sumber/ bahan/alat - goeroendeso | lewat sebuah blog ... of quality penggunaan question tags...

1KTSP Effective Eng SMP 3B R1

Sila

bu

sS

tan

dar

Ko

mp

eten

si/

Ko

mp

eten

si D

asar

(2)

Mat

eri P

oko

k

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

Pen

ilaia

n

(6)

List

enin

gS

tand

ar K

ompe

tens

i:M

emah

ami m

akna

dal

ampe

rcak

apan

tran

saks

iona

l dan

inte

rper

sona

l lis

an p

ende

kse

derh

ana

untu

k be

rinte

raks

ida

lam

kon

teks

keh

idup

anse

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

:M

eres

pons

mak

na y

ang

terd

apat

dal

am p

erca

kapa

ntr

ansa

ksio

nal (

to g

et th

ings

done

) da

n in

terp

erso

nal

(ber

sosi

alis

asi)

pend

ekse

derh

ana

seca

ra a

kura

t,la

ncar

, dan

ber

terim

a un

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

yang

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur

mem

uji

dan

mem

beri

sela

mat

, mem

inta

konf

irmas

i

List

enin

g•

Teks

dia

log

deng

an te

ma

Art

sya

ng m

emua

tca

ra m

emuj

i dan

mem

beri

sela

mat

kepa

dase

seor

ang,

mem

inta

konf

irmas

i•

Pol

a da

ri de

gree

of q

ualit

y•

Pen

ggun

aan

ques

tion

tags

Spe

akin

g•

Teks

lisa

n de

ngan

tem

a A

rts y

ang

mem

uat c

ara

mem

uji d

anm

embe

ri se

lam

atke

pada

sese

oran

g,m

emin

tako

nfirm

asi

List

enin

g•

Mam

pum

engi

dent

ifika

sipu

jian,

pem

beria

nse

lam

at,

perm

inta

anko

nfirm

asi

•M

ampu

men

ggun

akan

pola

deg

ree

ofqu

ality

•M

ampu

men

ggun

akan

ques

tion

tags

Spe

akin

g•

Mam

pu m

emuj

i,m

embe

ri se

lam

atda

n m

emin

tako

nfirm

asi

•M

ampu

men

ggun

akan

pola

deg

ree

ofqu

ality

List

enin

g•

Men

deng

arka

ndi

alog

yan

gdi

baca

kan

oleh

guru

•M

eniru

kan

dial

ogya

ng d

ibac

akan

oleh

gur

u•

Tuga

s in

divi

dum

elen

gkap

i dia

log

rum

pang

•M

engu

ngka

pkan

resp

ons

yang

sesu

ai d

enga

npe

rnya

taan

yan

gdi

baca

kan

oleh

guru

•M

elen

gkap

ipa

ragr

af r

umpa

ngbe

rdas

arka

n te

ksya

ng d

ibac

akan

oleh

gur

u

Spe

akin

g•

Men

iruka

n di

alog

yang

dib

acak

anol

eh g

uru

•Tu

gas

indi

vidu

mel

engk

api d

ialo

gru

mpa

ng•

Latih

an d

enga

npa

sang

an te

ntan

g

List

enin

gTe

s te

rtul

is:

mel

engk

api

dial

ogru

mpa

ng,

mel

engk

api

para

graf

rum

pang

Tes

unju

kke

rja:

men

dem

ons-

tras

ikan

dial

ogpe

rcak

apan

Jeni

sta

giha

n:so

al d

ialo

g/te

ks

Spe

akin

gTe

s te

rtul

is:

mel

engk

api

dial

ogru

mpa

ng,

mel

engk

api

para

graf

rum

pang

Spe

akin

gS

tand

ar K

ompe

tens

i:M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

perc

akap

an tr

ansa

ksio

nal d

anin

terp

erso

nal d

an m

onol

ogpe

ndek

sed

erha

na b

erbe

ntuk

narr

ativ

e da

n re

port

unt

ukbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

6 x

40m

enit

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Su

mb

er/

Bah

an/A

lat

(8)

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B

6 x

40m

enit

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B

Tem

a

(1)

Art

s

2 KTSP Effective Eng SMP 3B R1

(8)

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Kom

pete

nsi D

asar

:M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

perc

akap

an tr

ansa

ksio

nal (

toge

t thi

ngs

done

) da

nin

terp

erso

nal (

bers

osia

lisas

i)pe

ndek

sed

erha

na d

enga

nm

engg

unak

an r

agam

bah

asa

lisan

sec

ara

akur

at, l

anca

r da

nbe

rter

ima

untu

k be

rinte

raks

ida

lam

kon

teks

keh

idup

anse

hari-

hari

yang

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur

mem

uji d

anm

embe

ri se

lam

at, m

emin

tako

nfirm

asi

Rea

ding

Sta

ndar

Kom

pete

nsi:

Mem

aham

i mak

na te

ks tu

lisfu

ngsi

onal

dan

ese

i pen

dek

sede

rhan

a be

rben

tuk

narr

ativ

eda

n re

port

unt

uk b

erin

tera

ksi

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

:•

Mem

baca

nya

ring

berm

akna

teks

tulis

fung

sion

al d

an e

sei

pend

ek s

eder

hana

ber

bent

ukna

rrat

ive

dan

repo

rt d

enga

nuc

apan

, tek

anan

dan

into

nasi

yang

ber

terim

a un

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

•P

ola

dari

degr

eeof

qua

lity

•P

engg

unaa

nqu

estio

n ta

gs

Rea

ding

•Te

ks te

rtul

iste

ntan

g an

cien

tpa

intin

g da

n’W

ayan

g K

ulit

Per

form

ance

’

•M

ampu

men

ggun

akan

ques

tion

tags

Rea

ding

•M

ampu

mem

baca

teks

tent

ang

tata

sury

a de

ngan

pela

fala

n da

nin

tona

si y

ang

tepa

t•

Mam

pu m

enja

wab

pert

anya

anba

caan

den

gan

bena

r•

Mam

pum

enem

ukan

ide

poko

k pa

ragr

aph

•M

ampu

men

cari

sino

nim

dar

i kat

a•

Mam

pu m

enca

rian

toni

m d

ari k

ata

mem

uji,

mem

beri

sela

mat

, dan

mem

inta

konf

irmas

i•

Men

gung

kapk

anre

spon

s se

suai

deng

anpe

rnya

taan

yan

gdi

baca

kan

oleh

guru

•M

ende

mon

s-tr

asik

anpe

rcak

apan

•M

elen

gkap

ipa

ragr

af r

umpa

ng

Rea

ding

•M

emba

ca te

kste

rtul

is a

ncie

ntpa

intin

g da

n’W

ayan

g K

ulit

Per

form

ance

’•

Mem

aham

iba

caan

den

gan

men

jaw

abpe

rtay

aan

baca

an•

Men

cari

ide

poko

kda

ri pa

ragr

af•

Men

cari

sino

nim

dan

anto

nim

dar

ika

ta

Tes

unju

kke

rja:

men

dem

ons-

tras

ikan

dial

ogpe

rcak

apan

Jeni

sta

giha

n:so

al d

ialo

g/te

ks

Rea

ding

Tes

tert

ulis

:m

enja

wab

pert

anya

anba

caan

Tes

unju

kke

rja:

mem

baca

teks

Jeni

sta

giha

n:la

tihan

soa

l

5 x

40m

enit

(1)


(2)

(1)

(3)

(4)

(5)

(6)

•M

eres

pons

mak

na d

alam

teks

tulis

fung

sion

al p

ende

kse

cara

aku

rat,

lanc

ar d

anbe

rter

ima

untu

k be

rinte

raks

ida

lam

kon

teks

keh

idup

anse

hari-

hari

Writ

ing

Sta

ndar

Kom

pete

nsi:

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

amte

ks tu

lis fu

ngsi

onal

dan

ese

ipe

ndek

sed

erha

na b

erbe

ntuk

narr

ativ

e da

n re

port

unt

ukbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

rise

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

:M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

bent

uk te

ks tu

lis fu

ngsi

onal

pend

ek s

eder

hana

den

gan

men

ggun

akan

rag

am b

ahas

atu

lis s

ecar

a ak

urat

, lan

car

dan

bert

erim

a un

tuk

berin

tera

ksi

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

List

enin

gS

tand

ar K

ompe

tens

i:•

Mem

aham

i mak

na d

alam

perc

akap

an tr

ansa

ksio

nal

dan

inte

rper

sona

l lis

anpe

ndek

sed

erha

na u

ntuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Writ

ing

•Te

ks te

rtul

iste

ntan

g an

cien

tpa

intin

g da

n’W

ayan

g K

ulit

Per

form

ance

’•

Latih

an s

oal

•P

arag

raf r

umpa

ng

List

enin

gTe

ks li

san

deng

ante

ma

Spo

rts

yang

mem

uat c

ara

mem

beri

berit

aya

ng m

enar

ikpe

rhat

ian,

mem

beri

kom

enta

r te

rhad

apbe

rita,

men

erim

a,

Writ

ing

•M

ampu

men

gung

kapk

anm

akna

bac

aan

deng

an m

enja

wab

pert

anya

an•

Mam

pum

elen

gkap

ipa

ragr

af r

umpa

ng•

Mam

pu m

enca

risi

noni

m d

anan

toni

m d

ari k

ata

List

enin

g•

Mam

pum

engi

dent

ifika

sibe

rita

yang

men

arik

per

hatia

n,m

embe

ri ko

men

tar

terh

adap

ber

itasa

ran,

per

min

taan

info

rmas

i

Writ

ing

•M

enja

wab

pert

anya

anba

caan

•M

elen

gkap

ipa

ragr

af r

umpa

ng•

Man

cari

sino

nim

dan

anto

nim

di

latih

an s

oal

List

enin

g•

Men

deng

arka

ndi

alog

yan

gdi

baca

kan

oleh

guru

•G

uru

men

jela

skan

peng

guna

anun

gkap

an

Writ

ing

Tes

tert

ulis

:la

tihan

soa

l,pa

ragr

afru

mpa

ngJe

nis

tagi

han:

latih

an s

oal,

ejaa

n,pe

nulis

an

List

enin

gTe

s te

rtul

is:

mel

engk

api

dial

ogru

mpa

ng,

men

gisi

tabe

lbe

rdas

arka

npe

ngum

uman

Spo

rts

(7)

(8)

5 x

40m

enit

6 x

40m

enit

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B


(8)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•M

emah

ami m

akna

dal

am te

kslis

an fu

ngsi

onal

dan

mon

olog

pend

ek s

eder

hana

ber

bent

ukna

rrat

ive

dan

repo

rt u

ntuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

:•

Mer

espo

ns m

akna

yan

gte

rdap

at d

alam

per

caka

pan

tran

saks

iona

l (to

get

thin

gsdo

ne)

dan

inte

rper

sona

l(b

erso

sial

isas

i) pe

ndek

sede

rhan

a se

cara

aku

rat,

lanc

ar, d

an b

erte

rima

untu

kbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri ya

ngm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r mem

beri

berit

a ya

ng m

enar

ik p

erha

tian,

dan

mem

beri

kom

enta

rte

rhad

ap b

erita

, men

erim

a,m

enol

ak s

aran

unt

ukm

elak

ukan

ses

uatu

, mem

inta

info

rmas

i, m

embe

ri pe

ringa

tan

•M

eres

pons

mak

na y

ang

terd

apat

dal

am m

onol

ogpe

ndek

sed

erha

na s

ecar

aak

urat

, lan

car,

dan

bert

erim

aun

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kont

eks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

narr

ativ

e da

n re

port

•M

eres

pon

mak

na y

ang

terd

apat

dal

am m

onol

ogpe

ndek

sed

erha

na s

ecar

aak

urat

, lan

car,

dan

bert

erim

aun

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kont

eks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

narr

ativ

e da

n re

port

men

olak

sar

anun

tuk

mel

akuk

anse

suat

u, m

emin

tain

form

asi

•M

ampu

mem

berik

anre

spon

s ya

ngte

pat u

ntuk

ber

itaya

ng m

enar

ikpe

rhat

ian,

men

erim

a,m

enol

ak s

aran

,da

n pe

rmin

taan

info

rmas

i

•Tu

gas

indi

vidu

mel

engk

api d

ialo

gru

mpa

ngbe

rdas

arka

ndi

alog

yan

gdi

baca

kan

oleh

guru

•M

engi

kuti

inst

ruks

iya

ng d

iber

ikan

oleh

gur

u di

appe

ndix

•M

ende

ngar

kan

peng

umum

an d

ira

dio

•M

elen

gkap

ipa

ragr

af r

umpa

ng

Tes

unju

kke

rja:

dem

onst

rasi

perc

akap

anJe

nis

tagi

han:

tabe

l

(1)


(2)

(1)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Spe

akin

gS

tand

ar K

ompe

tens

i:•

Men

gung

kapk

an m

akna

dala

m p

erca

kapa

ntr

ansa

ksio

nal d

an in

terp

er-

sona

l dan

mon

olog

pen

dek

sede

rhan

a be

rben

tuk

narr

ativ

e da

n re

port

unt

ukbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri•

Men

gung

kapk

an m

akna

dala

m te

ks li

san

fung

sion

alda

n m

onol

og p

ende

kse

derh

ana

berb

entu

kna

rrat

ive

dan

repo

rt u

ntuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

:•

Men

gung

kapk

an m

akna

dala

m p

erca

kapa

ntr

ansa

ksio

nal (

to g

et th

ings

done

) da

n in

terp

erso

nal

(ber

sosi

alis

asi)

pend

ekse

derh

ana

deng

anm

engg

unak

an r

agam

bah

asa

lisan

sec

ara

akur

at, l

anca

rda

n be

rter

ima

untu

kbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri ya

ngm

elib

atka

n tin

dak

tutu

rm

embe

ri be

rita

yang

men

arik

perh

atia

n da

n m

embe

riko

men

tar

terh

adap

ber

ita,

men

erim

a, m

enol

ak s

aran

untu

k m

elak

ukan

ses

uatu

,m

emin

ta in

form

asi,

mem

beri

perin

gata

n

Spe

akin

gTe

ks li

san

deng

ante

ma

Spo

rts

yang

mem

uat c

ara

mem

beri

berit

aya

ng m

enar

ikpe

rhat

ian,

mem

beri

kom

enta

r te

rhad

apbe

rita,

men

erim

a,m

enol

ak s

aran

untu

k m

elak

ukan

sesu

atu,

mem

inta

info

rmas

i

Spe

akin

g•

Mam

pum

elen

gkap

i dia

log

rum

pang

•M

ampu

men

dem

onst

rasi

kan

perc

akap

ande

ngan

bai

k

Spe

akin

g•

Men

iruka

n di

alog

yang

dib

acak

anol

eh g

uru

•Tu

gas

indi

vidu

mel

engk

api d

ialo

gru

mpa

ng•

Men

gung

kapk

anre

spon

s ya

ngse

suai

den

gan

pern

yata

an y

ang

diba

caka

n ol

ehgu

ru•

Men

dem

ons-

tras

ikan

perc

akap

ante

ntan

gm

enun

jukk

anpe

rhat

ian

•M

elen

gkap

ipa

ragr

af r

umpa

ngbe

rdas

arka

n te

ksya

ng d

ibac

akan

oleh

gur

u•

Men

giku

ti in

stru

ksi

yang

dib

erik

anol

eh g

uru

Spe

akin

gTe

s te

rtul

is:

mel

engk

api

dial

ogru

mpa

ngTe

s un

juk

kerja

:m

ende

mon

s-tr

asik

andi

alog

,m

engi

kuti

inst

ruks

iJe

nis

tagi

han:

latih

an s

oal

6 x

40m

enit

(8)

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B


(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Rea

ding

•M

ampu

men

jaw

abpe

rtan

yaan

teks

baca

an•

Mam

pum

elen

gkap

ipa

ragr

af r

umpa

ng•

Mam

pum

entr

ansf

er d

ari

tabe

l ke

graf

ik

Rea

ding

•M

emba

ca b

acaa

n•

Men

jaw

abpe

rtan

yaan

baca

an•

Mem

baca

tabe

l

Rea

ding

Tes

tert

ulis

:m

enja

wab

men

tran

sfer

dari

tabe

l ke

graf

ikJe

nis

tagi

han:

perta

nyaa

nba

caan

, gra

fikpe

role

han

med

ali

5 x

40m

enit

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B

(2)

(1)

(3)

•M

engu

ngka

pkan

mak

nada

lam

mon

olog

pen

dek

sede

rhan

a de

ngan

men

ggun

akan

rag

am b

ahas

alis

an s

ecar

a ak

urat

, lan

car,

dan

bert

erim

a un

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

berb

entu

k na

rrat

ive

dan

repo

rt

Rea

ding

Sta

ndar

Kom

pete

nsi:

Mem

aham

i mak

na te

ks tu

lisfu

ngsi

onal

dan

ese

i pen

dek

sede

rhan

a be

rben

tuk

narr

ativ

eda

n re

port

unt

uk b

erin

tera

ksi

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

:•

Mer

espo

ns m

akna

dal

am te

kstu

lis fu

ngsi

onal

pen

dek

seca

ra a

kura

t, la

ncar

dan

bert

erim

a un

tuk

berin

tera

ksi

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri•

Mer

espo

ns m

akna

dan

lang

kah

reto

rika

dala

m e

sei

pend

ek s

eder

hana

sec

ara

akur

at, l

anca

r da

n be

rter

ima

untu

k be

rinte

raks

i dal

amko

ntek

s ke

hidu

pan

seha

ri-ha

rida

lam

teks

ber

bent

ukna

rrat

ive

dan

repo

rt

Rea

ding

•Te

ks tu

lis te

ntan

gS

ea G

ames

•Ta

bel p

erol

ehan

med

ali S

eaG

ames

•Te

ks tu

lis te

ntan

gO

lym

pic

Gam

es


Writ

ing

Sta

ndar

Kom

pete

nsi:

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

amte

ks tu

lis fu

ngsi

onal

dan

ese

ipe

ndek

sed

erha

na b

erbe

ntuk

narr

ativ

e da

n re

port

unt

ukbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

:•

Men

gung

kapk

an m

akna

dala

m b

entu

k te

ks tu

lisfu

ngsi

onal

pen

dek

sede

rhan

ade

ngan

men

ggun

akan

rag

amba

hasa

tulis

sec

ara

akur

at,

lanc

ar d

an b

erte

rima

untu

kbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri•

Men

gung

kapk

an m

akna

dan

lang

kah

reto

rika

dala

m e

sei

pend

ek s

eder

hana

den

gan

men

ggun

akan

rag

am b

ahas

atu

lis s

ecar

a ak

urat

, lan

car

dan

bert

erim

a un

tuk

berin

tera

ksi

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri da

lam

teks

berb

entu

k na

rrat

ive

dan

repo

rt

List

enin

gS

tand

ar K

ompe

tens

i:M

emah

ami m

akna

dal

ampe

rcak

apan

tran

saks

iona

l dan

inte

rper

sona

l lis

an p

ende

kse

derh

ana

untu

k be

rinte

raks

ida

lam

kon

teks

keh

idup

anse

hari-

hari

Writ

ing

•Ta

bel p

erol

ehan

med

ali S

eaG

ames

•P

arag

raf

rum

pang

•B

ende

raO

limpi

ade

•P

engg

unaa

n so

untu

km

engg

abun

gkan

seba

b ak

ibat

List

enin

g•

Teks

lisa

nde

ngan

tem

aP

ublic

Ser

vice

sya

ng m

emua

tca

ra m

emin

tain

form

asi,

mem

inta

wak

tuun

tuk

berp

ikir,

Writ

ing

•M

ampu

men

tran

sfer

dat

ada

ri ta

bel k

e gr

afik

•M

ampu

mel

engk

api

para

graf

rum

pang

•M

ampu

men

desk

ripsi

kan

bend

era

olim

piad

e•

Mam

pum

engg

unak

anka

ta s

o un

tuk

men

ggab

ungk

andu

a ka

limat

seb

abak

ibat

List

enin

g•

Mam

pum

eres

pons

perm

inta

anin

form

asi

•M

ampu

men

giku

tipe

tunj

uk a

rah

•M

ampu

mer

espo

ns

Writ

ing

•M

enja

wab

pert

anya

anba

caan

•M

entr

ansf

er d

ata

dari

tabe

l ke

graf

ik•

Mel

engk

api

para

graf

rum

pang

•M

enul

is s

ebua

hpa

ragr

af u

ntuk

men

jela

skan

alas

an•

Mem

aham

ipe

rcak

apan

•M

engg

abun

gkan

kalim

at s

ebab

akib

at•

Men

gisi

kal

imat

rum

pang

•M

enyu

sun

kalim

atm

ende

skrip

sika

nga

mba

r

List

enin

g•

Mel

engk

api

perc

akap

anru

mpa

ng•

Men

giku

ti pe

tunj

ukar

ah•

Men

dete

ksi

bagi

an-b

agia

n-ba

gian

dal

amba

ndar

a

(2)

(1)

Writ

ing

Tes

tert

ulis

:m

enja

wab

pert

anya

anba

caan

,gr

afik

pero

leha

nm

edal

i,m

enul

ispa

ragr

afte

ntan

gal

asan

Jeni

sta

giha

n:la

tihan

soa

l,gr

afik

,pa

ragr

afru

mpa

ng,

desk

ripsi

gam

bar

List

enin

gTe

s te

rtul

is:

mel

engk

api

dial

ogru

mpa

ng,

men

entu

kan

sebu

ahte

mpa

tbe

rdas

arka

n

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Pub

licse

rvic

es

5 x

40m

enit

6 x

40m

enit

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kom

pete

nsi D

asar

:M

eres

pons

mak

na y

ang

terd

apat

dal

am p

erca

kapa

ntr

ansa

ksio

nal (

to g

et th

ings

done

) da

n in

terp

erso

nal

(ber

sosi

alis

asi)

pend

ekse

derh

ana

seca

ra a

kura

t,la

ncar

, dan

ber

terim

a un

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

yang

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur

mem

inta

info

rmas

i, m

emin

taw

aktu

unt

uk b

erpi

kir,

men

gece

kpe

rhat

ian

law

an b

icar

a,m

engo

nfirm

asi p

emah

aman

,m

emin

ta p

enda

pat

Spe

akin

gS

tand

ar K

ompe

tens

i:•

Men

gung

kapk

an m

akna

dala

m p

erca

kapa

ntr

ansa

ksio

nal d

an in

terp

er-

sona

l dan

mon

olog

pen

dek

sede

rhan

a be

rben

tuk

narr

ativ

e da

n re

port

unt

ukbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri•

Men

gung

kapk

an m

akna

dala

m te

ks li

san

fung

sion

alda

n m

onol

og p

ende

kse

derh

ana

berb

entu

kna

rrat

ive

dan

repo

rt u

ntuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

:•

Men

gung

kapk

an m

akna

dala

m p

erca

kapa

ntr

ansa

ksio

nal (

to g

et th

ings

men

gece

kpe

rhat

ian

law

anbi

cara

,m

engo

nfirm

asi

pem

aham

an,

mem

inta

pend

apat

Spe

akin

g•

Teks

lisa

nde

ngan

tem

aP

ublic

Ser

vice

sya

ng m

emua

tca

ra m

emin

tain

form

asi,

mem

inta

wak

tuun

tuk

berp

ikir,

men

gece

kpe

rhat

ian

law

anbi

cara

,m

engo

nfirm

asi

pem

aham

an,

mem

inta

pend

apat

pert

anya

ante

ntan

g pa

rtis

ipas

ise

seor

ang

•M

ampu

mer

espo

nspe

rmin

taan

pend

apat

Spe

akin

g•

Mam

pu m

embe

riw

aktu

kep

ada

diri

send

iri u

ntuk

berp

ikir

•M

ampu

men

dem

onst

rasi

kan

perc

akap

anru

mpa

ng•

Mam

pu m

enge

cek

perh

atia

n la

wan

bica

ra•

Mam

pum

engo

nfirm

asi

pem

aham

an•

Mam

pu m

emin

tape

ndap

at

petu

njuk

arah

,m

elen

gkap

ipa

ragr

afru

mpa

ng,

men

entu

kan

bagi

an d

alam

band

ara.

Jeni

sta

giha

n:di

alog

rum

pang

,pa

ragr

afru

mpa

ng,

dena

hba

ndar

a

Spe

akin

gTe

s un

juk

kerja

:de

mon

stra

sipe

rcak

apan

,m

engi

kuti

petu

njuk

arah

,m

ende

skrip

-si

kan

dena

hba

ndar

aJe

nis

tagi

han:

perc

akap

anru

mpa

ng,

dena

hba

ndar

a

Spe

akin

g•

Mel

engk

api

perc

akap

anru

mpa

ng•

Men

dem

ons-

tras

ikan

perc

akap

an

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B

6 x

40m

enit

(1)


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(1)

done

) da

n in

terp

erso

nal

(ber

sosi

alis

asi)

pend

ekse

derh

ana

deng

anm

engg

unak

an r

agam

bah

asa

lisan

sec

ara

akur

at, l

anca

rda

n be

rter

ima

untu

kbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri ya

ngm

elib

atka

n tin

dak

tutu

rm

emin

ta w

aktu

unt

ukbe

rpik

ir, m

emin

ta in

form

asi,

men

gece

k pe

rhat

ian

law

anbi

cara

, men

gonf

irmas

ipe

mah

aman

, mem

inta

pend

apat

•M

engu

ngka

pkan

mak

nada

lam

teks

lisa

n fu

ngsi

onal

pend

ek s

eder

hana

den

gan

men

ggun

akan

rag

am b

ahas

alis

an s

ecar

a ak

urat

, lan

car

dan

bert

erim

a un

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

•M

engu

ngka

pkan

mak

nada

lam

mon

olog

pen

dek

sede

rhan

a de

ngan

men

ggun

akan

rag

am b

ahas

alis

an s

ecar

a ak

urat

, lan

car,

dan

bert

erim

a un

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

berb

entu

k na

rrat

ive

dan

repo

rt


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(1)

Rea

ding

Sta

ndar

Kom

pete

nsi:

Mem

aham

i mak

na te

ks tu

lisfu

ngsi

onal

dan

ese

i pen

dek

sede

rhan

a be

rben

tuk

narr

ativ

eda

n re

port

unt

uk b

erin

tera

ksi

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

:•

Mem

baca

nya

ring

berm

akna

teks

tulis

fung

sion

al d

an e

sei

pend

ek s

eder

hana

ber

bent

ukna

rrat

ive

dan

repo

rt d

enga

nuc

apan

, tek

anan

dan

into

nasi

yang

ber

terim

a un

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kon

teks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

•M

eres

pons

mak

na d

anla

ngka

h re

torik

a da

lam

ese

ipe

ndek

sed

erha

na s

ecar

aak

urat

, lan

car

dan

bert

erim

aun

tuk

berin

tera

ksi d

alam

kont

eks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

narr

ativ

e da

n re

port

Writ

ing

Sta

ndar

Kom

pete

nsi:

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

amte

ks tu

lis fu

ngsi

onal

dan

ese

ipe

ndek

sed

erha

na b

erbe

ntuk

narr

ativ

e da

n re

port

unt

ukbe

rinte

raks

i dal

am k

onte

kske

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

Rea

ding

•B

rosu

rpe

naw

aran

sebu

ah h

otel

•Is

tilah

-istil

ah y

ang

dipa

kai d

i kan

tor

pos

•S

ebua

h te

ksna

rrat

ive

AP

erfe

ct M

orni

ng

Writ

ing

•B

rosu

rpe

naw

aran

sebu

ah h

otel

•Is

tilah

-istil

ah y

ang

dipa

kai d

i kan

tor

pos

Rea

ding

•M

ampu

men

cari

info

rmas

i fak

tual

dala

m b

rosu

r•

Mam

pum

elen

gkap

ika

limat

rum

pang

deng

an is

tilah

yang

ses

uai

•M

ampu

men

gisi

CV

•M

ampu

men

girim

pake

t•

Mam

pum

enem

ukan

ide

poko

k

Writ

ing

•M

ampu

men

desa

in s

ebua

hbr

osur

•M

ampu

mem

buat

sebu

ah c

urric

ulum

vita

e

Rea

ding

•M

enja

wab

pert

anya

anba

caan

•M

elen

gkap

ika

limat

rum

pang

•M

engi

si c

urric

ulum

vita

e•

Men

gisi

form

peng

irim

an p

aket

•M

enem

ukan

ide

poko

k da

rina

rrat

ive

Writ

ing

•M

elen

gkap

ika

limat

rum

pang

•M

embu

at b

alas

anka

rtu

pos

•M

enen

tuka

nge

neric

str

uctu

reda

ri na

rrat

ive

Rea

ding

Tes

tert

ulis

:la

tihan

soa

l,ta

bel i

depo

kok

Jeni

sta

giha

n:ka

limat

rum

pang

,ta

bel i

depo

kok

Writ

ing

Tes

tert

ulis

:m

emba

las

kart

u po

s,m

enen

tuka

nge

neric

stru

ctur

e da

rina

rrat

ive,

Buk

uE

ffect

ive

Eng

lish

3B

6 x

40m

enit


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(1)

Kom

pete

nsi D

asar

:M

engu

ngka

pkan

mak

na d

anla

ngka

h re

torik

a da

lam

ese

ipe

ndek

sed

erha

na d

enga

nm

engg

unak

an r

agam

bah

asa

tulis

sec

ara

akur

at, l

anca

r da

nbe

rter

ima

untu

k be

rinte

raks

ida

lam

kon

teks

keh

idup

anse

hari-

hari

dala

m te

ksbe

rben

tuk

narr

ativ

e da

n re

port

•S

ebua

h te

ksna

rrat

ive

AP

erfe

ct M

orni

ng

•M

ampu

men

ulis

sura

t•

Mam

pu m

engi

sifo

rmul

ir un

tuk

men

girim

pak

et•

mam

pum

enen

tuka

nge

neric

str

uctu

reda

ri se

buah

narr

ativ

e

•M

elen

gkap

ika

limat

den

gan

for

atau

dur

ing .

kalim

atru

mpa

ngde

ngan

konj

ungs

i for

dan

durin

g .Je

nis

tagi

han:

kart

u po

s,ka

limat

rum

pang

,te

ksna

rrat

ive

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

.. 20

0...

Gur

u B

ahas

a In

ggri

s

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Pertemuan/Lesson : 1–4 /Painting and CarvingAlokasi Waktu : 8 x 40 menitTujuan Pembelajaran : • Siswa dapat memuji seseorang, memberi selamat.

• Siswa dapat mencari informasi.• Siswa dapat menulis pesan singkat (sms).

Standar KompetensiListeningMemahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendeksederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

SpeakingMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal danmonolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

ReadingMemahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk nar-rative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

WritingMengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhanaberbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

ListeningMerespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, danberterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkantindak tutur memuji seseorang, memberi selamat


SpeakingMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasalisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari-hari yang melibatkan tindak tutur memuji seseorang, memberi selamat

ReadingMerespons makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar danberterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

WritingMengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator• Mampu merespons pujian, dan pemberian selamat• Mampu memuji dan memberi selamat• Mampu mencari informasi yang faktual• Mampu menulis sebuah pesan singkat (sms)

Materi AjarBuku Effective English 3B, Unit 4 Lesson 1: Painting and Carving

Metode Pembelajaran• Demonstrasi• Diskusi• Tanya jawab• Latihan

Kegiatan PembelajaranA) Kegiatan Awal

• Guru memberi salam kemudian siswa menjawab.

B) Kegiatan Inti

1) Listening-Speaking• Guru membacakan dialog dan siswa menirukan dengan pelafalan yang

sesuai.


• Siswa diminta untuk melengkapi percakapan rumpang danmendemonstrasikannya.

• Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dan meresponsnya.• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan percakapan memuji sesuatu.• Guru menjelaskan ungkapan memberi selamat dan meresponsnya.• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan percakapan untuk memberi

selamat.• Guru menjelaskan penggunaan degree of quality. Siswa diminta untuk

mengaplikasikan penggunaannya untuk memuji sesuatu.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang

dibacakan oleh guru.

2) Reading• Siswa membaca dan memahami makna ideasional teks tentang ancient

painting.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan teks.• Siswa diminta untuk memahami bacaan tentang relief dan patung.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks tentang

relief dan patung.

3) Writing• Murid melengkapi kalimat rumpang dengan kata yang sesuai.• Siswa menyusun huruf menjadi sebuah kata yang tepat.• Siswa diminta untuk melengkapi paragraf rumpang.• Siswa diminta untuk menuliskan pesan singkat (sms).

C) Kegiatan Akhir• Siswa menirukan pelafalan kata yang benar di bagian pronunciation.• Siswa berlatih puzzle dalam Let’s Have Fun.

Sumber/Bahan/AlatBuku Effective English 3B, Unit 4 Lesson 1: Painting and Carving

Penilaian1. Listening-Speaking

• Penggunaan ungkapan• Pengucapan ungkapan• Sikap

2. Reading• Pembacaan teks


3. Writing• Tata bahasa• Ejaan, tanda baca

Cara Penilaian• Tes lisan/tertulis• Pengamatan guru

Mengetahui Dilaksanakan, ........................ 200...Kepala Sekolah, Guru Bahasa Inggris

(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Pertemuan/Lesson : 5–8/Art PerformanceAlokasi Waktu : 8 x 40 menitTujuan Pembelajaran : • Siswa dapat menolak persepsi seseorang.

• Siswa dapat meminta konfirmasi.• Siswa dapat mencari informasi faktual.• Siswa dapat menuliskan pesan singkat.

Standar KompetensiListening• Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari• Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana

berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari-hari

Speaking• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan

monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari-hari

• Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendeksederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari


WritingMengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuknarrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi DasarListening• Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yangmelibatkan tindak tutur menolak persepsi seseorang, meminta konfirmasi


• Merespons makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhanasecara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari-hari

Speaking• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur menolak persepsi seseorang,meminta konfirmasi

• Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Reading• Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yangberterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

• Merespons makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar danberterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari


Indikator• Mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan konfirmasi• Mampu meminta konfirmasi• Mampu menolak persepsi seseorang• Mampu mencari informasi faktual• Mampu menuliskan sebuah pesan singkat

Materi AjarBuku Effective English 3B, Unit 4 Lesson 2: Art Performance




• Guru memberikan salam, siswa menjawab salam.B) Kegiatan Inti

1) Listening-Speaking• Guru membacakan dialog dan siswa menirukan.• Guru menjelaskan bagaimana mengungkapkan persepsi seseorang tidak

benar.• Siswa diminta untuk melengkapi dialog rumpang.• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan dialog.• Guru menjelaskan ungkapan meminta konfirmasi dengan question tags.• Siswa diminta untuk melengkapi percakapan rumpang.• Siswa mengungkapkan pendapatnya tentang traditional performances.

2) Reading• Siswa diminta untuk membaca teks tentang wayang kulit.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

3) Writing• Siswa diminta untuk mencari sinonim dari kata.• Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan sinonim atau antonim.• Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan question tags.• Siswa diminta untk menuliskan pesan singkat (memo).

C) Kegiatan Akhir• Siswa bermain memecahkan kode dalam sebuah pesan singkat di Let's Have

Fun.

Sumber/Bahan/Alat• Buku Effective English 3B,Unit 4 Lesson 2: Art Performance


• Sikap• Penggunaan dan pengucapan ungkapan• Intonasi

2. Reading• Ketepatan pelafalan dan intonasi

3. Writing• Tata bahasa• Ejaan


Cara Penilaian• Penilaian guru• Tes tertulis


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Pertemuan/Lesson : 9–12/Let’s Do an ExerciseAlokasi Waktu : 8 x 40 menitTujuan Pembelajaran : • Siswa dapat merespons saran untuk tidak melakukan sesuatu.

• Siswa dapat mengikuti instruksi melakukan sesuatu.• Siswa dapat berjanji untuk tidak melakukan sesuatu.• Siswa dapat mentransfer sebuah teks ke dalam sebuah

grafik dan sebaliknya.










done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yangmelibatkan tindak tutur memberi saran untuk tidak melakukan sesuatu




dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi saran untuk tidakmelakukan sesuatu





WritingMengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrativedan report

Indikator• Mampu mengidentifikasi ungkapan saran yang melarang melakukan sesuatu• Mampu mengikuti instruksi• Mampu berjanji untuk tidak melakukan sesuatu• Mampu mentransfer sebuah teks ke dalam sebuah grafik dan sebaliknya.

Materi AjarBuku Effective English 3B, Unit 5 Lesson 1: Let’s Do an Exercise




• Guru memberikan salam dan siswa menjawab salam.

B) Kegiatan Inti

1) Listening-Speaking• Siswa diminta menirukan dialog yang dibacakan oleh guru.• Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan menerima saran dari orang lain.• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan dialog yang telah dilengkapi.• Siswa diminta untuk mengikuti instruksi yang diberikan oleh guru.• Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang tujuan berpartisipasi dalam

sebuah kejuaraan.

2) Reading• Siswa diminta untuk membaca nyaring teks tentang Sea Games.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan bacaan.• Siswa diminta untuk mentransfer data dari tabel ke grafik.

3) Writing• Siswa diminta untuk melengkapi paragraf rumpang.• Siswa diminta untuk menuliskan alasan dalam sebuah paragraf.

C) Kegiatan Akhir• Siswa menirukan pelafalan kata yang dibacakan guru dalam pronuncia-

tion.

Sumber/Bahan/AlatBuku Effective English 3B Unit 5 Lesson 1:Let’s Do an Exercise

Penilaian1) Listening-Speaking

• Sikap• Penggunaan dan pengucapan ungkapan• Intonasi

2) Reading• Kemampuan menjawab pertanyaan• Kemampuan membaca dengan intonasi dan pelafalan yang tepat

3) Writing• Penulisan istilah-istilah dengan benar• Tulisan


Cara Penilaian• Tes tertulis• Penilaian guru


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Pertemuan/Lesson : 13–16/Olympic GamesAlokasi Waktu : 8 x 40 menitTujuan Pembelajaran : • Siswa dapat menarik perhatian seseorang.

• Siswa dapat meminta penjelasan lebih lanjut.• Siswa dapat memberikan latar belakang di sebuah cerita.• Siswa dapat menggabungkan dua kalimat menggunakan

so.







ReadingMemahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk nar-rative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariWritingMengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana ber-bentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari


done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yangmelibatkan tindak tutur menarik perhatian seseorang, meminta penjelasan,memberi informasi yang melatarbelakangi sebuah cerita




dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur menarik perhatian seseorang,meminta penjelasan, memberi informasi yang melatarbelakangi sebuah cerita






Indikator• Mampu menarik perhatian seseorang• Mampu meminta penjelasan lebih lanjut• Mampu memberi informasi yang melatari sebuah cerita• Mampu menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan so

Materi AjarBuku Effective English 3B, Unit 5 Lesson 2: Olympic Games




• Guru memberi salam dan siswa menjawab salam.B) Kegiatan Inti

1) Listening-Speaking• Siswa diminta untuk menirukan percakapan yang dibacakan oleh guru.• Guru menjelaskan ungkapan menarik perhatian seseorang.• Siswa diminta untuk melengkapi percakapan rumpang.• Siswa diminta mengisi tabel berdasarkan teks yang dibacakan guru.

2) Reading• Siswa diminta menjawab pertanyaan afektif tentang olah raga.• Siswa diminta untuk mendalami pemahaman dengan membaca teks

Olympic Games.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks.

3) Writing• Siswa diminta untuk menjodohkan istilah dalam olahraga dengan

artinya di dalam teks.• Siswa menuliskan paragraf mendeskripsikan bendera olimpiade.• Siswa diminta untuk mempelajari sebuah percakapan.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.• Guru menjelaskan penggunaan so untuk menggabungkan dua kalimat.• Siswa diminta untuk menggabungkan dua kalimat cause and effect.• Siswa diminta untuk melengkapi kalimat yang belum selesai.• Siswa diminta untuk mencari kesalahan dalam kalimat.

C) Kegiatan Akhir• Siswa memahami makna dalam vocabulary.

Sumber/Bahan/AlatBuku Effective English 3B, Unit 5, Lesson 2: Olympic Games.


• Penggunaan/pengucapan ungkapan• Sikap• Keberanian berbicara

2. Reading• Intonasi• Pembacaan teks


3. Writing• Tata bahasa• Ejaan

Cara Penilaian• Tes tertulis• Pengamatan guru


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Pertemuan/Lesson : 17–20/Ole...Ole!Alokasi Waktu : 8 x 40 menitTujuan Pembelajaran : • Siswa dapat memperingatkan.

• Siswa dapat menentukan generic structure dari sebuahreport.

• Siswa dapat menyusun sebuah report.










done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yangmelibatkan tindak tutur memperingatkan


• Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat,lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk narrative dan report


dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memperingatkan

• Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report



• Merespons makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

WritingMengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana ber-bentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator• Mampu memberi peringatan• Mampu menentukan generic structure dari report• Mampu menyusun sebuah report

Materi AjarBuku Effective English, Unit 5 Lesson 3: Ole...Ole!





B) Kegiatan Inti

1. Listening-Speaking• Siswa diminta untuk menirukan dialog yang dibacakan okeh guru.• Guru menjelaskan penggunaan ungkapan untuk memberi peringatan.• Siswa melengkapi dialog rumpang.• Siswa diminta untuk melengkapi paragraf rumpang yang teksnya

dibacakan oleh guru.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang

dibacakan oleh guru.

2. Reading• Siswa diminta untuk memahami teks.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks.

3. Writing• Siswa diminta untuk melengkapi kalimat rumpang dengan istilah yang

sesuai.• Siswa diminta untuk menuliskan situasi yang sesuai dengan gambar

yang tersedia.• Guru menjelaskan tentang generic structure dari sebuah report.• Siswa diminta untuk menentukan generic structure dari sebuah report.• Siswa diminta untuk mencari arti dari sejumlah istilah dalam futsal.

C) Kegiatan Akhir• Siswa menyusun gambar menjadi sebuah cerita yang baik dalam Let’s Have

Fun.• Siswa mempelajari istilah-istilah dalam futsal di vocabulary.

Sumber/Bahan/AlatBuku Effective English 3B, Unit 5, Lesson 3: Ole...Ole!





3. Writing• Penulisan• Tulisan



(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Pertemuan/Lesson : 21–24/Which Hotel do You Prefer?Alokasi Waktu : 8 x 30 menitTujuan Pembelajaran : • Siswa dapat mengikuti petunjuk arah.

• Siswa dapat meminta waktu untuk berpikir.• Siswa dapat meminta informasi.• Siswa dapat membuat brosur.• Siswa dapat menyusun curriculum vitae.










done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yangmelibatkan tindak tutur meminta waktu untuk berpikir, meminta informasi



• Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat,lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk narrative dan report


dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta waktu untukberpikir, meminta informasi


• Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggu-nakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report





Indikator• Mampu mengidentifikasi permintaan informasi• Mampu mengikuti petunjuk arah• Mampu meminta waktu untuk berpikir• Mampu meminta infromasi• Mampu mendesain brosur• Mampu menuliskan curriculum vitae

Materi AjarBuku Effective English 3B, Unit 6 Lesson 1: Which Hotel do You Prefer?





B) Kegiatan Inti

1. Listening-Speaking• Siswa diminta untuk menirukan dialog yang dibacakan okeh guru.• Guru menjelaskan ungkapan dalam meminta waktu berpikir.• Siswa memberikan respons yang tepat berdasarkan situasi yang ada.• Siswa mendengarkan dialog dan menentukan setting tempat dialog.• Siswa diminta untuk mengikuti petunjuk arah.• Siswa diminta untuk mencari tempat berdasarkan petunjuk arah.

2. Reading• Siswa diminta untuk membaca brosur dari sebuah hotel.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan brosur.

3. Writing• Siswa dimimta untuk mendesain sendiri sebuah brosur.• Siswa diminta untuk melengkapi kalimat rumpang.• Siswa menuliskan hal-hal yang boleh dan tidak dilakukan ketika

menginap di sebuah hotel.• Siswa diminta untuk membuat curriculum vitae.

C) Kegiatan Akhir• Siswa menirukan pelafalan kata dalam pronunciation.• Siswa diminta untuk mendesain sebuah kamar hotel dalam Let’s Have Fun.

Sumber/Bahan/Alat• Buku Effective English 3B, Unit 6, Lesson 1: Which Hotel do You Prefer?• Sebuah brosur hotel








(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Pertemuan/Lesson : 25–28/In the Post OfficeAlokasi Waktu : 8 x 40 menitTujuan Pembelajaran : • Siswa dapat mengecek perhatian lawan bicara.

• Siswa dapat mengonfirmasi pemahaman.• Siswa dapat menuliskan sebuah surat.• Siswa dapat mengisi form untuk mengirim paket.

Standar Kompetensi

ListeningMemahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendeksederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

SpeakingMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal danmonolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari



Kompetensi Dasar

ListeningMerespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, danberterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkantindak tutur mengecek perhatian lawan bicara, mengonfirmasi pemahaman


SpeakingMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasalisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengecek perhatian lawan bicara,mengonfirmasi pemahaman

ReadingMengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

WritingMengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untukberinteraksi dengan lingkungan sekitar

Indikator• Mampu mengidentifikasi pertanyaan tentang partisipasi seseorang• Mampu mengecek parhatian lawan bicara• Mampu mengonfirmasi pemahaman• Mampu menuliskan surat• Mampu mengisi formulir untuk mengirim paket• Mampu membalas sebuah kartu pos kepada teman

Materi AjarBuku Effective English 3B, Unit 6 Lesson 2: In the Post Office



• Guru memberikan salam dan siswa menjawab salam.• Guru membacakan dialog dan siswa menirukan dialog tersebut.• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan dialog tersebut.


B) Kegiatan Inti

1) Listening-Speaking• Guru menjelaskan penggunaan ungkapan untuk mengecek perhatian

lawan bicara.• Guru menjelaskan penggunaan ungkapan-ungkapan untuk

mengungkapkan bahwa kita menyimak.• Siswa diminta untuk melengkapi percakapan rumpang.• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan percakapan yang sudah selesai

dilengkapi.• siswa diminta untuk melengkapi kalimat rumpang berdasarkan teks

yang dibacakan oleh guru.

2) Reading• Siswa mencermati istilah-istilah yang dipakai dalam dunia kantor pos.• Siswa memilih 8 kata dari kata-kata yang tersedia.• Siswa melengkapi kalimat rumpang berdasarkan istilah yang ada.• Siswa mencermati formulir pengiriman paket dan menjawab

pertanyaan.

3) Writing• Siswa menuliskan hal-hal yang perlu disesuaikan dalam formulir

pengiriman paket.• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dari sebuah teks kartu pos.• Siswa diminta untuk membalas sebuah kartu pos.• Siswa menuliskan sebuah kartu pos.

C) Kegiatan Akhir• Siswa diminta untuk mengisi crossword puzzle dalam Let’s Have Fun.• Siswa diminta untuk mempelajari istilah-istilah dalam dunia kantor pos

dalam vocabulary.

Sumber/Bahan/AlatBuku Effective English 3B, Unit 6, Lesson 2: In the Post Office



2. Reading• Intonasi


• Pembacaan teks




(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : SMP ....Nama Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/2Pertemuan/Lesson : 29–32/In the Airport LoungeAlokasi waktu : 8 x 40 menitTujuan Pembelajaran : • Siswa dapat mengidentifikasi permintaan pendapat.

• Siswa dapat meminta pendapat orang lain.• Siswa dapat menentukan generic structure dari narra-

tive.• Siswa dapat menuliskan sebuah narrative.










Kompetensi DasarListeningMerespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, danberterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkantindak tutur meminta pendapat

SpeakingMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkantindak tutur komplain, memberi saran



• Merespons makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Writing• Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

• Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhanadengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuknarrative dan report

Indikator• Mampu mengidentifikasi ungkapan komplain• Mampu mengajukan komplain• Mampu memberi saran• Mampu membaca dosis aturan pemakain obat• Mampu menentukan topik sebuah leaflet kesehatan

Materi AjarBuku Effective English 3B, Unit 6 Lesson 3: In the Airport Lounge




• Guru memberikan salam dan siswa menjawab salam.• Guru membacakan dialog yang ada dan siswa menirukan dialog.• Guru diminta untuk mendemonstrasikan dialog yang sudah ditirukan.

B) Kegiatan Inti

1) Listening-Speaking• Guru menjelaskan tentang penggunaan ungkapan untuk meminta pendapat.• Siswa diminta untuk melengkapi percakapan rumpang dengan respons

yang sesuai.• Siswa melengkapi paragraf rumpang yang teksnya dibacakan oleh guru.• Siswa diminta untuk melengkapi denah sebuah bandara.

2) Reading• Siswa diminta untuk memahami sebuah narrative.• Siswa diminta untuk mencari ide pokok dari narrative tersebut.• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan A Perfect Morning.

3) Writing• Guru mejelaskan generic structure dari sebuah narrative.• Siswa diminta untuk menentukan generic structure dari sebuah narrative.• Siswa melengkapi paragraf rumpang dengan istilah yang sesuai.• Guru menjelaskan tentang konjungsi for dan during dalam penggu-

naannya.• Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan for atau during.• Siswa diminta untuk menentukan apakah sebuah kalimat itu salah atau

benar.

C) Kegiatan Akhir• Siswa diminta untuk mencari 5 titik perbedaan dalam Let's Have Fun.• Siswa diminta untuk mempelajari istilah-istilah yang digunakan di bandara

dalam vocabulary.

Sumber/Bahan/AlatBuku Effective English 3B, Unit 6, Lesson 3: In the Airport Lounge





3. Writing• Penulisan• Tulisan• Grammar



(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

_______ . 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

_______ . 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk PendidikanDasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang StandarKompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:Depdiknas.

HS, Soegeng. 2007. Effective English 3B. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

sumber/ bahan/alat - goeroendeso | lewat sebuah blog ... of quality penggunaan question tags...

Documents