rph sains 2013 tahun 5 by cikgu azhar aris kuantan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2014

MINGGU 2HARI AHADTARIKH 5 JANUARI 2014

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 HMASA 12.15 – 1.15 pagi

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 1 MikroorganismaOP 1.1 Memahami bahawa mikroorganisma adalah benda hidupHP • menyatakan jenis-jenis mikroorganisma

HPK Murid dapat Menyatakan secara bertulis jenis-jenis mikroorganisma yang dipelajari

Iaitu bakteria, virus, fungi dan protozoa dengan betul. Mengenalpasti bentuk-bentuk mikroorganisma yang dinyatakan.

AKTIVITIMurid menonton tayangan video berkaitan pelbagai jenis mikroorganisma, contoh, bakteria, virus, fungi dan protozoa.

Murid melihat gambar bentuk-bentuk mikroorgnisma

Murid membuat perbandingan kualitatif di antara saiz mikroorganisma dengan manusia dan membuat kesimpulan bahawa mikroorganisma adalah sangat halus.

KPS/BBM Memerhati / Video

IMPAK

PERHIMPUNAN RASMI SEKOLAH


MINGGU 2HARI SELASATARIKH 7 JANUARI 2014

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 HMASA 9.45 – 10.15

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 1 MikroorganismaOP 1.1 Memahami bahawa mikroorganisma adalah benda hidupHP • menyatakan bahawa yis adalah satu contoh mikroorganisma.

• menyatakan bahawa mikroorganisma bernafas.

HPK Murid dapat…

• menyatakan bahawa yis adalah satu contoh mikroorganisma.

• menyatakan dengan lisan bahawa mikroorganisma bernafas.

AKTIVITIMurid berbincang yis adalah satu contoh mikroorganisma.

Murid memerhati kesan yis terhadap doh dan membuat inferens mikroorganisma bernafas dan menyebabkan doh mengembang.

Murid menjalankan aktiviti dan memerhati kesan apabila sebuah tabung uji diisi dengan dua sudu teh yis, satu sudu teh gula dan setengah tabung uji air. Mulut tabung uji dilekatkan pada belon.

KPS/BBM Memerhati / Video

IMPAK



TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 1 MikroorganismaOP 1.1 Memahami bahawa mikroorganisma adalah benda hidupHP

• menyatakan bahawa mikroorganisma membiak

HPK Murid dapat…

menyediakan perancangan eksperimen bagi melihat pembiakan mikroorganisma berpandukan buku amali sains.

Menyenaraikan alatan dan radas yang diperlukan dalam eksperimen

AKTIVITI Guru membahagikan murid mengikut kumpulan

Berpandukan buku amali sains, murid menyediakan perancangan eksperimen bagi melihat pembiakan mikroorganisma dan menulisnya didalam buku PeKA.

Murid menyenaraikan alatan dan radas yang diperlukan dalam eksperimen

KPS/BBM Buku Amali Sains

IMPAK

PERHIMPUNAN RASMI SEKOLAH


MINGGU 2HARI KHAMISTARIKH 10 JANUARI 2013

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 UKMMASA 8.10 – 9.10 PG



HPK Murid dapat…

Menjalankan eksperimen tentang pembiakan mikroorganisma seperti yang dirancangan didalam buku amali dengan mengikut langkah-langkah yang telah ditetapkan.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti dengan merenjiskan air ke atas sekeping roti. Murid meletakkan roti ke dalam beg plastik dan membuat pemerhatian selama beberapa hari.

Guru mengingatkan murid memerhati dan merekod hasil dapatan dengan cara melukis selama beberapa hari.

KPS/BBM Bahan Eksperimen

IMPAK


MINGGU 2HARI JUMAATTARIKH 11 JANUARI 2013




HPK Murid dapat…

Menyatakan hasil pemerhatian eksperimen yang dilakukan dan membuat kesimpulan bahawa mikroorganisma membiak.

AKTIVITI Guru meminta murid dari setiap kumpulan membentangkan hasil pemerhatian eksperimen yang dilakukan.

Murid membentangkan laporan pemerhatian eksperimen

Guru membantu murid membuat kesimpulan eksperimen

KPS/BBM Komputer,LCD Projektor.

IMPAK


MINGGU 3HARI SELASATARIKH 15 JANUARI 2013



• menyatakan bahawa mikroorganisma bergerak

HPK Murid dapat…

menyediakan perancangan eksperimen bagi melihat pergerakan mikroorganisma berpandukan buku amali sains.

Menyenaraikan alatan dan radas yang diperlukan dalam eksperimen


Berpandukan buku amali sains, murid menyediakan perancangan eksperimen bagi melihat pembiakan mikroorganisma dan menulisnya didalam buku PeKA.

Murid menyenaraikan alatan dan radas yang diperlukan dalam eksperimen

KPS/BBM Buku Amali Sains

IMPAK


MINGGU 3HARI KHAMISTARIKH 17 JANUARI 2013



• menyatakan bahawa mikroorganisma bergerak

HPK Murid dapat…

Menjalankan eksperimen yang dirancang

Membuat pemerhatian


Berpandukan buku amali sains, murid menjalankan perancangan eksperimen bagi melihat pergerakan mikroorganisma dan menulisnya didalam buku PeKA.

Murid mengumpul sampel air dari kolam, sungai atau longkang dan memerhati pergerakan mikroorganisma menggunakan mikroskop.

Murid merekod pemerhatian.

KPS/BBM Buku Amali Sains,Mikroskop,Penitis,Slaid Kaca

IMPAK

MINGGU 3HARI JUMAAT


TARIKH 18 JANUARI 2013



• merumuskan bahawa mikroorganisma adalah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat oleh mata kasar.

HPK Murid dapat…

berbincang dan menyatakan mikroorganisma adalah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar


Berpandukan rekod pemerhatian buku amali sains,setelah murid menjalankan eksperimen bagi melihat pergerakan mikroorganisma dan menulisnya didalam buku PeKA.Murid berbincang dan menyatakan mikroorganisma adalah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar

KPS/BBM Buku Amali Sains,

IMPAK

MINGGU 4HARI Selasa



MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 HMASA 10.45 – 11.45 PG ( 60 MINIT )

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 1 MikroorganismaOP 1.2 Memahami bahawa sesetengah mikroorganisma adalah berbahaya dan

sesetengahnya bergunaHP • menyatakan contoh kegunaan mikroorganisma.

• menyatakan kesan-kesan buruk mikroorganisma

HPK Murid dapat…

• menyatakan sekurang-kurangnya dua contoh kegunaan mikroorganisma.

• menyatakan sekurang-kurangnya dua kesan buruk mikroorganisma

AKTIVITI Murid mengumpul maklumat berkaitan kegunaan mikroorganisma, contoh:a) membuat roti,b) membuat tapai,c) membuat tempe,d) membuat baja.

Murid mengumpul maklumat berkaitan kesan buruk mikroorganisma, contoh:a) menyebabkan penyakit,b) menyebabkan keracunan makanan,c) menyebabkan kerosakan makanan,d) menyebabkan pereputan gigi.

KPS/BBM Buku Teks

IMPAK

MINGGU 4HARI JUMAAT



MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 HMASA 10.45 – 11.45 PG


sesetengahnya bergunaHP • memerihalkan penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma boleh

merebak dari seseorang ke seseorang yang lain.HPK Murid dapat…

memerihalkan penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma boleh merebak dari seseorang ke seseorang yang lain secara lisan dengan betul.

AKTIVITI Murid mengumpulkan maklumat mengenai penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma, contoh: sakit perut, demam campak, batuk, selesema, pereputan gigi, kudis buta, sakit mata, beguk dan AIDS.

Murid berbincang mengenai penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma yang merebak dari seseorang kepada seseorang yang lain.

KPS/BBM Buku Teks

IMPAK

MINGGU 5


HARI RabuTARIKH 22 JANUARI 2014



sesetengahnya bergunaHP

• menerangkan cara mencegah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma.

HPK Murid dapat…

• menerangkan secara lisan cara mencegah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma.

AKTIVITI Murid berbincang bagaimana penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma boleh dicegah daripada merebak, contoh:a) mencuci tangan sebelum mengendalikan makanan,b) memasak air sebelum diminum,c) menutup mulut dan hidung ketika batuk atau bersin,d) membasuh tangan selepas menggunakan tandas,e) mengkuarantinkan pesakit yang menghidapi penyakit cacar, sakit mata atau beguk,f) membalut luka.

Guru bersoal jawab dengan murid tentang bagaimana penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma boleh dicegah daripada merebak

Murid menerangkan secara lisan cara mencegah penyakit yang disebabkanoleh mikroorganisma.

KPS/BBM Buku Teks

IMPAK

MINGGU 5


HARI AHADTARIKH 26 JANUARI 2014


TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 2 Kemandirian SpesiesOP 2.1 Memahami bahawa pelbagai haiwan mempunyai cara tersendiri untuk

mengekalkan kemandirian spesies mereka.HP

• memberi contoh haiwan yang menjaga telur dan anaknya.

HPK Murid dapat…

• menyenaraikan 4 contoh haiwan yang menjaga telur dan anaknya.

AKTIVITI Guru menerangkan tentang Kemandirian Spesies

Guru meminta murid mengumpul maklumat tentang haiwan yang menjaga telur dan anaknya, contoh:a) ayam,b) burung,c) kucing,d) lembu.

Murid menyenaraikan 4 contoh haiwan yang menjaga telur dan anaknya didalam buku latihan.

KPS/BBM Buku Teks

IMPAK

MINGGU 5


HARI JUMAATTARIKH 1 FEBRUARI 2013




• menerangkan cara haiwan menjaga telur dan anaknya.

HPK Murid dapat…

• menerangkan secara lisan cara haiwan menjaga telur dan anaknya.

AKTIVITI Murid menonton tayangan video bagaimana haiwan mengekalkan kemandirian telur dan anak, contoh:a) menyembunyikan anak di dalam mulut, contoh: ikan,b) memberi makan anaknya, contoh: burung,c) menyerang untuk melindungi telur atau anaknya apabila diganggu, contoh: ular atau harimau,d) mengeluarkan telur yang diselaputi lendir, contoh: katak,e) menyembunyikan telurnya, contoh: penyuf) membawa anaknya di dalam kantung, contoh: kanggaru,g) hidup dalam kumpulan yang besar, contoh: gajah.

Berdasarkan tayang video,guru bertanyakan murid tentang cara bagaimana haiwan mengekalkan kemandirian telur dan anak.

Murid menerangkan menerangkan secara lisan cara haiwan menjaga telur dan anaknya.

KPS/BBM Buku Teks,Tayangan Video

IMPAK


MINGGU 6HARI SELASATARIKH 5 FEBRUARI 2013




• menerangkan sebab haiwan menjaga telur dan anaknya.

HPK Murid dapat…

• menerangkan secara lisan sebab haiwan menjaga telur dan anaknya.

AKTIVITI Murid menonton tayangan video bagaimana haiwan mengekalkan kemandirian telur dan anak, contoh:a) menyembunyikan anak di dalam mulut, contoh: ikan,b) memberi makan anaknya, contoh: burung,c) menyerang untuk melindungi telur atau anaknya apabila diganggu, contoh: ular atau harimau,d) mengeluarkan telur yang diselaputi lendir, contoh: katak,e) menyembunyikan telurnya, contoh: penyuf) membawa anaknya di dalam kantung, contoh: kanggaru,g) hidup dalam kumpulan yang besar, contoh: gajah.

Berdasarkan tayang video,guru bertanyakan murid tentang cara bagaimana haiwan mengekalkan kemandirian telur dan anak sebagai ulangan pelajaran sebelum ini.

Murid menerangkan menerangkan secara lisan sebab haiwan menjaga telur dan anaknya.


IMPAK


MINGGU 6HARI KHAMISTARIKH 7 FEBRUARI 2013

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 HMASA 11.45 – 12.15 Pagi

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 2 Kemandirian SpesiesOP 2.2 Memahami pelbagai tumbuhan mempunyai cara tersendiri untuk


• menyatakan pelbagai cara pencaran biji benih dan buah

HPK Murid dapat…

• menerangkan secara lisan pelbagai cara pencaran biji benih dan buah

AKTIVITI Murid menonton tayangan video melalui youtube bagaimana tumbuhan menyebarkan biji benih.

Berdasarkan tayang video,guru bertanyakan murid tentang cara bagaimana tumbuhan menyebarkan biji benih.

Murid mengkaji spesimen hidup, menonton tayangan video atau simulasi komputer untuk mengetahui bagaimana tumbuhan memastikan kemandirian spesiesnya, contoh:a) melalui air,b) melalui angin,c) melalui haiwan,d) melalui mekanisme letupan.

Murid menerangkan menerangkan secara lisan pelbagai cara pencaran biji benih dan buah


IMPAK


MINGGU 6HARI JUMAATTARIKH 8 FEBRUARI 2013

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 IBNU KHALDUNMASA 12.15 – 1.15 tengah hari



• menerangkan sebab tumbuhan perlu memencarkan biji benih atau buah.

HPK Murid dapat…

• melakukan perbincangan dan merumuskan bahawa tumbuhan perlu memencarkan biji benih dan buah untuk mengekalkan kemandirian spesies mereka.

AKTIVITI Murid berbincang didalam kumpulan dan merumus bahawa tumbuhan perlu memencarkan biji benih dan buah untuk mengekalkan kemandirian spesies mereka.

Guru membimbing murid ketika melakukan sesi perbincangan dan membuat rumusan.

KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 IBNU KHALDUNMASA 11.45 – 12.15 PG



• memberi contoh-contoh tumbuhan yang dipencarkan melalui air,angin,haiwan dan mekanisme letupan.

HPK Murid dapat…

• menyenaraikan contoh-contoh tumbuhan yang dipencarkan melalui air,angin,haiwan dan mekanisme letupan.

AKTIVITI Murid mengumpul maklumat untuk memberi contoh tumbuhan memencarkan biji benih dan buah melalui:a) air,b) anginc) haiwan,d) mekanisme letupan.


KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 8 (7)HARI KHAMISTARIKH 21 FEBRUARI 2013

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 Ibnu KhaldunMASA 10.45 – 11.45 PG



• menghubungkaitkan ciri-ciri biji benih dan buah dengan cara mereka dipencarkan.

HPK Murid dapat…

• menyatakan ciri-ciri biji benih dan buah mengikut cara pencaran dengan betul.

AKTIVITI Murid mengkaji spesimen hidup atau menonton tayangan video dan berbincang mengenai perkaitan di antara ciri-ciri biji benih dan buah dengan cara pencaran:a) melalui air - ringan dan mempunyai rongga udarab) melalui angin - ringan,struktur bersayap, kering, berbulu halus dan kecilc) melalui haiwan - berisi, berwarna terang, boleh dimakan, berbau atau bercangkukd) mekanisme letupan - kering bila matang


KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK



MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 Ibnu KhaldunMASA 12.15 – 1.15 PG

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 2 Kemandirian SpesiesOP 2.3 Menyedari kepentingan kemandirian spesies.HP • meramal kesan jika sebahagian spesies haiwan dan tumbuhan tidak

bermandiri.HPK Murid dapat…

• menyatakan secara lisan ramalan kesan jika sebahagian spesies haiwan dan tumbuhan tidak bermandiri.

AKTIVITI Murid berbincang dan meramal kesan yang akan berlaku sekiranya spesies haiwan dan tumbuhan mengalami kepupusan, contoh:a) kekurangan sumber makanan,b) spesies lain turut mengalami kepupusan.


KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 Ibnu KhaldunMASA 11.45– 12.15 PG

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 3 Rantai Makanan dan Siratan MakananOP 3.1 Memahami rantai makanan.HP • mengenalpasti haiwan dan makanannya

HPK Murid dapat…

• menyatakan secara lisan jenis haiwan dan makanannya dengan betul

• melengkapkan lembaran kerja yang diberi dengan jawapan yang betul.

AKTIVITI Guru menayangkan video/gambar haiwan sedang makan Berdasarkan rangsangan yang diberi guru besroal jawab dengan murid

berkaitan gambar/video Guru mengaitkan jawapan murid dengan PDP hari ini. Guru menampal beberapa gambar haiwan di papan putih secara

rawak dan meminta murid yang terpilih untuk menyatakan makanan yang dimakan oleh gambar yang dipilih.

Guru dan murid bersama-sama menilai jawapan yang diberi Guru menstruktur kembali idea murid dan meminta murid

mengelaskan haiwan-haiwan berikut berdasarkan jenis kumpulan makanannya iaitu kepada Tumbuhan,Daging dan Kedua-duanya.

Guru memberi peneguhan kepada hasil usaha murid. Murid mengaplikasi idea/pembelajaran pada hari ini dengan

menjawab lembaran kerja yang diberi. Guru bersoal jawab dengan murid bagi merumus kembali isi pelajaran

pada hari ini.

KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK

PERHIMPUNAN RASMI



MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 Ibnu KhaldunMASA 10.45 – 11.45 tgh

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 3 Rantai Makanan dan Siratan MakananOP 3.1 Memahami rantai makanan.HP • mengelaskan haiwan kepada herbivore,karnivor dan omnivore.

HPK Murid dapat…

• menyatakan 3 haiwan herbivore,3 haiwan karnivor dan 3 haiwan Omnivore dengan betul.

• melengkapkan lembaran kerja yang diberi dengan jawapan yang betul.

AKTIVITI Guru mengaitkan dengan pelajaran lepas

Guru menerangkan apa itu herbivore,karnivor dan omnivore.

Murid berbincang dan mengelaskan haiwan mengikut tabiat makanan:a) herbivorb) karnivorc) omnivore

Murid menjawab lembaran kerja

Guru membimbing murid dan memmberi peneguhan

KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 10 (9)HARI ISNINTARIKH 4 MAC 2013

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 Ibnu KhaldunMASA 12.15 – 1.15 PAGI

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 3 Rantai Makanan dan Siratan MakananOP 3.1 Memahami rantai makanan.HP • membina rantai makanan

• mengenalpasti pengeluar.• mengenalpasti pengguna.

HPK Murid dapat…

• membina rantai makanan berdasarkan habitat yang diberi dengan betul.• mengenalpasti pengeluar didalam rantai makanan yang diberi dengan betul.• mengenalpasti pengguna didalam rantai makanan yang diberi dengan betul.


Guru menunjukkan contoh rantai makanan

Murid membina rantai makanan untuk menunjukkan hubungan makanan antara organisma yang wujud dalam sesuatu habitat.

Murid mengenalpasti pengeluar dan pengguna dari rantai makanan yang dibina.


Guru membimbing murid dan memmberi peneguhan

KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK



TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 3 Rantai Makanan dan Siratan MakananOP 3.2 Mensintesis rantai makanan untuk membina siratan makananHP • membina siratan makanan.

• membina siratan makanan pada pelbagai habitat.HPK Murid dapat…

• membina siratan makanan berdasarkan habitat yang diberi dengan betul.

• membina siratan makanan pada pelbagai habitat yang dinyatakan dengan betul.


Guru menunjukkan contoh rantai makanan

Murid membina siratan makanan berdasarkan rantai makanan yang wujud didalam satu habitat


Guru membimbing murid dan memberi peneguhan

KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK

PERHIMPUNAN RASMI


MINGGU 10HARI JUMAATTARIKH 8 MAC 2013

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 Ibnu KhaldunMASA 12.15 – 1.15 TGH

TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 3 Rantai Makanan dan Siratan MakananOP 3.2 Mensintesis rantai makanan untuk membina siratan makananHP • meramalkan kesan jika terdapat perubahan dalam populasi pada

spesies tertentu dalam siratan makanan.

• menerangkan kesan terhadap spesies haiwan tertentu yang makan sejenis makanan sahaja

HPK Murid dapat…

• meramalkan kesan jika terdapat perubahan dalam populasi pada spesies tertentu dalam siratan makanan dengan betul.

• menerangkan kesan terhadap spesies haiwan tertentu yang makan sejenis makanan sahaja dengan betul.

AKTIVITI Murid berbincang dan meramalkan kesan jika terdapat perubahan dalam populasi pada sesetengah spesies dalam siratan makanan yang telah dikaji.

Murid menjalankan simulasi atau permainan berdasarkan siratan makanan.

Murid menonton tayangan video untuk mengetahui pelbagai spesies yang menghadapi ancaman kepupusan disebabkan mereka hanya makan sejenis makanan sahaja.

Murid membuat kesimpulan sesetengah spesies haiwan yang makan hanya sejenis makanan menghadapi kesukaran untuk bermandiri kerana sumber makanan mungkin kehabisan, contoh:a) panda hanya makan pucuk buluh,b) beruang koala hanya makan daun Eucalyptus,c) tenggiling hanya makan semut.

KPS/BBM Buku Teks,IMPAK



TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 1 TenagaOP 1.1 Memahami kegunaan tenagaHP • menerangkan mengapa tenaga diperlukan.

HPK Murid dapat…

• menerangkan mengapa tenaga diperlukan dengan betul.

AKTIVITI Murid berbincang dan membuat kesimpulan tenaga diperlukan:

a) oleh benda hidup untuk menjalankan proses hidup seperti bergerak, bernafas, dan bertumbuh,

b) untuk menggerak, mendidih, melebur atau memantulkan benda bukan hidup.

KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK

PERHIMPUNAN RASMI


MINGGU 11HARI RABUTARIKH 13 MAC 2013

MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 UKMMASA 7.40 – 8.10 PAGI

TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 1 TenagaOP 1.1 Memahami kegunaan tenagaHP • memberi contoh di mana dan bila tenaga digunakan.

HPK Murid dapat…

• memberi contoh di mana dan bila tenaga digunakan dengan betul.

AKTIVITI Murid berbincang dan membuat kesimpulan tenaga diperlukan:

Murid mengumpul maklumat dan memberi contoh di mana dan bila tenaga digunakan.

Guru bersoal jawab dengan murid tentang pelajaran hari ini.

Guru memberi peneguhan kepada murid

KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK



MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 UKMMASA 11.00 – 12.30 TGH

TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 1 TenagaOP 1.1 Memahami kegunaan tenagaHP • menyatakan pelbagai sumber tenaga

HPK Murid dapat…

• menyatakan pelbagai sumber tenaga dengan betul.

AKTIVITI Murid mengumpul maklumat mengenai sumber tenaga, contoh:a) matahari,b) makanan,c) angin,d) bahan api,e) sel kering/bateri.

Murid berbincang bahawa Matahari merupakan sumber utama tenaga.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 12HARI ISNINTARIKH 18 MAC 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 1 TenagaOP 1.2 Memahami bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk

yang lainHP • menyatakan pelbagai bentuk tenaga

HPK Murid dapat…

• menyatakan pelbagai bentuk tenaga dengan betul.

AKTIVITI Murid memerhati pelbagai peristiwa dan mengenalpasti bentuk tenaga yang terlibat, contoh:

a) kereta mainan yang bergerak menggunakan bateri,b) gelang getah yang diregang,c) lilin yang menyala,d) telefon yang berdering.

Murid mengenlpasti bentuk tenaga yang wujud



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 12HARI RABUTARIKH 20 MAC 2013



yang lainHP • menyatakan bahawa tenaga boleh berubah bentuk.

HPK Murid dapat…

• menyatakan contoh perubahan bentuk tenaga dengan betul.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti dan berbincang tentang perubahan bentuk tenaga, contoh:

a) menyalakan lampu:tenaga elektrik tenaga haba + tenaga cahaya.

b) lilin yang menyala:tenaga kimia tenaga haba + tenaga cahaya.

c) menggunakan kalkulator tenaga suria:tenaga suria tenaga elektrik tenaga cahaya

Murid berbincang bahawa tenaga boleh berubah bentuk.Guru bersoal jawab dengan murid tentang pelajaran hari ini.


KPS/BBM Buku Teks,Bateri,Wayar,Lilin

IMPAK





yang lainHP • memberi contoh-contoh peralatan yang menunjukkan berlakunya

perubahan bentuk tenaga.

HPK Murid dapat…

• memberi contoh-contoh peralatan yang menunjukkan berlakunya perubahan bentuk tenaga dengan betul.

AKTIVITI Murid mengumpul maklumat dan mengenalpasti peralatan yang menggunakan perubahan bentuk tenaga dan menyatakan perubahan bentuk tenaga yang terlibat, contoh:a) seterika elektrik:

tenaga elektrik tenaga haba.

b) radio:tenaga elektrik tenaga bunyi.

c) kipas siling:tenaga elektrik tenaga kinetik + tenaga bunyi.

d) dapur gas:tenaga kimia tenaga haba + tenaga cahaya.




IMPAK


MINGGU 13HARI ISNINTARIKH 1 APRIL 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 1 TenagaOP 1.3 Memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan yang tidak boleh

diperbaharuiHP • menyatakan apakah tenaga yang boleh diperbaharui.

• menyatakan apakah tenaga yang tidak boleh diperbaharui.HPK Murid dapat…

• menyatakan apakah tenaga yang boleh diperbaharui dengan betul

• menyatakan apakah tenaga yang tidak boleh diperbaharui dengan betul.

AKTIVITI

Murid berbincang bahawa tenaga yang boleh diperbaharui adalah tenaga yang boleh diganti apabila telah habis digunakan dan tenaga yang tidak boleh diperbaharui adalah tenaga yang tidak boleh diganti apabila telah habis digunakan.




IMPAK


MINGGU 13HARI RABUTARIKH 3 APRIL 2013



diperbaharuiHP • menyenaraikan tenaga yang boleh diperbaharui.

• menyenaraikan tenaga yang tidak boleh diperbaharui.HPK Murid dapat…

• menyenaraikan tenaga yang boleh diperbaharui dengan betul.

• menyenaraikan tenaga yang tidak boleh diperbaharui dengan betul.

AKTIVITIMurid mengumpul maklumat seperti berikut:

a) sumber tenaga yang boleh diperbaharui, contoh: solar, angin, biojisim.

b) sumber tenaga yang tidak boleh diperbaharui, contoh; gas semulajadi, petroleum, arang batu.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 13HARI JUMAATTARIKH 5 APRIL 2013



diperbaharuiHP

• menerangkan mengapa kita perlu menggunakan tenaga secara bijaksana.

HPK Murid dapat…

• menerangkan secara lisan mengapa kita perlu menggunakan tenaga secara bijaksana.

AKTIVITIMurid berbincang dan membuat kesimpulan mengapa kita perlu menggunakan tenaga dengan bijaksana, contoh:

a) sesetengah sumber tenaga tidak boleh diganti apabila telah habis digunakan,b) menjimatkan kos,c) mengelakkan pembaziran,d) mengurangkan pencemaran



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 14HARI ISNINTARIKH 8 APRIL 2013



diperbaharuiHP

• menerangkan mengapa tenaga boleh diperbaharui lebih baik daripada tenaga yang tidak boleh diperbaharui.

HPK Murid dapat…

• menerangkan secara lisan mengapa tenaga boleh diperbaharui lebih baik daripada tenaga yang tidak boleh diperbaharui dengan betul.

AKTIVITIMurid berbincang mengapa tenaga yang boleh diperbaharui lebih baik daripada tenaga yang tidak boleh diperbaharui.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK





diperbaharuiHP

• memberi contoh bagaimana tenaga boleh dijimatkan.

HPK Murid dapat…

• memberi contoh secara lisan bagaimana tenaga boleh dijimatkan.

AKTIVITIMurid menjalankan sesi sumbangsaran bagaimana untuk menjimatkan tenaga dalam kehidupan seharian



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 14HARI KHAMISTARIKH 11 APRIL 2013



diperbaharuiHP

• mengamalkan penjimatan tenaga

HPK Murid dapat…

• memberi contoh bagaimana mengamalkan penjimatan tenaga

AKTIVITIMurid menyenaraikan perkara yang boleh dan tidak boleh dilakukan untuk menjimatkan tenaga dan menggunakannya sebagai panduan dalam kehidupan seharian



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 15HARI SELASATARIKH 16 APRIL 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 2 Tenaga ElektrikOP 2.1 2.1 Mengetahui sumber tenaga elektrikHP

• menyatakan sumber tenaga elektrik.

HPK Murid dapat…

• menyatakan 4 sumber tenaga elektrik dengan betul.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti seperti menyalakan mentol atau membunyikan loceng elektrik untuk mengesahkan sumber berikut menghasilkan tenaga elektrik, contoh:a) sel kering,b) akumulator,c) dinamo,d) sel solar.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK




TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 2 Tenaga ElektrikOP 2.2 Memahami litar bersiri dan litar selariHP

• mengenalpasti simbol pelbagai komponen elektrik dalam litar ringkas• melukis gambarajah litar.

HPK Murid dapat…

• mengenalpasti simbol pelbagai komponen elektrik dalam litar ringkas dengan betul.• melukis gambarajah litar dengan tepat.

AKTIVITI Murid membina seberapa banyak litar elektrik yang berbeza.

Murid diperkenalkan kepada simbol komponen litar elektrik, iaitu bateri, mentol, wayar penyambung dan suis.

Murid melukis gambarajah litar berdasarkan litar yang telah dibina



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK





• mengenalpasti perbezaan susunan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.• membina litar bersiri.

• membina litar selari.

HPK Murid dapat…

• mengenalpasti perbezaan susunan mentol dalam litar bersiri dan litar Selari dengan betul.

• membina litar bersiri.

• membina litar selari.

AKTIVITI Murid memerhati pelbagai litar bersiri dan litar selari.

Berdasarkan pemerhatian, murid berbincang mengenai perbezaan susunan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK





• membandingkan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.

HPK Murid dapat…

• membandingkan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari Dengan betul.

AKTIVITI Murid melukis gambarajah litar bersiri dan litar selari dan membandingkan susunan mentol dalam litar tersebut.

Murid diberi beberapa bateri, mentol, suis dan wayar penyambung untuk membina litar bersiri dan litar selari.

Murid memerhati dan membandingkan kecerahan mentol dalam:a) litar bersiri,b) litar selari,c) di antara litar bersiri dan litar selari.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK





• membandingkan kesan pada mentol apabila pelbagai suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup

HPK Murid dapat…

• membandingkan kesan pada mentol apabila pelbagai suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti dan membandingkan apa yang berlaku pada mentol dalam litar bersiri dan litar selari apabila pelbagai suis dalam litar ditutup.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK




TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 2 Tenaga ElektrikOP 2.3 Memahami langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila

mengendalikan peralatan elektrikHP

• memerihalkan bahaya kecuaian mengendalikan peralatan elektrik.

HPK Murid dapat…

• memerihalkan bahaya kecuaian mengendalikan peralatan elektrik.

AKTIVITI Murid berbincang tentang bahaya kecuaian mengendalikan peralatan elektrik, contoh:a) kejutan elektrik,b) kebakaran,c) melecur,d) renjatan elektrik.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK




TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 2 Tenaga ElektrikOP 2.3 Memahami langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila

mengendalikan peralatan elektrikHP

• menerangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil semasa mengendalikan peralatan elektrik.

HPK Murid dapat…

• menerangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil semasa mengendalikan peralatan elektrik.

AKTIVITI Murid berbincang mengenai langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan peralatan elektrik, contoh:

a) tidak menyentuh peralatan elektrik dengan tangan yang basah,b) tidak menggunakan peralatan elektrik yang rosak atau yang mempunyai wayar penebat yang rosak ,c) tidak membaiki sendiri peralatan elektrik,d) tidak menyambung terlalu banyak peralatan elektrik pada satu palam soket.



KPS/BBM Buku Teks,

IMPAK


MINGGU 17HARI KHAMISTARIKH 2 MEI 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 3 Tenaga CahayaOP 3.1 Memahami cahaya bergerak lurus.HP

• menyatakan cahaya bergerak lurus• memberi contoh untuk mengesahkan bahawa cahaya bergerak lurus .• memerihal bagaimana bayang-bayang terbentuk.

HPK Murid dapat…

• menyatakan cahaya bergerak lurus dengan betul• memberi contoh untuk mengesahkan bahawa cahaya bergerak lurus .• memerihal bagaimana bayang-bayang terbentuk dengan betul

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati bahawa cahaya bergerak lurus

Murid mengumpulkan maklumat dan memberi contoh peristiwa atau fenomena yang menunjukkan cahaya bergerak lurus.

Murid memerhati dan berbincang tentang pembentukan bayang-bayang untuk membuat kesimpulan bahawa bayang-bayang terbentuk apabila cahaya dihalang oleh objek legap atau lut cahaya.



KPS/BBM Buku Teks,Lampu Suluh,Kadbod

IMPAK


MINGGU 18HARI RABUTARIKH 8 MEI 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 3 Tenaga CahayaOP 3.1 Memahami cahaya bergerak lurus.HP

mengeksperimen untuk mengenalpasti apa yang menyebabkan saiz bayang-bayang berubah dengan menentukan pembolehubah yang dimalarkan, pembolehubah manipulasi dan pembolehubah bergerak balas

mengeksperimen untuk mengenalpasti faktor yang menyebabkan perubahan bentuk bayang-bayang dengan menentukan pembolehubah yang dimalarkan, pembolehubah manipulasi dan pembolehubah bergerak balas.

HPK Murid dapat… mengeksperimen untuk mengenalpasti apa yang menyebabkan saiz

bayang-bayang berubah dengan menentukan pembolehubah yang dimalarkan, pembolehubah manipulasi dan pembolehubah bergerak balas dengan betul

mengeksperimen untuk mengenalpasti faktor yang menyebabkan perubahan bentuk bayang-bayang dengan menentukan pembolehubah yang dimalarkan, pembolehubah manipulasi dan pembolehubah bergerak balasdengan betul.

AKTIVITI Muri dibahagikan kepada kumpulan-kumpulan kecil bagi menjalankan eksperimen mengikut dua stesen,

Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat faktor yang menyebabkan perubahan bentuk dan saiz bayang-bayang .

Murid memerhati, berbincang dan membuat kesimpulan tentang:a) STESEN 1- apabila jarak di antara objek dan sumber cahaya

berkurang, saiz bayang-bayang bertambah dan apabila jarak di antara objek dan skrin berkurang, saiz bayang-bayang berkurang

b) STESEN 2-bentuk bayang-bayang berubah berdasarkan kedudukan sumber cahaya dan bentuk bayang-bayang berubah berdasarkan kedudukan sesuatu objek.

Guru bersoal jawab dengan murid tentang pelajaran hari ini.Guru memberi peneguhan kepada murid

KPS/BBM Buku Teks,Lampu Suluh,Kadbod,Objek Legap (plastisin)


IMPAK


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 3 Tenaga CahayaOP 3.2 Memahami cahaya boleh dipantulkanHP

menyatakan cahaya boleh dipantulkan.

melukis gambarajah sinar cahaya untuk menunjukkan pantulan cahaya.

HPK Murid dapat…

menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan betul.

melukis gambarajah sinar cahaya untuk menunjukkan pantulan cahaya dengan betul.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat pantulan cahaya menggunakan :a) cermin muka,b) kepingan aluminium.

Murid melukis gambarajah sinar cahaya untuk menunjukkan pantulan cahaya dalam aktiviti di atas.



KPS/BBM Buku Teks,Lampu Suluh,Kepingan Aluminium,Cermin Muka

IMPAK



MINGGU 19HARI SELASATARIKH 14 MEI 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 3 Tenaga CahayaOP 3.2 Memahami cahaya boleh dipantulkanHP

memberi contoh kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan seharian.

HPK Murid dapat…

• memberi contoh kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan Seharian dengan betul.

AKTIVITI Murid mengumpul maklumat mengenai kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan seharian, contoh:a) cermin sisi kereta,b) cermin di selekoh tajam di jalan raya,c) cermin di kedai gunting,d) periskop.

Murid mengaplikasikan prinsip pantulan cahaya untuk merekacipta peralatan, contoh:a) periskop,b) kaleidoskop



KPS/BBM Buku Teks,Lampu Suluh,Kepingan Aluminium,Cermin Muka

IMPAK


MINGGU 19HARI RABUTARIKH 15 MEI 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 4 HabaOP 4.1 Memahami suhu adalah penunjuk darjah kepanasan.HP • menyatakan bahan menjadi panas apabila haba dibekalkan.

• menyatakan bahan menjadi sejuk apabila kehilangan haba.HPK Murid dapat…

• menyatakan bahan menjadi panas apabila haba dibekalkan.• menyatakan bahan menjadi sejuk apabila kehilangan haba.

AKTIVITI Murid memanaskan 250 ml air selama 3 minit dan merasa perubahan suhu setiap beberapa saat semasa pemanasan.

Murid membiarkan air panas menjadi sejuk dan menyentuh air setiap beberapa saat.

Berdasarkan aktiviti di atas murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa:a) peningkatan haba menyebabkan air menjadi panas,b) kehilangan haba menyebabkan air menjadi sejuk.



KPS/BBM Buku Teks,Bikar,Pemanas Air,

IMPAK



TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 4 HabaOP 4.1 Memahami suhu adalah penunjuk darjah kepanasan.HP • menyukat suhu dengan teknik yang betul.

• menyatakan unit piawai untuk menyukat suhu.HPK Murid dapat…

• menyukat suhu dengan teknik yang betul.

• menyatakan unit piawai untuk menyukat suhu.AKTIVITI Murid dibimbing untuk menggunakan dan mengambil bacaan termometer

dengan betul.

Murid mengumpul maklumat tentang unit piawai untuk menyukat suhu.



KPS/BBM Buku Teks,Bikar,Pemanas Air,Termometer Makmal.

IMPAK



MINGGU 21HARI SELASATARIKH 11 JUN 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 4 HabaOP 4.1 Memahami suhu adalah penunjuk darjah kepanasan.HP • menyatakan suhu sesuatu objek atau bahan meningkat apabila

haba dibekalkan.• menyatakan suhu sesuatu objek atau bahan berkurang apabila kehilangan haba.• membuat kesimpulan bahawa suhu adalah penunjuk untuk menyukat kepanasan

HPK Murid dapat…

• menyatakan suhu sesuatu objek atau bahan meningkat apabila haba dibekalkan.• menyatakan suhu sesuatu objek atau bahan berkurang apabila kehilangan haba.• membuat kesimpulan bahawa suhu adalah penunjuk untuk menyukat kepanasan

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk menyukat suhu, contoh:a) memanaskan air dan merekod suhu setiap beberapa minit,b) penunu Bunsen dipadam dan merekod suhu setiap beberapa minit semasa air menyejuk

Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa suhu:a) meningkat apabila dibekalkan,b) berkurang apabila kehilangan haba.

Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa suhu adalah penunjuk untuk menyukat kepanasan.




KPS/BBM Buku Teks,Bikar,Pemanas Air,Termometer Makmal.IMPAK

MINGGU 21HARI RABUTARIKH 12 JUN 2013


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 4 HabaOP 4.2 Memahami kesan haba terhadap bahan.HP • menyatakan bahan mengembang apabila dipanaskan.

• menyatakan bahan mengecut apabila disejukkan.

HPK Murid dapat…

• menyatakan bahan mengembang apabila dipanaskan dengan betul

• menyatakan bahan mengecut apabila disejukkan dengan betul.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk memerhatikan, kesan haba terhadap bahan, contoh:

a) memanaskan bebola besi dan memasukkannya ke dalam gelung besi,

b) menyejukkan bebola besi yang dipanaskan dan memasukkannya ke dalam gelung besi,

Murid berbincang tentang pemerhatian berdasarkan aktiviti yang dijalankan dan membuat kesimpulan bahawa :a) bahan mengembang apabila dipanaskan,b) bahan mengecut apabila disejukkan.




KPS/BBM Buku Teks,bebola besi,penunu Bunsen,pemetik apiIMPAK


TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 4 HabaOP 4.2 Memahami kesan haba terhadap bahan.HP • memberi contoh aplikasi prinsip pengembangan dan

pengecutan dalam kehidupan seharian.HPK Murid dapat…

• memberi contoh aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan dalam kehidupan seharian.

AKTIVITI Murid menonton video atau simulasi komputer mengenai pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan seharian, contoh:

a) kabel elektrik dipasang kendur untuk mengelakkan dari terputus apabila berlaku pengecutan semasa cuaca sejuk,b) terdapat ruang di antara landasan keretapi untuk membolehkan pengembangan berlaku semasa cuaca panas,c) penutup botol yang ketat boleh dilonggarkan dengan merendamkannya ke dalam air panas,d) kepingan konkrit di atas kaki lima mempunyai ruang untuk membolehkannya mengembang.



KPS/BBM Buku Teks,Tayangan simulasi video.IMPAK

MINGGU 21HARI KHAMISTARIKH 13 JUN 2013




TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.1 Memahami bahan wujud dalam bentuk pepejal, cecair atau gasHP • mengelaskan objek dan bahan kepada tiga rupa bentuk.HPK Murid dapat…

• mengelaskan objek dan bahan kepada tiga rupa bentuk dengan betul.

AKTIVITI Murid mengklasifikasikan objek dan bahan kepada pepejal, cecair dan gas. Murid berbincang dan memberi sebab untuk pengelasan yang dibuat.

Objek dan bahan yang dicadangkan pada murid untuk dikelaskan ialah: belon berisi udara, belon tanpa udara, batu, minyak masak, susu, air, kertas, klip kertas, pembaris, gam dan pam tayar.



KPS/BBM Buku Teks, belon berisi udara, belon tanpa udara, batu, minyak masak, susu, air, kertas, klip kertas, pembaris, gam dan pam tayar.

IMPAK




TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.1 Memahami bahan wujud dalam bentuk pepejal, cecair atau gasHP • menyatakan ciri-ciri pepejal

HPK Murid dapat…

• menyatakan ciri-ciri pepejal dengan betul.

AKTIVITI Murid mengkaji ciri-ciri pepejal dengan:a) menimbang pelbagai jenis pepejal,b) penyukat isipadu pelbagai pepejal,c) meletakkan pelbagai jenis pepejal dalam pelbagai bentuk bekas.

Murid berbincang dan membuat kesimpulan ciri-ciri pepejal iaitu, pepejal:a) mempunyai jisim,b) mempunyai isipadu tetap,c) mempunyai bentuk tetap.



KPS/BBM Buku Teks, belon berisi udara, belon tanpa udara, batu, minyak masak, susu, air, kertas, klip kertas, pembaris, gam dan pam tayar.

IMPAK



TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.1 Memahami bahan wujud dalam bentuk pepejal, cecair atau gasHP • menyatakan ciri-ciri cecair.

• menyatakan sesetengah cecair mengalir lebih laju dari yang lain.

HPK Murid dapat…

• menyatakan ciri-ciri cecair dengan betul.• menyatakan sesetengah cecair mengalir lebih laju dari yang lain.

AKTIVITI Murid mengkaji ciri-ciri cecair dengan:a) menimbang pelbagai cecair,b) menyukat isipadu cecair,c) menuang cecair ke dalam bekas-bekas pelbagai bentuk.

Murid berbincang dan membuat kesimpulan ciri-ciri cecair iaitu,a) mempunyai jisim,b)mempunyai isipadu tetap,c) tidak mempunyai bentuk tetap tetapi mengikut bentuk bekas.

Murid memerhati pengaliran pelbagai cecair yang dituang ke dalam pelbagai bekas.





KPS/BBM Silinder penyukat,bikar dan pelbagai jenis bahan cecair,

IMPAK



TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.1 Memahami bahan wujud dalam bentuk pepejal, cecair atau gasHP • menyatakan ciri-ciri gas.HPK Murid dapat…

• menyatakan ciri-ciri gas dengan betul.

AKTIVITI Murid mengkaji ciri-ciri gas melalui:a) mengimbangkan dua belon yang mengandungi udara di atas sebatang kayu dan membocorkan salah satu belon,b) mengisikan udara ke dalam belon pelbagai bentuk,c) memerhati asap di dalam bekas tertutup dan diletakkan sebuah lagi bekas terbalik di atasnya. Alihkan penutup bekas pertama. Perhatikan pergerakan asap dari bekas pertama ke bekas yang diterbalikkan,d) merasa tekanan gas di dalam picagari apabila omboh ditekan manakala muncungnya ditutup.

Murid berbincang dan membuat kesimpulan ciri-ciri gas iaitu, gas:a) mempunyai jisim,b) tidak mempunyai bentuk yang tetap tetapi mengikut bentuk bekas,c) memenuhi ruang dan tidak mempunyai isipadu yang tetap,d) boleh dimampatkan.




KPS/BBM Buku teks,belon,silinder penyukat

IMPAK



TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.2 Memahami bahan boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lainHP • menyatakan air boleh berubah bentuk.

• membuat kesimpulan air wujud dalam tiga bentuk.HPK Murid dapat…

• menyatakan air boleh berubah bentuk dengan betul.• membuat kesimpulan air wujud dalam tiga bentuk.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati perubahan bentuk bahan:a) ais melebur,b) memanaskan air hingga mendidih,c) mengumpul wap air, membiarkan ia sejuk dan membekukannya.

Murid berbincang dan membuat kesimpulan mengenai:a) air boleh berubah dari satu bentuk kepada bentuk yang lain,b) air wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas.



KPS/BBM Buku teks,air paip,ais,penunu Bunsen,bikar.


IMPAK


TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.2 Memahami bahan boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lainHP • mengenalpasti proses yang terlibat bila bahan berubah dari

satu bentuk kepada bentuk yang lain.HPK Murid dapat…

• mengenalpasti proses yang terlibat bila bahan berubah dari satu bentuk kepada bentuk yang lain dengan betul.

AKTIVITI Guru menunjukkan tayangan video mengenai proses yang terlibat apabila bahan berubah dari satu bentuk kepada bentuk yang lain

Murid berbincang mengenai proses yang terlibat apabila bahan berubah dari satu bentuk kepada bentuk yang lain iaitu:a) peleburan,b) pendidihan,c) penyejatan,d) kondensasi,e) pembekuan





KPS/BBM Buku teks,air paip,ais,penunu Bunsen,bikar.Tayangan Video

IMPAK

MINGGU 24HARI SELASATARIKH 2 JULAI 2013


TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.2 Memahami bahan boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lainHP • mengenalpasti faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan

air.HPK Murid dapat…

• mengenalpasti faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air dengan betul.

AKTIVITI Murid menyiasat dan berbincang faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air, contoh:a) cuaca yang panas,b) berangin.



KPS/BBM Buku teks,kain tuala kecil.


IMPAK

MINGGU 24HARI RABUTARIKH 3 JULAI 2013


TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.3 Memahami kitaran airHP • memerihalkan bagaimana awan terbentuk.

• memerihalkan bagaimana hujan terbentuk.HPK Murid dapat…

• memerihalkan bagaimana awan terbentuk.• memerihalkan bagaimana hujan terbentuk.

AKTIVITI Murid menonton simulasi komputer untuk mempelajari pembentukan awan dan hujan.

Murid diminta menceritakan dan memerihalkan bagaimana awan dan hujan terbentuk berdasarkan simulasi computer yang ditontonnya.




KPS/BBM Buku teks,Simulasi computer@tayangan video

IMPAK


TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.3 Memahami kitaran airHP • menerangkan bagaimana kitaran air berlaku dalam

persekitaran.HPK Murid dapat…

• menerangkan bagaimana kitaran air berlaku dalam persekitaran.

AKTIVITI Murid menonton simulasi kitaran air dalam persekitaran.

Murid diminta menceritakan dan memerihalkan bagaimana kitaran air berlaku dalam persekitaran.berdasarkan simulasi computer yang ditontonnya.



MINGGU 24HARI KHAMISTARIKH 4 JULAI 2013


KPS/BBM Buku teks,Simulasi computer@tayangan video

IMPAK



TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.3 Memahami kitaran airHP • menerangkan kepentingan kitaran air.

HPK Murid dapat…

• menerangkan kepentingan kitaran air dengan betul.

AKTIVITI Murid menonton video mengenai:a) kepentingan air bagi benda hidup,

Murid berbincang kepentingan kitaran air.




KPS/BBM Buku teks, tayangan video

IMPAK



TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.4 Menghargai kepentingan sumber air.HP • membuat inferens mengapa kita perlu mengekalkan

kebersihan sumber air.

HPK Murid dapat…

• membuat inferens mengapa kita perlu mengekalkan kebersihan sumber air.

AKTIVITI Murid menonton video mengenai:

kepentingan air bagi benda hidup,kesan kegiatan manusia terhadap kualiti bekalan air.


Murid membuat inferens mengapa kita perlu mengekalkankebersihan sumber air berdasarkan pemerhatian pada tayangan video.



KPS/BBM Buku teks, tayangan video

IMPAK


TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 1 Keadaan bahanOP 1.4 Menghargai kepentingan sumber air.HP • memerihalkan cara untuk mengekalkan kebersihan sumber air.

HPK Murid dapat…

• memerihalkan cara untuk mengekalkan kebersihan sumber air

AKTIVITIMurid mengumpul maklumat bagaimana mengekalkan kebersihan sumber air dan mempersembahkan dalam bentuk folio.

Murid melukis poster untuk menunjukkan penghargaan mengenai kepentingan sumber air.





KPS/BBM Buku teks,

IMPAK



TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 2 Asid dan AlkaliOP 2.1 Memahami sifat-sifat bahan berasid, beralkali dan neutralHP • mengenalpasti bahan berasid, beralkali dan neutral menggunakan

kertas litmus.

HPK Murid dapat…

• mengenalpasti bahan berasid, beralkali dan neutral menggunakan kertas litmus.

AKTIVITI Murid diperkenalkan dengan kertas litmus dan cara penggunaannya.

Murid menguji bahan untuk menentukan sama ada bahan itu berasid, beralkali atau neutral berdasarkan perubahan warna kertas litmus.

Murid merekod dapatan ke dalam jadual.




KPS/BBM Buku teks, Pelbagai jenis bahan,kertas litmus

IMPAK



TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 2 Asid dan AlkaliOP 2.1 Memahami sifat-sifat bahan berasid, beralkali dan neutralHP • mengenalpasti rasa makanan berasid dan beralkali.HPK Murid dapat…

• mengenalpasti rasa makanan berasid dan beralkali.

AKTIVITI Murid diminta merasa sampel makanan yang disediakan sahaja dan bukan bahan yang lain.

Murid menentukan sama ada sampel makanan itu adalah berasid atau beralkali dengan merasa sampel makanan dan menguji dengan menggunakan kertas litmus.


Murid merekod dapatan ke dalam jadual.




IMPAK


TEMA 3 Menyiasat Alam BahanBP 2 Asid dan AlkaliOP 2.1 Memahami sifat-sifat bahan berasid, beralkali dan neutralHP • membuat kesimpulan sifat-sifat bahan berasid, beralkali dan

neutral.HPK Murid dapat…

• membuat kesimpulan sifat-sifat bahan berasid, beralkali dan neutral.

AKTIVITI Murid membuat perbincangan dan kesimpulan mengenai sifat-sifat bahan berasid, beralkali atau neutral berdasarkan rasa dan perubahan warna kertas litmus berdasarkan rekod penyiasatan terdahulu.

Murid membentangkan hasil perbincangan..






IMPAK



TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 1 BurujOP 1.1 Memahami burujHP • menyatakan maksud buruj.

HPK Murid dapat…

• menyatakan maksud buruj.

AKTIVITI Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer atau melawat planetarium untuk memerhati pelbagai buruj.

Murid berbincang buruj adalah sekumpulan bintang yang membentuk corak


tertentu di langit.




KPS/BBM Buku teks, Tayangan VideoIMPAK



TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 1 BurujOP 1.1 Memahami burujHP • mengenalpasti buruj.

HPK Murid dapat…

• mengenalpasti buruj.

AKTIVITI Murid memerhati buruj Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio di langit.


Murid membina model untuk mengkaji corak buruj Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio.






TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 1 BurujOP 1.1 Memahami burujHP • menyatakan kepentingan buruj.

HPK Murid dapat…

• menyatakan kepentingan buruj.



AKTIVITI Murid mengumpul maklumat tentang kepentingan buruj, contoh:a) untuk menentukan arah,b) untuk menentukan masa untuk menjalankan aktiviti tertentu, contoh: musim menanam.







TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 2 Bumi, Bulan dan MatahariOP 2.1 Memahami pergerakan Bumi, Bulan dan MatahariHP • menyatakan Bumi berputar pada paksinya.

• menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Matahari.• menyatakan Bulan berputar pada paksinya.• menyatakan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi.


• menyatakan Bulan dan Bumi beredar mengelilingi Matahari pada masa yang sama.

HPK Murid dapat…• menyatakan Bumi berputar pada paksinya.• menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Matahari.• menyatakan Bulan berputar pada paksinya.• menyatakan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi.• menyatakan Bulan dan Bumi beredar mengelilingi Matahari pada masa yang sama.

AKTIVITI Murid menonton tayangan video, simulasi komputer atau model mengenai peredaran Bumi, Bulan dan Matahari.

Murid membincangkan dan menerangkan putaran Bumi dan Bulan; dan peredaran mereka mengelilingi Matahari.







TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 2 Bumi, Bulan dan MatahariOP 2.1 Memahami pergerakan Bumi, Bulan dan MatahariHP • memerihalkan perubahan panjang dan kedudukan bayang-bayang

sepanjang hari.HPK Murid dapat…

• memerihalkan perubahan panjang dan kedudukan bayang-bayang


sepanjang hari.

AKTIVITI Murid memerhati dan merekod panjang dan kedudukan bayang-bayang tiang pada masa yang berlainan sepanjang hari (tiang sebagai objek dan matahari sebagai sumber cahaya)

Murid meletakkan sebatang pencungkil gigi secara menegak di atas permukaan sebuah glob. Murid-murid memerhati panjang dan kedudukan bayang-bayang yang terbentuk apabila glob diputarkan pada paksinya dengan kedudukan sumber cahaya yang tetap.

Murid membina jam matahari.




KPS/BBM Buku teks, Sebatang kayuIMPAK


TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 2 Bumi, Bulan dan MatahariOP 2.1 Memahami pergerakan Bumi, Bulan dan MatahariHP • membuat kesimpulan Bumi berputar pada paksinya dari barat ke

timur.HPK Murid dapat…

MINGGU 28HARI KHAMISTARIKH 1 OGOS 2013


• membuat kesimpulan Bumi berputar pada paksinya dari barat ke timur.

AKTIVITI Murid menonton tayangan video, simulasi komputer atau model mengenai peredaran Bumi, Bulan dan Matahari.

Murid berbincang dan membuat kesimpulan tentang Bumi berputar pada paksinya dari barat ke timur.






TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 2 Bumi, Bulan dan MatahariOP 2.2 Memahami kejadian siang dan malamHP • menyatakan waktu siang berlaku pada bahagian Bumi menghadap

Matahari.

MINGGU 30HARI SELASATARIKH 20 OGOS 2013


• menyatakan waktu malam berlaku pada bahagian Bumi membelakangkan Matahari.

HPK Murid dapat…

• menyatakan waktu siang berlaku pada bahagian Bumi menghadap Matahari.• menyatakan waktu malam berlaku pada bahagian Bumi membelakangkan Matahari.

AKTIVITI Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer fenomena siang dan malam atau membuat simulasi dengan menyuluh glob yang berputar untuk memerhati kejadian siang dan malam.

Berdasarkan aktiviti di atas, murid-murid berbincang kejadian siang dan malam.


• menyatakan waktu siang berlaku pada bahagian Bumi menghadap Matahari.• menyatakan waktu malam berlaku pada bahagian Bumi membelakangkan Matahari.




MATAPELAJARAN SAINSKELAS 5 UKMMASA 12.00 – 1.00 PTG

TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 2 Bumi, Bulan dan MatahariOP 2.2 Memahami kejadian siang dan malam

MINGGU 30HARI RABUTARIKH 21 OGOS 2013


HP • menerangkan kejadian siang dan malam adalah disebabkan oleh putaran Bumi pada paksinya.

HPK Murid dapat…

• menerangkan kejadian siang dan malam adalah disebabkan oleh putaran Bumi pada paksinya.

AKTIVITI Murid melukis gambarajah untuk menunjukkan kejadian siang dan malam.

Murid membentangkan hasil tugasan..



KPS/BBM Buku teks,IMPAK


TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam SemestaBP 2 Bumi, Bulan dan Matahari



OP 2.3 Memahami fasa-fasa Bulan.HP • menyatakan Bulan tidak memancarkan cahaya.

• menerangkan Bulan kelihatan terang apabila memantulkan cahaya Matahari.

HPK Murid dapat…

• menyatakan Bulan tidak memancarkan cahaya.

• menerangkan Bulan kelihatan terang apabila memantulkan cahaya Matahari.

AKTIVITI Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer dan berbincang Bulan tidak memancarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya Matahari.

Murid-murid menonton tayangan video fasa-fasa Bulan.



KPS/BBM Buku teks,Tayangan VideoIMPAK


TEMA 4 Menyiasat Bumi dan Alam Semesta

MINGGU 30HARI SABTU (SELASA)TARIKH 24 OGOS 2013


BP 2 Bumi, Bulan dan MatahariOP 2.3 Memahami fasa-fasa Bulan.HP • memerihalkan fasa-fasa Bulan.

HPK Murid dapat…

• memerihalkan fasa-fasa Bulan.

AKTIVITI Murid-murid menonton tayangan video fasa-fasa Bulan.

Murid menggunakan bola ping pong dan sumber cahaya untuk mensimulasikan fasa-fasa Bulan seperti berikut:a) anak bulan,b) bulan sabit,c) bulan separa,d) bulan purnama.



KPS/BBM Buku teks,Tayangan VideoIMPAK


MINGGU 31HARI SELASATARIKH 27 OGOS 2013


TEMA 5 Menyiasat Dunia TeknologiBP 1 Kekuatan dan kestabilanOP 1.1 Mengetahui bentuk-bentuk struktur objekHP

• menyatakan bentuk objek.

HPK Murid dapat…

• menyatakan 5 bentuk objek dengan betul

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk mengenal bentuk-bentuk objek, iaitu:

a) kubus,b) kuboid,c) sfera,d) kon,e) silinder,f) piramid,g) hemisfera.



KPS/BBM Buku teks,Model bentukIMPAK


MINGGU 31HARI RABUTARIKH 28 OGOS 2013


TEMA 5 Menyiasat Dunia TeknologiBP 1 Kekuatan dan kestabilanOP 1.1 Mengetahui bentuk-bentuk struktur objekHP

• mengenalpasti bentuk dalam struktur.

HPK Murid dapat…

• mengenalpasti bentuk dalam struktur dengan betul.

AKTIVITI Murid mengaitkan pelajaran lepas tentang bentuk-bentuk objek, iaitu:


Murid berjalan di persekitaran sekolah dan mengenalpasti bentuk-bentuk yang dinyatakan dan mencatatkan pemerhatian mereka kedalam buku catatan.




MATAPELAJARAN SAINS



KELAS 5 UKMMASA 12.00 – 1.00 PTG

TEMA 5 Menyiasat Dunia TeknologiBP 1 Kekuatan dan kestabilanOP 1.2 Memahami kestabilan dan kekuatan strukturHP

• mengenalpasti bentuk objek yang stabil.

HPK Murid dapat…

• mengenalpasti bentuk objek yang stabil dengan betul.

AKTIVITI Murid mengaitkan pelajaran lepas tentang bentuk-bentuk objek, iaitu:


Murid menjalankan aktiviti untuk mengenalpasti bentuk-bentuk objek yang stabil dan melakarkannya ke dalam buku catatan.




MINGGU 32HARI SELASATARIKH 3 SEPTEMBER 2013




• mengenalpasti faktor yang mempengaruhi kestabilan objek.

HPK Murid dapat…

• mengenalpasti faktor yang mempengaruhi kestabilan objek dengan betul.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan struktur, contoh:

a) menolak botol yang diletakkan secara tegak dan terbalik,b) menolak kerusi yang tinggi dan kerusi yang rendah.

Murid berbincang dan merumus kestabilan objek dipengaruhi:a) luas tapak,b) ketinggian.





MINGGU 32HARI RABUTARIKH 4 SEPTEMBER 2013




• menerangkan bagaimana luas tapak mempengaruhi kestabilan.

HPK Murid dapat…

• menerangkan bagaimana luas tapak mempengaruhi kestabilan dengan betul.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat bagaimana luas tapak mempengaruhi kestabilan objek, iaitu, semakin bertambah luas tapak, semakin stabil sesuatu objek dengan menggunakan kertas suratkhabar.

Murid membentangkan hasil aktiviti.



KPS/BBM Buku teks,Model bentuk,Kertas SuratkhabarIMPAK

MINGGU 32HARI KHAMISTARIKH 5 SEPTEMBER 2013




• menerangkan bagaimana ketinggian mempengaruhi kestabilan.

HPK Murid dapat…

• menerangkan bagaimana ketinggian mempengaruhi kestabilan betul.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat bagaimana ketinggian mempengaruhi kestabilan objek, iaitu, semakin tinggi objek, semakin kurang kestabilan objek tersebut dengan menggunakan kertas suratkhabar.









• mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan sesuatu struktur.

HPK Murid dapat…

• mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan sesuatu struktur.

AKTIVITI Murid menjalankan aktiviti untuk mengkaji faktor mempengaruhi kekuatan struktur, contoh:a) mengantung pemberat pada penyedut minuman dan kemudiannya kepada pensil,b) membina dua jambatan, satu menggunakan sehelai kertas dan satu lagi kertas berlipat. Kemudian letakkan objek berjisim sama ke atas setiap jambatan.





MINGGU 34HARI RABUTARIKH 18 SEPTEMBER 2013




• mereka bentuk model yang kuat dan stabil.

HPK Murid dapat…


AKTIVITI Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa kekuatan struktur dipengaruhi oleh:a) jenis bahan yang digunakan,b) cara struktur diletakkan.



KPS/BBM Buku teksIMPAK

MINGGU 34HARI KHAMISTARIKH 19 SEPTEMBER 2013





HPK Murid dapat…


AKTIVITI Murid merekabentuk struktur yang paling kuat dan paling stabil menggunakan bahan yang mereka pilih.










HPK Murid dapat…


AKTIVITI Murid membina rekabentuk struktur yang paling kuat dan paling stabil menggunakan bahan yang mereka pilih.





MINGGU 36HARI SELASATARIKH 1 OKTOBER 2013



TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 1 MikroorganismaOPAKTIVITI Guru bersoal jawab dengan murid tentang topik Ulangkaji

Guru memberi latihan kepada murid

Guru menyemak jawapan bersama murid dan membuat pembetulan sekiranya ada


KPS/BBM Buku teks,Lembaran KerjaIMPAK

MINGGU 36HARI RABUTARIKH 2 OKTOBER 2013



TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 2 Kemandirian SpesiesOPAKTIVITI Guru bersoal jawab dengan murid tentang topik Ulangkaji





MINGGU 36HARI KHAMISTARIKH 3 OKTOBER 2013



TEMA 1 Menyiasat Alam KehidupanBP 3 Rantai Makanan dan Siratan MakananOPAKTIVITI Guru bersoal jawab dengan murid tentang topik Ulangkaji








TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 1 TenagaOPAKTIVITI Guru bersoal jawab dengan murid tentang topik Ulangkaji








TEMA 2 Menyiasat Alam FizikalBP 1 TenagaOPAKTIVITI Guru bersoal jawab dengan murid tentang topik Ulangkaji





MINGGU 39HARI SELASATARIKH 22 OKTOBER 2013



TEMA KPSBP KPSOP Murid dapat mengenalpasti kehendak soalan Bahagian BAKTIVITI Guru memberi penerangan tentang kehendak soalan Bahagian B





MINGGU 42HARI KHAMISTARIKH 14 NOVEMBER 2013



AKTIVITI PERBINCANGAN KERTAS SOALAN AKHIR TAHUN 2013

rph sains 2013 tahun 5 by cikgu azhar aris kuantan

Documents