal ini telah diterbitkan dalam Jurnal

Pendidik dan Pendidikan, Jil. 20, 81-95, 2005.Pendidik dan Pendidikan, Jil. 20, 81-95, 2005.

METEOLOGI DAN POPULASIMETEOLOGI DAN POPULASI

Kajian telah dilakukan terhadap 310 responden daripada 31 buah sekolahKajian telah dilakukan terhadap 310 responden daripada 31 buah sekolah

menengah di Wilayah Perseketuan. Kajian yang dilakukan adalah berbentukmenengah di Wilayah Perseketuan. Kajian yang dilakukan adalah berbentuk

Kajian deskriptif dengan menggunakan analisis korelasi.Kajian deskriptif dengan menggunakan analisis korelasi.

PERNYATAAN MASALAH

Pengkaji menyelidik faktor-faktor yang berkemungkinanmempunyai hubungan dengan tahap pengurusan kolaboratifdi sekolah seperti tahap kecenderungan penggunaan sumber-sumber kuasapengetua, gaya komunikasi penyeliaan pengetua dan setiap dimensinya,pengamalan budaya kerja guru, tahap kebolehan guru, struktur organisasi,

serta demogarafi pengetua (jantina, etnik, akademik, pengalaman danumur)


3/9

HASIL KAJIANHASIL KAJIANHasil kajian yang dilakukan mendapati bahawaHasil kajian yang dilakukan mendapati bahawa tahap pengurusantahap pengurusan

kolaboratif mempunyai hubungan yang sangat signifikankolaboratif mempunyai hubungan yang sangat signifikan

terhadapterhadap sumber-sumber kuasa rujukan dan kuasa pakar,sumber-sumber kuasa rujukan dan kuasa pakar,

gaya komunikasi penyeliaan, pengamalan budaya kerja sertagaya komunikasi penyeliaan, pengamalan budaya kerja serta

struktur organisasi.struktur organisasi.

Namun wujud korelasi positif dan signifikan tetapi sederhana nilainya antaraNamun wujud korelasi positif dan signifikan tetapi sederhana nilainya antaratahap kebolehan guru dengan tahap pengurusan kolaboratiftahap kebolehan guru dengan tahap pengurusan kolaboratif

Bagaimanapun,Bagaimanapun, tahap kecenderungan penggunaan sumber kuasatahap kecenderungan penggunaan sumber kuasa

paksaan didapati lemahpaksaan didapati lemah pengaruhnya terhadap tahap pengurusanpengaruhnya terhadap tahap pengurusan

kolaboratif. Selain itu,kolaboratif. Selain itu, faktor-faktor demografi pengetua sepertifaktor-faktor demografi pengetua seperti

kelulusan akademik dan umur turut mempunyai signifikankelulusan akademik dan umur turut mempunyai signifikan

yang negarif dan lemahyang negarif dan lemah..

CADANGAN DAN KESIMPULANCADANGAN DAN KESIMPULAN

Varibel seperti kecenderungan penggunaan sumber-sumber kuasaVaribel seperti kecenderungan penggunaan sumber-sumber kuasa

pengetua, gaya komunikasi penyeliaan pengetua, pengamalan budaya kerjapengetua, gaya komunikasi penyeliaan pengetua, pengamalan budaya kerja

guru, tahap kebolehan guru dan struktur organisasi adalah positif danguru, tahap kebolehan guru dan struktur organisasi adalah positif dan

signifikan terhadap tahap pengurusan kolaboratif.signifikan terhadap tahap pengurusan kolaboratif.

Oleh itu,Oleh itu, kelima-lima varibel ini perlu dititikberatkankelima-lima varibel ini perlu dititikberatkan dalamdalammenin katkan taha en urusan kolaboratif.


4/9

ULASAN / KRITIKAN / IMPAK TERHADAP PENGURUSANULASAN / KRITIKAN / IMPAK TERHADAP PENGURUSAN

PERSONELPERSONEL

Kepentingan membuat keputusan secara bersama telah mulaKepentingan membuat keputusan secara bersama telah mula

diperkatakan sejak satu dekad yang lalu dan sering dikaitkan dengandiperkatakan sejak satu dekad yang lalu dan sering dikaitkan dengan

gaya kepimpinan secara bersama (Schlechty,1997)gaya kepimpinan secara bersama (Schlechty,1997)

Oleh yang demikian, varibel-varibel yang dikaji dalam kajian iniOleh yang demikian, varibel-varibel yang dikaji dalam kajian ini

seperti tahap kecenderungan penggunaan sumber-sumber kuasaseperti tahap kecenderungan penggunaan sumber-sumber kuasa

pengetua, gaya komuniksi penyeliaan pengetua, pengamalan budayapengetua, gaya komuniksi penyeliaan pengetua, pengamalan budaya

kerja guru, tahap kebolehan guru dan struktur organisasi perlu dikerja guru, tahap kebolehan guru dan struktur organisasi perlu di

ambil perhatian oleh seseorang pengurus.ambil perhatian oleh seseorang pengurus.

Ini kerana varibel-varibel ini memberikan impak yang besar terhadapIni kerana varibel-varibel ini memberikan impak yang besar terhadap

tahap pengurusan kolaboratif. Seseorang pengurus perlutahap pengurusan kolaboratif. Seseorang pengurus perlu

mempastikan varibel-varibel yang disebutkan ini diberi penekananmempastikan varibel-varibel yang disebutkan ini diberi penekanan

agar memberi dorongan kepada personel-personel melibatkan diriagar memberi dorongan kepada personel-personel melibatkan diri

secara aktif dalam pengurusan sekolah.secara aktif dalam pengurusan sekolah.


5/9

PENGURUSAN BERASASKAN SEKOLAH (School-BasedManagement, SBM): TINJAUAN AMALAN PENGURUSAN

BERASASKAN SEKOLAH, SATU PENGALAMAN PEMBELAJARANDI NEW ZEALAND


6/9

LATAR BELAKANGLATAR BELAKANG

Jurnal iniJurnal ini PENGURUSAN BERASASKAN SEKOLAH (School- PENGURUSAN BERASASKAN SEKOLAH (School-Based Management, SBM) : TINJAUAN AMALAN PENGURUSANBased Management, SBM) : TINJAUAN AMALAN PENGURUSAN

BERASASKAN SEKOLAH , SATU PENGALAMAN PEMBELAJARANBERASASKAN SEKOLAH , SATU PENGALAMAN PEMBELAJARAN

DI NEW ZEALAND DI NEW ZEALAND adalah merupakan hasil kajian Che Ku Alam b.adalah merupakan hasil kajian Che Ku Alam b.Che Ku Ali daripada SK Kampung Durian Burong, Kuala Terengganu.Che Ku Ali daripada SK Kampung Durian Burong, Kuala Terengganu.

Jurnal ini merupakan jurnal terbitan IAB yang dikeluarkan pada tahunJurnal ini merupakan jurnal terbitan IAB yang dikeluarkan pada tahun

2006.2006.

Kajian ini adalah untuk mengetahui pengurusan berasaskan sekolahKajian ini adalah untuk mengetahui pengurusan berasaskan sekolah

(School-Based Management, SBM) Kenapa SBM menjadi pilihan(School-Based Management, SBM) Kenapa SBM menjadi pilihandalam melakukan reformasi pengurusan pendidikan pada hari ini ?dalam melakukan reformasi pengurusan pendidikan pada hari ini ?

Amalan pengurusan SBM yang telah dilaksanakan di New ZealandAmalan pengurusan SBM yang telah dilaksanakan di New Zealand

turut dibincangkan dan persoalan yang menarik adalah, adakah SBMturut dibincangkan dan persoalan yang menarik adalah, adakah SBM

ini boleh diadaptasikan dalam pendidikan kita.ini boleh diadaptasikan dalam pendidikan kita.


7/9

HASIL KAJIANHASIL KAJIAN

SBM mula diperkatakan seawal 90an di UK, Australia, New Zealand, Canada,SBM mula diperkatakan seawal 90an di UK, Australia, New Zealand, Canada,

AS, Eropah dan Amerika Latin. Dalam mesyuarat APEC ke-3 pada tahun 2004AS, Eropah dan Amerika Latin. Dalam mesyuarat APEC ke-3 pada tahun 2004

di Chile, SBM telah diiktiraf sebagai satu strategi dalam membuat reformasidi Chile, SBM telah diiktiraf sebagai satu strategi dalam membuat reformasi

pendidikan.pendidikan.

Melalui SBM, autoriti pentadbiran pendidikan dari sistem berpusat kepadaMelalui SBM, autoriti pentadbiran pendidikan dari sistem berpusat kepada

pihak pengurusan sekolah. Dengan itu SBM mempunyai Lembaga Pemegangpihak pengurusan sekolah. Dengan itu SBM mempunyai Lembaga PemegangAmanah Sekolah yang berperanan menetapkan dasar sekolah, memilih danAmanah Sekolah yang berperanan menetapkan dasar sekolah, memilih dan

melantik guru besar / pengetua, guru dan staff.melantik guru besar / pengetua, guru dan staff.

Sekolah menyediakanSekolah menyediakan school charterschool charternya sendiri. Gaji kakitangan sekolah dannya sendiri. Gaji kakitangan sekolah dan

kos operasi diperolehi daripada geran dari pusat.kos operasi diperolehi daripada geran dari pusat.

Education Review Office, ERO berperanan membuat kajian dan auditEducation Review Office, ERO berperanan membuat kajian dan audit

terhadap pencapaian atau perkembangan sekolah.terhadap pencapaian atau perkembangan sekolah.

Antara matlamat pelaksanaan SBM adalah :Antara matlamat pelaksanaan SBM adalah :

meningkatkan penyertaan ibubapa dan komuniti dalam urus tadbir sekolahmeningkatkan penyertaan ibubapa dan komuniti dalam urus tadbir sekolah

pengupayaan guru besar / pengetua dan guru-gurupengupayaan guru besar / pengetua dan guru-guru

membina kapasiti setempatmembina kapasiti setempat

menambahbaikan kualiti dan kecekapan persekolahan dan secara langsungmenambahbaikan kualiti dan kecekapan persekolahan dan secara langsung

meningkatkan pencapaian pelajarmeningkatkan pencapaian pelajar


8/9

KESIMPULANKESIMPULAN

Satu pendekatan untukSatu pendekatan untuk menghasilkan pendidikan berkualitimenghasilkan pendidikan berkualiti

ialah dengan cara mengembangkan sepenuhnya potensiialah dengan cara mengembangkan sepenuhnya potensi

sekolahsekolah. Pada hari ini, persekitaran sentiasa berubah, tetapi sekolah. Pada hari ini, persekitaran sentiasa berubah, tetapi sekolah

dan sistem pendidikan tidak mudah berubah.dan sistem pendidikan tidak mudah berubah.

Secara dasarnya pelaksanaan SBM adalah bertujuan untukSecara dasarnya pelaksanaan SBM adalah bertujuan untuk

penambahbaikan pendidikan dan hasil akhir kepada prosespenambahbaikan pendidikan dan hasil akhir kepada proses

pendidikan dengan penyertaan semuapendidikan dengan penyertaan semua stakeholderstakeholder

Walaupun pelaksaan SBM ini begitu berjaya di New Zealand,Walaupun pelaksaan SBM ini begitu berjaya di New Zealand,

namun tidak semestinya SBM ini diguna serta-merta dalamnamun tidak semestinya SBM ini diguna serta-merta dalam

pengurusan sekolah di negara kita. Ini kerana pelaksaan SBMpengurusan sekolah di negara kita. Ini kerana pelaksaan SBMmenuntut pengorbanan, daya usaha lebih dan tanggungjawab yangmenuntut pengorbanan, daya usaha lebih dan tanggungjawab yang

sangat tinggi.sangat tinggi.

Faktor masa dan bebanan kerja yang bertambah adalah cabaranyang perlu ditempuhi. Namun dengan adanya pengurus yangberkualiti di kalangan lembaga pemegang amanah, guru besar /

pengetua, guru-guru dan staff SBM ini boleh mencapai objektif yangdiinginkan.


9/9

Sekian, terima kasih.

zachary bin marindal sk sampir, kota marudu

Documents