PELAN INTERVENSI LIMA LANGKAH (BAHASA INGGERIS)

BIL KELAS NAMA PELAJAR

BI BMK BMP M3 SN ETR

M G M G M G M G M G

1. PELAJAR A 70 B A A A A 5A

2. PELAJAR B 60 B A A A A 5A

3. PELAJAR C 55 C A A A A 5A

Langkah 1 : Senarai murid tidak mencapai OTR2 (ETR 5A)

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR 2

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

Menyediakan PelanTindakan

1 2 3 4 5

ETR LULUS

BIL KELAS NAMA PELAJAR

BI BMK BMP M3 SN ETR

M G M G M G M G M G

1. PELAJAR C 30 D B C A C LULUS

2. PELAJAR D 29 D B C B C LULUS

3. PELAJAR E 25 D B C C C LULUS

Langkah 2 : Senarai punca murid tidak mencapai OTR2 .

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR2

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

1 2 3 4 5

Murid/Waris

MURID TIDAK

CAPAI OTR 2

Metodologi Guru

Tatabahasa(grammar)

Kosa kata(vocab)

Tidak minat

Kawalan kelas yang kurang mantap

Berpusatkan guru

Murid kurangkosa kata

Kurang MotivasiTidak fahammaksudperkataan

Tidak menarik

Tidak fahamsoalan

Guna bahasa ibunda

Tidak kuasaikandungan MP

Tidak semak bukudenga n teiti

Tidakmenguasai

Rujuk kepada punca masalah

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR2

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuat prioriti intervensi

MenyediakanPelanTindakan

1 2 3 4 5

SASARAN MURID CEMERLANG

Bil Cadangan Intervensi

1 Latih tubi berfokus – sentence construction, comprehension etc.

2 Latihan membina ayat ‘compound’ dan ‘complex’

3

4

Rujuk kepada punca masalah

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR2

Memahami punca masalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuat prioriti intervensi

MenyediakanPelanTindakan

1 2 3 4 5

SASARAN MURID LULUS

Bil Cadangan Intervensi

1 Latihan berfokus – parallel writing, rearranging words.

2 Latih tubi membina ayat ‘simple sentences’.

3 Change form of sentences – present tense to past tense.

4

5

6

7

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR2

Memahami punca masalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

1 2 3 4 5

Bil MuridIntervensi

Plan Do(Time frame)

Check Act

15 Change form of sentences 1 week(6/7/14 –10/7/14)

10 5(ulang)

10 + 5

Latih tubi simple sentences 1 week(13/7/14 –17/7/2014)

13 2(ulang)

8

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR2

Memahami punca masalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

1 2 3 4 5

Bil MuridIntervensi

Plan Do(Time frame)

Check Act

INTERVENSI MURID GRED C KE GRED A (Sebelum Percubaan Negeri)

9

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR2

Memahami punca masalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

1 2 3 4 5

Bil MuridIntervensi

Plan Do(Time frame)

Check Act

INTERVENSI MURID GRED D KE GRED C (Sebelum Percubaan Negeri)

10

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR2

Memahami punca masalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

1 2 3 4 5

Bil MuridIntervensi

Plan Do(Time frame)

Check Act

INTERVENSI MURID GRED C KE GRED A

11

Mengenal pastimurid yang tidak mencapaiOTR2

Memahami punca masalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

1 2 3 4 5

Bil MuridIntervensi

Plan Do(Time frame)

Check Act

INTERVENSI MURID GRED D KE GRED C

RUMUSANLANGKAH HURAIAN

1 Kenal pasti murid yang tidak capaiOTR 2

2 Memahami punca masalah

3 Menyenaraikan cadangan intervensi

4 Membuat prioriti intervensi

5 Menyediakan pelan tindakan

DAPATAN (+VE)

• Diisi dengan lengkap, tepat dan betul.

• Boleh dijadikan contoh/model.

• Data lengkap

– PM 1, 2, 3/Dashboard/Kad intervensi disediakan.

DAPATAN (-VE)

• Kad intervensi tidak diisi dengan betul

• Rajah tulang ikan Ishikawa tidakdisediakan/tidak lengkap

• Tiada PM1 dan PM2.

• Cadangan intervensi terlalu umum.

– Perlu lebih spesifik.

– Contoh: lihat edaran