program akademik terbilang selangor 2009

8/14/2019 Program Akademik Terbilang Selangor 2009

1/39


2/39

LATAR BELAKANG

Memantap kualiti pengajaran danpembelajaran dalam kalangan gurudan murid-murid di negeri Selangor.

Mengekal kecemerlangan akademiknegeri Selangor.

..bersambung


3/39

Program dirancang dengan sistematik bagimembolehkan guru-guru memantau prestasimurid-murid secara lebih berfokus danseterusnya mengambil tindakan susulanberdasarkan keupayaan murid.

Melalui pemantauan dan bimbingan berterusanmurid-murid dapat meningkatkan keupayaan

dan penguasaan dalam ilmu pengetahuan.


4/39

RASIONAL

Tahap kemampuan kognitif muridberbeza dan memerlukan pendekatanP&P yang berbeza.

Sikap murid terhadap pelajaran banyakdipengaruhi oleh faktor sosioekonomidan persekitaran.

Potensi murid dapat dikembang melaluiprogram yang sesuai dan dirancangdengan sistematik.

.bersambung


5/39

Guru berpeluang menjalankantindakan susulan yang sesuai bagimengembangkan potensi murid.

Pengesanan tahap pencapaianpembelajaran murid perlu dinilaisecara formatif dan sumatif.


6/39

OBJEKTIF

Mengenalpasti keupayaan sedia ada setiapmurid dalam setiap mata pelajaran.

Melaksanakan tindakan susulan terhadapmurid yang dikenalpasti.

Meningkatkan keberkesanan P&P disekolah.

Meningkatkan prestasi murid dalampelajaran dari segi kuantiti dan kualiti.


7/39

PROGRAMAKADEMIK TERBILANG

SELANGOR(PATS)

[CARTA GANTT]

JADUAL PELAKSANAAN
http://pats/CARTA%20GANTT.xlshttp://pats/CARTA%20GANTT.xls


8/39

BORANG-BORANG YANG DIGUNAKANDALAM PATS

1. PATS 1 (BORANG TINDAKAN SUSULAN)

2. PATS 2 (INSTRUMEN PEMANTAUAN

PPD/JPS)

3. PATS 3 (INSTRUMEN PEMANTAUANPERINGKAT SEKOLAH)

4. GRAF PRESTASI DIRI (GPD)
http://pats/PATS%201.xlshttp://pats/PATS%202.xlshttp://pats/PATS%203.xlshttp://pats/GPD.xlshttp://pats/GPD.xlshttp://pats/PATS%203.xlshttp://pats/PATS%202.xlshttp://pats/PATS%201.xls


9/39

1.Kajian Keperluan Sekolah

2. Pencapaian Pelajar

Pencapaian PMR, SPM,

dan STPMPencapaian ikut subjek

3. Pelan Tindakan Sekolah

Perancangan sekolah yang umumPerancangan Ketua Bidang/PanitiaPerancangan Komuniti

4. Keputusan Pencapaian Pelajar

Semak berdasarkan sasaranBahagi ikut kumpulan (GALUS)Rancangan pemulihan/pengayaan

5.Laporan

Laporan prestasi pencapaian

pelajarLaporan kepada

Pengetua/Guru BesarGPK/Ketua Bidang untuk

tindakan

SasaranSasaran

KecemerlanganKecemerlangan

Akademik PelajarAkademik Pelajar

Kajian data-data pelajar, penilaian pelajar & guru,Sumber yang berkaitanBuat headcount/ sasaran objektif

PELAN TINDAKAN PERANCANGAN

STRATEGIK PENINGKATAN AKADEMIK


10/39

HEADCOUNTDANPOST-MORTEM

STRATEGI PENINGKATAN PRESTASIAKADEMIK


11/39

HEADCOUNTHEADCOUNTPROSES MENGENAL PASTI POTENSIPROSES MENGENAL PASTI POTENSI

AKADEMIK DAN POTENSI KERJAYAAKADEMIK DAN POTENSI KERJAYASETIAP MURIDSETIAP MURID MULAI TAHUN 1 HINGGAMULAI TAHUN 1 HINGGATAHUN 6 (UPSR) /TINGKATAN 1 HINGGATAHUN 6 (UPSR) /TINGKATAN 1 HINGGA

TINGKATAN 6TINGKATAN 6


12/39

Mengapa Perlu Headcount?

Melihat keupayaan sedia ada setiap murid (TOV);

Menilai potensi setiap murid yang dapat digarappotensi setiap murid yang dapat digarap

dan menentukan target (dan menentukan target (ETR & OTIETR & OTI););

Merancang program yang bersesuaian denganMerancang program yang bersesuaian dengankebolehan dan keupayaan murid berasaskankebolehan dan keupayaan murid berasaskan

diagnosis yang tepat;diagnosis yang tepat;

bersambungbersambung


13/39

Untuk tujuan post-mortem dan tindakanUntuk tujuan post-mortem dan tindakan

penambahbaikan yang proaktif;penambahbaikan yang proaktif;

Pemantauan dan penilaian boleh dibuat olehPemantauan dan penilaian boleh dibuat oleh

Pengetua, Guru Besar, GPK, guru kelas, dan guruPengetua, Guru Besar, GPK, guru kelas, dan gurumata pelajaran secara sistematik;mata pelajaran secara sistematik;

Panitia dapat berfungsi dengan lebih berkesan.Panitia dapat berfungsi dengan lebih berkesan.


14/39

PROSES HEADCOUNT

BERDASARKAN SASARAN

TOV OTR 1 OTR 2 ETR

1 23

POST-MORTEM


15/39

SUMBER MAKLUMAT(PENENTUAN SASARAN):

Guru Mata Pelajaran

Ketua Panitia Guru Kelas

Setiausaha

Peperiksaan

HC3

HC1 HC2 HC4

HC5 HC6
http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/http://borang%20hc%20pmr%20dan%20pm.doc/


16/39

LANGKAH-LANGKAH(PENENTUAN SASARAN):

1. Semua panitia mata pelajaranmenentukan pencapaian tahun

terbaik mata pelajarannya dalampeperiksaan awam (UPSR, PMR, SPM,STPM) sebagai asas penentuan ETR

(berdasarkanpencapaiantigatahunterakhir)

RUJUKBORANG

HC1

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
http://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/CONTOH_PMR.xls


17/39


2. Guru mata pelajaran menentukanTOV berdasarkan keputusanPeperiksaan Akhir Tahun; tahun

sebelumnya:Tingkatan 1 (bagi murid T2) dan 2 (bagi

murid T3)

Tingkatan 4 (bagi murid T5)Tahun 1,2,3,4, dan 5 (bagi murid Tahun

2,3,4,5 dan 6)

RUJUKBORANG

HC1



18/39

3. Panitia mata pelajaran :

3.1 menentukan ETR berdasarkanpencapaianTahun Terbaikpeperiksaan awam ( ETR akanmenunjukkan peningkatanberbanding dengan tahun yangdirujuk. )


RUJUKBORANG

HC1



19/39

3.2 menentukan ETR dengan merujuk kepadapeningkatan pada:

a. Gred purata mata pelajaran

b. Peratus bilangan murid lulus

c. Peningkatan peratus bilangan

murid mendapat A dan B/ 1A, 2A,

3B, 4B


RUJUKBORANG

HC1



20/39

4. Perkiraan OTR berdasarkan bilanganpeperiksaan yang ditetapkan oleh

sekolah Contoh tiga OTR :OTR 1 - Peperiksaan Penggal 1

OTR 2 - Peperiksaan Pertengahan

Tahun;

OTR 3 - Peperiksaan Akhir Tahun /

Percubaan


RUJUKBORANG

HC1

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN DAN GURU KANAN
http://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC1.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC1.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC1.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC1.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC1.xls


21/39

5. Senaraikan nama murid mengikutkedudukan pencapaian TOV.

6. Tentukan ETR setiap murid denganmerujuk kepada ETR yang ditetapkandalam Borang HC1.

7. Tentukan jangkaan murid cemerlang.


RUJUKBORANG

HC2

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN, GURU KANAN

DAN S/U PEPERIKSAAN
http://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC2.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC2.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC2.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC2.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC2.xlshttp://headcount/MENENGAH%20RENDAH/HC2.xls


22/39

8. Guru mata pelajaran mengisi markah TOV danETR setiap murid mengikut kelas.

9. Rekod pencapaian murid diisi mengikutpeperiksaan yang telah diduduki oleh murid.

10. Menyediakan rumusan analisis bagi setiappeperiksaan yang telah diduduki oleh murid.


RUJUKBORANG

HC3

TINDAKAN GURU MATA PELAJARAN


23/39

11. Mengumpulkan sasaran setiap murid

daripada setiap mata pelajaran bagi

mengenal pasti ETR kelas (Tindakan GuruKelas).

12. Menentukan sasaran murid yang

berpotensi dengan mengambil kira ETR

setiap panitia.


TINDAKAN GURU KELAS

RUJUKBORANG

HC4


24/39

13. Gred Purata Sekolah dan Gred PurataMata Pelajaran diperoleh dengan

merujuk kepada pencapaian setiapmata pelajaran dalam TOV, ETR, dankeputusan peperiksaan.


RUJUKBORANG

HC5

TINDAKAN PK DAN SETIAUSAHA PEPERIKSAAN

R


25/39

14. Senaraikan nama murid yangdijangkakan memperoleh A dalam

semua mata pelajaran dan direkodkanpencapaian bilangan A, B, C, dan Dpada peperiksaan akhir tahun (TOV).

(Maklumat diperoleh daripada GuruKelas borang HC4).


RUJUKBORANG

HC6

TINDAKAN PK DAN SETIAUSAHA PEPERIKSAAN


26/39

15. Murid mengikuti proses P&P dan

melaksanakan tugas pembelajaran mengikuttakwim.

16. Guru melaksanakan pelbagai strategi P&P

yang merangsang minat murid terhadap

subjeknya.

LANGKAH-LANGKAH(PELAKSANAAN):


27/39

17. Guru mengadakan ujian formatif (Ujian

Bulanan/Pengesanan) dan ujian sumatif

(peperiksaan pertengahan tahun/

peperiksaan percubaan).

LANGKAH-LANGKAH(PELAKSANAAN):


28/39

18. Guru memasukkan maklumat pencapaian prestasidalam borang HC3.

19. Guru menyediakan pelaporan perbandingan dan

post-mortem tentang prestasi pelajar.

20. Guru dan pelajar berbincang dan melakarkan graftentang tahap prestasi diri (GPD) semasa danmembuat pengesanan klinikal.

LANGKAH-LANGKAH (PEMANTAUAN):


29/39

0

30

40

55

70

60

80

90

45

50

65

75

GRAF PRESTASI DIRI PMR 2008

B. MELAYU B. INGGERIS MATEMATIK SAINS AGAMA

35

E

D

C

B

A

10

20

NAMA CALON : JALAL AHAMAD TINGKATAN : 3 IKHLAS

25

15

5

85

(ETR) (ETR) (ETR) (ETR) (ETR)

OTR 1

OTR 2

ETR

TOV

Pertengahan

Tahun

Percubaan


30/39

POST-MORTEMPOST-MORTEM

Dibuat setiap kali selepasDibuat setiap kali selepas

ujian bulanan/peperiksaanujian bulanan/peperiksaanoleh Guru Mata Pelajaran/oleh Guru Mata Pelajaran/

Panitia/ Ketua Bidang, danPanitia/ Ketua Bidang, dan

Jawatankuasa Kurikulum.Jawatankuasa Kurikulum.


31/39

Post-Mortem akan dapatPost-Mortem akan dapat

menganalisis:menganalisis:

a) Keupayaan Guru Mengajara) Keupayaan Guru Mengajar

b) Keupayaan Murid Belajarb) Keupayaan Murid Belajarc) Kualiti Soalan (JSU)c) Kualiti Soalan (JSU)

d) Keberkesanan Programd) Keberkesanan Program

PemulihanPemulihandan Pengayaan Yang Lepasdan Pengayaan Yang Lepas

e) Program Khas oleh Panitiae) Program Khas oleh Panitia


32/39

TINDAKAN SUSULAN

Gunakan dapatan daripada analisisdan post mortem untuk menjalankanprogram pemulihan dan pengayaan

Kenalpasti pelajar yang masih tidakmenguasai konsep

Buat penambahbaikan kepada

program asal jika perlu

R


33/39

LANGKAH-LANGKAH(POST-MORTEM):

1. Markah diisi berdasarkanpeperiksaan/ujian yang telah

dilaksanakan.

RUJUKBORANG

HC3


R


34/39


2. Pencapaian murid dianalisis secaraperbandingan untuk mengesan murid-muridyang tidak mencapai OTR 1, OTR 2 atauOTR 3.

3. Senaraikan murid serta markah yang diisiberdasarkan senarai HC3; atau

4. Senaraikan nama murid serta markah yangtidak mencapai tahap OTR 1, OTR 2 atauOTR 3.

RUJUKBORANG

PM1


R
http://post%20mortem/PM1.dochttp://post%20mortem/PM1.dochttp://post%20mortem/PM1.dochttp://post%20mortem/PM1.dochttp://post%20mortem/PM1.doc


35/39


5. Setiap murid dikenal pasti aspek kelemahanberdasarkan pencapaian mereka.

6. Menentukan tindakan pemulihan SEGERAbagi tujuan penambahbaikan dengan pelbagaikaedah pengesanan sebelum peperiksaanberikutnya.

RUJUKBORANG

PM1


R


36/39


7. Mengadakan post-mortem peringkat panitia.

a. Melengkapkan maklumat PM2berdasarkan rumusan HC3.

b. Menganalisis keputusan peperiksaansemasa, merujuk kepada PM1.

c. Melengkapkan PM3 untuk dibawa

dalam Mesyuarat Kurikulum.

RUJUKBORANG

PM2,PM

3

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN DAN GURU KANAN

RU
http://post%20mortem/PM2_PMR.xlshttp://post%20mortem/PM1.dochttp://post%20mortem/PM3.dochttp://post%20mortem/PM3.dochttp://post%20mortem/PM1.dochttp://post%20mortem/PM2_PMR.xls


37/39


8. Mengadakan Mesyuarat Kurikulum sekolahuntuk membincangkan:

a. Analisis Peperiksaan Semasa dari segi:

i. Pencapaian Kuantiti

ii. Pencapaian Kualiti

iii. Perbandingan pencapaian antara mata

pelajaran

iv. Perbandingan pencapaian semasadengan ETR tahunan

RUJUKBORANG

PM2,PM

3

TINDAKAN JAWATANKUASA KURIKULUM SEKOLAH

R


38/39

LANGKAH-LANGKAH(POST MORTEM):

9. Mengadakan Mesyuarat Kurikulumsekolah

untuk:b. Merancang dan melaksanakanstrategi

pengukuhan, pengayaan, dan

pemulihan.

RUJUKBORANG

PM2,PM3

TINDAKAN JAWATANKUASA KURIKULUM SEKOLAH


39/39

SEKIANTERIMA KASIH

program akademik terbilang selangor 2009

Documents