Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

2013-2025 Bab 6: Transformasi Kementerian

Oleh: Puan Moressa, Puan Nasrah dan Encik Mohd Haniff

Aspirasi Kementerian Pelajaran

“meningkatkan akses, kualiti, ekuiti,

perpaduan, dan keberkesanan sistem”

Sistem Penyampaian

Produktiviti Sumber

Infrastruktur Sekolah

ICT dalam Pendidikan

Transformasi Sistem Penyampaian

Penilaian Kedudukan Semasa perancangan vs penyampaian

• Sekolah kurang tumpuan kerana terlalu banyak program

• Penggunaan data yang terhad untuk membuat keputusan

• Kurang penyelarasan diperingkat kementerian

• Pemantauan lebih kepada proses dan bukan hasil

Struktur Organisasi amat terpusat

• Kurang perhubungan dengan tempat pembelajaran

• Perubahan peranan tidak diimbangi perbekalan sumber

Pelan Tindakan

• Menjelaskan keutamaan

• Membentuk organisasi yang luwes dan responsif

• Meningkatkan kebertanggungjawaban bagi peningkatan prestasi sistem

Gelombang 1 (2013-2015) : Menetapkan semula peranan dan mengukuhkan JPN dan PPD • Membangunkan visi yang jelas

• Menghalusi peranan dan tanggungjawab di peringkat pusat, negeri dan daerah

• Memperkukuh kepimpinan JPN dan PPD

• Penempatan SISC+ dan SiPartners+ sepenuh masa

• Meningkatkan pembinaan keupayaan dan pengurusan prestasi semua pegawai JPN dan PPD

• Menyatukan sistem pengumpulan dan pengurusan data untuk membina platform bagi membuat keputusan

Gelombang 2 (2016-2020): Melaksanakan penstrukturan semula Kementerian secara meluas

• Memantapkan fungsi utama dan memperkemaskan peranan di peringkat persekutuan

• Memantapkan fungsi utama dan memperkemaskan peranan di peringkat persekutuan

• Memperluaskan pengurusan berasaskan sekolah

Gelombang 3 (2012-2025): Memperkukuh kekuatan organisasi • mengaitkan kompetensi dengan prestasi bagi semua pegawai

• laluan pantas berasaskan kompetensi

• mengiktiraf sekolah yang terus meningkatkan prestasinya

• memberi lebih peluang untuk melaksanakan pengurusan berasaskan sekolah

Transformasi Produktiviti Sumber

Penilaian Kedudukan Semasa • perbelanjaan Kementerian bagi tempoh

lima tahun lepas melebihi bajet yang diperuntukkan

• Perbezaan yang signifikan dalam perbelanjaan antara negeri

• kurang memperuntukkan dana kepada faktor-faktor yang memberi impak tinggi terhadap keberhasilan pelajar, seperti latihan guru

Pelan Tindakan

•meminimumkan keperluan dana tambahan sambil memaksimumkan ROI •menyusun semula keutamaan dan mewajarkan dasar dan program semasa •pemantauan perbelanjaan yang lebih teliti •memperkenalkan bajet berasaskan outcome (OBB)

Gelombang 1 (2013 - 2015):

• Kajian semula dasar dan program nasional

• Menyemak semula proses perolehan

• Menerapkan bajet berasaskan outcome (OBB) dalam pengurusan kewangan

Gelombang 2 (2016 – 2020):

• mengalihkan tumpuan daripada melaksanakan kejayaan segera kepada pelaksanaan sistem secara meluas

• mengukuhkan proses pengurusan bajet dan kewangan

Gelombang 3 (2021 hingga 2025): • produktiviti sumber akan selari dengan

standard antarabangsa hasil penstrukturan semula

Transformasi Infrastruktur Sekolah

Penilaian Kedudukan Semasa • Terdapat jurang yang signifikan dalam

pembekalan infrastruktur sekolah

• Tiada takrifan standard infrastruktur minimum sekolah

• Kekurangan peruntukan bagi penyelenggaraan pencegahan (PM)

Pelan Tindakan

•Membina takrifan jelas keperluan sekolah masa depan •Standard yang memenuhi kriteria setempat

Gelombang 1 (2013 - 2015): • Memastikan semua sekolah memenuhi

standard minimum (2015)

• Menjenamakan semula Tingkatan 6

• Menjalankan audit

• Menguatkuasakan analisis pengurusan nilai & penilaian kos kitar hayat

Gelombang 2 (2016 – 2020): • Menyediakan kemudahan bagi

menyokong kurikulum yang telah dipertingkatkan

• Pelaburan dalam bidang ICT

• Kajian kesesuaian bagi menjadikan semua sekolah satu sesi

Gelombang 3 (2021 hingga 2025): • Menilai semula takrifan keperluan infrastruktur

sekolah

Transformasi ICT dalam Pendidikan

Penilaian Kedudukan Semasa • Negara pertama mempunyai pelan strategik ICT

untuk sistem pendidikan

• perkakasan yang disediakan tidak disertakan dengan latihan dan khidmat sokongan untuk sekolah, seperti juru teknik untuk menyelenggara peralatan

• penyediaan latihan dan sokongan lazimnya tidak berterusan

• kekurangan strategi jangka panjang untuk melaksana dan

• mengekalkan elemen dasar utama

Pelan Tindakan

•Memastikan keperluan asas disediakan •Strategi seterusnya berdasarkan kemudahan disediakan •Melabur dalam penyelesaian ICT bekeperluan khusus •Bergantung kepada pentaksiran berasaskan outcome

Gelombang 1 (2013 - 2015): • Menyediakan infrastruktur untuk

jaringan dan landasan pembelajaran melalui 1BestariNet

• Pembekalan lebih banyak peralatan ICT

• Memastikan semua guru dan pegawai Kementerian celik ICT

• Peralihan kepada kandungan yang direka pengguna

• Pengurusan data bersepadu untuk sekolah dan Kementerian

Gelombang 2 (2016 – 2020):

• Meneroka penyelesaian ICT untuk kumpulan berkeperluan khusus, mengkaji semula amalan terbaik untuk sistem

• Pencapaian bilangan kritikal (critical mass) dalam peralatan ICT

Gelombang 3 (2020 hingga 2025):

• ICT perlu diterapkan sepenuhnya sepanjang pelaksanaan pedagogi dan kurikulum dalam sistem pendidikan

Transformasi Demi Masa

Depan Cemerlang