8/3/2019 PIM3102

1/9

PIM3102-PEDAGOGI PENDIDIKAN ISLAM

UNIT 1: STRATEGI DAN PENDEKATAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAHRENDAH.

TUGASAN PEMBELAJARAN UNIT 1

Pemilihan strategi dan pendekatan yang sesuai memberi kesan kepada hasil pembelajaran.

Berdasarkan kefahaman anda mengenai strategi dan pendekatan, jelaskan:

1. Kepentingan dan kesan pemilihan strategi dan pendekatan yang sesuai dalam pengajaran

dan pembelajaran.

1.0-DEFINISI STRATEGI-Kepandaian guru membuat perancangan dan pelaksanaannya terhadap semua aspek

pengajaran dan pembelajaran.

2.0-DEFINISI PENDEKATAN-Cara guru mengurus isi pelajaran supaya objektif jangka panjang dapat dicapai.

3.0-KEPENTINGAN DAN KESAN PEMILIHAN STRATEGI YANG SESUAI DALAMPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.

3.1-Strategi Pemusatan Guru

KEPENTINGANKESAN

BAIK BURUK

1.objektif pengajaran guruakan tercapai.

2.penyebaran ilmupengetahuan lebihdiutamakan berbandingpenyebaran nilai murni danperkembangan emosi.

1.isi dan fakta dapat diberikandengan jelas.

2.murid lebih memahami.

1.murid tidak dapat membuatinterpretasi sendiri.

2.murid pasif.

3.guru penat.

4.sifat sosial positif kurangdapat dipupuk.

8/3/2019 PIM3102

2/9

3.2-Strategi Pemusatan Murid

KEPENTINGANKESAN

BAIK BURUK

1.menggalakkan muridbergiat aktif dalam prosesP&P.

2.untuk memupuk semangatanilai-nilai murni seperti tolongmenolong,berani dan lain-lain.

1.murid lebih aktif

2.perkembangan murid lebihmenyeluruh dari segi JERIS.

3.murid menunjukkan sifatkreatif dan berinisiatif.

1.sukar untuk mengawalkelas,kelas menjadi bising

2.murid yang bijak akan lebihke hadapan dan menonjol.

3.murid yang lemah akanketinggalan.

3.3-Strategi Pemusatan Bahan

KEPENTINGAN

KESAN

BAIK BURUK

1.menarik minat murid dalamP&P.

2.guru menyampaikan P&Pdengan lebih muda danmenarik.

3.murid menjalankan aktivitiindividu atau berkumpulantanpa kehadiran guru.

1.murid dapat belajar denganbersemangat.

2.murid dapat memahamipelajaran dengan lebihbermakna

3.murid dapat berinteraksidengan guru berpandukanbaan yang digunakan.

1.murid yang cemerlang lebihmenonjol untuk memberipendapat.

2.kawalan kelas yang akanmenjadi bising.

8/3/2019 PIM3102

3/9

4.0-KEPENTINGAN DAN KESAN PEMILIHAN PENDEKATAN YANG SESUAI DALAMPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.

BIL PENDEKATAN PERKARA

KEPENTINGAN KESAN BAIK KESAN BURUK

1 Induktif -menjadikan murid

menggunakan pengetahuansedia ada.untukmembincangkan sesuatutajuk.

-murid banyak

melibatkan diridalam aspeklisan.

-murid lemah

kurangmelibatkan diri.

2 Deduktif -mementingkan pengetahuanyang akan diperolehi olehmurid dengan bantuan guru.

-murid akanmemberikanpendapatmengikutpengetahuansedia ada.

-murid kurangmembaca tidakdapatmemberikanpendapat.

3 Bersepadu -mencantumkan semua unsur-unsur ilmu,nilai,kemahiran

belajar dan penggunaanbahasa yang baik.

-murid akanmemperolehi

banyak unsure-unsur dalamP&P.

-murid sukaruntuk

mencantumkansemua unsure-unsur terutamamurid yanglemah.

4 Tematik -murid berbincang tentangtema-tema yang ditetapkanoleh guru.

-murid kreatifkerana dapatmemberipendapat.

-murid yanglemah akanmendiamkan diri.

5 QudwahHasanah

-menjadikan guru sebagaicontoh @ role model kepadamurid.

-murid akanmengikuttingkaik.h laku

guru yang ba

-murid akanmemburukkanguru sekiranya

guru melakukantingkahlaku yangtidak elok.

6 Elektif -menjadikan murid lebih yakinmemberi pandangankeranapendekatan induktif dandeduktif digabungkanserentak.

-muridberkebolehanakan lebihmenonjol.

-murid yanglemah akan agakketinggalandalam memberpendapat.

7 PemusatanMurid

-melibatkan murid dalamaktiviti P&P

-murid aktif danmerasa seronok.

-kawalan kelasagak sukardilakukan.

8/3/2019 PIM3102

4/9

2.KESAN PEMILIHAN STRATEGI DAN PENDEKATAN PEMUSATAN MURID DALAM P&PDENGAN MENYERTAKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENDEKATAN TERSEBUT.

2.1-KESAN PEMILIHAN STRATEGI PEMUSATAN MURID DALAM P&P .

STRATEGI PEMUSATAN MURID DALAM P&P

KESAN BAIK KESAN BURUK1.Pengajaran&Pembelajaran mudahdijalankan

1. Guru berkemungkinan menghadapi masaahpengawalan kelas seperti bising, ejekan dansebagainya.

2.Memberi peluang dan ruang untuk muridmemberi pandangan dan idea mereka

2. Terdapat perbezaan kebolehan dikalanganmurid. Murid-murid yang lambat akanmenghadap banyak kerumitan . Akibatnya,memberi kesan buruk terhadap aktiviti danakan ketinggalan.

3. Guru dapat melihat dan mencungkilpotensi dan prestasi murid

3. Banyak masa disia-siakan jika muridmenggunakan lebih banyak masa untuk

berbual-bual atau bemain atau menantikanrespon pelajar yang lambat.

4. Pengajaran&Pembelajaran yang lebihmenyeronokkan.

4. Pendapat dan idea murid yang tidak dipiihakan menimbulkan perasaan kecil hati danbosan untuk meneruskan aktiviti.

5. Dapat memupuk semangat berkerjasamadalam satu kumpulan.

5. Pengajaran akan lebih tertumpu kepadapelajar cemerlang

6. Murid berani memberi pendapat. 6. Murid yang lemah semakin tertinggalkerana malu.

7.Guru dapat mengenalpasti murid lemahdan cerdas

7. Guru terpaksa mengambil masa yang lebihdalam mengawal dan menjalankan P&P.

8. Memberikan peluang kepada pelajar untukbelajar secara individu, kumpulan dan kelas.

8.Murid yang sama sahaja akan menonjolkandiri.

9. Melibatkan pelajar dalam membentukproses pembelajaran melalui rundinganberasaskan kekuatan dan kelemahan pelajar.

9.banyak membuang masa untuk menunggupandangan murid.

10. Memberi pelajar kebebasan membuatpilihan tentang bahan sumber dan aktivitipembelajaran.

10.Murid yang kurang pandai akan merasabosan dan rasa terpinggir.

8/3/2019 PIM3102

5/9

2.2-PENDEKATAN PEMUSATAN MURID DALAM P&P DENGAN MENYERTAKANKEKUATAN DAN KELEMAHAN PENDEKATAN TERSEBUT.

BIL PENDEKATANPEMUSATAN

MURID

KEKUATAN KELEMAHAN

1 Kumpulan 1.Semangat berkerjasamadalam kumpulan harusdipupuk2.membolehkan pelajar,mengenalpasti,menganalisis danmenyelesaikan masalahsecara koperatif

1.kerja kumpulan tidak akanberkesan sekiranya tiadakerjasama dalam kumpulan.

2 Inkuiri Penemuan 1.menggalakkan pemikirankritis dan kreatif serta celikakal dikalangan murid

2.murid puashati keranadapat cari jawapan sendiri3. menggalakan perasaanberdikari dalam prosespembelajaran

1.Murid yang lemah sukar untukmencari jawapan sendiri tanpabantuan guru.

3 Perbincangan 1.Dapat menggalakanmurid berfikir dengan jelasdan bekerjasama untukselesaikan sesuatumasalah.mereka kelihatanlebih cergas dan aktif.

2.membina keyakinan dankonsep kendiri murid

1.murid yang pandai akanmenguasai aktiviti perbincangan2.Murid yang lemah akanmeminggirkan diri.

4 PenyelesaianMasalah

1.membina pemikiranmurid supaya bersediauntuk menghadapimasalah2.berfikir secara rasionaldan logikapabilamenghadapimasalah3.meningkatkan keyakinan

diri murid

1.Masa yang akan diambil agaklama untuk murid mencaripenyelesaian masalah tanpabantuan guru.2.murid lemah tidak dapatmengeluarkan idea.

5 Bermain 1.Pelajar merasa seronokdalam P&P dan berminatdengan pengajaran guru

1.Kawalan kelas agak sukar.2.kelas menjadi bising sekiranyatiada kawalan.

8/3/2019 PIM3102

6/9

6 Simulasi 1.Pelajar berpeluangmemikirkan jalanpenyelesaian masalahdengan cepat

2.Kemahiran pertuturan

pelajar dapat ditingkatkan

3.Pelajar dapat belajardalam situasi yangmenyeronokkan danmenarik

4.Pelajar dapat menghayatinilai-nilai yang baik dalamlakonan

5.Pelajar dapat menonjolbakat lakonan mereka

6.membolehkan pelajarberbincang dan berfikirsecara kreatif, analisis dankritis

1.Murid mungkin mengambil masayang agak lama untuk memikirkansendiri sesuatu penyelesaianmasalah.

7 Sumbangsaran 1.lebih banyak idea barudikemukakan oleh murid

1.Murid pandai lebih mnonjol2.Murid yang lemah menyepikandiri

8 Projek 1.Mewujudkan komunikasipositif dan perhubungankolaboratif di kalanganpelajar yang pelbagai.2.Menarik minat danmemotivasikan pelajaryang kurang menumpukanperhatian dalam proses P& P.3.Menolong pelajar dalammemahami danmengaplikasikanpengetahuan.4.Menolong pelajar dalampembelajaran danmenguasai kemahiranmenyelesaikan masalah,berkomunikasi danpengurusan kendiri.5. Mengintegrasikanbidang kurikulum,pengajaran bertema dan

1.Masa lama yang diberikan untuksesuatu projek, menyebabkan kerjayang di berikan akan terbelangkai,dan mungkin ada ynag lupa dengantugasan yang diberikan.

8/3/2019 PIM3102

7/9

isu-isu komuniti.6. Menggalakkanakauntabiliti danpenentuan matlamat.7. Memenuhi keperluanpelajar yang mempunyai

tahap pembelajaran dangaya pembelajaran yangberbeza.

9 Main Peranan 1.Murid dapat menonjolkanbakat dan potensi yangada dalam diri mereka.

1.Kawalam kelas agak sukar.

10 Penyoalan 1.Murid dapat mengingatisemua isi pelajaran yangdiajar.

1.Hanya murid yang pandai akanmenjawab soalan yangdikemukakan oleh guru.

8/3/2019 PIM3102

8/9

AKTIVITI PEMBELAJARAN

1. Berpandukan gambar-gambar di atas, cuba anda jelaskan apa yang dimaksudkan dengan

pendekatan deduktif.

1.1-Definisi Pendekatan Deduktif

-Guru memberikan rumus-rumus atau teori yang berkaitan, kemudian murid-

murid dikehendaki memberikan contoh atau huraian daripada rumus atau teori yang

dikatakan itu.

1.2- Berpandukan gambar-gambar di atas, kalau pendekatan deduktif dijalankan, pada

permulaannya guru akan menyebut dan menerangkan tentang air mutlak.Kemudian guru

meminta murid menyebut contoh-contoh air mutlak seperti di dalam gambarajah.

Air Embun

Air Paip /Perigi

Air Sungai

Air Laut

Salji

Air Hujan

Air Mata Air

8/3/2019 PIM3102

9/9

Cuba kita fikirkan, mengapa guru perlu menggunakan strategipengajaran dan pembelajaran yang baik dan menarik?

2. Perhatikan gambar di bawah ini, apa yang anda faham tentang pendekatan Qudwah

hasanah.

Perlakuan guru sering menjadiikutan murid-murid

2.1-Definisi Pendekatan Qudwah Hasanah:

Guru menjadi contoh kepada murid.Guru bukan sahaja mengajar, tetapi perlu menjadicontoh(role model) kepada muridnya terutama sikap atau perilaku yang baik.

2.2-Guru perlu menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang baik dan menarikkerana:

1. menjadikan sesuatu pengajaran itu menarik.

2. memberi ruang untuk membolehkan pelajar terlibat secara aktif.

3. mengelakkan murid rasa jemu dan bosan.

4. proses pembelajaran dan pengajaran yang dilaksanakan akan lebih terancang dan

berkesan.

Guru hendaklahsentiasamengamalkan

kebersihan

Sebagai rolemodelperlakuanbegini amat tidaksesuai dilakukanoleh guru