Pembimbing Rakan Sebaya Program Pembimbing Rakan Sebaya secara formal diperkenalkan dalam tahun 1987 setelah dijalankan projek rintis di 4 buah sekolah di Petaling Jaya dan ilayah Persekutuan! "erasaskan kepada andaian baha#a remaja mempunyai pengaruh yang kuat terhadap rakan sebaya sama ada dari segi positif atau negatif$ maka penulis berpendapat baha#a remaja berupaya mempengaruhi rakan secara positif jika mereka dilatih dengan teknik%teknik bersahabat dan berkomunikasi dengan berkesan$ di samping menjadi contoh teladan yang baik! &asil projek ini telah dibentangkan dalam seminar pertama Pembimbing Rakan Sebaya dalam bulan Januari 1987! Peserta seminar telah sebulat suara bersetuju menggunakan nama Pembimbing Rakan Sebaya atau lebih dikenali sebagai PRS yang berpayung di ba#ah perkhidmatan "imbingan dan 'aunseling di sekolah!(ang membe)akan program PRS dengan program lain yang menggunakan pengaruh rakan sebaya ialah$ PRS dilatih mengikut modul latihan yang terancang dalam bidang asas komunikasi dan kaunseling! *ujuannya bukan menjadikan mereka sebagai kaunselor tetapi membekalkan mereka dengan kemahiran penting dalam perhubungan manusia! +uru kaunseling diberi tugas melatih mereka dengan lengkap sebelum mereka diiktiraf sebagai PRS!PRS dilatih mengalami proses memahami$ memoti,asi dan menghormati diri sebelum mereka dapat membantu dan membimbing rakan%rakan mereka! -ilai%nilai murni seperti toleransi$ hormat$ menyimpan rahsia$ bersikap positif dan sentiasa memajukan diri menjadi prinsip program ini! .alam bidang akademik$ PRS dimestikan meningkatkan prestasi atau sekurang%kurangnya mengekalkan prestasi akademikmereka! /elalui pencapaian akademik yang baik mereka berupaya membantu rakan bukan saja dalam mengatasi masalah emosi bahkan juga membantu diri dari segi akademik$ jika diperlukan!.ari segi psikologi$ peringkat remaja merupakan peringkat yang paling berpengaruh dalam kehidupan mereka! /ereka lebih rela menceritakan dan mencurahkan perasaan kepada rakan%rakan mereka dari ibu bapa$ guru atau orang de#asa lain! Pada peringkat inilah pengaruh rakan sebaya paling kuat dan paling diterima! 0leh itu pendekatan yang logikal ialah menggunakan remaja ini untuk mempengaruhi remaja lain! Program PRS dapat memenuhi hasrat ini dengan syarat mereka dilatih dan diselia dengan teratur!Prinsip asas program PRS ialah "antu .iri supaya .apat /embantu 0rang 1ain menggalakkan PRS sentiasa meningkatkan diri dan bersikap positif! /ereka merupakan contoh teladan yang baik kepada rakan sebaya dari segi akademik dan juga perhubungan manusia! 2ntara bidang latihan yang dititikberatkan ialah3/embina perhubungan mesra dengan keluarga$ rakan sebaya$ sekolah dan masyarakat PRS disedarkan tentang kesan sikap$ cara bercakap$ nada suara$ mimik muka$ pilihan perkataan$ dan bahasa bukan lisan tatkala berinteraksi dengan orang lain!'emahiran mendengar merupakan kemahiran penting bagi mereka untuk mendapatkan rasa hormat dan percaya dari rakan%rakan dan orang lain! 'emahiran ini menggalakkan PRS bersifat hormat$ toleran$ positif serta berfikir dengan matang!'emahiran asas kaunseling seperti mendengar dengan aktif$ bertanya$ memahami perasaan rakan$ memupuk$ menyimpan rahsia$ serta membuat keputusan yang memberi manfaat kepada diri mereka! .engan ini$ rakan yang bermasalah berasa selesa untuk berkongsi kebimbangan dengan PRS dan mencari jalan penyelesaian yang terbaik baginya!'emahiran berfikir dengan rasional$ membina keyakinan diri$ memimpin$ bersifat asertif serta tidak mudah putus asa!/elatih pelajar sebagai PRS bukanlah untuk menjadikan mereka sebagai penyelesai masalah rakan tetapi mereka memainkan peranan sebagai pendengar dan pembantu dalam perbincangan dengan rakan tentang kebimbangan mereka serta menggalakkan mereka membuat keputusan yang bijak! Remaja tidak begitu rela berbincang tentang masalah emosi atau peribadi mereka dengan orang de#asa seperti ibu bapa$ guru dan orang de#asa lain! 0rang pertama mereka mengadu dan berkongsi perasan ialah rakan rapat mereka! .i sinilah PRS boleh memainkan peranan membantu dengan merapatkan diri dengan rakan%rakan dan menjadi satu sumber penting bagi rakan mencurahkan perasan! .isamping itu$ di sekolah PRS boleh menjadi sebagai penyambung kepada khidmat kaunseling dengan berbincang dan menggalakkan rakan bertemu dengan kaunselor supaya masalah mereka dapat dibantu dengan lebih berkesan!&asil dari pengalaman menjadi PRS$ mereka dapat mempelajari kemahiran berhubung dengan berkesan! /elalui berinteraksi dengan rakan%rakan$ PRS menjadi lebih matang berfikir dan berupaya menimbang buruk baik sesuatu tindakan! Perkongsian pengalaman dan masalah rakan membantu mereka melihat diri sendiri dan bersyukur dengan segala anugerah *uhan sambil menghargai ikatan kekeluargaan! PRS juga menjadi lebih yakin dengan diri$ bijak berkomunikasi dengan orang lain$ lebih toleransi serta tidak berputus asa! Pengalaman sebagai PRS membantu mereka dalam membina perhubungan manusia yang sihat apabila mereka bekerja dan menjadi lebih de#asa!alau bagaimanapun guru kaunseling yang melatih PRS perlu selalu menyelia mereka dan mengingatkan mereka baha#a sebagai pelajar mereka mempunyai tugas penting terhadap diri sendiri iaitu pencapaian akademik! /ereka digalakkan membahagi masa supaya proses membantu rakan yang bermasalah tidak mengganggu masa pembelajaran mereka! PRS juga perlu diingatkan baha#a faktor kerahsiaan sangat penting dan jika mereka bertemu rakan yang bermasalah rumit mereka harus merujukkannya kepada kaunselor!'epada guru%guru$ PRS boleh menjadi pelajar yang dipercayai sebagai pemimpin dan pembantu! 4ni tidak bererti guru melepaskan tanggungja#ab tetapi guru menjadi penggerak kepada sesuatu akti,iti$ dengan PRS sebagai pembantu! 4bu bapa pula akan mendapati anak%anak mereka menjadi lebih bertimbang rasa$ matang dan bertanggungja#ab! 'adang%kadang ibu bapa atau orang de#asa sendiri berasa senang menceritakan kemusykilan mereka kepada PRS! 2pa yang mereka perlukan ialah seseorang yang boleh mendegar curahan perasan mereka$ faham perasan mereka pada masa itu serta berbincang dengan rasional tindakan yang boleh mereka ambil untuk mengatasi masalah yang dihadapi! Pengalaman a#al sebagai PRS di sekolah boleh menjadikan mereka sebagai pekerja atau ketua yang prihatin terhadap perasaan orang lain!Sama ada seorang PRS itu berfungsi dengan baik atau tidak banyak terpulang kepada cara mereka dilatih$ penyeliaan$ pembantuan serta susulan kepada akti,iti mereka! Sebagai remaja$ PRS masih perlukan bimbingan dan panduan guru$ terutama guru kaunseling! .i samping itu$ mereka sangat perlukan kata%kata perangsang dan bukannya cemuhan supaya PRS dapat membina keyakinan diri serta berupaya menerima teguran dengan positif! PRS tidak boleh dibiarkan terumbang%ambing selepas mereka diberi tugas!Pelajar yang dipilih menjadi PRS tidak semestinya terdiri dari pelajar bijak sahaja! alaupun pelajar bijak mempunyai kemampuan yang lebih dalam mengimbangkan tuntutan akademik dan akti,iti sekolah$ pelajar yang sederhana atau lemah boleh dipupuk! 'ebaikan melatih pelajar lemah ialah$ program ini memberi peluang kepada mereka mencungkil potensi diri dengan bimbingan guru kaunseling!/enjadi PRS memberi mereka peluang diiktiraf dan secara tidak langsung meningkat kesedaran kepada pentingnya mereka meningkatkan pencapaian akademik supaya mereka dihormati dan dipercayai oleh rakan$ guru dan ibu bapa! Pelajar sederhana atau lemah lebih mudah dirapati oleh rakan%rakan mereka yang senasib dengan mereka tanpa berasa rendah diri! /alah pelajar yang bermasalah disiplin juga boleh dilatih sebagai PRS kerana mereka ini mempunyai pengaruhyang kuat terhadap rakan%rakan seperti mereka! /elatih pelajar sebegini memerlukan kegigihan dan kesabaran! /odul latihan mereka juga berbe)a dengan banyak menumpukan kepada pembinaan dan kesedaran diri!alau apa pun jenis pelajar yang dilatih menjadi PRS$ jurulatihnya perlu lebih dedikasi dalam membentuk pelajar menjalankan tugas sebagai PRS supaya kepercayaan yang diberi tidak disalahgunakan! Program ini perlu diaktifkan semula supaya pelajar mendapat manfaat dari latihan yang diberi dan pengalaman yang dihadapi!