proposal nombor perpuluhan

8/10/2019 PROPOSAL Nombor Perpuluhan

1/9

Kajian Tindakan Meningkatkan Kemahiran Murid Tahun 4 Menambah Nombor

Perpuluhan Sehingga Dua Tempat Perpuluhan

PENGHARGAAN

Saya ingin mengambil kesempatan ini untuk merakamkan setinggi-tinggipenghargaan dan terima kasih kepada mana-mana pihak yang terlibat secara

langsung ataupun tidak dalam menyempurnakan kajian ini. Terutamanya kepada

Guru Besar SJKC Tat Choi Tanjung Rambutan, Cik Ooi Ah La dan PK Tadbir dan

Kurikulum iaitu Cik Lim Pau Chu atas keprihatian pihak pentadbiran sepanjang saya

menjalnkan kajian ini. Tidak lupa juga kepada PH HEM dan PK Kokurikulum SJKC

Tat Choi Tanjung Rambutan, atas kerjasama baik yang diberikan.

Selain itu, ucapan terima kasih ini juga dihulurkan kepada penasihat-

penasihat kajian saya iaitu semua ahli jawatankuasa Panitia Matematik iaitu Puan

Chow Sau Fang, Puan Chu Cheng Mooi, Puan Lee Jye Shan dan Puan Low Mei

Ling, serta murid-murid Tahun 4 SJKC Tat Choi Tanjung Rambutan sesi 2012 yang

menjadi responden Kajian Tindakan saya.

Kalungan penghargaan ini juga ditujukan khas kepada UPSI, kerana telah

memberi peluang kepada saya menimba ilmu di Tutorial Kali Pertama dan Tutorial

Kali Kedua. Pengetahuan dan bahan yang diperolehi di tutorial tersebut membantu

saya membuat Kajian Tindakan kali ini. Akhir sekali, penghargaan ini ditujukan

kepada semua pihak yang telah menyumbang tenaga dan idea untuk menyiapkan

laporan ini samaada secara eksplisit mahupun implisit.

Sekian, terima kasih.

Chin Yoong LengD20112055356

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan dengan tujuan untuk membantu meningkatkan kemahiran

murid-murid Tahun 4 menambah nombor perpuluhan sehingga dua tempat

perpuluhan. Terdapat segelintir murid Tahun 4 yang tidak dapat menguasai konsep

operasi tambah yang melibatkan nombor perpuluhan dan nombor bulat. Murid-murid

yang terlibat dalam kajian ini terdiri daripada 21 orang murid Tahun 4 dari SJKC Tat

Choi Tanjung Rambutan.

Tinjauan awal untuk mengenalpasti masalah yang dihadapi oleh murid dalam

pembelajaran kemahiran tersebut telah dijalankan dengan menganalisis latihan yang

dibuat oleh murid (makropengajaran), jawapan peperiksaan akhir tahun berhubung

dengan kemahiran ini, pemerhatian semasa aktiviti kumpulan dijalankan

(makropengajaran) serta temubual. Soal selidik juga digunakan bagi meninjau

pandangan murid terhadap pengajaran guru.

6 soalan (Pra Ujian) mengenai operasi menambah yang melibatkan nombor

perpuluhan telah diberikan semasa makropengajaran untuk meninjau kekuatan

pelajar dalam konsep operasi menambah nombor perpuluhan sehingga dua tempat

perpuluhan. Berdasarkan analisis tersebut, terdapat segelintir murid masih belum


2/9

menguasai konsep tersebut, terutama soalan yang melibatkan penambahan nombor

bulat dengan nombor perpuluhan.

Pelaksanaan kajian memperkenalkan satu Kaedah Permaianan iaitu

Lakonan Jual Beli dengan wang permainan. Kaedah ini diaplikasikan supaya

disamping belajar, murid dapat bermain bagi mengelakkan berasa cepat bosan danmudah putus asa. Dalam aktiviti jual beli, terdapat barangan yang nilainya terdapat

perpuluhan ataupun nombor bulat sahaja.

Perbandingan keputusan sebelum aktiviti dijalankan dengan selepas aktiviti

dijalankan amat memberangsangkan. Perbezaan skor antara Pra Ujian dengan Pos

Ujian yang amat ketara bagi semua membuktikan tahap penguasaan murid dalam

operasi menambah nombor perpuluhan dengan nombor bulat sehingga dua tempat.

Murid-murid didapati lebih berani untuk menjawab soalan yang diberikan oleh guru.

Ini bermakna pendekatan yang diambil dalam Kajian Tindakan ini tepat.

Walaupun pelbagai halangan dihadapi sepanjang melaksanakan kajian ini,

saya berasa puas hati apabila melihat murid yang rendah pencapaiannya dalam

kajian ini turut melibatkan diri dan menyatakan seronok untuk menjawab soalan

secara tidak langsung. Oleh itu, saya mendapati terdapat sesetengah murid

memerlukan pendekatan yang berbeza dalam mempelajari sesuatu kemahiran yang

hendak diterapkan dalam pembelajaran.


3/9

FOKUS KAJIAN : REFLEKSI P&P LEPAS

Sewaktu menyemak latihan murid Tahun 4, didapati terdapat segelintir murid tidak

dapat menguasai kemahiran menambah nombor perpuluhan yang melibatkan

nombor perpuluhan dengan nombor bulat. Berdasar pemerhatian semasa sesi

makropengajaran dijalankan, terdapat murid yang menunjukkan reaksi keliru danhilang fokus semasa belajar. Beberapa murid gagal menyelesaikan masalah yang

ditunjukkan oleh guru pada slide. Terdapat kekeliruan penambahan titik perpuluhan

pada nombor bulat serta bilangan nombor sifar yang perlu ditambahkan pada

akhiran nombor bulat.

Perasaan sedih dan kecewa terdetik di hati atas kegagalan ini, kerana guru

telah berusaha semampu yang boleh untuk memudahkan pemahaman murid. Guru

berasa tidak puas hati dan rasa terpanggil untuk mengubah keadaan ini. Oleh itu,

satu tindakan perlu diambil bagi mengatasi masalah tersebut. Guru perlu membuat

sesuatu pembaharuan untuk mengubah tanggapan negatif murid terhadap mata

pelajaran matematik. Satu Kaedah Permainan akan diaplikasikan untuk menarik

minat murid dan mengelakkan murid hilang fokus semasa P&P dijalankan.

Pendekatan Lakonan Jual Beli akan dilaksanakan bagi meningkatkan kemahiran

murid-murid Tahun 4 menambah nombor perpuluhan sehingga dua tempat

perpuluhan.

ISU KEPERIHATIAN

Nombor perpuluhan kerap kali muncul di soalan yang melibatkan nilai wang,

panjang, kuatiti cecair, kuantiiti berat dan sebagainya. Operasi menambah pula

adalah operasi asas bagi mata pelajaran Matematik, jika pelajar tidak dapatmenguasai kemahiran ini dengan baik, bagaimana mereka dapat menyelesaikan

soalan Matematik yang melibatkan operasi menolak, mendarab dan membahagi.

Namun realitinya, masih terdapat murid yang gagal mengenal tempat yang perlu

menambahkan titik perpuluhan dan bilangan nombor sifar yang perlu ditambahkan,

apabila bertemu dengan soalan yang terdapat nombor bulat bersama dengan

nombur perpuluhan.

Kesannya mereka tidak dapat menyelesaikan masalah dalam bentuk lazim

sedemikian, seterusnya memberikan jawapan yang salah. Oleh itu, konsep nombor

perpuluhan ini amat perlu menilai serta membimbing murid memahami dan

menjawab soalan yang bersituasi sedemikian. Guru juga berpendapat bahawa

masalah ini amatlah perlu ditangani segera sebelum murid melangkah atau

melanjutkan pembelajaran ke tahap yang lebih tinggi.


4/9

OBJEKTIF KAJIAN

Objektif Umum

Meningkat kemahiran menambah nombor perpuluhan sehingga dua tempat

perpuluhan.

Objektif Khusus

i.Murid dapat mengenalpasti tempat titik perpuluhan yang sepatutnya letakkan.

ii.Murid boleh menambah bilangan nombor sifar yang betul di akhiran titik

perpuluhan.

iii.Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan nombor perpuluhan

dalam bentuk lazim dengan cara yang betul.

iv.Guru boleh melihat perubahan pencapaian pelajar sebelum dan selepas

Kajian Tindakan ini dilaksanakan melalui Pra Ujian dan Pos Ujian.

SOALAN KAJIAN

Pra Ujian

a) 0.05 + 0.62 =

b) 0.46 + 0.27 =

c) 7 + 0.73 + 2.64 =

d) 0.08 + 0.33 + 1.04 + 2.16 =

e) 5.42 + 1 + 3.87 =

f) 9 + 6.11 + 3 + 0.85 =

Pos Ujian

a) 0.05 + 0.62 =

b) 0.46 + 0.27 =

c) 7 + 0.73 + 2.64 =

d) 0.08 + 0.33 + 1.04 + 2.16 =

e) 5.42 + 1 + 3.87 =

f) 9 + 6.11 + 3 + 0.85 =

KUMPULAN SASARAN

Responden atau kumpulan kajian adalah terdiri daripada murid Tahun 4 SJKC Tat

Choi Tanjung Rambutan sesi 2012, dan seorang guru sebagai pengkaji. Kumpulan

ini terdiri daripada 14 orang murid lelaki dan 7 orang murid perempuan, di mana 11

orang daripadanya adalah berbangsa Cina, 6 orang berbangsa Melayu dan 4 orang

berbangsa India (Rujuk Lampiran 1).

MERANCANG TINDAKAN

Pemerhatiandibuat semasa aktiviti P&P Makropengajaran berlangsung, melalui

respon kepada soalan-soalan yang diajukan (kad White Board) dan latihan bertulis

(Pra Ujian). Di samping itu,pemerhatiandibuat juga untuk menilai keberkesanan


5/9

aktiviti yang sedang dijalankan, seperti sepanjang proses P&P, tindakbalas terhadap

penyoalan (kad White Board) serta latihan bertulis (Pra Ujian).

Temu bualdigunakan untuk mengumpul data, dan kaedah ini digunakan

secara tidak formal terhadap murid-murid kumpulan sasaran. Melalui temu bual,saya dapat mengenalpasti punca sebenar masalah murid dalam menguasai

kemahiran menambah nombor perpuluhan sehingga dua tempat perpuluhan, serta

penyertaan murid dalam aktiviti P&P tersebut kurang memuaskan.

Hasilan soal selidikdapat membantu guru mengutip maklumat atau data

untuk meninjau masalah pembelajaran yang dihadapi oleh kumpulan sasaran, dan

menentukan sama ada kaedah Kajian Tindakan yang dijalankan sesuai dengan

keupayaan murid atau tidak. Di samping itu, guru dapat merancang P&P yang paling

releven dalam meningkatkan pencapaian murid berdasarkan data yang

dikumpulkan.

Latihan bertulis dalam buku latihan dijadikan Pra Ujian untuk mengukur

sejauh mana pencapaian dan pemahaman murid dalam menguasai kemahiran

menambah nombor perpuluhan. Pada peringkat awal, saya telah menyediakan 6

soalan untuk menguji tahap pencapaian murid. Selepas bimbingan dijalankan, saya

juga sediakan bilangan soalan yang sama dalam menguji keberkesanan Tindakan

Kajian saya.

Hasilan daripada pengumpulan data di atas, didapati masih terdapat muridyang tidak dapat menguasai kemahiran menambah nombor perpuluhan dengan

baik. Maka, saya akan menerapkan unsur main peranan dan belajar sambil bermain

dalam aktiviti P&P saya agar menghasilkan suasana pembelajaran yang kondusif.

Dengan itu, guru juga dapat menjadikan aktiviti P&P lebih aktif dan menarik.


6/9

MENJALANKAN TINDAKAN

Tindakan yang diambil untuk menangani masalah murid keliru dan tidak mahir

meletakkan titik perpuluhan dan penambahan bilangan nombor sifar di tempat

nombor, serta mengatasi masalah murid cepat rasa bosan atau putus asa, maka

guru menggunakan satu Kaedah Permainan iaitu Lakonan Jual Beli.

Sebelum mengaplikasi kaedah tersebut, terlebih dahulu guru perlu

menyediakan barangan berikut:

a) Meja kecil (5 buah)

b) Pelbagai barangan yang siap dilekatkan harga

c) Wang permainan (wang kertas dan syiling)

Di bawah adalah langkkah-langkah Lakonan Jual Belidijalankan.

Langkah 1 : Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan, salah satu kumpulan akan

main peranan

sebagai peniaga, dan setiap peniaga mempunyai gerai dan barangan

jualannya

sendiri. Ahli kumpulan yang selainnya adalah pelanggan, dan mereka akan

dibekalkan wang permainan.

: Semua pelanggan bertindak berpasangan ke gerai yang dikehendaki untuk

membeli 2-3 barangan yang ditugaskan oleh guru.

: Pelanggan diminta memberi jumlah nilai wang yang mencukupi kepada peniaga,

manakala peniaga perlu memastikan wang yang diberi oleh pelanggan adalah betul.

Guru membimbing pelanggan atau peniaga untuk mengira jumlah harga barangan

yang dibeli atau dijual.

Setelah Lakonan Jual Beli, bagi membuat penilaian akhir, satu Pos Ujiandijalankan.


7/9

MEMANTAU DAN MENILAI TINDAKAN

Saya berasa bersyukur kerana Kajian Tindakan ini berjaya dilaksanakan walaupun

menghadapi pelbagai halangan dan rintangan. Dan berdasarkan perbandingan

keputusan Pra Ujian dengan Pos Ujian (Rujuk Lampiran 2), didapati terdapat

peningkatan kemahiran murid menambah nombor perpuluhan sehingga dua tempatperpuluhan. Saya berasa puas hati terdapat perubahan dalam kalangan murid

sasaran ini, bukan sahaja mencapai peningkatan dalam penguasaan asas

Matematik, malahan perubahan dari segi tingkah laku murid berkenaan juga.

Seperti yang disebut tadi, hasilan kajian menunjukkan terdapat perubahan

yang positif dari segi amalan P&P guru dan amalan pembelajaran murid. Semoga

hasil kajian ini dapat memanfaatkan dan menjadikan proses P&P lebih menarik,

berkesan dan menyeronokkan bagi rakan setugas saya. Namun, terdapat juga

kelemahan dalam kajian ini, berikut adalah kekuatan dan kelemahan kajian saya.

Kekuatan

Saya amat puas hati khususnya dari segi pencapaian murid dalam ujian yang

menunjukkan peningkatan yang begitu positif dan memberangsangkan. Daripada

pemerhatian secara tidak formal yang dilakukan oleh guru matematik kelas lain,

komen-komen yang diberikannya adalah positif dan menggalakkan. Malah, terdapat

juga guru yang tertarik dengan Kajian Tindakan saya dan bercadang untuk

dikongsikan bersama. Daripada pemerhatian saya sendiri, semua murid telah

melebatkan diri sepanjang sesi tersebut dengan aktif.

Kelemahan

Walaupun secara keseluruhannya, analisis telah menunjukkan hasilan yang baik,

namun saya masih tidak puas hati, kerana masih ada murid yang tidak dapat

menjawab semua soalan dengan betul. Masih ada murid melakukan kecuaian,

justeru saya perlu memikirkan satu cara untuk mengatasi masalah kecuaian murid

tersebut.

CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Berdasarkan kajian yang dilaksanakan, didapati bahawa sesetengah murid

memerlukan pendekatan yang berbeza dalam mempelajari sesuatu kemahiran yang

hendak diterapkan dalam P&P guru. Maka, kajian terhadap pelbagai kaedah yang

boleh digunakan dalam proses P&P amat diperlukan. Saya percaya, penerapan

pelbagai kaedah intervensi mampu menarik minat murid tidak kira untuk apa jua

mata pelajaran sekalipun. Pengalaman kali ini akan membantu saya dalam

meminimumkan lagi kelemahan yang wujud semasa kajian akan datang untuk

sampel yang lebih besar.


8/9


9/9

LAMPIRAN

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Latar Belakang

SJKC Tat Choi Tanjung Rambutan adalah sebuah sekolah gred B dengan enrolmen

murid seramai 168 orang. Sungguhpun sekolah ini adalah sekolah aliran Cina,

namun murid-murid di sini terdiri daripada pelbagai kaum yang telah merangkungmi

sebanyak 45% daripada jumlah murid di sekolah ini. Adalah didapati murid-murid

sangat lemah dalam menjawab soalan-soalan Matematik terutamanya soalan dalam

Matematik Kertas 2.

Jadual Pelaksanaan Kajian

Bil. Aktiviti Tarikh

Pelaksanaan

1 Mengenalpasti Masalah (Makropengajaran) 5 Oktober 2012

2 Mengumpul Data Awal (Pra Ujian) 8 Oktober 2012

3 Merancang Tindakan 9-12 Oktober 2012

4 Menjalankan Tindakan 15 Oktober 2012

5 Memantau dan Menilai Tindakan (Pos Ujian) 16 Oktober 2012

6 Menulis Laporan Kajian 19-21 Oktober

2012

7 Penyerahan Laporan Kajian Tindakan Ke Tapak

Tugasan UPSI

22 Oktober 2012

8 Penyerahan Laporan Kajian Tindakan Secara bercetak

Ke UPSI

25 Oktober 2012

Anggaran Perbelanjaan

Bil. Jenis Bahan Kuantiti X Harga

Seunit

Jumlah Kos

1 Kertas A4 RM 10.00 RM 10.00

2 Printer Cartridge (HP) RM 65.00 RM 65.00

3 BBB Lakonan Jual Beli RM 10.00 RM 10.00

Jumlah RM 85.00

proposal nombor perpuluhan

Documents