Perkembangan Sosio-emosi Kanak-kanak

Perkembangan Sosio-emosi Kanak-kanak2015

SENARAI SEMAK TINGKAH LAKUBUTIR-BUTIR DIRI MURID

Nama: Muhd Aidil Zaqwan Bin MasaliJantina: LelakiBangsa : MelayuAgama : IslamWarganegara : MalaysiaTarikh Lahir : 04 JUN 2009Alamat : Kampung Tengah Baru Betong 95700 Betong SarawakAnak ke: 3 daripada 3 orang adik-beradikGuru Kelas: Puan Fauzana Filzah Binti Abdul Ropa

KOMPONEN :- SIKAP & NILAI

Bil.Keterangan tingkah lakuTunjukUlasan

1Perlakuan agresif1.1 merosakkan barang orang lain 1.2 mengacau/menguasai orang lain1.3 mengganggu orang lain membuat kerja1.4 panas baran1.5 hiperaktifYaTidak

2Perlakuan pasif2.1 memencilkan diri2.2 sugul2.3 terlalu pendiam2.4 terlalu malas2.5 mudah terganggu perhatian2.6 malu2.7 lambat dalam pergerakan2.8 lambat membuat sesuatu

3Perlakuan negatif sosial3.1 mengusik3.2 bercakap bohong3.3 tidak menepati janji3.4 ingkar/ tidak menurut perintah3.5 berbahasa kasar3.6 terlalu suka bercakap3.7 kerap ke tandas3.8 suka membuat bising3.9 mengambil barang tanpa izin3.10 tidak bekerjasama3.11 tidak bertimbang rasa

4

Permasalahan emosi41. gelisah4.2 menggerakkan bahagian anggota badan tanpa dapat dikawal4.3 selalu mengadu dikacau orang4.4 menipu/berbohong4.5 leka dalam membuat kerja4.6 memerlukan perhatian yang lebih4.7 risau4.8 berkhayal/termenung4.9 membuat sesuatu tanpa tujuan

MasaHari Aktiviti Pemerhatian

Isnin (23/3/15)Aktiviti menulis awal huruf

Selasa (24/3/15)Aktiviti mencari huruf tersembunyi

Rabu (25/3/15)Aktiviti permainan mengenal nombor

Khamis (26/3/15)Pemerhatian dilakukan waktu proses PdP Pendidikan Islam( 8.40 -9.20 pagi)

Jumaat (27/3/15)Tiada pemerhatian disebabkan diadakan sambutan hari jadi.

Data Tingkah Laku Sasaran ( Malas membuat kerja)

Sepanjang proses pemerhatian yang saya telah lakukan seperti gambarajah di atas. Di dapati Aidil memang menghadapai masalah dalam membuat kerja atau tugasan. Hari pertama pemerhatian, di awal pagi guru prasekolah tersebut memang menjalankan aktiviti menulis kerana kemahiran menulis mereka masih berada di tahap yang lemah. Bagi Aidil memang kemahiran menulis masih lagi lemah walaupun sudah mencecah dua tahun berada di prasekolah tersebut. Mungkin kerana dia kurang minat dalam menulis. Dia akan menulis bila guru menegur dan mengganggu kawan bila guru tidak menghiraukannya seperti gambar di sebelah. Satu sikap yang mungkin selalu kita perhatikan, aidil suka meniru kerja rakannya waima benda yang sama dilakukan seperti mewarna atau menyambung titik-titik huruf. Pada pandangan saya, dia mungkin berasa kurang yakin dengan hasil kerja dia sendiri. Begitu juga hari-hari berikutnya, Aidil menampakkan kurang minat dalam aktiviti menulis malah mudah terganggu perhatian semasa membuat kerja. Tetapi aktiviti yang lain, dia mengambil bahagian dan aktif tetapi satu lagi masalah lagi yang dihadapi oleh aidil iaitu suka bermain bila guru mengajar. Dia tidak boleh duduk bersebelahan rakannya yang bernama Hairi. Bila mana mereka duduk bersama mereka akan membuat bising dan tidak menumpukan perhatian ketika guru mengajar.Pada hari kedua pemerhatian saya, guru kelas tersebut telah menjalakan aktiviti mengenal huruf. Dan guru tersebut menggunakan kaedah belajar sambil bermain. Guru menjalankan aktiviti mencari huruf yang tersembunyi. Huruf di letakkan di tempat yang sesuai dan mereka akan mencari huruf yang di sebut oleh guru. Daripada aktiviti ini saya dapat lihat Aidil masih belum kenal huruf sepenuhnya. Aidil mengambil huruf sesuka hati tanpa melihat dan membaca huruf itu dengan betul. Tetapi pergerakan Aidil cepat dan bersemangat malah tidak takut salah. Penumpuan dia lebih tinggi berbanding aktiviti menulis dan sebagainya.Sama juga dengan hari berikutnya, permainan nombor di jalankan iaitu bermainan ketingting nombor. Aidil agak sukar membezakan huruf 6 dan 9. Sebab bila pemerhatian dibuat dia akan keliru pada nombor 6 dan 9 tersebut. Tapi alhmdulillah Aidil mampu menulis nama sendiri dan tulisan Aidil pun kemas walaupun malas dalam membuat kerja. Besar kemungkinan permasalahan tingkah laku Aidil ini berlaku disebabkan dia jemu dengan aktiviti seperti menulis dan lebih suka aktiviti pergerakan.

Pemerhatian Malas membuat kerja dan tindakan yang lambat

Tingkah laku yang hendak diuruskan Malas buat kerja

Masa tingkah laku dilakukan semasa melaksanakan aktiviti latihan semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Sebab keutamaan Mengelakkan tingkah laku tersebut menjadi berterusan sehingga dewasa. Memberi kesan kepada rakan-rakan iaitu mengganggu rakan yang sedang buat kerja.

Strategi atau kaedah

Model Dreikur

Model Disiplin Asertif

Sentiasa mengawal dan cegah tingkah laku tersebut. melaksanakan aktiviti yang diminatinya selain daripada menulis Memberi peneguhan negatif untuk mengurangkan tingkah laku tersebut. Menasihati murid supaya tidak mengulangi tingkah laku tersebut

Memberi ganjaran seperti pujian jika berjaya menghentikan tingkah laku tersebut. Pemberian kupon ke ats tingkah laku positif. Tetapkan peraturan mudah dalam kelas

Peneguhan Positif memberikan ganjaran memberikan pujian seperti bagus atau baik. Negatif memberi teguran duduk di belakang tidak dibenarkan bermain dengan rakan-rakan hukuman