rujukan lotc

7/29/2019 rujukan lotc

1/6

Terdapat pihak yang berpendapat, pendidikan masa depan akan berlaku di luar bilik darjah.

"The future of higher education lies outside the classroom" - Chronicle Higher Ed, circa 1999.

Ianya disandarkan kepada perkembangan pesat teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) yang

menjadi arus perdana dalam pelbagai sektor, termasuk sektor pendidikan.

Bilik darjah yang wujud secara fizikal, dalam lingkungan empat dinding, secara tradisinya ruangbelajar di mana guru dan pelajar bersemuka. Walaupun umum bersetuju bahawa proses

pembelajaran tidak semestinya berlaku di dalam bilik darjah, ia boleh berlaku di mana-mana

melampaui batas ruang fizikal. Kehadiran ICT dalam pendidikan, telah membuka ruang dan

peluang baru untuk kita memikirkan keperluan wujudnya ruang belajar baru - ruang belajar

maya. Ruang belajar yang baru perlu memenuhi keperluan semasa - keperluan generasi yang

lahir dan membesar dalam era ledakan maklumat! Mereka dikenali sebagai 'Generasi Net' atau

'Technology Natives'.

http://e-pembelajaran.blogspot.com/

Pembelajaran Luar Bilik Darjah

PENGENALAN

Program Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD) telah diperkenalkan oleh KementerianPelajaran Malaysia sejak tahun 2000 supaya pembelajaran menjadi lebih bermakna dan lebihberbentuk kontekstual. Ini adalah selaras dengan saranan UNESCO supaya mengamalkanFour Pillars of Education: Learning to Know, Learning to Do, Learning to Live Together danLearning to Be. Untuk memastikan PLBD dilaksanakan dengan lebih berkesan, PusatPerkembangan Kurikulum (PPK) telah mengeluarkan Garis Panduan PLBD (KementerianPelajaran Malaysia, 2005) bagi membantu guru menjalankan PLBD. Pengertian, objektif dan

tiga model PLBD yang melibatkan kerja lapangan dan lawatan dijelaskan dalam dokumen ini.Berdasarkan garis panduan dalam dokumen tersebut, Buku Panduan PLBD Ekonomi Asas iniadalah bertujuan untuk membantu guru Ekonomi Asas melaksanakannya dalam matapelajaranEkonomi Asas di sekolah.

PENGERTIAN PLBD

Garis Panduan PLBD (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2005) memberi pengertian PLBDseperti berikut:

Pembelajaran luar bilik darjah (PLBD) adalah suatu program atau aktiviti luar bilik darjah yangterancang dan berstruktur. Aktiviti ini berpusatkan murid dan bertujuan untuk menyokong dan

mengukuhkan pelaksanaan kurikulum sekolah. Ia juga merangkumi persekitaran pembelajaranyang progresif.
http://e-pembelajaran.blogspot.com/http://e-pembelajaran.blogspot.com/


2/6

OBJEKTIF PLBD

PLBD boleh digunakan untuk tujuan menyediakan murid untuk belajar sesuatu tajuk ataukonsep yang akan dipelajari, mengukuhkan apa yang telah dipelajari, atau pun sebagai satuproses mempelajari sesuatu tajuk atau konsep. Objektif-objektif PLBD merangkumi tiga domainpembelajaran, iaitu domain pengetahuan, domain sikap dan domain kemahiran. Antaranya

ialah:

Mengukuhkan kefahaman murid terhadap konsep yang dipelajari dalam kelas; Memberikan pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, bermakna danmenyenorokkan; Membolehkan murid berfikir dan menguasai ilmu pengetahuan melalui pengalamankontekstual; Meningkatkan minat dan sikap murid untuk belajar; Mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan; Mengembangkan kemahiran mengumpul, memproses dan menganalisis data dan maklumat.

Menerapkan nilai-nilai murni.

MODEL PLBD

Tiga model PLBD dicadangkan dalam dokumen Garis Panduan PLBD:

Model PLBD 1: Luar bilik darjah dalam kawasan sekolah.Model PLBD 2: Berhampiran kawasan sekolah.Model PLBD 3: Jauh dari kawasan sekolah (dengan kebenaran PPD)(Lawatan terancang & berintergrasi ilmu)

PERANCANGAN PLBD

Sebelum PLBDSemasa PLBDSelepas PLBD

PERANCANGAN PLBD

GuruMurid

Sebelum PLBD

Menetapkan tujuan & objektif PLBD (hasil pembelajaran tajuk / konsep dalam sukatan, sikapdan kemahiran)Ulangkaji pengetahuan dan kemahiran sedia ada yang diperlukan untuk aktiviti PLBDMemenuhi segala syarat dan kehendak rasmi seperti kebenaran bertulis daripada pihaksekolah, PPD dan ibu bapaMemaklumkan kepada murid dan ibu bapa tentang tujuan dan program LPBDMendapatkan nombor telefon ibu bapa murid supaya senang dihubungiMembuat tempahan tempat dan pengangkutanMemastikan bas mempunysi insuran penumpang, permit perjalanan dan dua orang pemandu.


3/6

Memastikan insuran berkumpulan telah diambil untuk muridMemastikan seorang guru pengiring ditugaskan untuk sekumpulan sepuluh orang muridMembahagikan murid kepada lima orang dalam satu kumpulan dan melantik ketua bagi setiapkumpulan untuk menjaga kebajikan setiap ahli kumpulan di sepanjang lawatanMelawat tempat PLBD dan merancang aktivitiMemberi taklimat kepada murid tentang keselamatan, peraturan dan tanggung jawab masing-

masingMembahagikan tugas & tanggung jawab kepada muridMenyediakan bahan-bahan yang diperlukan (termasuk alat-alat seperti kamera, perakam audiodll)Mengetahui dan menyedari tujuan dan objektif lawatanMenguasai pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk aktiviti lawatanMelatih teknik-teknik mengumpul maklumatMengetahui dan memahami tanggung jawab diri dan kumpulanMemahami peraturan dan aturcara lawatanMenyediakan bahan yang diperlukan untuk aktiviti lawatanMemahami keperluan-keperluan keselamatan

Semasa PLBD

Menyelia dan mengawal murid supaya keselamatan murid sentiasa terjagaMemberi bantuan bila diperlukanMengalakkan murid menanya soalan untuk mendapat maklumatMembuat pemerhatian secara langsungMengumpul dan merekod maklumatMematuhi peraturan-peraturan lawatanBerkerjasama dalam kumpulan

Selepas PLBD

Memberi maklumat tambahan jika diperlukan oleh muridMembimbing murid membuat rumusanMenilai pembelajaran murid dan keberkesanan aktiviti PLBD (termasuk pengurusan &pengelolaan aktiviti).Menyusun maklumat yang dikumpulMenjawab soalan-soalan tugasan dan membuat rumusanMenyemak dapatan dan rumusan dengan murid atau kumpulan lainMenyediakan laporanMenghantar / membentang hasil / laporanMembincang isu-isu yang mengelirukan (jika ada)

http://easeritanjong.blogspot.com/2008/04/pembelajaran-luar-bilik-darjah.html
http://easeritanjong.blogspot.com/2008/04/pembelajaran-luar-bilik-darjah.htmlhttp://easeritanjong.blogspot.com/2008/04/pembelajaran-luar-bilik-darjah.html


4/6

6.8 PEMBELAJARAN LUAR BILIK DARJAH

Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan memainkan peranan yang penting dalam

meningkatkan minat murid terhadap pembelajaran dan mengukuhkan mutu pendidikan negara.

Pengajaran dan pembelajaran yang kurang menarik akan membosankan murid dan seterusnya

mempengaruhi pencapaian murid. Satu strategi pengajaran dan pembelajaran dalam KBSR

dan KBSM yang mempunyai potensi tetapi tidak diamalkan sepenuhnya ialah pembelajaran di

luar bilik darjah.

Pembelajaran luar bilik darjah (PLBD) merupakan salah satu kaedah pengajaran dan

pembelajaran yang amat menarik dan berkesan jika dilaksanakan secara elektif dan bijaksana.

PLBD adalah satu aktiviti terancang dengan objektif yang jelas. Pembelajaran dan pengajaran

secara ini lebih berbentuk penerokaan yang berpusatkan murid.

http://dillaloveart.blogspot.com/2010_04_01_archive.html

PEMBELAJARAN LUAR BILIK DARJAH

Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan memainkan peranan yang penting dalam

meningkatkan minat murid terhadap pembelajaran dan mengukuhkan mutu pendidikan negara.

Pengajaran dan pembelajaran yang kurang menarik akan membosankan murid dan seterusnya

mempengaruhi pencapaian murid. Satu strategi pengajaran dan pembelajaran dalam KBSR

dan KBSM yang mempunyai potensi tetapi tidak diamalkan sepenuhnya ialah pembelajaran di

luar bilik darjah.

Pembelajaran luar bilik darjah (PLBD) merupakan salah satu kaedah pengajaran dan

pembelajaran yang amat menarik dan berkesan jika dilaksanakan secara elektif dan bijaksana.PLBD adalah satu aktiviti terancang dengan objektif yang jelas. Pembelajaran dan pengajaran

secara ini lebih berbentuk penerokaan yang berpusatkan murid.

Beberapa jenis aktiviti sesuai dijalankan supaya merealisasikan pembelajaran luar bilik darjah.

Ini termasuk lawatan bertujuan, kerja lapangan dan aktiviti penerokaan. Kesemua jenis aktiviti

perlu dirancang terlebih dahulu oleh pihak sekolah yang mengelolakan aktiviti tersebut supaya

menghasilkan manfaat kepada pembelajaran murid. Aktiviti PLBD yang dijalankan seharusnya

merangkumi ciri-ciri berikut:

i. ada kaitan dengan kurikulum mata pelajaranii. mempunyai aturcara aktiviti dan pelaporan

iii. menggalakkan murid bekerja dalam kumpulan

iv. melibatkan pembelajaran oleh murid secara aktif

v. memberi peluang untuk murid menambah pengetahuan
http://dillaloveart.blogspot.com/2010_04_01_archive.htmlhttp://dillaloveart.blogspot.com/2010_04_01_archive.html


5/6

i) Lawatan Bertujuan

Pusat yang dilawati hendaklah sesuai dengan objektif pembelajaran yang hendak dicapai. Pada

masa ini terdapat banyak pusat yang boleh dilawati bagi tujuan ini; agensi kerajaan pusat,

agensi kerajaan negeri, badan berkanun atau swasta. Kebanyakan pusat ini menyediakan

pelbagai program khas untuk pelawat seperti murid sekolah. Buku aktiviti, lembaran maklumat

atau lembaran aktiviti juga disediakan. Dengan sedikit usaha tambahan, bahan itu boleh

digunakan oleh guru menjadikan aktiviti PLBD dijalankan dengan bermakna, seronok dan

menghidupkan pembelajaran sesuatu tajuk dalam kurikulum sekolah.

Antara pusat-pusat yang boleh dipertimbangkan adalah:

i. Muzium Negara/Muzium Negeri

ii. Zoo Negara/zoo negeri

iii. Pusat Sains Negara

iv. Petrosains

v. PORIMvi. MARDI

vii. FRIM

Di samping itu lawatan ke pusat yang tidak menyediakan program khas untuk murid boleh juga

dilakukan. Pusat-pusat seperti kilang-kilang, ladang tanaman, dan ladang ternakan. Walau

bagaimanapun guru perlu menyediakan tugasan yang sesuai dan berkaitan dengan lawatan

untuk murid supaya mereka belajar dari lawatan itu dan berbincang pendapat mereka dengan

rakan sebaya.

ii) Kerja Lapangan

Aktiviti lapangan sesuai dijalankan oleh murid dalam kumpulan. Aktiviti sedemikian boleh

dijalankan di persekitaran sekolah, kawasan berhampiran dengan sekolah atau di suatu lokasi

yang tertentu. Dengan perancangan yang rapi aktiviti lapangan boleh merangkumi pelbagai

tugasan yang sesuai untuk semua murid yang masing-masingnya mempunyai pelbagai

kecerdasan. Kemahiran seperti memerhati, merekod, melapor dapat diperkembangkan. Aktiviti

kerja lapangan juga boleh mencetuskan minat dan sifat ingin tahu murid supaya melanjutkan

pengetahuan mereka melalui bacaan dan rujukan tambahan serta perbincangan dengan rakan

dan guru. Bagi murid yang berminat tinggi, kerja lapangan boleh menggalakkan mereka

menjalankan kajian terhadap perkara yang merangsangkan minda mereka.

Berikut adalah satu sampel tentang berbagai kerja lapangan yang sesuai:

i. mengenal pasti spesis burung/pokok/bunga di persekitaran sesuatu lokasi

ii. mengkaji jenis perniagaan di sepanjang satu jalan/dalam satu pekan kecil

iii. mengkaji trend hujan yang turun di sesuatu kawasan

iv. mengkaji kesan hakisan tanah

v. mengkaji pencemaran alam di suatu kawasan


6/6

iii) Aktiviti Penerokaan

Satu lagi kategori aktiviti PLBD yang boleh dilaksanakan oleh sekolah merupakan aktiviti

penerokaan di lokasi yang memberi cabaran kepada murid. Cabaran yang dihadapi oleh murid

dalam aktiviti penerokaan termasuk cabaran fizikal dan mental. Justeru itu, aktiviti penerokaan

memberi peluang kepada murid untuk bekerja dalam kumpulan, membina semangatberpasukan serta membina kemahiran menyelesaikan masalah.

Contoh aktiviti penerokaan yang boleh dipertimbangkan adalah seperti perkhemahan, mendaki

bukit dan orienteering.

Aktiviti penerokaan sebaiknya diuruskan oleh guru yang mempunyai kepakaran dan

pengalaman dalam jenis aktiviti yang ditetapkan terlebih dahulu. Walau bagaimanapun guru-

guru pelapis perlu dilatih mengelolakan aktiviti penerokaan tersebut supaya aktiviti sedemikian

dapat dilaksanakan secara berlanjutan oleh sekolah dan melibatkan warga sekolah dengan

lebih meluas.

Kaedah pembelajaran luar bilik darjah mempunyai potensi menjadikan pengajaran dan

pembelajaran lebih menarik, berkesan dan menyeronokkan. Selanjutnya pelaksanaan PLBD ini

diharapkan dapat melahirkan individu yang boleh bertindak dengan lebih berautonomi,

bertanggungjawab, berpengetahuan di samping mempunyai nilai-nilai estetik dan dapat

berkomunikasi dengan baik. Walau bagaimanapun kerjasama yang lebih erat antara sekolah

dengan institusi dan agensi yang berkenaan perlu dipertingkatkan dalam menyediakan program

yang lebih menarik dan bermutu. Pada masa yang sama, guru perlu mengambil inisiatif

merancang dan mengendalikan penggunaan sumber luar bilik darjah dalam pengajaran dan

pembelajaran semua mata pelajaran. Sokongan moral dan kewangan perlu diberi oleh pihak

sekolah, ibu bapa, Jabatan Pelajaran Negeri dan Kementerian Pelajaran Malaysia untukmenjayakan program ini.

http://dillaloveart.blogspot.com/2010_04_01_archive.html
http://dillaloveart.blogspot.com/2010_04_01_archive.htmlhttp://dillaloveart.blogspot.com/2010_04_01_archive.html

rujukan lotc

Documents