PENGURUSAN TINGKAH LAKU KANAK-KANAK PRASEKOLAHOlehBAYREI BIN ASRINNORHASLIZAWATI ABDULLAHNURUSHIDA AZWIN BT SHAHARUDDINROHAYA BTE KAMISROSEIDAYU BTE ELIASFAKULTI SAINS KOGNITIF DAN PEMBANGUNAN MANUSIAUNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS6 OKTOBER 20081.0PENGENALANPendidikan prasekolah adalah pendidikan asas yang penting. Ia merupakanpendidikan awal dalam perkembangan hidup seseorang individu selepaspendidikan di rumah. Ia menjadi tapak yang boleh menyemaikan bibit cintakanilmu pengetahuan dan sukakan sekolah. Oleh sebab itu guru prasekolah perlumempunyai pengetahuan yang luas mengenai pendidikan prasekolah yangmerangkumi aspek-aspek perkembangan kanak-kanak, strategi pengajaranpembelajaran, pentadbiran pusat prasekolah dan aspek-aspek lain yang berkaitandengan pendidikan prasekolah. Pengetahuan ini dapat membantu guru dalammenjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan. Kanak-kanak prasekolah mempunyai pelbagai latar belakang, karenah serta tabiat yangtelah dibiasakan semasa di rumah. Oleh itu, guru harulah pandai dan kreatif dalammengurus tingkah laku kanak-kanak ini apabila berada dalam bilik darjah.1.1Definisi PengurusanKata kerja mengurus(management) berasal dari bahasa Italimaneggiareiaitu menangani dan kata nama ini diterbitkan daripadaperkataan Latin manus (tangan).Perkataan bahasa Perancismesnagementtelah banyak mempengaruhi perkembangan maksud2perkataan Bahasa Inggerismanagementpada abad-abad ke 17 dan 18.Merujuk kepada Ensiklopedia Bebas Wikipedia,pengurusan terdiridaripada pengarahan dan pengawalan sebuah kumpulan yang terdiridaripada satu atau lebih orang atau entiti untuk tujuan menyelaraskandan mengharmonikan kumpulan tersebut untuk mencapai sesuatumatlamat. Ia seringya merangkumi sumber sumber manusia, kewangan,teknologi serta juga sumber semula jadi. Pengurusan juga boleh merujukkepada seorang atau sekumpulan orang yang menjalankan fungsipengurusan.James A.F Stoner & Charles Wienkel menyatakan bahawapengurusan adalah proses merancang, mengorganisasi , memimpin danmengawal daya usaha anggota organisasi dan menggunakan sumber-sumber lain dalam organisasi bagi mencapai matlamat organisasi yangditetapkanWan Azmi Ramli merumuskan pengurusan adalah aktivitiperancangan dan pergerakan atau panduan oleh sesuatu perusahaan atauorganisasi berhubung dengan segala kaedah-kaedah, peraturan-peraturannya, juga tanggungjawab dan tugas-tugas kakitangannya itu(Mohammad Fauzi, 2008).Secara umumnya pengurusan boleh ditakrifkan sebagai satu senibagi melaksanakan proses kerja yang terancang melalui dan dilaksanakansecara bersistematik, teratur dan mempunyai garis panduan tertentu.1.2Definisi Tingkah Laku BermasalahTingkah laku bermasalah ialah merujuk kepada sebarang tingkah lakusama ada positif ataupun negatif yang menjejaskan keberkesanan prosespengajaran dan pembelajaran. Ianya terbahagi kepada tingkah laku positifdan tingkah laku negatif.32.0TINGKAH LAKUTingkah laku terbahagi kepada dua iaitu tingkah laku positif dan tingkah lakunegatif. Tingkah laku positif terbahagi kepada empat iaitu sikap ingin tahu, cepatbelajar, proaktif dan pintar cerdas. Manakala tingkah laku negatif pula terbahagikepada tiga iaitu tingkah laku distruktif, distruptif dab sikap bergantung.2.1Tingkah Laku PositifTingkah laku positif merupakan tingkah laku kanak-kanak merupakantingkah laku yang baik untuk perkembangan mereka kerana denganadanya tingkah laku ini, kanak-kanak akan lebih bersemangat untukmelibatkan diri dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Sikap ingintahu kanak-kanak akan membantu guru dlam meransang pemikiran kanak-kanak dan penting dalam perkembangan kognitif mereka. Dengan sikapingin tahu kanak-kanak ini, guru dapat membina aktiviti yang lebihmelibatkan penerokaan kerana pada tahap ini, kanak-kanak akan sukapada aktiviti seperti ini.Kanak-kanak yang cepat belajar juga merupakan tingkah laku yangpositif kerana akan memudahkan guru dalam proses pengajaran danpembelajaran dalam kelas. Ini kerana, guru tidak perlu melakukan prosespemulihan sekiranya kanak-kanak cepat belajar. Guru Cuma perlu fikirkanaktiviti pengayaan uantuk kanak-kanak tersebut. Kanak-kanak yangproaktif juga merupakan tingkah laku positif. Kanak-kanak proaktifberbeza dengan kanak-kanak hyperaktif. Ini kerana kanak-kanak proaktifmerupakan kanak-kanak yang suka melibatkan diri pada aktiviti, sukabermain dan lebih mudah dikawal oleh guru. Kanak-kanak pintar cerdasjarang dijumpai namun jika terdapat kanak-kanak seperti ini, guru haruspandai memberikan aktiviti yang menarik agar mereka tidak mudah bosan.