pngajaran muzik tahun 1sek rendah 11

HBMS1203: Pengajaran Muzik 1

Definisi Muzik

Hampir semua orang pernah mendengar perkataan muzik dan mungkin ramai juga yang

mengatakan yang ia tahu maksud perkataan muzik. Tetapi untuk mendapatkan

persetujuan tentang definisi muzik mungkin tidak begitu mudah. Pada amnya adalah

diakui muzik adalah sebagai satu cabang seni dan juga sains yang menggabungkan bunyi-

bunyi vocal dan atau instrumental termasuk bunyi-bunyi semula jadi dari persekitaran

atau rekaan dengan satu cara yang dianggap memuaskan mengikut estetika, corak

pemikiran, dan emosi manusia yang juga boleh mencerminkan sesuatu budaya tertentu.

Bunyi burung, semboyan keretapi, azan dari masjid, bacaan quran, bunyi kipas dan

bunyi-bunyi lain yang didengar dipersekitaran boleh didefinisikan sebagai muzik juga.

Bahasa Arab, pengertian muzik adalah sebagai handasah alsawt yang bermaksud

‘ kejuruteraan bunyi secara artistic ‘. Sebenarnya muzik adalah satu perkataan yang telah

diwarisi daripada ceerita-cerita dongeng zaman purba Yunani diberi nama sebagai

“ muses “ yang bermaksud semua bentuk seni halus termasuk muzik. Tetapi pada hari ini

perkataan muzik ini digunakan secara universal dan bermaksud seni bunyi-bunyiaan.

Pengenalan

Muzik memainkan peranan penting dalam kehidupan seharian. Malah kanak-kanak lebih

mudah belajar melalui muzik daripada pembelajaran secara formal. Kanak-kanak mulai

belajar muzik sejak dari tadika lagi, kerana dengan muzik dapat membangkitkan

semangat yang ada dalam diri kanak-kanak itu untuk terus belajar. Perasaan ingin tahu

dan belajar secara lebih mendalam lagi dapat diterapkan melalui muzik.

Muzik dapat membantu perkembangan holistic kanak-kanak dari segi intelek, emosi,

jasmani, dan rohani. Muzik juga dapat memberi kepuasan, ketengan dan juga

kegembiraan di samping dapat berinteraksi dan berkomunikasi secara ekpresif semasa

1


menyanyi, bermain alat dan membuat pergerakan. Muzik juga dapat membantu kanak-

kanak dalam mengekspresi emosi dan memberi kepuasan estetik serta dapat meluahkan

perasaan melalui muzik yang dinyanyikan, dimainkan atau didengar.

Dengan adanya muzik dapat membuka peluang kepada kanak-kanak memberi respon

secara fizikal melalui pergerakan, tarian, dan ianya dapat meningkatkan pemahaman

budaya murid-murid mengenai pengenalan bangsa, agama, adab resam, dan kebudayaan

masyarakat berbilang kaum. Muzik juga dapat memupuk nilai patriotisme kanak-kanak

dan dengan muzik juga dapat menciptakan lagu, irama, pemahaman, tentang konsep

muzik dapat menajam dan memperkembangkan lagi intelek kanak-kanak.

Pengenalan Asas Muzik

Biasanya apabila disebut muzik, kita akan teringat kepada lagu-lagu nyanyian,

Mainan alat-alat muzik, seperti gitar, dram, piano, dan sebagainya, atau mendengar lagu-

lagu dari radio, televisyen, kaset, cakera padat dan lain-lain.

Muzik mempunyai hubungan yang rapat dengan kehidupan kita. Oleh itu pada

hakikatnya tidak ada orang yang sepatutnya berkata “ Saya tidak suka muzik “.

Melalui muzik seseorang itu akan dapat melahirkan dan mengatakan kegembiraan,

keriangan, kesedihan, kemarahan, kedamaian, kemenangan, kekalahan, kekuatan

dan lain-lain, fenomena kehidupan. Muzik boleh menggambarkan emosi seseorang

mahupun boleh menggantikan pernyataan melalui pertuturan atau tingkah laku.

Kegiatan muzik merupakan satu saluran yang sangat penting. Fahaman dan penglibatan

pelajar dalam kegiatan muzik yang meluas dan sejagat akan dapat membantu masyarakat

perhubungan dan kefahaman kemanusiaan.

2


Muzik dan Kanak-kanak

Tidak ada kanak-kanak yang tidak berminat di dalam sebarang bentuk muzik.

Kebanyakan bayi yang sudah boleh duduk atau berdiri akan memperlihatkan pelbagai

gelagat dan gerakan apabila terdedah kepada muzik iklan. Juga, setiap ibu akan tetap

mendengdangkan anaknya dengan pelbagai nyanyian dodoi, semasa mententeramkan

atau menidurkan anaknya. Malah sebelum lahir, semasa di dalam rahim ibupun, pada

umur kira-kira lima bulan, bayi di dalam kandungan ibu sudah di tenteramkan oleh rentak

irama degupan jantung ibunya.

Di bilik lahir di hospital, bayi yang baru diserahkan kepada ibu untuk dipangku rapat

kepada dada kirinya. Tangisan bayi ini akan berhenti dengan segera apabila mendengar

semula degupan jantung ibunya. Inilah muzik semulajadi yang telah mendampingi kita

semua sebelum kita lahir. Malah rakaman kaset bunyi degupan jantung ini pernah di

pasarkan untuk mententeramkan anak yang baru lahir..

Maka tidak hairanlah mengapa semua kanak-kanak mempunyai keupayaan untuk

memahami dan menikmati muzik. Mereka juga dilahirkan kedalam alam yang kaya

dengan pelbagai bunyi, dan sejak awal lagi mereka berinteraksi dengan pelbagai bunyi.

Bayi mungkin mengenyitkan mata, menyuarakan kemanjaan atau teriakan, dan

mengerakkan tangann, kepala atau badannya, terhadap sesuatu cirri bunyi, sama ada

bunyi kayu yang di ketuk, logam yang berdenting, loceng yang berdering atau bunyi yang

sedap dan menyenangkan, seperti suara ibu dan lain-lain. Dengan cara yang sama kanak-

kanak belajar mengenal dan memahami muzik, kerana muzik ialah bunyi yang terurus.

Muzik adalah sebahagian daripada alam kehidupan pelajar yang tidak boleh dipisahkan.

Tanpa muzik bererti dunia bagi pelajar adalah kosong. Selain daripada itu muzik juga

merupakan satu budaya kepada masyarakat. Pelajar senantiasa memberi respon kepada

muzik dan akan merasa senang hati apabila dapat melahirkan ekspresi diri apabila

mendengar muzik.

3


Asas muzik iaitu irama dan ton juga terdapat dalam amalan pertuturan dan interaksi

harian. Sifat cenderung kepada muzik yang sedia ada pada pelajar mempunyai peranan

tertentu dalam proses perkembangan diri dari segi kualiti dan sahsiahnya.

Akhirnya kanak-kanak belajar mengenal dan membezakan corak-corak bunyi muzik dan

mengalami konsep-konsep muzik secara tidak langsung, seperti irama, melodi, tonality,

harmoni, tekstur dan bentuk. Kanak-kanak juga ialah insan pelaku. Mereka bernaluri,

ingin tahu, suka menggunakan deria, bergerak, bermain, mencuba, menyelidik,

mengajuk, mencipta, berpura-pura dan mengambil keputusan sendiri. Secara inilah

mereka menguruskan bunyi yang mereka gemar dengan perasaan, pemikiran dan

motivasi sendiri. Muzik berperanan penting dalam usaha kea rah perkembangan ini.

Peranan guru adalah kea rah memperkembangkan sifat-sifat yang merangkumi aspek

emosi, kreativiti, nilai estetika dan etika tertentu. Dengan penglibatan pelajar secara aktif

dalam kegiatan muzik akan dapat membina pertumbuhan dan perkembangan fizikal,

mental, emosi dan social pelajar itu sendiri. Selain itu pengalaman muzik yang menarik

akan membantu meningkatkan minat pelajar terhadap mata pelajaran lain.

4


(a) Secara individu anda dikehendaki menyediakan satu rumusan dalam bentuk

pengurusan grafik tentang konsep muzik.

5

Harmoni- triad- apeggio- pergerakan kod

Konsep Muzik

Irama -corak irama -rentak -meter -tempo -detik

Melodi -pic -skel -jeds -kontur -solfa -rangka lagu

Warna ton -bunyi berbeza

Jalinan -monofoni -homofoni -polifoni

Bentuk -pembinaan Bentuk ! frasa -jenis bentuk AB ,ABA

Ekspresi -dinamik -istilah -tanda isyarat


1.1 Irama

Detik, Tekanan dan Meter

Detik yang sekata

Pembahagian meter 2, 3, 4, 6

4 4 4 8

Tekanan-tekanan detik dalam meter 2, 3, 4, 6

4 4 4 8

Tempo

Pelbagai tempo : lambat, cepat, sederhana

Panjang, pendek bunyi dan rehat

Nilai not dan nilai tanda rehat

Nilai not : semibrif, minim bertitik, krocet, kuaver, semi kuaver.

Nilai Tanda Rehat : semibrif, minim, krocet, kuaver

Corak Irama

Corak irama pada rentak : mac waltz, masri, zapin, inang, joget, sumazau.

Corak irama pada Ostinato : ostinato irama, Sinkopasi

6


1.2. Konsep Melodi

Melodi ialah rangkaian daripada beberapa ton atau sejumlah ton yang dibunyikan

Secara berturutan. Ia mempunyai haluan, bentuk dan kesinambungan. Melodi ialah

Satu turutan yang berbeza dari segi pic dan nilai.

Melodi mempunyai sifat yang luas iaitu,

a. Sifat irama : Ia berasaskan meter dan nilai-nilai not yang berbeza.

b. Sifat dimensi : a. panjang-pendek

b. julat

c. Sifat register : tingkat suara

Register adalah tinggi-rendahnya ton dalam melodi. Sesuatu melodi boleh berada pada

Register tinggi, rendah atau tengah. Melodi boleh juga mempunyai register yang

berubah-ubah dan register inilah yang mempengaruhi kualiti melodi.

d. Sifat Arah : melodi bergerak kedua arah.

a. menaik

b. menurun

Biasanya melodi naik ke suatu kemuncak. Tempat kemuncak boleh jadi di tengah, awal

atau penghabisan melodi.

e. Sifat Turutan

a. turutan ‘ Conjunct ‘

ton yang bergerak satu langkah demi satu langkah

b. turutan ‘ Disjunct ‘

melodi yang mempunyai lompatan pic

Pic

Aras pic : pic tinggi dan pic rendah

Jenis pergerakan pic : menaik, menurun, mendatar, bertangga, melompat

Solfa : do re mi fah soh lah ti do re

7


Skel

Skel Diatonik : major, minor ( harmonic, melodic, natural )

- pentatonic

- kromatik

Pic Skel

Pentatonic- skala pentatonic ialah skala lima nada yang terdiri daripada do, re, mi, soh,

dan la

Ostinato

Ostinato ialah ulangan frasa melodi biasanya dalam bahagian suara yang sama dan pic

Yang serupa berterusan dalam satu komposisi yang panjang

1.3 Warna Ton

Warna ton ialah kualiti bunyi hasil daripada berbagai ton terbitan. Warna ton digunakan

untuk menerangkan tentang mutu bunyi dan suara ataupun alat-alat muzik.

Warna ton pelbagai sumber bunyi :

Suara, alat muzik, perkusi badan, bahan improvisasi, bunyi alam sekitar.

Perbezaan kualiti bunyi

- vocal

- instrumental

Kesan bunyi yang berbeza disebabkan oleh

- kombinasi bunyi

- perubahan cara alat muzik dimainkan

Kontor Melodi

Naik dan turun

Langkah dan melompat

8


Ulangan pic

Conjunct dan disjunct

1.4 Harmoni

Penyusunan pic secara menegak

- kombinasi dua atau lebih pic melalui chart, drone, ostinato dan descant

- kombinasi tiga atau lebih pic untuk membentuk kord

- kord major dan minor

jenis iringan dalam harmoni :

melodi kaunter, drone, ostinato bermelodi. Benda-benda yang digunakan sebagai alat

untuk menghasilkan bunyi.

Tekstur

Cara melodi dan iringan di kombinasikan. Deskripsi tekstur dalam muzik solo dan muzik

berkumpulan : tebal, nipis, jenis lapisan, suara dalam tekstur : melodi kaunter, dron.

1.5 Jalinan

Monofomi

Satu baris melodi tanpa iringan

Muzik satu suara tanpa iringan

Homofoni

Satu melodi di iringi oleh kord

System interpretasi yang berharmoni dalam siri muzik polifoni

Polifoni

Berbilang suara

Dua atau lebih suara di gabungkan di mana setiap suara mempunyai melodi yang

tersendiri.

9


Heferofoni

Gaya improvisasi dalam siri muzik polifoni

1.6 Bentuk

Pembinaan bentuk : frasa

Jenis bentuk muzik : AB, ABA

Frasa yang sama dan yang berbeza

Ulangan yang kontras

AB, ABA, AABA

Permulaan dan pengakhiran

Rondo

Tema dan variasi

Kanon dan fugue

Bentuk yang lebih besar seperti suite, ballet, opera, oratorio, simponi, concerto, tone

poem

1.7 Ekspresi

Ekspresi

Merupakan cirri muzikal yang mempengaruhi sesuatu persembahan vocal atau

instrumental. Ciri muzikal ini ialah dinamiks, istilah dan tanda isyarat. Gabungan

aplikasi ciri muzikal boleh menghasilkan interpretasi tersendiri.

Dinamik

Dinamik ialah variasi tingkat bunyi dalam persembahan. Kekuatan atau kelembutan

muzik dikaitkan dengan luasnya bilangan getaran yang dihasilkan bunyi. Symbol-simbol

yang berkaitan dengan bunyi kuat atau lembut dalam muzik.

Aras dinamik :

Kuat, lembut

Perubahan dinamik

Beransur kuat, beransur lembut

10


Bentuk Ekspresi

Terdapat pelbagai bentuk/cara yang boleh dilahirkan oleh manusia untuk meluahkan

perasaannya. Antaranya ialah;

a) perasaan

Perasaan yang dilahirkan merupakan hasil luahan daripada hati. Ia merangkumi perasaan

sedih, riang, dukacita dan sebagainya. Perasaan ini berkembang mengikut tahap umur dan

pengalaman seseorang. Untuk itu menjadi tanggungjawab seorang guru agar dapat

membantu pelajar supaya dapat mengawal perasaan apabila melakukan sesuatu perkara.

Untuk itu beberapa latihan dan kemahiran perlu diadakan untuk mengawal perasaan.

Terutama ketika sedang bermain, memang menjadi adapt pertandingan ada yang menang

dan ada yang kalah. Yang menang akan berperasaan gembira manakala yang kalah akan

merasa kecewa. Untuk latihan menahan kesabaran dan penerapan nilai-nilai murni perlu

ditekankan dalam sesuatu aktiviti permainan sebelum menjurus keperlawanan yang

sebenar.

b) Lisan

Arahan yang dikemukakan secara lisan perlulah difahami dengan sebaik mungkn agar

dapat difahami dengan jelas dan tidak salah ertikan. Kebanyakan pergaduhan atau

perkelahian berlaku kerana arahan yang diterima secara lisan tidak jelas dan tidak

difahami oleh penerima.

c) Reaksi

Apabila melihat sesuatu masalah pelajar akan dapat membuat sesuatu tindakan yang tepat

akibat daripada latihan dan pengalaman yang telah diterima. Reaksi pelajar perlulah di

dalam tahap sentiasa bersedia dan segala tindakan yang dibuat hendaklah tepat dan betul.

d) Emosi

Emosi memainkan peranan penting dalam luahan ekspresi diri pelajar. Perasaan atau

Emosi yang ditonjolkan oleh pelajar kadangkala dapat diterima dan kadangkala dicemuh

oleh individu-individu lain. Oleh itu penting bagi guru untuk menggalakkan pelajar untuk

11


menyertai aktiviti-aktiviti permainan supaya ia boleh mencetuskan suasana keriangan,

bebas daripada tekanan emosi dan membina kecekalan dalam menghadapi persaingan

dan cabaran.

Kongsep kendiri yang unggul berkait rapat dengan keupayaaan kawalan fizikal dan

emosi. Oleh itu pengalaman-pengalaman jasmani bolelah dianggap sebagai salah satu

cara terbaik yang boleh dimanfaatkan untuk memantapkan cirri-ciri konsep kendiri yang

unggul itu.

e) Bukan Lisan

Segala arahan-arahan yang bukan lisan dan gambaran-gambaran yang diperolehi akan

ditafsirkan dengan sebaik mungkin agar tidak disalah tafsirkan. Kebiasaannya segala

bentuk arahan yang berbentuk bukan lisan mudah difahami dengan jelas. Manakala

sipenerima akan mengikut kehendak arahan tersebut.

f) Idea

Semua idea-idea dan kebolehan menjana minda perlulah digunakan di dalam

melaksanakan ekspresi pelajar. Untuk itu untuk meluahkan ide-ide yang bernas seseorang

pelajar itu perlulah mengetahui kemahiran berfikir.

Tanda Isyarat

Symbol-simbol yang digunakan dalam notasi muzik dengan maksud khusus.

Artikulasi

Teknik tiupan dihasilkan

Ornemun

Not atau not-not tambahan yang dimainkan mengikut symbol tertentu

Mud

Deskripsi mud dalam muzik

12


Riang, sedih, bersemangat, cemas, takut dan tenang

System Notasi

Lambang not muzik dan Tanda Rehat

Not Muzik

Tanda Rehat

13


(b) Secara esei, merancangkan dua (2) aktiviti muzikal yang melibatkan kegiatan

i. nyanyian

ii. permainan alat perkusi

Anda dikehendaki mengaplikasi satu konsep muzik yang berlainan untuk setiap

aktiviti. Setiap aktiviti anda perlu ditulis dengan jelas dan terperinci.

Nyanyian

Suara merupakan satu alat muzik yang semula jadi yang berkesan dan dimiliki oleh

semua orang. Kanak-kanak menggunakan suara sebagai alat untuk melahirkan perasaan

gembira, saying, sedih, mengharap dan seronok. Cara yang baik bagi kanak-kanak

menggunakan untuk menimba pengalaman muzikal ialah melalui kegiatan nyanyian.

Nyanyian merupakan kegiatan penting dalam pengajaran dan pembelajaran muzik dan

asas yang terbaik dalam perkembangan dan kemahiran muzik. Ia merangkumi kedua-dua

elemen seni dan sains di mana dua aspek mental dan fizikal memainkan peranan penting

dan setara. Hampir semua kefahaman dan kemahiran muzik boleh diperkembangkan

melalui pengalaman dan kegiatan ynanyian di bilik darjah. Justeru setiap pendidik perlu

mengetahui cara menggunakkya dengan berkesan.

Jadi kanak-kanak, iaitu suara mereka sendiri “.“ if I were to try to express the essence

of this education in one word, that word

Would be ‘ SINGING ‘.

“ Untuk menjiwai muzik, pembelajaran muzik harus dimulakan dengan alat semula

Zolton Kodaly

14


Suara adalah alat semulajadi yang berkesan. Oleh kerana muzik adalah untuk semua dan

bukan segolongan kecil yang mempunyai hak istemewa dengan ini pengalaman muzik

pertama perlu bermula dengan nyanyian di mana sesiapa sahaja boleh mengalaminya.

Nyanyian ialah nadi utama dalam pendidikan muzik. Ini bererti 80% daripada kegiatan

pendidikan muzik hendaklah ditumpukan kepada nyanyian. Guru yang tidak berjaya

menimbulkan minat dan motivasi dalam pengajaran nyanyian sudah gagal sebelum

bermula. Kegiatan lain seperti aktiviti perkusi, gerakan, huraian, tentang lirik lagu,

nyanyian tonik solfa adalah bergantung kepada keupayaan dan minat murid-murud dalam

nyanyian.

Pada permulaannya, murid-murid akan belajar menyanyi. Secara mendengar guru atau

penyanyi dalam kaset rakaman, dan mengajuk lirik serta melodinya, tetapi aktiviti

nyanyian ini akan menjadi lebih menarik apabila murid-murid di beri peluang:

a. Mendengar dan mengenali melodi intro, melodi sisipan dan melodi penamat.

b. Menepuk rentak irama sama ada mengikut rentak lagu atau detik pukulan.

c. Diiringi dengan muzik rakaman atau dimainkan oleh guru pada gitar / kibod.

d. Membuat gerakan bebas sambil mendengar rakaman dan menyanyi.

e. Memilih sendiri lagu-lagu yang mereka gemari dan member pandangan,

Menyanyi adalah satu cara yang istimewa dalam penggunaan suara. Kenapa belajar

menyanyi?. Kita semua belajar menyanyi unuk memperluaskan budaya dan memahami

perasaan dan budaya sesebuah masyarakat. Juga untuk memperkayakan imaginasi dan

untuk mempertingkatkan daya pemikiran serta dapat memberi kegembiraan dan

keseronokan dalam kehidupan.

15


Melalui nyanyian dapat memperbaiki kesihatan melalui pernafasan serta dapat

memperbaiki kekuatan dan mutu suara dalam percakapan. Ia juga dapat mem-

perkuatkan daya ingatan dan konsentrasi seseorang. Juga dapat melepaskan perasaan

yang kurang senang serta dapat membina keyakinan dalam diri seseorang itu.

Melalui nyanyian juga dapat membina personaliti yang dinamik dan terpuji serta kualiti

kepimpinan. Juga dapat mewujudkan warisan budaya kepada kita semua. Serta dapat

memberi kepuasan kepada diri sendiri dan orang lain.

Penyampaian Konsep Muzik Dalam Aktiviti Muzikal

Nyanyian

Bidang nyanyian memberi penumpuan dan penegasan kepada aspek postur, pendengaran,

sebutan, pernafasan dan etnik pengeluaran suara. Kegiatan ensemble vocal diadakan bagi

memastikan penglibatan semua pelajar secara harmonis dan seimbang. Amalan nilai-nilai

murni yang berkaitan dengan disiplin diri dan kerjasama diutamakan dalam kegiatan

ensemble. Penerapan nilai-nilai murni juga dipupuk melalui lirik lagu terutama melalui

lagu yang berunsur budaya tanah air masyarakat Malaysia. Konsep muzik yang

ditegaskan dalam bidang nyanyian ialah melodi dan irama.

Antara kegiatan yang diadakan adalah seperti berikut ;

(a) Mari Menyanyi

(i) Menyanyi lagu yang digemari-lagu beraksi

- lagu berentak tradisional

- lagu pusingan dan

- lagu suara berlapis

(ii) Menyanyi secara spontan dan hafalan

(iii) Menyanyi dengan menggunakan skor muzik

16


(b) Menyanyi Secara Muzikal

(i) Menyanyi lagu dalam pelbagai meter dengan memberi penegasan kepada

tekanan dan latihan sebutan berirama

(ii) Menyanyi pelbagai jenis lagu dengan memberi tumpuan kepada :

- pic, tempo, corak irama, melodi; dan

- ekspresi mengikut mud dan dinamik.

(c) (i) Membuat latihan vocal dengan memberi tumpuan kepada latihan skel dan warna

ton

(ii) Membuat latihan teknik menyanyi untuk mengenal bentuk kontur, urutan dan

rangkai lagu dengan tumpuan kepada;

- pernafasan

- pengeluaran suara

- artikulasi

- sebutan, dan

- postur

(d) Meneroka dan Mengenal Muzik Nyanyian

(i) Mendengar dan menyanyi dalam beberapa jenis jalinan suara seperti

monofoni dan polifoni.

(ii) Membuat pelbagai improvisasi dengan mengolah konsep muzik seperti pic,

imama dan lirik seperti cara nyanyiannya.

(iii) Mendengar dan menilai pelbagai jenis lagu dan nyanyian dari aspek;

- lirik

- melodi

- cara persembahan: dan

- cara menyanyi

17


(iv) Mendengar secara bebas dan berpandu dengan memberi perhatian kepada

konsep muzik dan jenis muzik vocal

(v) Berbual mengenai sesuatu lagu dari segi cara hidup, alam sekitar, lagenda dan

tokoh.

(vi) Memberi respon mengikut lagu dari segi perasaan dan pengalaman diri.

(vii) Mendengar dan mengenali pelbagai jenis lagu yang berunsur tradisional dan

lagu dari negara lain.

ii. Permainan alat perkusi

Pengenalan

Alat-alat perkusi boleh didefinisikan sebagai alat-alat muzik yang bunyinya dihasilkan

dengan cara diketuk, dipalu, digoncang, digores dan bermacam cara lagi yang bukan

konvensional bagi menghasilkan bunyinya. Alat-alat muzik perkusi lumrah didapati

dalam muzik tradisional atau dalam sesuatu muzik etnik suku kaum di Malaysia

khususnya. Sebahagian daripada alat perkusi ini digunakan di dalam persembahan

orkestra masa kini.

Sehingga kini sebilangannya masih mengalami proses evolusi yang berterusan dan

menyahut perubahan masa serta perkembangan sains dan teknologi. Satu alat perkusi

mungkin dicipta atau diubahsuai daripada bahan kayu, logam dan pelastik dan mungkin

diguna pakai dalam persembahan muzik sekarang mahupun masa depan.

Sejarah mengenai alat-alat perkusi telah lama wujud. Manusia zaman dahulu mengetuk

dinding-dinding gua, bongkah-bongkah batu dan kayu berongga secara tidak sengaja dan

hasil bunyi dari ketukan dijadikan sebagai syarat atau suatu bentuk komunikasi bagi

maksud tertentu. Cara ketukan atau pola irama yang dimainkan juga digunakan bagi

sesuatu upacara adapt kelompok kaum berkenaan. Lama kelamaan ianya menjadi tradisi

dan kebiasaan sebagai satu bentuk kesenian dan kekal sebagai adapt dan seni budaya

suku kaum tersebut.

18


Permainan alat muzik adalah untuk melatih pelajar dalam kordinasi mata, pendengaran,

dan psikomotor melalui penglibatan pelajar dalam kegiatan permainan alat muzik.

Bidang ini menggalakkan pelajar meneroka dan mengeksperimen pelbagai alat muzik

Termasuk penggunaan anggota tubuh badan mereka. Seterusnya kegiatan dalam bahagian

Ini memberi latihan asas untuk pendengaran secara selektif, teknik permainan alat dan

kreativiti melalui improvisasi susunan bunyi. Pelajar berpeluang merasai hasilan bunyi

melalui penglibatan mereka bermain alat muzik.

Terkandung di dalam bidang permainan alat muzik ialah amalan bekerjasama yang

berlaku di dalam kegiatan permainan alat secara ensemble. Konsep muzik yang

ditegaskan di dalam permainan alat ialah corak irama, warna ton, melodi dan ekspresi.

Kebanyakan alat muzik yang digunakan di dalam permainan alat secara ensemble ini

Ialah alat perkusi, melodian, rekoder dan pilihan beberapa alat tradisional tempatan

yang difikirkan sesuai.

Alat-alat perkusi boleh dikategorikan kepada 2 jenis iaitu alat perkusi berpic dan alat

perkusi Tidak berpic atau tanpa pic.

Alat Perkusi Berpic

Alat perkusi jenis ini boleh dimainkan sekurang-kurangnya 2 not dalam pic yang tepat

dan standard. Alat-alat ini boleh memainkan melodi atau lagu. Contohnya seperti

vibraphone, xylophone, gambang, slentem, caleste, tubular, bells, gloken spiel, dan

timpani.

Alat-alat Perkusi Tanpa Pic atau Tidak Berpic

Alat perkusi jenis ini menghasilkan bunyi tanpa ketentuan pic dan kekal bunyinya. Alat-

alat perkusi ini hanya boleh dimainkan secara irama dan bukan tiun ( tune ). Cara

bermain alat-alat perkusi tidak berpia ini berbeza di antara satu sama lain. Jenis alat

perkusi yang dimainkan dengan cara dipalu, ditepuk atau diketuk, digoncang, digesel

atau digores.

19


Tiap jenis alat perkusi tidak berpic ini terdiri daripada berbagai bentuk dan saiznya. Alat

perkusi tidak berpic yang bentuk dan saiz yang berbeza menghasilkan bunyi ton yang

tidak sama. Ada yang menghasilkan bunyi yang tinggi dan ada yang rendah tonnya.

Contohnya bnyi gendang di mana lebih besar permukaan gegendangnya maka rendahlah

bunyinya. Jika kecil permukaan gegendangnya maka tinggi atau nyaringlah bunyi yang

dihasilkannya.

Alat perkusi tidak berpic ini ialah mengenai bahan buatannya yang berbeza. Ada alat

perkusi yang dibuat dari bahan logam, kayu, pelastik serta kulit haiwan yang sudah

tentunya menghasilkan bunyi ton yang berbeza. Alat perkusi tidak berpic yang biasa

dibekalkan di sekolah-sekolah rendah ialah seperti dram, tamborin, kastenet, kerincing,

Simbal tangan, maracas, sleigh bells dan kayu tik-tok.

A. Alat-alat genderang

Yang memberi tekanan :

-Dram tenor

-Dram samping

-Kastenet

-Kayu tik-tok

Yang memberi bunyi lanjut

-Kerincing

-Loceng

-Simbal

-Melodian

20


B. Cara memegang dan memainkan alat

Guru hendaklah menunjukkan kepada murid cara memegang dan memainkan alat-alat

gendering dengan betul. Pastikan juga semua murid dapat peluang bermain semua alat

gendering yang ada di sekolah.

1. Kerincing

Pegang kerincing dengan tangan kiri dan pengetuknya dengan tangan kanan. Pastikan

tangan kiri itu tidak terkena kerincing. Ketuk tepian luar kerincing atau tepian dalam

kerincing. Kerincing dimainkan dengan dua cara iaitu :

i. single stroke

ii. trill

2. Kastenet

Pegang kastenet dengan tangan kiri dan ketuk dengan hujung jari tangan kanan. Berbeza

dengan Handle Castanet, dipegang pada tangkai atau pemegangnya

3. Simbal

a. Pegang tali simbal dengan tangan kiri dan tangan kanan. Pukul laying kedua-dua

simbal ke atas dank e bawah.

b. Pegang tali simbal dengan tangan kiri dan tumbuk tangan kiri dan ketuk bahagian

tepi simbal dengan kayu pemukul dram dengan menggunakan tangan kanan.

4. Kayu tik-tok

Pegang kayu tik-tok dengan tangan kiri dan pengetuknya dengan tangan kanan.

Ketuk dari kiri ke kanan atau dari kanak ke kiri.

5. Loceng

Pegang loceng dengan tangan kiri dan tumbuk tangan kiri dengan tangan kanan.

21


6. Tamborin

Peganag tamborin dengan tangan kanan dan goyang mengikut rentak. Pegang tamborin

dengan tangan kiri. Ketuk tepi tamborinatau kulit tamborin dengan hujung jari tangan

kanan, mengikut rentak.

7. Dram samping

Pegang sebelah kayu pemukul dram dengan sebelah tangan kanan dan sebelah lagi

dengan tangan kiri, ketuk dengan kayu pemukul mengikut rentak tertentu dengan teknik

yang betul. Dram samping boleh dilaraskan bahagian gegendang untuk mendapatkan

bunyi yang tegang atau kendur. Ada beberapa nat berskru dipasang dibingkai alat

tersebut bagi melaraskan ketegangan bahagian kulitnya. Dram samping juga dipanggil

dengan nama dram getar kerana ada kawat bergetar yang dipasang di bahagian bawah

gendang bagi mendapatkan bunyi getar ( snare ).

Dram samping memerlukan satu atau dua batang pemalu ( drum stick ) bagi

memainkannya. Dram samping dimainkan secara digalas alat itu atau diletakkan pada

dirian khas. Mainan dram secara galas memerlukan tali galas khas yang dipasang pada

alat itu yang boleh dilaraskan parasnya bagi keselesaan pemain. Cara menggunakan tali

galas khas ( strap ) sesuai untuk bermain sambil berkawat dalam sesuatu persembahan

marching band. Alat dirian khas untuk dram juga digunakan bagi permainan secara static

atau setempat sahaja.

8. Dram tenor

Pegang kayu pemukul dram dengan tangan kanan. Ketuk dram dengan kayu pemukul

mengikut rentak dan teknik yang betul.

9. Melodian

Cara A

Masukkan tangan kiri dalam pemegang dibelakang melodian dan pegang dengan tegap.

Bengkokkan jari tangan kanan seperti memegang bola dan letakkan jari di atas keyboard,

dan mainkan dengan penjarian serta teknik yang betul.

22


Cara B

Pegang hujung melodian dengan tangan secara sendeng 45 darjah. Bengkokkan dan

letakkan jari di atas keyboard, dan mainkan dengan teknik serta penjarian yang betul.

Cara C

Letakkan melodian di atas meja. Bengkokkan jari tangan kanan seperti memegang bola

dan letakkan jari di atas keyboard, dan mainkan dengan penjarian dan teknik tiupan yang

betul.

C. Penyelenggaraan dan penyimpanan alat.

a. Semua alat gendering dan alat muzik hendaklah disimpan di dalam sebuah almari khas.

b. Murid hendaklah dilatih menyimpan alat gendering dan alat muzik dengan betul

selepas menggunakannya.

c. Murid hendaklah digalakkan mengamal rasa tanggungjawab terhadap keselamatan alat

genderang dan alat muzik kerana sebarang kecacatan akan menjejaskan kualiti bunyinya.

Cara menjaga alat genderang/perkusi :

i. Dram

- disimpan secara berdiri tegak

- melonggarkan getar di bawah dram setiap kali sebelum disimpan

- jangan mengetuk dram dengan benda atau kayu yang tajam

- jangan meletakkan sebarang benda di atas kulit dram

ii. Melodian

- selepas bermain, keluarkan air liur dengan menekan kunci dihujung melodian

- simpan melodian dan bahagian meniup di dalam kotak dengan cara teratur

- untuk menjaga kesihatan murid, tiap-tiap murid harus mempunyai alat peniupnya

- sendiri.

23


iii. Tamborin

- disimpan secara baring dengan bahagian kulit di atas

- jangan letak sebarang benda di atas kulit tamboring

Kastenet, kayu tik-tok, kerincing, simbal, loceng, dan lain-lain alat.Harus disimpan di

dalam kotak dengan teratur. Alat perkusi tamborin ada berbagai bentuk dan saiz yang

berbeza. Ada yang mempunyai gegendang yang diperbuat dari bahan kulit lembu atau

pelastik. Lazimnya terdapat dua jenis tamborin iaitu yang ada kulit gegendang dan

tanpa kulit gegendang. Pada kebiasaannya tamborin berukuran 8 hingga 10 inci.

Bentuknya lebih kurang seperti single headed drum. Terdapat 2 pasang ceper loyang

yang diletakkan di sekeliling bingkai tamborin. Kepingan-kepingan loyang ini

menghasilkan lebih getaran bunyi bila diketuk atau di goncang.

D. Langkah-langkah untuk menjalankan pengajaran genderang

a. Membimbing murid membuat beberapa latihan menggerakkan otot-otot tangan dan

jari.

b. Membimbing murid menepuk tangan mengikut detik lagu, rentak, dan corak irama

yang ditetapkan. Langkah ini dijalankan secara kelas, kumpulan dan perseorangan.

c. Menunjukkan dan membimbung murid cara memegang alat gendering dan cara

memainkanya.

d. Membimbing murid memainkan alat gendering mengikut detik lagu, rentak, dan

corak irama yang ditetapkan. Langkah ini dijalankan secara kumpulan dan

perseorangan.

Catatan :

Pastikan setiap murid diberi peluang memainkan alat genderang

Murid yang belum diberi alat gendering hendaklah digalakkan :

- menepuk tangan mengikut detik lagu atau rentak atau corak irama yang

ditetapkan.

- menggayakan lakuan memegang dan memainkan alat genderang yang tertentu.

24


Aktiviti 1

Konsep :

Lirik dan nyanyian lagu Anak Kucingku

Objektif :

1. Menyanyi lagu Anak Kucingku, dengan sebutan la…la…la…, kemudian dengan lirik.

2. Menyebut lirik lagu Anak Kucingku mengikut rentak irama.

3. Mencipta lirik baru untuk lagu ini, mengenal bunyi beberapa haiwan.

Strategi :

1. Nyanyian

a. Dengar rakaman lagu Anak Kucingku dan ikut melodinya dengan sebutan la…la…la…

i. Lagu intro dimainkan dengan bunyi piano. Tunjuk gambar piano dan galakkan mereka

mendengar, menepuk tangan dan mengenali bunyi piano.

ii. Bincangkan lirik lagu Anak Kucingku yang disayangi.

-Putih bulunya - manja dan tidak malu - suka tunggu di pintu

- suka jilat tangan - suka minum susu - suka lompat ke atas riba

b. Dengar seluruh rakaman dan belajar menyanyi dengan liriknya.

c. Belajar menyanyi dengan muzik minus one, sambil membuat gerakan tangan dan

badan.

25


2. Lirik dan rentak irama

Setiap baris mempunyai rentak irama yang sama. Sebut bunyi rentaknya.

Ta ta te ta ta ta ta ta – a

A nak ku cing pu tih bu lu

Di a man ja ti dak ma lu

Me nung gu sa ya di pin tu

Oh a nak ku cing sa yang ku

Di a men ji lat ta ngan ku

Di a su ka mi num su su

Lom pat na ik ke ri ba ku

Oh a nak ku cing sa yang ku

3. Lirik baru

a. Cuba ubah nama Anak Kucingku di dalam lagu ini kepada nama haiwan lain.

Anak……………hijau bulu

Dia manja tidak malu burung

Suka hinggap di bahuku

Oh anak……sayangku

Anak ……………hitam bulu

Sangat manja tidak malu kambing

Mengikut saya selalu

Oh anak………sayangku

26


Anak…………….kuningku

Sungguh jinak tidak malu ayam

Patut beras di tanganku

Oh anak…………sayangku

b. membuat bunyi dan gerakan haiwan

i. Guru sediakan kaset rakaman bunyi beberapa haiwan. Murid-murid meneka jenis

haiwan daripada bunyinya :

kucing, anjing, ayam, harimau, gajah, burung, cicak dll.

ii. Murid-murid mengajuk bunyi haiwan ini, apabila guru menamakan haiwan.

iii. Pura-pura membuat gerakan kucing seperti di bawah ini :

- melompat -mencakar - menjilat bulu - menjilat susu

-mengeliat -mengejar - mengiau - bersembur marah

iv. Buat gerakan :

-berjalan macam gajah - melompat macam kuda

-berlari macam kuda - terbang macam burung

-berenang macam ikan - merayap macam semut

v. Lukis gambar :

- Ibu burung memberi ulat kepada dua ekor anaknya.

- Ibu kucing bermain dengan anak-anaknya.

- Kamu dengan ayah dan ibu di rumah.

27


Aktiviti 2

Konsep

Perkusi, bunyi alat-alat muzik, tonik solfa do, re, mi, fad an so.

Objektif

Murid-murid akan dapat :

1. Memainkan alat perkusi membaca not sambil mengiringi lagu Anak Kucingku.

2. Mendengar dan mengenal nama empat alat muzik : piano, gitar, violin, flut,

tamborin.

3. Membaca tonik solfa termasuk : re dan fa.

Strategi

1. Permainan perkusi

ANAK KUCINGKU

Jaga tiga not ini : dan

Ta ta te ta - a sa

Dram

4

4

Kastanet

4

4

28


Tik tok

4

4

Kerincing

4

4

2. Mendengar bunyi empat alat muzik

a. Dengar rakaman lagu Anak Kucingku, dan dengan bimbingan guru, cuba kenal

pasti bunyi alat-alat di bawah ini

i. Piano ii. Gitar iii. Violin iv. Flut v. Tamborin.

b. Letak gambar kelima-lima jenis alat muzik ini di hadapan darjah dan suruh mereka

tunjuk alat apabila bunyinya didengarkan ( daripada rakaman ).

c. Bincangkan, yang mana bunyinya boleh :

i. dipanjangkan ( violin, flut )

ii. diketuk macam dram ( tamborin )

iii. dipetik talinya ( gitar, piano )

iv. ditiup dengan mulut ( flut )

29


Rumusan

Muzik adalah sebahagian daripada alam hehidupan pelajar yang tidak boleh

dipisahkan. Tanpa muzik bererti dunia bagi pelajar adalah kosong dan tidak

bermakna. Selain daripada itu muzik juga merupakan satu budaya kepada masyarakat.

Pelajar sentiasa memberi respon kepada muzik dan akan merasa senang hati apabila

dapat melahirkan ekspresi diri apabila mendengar muzik. Asas muzik iaitu irama dan

ton juga terdapat dalam amalan pertuturan dan interaksi harian. Sifat cenderung

kepada muzik yang sedia ada pada pelajar mempunyai peranan tertentu dalam proses

perkembangan diri dari segi kualiti diri dan sahsiahnya.

Peranan guru adalah kea rah memperkembangkan sifat-sifat yang merangkumi

aspek emosi, kreativiti, nilai estetika dan etika tertentu. Dengan penglibatan pelajar

secara aktif dalam kegiatan muzik akan dapat membina pertumbuhan dan

perkembangan fizikal, mental, emosi, dan social pelajar itu sendiri. Selain itu

pengalaman muzik yang menarik akan membantu meningkatkan minat pelajar

terhadap matapelajaran lain.

Di samping itu penekanan terhadap konsep muzik yang hendak disampaikan juga

diberi penerangan secara teliti berserta dengan aktiviti-aktiviti yang biasa dijalankan

semasa berinteraksi dalam pengajaran dan pembelajaran. Terdapat tiga komponen

30


bidang penting yang diberi tumpuan di dalam mengajar pendidikan muzik iaitu

bidang nyanyian, muzik dengan gerakan dan permainan alat muzik.

31

pngajaran muzik tahun 1sek rendah 11

Documents