tingkah laku tantrum pdf
TRANSCRIPT
SARJANA MUDA PENDIDIKAN (KEPUJIAN) PENDIDIKAN AWAL KANAK-
KANAK
SEMESTER: JANUARI 2017 (1/17/34)
KOD & NAMA KURSUS:
ECS 2333 - BIMBINGAN DAN PENGURUSAN TINGKAH LAKU KANAK-KANAK
TAJUK TUGASAN KUMPULAN: TINGKAH LAKU TANTRUM
DISEDIAKAN OLEH:
BIL. NO. MATRIK NAMA PENUH
1. 4161006611 Hanum Safiqah Binti Saidan
2. 4161006251 Masyitah Binti Samsudin
3. 4161002101 Muhammad Afifi Bin Kasim
4. 4161000321 Nuralina Binti Anuar
5. 4161002051 Nurfarhanah Binti Afendy
NAMA PENSYARAH:
Encik Muhammad Safar bin Abdurahman
TARIKH SERAHAN:
27 APRIL 2017
KANDUNGAN
1.0 PENGENALAN 1
1.1 Definisi Tingkah laku 1
1.1.1 Definisi Tingkahlaku Positif 1
1.1.2 Definisi Tingkah laku Negatif 2
1.2 Jenis-Jenis Tingkah laku 2
1.2.1 Contoh tingkah laku positif 2
1.2.2 Contoh Tingkah laku Negatif 3
1.3 Definisi Tingkah Laku Tantrum 3
1.3.1 Contoh Tingkah laku Tantrum Mengikut Peringkat Usia Kanak-Kanak 4
2.0 JENIS TINGKAHLAKU TANTRUM 5
2.1 Manipulative Tantrum 5
2.2 Verbal Frustration Tantrum 5
2.3 Temperamental Tantrum 5
3.0 CIRI-CIRI TINGKAHLAKU TANTRUM 6
4.0 TEORI MENGENAI TINGKAH LAKU TANTRUM 7
4.1 Teori Hurluck 7
5.0 FASA DALAM TINGKAH LAKU TANTRUM 7
6.0 PUNCA TANTRUM 8
6.1 Kehendak Atau Keinginan Anak Di Halang 8
6.2 Ketidakmampuan Kanak-Kanak Untuk Mengungkapkan Kata-Kata Dengan
Perkataan 8
6.3 Asuhan Ibu Bapa 8
6.4 Ingin Mendapatkan Perhatian 9
7.0 KESAN DARI TINGKAH LAKU TANTRUM 10
8.0 LANGKAH MENGATASI MASALAH TANTRUM 11
9.0 CADANGAN MENGATASI TINGKAH LAKU TANTRUM 12
9.1 Cari tahu dan pelajari penyebab anak-anak menjadi tantrum 12
9.2 Alihkan perhatian 12
9.3 Jangan respon keinginan anak sampai ia berhenti tantrum atau berteriak 13
9.4 Berikan pelukan dan mengajak anak-anak berbincang 13
10.0 KESIMPULAN 14
11.0 RUJUKAN 15
1
1.0 PENGENALAN
1.1 Definisi Tingkah laku
Tingkah laku adalah apa sahaja yang dilakukan dan diucapkan oleh seseorang serta boleh
dilihat oleh orang lain. Ia merupakan respon atau tindak balas individu terhadap apa yang
berlaku sama ada dalam dirinya sendiri ataupun di persekitaran. Contohnya, jika kanak-kanak
gembira tindakan yang dibuat oleh kanak-kanak itu untuk menzahirkan perasaan tersebut
seperti tersenyum, menepuk tangan atau melompat dianggap sebagai tingkah laku.
Terdapat dua jenis tingkah laku, iaitu tingkah laku yang boleh dilihat (overt) dan
tingkah laku yang tidak boleh dilihat (covert). Tingkah laku yang boleh dilihat termasuklah
tingkah laku verbal (penggunaan bahasa) dan tingkah laku motor (pergerakan badan).
Tingkah laku seperti ini boleh dilihat dan diperhatikan oleh individu lain.
Menurut Lewis M.Beaker (2001), tingkah laku merupakan sebarang perbuatan yang
dilakukan secara sedar ataupun tidak sedar ataupun separa sedar. Tingkah laku adalah
gambaran fizikal yang berasaskan nilai-nilai tertentu. Manakala tingkah laku bermasalah
pula, kata Mohd Nazar Mohamad (1990), mentakrifkannya sebagai tingkah laku yang
mengganggu perjalanan kehidupan seseorang individu. Dalam konteks pendidikan, tingkah
laku bermasalah merujuk kepada sebarang tingkah laku individu yang boleh menjejaskan
keberkesanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran terutama di dalam bilik darjah.
1.1.1 Definisi Tingkahlaku Positif
Masalah tingkah laku terbahagi kepada dua iaitu masalah tingkah laku positif dan masalah
tingkah laku yang negatif. Tingkah laku bermasalah bermaksud ada gangguan tingkah laku
terhadap seseorang kanak-kanak itu. Sebagai contoh, sikap suka bermusuhan, mempunyai
sikap tidak peduli, suka mengganggu orang lain, selalu bosan ketika sedang diajar oleh ibu
bapa malah jika kanak-kanak itu terlalu cepat belajar dan suka mendahului rakan-rakannya
dalam pembelajaran juga adalah merupakan salah satu tingkah laku bermasalah juga.
Tingkah laku positif bermaksud tingkah laku yang ditunjukkan oleh kanak-kanak
tetapi tingkah laku itu akan menjadi bermasalah sekiranya dilakukan secara berlebihan atau
2
tanpa kawalan dan boleh menimbulkan masalah kepada dirinya sendiri atau orang lain.
Misalnya, sifat ingin tahu berlebihan yang dimiliki oleh seseorang kanak-kanak itu boleh
menyebabkannya bertindak keterlaluan sehingga menyusahkan dirinya dan juga orang lain.
Antara contoh tingkah laku positif seperti tingkah laku dorongan naluri ingin tahu, cepat
belajar, pintar cerdas dan tingkah laku proaktif.
1.1.2 Definisi Tingkah laku Negatif
Tingkah laku negatif ini pula merupakan tingkah laku yang mampu memberikan masalah dan
mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Seperti situasi kanak-kanak
yang suka mengganggu individu lain, dan tingkah laku kanak-kanak yang sering
memberontak di dalam kelas merupakan contoh tingkah laku negatif. Ini adalah jelas
menunjukkan bahawa tingkah laku ini menimbulkan masalah kepada dirinya dan juga orang
lain serta persekitarannya.
1.2 Jenis-Jenis Tingkah laku
1.2.1 Contoh tingkah laku positif
i. Pintar cerdas
Kanak-kanak yang pintar cerdas mempunyai kebolehan mental yang luar biasa
dengan kecerdasan (IQ) yang lebih tinggi berbanding dengan kanak-kanak biasa
iaitu IQ 120 dan keatas.
ii. Cepat belajar
Kanak-kanak yang dikatakan cepat belajar adalah lebih cekap memproses
maklumat dan menyerap maklumat-maklumat yang diterima. Kanak-kanak ini
bersedia menerima pembelajaran baru dan bersikap positif terhadap bahan-bahan
baru. Mereka turut mempunyai kesediaan belajar yang tinggi.
iii. Proaktif
Kanak-kanak yang diklasifikasikan proaktif adalah mereka yang bertindak atas
arahan sendiri. Mereka tidak perlu tunggu arahan daripada orang lain dan akan
3
terus bertindak mengikut budi bicara mereka sendiri. Kanak-kanak yang
menunjukkan tingkah laku proaktif ini bersifat praktikal dan suka menyelesaikan
masalah secara sendiri. Mereka belajar aktif dan cepat menghasilkan sesuatu
kerja.
1.2.2 Contoh Tingkah laku Negatif
i. Kebergantungan berlebihan
Kanak-kanak seperti ini bergantung secara berlebihan terhadap orang lain seperti
kepada ibu bapa, guru, rakan sebaya dan tidak dapat berdikari atau membuat
keputusan sendiri.
ii. Hiperaktif
Keadaan kanak-kanak yang sukar untuk duduk diam, bergerak ke sana ke sini
tanpa arah dan tujuan dan sukar dikawal. Kanak-kanak ini tidak takut kepada
individu yang dikenali mahupun yang tidak dikenali, kerap menangis, suka
ketawa, sukar memberi tumpuan terhadap permainan atau kerja yang dilakukan,
mudah mengamuk apabila kehendaknya dihalang dan sukar menyesuaikan diri
serta susah untuk berinteraksi dengan rakan sebaya yang lain.
1.3 Definisi Tingkah Laku Tantrum
Tantrum adalah suatu proses tumbesaran normal dan tidak tergolong sebagai penyakit.
Tingkah laku ini akan hilang apabila usia kanak-kanak meningkat. Tingkah laku tantrum
terhasil daripada rasa kesedihan, ketakutan dan kebingungan. Di dalam buku mengenai
tingkah laku tantrum iaitu Help My Child Me Crazy, Alila Pramiyanti menyatakan tingkah
laku tantrum adalah luahan emosi secara memberontak dan tidak dapat dikawal oleh individu
sekeliling. Hal ini kerana, tingkah laku tantrum akan hadir dalam diri setiap kanak-kanak
pada umur mereka 15 bulan sehingga 6 tahun. Tingkah laku tantrum terjadi kepada kanak-
kanak yang aktif dan mempunyai kestabilan fizikal yang kuat.
4
Sebuah laman web mengenai keibubapaan di Asutralia mengemukakan pendapat dan
pandangan mereka bahawa tingkah laku tantrum adalah ledakan amarah, perasaan kecewa
dan perilaku yang tidak terkawal oleh kanak-kanak..
Menurut Yuniar Khairani, tingkah laku tantrum adalah contoh perilaku kanak-kanak
seolah-olah membangkang kepada sesuatu tindakan yang tidak kanak-kanak itu ingini dan ia
sering terjadi kepada kanak-kanak berusia 3 hingga 5 tahun. Tingkah laku tantrum boleh
berlaku dalam situasi apabila seorang kanak-kanak itu bersemangat untuk melakukan sesuatu
aktiviti, tetapi dalam masa yang sama kemahiran fizikal kanak-kanak tersebut belum mampu
untuk melakukan aktiviti yang diingini ataupun kanak-kanak menginginkan sesuatu barang
contohnya alat permainan tetapi ditolak oleh ibu bapanya. Selain itu, mungkin juga kanak-
kanak bertingkah laku tantrum apabila ibu bapa melarangnya melakukan suatu tingkah laku
yang tidak disukai seperti contoh ibu bapa melarang anaknya memanjat pagar rumah. Ini
menyebabkan kanak-kanak itu memberontak apabila keinginannya tidak tercapai. Oleh
kerana itu, ibu bapa harus terlebih dahulu mengambil tahu tentang maklumat bagaimana
ingin mengawal tingkah laku tantrum yang dialami oleh anak-anak mereka.
1.3.1 Contoh Tingkah laku Tantrum Mengikut Peringkat Usia Kanak-Kanak
Dibawah Usia 3 Tahun
Menangis
Memukul
Menjerit
Menghempaskan badan ke lantai
Melemparkan barang
Usia 3 hingga 4 Tahun
Menghentakkan kaki
Berteriak
Merengek
Usia 5 Tahun dan Keatas
Memaki hamun orang lain atau ibu bapanya
Memukul kakak atau adik atau kawan-kawannya
5
Memecahkan barang dengan sengaja
Trauma atau fobia keatas sesuatu yang menekankan emosi anak-anak
2.0 JENIS TINGKAH LAKU TANTRUM
2.1 Manipulative Tantrum
Manipulative tantrum berlaku apabila seseorang kanak-kanak tidak memperoleh apa yang
diingini. Tingkah laku ini akan berhenti apabila keinginan anak dituruti.
2.2 Verbal Frustration Tantrum
Verbal frustration tantrum ini terjadi ketika kanak-kanak tahu apa yang ia mahu tetapi tidak
tahu bagaimana cara menyampaikan keinginannya dengan jelas. Pada kejadian ini kanak-
kanak akan mengalami kekecewaan. Tantrum jenis ini akan hilang selaras dengan
peningkatan keupayaan komunikasi kanak-kanak, di mana kanak-kanak semakin mampu
untuk menjelaskan kesulitan yang dialaminya.
2.3 Temperamental Tantrum
Temperamental tantrum berlaku apabila tahap mengecewakan kanak-kanak mencapai tahap
yang sangat tinggi, dan kanak-kanak menjadi sangat tidak terkawal, dan sangat emosional.
Kanak-kanak akan merasa sangat lelah dan sangat kecewa. Pada tantrum jenis ini kanak-
kanak sukar untuk menumpukan perhatian dan mendapatkan kawalan terhadap dirinya
sendiri. kanak-kanak kelihatan bingung dan mengalami disorientasi. Walaupun kanak-kanak
tidak meminta tolong, tetapi sesungguhnya kanak-kanak sangat memerlukannya.
Tingkah laku tantrum yang ditunjukkan seorang kanak-kanak boleh muncul dalam
bentuk yang bermacam-macam, diantaranya adalah perilaku berteriak, memecahkan benda-
benda, atau berguling di atas lantai. Beberapa kanak-kanak boleh menyakiti diri sendiri
dengan memukul kepalanya atau cuba menyakiti sesiapa yang datang mendekatinya. Pada
titik yang melampau seorang kanak-kanak dapat menunjukkan perilaku tantrum dengan
menahan nafas mereka selama beberapa saat.
6
3.0 CIRI-CIRI TINGKAH LAKU TANTRUM
Kanak-kanak menangis, berteriak dan melakukan gerakan tubuh yang boleh menyakitkan diri
sendiri seperti melempar barang, menjatuhkan diri ke lantai dan menghantukkan kepala,
tangan atau kaki ke lantai sebagai menunjukkan ekspresi kemarahan dan tekanan adalah
tanda-tanda awal masalah tingkah laku Tantrum. Masalah tingkah laku tantrum ini biasanya
berlaku kepada kanak-kanak yang berusia 2 hingga 4 tahun, dimana seorang kanak-kanak
yang sudah mampu berkomunikasi dengan kata-kata tetapi belum memiliki keterampilan
berbahasa yang cukup baik dan menggunakan ekspresi emosi dalam beberapa situasi untuk
meminta sesuatu.
Menurut Encyclopedia of Children’s Health, tantrum merupakan ekspresi dari fasa
tekanan diri anak-anak kerana keinginannya tidak dapat dipenuhi atau dituruti oleh ibu
bapanya dan mengambil tindakan menyelesaikan atau memujuk ibu bapa mereka dengan cara
menangis, menjerit dan berteriak. Kanak-kanak akan beranggapan bahawa mereka akan
diberikan perhatian oleh ibu bapa mereka sekiranya kanak-kanak berkelakuan seperti itu.
Antara ciri-ciri tingkah laku tantrum ialah :
i. Anak sering berada di dalam keletihan, tekanan, dan kecemasan yang tinggi.
ii. Terhalang keinginan anak untuk mendapatkan sesuatu
iii. Ketidakmampuan anak-anak untuk mengungkapkan kata-kata dengan cara yang
baik
iv. Kanak-kanak tidak cukup tidur
v. Mudah marah dan menangis
vi. Emosi yang tidak tenteram dan bertingkahlaku kearah negatif
7
4.0 TEORI MENGENAI TINGKAH LAKU TANTRUM
4.1 Teori Hurluck
Menurut Hurlock (1997), reaksi tingkah laku tantrum terbahagi kepada dua golongan besar
iaitu :
i. Reaksi Impulsif
Reaksi impulsif dikenali sebagai pencerobohan, yang berupa kata-kata mahupun
tindakan, samaada ringan mahupun berat. Kanak-kanak tidak ragu-ragu untuk
mencederakan orang lain. Reaksi marah impulsif lebih umum berbanding dengan
reaksi marah yang ditahan.
ii. Reaksi Melawan
Reaksi kanak-kanak selalu berada di bawah kawalan atau ditekan. Kanak-kanak
mungkin menyalahkan dirinya sendiri kerana kanak-kanak belajar untuk tidak
menyalahkan orang lain. Mereka mungkin merasa bodoh, memperlihatkan
ketidakacuhan atau kurang berani. Perilaku seperti ini disebut impunitive atau
membebaskan diri dari hukuman.
5.0 FASA DALAM TINGKAH LAKU TANTRUM
Jika diperhatikan dengan teliti, fasa atau sikap kanak-kanak yang mengalami tingkah laku
tantrum terbahagi kepada 3 fasa. Fasa pertama atau fasa permulaan iaitu kanak-kanak akan
menjerit dan merengek. Fasa yang seterusnya adalah fasa kedua atau fasa kemuncak kepada
tingkah laku tantrum iaitu kanak-kanak akan mula menghentak kaki, berguling di atas lantai
atau membaling barang. Fasa yang ketiga atau fasa terakhir iaitu kanak-kanak akan menangis
dan merengek apabila apa yang kanak-kanak ingini tidak dapat dilaksanakan oleh ibu
bapanya.
8
6.0 PUNCA TANTRUM
Kanak-kanak ingin mendapatkan perhatian daripada ibu bapa mereka. Tindakan yang
dianggap ‘melampau’oleh ibu bapa sebenarnya adalah isyarat yang diberikan oleh kanak-
kanak supaya ibu bapa mereka memberikan lebih perhatian kepada mereka.
6.1 Kehendak Atau Keinginan Anak Di Halang
Setelah tidak berhasil untuk meminta sesuatu yang tetap pada keinginannya, maka kanak-
kanak akan mudah melepaskan emosi tantrumnya yang bertujuan untuk mendesak ibu
bapanya agar memenuhi impiannya. Jika ini berlaku, kanak-kanak akan berasa kecewa
kerana kanak-kanak mahu lakukan apa yang kanak-kanak mahukan. Apabila kanak-kanak
kecewa, kanak-kanak akan menunjukkan kekecewaan dan kemarahan kanak-kanak dengan
menangis, memukul dan menjerit. Kanak-kanak belum mempunyai kemahiran untuk
meluahkan kemarahan dan kekecewaan kanak-kanak dalam cara yang lain. Oleh itu, tantrum
adalah peluang yang baik untuk kanak-kanak belajar kaedah mengendalikan kekecewaan dan
kemarahan. Selalunya, kanak-kanak hanya akan menghentikan perangai ini apabila kanak-
kanak dapat apa yang mereka mahu. Tingkah laku tantrum dan reaksi ibu bapa juga
menyumbang kepada berapa kerap tingkah laku tantrum akan berlaku terhadap kanak-kanak.
6.2 Ketidakmampuan Kanak-Kanak Untuk Mengungkapkan Kata-Kata Dengan
Perkataan
Kanak-kanak dibawah usia 4 tahun memiliki keterbatasan bahasa. Amat sukar sekali untuk
mereka menterjemahkan keinginan mereka dalam bentuk bahasa yang mudah untuk ibu bapa
fahami. Oleh itu, keadaan mereka yang masih tidak tahu telah menekankan emosi kanak-
kanak untuk menjadi kecewa dan secara tidak langsung mewujudkan perasaan hampa pada
diri kanak-kanak dan disampaikan melalui sikap tantrum.
6.3 Asuhan Ibu Bapa
Kanak-kanak yang mengalami tingkah laku tantrum biasanya daripada asuhan ibu bapa yang
terlalu dimanjakan apabila semua keinginan dipenuhi dan apabila ada keinginannya yang lain
9
tidak diikutkan oleh ibu bapa kanak-kanak. Tingkah laku tantrum akan terjadi apabila segala
permintaan anak-anak mereka inginkan selalu dituruti. Apakah anak kita adalah anak
tunggal? Atau anak lelaki yang ditunggu-tunggu dari beberapa anak perempuan kakak-
kakaknya? Atau mungkin anak yang sudah bertahun-tahun ditunggu-tunggu?. Fenomena ini
seringkali menjadikan ibu bapa teramat sayang kepada anaknya sehingga apa saja kemahuan
dituruti. Betapa sayangnya kita pada anak, janganlah pernah mengamalkan cara didikan
seperti ini. Rasa sayang tidak perlu di tunjukkan dengan menuruti segala kemahuannya. Jika
kita sayang, maka kita harus mengajar tentang nilai baik dan buruk, yang benar dan yang
salah, yang boleh dan yang tidak boleh. Jika tidak, rasa sayang kita akan membuatnya jadi
anak yang mementingkan diri sendiri.
Selain daripada itu, kanak-kanak yang mengalami tantrum adalah dari asuhan yang
tidak konsisten daripada ibu bapanya yang tidak menerangkan yang mana baik dan yang
mana buruk. Tiada penjelasan yang kukuh diberikan oleh ibu bapa sekiranya keinginan
kanak-kanak itu tidak dipenuhi. Manakala, apabila kanak-kanak melakukan kesilapan dan
secara tiba-tiba ibu bapa menegur dan menghukum kanak-kanak, maka inilah komplikasi
yang akan timbul iaitu wujudnya tingkah laku tantrum kepada kanak-kanak tersebut.
Seterusnya, ibu bapa berbeza pendapat yang mana baik atau buruk untuk kanak-kanak.
6.4 Ingin Mendapatkan Perhatian
Tindakan yang dianggap ‘melampau’ oleh ibu bapa sebenarnya adalah isyarat yang ingin
kanak-kanak berikan supaya ibu bapa memberikan perhatian lebih kepadanya. Kesibukan ibu
bapa terhadap kerja menyebabkan ibu bapa sendiri tidak faham karakter anak-anak mereka
sendiri. Jika ibu bapa tidak faham apa yang ingin disampaikan oleh kanak-kanak dalam nada
suara yang kecil. Jadi kanak-kanak mungkin terpaksa menggunakan teriakan atau jeritan
sebagai cara yang berkesan untuk menarik perhatian ibu bapa mereka. Sebagai ibu bapa,
perhatian yang ringan seperti ‘eye contact’ dengan anak-anak, sentuhan atau suara yang
lembut sudah memadai untuk kanak-kanak mengetahui bahawa mereka mendapat perhatian
daripada ibu bapa mereka.
10
7.0 KESAN DARI TINGKAH LAKU TANTRUM
Masalah tingkah laku di kalangan kanakkanak pada zaman kini perlu diambil perhatian yang
serius oleh semua pihak. Kebanyakan daripada segi kelakuan mereka sebagai contoh
pergaulan anak dengan ibu bapa, pergaulan bersama rakan, kelakuan semasa berada di rumah
mahupun di sekolah. Oleh itu, ibu bapa memainkan peranan yang sangat penting untuk
mendidik anakanak supaya dapat bertingkah laku dengan baik seterusnya, mengurangkan
masalah tingkah laku di kalangan mereka.
Antara kesan-kesan tantrum ialah gangguan kepada proses pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas dengan membuat bising, mengganggu rakan, bergaduh,
melawan cakap guru, vandalisme, kerap menangis, berbohong, mencuri, mengejek dan tidak
menunjukkan minat dan perhatian dalam pelajaran. Tingkah laku seperti ini akan
menyebabkan kanak-kanak lain akan takut untuk mendekatkan diri dengan kanak-kanak yang
mengalami masalah tingkah laku tantrum. Tingkah laku tantrum ini juga akan menyebabkan
kanak-kanak mengalami masalah negatif merangkumi tingkah laku distruptif, pengasingan
diri, pergantungan berlebihan, agresif dan kebimbangan.
Dalam aspek pengajaran dan pembelajaran pula tingkah laku bermasalah negatif ini
akan mengganggu perjalanan pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara termasuk
tindakan-tindakan ataupun perlakuan-perlakuan yang mengganggu rakan dan guru ataupun
merosakkan peralatan yang terdapat di dalam kelas. Kanak-kanak yang mengalami tingkah
laku tantrum juga boleh membahayakan dan mencederakan kanak-kanak atau rakan sebaya
mereka sendiri. Hal ini terjadi, kerana kanak-kanak inginkan perhatian yang lebih daripada
orang lain dan juga dari rakan-rakan sebaya mereka. Sekiranya guru, mahupun rakan-rakan
tidak memberikan respon terhadap apa yang akan dilakukan maka kanak-kank akan
mencetuskan sikap-sikap yang negatif termasuk merosakkan harta benda. Jika sikap seperti
ini tidak dibendung lama-kelamaan kanak-kanak akan membesar dengan perlakuan negatif
dan tidak mustahil tertanam sikap panas baran.
11
8.0 LANGKAH MENGATASI MASALAH TANTRUM
Untuk mencari jalan penyelesaian bagi permasalahan tingkah laku tantrum tidaklah sukar dan
ibu bapa adalah antara peranan yang penting dalam membentuk anak-anak seperti tidak
terlalu kerap memenuhi keinginan anak ketika ia sedang mengamuk dan jangan terlalu
manjakan anak-anak apabila ia mula menunjukkan sikap tersebut tetapi memuji tingkah laku
yang positif kepada anak-anak anda supaya ia akan mula terdorong dengan kata-kata tersebut.
Hal ini boleh dilakukan ketika situasi dimana ibu bapa dan kanak-kanak yang mengalami
tingkah laku tantrum dikelilingi dengan orang ramai. Ini kerana kanak-kanak akan mula
menunjukkan sikap tersebut dihadapan orang ramai bagi mendapatkan perhatian daripada
orang lain.
Sebagai langkah selamat, ibu bapa boleh mencuba untuk menarik perhatian kanak-
kanak untuk berhenti melakukan perbuatan tersebut dan sentiasa memberikan dorongan yang
baik kepada kanak-kanak. Secara tidak langsung ia akan mula berfikir dan termakan dengan
setiap kata ibu bapa. Selain itu, kadangkala tingkah laku tantrum ini juga membolehkan kita
banyak melihat pelbagai gaya dan perangai kanak-kanak, ada diantaranya suka menarik
rambut sendiri, menghantukkan kepala atau suka memukul diri sendiri dengan alat permainan
mereka. Sekiranya kanak-kanak mula menunjukkan situasi dimana kanak-kanak cuba untuk
melakukan sesuatu yang menyakitkan diri sendiri, ibu bapa jangan menghalang kanak-kanak
untuk melakukan dan ibu bapa haruslah membiarkan kanak-kanak merasakan sakit itu,
kerana dengan sebegitu kanak-kanak akan mendapat pengajaran kepada diri mereka sendiri
dan mereka akan berhenti untuk melakukan perkara-perkara tersebut pada masa akan datang.
Sekiranya mereka mula menunjukkan kelakuan tantrum sebagai ibu bapa mahupun
guru sekalipun harus banyak bersabar untuk mengendalikan kanak-kanak yang mengalami
masalah tantrum kerana sekiranya ibu bapa mahupun guru menggunakan kaedah
menghukum, secara tidak langsung akan membuatkan kanak-kanak lebih memberontak dan
akan menyebabkan juga masalah tantrum kanak-kanak ini menjadi bertambah teruk dan akan
kekal dalam tempoh jangka masa yang panjang. Malah ini juga salah satu sebab kenapa
kanak-kanak ini meningkat dewasa nanti mereka mempunyai sikap panas baran yang tidak
dapat dikawal.
12
Bukan itu sahaja, malah guru juga harus pandai bermain dengan emosi kanak-kanak
apabila kanak-kanak tersebut mula menunjukkan sikap-sikap tantrumnya maka guru cuba
tidak terkejut dan memberikan reaksi kepada kanak-kanak tersebut dan cuba memberi arahan
yang jelas dan tegas mengenai kelakuannya. Namun janganlah menggunakan bahasa yang
menunjukkan kemarahan kepada kanak-kanak tersebut kerana ia akan mengakibatkan kanak-
kanak tersebut berisiko mencederakan rakan-rakannya yang lain.
9.0 CADANGAN MENGATASI TINGKAH LAKU TANTRUM
9.1 Cari tahu dan pelajari penyebab anak-anak menjadi tantrum
Anak-anak akan lebih cenderung menjadi cepat marah kerana lapar, sakit, bosan atau
tekanan. Sebagai ibu bapa, kita perlu mempelajari penyebab ini dan memerlukan pemerhatian
selama beberapa minggu kerana ia tidak akan berhasil dalam masa sehari atau dua hari. Kita
boleh mengetahui pada waktu bila anak-anak mudah berkelakuan marah, kenapa sebabnya?
ataupun pada waktu bila anak-anak tidak marah dan mudah mendengar kata kerana emosinya
akan mudah letih dan lemah. Dari hasil pemerhatian tersebut, kita boleh mencari jalan untuk
menghindari atau meminimakan masalah tantrum kepada kanak-kanak. Cadangan untuk
menghindari tantrum ini lebih mudah daripada menghadapi situasi tantrum ini.
9.2 Alihkan perhatian
Ibu bapa perlu menunjukkan sesuatu yang lebih menarik dari apa yang dilihatnya atau
mengajak anak-anak melakukan sesuatu yang disukainya atau memintanya membacakan satu
cerita. Apabila anak-anak bersetuju dengan tindakan ibu bapa mereka, dengan mudah mereka
akan lupa pada apa yang dilihatnya. Ibu bapa perlu menggunakan pelbagai cara dan pastikan
kanak-kanak tidak terhidu dengan tindakan ibu bapa yang ingin menghalang mereka untuk
menginginkan sesuatu.
13
9.3 Jangan respon keinginan anak sampai ia berhenti tantrum atau berteriak
Ibu bapa perlu mengajar anak-anak untuk meminta sesuatu dengan cara yang baik dan
berhemah bukan dengan cara marah, mengamuk, berteriak ataupun menangis dihadapan
umum. Sebagai contoh, seorang ibu mempunyai anak yang menginginkan sesuatu apabila
anaknya meminta dengan cara menangis. Ibu tersebut hanya menghela nafas dan memberi
isyarat kepada anaknya bahawa beliau berada di dalam bilik sekiranya anaknya itu
memerlukannya. Apabila anaknya itu diam dan tenang, anak tersebut masuk ke bilik ibunya
dan memeluk ibu tersebut serta meminta maaf.
Anak tersebut kemudian meminta pertolongan ibunya dengan cara yang baik dan
menggunakan ayat ‘Tolong’ untuk meminta sesuatu. Sekiranya ibu tidak mahu memberi, dia
akan faham dan tidak akan memintanya lagi. Ibu bapa perlu mengajar anak-anak bahawa
tidak semua permintaan anak-anak akan dituruti. Inilah tindakan dan contoh yang perlu ada
pada setiap ibu bapa. Biarlah ibu bapa yang membimbing dan mengajar anak anak bukan
anak-anak yang membimbing serta mengajar ibu bapa.
9.4 Berikan pelukan dan mengajak anak-anak berbincang
Kita ibu bapa wajib menenangkan hati anak-anak dan memberi mereka tunjuk ajar agar lebih
cara untuk bersikap lebih baik. Ibu bapa perlu mendedahkan kepada anak-anak tentang
perkara yang tidak baik atau perkara yang baik untuk mereka ikuti. Jika ibu bapa tidak
menghiraukan anak-anak tanpa memberi sebarang pendedahan bahawa setiap tingkah laku
yang mereka tunjukkan itu salah, maka semua cara yang dicadangkan di atas hanya menjadi
sia-sia.
Anak-anak tidak akan belajar dari tingkah laku sana sini dan akan menganggap
bahawa setiap tangisan dan kemarahan mereka adalah hal yang biasa. Namun begitu ibu bapa
boleh mengajak anak-anak untuk mengatasi dan mengubah emosi mereka menjadi lebih baik.
Setiap masalah pasti mempunyai jalan penyelesaiannya tetapi hanya kita sebagai ibu bapa
yang perlu berusaha untuk kebaikan anak-anak kita.
14
10.0 KESIMPULAN
Sebagai konklusinya, peranan ibu bapa amatlah penting dalam pembentukan tingkah laku
kanak-kanak. Oleh kerana itu, sebelum seseorang itu ingin mendirikan rumahtangga haruslah
terlebih menguasai kemahiran keibubapaan supaya dapat membantu mereka untuk mengelola
tingkah laku anak mereka sekiranya anak mereka mengalami tingkah laku tantrum. Adalah
menjadi tanggungjawab kedua ibu bapa untuk mengesan tahap kesihatan anak mereka.
Sekiranya terdapat tanda-tanda awal seperti masalah tantrum, ibu bapa perlulah membuat
pencegahan awal. Seandainya ibu bapa berhadapan dengan kanak-kanak tantrum, adalah
penting untuk tahu bagaimana mengendalikan kanak-kanak tantrum.
Bersikap tantrum mungkin boleh diterima jika jarang berlaku. Tetapi sekiranya
tantrum terjadi hampir setiap hari, langkah mengawal tantrum adalah diperlukan agar tingkah
laku negatif seperti ini tidak berlarutan hingga menjdi tidak terkawal. Teknik mengawal
tingkah laku tantrum juga perlu dipelajari secara lebih mendalami agar dapat menggunakan
kepelbagian teknik yang sediaada. Kemungkinan teknik yang pertama tidak menjadi, jadi
boleh menggunakan teknik yang lain.
15
11.0 RUJUKAN
Mohd Hanafi Mohd Yasin, Mohd Mokhtar Tahar, Dan Siti Sufika Abdul Aziz 2016.
Modifikasi tingkah laku tantrum murid pendidikan khas menggunakan social stories. 1-8
Mutiara Septenia, (2014). Kenali Gejala Temper Tantrum Pada Anak dan Cara yang Tepat
untuk Mengatasinya.
Ee Ah Meng, Suppiah Nachiappan & Taquddin Abd Mukti (2011). Perkhidmatan Bimbingan
& Kaunseling: Oxford Fajar.
Haliza hamzah & jow nesamalar samuel (2016). Siri Pendidikan Guru, Pengurusan bilik
darjah dan tingkah laku (Edisi Kedua): Oxford Fajar.