1.0PengenalanDalam menuju ke arah Wawasan 2020 negara kita Malaysia ingin mencapaiwawasan2020iaitumahumenjadi sebuahnegaraindustri. Olehitu, untukmenjadi sebuahnegaraindustri, pendidikanmerupakanaspekpentingbagi menyumbangkearahpembangunannegara dan pendorong kemaraan sejagat ke arah membaiki hidup manusia. Untuk mencapaimatlamat ini, negara kita memerlukan sumber manusia yang berkualiti dari segi pendidikandan latihan. Oliia !"#$$% mende&inisikan gaya pengajaran sebagai satu set ciri'ciri peribadiyang menunjukkan dengan jelas seseorang indiidu sebagai seorang tenaga pengajar yangunik. (rasha !"##)% pula menghuraikan gaya pengajaran sebagai orientasi dan strategi yangdigunakan oleh sesuatu institusi(ayapembelajaransebenarnyamerupakansuatupendekatanataucarabagaimanaseseorangitubelajar dalammemperolehi pengetahuan. *embelajaranpulamerupakankebolehanseseorangmengambil maklumat , mengekoddan&ailkanmaklumat tersebutsupaya ia menjadi mudah untuk digunakan apabila digunakan. +elain itu, gaya pembelajaranjugamerupakancaraseseorangindiidubertindakbalasterhadapduniasekitarnyadanmenggunakan gaya pembelajarannya berinteraksi dengan persekitarannya.Dalam duniahari ini,setiap indiiduberbe,acara pembelajarannya.-dapelajar yangdapat belajar denganberkesandalam keadaanyangsejuk, senyap dan teratur. -da pulayanghanyabolehbelajar denganadanyamu,ik. Menurut *eterson!"#.#% /+teward!"#$"%, gayapembelajaranbolehmerujukkepadapendekatanpengajarandigemari olehseseorang pelajar. -da pelajar yang gemar cara belajar sendiri. Menurut 0oney / Mun&ordpula, pengalaman indiidu akanmenentukan sama ada seseorang itu gemar pengalamanyang baru, menjalankan re&leksi, mencuba idea'idea baru atau bersi&at objekti&. Dengan itu,jelaslahgaya pembelajaran berkaitandenganpengalaman seseorang.+teward /1elicetti!"##2% mende&inisikangayapembelajaransebagai 2keadaanpendidikandi manamurid'muridbolehbelajar3. Olehitu, gayapembelajarantidakmenekankankepadaapayangdibelajari malahan menekankan bagaimana seseorang itu belajar.+etiap indiidu mempunyai satu atau lebih gaya pembelajaran. +etiap gaya yangdikuasai oleh pelajar ini ia membolehkan pelajar memilih gaya yang terbaik untuk menguasaisepenuhnya pembelajarag. Dalam, gaya pembelajaran 4iada ada satu gaya pembelajaranyangdikatakanpalingbaikatauburuk. Olehitu, gayapembelajaranyangdipilihadalahbergantung dengan indiidu tersebut. +eseorang murid - yang telah mencapai keputusanyangcemerlangdalampengajarandanpembelajaran, membawamaknamuridini telahmenggunakan gaya pembelajaran yang berkesan bagi dirinya. +ama juga dengan murid 5yang tidak dapat mencapai matlamatnya dalampengajaran dan pembelajaran. 0al ini1mungkin disebabkan oleh murid ini masih tercari'cari jenis gaya pembelajaran yang palingsesuai untuk dirinya.6adi oleh yang demikian gaya pembelajaran khususnya pendidikan jasmaniseharusnya diberikan perhatian kepada murid'murid yang merupakan indiidu yang berbe,aoleh seorang pendidik supaya murid dapat belajar dengan lebih berkesan dan supaya muridtidak menganggap matapelajaran pendidikan jasmani ini hanya membuat masa sahaja.2.0Gaya Pembelajaran Pendidikan Jasmani Dalam pendidikan jasmani objekti& pengajaran perlu memaparkan perkara yang seharusnyadicapai olehmuridsecaraekspisit berdasarkanobjekti& yangdigariskandalamsukatanpelajaran. 4he +pectrumo& 4eaching +tyle telah dipekenalkan bagi membantu gurumelaksanakangayapembelajarandanpengajaran. DalamgayapembelajaranMosston/-shworth !"#$)% telah membahagikan gaya pengajaran kepada tiga kategori yang perludigunanakan dalam semua pengajaran iaitu sebelum pengajaran, semasa pengajaran danselepas pengajaran. (aya sebelumpengajaran meliputi keputusan yang perlu dibuatsebelumpengajaran seperti persediaan dan pemilihan topik, objekti&, organisasi danpenyampaian. (aya semasa pengajaran merangkumi keputusan mengenai pencapaian danperlaksanaanmanakalagayaselepaspengajaranadalahseperti penilaiandanmaklumbalas daripada murid.+pektrumgayapengajaranMosstondan -shworthmempunyai unsur berpusatkanmurid !student'centered% dan berpusatkan guru !teacher'centered %. 0al ini kerana guru akanmengambil kiri minat murid dan kecenderungan murid dalam merangka aktiiti pengajarandan pembelajaran tanpa mengabiakan matlamat danobjekti& yang telah ditetapkan.Muridakan diberi peluang untuk melibatkan diri secara akti& dan guru perlu bertindak lebih kreati&agar pelbagai aktiiti pembelajaran dan pengajaran dapat dijalankan. +pektrum inimerupakan kerangka konsep yang sering digunakan dalam penyelidikan bidangkejurulatihan sukan dan *endidikan 6asmani. +pektrum ini mempunyai"" stail pengajaranyangbolehdigunakandandimanipulasikankesesuaiannyabagi mencapai objekti& latihanyangdiingini. Walaubagaimanapun, pakar'pakarlainmeringankangayapengajaranuntuksekolahrendahkepadatigakategori iaitugayalangsung, gayatidaklangsungdangayagabungan. Mengikut Mosston and-shworth, spektrumstail pengajaran-, 5, 7, Ddan8mewakili keputusanpengajaranditentukanolehgurudangayaini merupakangayayangmemperkayakan pengetahuan yang lalu manakala gaya 1, (, 0, 9, 6 dan : menggalakkan2pertumbuhan pengetahuan yang baru dan berpusatkan murid. 6adi secara ringkasnya gayapengajaran adalah seperti yang berikut; Gaya A: Gaya Arahan+atu gaya tradisionaldimana guru mengawalsepenuhnya pengajaran dan pembelajaran.(urumenjadi tumpuanutamadari mulahinggaakhir. Dalamerti katalain, guruakanmembuat keputusanterhadapperjalanan*/*di dalamkelas. :aedahini akanmemberipeluang guru menggunakan kuasa autonomi untuk memberikan arahan satu persatu,melakukan demonstrasi dan berhak memberikan komen dan ulasan terhadap prestasi murid'murid. *erhubunganlangsungdanrapat antaragurudanpelajar perluberterusandalamsetiappergerakandemi mencapai sesuatuobjekti& yangdirancang. Olehitu, muridperlumemberikan perhatian sepenuhnya terhadap arahan dan pengajaran daripada guru. Muridakan meniru setiap perlakuan guru.(ayaini sesuai digunakanpadaperingkat awal pembelajaransesuatupergerakanterutama dalamsituasi yang amat menitikberatkan aspek keselamatan. (uru perlulahmenjadi model untuk muridbagi melakukandemotrasi kepadamurid. 7ontohnyapadaperingkat awal pengajaran kemahiran berjalan. (uru perlulah menunjukkan demotrasiterlebih dahulu dan murid akan mengikut apa yang dilakukan oleh guru tersebut. -ntara kelebihan dan kelemahan gaya arahan ini adalah;Kelebihan Dapat memupuk pemikiran kogniti& yang tinggi Dapat menggalakkan interaksi antara guru dan murid Memupuk pembangunan arah kendiri *enggunaan gaya ini juga sesuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran yangterhad dan tidak mencukupi masaKelemahan Murid cepat bosan Murid tidak diberi peluang untuk bersuara+ebagai contohdalampembelajaranlompat tinggi yangmerupakansatuaktiiti yangmemerlukan kemahiran serta kepakaran yang tinggi. 6adi di sini guru perlulah bertindaksebagai tenagapengajar untukmengajar teknik'teknikyangbetul agar tidakberlakusebarang kecederaan kepada pelajar.GAYA B : GAYA LATIHA3(ayapengajaranlatihanini adalahkesinambungandaripadagayapengajaranarahandimanasemuakeputusanadalahdibawahtanggungjawab guru.Dalam */* gurumemberitunjuk ajar dan pelajar berpeluang melakukan latihan secara ansur maju danberperingkat. (urumemberi peneranganaktiiti ataumelakukandemonstrasi. (urumenentukan setiap apa yang ingin diajar. (uru melakukan pemerhatian terhadap pelajarsemasa */* dan memberi maklumbalas, tunjuk ajar dan soal jawab. *elajar melakukanlatihan yang telah ditetapkan oleh guru. (aya ini sesuai untuk masa */* yang terhad dan pembelajaran peringkat awal. 6adi,pelajar mempunyai lebihmasauntukmelakukanlatihanagar pelajar cekapsemasamelakukan aktiiti tersebut.:elebihan dan kelemahan aktiit tersebut adalahKelebihan: (uru akan membuat demotrasi terlebih dahulu +esuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran yang mempunyai masa yangterhad. Murid diberi masa yang lebih untuk berlatih +esuai untuk pengajaran masa terhadKelemahan: (uru menentukan segala aktiiti untuk murid 5oleh menyebabkan kecederaan kepada murid jika teknik yang dijalankansemasa latihan salah.+ebagai contoh, gurumembuat aktiiti pembentukankemahiranmotor dalampermainanhoki denganmenyuruhpelajar melakukankemahiranmenggelecekmenggunakanskitel. tenik tendangan bola sepak dengan betul.-.0 &esim./lanDalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan jasmani, guru bertanggungjawab dalammenyesuaikandanmeneliti tugasanberdasarkankepadakemampuandankebolehansertapenerimaanpelajar.Denganmenggunakanpelbagai kaedahpengajaranyangterdapat dalamkerangkakerjaMosston, guruakandapat mewujudkansuasanakerjayangoptimumdanmengekalkandisiplinsertamenetapkansatutahappencapaianyangtinggi. Melalui kaedahini juga, gurudapat memudahkanpemikiranpelajardan akan berjaya mencapaipelbagaiobjekti& pembelajaran dalam *endidikan6asmani.9