panduan kerja projek kurikulum standard sekolah...

PANDUAN

KERJA PROJEK

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 3

Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum

2019

KANDUNGAN

Halaman

PENGENALAN 1

OBJEKTIF 1

PELAKSANAAN KERJA PROJEK 2

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 4

Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran 4

Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) Teknik dan Vokasional 5

Ketua Panitia 6

Guru Mata Pelajaran 7

Murid 8

FORMAT PENULISAN 8

PENTAKSIRAN KERJA PROJEK 9

PENUTUP 11

Lampiran 1: Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir/ Penolong Ketua

Pentaksir

12

Lampiran 2: Penjaminan Kualiti atau Moderasi 13

Lampiran 3: Jadual Kerja Pelaksanaan KPKAT3 15

Lampiran 4: Contoh Surat Makluman kepada Ibu Bapa/ Penjaga 21

Lampiran 5: Contoh Surat Kebenaran untuk Melawat/ Menemuramah dan

Mendapatkan Bahan Sumber

22

Lampiran 6: Rubrik Umum Kerja Projek KSSM ASK T3 Berdasarkan

Dimensi

23

Lampiran 7: Borang Pentaksiran Individu atau Muka Hadapan Kerja Projek 31

Lampiran 8: Borang Pentaksiran Keseluruhan 32

Lampiran 9: Contoh Templat Pelaporan PBD 34

Lampiran 10: Contoh Surat Akuan Diri Murid 35

Lampiran 11: Arahan Kepada Guru 36

Lampiran 12: Arahan Kepada Murid 37

Lampiran 13: Contoh Penulisan Sumber Rujukan 38

Lampiran 14: Proses Kerja Pelaksanaan KPKAT3 39

Lampiran 15: Contoh Jawatankuasa Pelaksana KPKAT3 di bawah

Jawatankuasa Kurikulum

40

Lampiran 16: Proses Pentaksiran Kerja Projek KPKAT3 41

KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)

1

PENGENALAN

Kerja projek ditakrifkan sebagai tugasan, pembinaan atau siasatan secara teratur

dan menjurus kepada matlamat yang spesifik. Aktiviti kerja projek dilaksanakan

selepas murid menguasai kemahiran yang telah dipelajari.

Kerja Projek Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Asas Sains

Komputer (ASK) Tingkatan 3 merupakan salah satu komponen Pentaksiran Bilik

Darjah (PBD) yang wajib dilaksanakan oleh murid secara individu semasa di

Tingkatan 3. Guru melapor perkembangan penguasaan murid selepas

melaksanakan projek dengan menggunakan Templat Pelaporan PBD, Borang

Pentaksiran Individu atau Muka Hadapan Kerja Projek dan Borang Pentaksiran

Keseluruhan yang disediakan dan skor murid dihantar kepada Lembaga

Peperiksaan (LP) yang mewakili 30% wajaran daripada markah keseluruhan

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) Asas Sains Komputer.

OBJEKTIF

Kerja Projek KSSM ASK Tingkatan 3 (KPKAT3) membolehkan murid:

a) Mendapat pengalaman bermanfaat semasa menjalankan KPKAT3 dengan

mengaitkannya dengan dunia sebenar.

b) Membudayakan pembelajaran berasaskan inkuiri untuk memahami sesuatu

konsep bagi menyelesaikan masalah yang berkesan dengan mengkaji

masalah daripada pelbagai sudut melalui teknik penyoalan, siasatan,

perancangan dan ramalan, analisa dapatan, merekod dapatan serta

membuat rumusan.

c) Menyusun, menganalisis dan mempersembahkan data atau idea secara

logik dan sistematik.

d) Mengaplikasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dengan

membudayakan pembelajaran berasaskan penyelesaian masalah.

e) Menyelesaikan masalah dengan keupayaan sendiri secara mengenal pasti

masalah dan menilai kesesuaian kaedah penyelesaian masalah yang

digunakan.


2

f) Mengesan dan membetulkan kesalahan algoritma dalam penyelesaian

masalah yang dirancang berpandukan pemikiran logik.

g) Menggunakan algoritma dan menghasilkan atur cara berdasarkan pemikiran

komputasional seperti yang dirancang.

h) Mereka bentuk sistem untuk menyelesaikan masalah dengan cara

memahami tingkah laku manusia.

i) Menggunakan pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah

kompleks berteraskan komputer.

j) Menghasilkan dokumentasi dan produk atur cara dalam bentuk pelbagai

media digital secara kreatif dan inovatif.

k) Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengkomputeran secara

beretika, berhemah dan bertanggungjawab.

PELAKSANAAN KERJA PROJEK

Kerja projek ini hendaklah berasaskan kepada gabungan semua bidang

pembelajaran yang telah dipelajari dan diintegrasikan sekurang-kurangnya dengan

satu mata pelajaran lain. Guru perlu membimbing dan memantau perkembangan

kerja projek murid.

Kerja Projek murid merangkumi:

a) Dokumentasi

b) Produk atur cara dalam bentuk pelbagai media digital

c) Pembentangan

Kerja projek murid hendaklah dilaksanakan secara individu. Pentaksiran kerja

projek murid ditaksir berdasarkan Rubrik Pentaksiran Kerja Projek KSSM ASK

dalam Jadual 1 seperti yang terdapat dalam Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) KSSM ASK Tingkatan 3 bagi membolehkan elemen

pengetahuan, kemahiran dan nilai ditaksir secara konsisten, teratur dan terarah.


3

Jadual 1: Rubrik Pentaksiran Kerja Projek KSSM ASK dalam DSKP KSSM ASK

Tingkatan 3

TAHAP PENGUASAAN

PENERANGAN

1

• Menyatakan penggunaan teknik pemikiran komputasional dalam penyelesaian tugasan yang diberikan.

• Mengenal pasti setiap aspek masalah dan meleraikannya supaya mudah difahami secara bertulis.

2

• Menerangkan persamaan atau perbezaan masalah yang telah dikenal pasti melalui teknik pengecaman corak.

• Menterjemah idea dengan menulis langkah-langkah penyelesaian dalam bentuk pseudokod dan carta alir untuk menunjukkan pelaksanaan teknik peniskalaan dalam fasa reka bentuk atur cara.

3

• Menyesuaikan penggunaan teknik pemikiran komputasional dalam tugasan yang diberikan secara bertulis.

• Melaksanakan teknik pengitlakan menerusi penghasilan atur cara terhadap cadangan penyelesaian masalah yang ditemui.

• Membina atur cara berdasarkan sumber yang ada dalam menyelesaikan masalah.

4

• Menganalisis dan membuat perbandingan kaedah pembangunan atur cara yang berbeza menggunakan teknik pemikiran komputasional bagi satu permasalahan yang sama.

• Memeriksa langkah penyelesaian masalah telah dilaksanakan dengan cekap menggunakan teknik peniskalaan.

5

• Menguji, mengesan dan membaiki ralat atur cara mengikut prosedur, secara sistematik dan tekal.

• Membuat penilaian kecekapan atur cara yang dibina dalam penyelesaian masalah.

• Mencadangkan atur cara yang lebih ringkas dan cekap daripada atur cara asal dalam menyelesaikan masalah menggunakan teknik pemikiran komputasional.

6

• Menghasilkan atur cara bermanfaat kepada pengguna dan dapat dijadikan contoh.

• Menghasilkan dokumentasi lengkap yang menunjukkan kesemua teknik pemikiran komputasional dalam fasa pembangunan atur cara.

• Merumuskan pengalaman yang dilalui dalam pembangunan atur cara dan menyusun semula konsep tersebut dalam satu bentuk pembentangan kreatif.


4

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

Untuk memastikan KPKAT3 dapat dilaksanakan dengan sempurna semua pihak

terutamanya Pengetua, Penolong Kanan Pentadbiran, Guru Kanan Mata Pelajaran

(GKMP) Teknik dan Vokasional, Ketua Panitia ASK, guru mata pelajaran ASK dan

murid tingkatan 3 tahun semasa perlu memainkan peranan dan tanggungjawab

masing-masing seperti berikut:

Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran

a) Menerima surat makluman pelaksanaan KPKAT3.

b) Melantik GKMP Teknik dan Vokasional sebagai Ketua Pentaksir KPKAT3

dan Ketua Panitia ASK sebagai Penolong Ketua Pentaksir KPKAT3

peringkat sekolah (Lampiran 1) untuk menjalankan penjaminan kualiti atau

moderasi (Lampiran 2).

c) Memastikan Ketua Panitia ASK mengadakan mesyuarat panitia untuk

menetapkan tarikh pelaksanaan, membina jadual kerja pelaksanaan

KPKAT3 (Lampiran 3), menetapkan tema atau tajuk KPKAT3 peringkat

sekolah dan mengadakan taklimat ringkas pelaksanaan KPKAT3

berpandukan Panduan KPKAT3 yang disediakan oleh Bahagian

Pembangunan Kurikulum (BPK).

d) Memastikan Penolong Kanan Pentadbiran dan GKMP Teknik dan

Vokasional hadir semasa mesyuarat panitia diadakan.

e) Memastikan semua murid Tingkatan 3 mendapat taklimat KPKAT3 daripada

guru mata pelajaran ASK dan menerima surat makluman pelaksanaan

KPKAT3 (Lampiran 4).

f) Memastikan proses menghasilkan KPKAT3 dilaksanakan seperti yang

dijadualkan.

g) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi

sekiranya melibatkan pergerakan keluar dari kawasan sekolah dengan

memastikan guru mata pelajaran ASK menyediakan surat kebenaran untuk

melawat atau menemuramah dan mendapatkan bahan sumber

(Lampiran 5) serta memastikan murid membawa Surat Akuan Diri Murid

(Lampiran 10).


5

h) Memastikan murid menghantar KPKAT3 kepada guru mata pelajaran ASK

pada tarikh yang ditetapkan.

i) Memastikan guru mata pelajaran ASK menyemak serta menilai

dokumentasi, produk atur cara dan pembentangan KPKAT3. Proses

pentaksiran KPKAT3 adalah secara berterusan berpandukan Rubrik Umum

Kerja Projek yang disediakan (Lampiran 6).

j) Memastikan guru mata pelajaran ASK merekod Tahap Penguasaan (TP)

dan skor murid dalam Borang Pentaksiran Individu (Lampiran 7).

k) Memastikan penjaminan kualiti atau moderasi dijalankan di peringkat

sekolah oleh GKMP Teknik dan Vokasional dan dibantu oleh Ketua Panitia

mengikut prosedur yang ditetapkan.

l) Menandatangani Templat Pelaporan PBD dan Borang Pentaksiran

Keseluruhan Kerja Projek.

m) Memastikan Setiausaha Peperiksaan memasukkan skor keseluruhan murid

dalam aplikasi PT3 yang disediakan oleh LP berdasarkan Borang

Pentaksiran Individu dan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek

yang telah ditandatangani mengikut tarikh yang ditetapkan.

GKMP Teknik dan Vokasional

a) Menerima surat pelantikan (Lampiran 1) sebagai Ketua Pentaksir KPKAT3

peringkat sekolah untuk menjalankan penjaminan kualiti atau moderasi

(Lampiran 2).

b) Memastikan Ketua Panitia ASK mengadakan mesyuarat panitia untuk

menetapkan tarikh pelaksanaan, membina jadual kerja pelaksanaan

KPKAT3 (Lampiran 3).

c) Mempengerusikan mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan,

membina jadual kerja pelaksanaan KPKAT3 dan menetapkan tema atau

tajuk KPKAT3 peringkat sekolah.

d) Memberi taklimat pelaksanaan KPKAT3 kepada semua guru mata pelajaran

ASK berpandukan Panduan KPKAT3 yang disediakan oleh BPK.

e) Melaksanakan penjaminan kualiti atau moderasi seperti yang dijadualkan.

(Lampiran 16).

f) Menandatangani Borang Pentaksiran Individu (Lampiran 7) dan Borang

Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek (Lampiran 8) yang telah dilengkapkan


6

oleh guru mata pelajaran ASK setelah selesai melalui penjaminan kualiti

atau moderasi.

g) Menyerahkan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek yang telah

lengkap kepada Pengetua untuk disahkan.

h) Menyerahkan kembali sesalinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja

Projek yang telah disahkan oleh Pengetua kepada guru mata pelajaran ASK

dan sesalinan kepada Setiausaha Peperiksaan untuk tindakan seterusnya.

Ketua Panitia

a) Menerima surat pelantikan sebagai Penolong Ketua Pentaksir KPKAT3

peringkat sekolah (Lampiran 1) untuk membantu GKMP menjalankan

penjaminan kualiti atau moderasi (Lampiran 2).

b) Menghadiri mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan,

merangka jadual kerja pelaksanaan KPKAT3 (Lampiran 3), menetapkan tema

atau tajuk peringkat sekolah berpandukan Panduan KPKAT3 yang disediakan

oleh BPK.

c) Memastikan taklimat tentang KPKAT3 dan surat makluman pelaksanaan

KPKAT3 (Lampiran 4) diedarkan kepada semua murid Tingkatan 3 tahun

semasa.

d) Memastikan pelaksanaan KPKAT3 mengikut jadual pelaksanaan (rujuk

Lampiran 14) yang ditetapkan.

e) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi sekiranya

melibatkan pergerakan keluar dari kawasan sekolah dengan memastikan guru

mata pelajaran ASK menyediakan surat kebenaran untuk melawat atau

menemuramah dan mendapatkan bahan sumber (Lampiran 5) serta

memastikan murid membawa Surat Akuan Diri Murid (Lampiran 10).

f) Memastikan murid mematuhi jadual KPKAT3 yang ditetapkan.

g) Memastikan proses pentaksiran KPKAT3 dilaksanakan berpandukan Rubrik

Umum Kerja Projek (Lampiran 6).

h) Memastikan guru mata pelajaran ASK merekod TP dalam Templat Pelaporan

PBD (Lampiran 9), TP dan skor KPKAT3 dalam Borang Pentaksiran Individu

(Lampiran 7) dan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek (Lampiran 8).


7

Guru Mata Pelajaran

a) Menghadiri mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan,

merangka jadual kerja pelaksanaan KPKAT3 (Lampiran 3), menetapkan

tema atau tajuk peringkat sekolah dan mendapat taklimat ringkas

pelaksanaan KPKAT3.

b) Membaca dan memahami Arahan kepada Guru (Lampiran 11) dan

melaksanakannya seperti yang telah ditetapkan.

c) Memberi taklimat tentang KPKAT3 dan mengedarkan Surat Makluman

Kepada Ibu Bapa pelaksanaan KPKAT3 (Lampiran 4) kepada semua murid

tingkatan 3 tahun semasa di sekolah masing-masing.

d) Mengenal pasti penyataan masalah yang dipilih oleh murid menepati tema

atau tajuk KPKAT3 yang ditetapkan di peringkat sekolah.

e) Membimbing murid dalam membuat perancangan dan melaksanakan kerja

projek berdasarkan Carta Gantt yang telah disediakan.

f) Berperanan sebagai pemudah cara kepada murid semasa murid

menjalankan KPKAT3.

g) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi

sekiranya melibatkan pergerakan keluar dari kawasan sekolah dengan

menyediakan surat kebenaran untuk melawat atau menemuramah dan

mendapatkan bahan sumber (Lampiran 5) serta memastikan murid

membawa Surat Akuan Diri Murid (Lampiran 10).

h) Memantau hasil kerja murid dan membuat tindak susul sekiranya ada

keperluan.

i) Memastikan murid menyiapkan KPKAT3 mengikut masa yang ditetapkan.

j) Menyemak dan mentaksir KPKAT3 murid serta memberi peluang kepada

murid untuk memperbaik TP di sepanjang tempoh kerja projek.

k) Merekod TP dan skor KPKAT3 dalam Borang Pentaksiran Individu

(Lampiran 7).

l) Merekod TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid dalam Borang

Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek (Lampiran 8).

m) Menyerahkan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek yang

telah lengkap kepada Ketua Pentaksir KPKAT3 untuk penjaminan kualiti

atau moderasi dan untuk tindakan seterusnya.

n) Menerima salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek yang telah


8

melalui penjaminan kualiti atau moderasi dan telah disahkan oleh Pengetua

untuk merekod TP Keseluruhan murid dalam Templat Pelaporan PBD

(Lampiran 9).

o) Menyimpan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek yang

telah disahkan oleh pengetua sebagai rekod guru.

Murid

a) Mendapat taklimat tentang KPKAT3 dan rangka kerja projek daripada guru

mata pelajaran.

b) Menerima sesalinan Arahan Kepada Murid (Lampiran 12), membaca,

memahami dan melaksanakan KPKAT3 seperti yang diarahkan.

c) Membina pernyataan masalah berdasarkan tema atau tajuk yang telah

ditetapkan di peringkat sekolah untuk KPKAT3 tahun semasa.

d) Mencari sumber rujukan sekurang-kurangnya dua rujukan berkaitan

pernyataan masalah.

e) Membina objektif KPKAT3 merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai

bersesuaian dengan tema atau tajuk yang telah ditetapkan.

f) Mengenal pasti kaedah yang sesuai dengan KPKAT3.

g) Mengumpul dan menganalisis data daripada sumber yang berkaitan.

h) Menyenarai bahan-bahan yang telah dirujuk.

i) Menganalisis data dan membuat perbandingan daripada pelbagai bahan

dan sumber untuk penyelesaian masalah KPKAT3.

j) Menulis dokumentasi mengikut format yang ditetapkan.

k) Membentangkan KPKAT3 secara individu.

FORMAT PENULISAN

a) Laporan projek KPKAT3 hendaklah ditulis tangan atau bertaip dalam kertas

saiz A4 bersaiz huruf 12 pt dan jenis tulisan Times New Roman atau Times

Roman atau jenis yang mudah dan sesuai dibaca.

b) Penulisan sumber rujukan hendaklah mengikut format yang betul

(Lampiran 13).

c) Penerangan grafik muka hadapan laporan projek KPKAT3 adalah seperti

berikut:


9

i. Muka hadapan pelaporan KPKAT3 mengikut contoh yang disediakan

iaitu Borang Pentaksiran Individu (Lampiran 7).

ii. Perlu dikokot dan tidak perlu ring binding.

iii. Tidak perlu memasukkan senarai kandungan dalam pelaporan.

PENTAKSIRAN KERJA PROJEK

KPKAT3 ditaksir secara individu. Guru mata pelajaran ASK (Pentaksir 1) perlu menilai

proses kerja murid dan menyemak pelaporan serta pembentangan KPKAT3 secara

berterusan berdasarkan Rubrik Umum Kerja Projek yang disediakan (Lampiran 6),

dimana guru perlu:

a) Menentukan TP bagi setiap Dimensi semasa menilai dan mentaksir KPKAT3

murid berpandukan Rubrik Umum Kerja Projek yang diberi.

b) Merekodkan TP bagi setiap Dimensi dalam Borang Pentaksiran Individu

setelah selesai KPKAT3.

c) Menentukan skor yang sepadan dengan TP yang telah ditentukan bagi

setiap dimensi seperti Jadual 2 pada halaman 10 dan direkodkan dalam

Borang Pentaksiran Individu.

d) Bagi menentukan TP Keseluruhan, guru perlu menjumlahkan semua skor

daripada 6 Dimensi yang telah ditaksir. Seterusnya guru perlu merujuk

jadual 3 pada halaman 11 untuk menentukan TP Keseluruhan murid yang

setara dengan jumlah skor keseluruhan murid.

e) Guru perlu merekodkan TP keseluruhan dan skor keseluruhan murid dalam

Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek yang disediakan mengikut

kelas yang diajar oleh guru.

f) Menyerahkan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek yang

telah lengkap kepada GKMP (Ketua Pentaksir) untuk penjaminan kualiti atau

moderasi dan untuk tindakan selanjutnya.

Ringkasan tentang proses kerja pelaksanaan KPKAT3 ditunjukkan dalam

(Lampiran 14) dan cadangan Jawatankuasa Pelaksana KPKAT3 di bawah

Jawatankuasa Kurikulum Sekolah ditunjukkan dalam (Lampiran 15) serta

ringkasan Proses Pentaksiran Kerja Projek KPKAT3 pula ditunjukkan dalam

(Lampiran 16) untuk membantu meningkatkan pemahaman semua pihak yang


10

terlibat dalam pelaksanaan KPKAT3 semasa menjalankan peranan dan

tanggungjawab masing-masing.

Jadual 2: Tahap Penguasaan dan Skor Mengikut Dimensi

DIMENSI TAHAP

PENGUASAAN SKOR

Mengumpul Maklumat

1 3

2 6

3 9

4 12

5 15

6 18

Merancang

1 4

2 8

3 12

4 16

5 20

6 24

Aplikasi

1 6

2 12

3 18

4 24

5 30

6 36

Membuat Refleksi

1 4

2 8

3 12

4 16

5 20

6 24

Berkomunikasi

1 3

2 6

3 9

4 12

5 15

6 18

Etika dan Kerohanian

1 3

2 6

3 9

4 12

5 15

6 18


11

Jadual 3: Tahap Penguasaan Keseluruhan

Skor Keseluruhan

TP Keseluruhan

Tafsiran TP Keseluruhan

0-23 1

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian secara terhad serta laporan kerja projek yang tidak lengkap berdasarkan pengetahuan berasaskan ilmu Asas Sains Komputer dan nilai yang dipelajari.

24-46 2

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang kurang berkesan serta laporan kerja projek yang kurang lengkap berdasarkan pemahaman berasaskan ilmu Asas Sains Komputer dan nilai yang dipelajari.

47-69 3

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul serta laporan kerja projek lengkap tetapi tidak tersusun berdasarkan pengaplikasian ilmu Asas Sains Komputer dan nilai yang dipelajari.

70-92 4

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul dan berkesan serta laporan kerja projek lengkap dan tersusun berdasarkan penganalisisan ilmu Asas Sains Komputer dan nilai yang dipelajari.

93-115 5

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan dan beradab serta laporan kerja projek yang lengkap, tepat, tersusun dan realistik berdasarkan penilaian ilmu Asas Sains Komputer dan nilai yang dipelajari.

116-138 6

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi, mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan, beradab dan boleh dicontohi serta laporan kerja projek yang lengkap, tepat, tersusun, realistik, menunjukkan keaslian dan boleh dicontohi dengan menjana idea berdasarkan ilmu Asas Sains Komputer dan nilai yang dipelajari.

PENUTUP

Pelaksanaan KPKAT3 membolehkan murid mengaplikasi pengetahuan, kemahiran

dan nilai yang dipelajari untuk menyelesaikan masalah dalam konteks kehidupan

sebenar. Selain pengukuhan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari di

dalam bilik darjah, penerapan nilai juga berlaku dalam kalangan murid semasa

melaksanakan KPKAT3. Pentaksiran KPKAT3 juga membolehkan usaha

penambahbaikan dilaksanakan secara berterusan ke arah meningkatkan

penguasaan pembelajaran murid dalam usaha melahirkan murid yang mempunyai

pemikiran komputasional seperti yang dihasratkan dalam kurikulum ASK.


12

Lampiran 1

Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir / Penolong Ketua Pentaksir

Nama sekolah

Alamat sekolah

Ruj. Tuan:

Ruj. Kami:

Tarikh:

Tuan/ Puan,

PELANTIKAN SEBAGAI KETUA PENTAKSIR/ PENOLONG KETUA PENTAKSIR


Dengan hormatnya perkara di atas dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak pengurusan sekolah berbesar hati melantik

Tuan/ Puan ....................................................... sebagai Ketua Pentaksir/ Penolong Ketua

Pentaksir sekolah bagi KPKAT3.

3. Sehubungan dengan itu, diharapkan dengan pelantikan ini pihak Tuan/ Puan dapat

memberi khidmat profesional kepada sekolah dan menjalankan tugas yang telah

diamanahkan untuk memastikan pelaksanaan serta pentaksiran KPKAT3 mengikut prosedur

yang telah ditetapkan ( rujuk Panduan Kerja Projek KSSM ASK Tingkatan 3).

4. Penerimaan tugas ini serta kerjasama dan perhatian Tuan/ Puan didahului dengan

ucapan terima kasih.

Sekian.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

Saya yang menjalankan amanah,

.........................................................

(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)


13

Lampiran 2

Penjaminan Kualiti atau Moderasi

(Berdasarkan Buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah)

4.3 Moderasi

Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran. Dalam proses

moderasi, guru berkongsi pengalaman, pengetahuan, pemahaman kurikulum (Standard

Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi), strategi pengajaran serta

pentaksiran bagi melaksanakan pertimbangan profesional. Proses ini melibatkan membuat

keputusan yang konsisten di dalam mentaksir tahap penguasaan murid. Moderasi

dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang sama atau dalam Panitia yang sama. Moderasi

penting bagi mengurangkan jurang pertimbangan profesional antara seorang guru dengan

guru yang lain. Moderasi juga adalah untuk memastikan kesahan dan kesaksamaan dalam

pertimbangan profesional dan pentaksiran yang dilakukan.

Tujuan moderasi:

Memastikan pertimbangan yang dibuat adil, konsisten, sah dan boleh dipercayai

Meningkatkan komunikasi profesional dalam kalangan guru

Mewujudkan pembelajaran profesional dalam kalangan guru

Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran

Moderasi melibatkan perbincangan, penyelarasan dan persetujuan sesama rakan sejawat

dalam panitia atau mata pelajaran yang sama. Perkara yang dimoderasikan termasuklah

aspek:

penentuan kaedah pentaksiran

pemilihan instrumen pentaksiran

kriteria pertimbangan profesional

penentuan tahap penguasaan.

Ini dilakukan dengan mengambil kira keperluan dan ketetapan dalam Dokumen

Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran tersebut.


14

Terdapat beberapa model atau kaedah dalam moderasi. Guru boleh menggunakan mana-

mana kaedah, atau boleh menggabungkan beberapa kaedah berikut:

Kalibrasi

Beberapa sampel hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Guru kemudian

berbincang (moderasi) tentang pertimbangan yang telah dilakukan. Tujuan kalibrasi ialah

untuk mendapatkan persetujuan dan pemahaman yang sama terhadap standard atau

pertimbangan yang telah dilakukan.

Persidangan

Hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Beberapa sampel hasil kerja murid

yang mewakili pelbagai tahap penguasaan dipilih secara kolaboratif dan dibincangkan

(dilakukan moderasi). Tujuan kaedah ini ialah untuk mendapatkan persetujuan dan

pemahaman yang sama dalam pemberian tahap penguasaan tersebut.

Merujuk Pakar

Guru melakukan pentaksiran kepada murid masing-masing. Seterusnya hasil

pentaksiran tersebut diserahkan kepada pakar untuk mendapatkan maklum balas sama

ada guru telah menterjemah dan menggunakan standard seperti yang dihasratkan.

(Klenowski & Adie 2009; Hipkins & Robertson 2011)

* Daripada halaman 33-34 buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah


15

Lampiran 3

JADUAL KERJA PELAKSANAAN KPKAT3

(Rujuk DSKP KSSM ASK Tingkatan 3)

Tarikh Pelaksanaan Catatan

M1 Langkah 1: Menyatakan penggunaan teknik

pemikiran komputasional dalam penyelesaian

tugasan yang diberikan dan mengenal pasti

setiap aspek masalah serta meleraikannya

supaya mudah difahami secara bertulis.

Guru membimbing murid:

a) Mengenal pasti setiap aspek masalah

yang perlu dileraikan melalui tugasan

yang telah ditetapkan.

b) Mencadangkan penggunaan teknik

pemikiran komputasional dalam

penyelesaian yang ditemukan dalam

tugasan.

c) Mencari maklumat berkaitan tugasan

yang telah ditetapkan.

Contoh: Masalah

obesiti dalam kalangan

kanak-kanak di

Malaysia.

(Integrasi Mata

Pelajaran KSSM

Pendidikan Kesihatan

Tingkatan 1 : Standard

Pembelajaran 9.1.3

Menganalisis

pemakanan yang

sesuai

berdasarkan makro

nutrien dan mikro

nutrien

untuk menangani

obesiti

serta kurang berat

badan).

M3 Langkah 2: Menerangkan persamaan atau

perbezaan masalah yang telah dikenal pasti

melalui teknik pengecaman corak serta

menterjemah idea dengan menulis langkah-

langkah penyelesaian dalam bentuk pseudokod

dan carta alir untuk menunjukkan pelaksanaan

teknik peniskalaan dalam fasa reka bentuk atur

cara.


a) Mengenal pasti masalah yang ditemukan

dalam tugasan yang dikaji.

Aktiviti yang

dicadangkan; contoh:

Mengenal pasti

masalah obesiti dengan

mengetahui berat

badan ideal.

Formula BMI


16


b) Membuat pelan perancangan (Carta Gantt).

c) Membuat pengecaman corak persamaan

atau perbezaan masalah yang telah dikenal

pasti.

d) Menulis langkah-langkah penyelesaian

terhadap penyelesaian masalah yang telah

dikenal pasti.

e) Menentukan aspek penting dalam penulisan

pseudokod dan carta alir.

f) Mengenal pasti aspek penting dalam

penyelesaian masalah.

g) Menulis pseudokod dan melukis carta alir

berdasarkan langkah-langkah penyelesaian

yang telah dikenal pasti.

Carta Gantt: Minggu

pertama-Mengumpul

maklumat, Minggu

kedua- Merancang dsb

M5 Langkah 3: Menyesuaikan penggunaan teknik

pemikiran komputasional dalam tugasan yang

diberikan secara bertulis dan melaksanakan

teknik pengitlakan menerusi penghasilan atur

cara berdasarkan sumber yang ada dalam

menyelesaikan masalah terhadap cadangan

penyelesaian masalah yang ditemui.

Guru membimbing murid :

a) Menyesuaikan penggunaan teknik

pemikiran komputasional dalam tugasan.

b) Membuat pengitlakan terhadap cadangan

penyelesaian masalah yang ditemui.

c) Menghasilkan atur cara berdasarkan

pseudokod dan carta alir yang telah dibina.

d) Mengenal pasti sumber yang ada dalam

pembinaan atur cara.

Contoh: Masalah

obesiti boleh dikawal

dengan mengetahui

berat badan ideal.

Seseorang itu boleh

mengawal dan

mengurangkan

pengambilan kalori

makanan dalam diet

seharian agar sesuai

dengan BMI.

Contoh sumber yang

ada:

Python ver 3.6.5

Scratch 2.0


17


M8 Langkah 4: Menganalisis dan membuat

perbandingan kaedah pembangunan atur cara

yang berbeza menggunakan teknik pemikiran

komputasional bagi satu permasalahan yang sama

dan memeriksa langkah penyelesaian masalah

telah dilaksanakan dengan cekap menggunakan

teknik peniskalaan.


a) Menganalisis dan membuat perbandingan

kaedah pembangunan atur cara yang

berbeza bagi satu permasalahan yang

sama.

b) Menggunakan teknik pemikiran

komputasional.

c) Memeriksa langkah penyelesaian masalah

telah dilaksanakan dengan cekap

menggunakan teknik peniskalaan.

Kaedah menulis atur

cara yang berbeza bagi

permasalahan yang

sama.

Contoh menulis atur

cara biasa atau menulis

menggunakan function

dalam atur cara.

Menyatakan teknik

pemikiran

komputasional pada

perkara (a) dan pada

perkara (c).

M10 Langkah 5: Menguji, mengesan dan membaiki

ralat atur cara mengikut prosedur, secara

sistematik dan tekal.


a) Menguji, mengesan dan membaiki ralat

atur cara.

b) Memastikan murid mengikut prosedur

secara sistematik dan tekal.


18


M12 Langkah 6: Membuat penilaian kecekapan atur

cara yang dibina dalam penyelesaian masalah

dan mencadangkan atur cara yang lebih ringkas

serta cekap daripada atur cara asal dalam

menyelesaikan masalah menggunakan teknik

pemikiran komputasional.


a) Menilai kecekapan atur cara yang dibina.

b) Membuat penambahbaikan atur cara yang

telah dibangunkan.

c) Menulis atur cara yang lebih ringkas dalam

menyelesaikan masalah.

d) Menggunakan teknik pemikiran

komputasional dalam menyelesaikan

masalah.

Menilai kecekapan

berdasarkan kajian

yang telah dibuat

semasa menulis atur

cara.

Cadangan

penambahbaikan:

Aturcara Asal

Atur cara baharu

Perkara

(c)

Nyatakan teknik

pemikiran

komputasional yang

digunakan dan

memberi justifikasi

terhadap cadangan

yang diberi. Contoh

membuat peniskalaan

terhadap cadangan atur

cara yang baharu.

M14 Langkah 7: Menghasilkan atur cara bermanfaat

kepada pengguna dan dapat dijadikan contoh.


a) Mengenal pasti ciri-ciri atur cara yang

baik dan dapat dijadikan contoh.

b) Membangunkan atur cara yang

bermanfaat kepada pengguna.

c) Menyimpan dan menguruskan produk

atur cara yang dibangunkan.


19


M15 Langkah 8: Menghasilkan dokumentasi lengkap

yang menunjukkan kesemua teknik pemikiran

komputasional dalam fasa pembangunan atur

cara.


Laporan kerja projek KPAT3 merangkumi:

a) Kulit hadapan

i. Nama mata pelajaran

ii. Tajuk kajian

iii. Nama sekolah

iv. Nama murid

v. Nombor kad pengenalan murid

vi. Angka giliran peperiksaan

vii. Nama penilai

viii. Tarikh dihantar

b) Kandungan

i. Pendahuluan

ii. Carta Gantt

iii. Fasa pembangunan atur cara:

a. Analisis masalah

b. Reka bentuk atur cara

c. Pengekodan

d. Pengujian dan

penyahpepijatan

e. Dokumentasi

iv. Pelaporan penggunaan teknik

pemikiran komputasional bagi

setiap fasa pembangunan atur

cara

v. Penghasilan produk

vi. Cadangan penambahbaikan

vii. Penutup

viii. Lampiran

Contoh tajuk kajian :

Masalah obesiti dalam

kalangan kanak-kanak

di Malaysia.


20


M18 Langkah 9: Merumuskan pengalaman yang

dilalui dalam pembangunan atur cara dan

menyusun semula konsep tersebut dalam satu

bentuk pembentangan kreatif.

Guru membimbing murid menyediakan

pembentangan dalam bentuk:

a) Pembentangan PowerPoint

b) Video/ Animasi

c) Komik

d) Pengucapan awam

e) dan lain-lain bentuk laporan yang

difikirkan sesuai.


21

Lampiran 4

Contoh Surat Makluman Kepada Ibu Bapa/ Penjaga

Nama sekolah

Alamat sekolah

Kepada,

Ibu/ Bapa/ Penjaga Tarikh:

Tuan/ Puan,

KERJA PROJEK KSSM ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 3 (KPKAT3)


2. Adalah dimaklumkan murid Tingkatan 3 ini terlibat dalam KPKAT3. KPKAT3

merupakan sebahagian daripada keperluan Pentaksiran Tingkatan 3 bagi memenuhi

syarat yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Bagi tujuan ini, murid

boleh menjalankan kajian di luar waktu persekolahan untuk mendapatkan maklumat

dan bahan sumber sekiranya perlu.

3. Dimaklumkan juga bahawa KPKAT3 akan dijalankan pada pada bulan Mac

hingga bulan Ogos. Hasil KPKAT3 akan dinilai dan ditaksir oleh guru setelah murid

menghantar dan membentangkan KPKAT3.

Sekian, terima kasih.



…………………………………....


*Tarikh dan masa mengikut ketetapan sekolah.

.......................................................................................................................................

(Keratan Jawapan)

Saya ..............................................................No. Kad Pengenalan .............................

ibu/bapa/penjaga kepada murid bernama ................................................... Tingkatan

.......... membenarkan/tidak membenarkan anak di bawah jagaan saya menjalankan

KPKAT3 pada tarikh tersebut.

Tanda tangan .................................. Nombor telefon. ...............................


22

Lampiran 5

Contoh Surat Kebenaran untuk Melawat/ Menemuramah dan Mendapatkan

Bahan Sumber

Nama sekolah

Alamat sekolah.

Ruj. Tuan:

Ruj.Kami:

Tarikh:

Tuan/ Puan,

KERJA PROJEK KSSM ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 3 (KPKAT3)


2. Adalah dimaklumkan bahawa murid-murid sekolah ini sedang menjalankan

KPKAT3.

3. KPKAT3 ini adalah sebahagian daripada pengajaran dan pembelajaran mata

pelajaran Asas Sains Komputer Tingkatan 3. Kajian ini melibatkan murid-murid

sekolah mengumpul dan mendapatkan maklumat serta bahan sumber beberapa

aspek kajian dalam KPKAT3.

4. Sehubungan itu, pihak kami berbesar hati jika pihak Tuan/ Puan dapat memberi

kerjasama kepada murid kami untuk mendapatkan maklumat dan bahan sumber yang

diperlukan bagi membantu murid dalam melengkapkan kajian mereka.

5. Kerjasama dan bantuan Tuan/ Puan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.



.........................................................


KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

23

La

mp

ira

n 6

R

ub

rik

Um

um

Kerj

a P

roje

k K

SS

M A

SK

T3

Be

rda

sa

rka

n D

ime

nsi

1=

Tid

ak m

emua

skan

2=

Kur

ang

Mem

uask

an

3

= M

emua

skan

4=

Bai

k

5=

San

gat b

aik

6= C

emer

lang

D

imen

si

Fok

us

1 2

3 4

5 6

Mengumpul Maklumat

Pen

guru

san

mak

lum

at

A

SK

M

enya

taka

n pe

nggu

naan

te

knik

pe

mik

iran

kom

puta

sion

al

dala

m

peny

eles

aian

tu

gasa

n ya

ng

dibe

rikan

.

M

enge

nal p

asti

setia

p as

pek

mas

alah

dan

m

eler

aika

nnya

su

paya

mud

ah

difa

ham

i sec

ara

bert

ulis

.

Mur

id b

oleh

M

engu

mpu

l mak

lum

at

darip

ada

sum

ber

yang

sa

ngat

ter

had

dan

tidak

ber

kaita

n de

ngan

ko

ntek

s pr

ojek

.

Mur

id b

oleh

M

engu

mpu

l m

aklu

mat

dar

ipad

a su

mbe

r y

ang

terh

ad

dan

kura

ng

bers

esua

ian

deng

an

kont

eks

proj

ek.

Mur

id b

oleh

Men

gum

pul d

an

men

guru

s (m

enyu

sun/

m

engk

ateg

ori/

men

yim

pan)

mak

lum

at

darip

ada

sum

ber

yang

te

rhad

dan

be

rses

uaia

n de

ngan

ko

ntek

s pr

ojek

.

Mur

id b

oleh

Men

gum

pul d

an

men

guru

s (m

enyu

sun/

m

engk

ateg

ori/

men

yim

pan)

m

aklu

mat

dar

ipad

a pe

lbag

ai s

umbe

r da

n be

rses

uaia

n de

ngan

ko

ntek

s pr

ojek

.

Mur

id b

oleh

Men

gum

pul d

an

men

guru

s (m

enyu

sun/

m

engk

ateg

ori/

men

yim

pan)

mak

lum

at

darip

ada

pelb

agai

su

mbe

r, b

oleh

di

perc

ayai

dan

be

rses

uaia

n de

ngan

ko

ntek

s pr

ojek

.

Mur

id b

oleh

Men

gum

pul d

an m

engu

rus

(men

yusu

n/ m

engk

ateg

ori/

men

yim

pan)

mak

lum

at

darip

ada

pelb

agai

sum

ber,

sa

hih

dan

bole

h di

perc

ayai

se

rta

bers

esua

ian

deng

an

kont

eks

proj

ek.

Pen

eran

gan

Kep

ada

Rub

rik

M

engu

mpu

l mak

lum

at

darip

ada

satu

sum

ber

dan

tidak

ber

kaita

n de

ngan

kon

teks

pro

jek

yang

tela

h di

teta

pkan

se

tela

h m

enge

nal p

asti

setia

p as

pek

mas

alah

da

n m

eler

aika

nnya

su

paya

mud

ah d

ifaha

mi

seca

ra b

ertu

lis.

Men

yata

kan

dan

men

yusu

n se

kura

ng-

kura

ngny

a sa

tu

peng

guna

an te

knik

pe

mik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

pe

nyel

esai

an tu

gasa

n ya

ng d

iber

ikan

.

M

engu

mpu

l mak

lum

at

darip

ada

seku

rang

-ku

rang

nya

dua

sum

ber

yang

terh

ad d

an

kura

ng b

erse

suai

an

deng

an k

onte

ks p

roje

k se

tela

h m

enge

nal p

asti

setia

p as

pek

mas

alah

da

n m

eler

aika

nnya

su

paya

mud

ah

difa

ham

i sec

ara

bert

ulis

.

M

enya

taka

n da

n m

enyu

sun

seku

rang

-ku

rang

nya

dua

tekn

ik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

dal

am

peny

eles

aian

tuga

san

yang

dib

erik

an.

M

engu

mpu

l dan

m

engu

rus

(men

yusu

n/

men

gkat

egor

i/ m

enyi

mpa

n) m

aklu

mat

da

ripad

a se

kura

ng-

kura

ngny

a du

a su

mbe

r da

n be

rses

uaia

n de

ngan

kon

teks

pro

jek

sete

lah

men

gena

l pas

ti se

tiap

aspe

k m

asal

ah

dan

mel

erai

kann

ya

supa

ya m

udah

difa

ham

i se

cara

ber

tulis

.

M

enya

taka

n da

n m

enyu

sun

deng

an je

las

seku

rang

-kur

angn

ya

dua

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

pe

nyel

esai

an tu

gasa

n ya

ng d

iber

ikan

.

M

engu

mpu

l dan

m

engu

rus

(men

yusu

n/

men

gkat

egor

i/ m

enyi

mpa

n) m

aklu

mat

le

bih

darip

ada

dua

sum

ber

dan

bers

esua

ian

deng

an

kont

eks

proj

ek s

etel

ah

men

gena

l pas

ti se

tiap

aspe

k m

asal

ah d

an

mel

erai

kann

ya s

upay

a m

udah

difa

ham

i se

cara

ber

tulis

.

M

enya

taka

n da

n m

enyu

sun

deng

an

jela

s tig

a pe

nggu

naan

te

knik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

dal

am

peny

eles

aian

tuga

san

yang

dib

erik

an.

M

engu

mpu

l dan

m

engu

rus

(men

yusu

n/

men

gkat

egor

i/ m

enyi

mpa

n) m

aklu

mat

le

bih

darip

ada

dua

sum

ber,

bol

eh

dipe

rcay

ai s

eper

ti st

atis

tik d

arip

ada

kera

tan

akhb

ar d

an

bers

esua

ian

deng

an

kont

eks

proj

ek s

etel

ah

men

gena

l pas

ti se

tiap

aspe

k m

asal

ah d

an

mel

erai

kann

ya s

upay

a m

udah

difa

ham

i sec

ara

bert

ulis

.

M

enya

taka

n da

n m

enyu

sun

deng

an b

aik

empa

t pen

ggun

aan

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

pe

nyel

esai

an tu

gasa

n ya

ng d

iber

ikan

.

M

engu

mpu

l dan

men

guru

s

(men

yusu

n/ m

engk

ateg

ori/

men

yim

pan)

mak

lum

at le

bih

darip

ada

dua

sum

ber,

sah

ih

sepe

rti m

enda

patk

an s

umbe

r da

ripad

a w

ebsi

te y

ang

bera

utor

iti, m

enem

ubua

l, m

embu

at s

oal s

elid

ik d

an

pem

erha

tian

bagi

men

geta

hui

kepe

rluan

pel

angg

an d

arip

ada

sum

ber

yang

bol

eh d

iper

caya

i se

rta

bers

esua

ian

deng

an

kont

eks

proj

ek s

etel

ah

men

gena

l pas

ti se

tiap

aspe

k m

asal

ah d

an m

eler

aika

nnya

su

paya

mud

ah d

ifaha

mi

seca

ra b

ertu

lis.

M

enya

taka

n da

n m

enyu

sun

deng

an s

anga

t bai

k le

bih

darip

ada

empa

t pen

ggun

aan

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

pe

nyel

esai

an tu

gasa

n ya

ng

dibe

rikan

.

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

24

Dim

ensi

F

okus

1

2 3

4 5

6 Merancang

K

emah

iran

mer

anca

ng.

Mur

id

M

eran

cang

pro

jek

yang

lebi

h m

irip

kepa

da tu

gasa

n se

kola

h ta

npa

men

gam

bil k

ira

kont

eks

duni

a se

bena

r da

n m

atla

mat

yan

g tid

ak

jela

s.

T

idak

m

enge

muk

akan

pe

lan

pera

ncan

gan.

Mur

id b

oleh

M

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai

ci

ri-ci

ri ko

ntek

s du

nia

sebe

nar

yang

sa

ngat

terh

ad d

an

mat

lam

at y

ang

kura

ng je

las.

M

eran

cang

akt

iviti

pr

ojek

den

gan

men

gem

ukak

an

pela

n pe

ranc

anga

n (p

enja

dual

an/

stru

ktur

org

anis

asi/

pem

baha

gian

tu

gas)

yan

g ku

rang

le

ngka

p.

Mur

id b

oleh

M

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai

ciri-

ciri

kont

eks

duni

a se

bena

r ya

ng

sang

at t

erha

d da

n m

atla

mat

yan

g je

las.

M

eran

cang

akt

iviti

pr

ojek

den

gan

men

gem

ukak

an

pela

n pe

ranc

anga

n (p

enja

dual

an/

stru

ktur

org

anis

asi/

pem

baha

gian

tu

gas)

yan

g le

ngka

p.

Mur

id b

oleh

M

eran

cang

pro

jek

yang

m

empu

nyai

kon

teks

du

nia

sebe

nar,

m

elib

atka

n tu

gasa

n du

nia

sebe

nar

yang

te

rhad

(re

al w

orld

task

) da

n m

empu

nyai

m

atla

mat

yan

g je

las.

M

eran

cang

akt

iviti

pr

ojek

den

gan

men

gem

ukak

an p

elan

pe

ranc

anga

n (p

enja

dual

an/ s

truk

tur

orga

nisa

si/

pem

baha

gian

tuga

s)

yang

jela

s da

n le

ngka

p.

Mur

id b

oleh

M

eran

cang

pro

jek

yang

m

empu

nyai

kon

teks

du

nia

sebe

nar,

m

elib

atka

n tu

gasa

n du

nia

sebe

nar

(rea

l wor

ld ta

sk)

dan

mat

lam

at y

ang

sang

at je

las.

M

eran

cang

akt

iviti

pro

jek

deng

an m

enge

muk

akan

pe

lan

pera

ncan

gan

(pen

jadu

alan

/ str

uktu

r or

gani

sasi

/ pem

baha

gian

tu

gas)

yan

g je

las,

le

ngka

p, b

oleh

dic

apai

.

Mur

id b

oleh

Mer

anca

ng p

roje

k ya

ng

mem

puny

ai k

onte

ks d

unia

se

bena

r, m

elib

atka

n tu

gasa

n du

nia

sebe

nar

(rea

l w

orld

task

), m

atla

mat

yan

g sa

ngat

jela

s se

rta

bole

h di

cont

ohi.

M

eran

cang

akt

iviti

pro

jek

deng

an m

enge

muk

akan

pe

lan

pera

ncan

gan

(pen

jadu

alan

/ str

uktu

r or

gani

sasi

/ pem

baha

gian

tu

gas)

yan

g je

las,

leng

kap,

bo

leh

dica

pai,

tera

tur,

dan

bo

leh

dico

ntoh

i.

AS

K

M

ener

angk

an

pers

amaa

n at

au

perb

ezaa

n m

asal

ah

yang

tela

h di

kena

l pa

sti m

elal

ui te

knik

pe

ngec

aman

cor

ak.

M

ente

rjem

ah id

ea

deng

an m

enul

is

lang

kah-

lang

kah

peny

eles

aian

dal

am

bent

uk p

seud

okod

da

n ca

rta

alir

untu

k m

enun

jukk

an

pela

ksan

aan

tekn

ik

peni

skal

aan

dala

m

fasa

rek

a be

ntuk

atu

r ca

ra.

Pen

eran

gan

Kep

ada

Rub

rik

M

eran

cang

pro

jek

yang

lebi

h m

irip

kepa

da tu

gasa

n se

kola

h ta

npa

men

gam

bil k

ira

kont

eks

duni

a se

bena

r da

n m

atla

mat

yan

g tid

ak

jela

s se

mas

a m

elih

at

pers

amaa

n at

au

perb

ezaa

n m

asal

ah

yang

tela

h di

kena

l pa

sti.

M

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai

ciri-

ciri

kont

eks

duni

a se

bena

r ya

ng

sang

at te

rhad

dan

m

atla

mat

yan

g ku

rang

jela

s se

mas

a m

elih

at

pers

amaa

n at

au

perb

ezaa

n m

asal

ah

yang

tela

h di

kena

l pa

sti.

M

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai

ciri-

ciri

kont

eks

duni

a se

bena

r ya

ng

sang

at te

rhad

dan

m

atla

mat

yan

g je

las

deng

an

mel

ihat

per

sam

aan

atau

per

beza

an

mas

alah

yan

g te

lah

dike

nal p

asti.

M

eran

cang

pro

jek

yang

m

empu

nyai

kon

teks

du

nia

sebe

nar,

m

elib

atka

n tu

gasa

n du

nia

sebe

nar

yang

te

rhad

(re

al w

orld

task

),

kepe

rluan

sis

tem

dan

pe

risia

n se

rta

mem

puny

ai m

atla

mat

ya

ng je

las

deng

an

mel

ihat

per

sam

aan

atau

per

beza

an

mas

alah

yan

g te

lah

dike

nal p

asti.

M

eran

cang

pro

jek

yang

m

empu

nyai

kon

teks

du

nia

sebe

nar,

m

elib

atka

n tu

gasa

n du

nia

sebe

nar

(rea

l wor

ld ta

sk),

ke

perlu

an s

iste

m d

an

peris

ian

sert

a m

atla

mat

ya

ng s

anga

t jel

as d

enga

n m

elih

at p

ersa

maa

n at

au

perb

ezaa

n m

asal

ah y

ang

tela

h di

kena

l pas

ti.

M

eran

cang

pro

jek

yang

m

empu

nyai

kon

teks

dun

ia

sebe

nar,

mel

ibat

kan

tuga

san

duni

a se

bena

r (r

eal

wor

ld ta

sk),

kep

erlu

an

sist

em d

an p

eris

ian

sert

a sa

sara

n pe

nggu

na,

mat

lam

at y

ang

sang

at je

las

sert

a bo

leh

dico

ntoh

i de

ngan

mel

ihat

per

sam

aan

atau

per

beza

an m

asal

ah

yang

tela

h di

kena

l pas

ti.

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

25

M

enge

muk

akan

pe

lan

pera

ncan

gan

dan

tidak

dap

at

men

terje

mah

idea

se

mas

a m

enul

is

lang

kah-

lang

kah

peny

eles

aian

yan

g di

tem

ui d

alam

fasa

an

alis

is m

asal

ah

berk

aita

n in

put,

pros

es d

an o

utpu

t da

lam

ben

tuk

pseu

doko

d da

n ca

rta

alir

yang

tida

k je

las

dan

sim

bol y

ang

tidak

be

tul u

ntuk

m

enun

jukk

an

pela

ksan

aan

tekn

ik

peni

skal

aan

dala

m

fasa

rek

a be

ntuk

atu

r ca

ra.

Mer

anca

ng a

ktiv

iti

proj

ek d

enga

n m

enge

muk

akan

pe

lan

pera

ncan

gan

(Car

ta G

antt)

yan

g ku

rang

leng

kap

sert

a ku

rang

dap

at

men

terje

mah

idea

de

ngan

men

ulis

la

ngka

h-la

ngka

h pe

nyel

esai

an y

ang

dite

mui

dal

am fa

sa

anal

isis

mas

alah

be

rkai

tan

inpu

t, pr

oses

dan

out

put

dala

m b

entu

k ps

eudo

kod

dan

cart

a al

ir ya

ng

kura

ng je

las

dan

men

ggun

akan

si

mbo

l yan

g ku

rang

be

tul u

ntuk

m

enun

jukk

an

pela

ksan

aan

tekn

ik

peni

skal

aan

dala

m

fasa

rek

a be

ntuk

at

ur c

ara.

Mer

anca

ng a

ktiv

iti

proj

ek d

enga

n m

enge

muk

akan

pe

lan

pera

ncan

gan

(Car

ta G

antt)

yan

g le

ngka

p se

rta

dapa

t m

ente

rjem

ah id

ea

deng

an m

enul

is

lang

kah-

lang

kah

peny

eles

aian

yan

g di

tem

ui d

alam

fasa

an

alis

is m

asal

ah

berk

aita

n in

put,

pros

es d

an o

utpu

t da

lam

ben

tuk

pseu

doko

d da

n ca

rta

alir

yang

jela

s te

tapi

sim

bol y

ang

kura

ng b

etul

unt

uk

men

unju

kkan

pe

laks

anaa

n te

knik

pe

nisk

alaa

n da

lam

fa

sa r

eka

bent

uk

atur

car

a.

Mer

anca

ng a

ktiv

iti

proj

ek d

enga

n m

enge

muk

akan

pel

an

pera

ncan

gan

(Car

ta

Gan

tt) y

ang

jela

s da

n le

ngka

p se

rta

dapa

t m

ente

rjem

ah id

ea

deng

an m

enul

is

lang

kah-

lang

kah

peny

eles

aian

yan

g di

tem

ui d

alam

fasa

an

alis

is m

asal

ah

berk

aita

n in

put,

pros

es

dan

outp

ut d

alam

be

ntuk

pse

udok

od d

an

cart

a al

ir ya

ng je

las

teta

pi k

uran

g te

ratu

r da

n si

mbo

l yan

g be

tul

untu

k m

enun

jukk

an

pela

ksan

aan

tekn

ik

peni

skal

aan

dala

m fa

sa

reka

ben

tuk

atur

car

a.

Mer

anca

ng a

ktiv

iti p

roje

k de

ngan

men

gem

ukak

an

pela

n pe

ranc

anga

n (C

arta

Gan

tt) y

ang

jela

s,

leng

kap,

bol

eh d

icap

ai

sert

a da

pat

men

terje

mah

idea

de

ngan

men

ulis

lang

kah-

lang

kah

peny

eles

aian

ya

ng d

item

ui d

alam

fasa

an

alis

is m

asal

ah

berk

aita

n in

put,

pros

es

dan

outp

ut d

alam

ben

tuk

pseu

doko

d da

n ca

rta

alir

yang

jela

s, te

ratu

r da

n si

mbo

l yan

g be

tul u

ntuk

m

enun

jukk

an

pela

ksan

aan

tekn

ik

peni

skal

aan

dala

m fa

sa

reka

ben

tuk

atur

car

a.

M

eran

cang

akt

iviti

pro

jek

deng

an m

enge

muk

akan

pe

lan

pera

ncan

gan

(Car

ta

Gan

tt) y

ang

jela

s, le

ngka

p,

bole

h di

capa

i, te

ratu

r, d

an

bole

h di

cont

ohi s

erta

dap

at

men

terje

mah

idea

den

gan

men

ulis

lang

kah-

lang

kah

peny

eles

aian

yan

g di

tem

ui

dala

m fa

sa a

nalis

is

mas

alah

ber

kaita

n in

put,

pros

es d

an o

utpu

t dal

am

bent

uk p

seud

okod

dan

ca

rta

alir

yang

jela

s, te

ratu

r da

n si

mbo

l yan

g be

tul u

ntuk

m

enun

jukk

an p

elak

sana

an

tekn

ik p

enis

kala

an d

ala

m

fasa

rek

a be

ntuk

atu

r ca

ra.

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

26

Dim

ensi

F

okus

1

2 3

4 5

6 Mengaplikasi

K

emah

iran

men

gaw

al

pros

es, m

eyel

esai

kan

mas

alah

Mur

id b

oleh

M

elak

sana

kan

proj

ek

tidak

men

giku

t te

mpo

h m

asa.

T

idak

dap

at

men

yele

saik

an

mas

alah

/ m

engu

rus

situ

asi s

emas

a m

elak

sana

kan

proj

ek.

M

engh

asilk

an p

roje

k ya

ng ti

dak

leng

kap.

Mur

id b

oleh

M

elak

sana

kan

proj

ek d

enga

n ku

rang

men

giku

t te

mpo

h m

asa

dan

kura

ng m

engi

kut

pros

edur

. M

enye

lesa

ikan

m

asal

ah /

men

guru

s si

tuas

i te

tapi

sec

ara

terh

ad.

M

engh

asilk

an

proj

ek y

ang

leng

kap

teta

pi

kura

ng k

emas

.

Mur

id b

oleh

M

elak

sana

kan

proj

ek d

enga

n m

engi

kut t

empo

h m

asa

teta

pi k

uran

g m

engi

kut p

rose

dur.

M

enye

lesa

ikan

m

asal

ah /

men

guru

s si

tuas

i te

tapi

sec

ara

mem

uask

an.

M

engh

asilk

an

proj

ek y

ang

leng

kap

dan

kem

as.

Mur

id b

oleh

M

elak

sana

kan

proj

ek

deng

an m

engi

kut

tem

poh

mas

a da

n m

engi

kuti

pros

edur

se

cara

bet

ul.

M

enye

lesa

ikan

m

asal

ah/ m

engu

rus

situ

asi d

enga

n ba

ik.

M

engh

asilk

an p

roje

k ya

ng le

ngka

p da

n kr

eatif

.

Mur

id b

oleh

M

elak

sana

kan

proj

ek

deng

an m

engi

kut t

empo

h m

asa

dan

men

giku

t pr

osed

ur y

ang

tepa

t dan

be

tul.

M

enye

lesa

ikan

mas

alah

da

n m

engu

rus

situ

asi

deng

an te

rsus

un d

an

baik

.

M

engh

asilk

an p

roje

k ya

ng

leng

kap,

men

arik

, kre

atif

dan

mem

beri

impa

k ya

ng

mun

asab

ah.

Mur

id

M

elak

sana

kan

proj

ek

deng

an m

engi

kut t

empo

h m

asa

dan

men

giku

t pr

osed

ur d

enga

n te

pat d

an

betu

l, si

stem

atik

dan

bol

eh

dico

ntoh

i.

M

enye

lesa

ikan

mas

alah

da

n m

engu

rus

situ

asi

deng

an s

anga

t ter

susu

n da

n ce

kap.

M

engh

asilk

an p

roje

k ya

ng

leng

kap,

men

arik

, kre

atif

dan

mem

beri

impa

k ya

ng

tingg

i ser

ta b

oleh

dic

onto

hi.

AS

K

M

enye

suai

kan

peng

guna

an te

knik

pe

mik

iran

kom

puta

sion

al

dala

m tu

gasa

n ya

ng

dibe

rikan

sec

ara

bert

ulis

.

M

elak

sana

kan

tekn

ik p

engi

tlaka

n m

ener

usi

peng

hasi

lan

atur

ca

ra te

rhad

ap

cada

ngan

pe

nyel

esai

an

mas

alah

yan

g di

tem

ui.

Pen

eran

gan

Kep

ada

Rub

rik

M

embi

na a

tur

cara

ya

ng k

uran

g be

rfun

gsi

berd

asar

kan

sum

ber

yang

ada

den

gan

tidak

men

giku

t te

mpo

h m

asa

dan

tidak

men

giku

t pr

osed

ur s

etel

ah

mel

aksa

naka

n te

knik

pe

ngitl

akan

terh

adap

ca

dang

an

peny

eles

aian

m

asal

ah y

ang

dite

mui

.

M

embi

na a

tur

cara

ya

ng b

erfu

ngsi

be

rdas

arka

n su

mbe

r ya

ng a

da

deng

an ti

dak

men

giku

t tem

poh

mas

a da

n ku

rang

m

engi

kut p

rose

dur

sete

lah

mel

aksa

naka

n te

knik

pen

gitla

kan

terh

adap

cad

anga

n pe

nyel

esai

an

mas

alah

yan

g di

tem

ui.

M

embi

na a

tur

cara

ya

ng b

erfu

ngsi

be

rdas

arka

n su

mbe

r ya

ng a

da

deng

an m

engi

kut

tem

poh

mas

a te

tapi

ku

rang

men

giku

t pr

osed

ur s

etel

ah

mel

aksa

naka

n te

knik

pen

gitla

kan

terh

adap

cad

anga

n pe

nyel

esai

an

mas

alah

yan

g di

tem

ui.

Mem

bina

atu

r ca

ra

yang

ber

fung

si

berd

asar

kan

sum

ber

yang

ada

den

gan

men

giku

t tem

poh

mas

a da

n m

engi

kuti

pros

edur

sec

ara

betu

l se

tela

h m

elak

sana

kan

tekn

ik p

engi

tlaka

n te

rhad

ap c

adan

gan

peny

eles

aian

mas

alah

ya

ng d

item

ui.

M

embi

na a

tur

cara

yan

g be

rfun

gsi b

erda

sark

an

sum

ber

yang

ada

den

gan

men

giku

t tem

poh

mas

a da

n m

engi

kut p

rose

dur

yang

tepa

t dan

bet

ul

sete

lah

mel

aksa

naka

n te

knik

pen

gitla

kan

terh

adap

cad

anga

n pe

nyel

esai

an m

asal

ah

yang

dite

mui

.

M

embi

na a

tur

yang

be

rfun

gsi b

erda

sark

an

sum

ber

yang

ada

den

gan

men

giku

t tem

poh

mas

a da

n m

engi

kut p

rose

dur

deng

an

tepa

t dan

bet

ul s

etel

ah

mel

aksa

naka

n te

knik

pe

ngitl

akan

terh

adap

ca

dang

an p

enye

lesa

ian

mas

alah

yan

g di

tem

ui

seca

ra s

iste

mat

ik d

an b

oleh

di

cont

ohi.

M

embi

na a

tur

cara

be

rdas

arka

n su

mbe

r ya

ng a

da d

alam

m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

27

Dim

ensi

F

okus

1

2 3

4 5

6

Men

gana

lisis

dan

m

embu

at

perb

andi

ngan

ka

edah

pe

mba

ngun

an a

tur

cara

yan

g be

rbez

a m

engg

unak

an

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al b

agi

satu

per

mas

alah

an

yang

sam

a.

Mem

erik

sa la

ngka

h pe

nyel

esai

an

mas

alah

tela

h di

laks

anak

an

deng

an c

ekap

m

engg

unak

an

tekn

ik p

enis

kala

an.

M

engu

ji, m

enge

san

dan

mem

baik

i ral

at

atur

car

a m

engi

kut

pros

edur

, sec

ara

sist

emat

ik d

an

teka

l.

Mem

buat

pen

ilaia

n ke

ceka

pan

atur

ca

ra y

ang

dibi

na

dala

m

peny

eles

aian

m

asal

ah.

D

apat

mem

erik

sa

lang

kah

peny

eles

aian

m

asal

ah y

ang

tela

h di

laks

anak

an te

tapi

tid

ak d

apat

m

engg

unak

an te

knik

pe

nisk

alaa

n se

mas

a m

embu

at a

nalis

is d

an

perb

andi

ngan

kae

dah

pem

bang

unan

atu

r ca

ra y

ang

berb

eza

men

ggun

akan

tekn

ik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

bag

i sa

tu p

erm

asal

ahan

ya

ng s

ama

sem

asa

mel

aksa

naka

n pr

ojek

.

M

engh

asilk

an p

roje

k ya

ng le

ngka

p te

tapi

tid

ak b

erfu

ngsi

se

tela

h m

engu

ji,

men

gesa

n da

n m

emba

iki r

alat

atu

r ca

ra s

emas

a m

embu

at p

enila

ian

kece

kapa

n at

ur c

ara

yang

dib

ina

dala

m

peny

eles

aian

m

asal

ah s

erta

m

enye

suai

kan

peng

guna

an te

knik

pe

mik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

tu

gasa

n ya

ng

dibe

rikan

sec

ara

bert

ulis

.

M

emer

iksa

lang

kah

peny

eles

aian

m

asal

ah te

lah

dila

ksan

akan

teta

pi

seca

ra te

rhad

m

engg

unak

an

tekn

ik p

enis

kala

an

sete

lah

men

gana

lisis

dan

m

embu

at

perb

andi

ngan

ka

edah

pe

mba

ngun

an a

tur

cara

yan

g be

rbez

a m

engg

unak

an

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al b

agi

satu

per

mas

alah

an

yang

sam

a.

M

engh

asilk

an

proj

ek y

ang

leng

kap

dan

berf

ungs

i set

elah

m

engu

ji, m

enge

san

dan

mem

baik

i ral

at

atur

car

a te

tapi

ku

rang

kem

as

sem

asa

mem

buat

pe

nila

ian

kece

kapa

n at

ur

cara

yan

g di

bina

da

lam

pe

nyel

esai

an

mas

alah

ser

ta

men

yesu

aika

n pe

nggu

naan

tekn

ik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

da

lam

tuga

san

yang

dib

erik

an

seca

ra b

ertu

lis.

M

emer

iksa

lang

kah

peny

eles

aian

m

asal

ah te

lah

dila

ksan

akan

se

cara

mem

uask

an

men

ggun

akan

te

knik

pen

iska

laan

se

tela

h m

enga

nalis

is d

an

mem

buat

pe

rban

ding

an

kaed

ah

pem

bang

unan

atu

r ca

ra y

ang

berb

eza

men

ggun

akan

te

knik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

bag

i sa

tu p

erm

asal

ahan

ya

ng s

ama.

Men

ghas

ilkan

pr

ojek

yan

g le

ngka

p da

n be

rfun

gsi s

etel

ah

men

guji,

men

gesa

n da

n m

emba

iki r

alat

at

ur c

ara

yang

ke

mas

sem

asa

mem

buat

pen

ilaia

n ke

ceka

pan

atur

ca

ra y

ang

dibi

na

dala

m

peny

eles

aian

m

asal

ah s

erta

m

enye

suai

kan

peng

guna

an te

knik

pe

mik

iran

kom

puta

sion

al

dala

m tu

gasa

n ya

ng d

iber

ikan

se

cara

ber

tulis

.

Mem

erik

sa la

ngka

h pe

nyel

esai

an m

asal

ah

tela

h di

laks

anak

an

deng

an b

aik

men

ggun

akan

tekn

ik

peni

skal

aan

sete

lah

men

gana

lisis

dan

m

embu

at

perb

andi

ngan

kae

dah

pem

bang

unan

atu

r ca

ra y

ang

berb

eza

men

ggun

akan

tekn

ik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

bag

i sa

tu p

erm

asal

ahan

ya

ng s

ama.

Men

ghas

ilkan

pro

jek

yang

leng

kap

dan

berf

ungs

i set

elah

men

guji,

men

gesa

n

dan

mem

baik

i ral

at

atur

car

a ya

ng k

emas

dan

krea

tif s

emas

a

mem

buat

pen

ilaia

n

kece

kapa

n at

ur c

ara

yang

dib

ina

dala

m

peny

eles

aian

mas

alah

sert

a m

enye

suai

kan

peng

guna

an te

knik

pem

ikira

n

kom

puta

sion

al d

alam

tuga

san

yang

dib

erik

an

seca

ra b

ertu

lis.

M

emer

iksa

lang

kah

peny

eles

aian

mas

alah

te

lah

dila

ksan

akan

de

ngan

ters

usun

dan

ba

ik m

engg

unak

an te

knik

pe

nisk

alaa

n se

tela

h m

enga

nalis

is d

an

mem

buat

per

band

inga

n ka

edah

pem

bang

unan

at

ur c

ara

yang

ber

beza

m

engg

unak

an te

knik

pe

mik

iran

kom

puta

sion

al

bagi

sat

u pe

rmas

alah

an

yang

sam

a.

M

engh

asilk

an p

roje

k ya

ng le

ngka

p da

n be

rfun

gsi s

etel

ah

men

guji,

men

gesa

n da

n m

emba

iki r

alat

atu

r ca

ra

yang

men

arik

, kre

atif

dan

mem

beri

impa

k ya

ng

mun

asab

ah s

emas

a m

embu

at p

enila

ian

kece

kapa

n at

ur c

ara

yang

dib

ina

dala

m

peny

eles

aian

mas

alah

se

rta

men

yesu

aika

n pe

nggu

naan

tekn

ik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

da

lam

tuga

san

yang

di

berik

an s

ecar

a be

rtul

is.

M

emer

iksa

lang

kah

peny

eles

aian

mas

alah

tela

h di

laks

anak

an d

enga

n sa

ngat

ters

usun

dan

cek

ap

men

ggun

akan

tekn

ik

peni

skal

aan

sete

lah

men

gana

lisis

dan

mem

buat

pe

rban

ding

an k

aeda

h pe

mba

ngun

an a

tur

cara

ya

ng b

erbe

za

men

ggun

akan

tekn

ik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

ba

gi s

atu

perm

asal

ahan

ya

ng s

ama.

M

engh

asilk

an p

roje

k ya

ng

leng

kap

dan

berf

ungs

i se

tela

h m

engu

ji, m

enge

san

dan

mem

baik

i ral

at a

tur

cara

men

giku

t pro

sedu

r,

seca

ra s

iste

mat

ik d

an te

kal,

men

arik

, kre

atif,

mem

beri

impa

k ya

ng ti

nggi

dan

bol

eh

dico

ntoh

i sem

asa

mem

buat

pe

nila

ian

kece

kapa

n at

ur

cara

yan

g di

bina

dal

am

peny

eles

aian

mas

alah

ser

ta

men

yesu

aika

n pe

nggu

naan

te

knik

pem

ikira

n ko

mpu

tasi

onal

dal

am

tuga

san

yang

dib

erik

an

seca

ra b

ertu

lis.

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

28

Dim

ensi

F

okus

1

2 3

4 5

6

Membuat Refleksi

Ref

leks

i

AS

K

M

enca

dang

kan

atur

car

a ya

ng

lebi

h rin

gkas

dan

ceka

p da

ripad

a

atur

car

a as

al

dala

m

men

yele

saik

an

mas

alah

men

ggun

akan

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al.

M

engh

asilk

an

doku

men

tasi

le

ngka

p ya

ng

men

unju

kkan

ke

sem

ua te

knik

pe

mik

iran

kom

puta

sion

al

dala

m fa

sa

pem

bang

unan

at

ur c

ara.

Mur

id

Jara

ng m

embu

at

peni

laia

n ke

ndiri

sem

asa

atau

sele

pas

proj

ek.

Mur

id b

oleh

K

uran

g m

embu

at

peni

laia

n ke

ndiri

sem

asa

atau

sel

epas

proj

ek te

ntan

g

sesu

atu

perk

ara

dan

baga

iman

a m

erek

a

bela

jar.

Mur

id b

oleh

K

adan

g ka

la m

embu

at

peni

laia

n ke

ndiri

sem

asa

dan

sele

pas

proj

ek te

ntan

g se

suat

u

perk

ara

dan

baga

iman

a m

erek

a

bela

jar

deng

an

mem

uask

an.

Mur

id b

oleh

Mem

buat

pen

ilaia

n

kend

iri s

emas

a da

n

sele

pas

proj

ek

tent

ang

sesu

atu

perk

ara

dan

baga

iman

a m

erek

a

bela

jar

deng

an b

aik.

Mur

id b

oleh

Mem

buat

pen

ilaia

n

kend

iri s

emas

a da

n

sele

pas

proj

ek te

ntan

g

sesu

atu

perk

ara

dan

baga

iman

a m

erek

a

bela

jar

deng

an

men

yelu

ruh.

Mur

id b

oleh

Mem

buat

pen

ilaia

n ke

ndiri

sem

asa

dan

sele

pas

proj

ek

tent

ang

sesu

atu

perk

ara

dan

baga

iman

a m

erek

a

bela

jar

deng

an

men

yelu

ruh,

men

dala

m d

an

bole

h di

cont

ohi.

Pen

eran

gan

Kep

ada

Rub

rik

Jara

ng m

embu

at

peni

laia

n ke

ndiri

sem

asa

atau

sele

pas

proj

ek d

an

tidak

dap

at

men

cada

ngka

n

atur

car

a le

bih

ringk

as d

an c

ekap

darip

ada

atur

car

a

asal

dal

am

men

yele

saik

an

mas

alah

men

ggun

akan

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al

sert

a

men

ghas

ilkan

doku

men

tasi

yan

g

tidak

leng

kap

dan

tidak

dap

at

men

unju

kkan

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al

dala

m fa

sa

pem

bang

unan

atu

r

cara

.

Kur

ang

mem

buat

peni

laia

n ke

ndiri

sem

asa

atau

sel

epas

proj

ek d

an ti

dak

dapa

t

men

cada

ngka

n at

ur

cara

lebi

h rin

gkas

dan

ceka

p da

ripad

a

atur

car

a as

al d

alam

men

yele

saik

an

mas

alah

men

ggun

akan

tekn

ik

pem

ikira

n

kom

puta

sion

al s

erta

men

ghas

ilkan

doku

men

tasi

yan

g

tidak

leng

kap

dan

hany

a m

enun

jukk

an

dua

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

fasa

pem

bang

unan

atur

car

a.

Kad

ang

kala

mem

buat

peni

laia

n ke

ndiri

sem

asa

dan

sele

pas

proj

ek d

enga

n

men

cada

ngka

n at

ur

cara

lebi

h rin

gkas

teta

pi k

uran

g ce

kap

darip

ada

atur

car

a as

al

dala

m m

enye

lesa

ikan

mas

alah

men

ggun

akan

tekn

ik

pem

ikira

n

kom

puta

sion

al s

erta

dapa

t men

ghas

ilkan

doku

men

tasi

leng

kap

yang

men

unju

kkan

tiga

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

fasa

pem

bang

unan

atur

car

a ya

ng

men

unju

kkan

baga

iman

a m

erek

a

bela

jar

deng

an

mem

uask

an.

Mem

buat

pen

ilaia

n

kend

iri s

emas

a da

n

sele

pas

proj

ek

deng

an

men

cada

ngka

n at

ur

cara

lebi

h rin

gkas

dan

ceka

p da

ripad

a

atur

car

a as

al d

alam

men

yele

saik

an

mas

alah

men

ggun

akan

tekn

ik

pem

ikira

n

kom

puta

sion

al s

erta

dapa

t men

ghas

ilkan

doku

men

tasi

leng

kap

yang

men

unju

kkan

empa

t tek

nik

pem

ikira

n

kom

puta

sion

al d

alam

fasa

pem

bang

unan

atur

car

a ya

ng

men

unju

kkan

baga

iman

a m

erek

a

bela

jar

deng

an b

aik.

Mem

buat

pen

ilaia

n

kend

iri s

emas

a da

n

sele

pas

proj

ek d

enga

n

men

cada

ngka

n at

ur c

ara

lebi

h rin

gkas

dan

cek

ap

darip

ada

atur

car

a as

al

dala

m m

enye

lesa

ikan

mas

alah

men

ggun

akan

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al s

erta

dapa

t men

ghas

ilkan

doku

men

tasi

leng

kap

yang

men

unju

kkan

lim

a

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

fasa

pem

bang

unan

atu

r

cara

yan

g m

enun

jukk

an

baga

iman

a m

erek

a

bela

jar

deng

an

men

yelu

ruh.

Mem

buat

pen

ilaia

n ke

ndiri

sem

asa

dan

sele

pas

proj

ek

deng

an m

enca

dang

kan

atur

car

a le

bih

ringk

as d

an

ceka

p da

ripad

a at

ur c

ara

asal

dal

am m

enye

lesa

ikan

mas

alah

men

ggun

akan

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al s

erta

dap

at

men

ghas

ilkan

dok

umen

tasi

leng

kap

yang

men

unju

kkan

kese

mua

tekn

ik p

emik

iran

kom

puta

sion

al d

alam

setia

p fa

sa p

emba

ngun

an

atur

car

a ya

ng

men

unju

kkan

bag

aim

ana

mer

eka

bela

jar

deng

an

men

yelu

ruh,

men

dala

m

dan

bole

h di

cont

ohi.

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

29

Dim

ensi

F

okus

1

2 3

4 5

6

Berkomunikasi

Kem

ahira

n

kom

unik

asi d

an

sosi

alis

asi

AS

K

M

erum

uska

n

peng

alam

an y

ang

dila

lui d

alam

pem

bang

unan

atu

r

cara

dan

men

yusu

n

sem

ula

kons

ep

ters

ebut

dal

am s

atu

bent

uk

pem

bent

anga

n

krea

tif.

P

embe

ntan

gan

- K

andu

ngan

- K

elan

cara

n

- S

usun

atu

r

- G

aya

peny

ampa

ian

- K

reat

iviti

B

ahan

sok

onga

n

- V

ideo

- K

erta

s se

bak,

- P

ower

Poi

nt,

- La

kona

n,

- S

imul

asi,

- M

odel

,

- K

uiz,

- P

erm

aina

n da

n

lain

-lain

.

Mur

id b

oleh

B

erko

mun

ikas

i de

ngan

bah

asa

lisan

ata

u bu

kan

lisan

den

gan

terh

ad.

M

engg

unak

an

kaed

ah

peny

ampa

ian

yang

ku

rang

ses

uai.

Mur

id b

oleh

Ber

kom

unik

asi d

enga

n ba

hasa

lisa

n at

au

buka

n lis

an k

uran

g be

rkes

an.

Men

ggun

a ka

edah

pe

nyam

paia

n ya

ng

terh

ad d

an k

uran

g se

suai

.

Mur

id b

oleh

B

erko

mun

ikas

i den

gan

baha

sa li

san

dan

buka

n lis

an d

enga

n be

tul.

M

engg

una

kaed

ah

peny

ampa

ian

yang

te

rhad

den

gan

mem

uask

an.

Mur

id b

oleh

B

erko

mun

ikas

i den

gan

baha

sa li

san

dan

buka

n lis

an d

enga

n be

tul d

an

berk

esan

.

M

engg

una

bebe

rapa

ka

edah

pen

yam

paia

n de

ngan

bai

k

Mur

id b

oleh

B

erko

mun

ikas

i den

gan

baha

sa li

san

dan

buka

n lis

an d

enga

n be

tul,

berk

esan

dan

ber

adab

.

M

engg

una

pelb

agai

ka

edah

pen

yam

paia

n de

ngan

men

arik

dan

be

rkes

an.

Mur

id b

oleh

B

erko

mun

ikas

i den

gan

baha

sa li

san

dan

buka

n lis

an d

enga

n m

anta

p, b

erke

san,

be

rada

b da

n bo

leh

dico

ntoh

i.

M

engg

una

pelb

agai

ka

edah

pen

yam

paia

n de

ngan

men

arik

, be

rkes

an d

an p

enuh

ke

yaki

nan

sert

a bo

leh

dico

ntoh

i.

Pen

eran

gan

Kep

ada

Rub

rik

B

erko

mun

ikas

i

deng

an b

ahas

a

lisan

ata

u bu

kan

lisan

den

gan

terh

ad s

emas

a

mer

umus

kan

peng

alam

an y

ang

dila

lui d

alam

pem

bang

unan

atu

r

cara

dan

men

yusu

n se

mul

a

kons

ep te

rseb

ut

dala

m s

atu

bent

uk

pem

bent

anga

n

krea

tif.

M

engg

unak

an

kaed

ah

peny

ampa

ian

yang

kura

ng s

esua

i.

Ber

kom

unik

asi d

enga

n ba

hasa

lisa

n at

au

buka

n lis

an k

uran

g be

rkes

an s

emas

a m

erum

uska

n pe

ngal

aman

yan

g di

lalu

i dal

am

pem

bang

unan

atu

r ca

ra d

an m

enyu

sun

sem

ula

kons

ep

ters

ebut

dal

am s

atu

bent

uk p

embe

ntan

gan

krea

tif.

Men

guna

kan

kaed

ah

peny

ampa

ian

yang

te

rhad

dan

kur

ang

sesu

ai.

B

erko

mun

ikas

i den

gan

baha

sa li

san

dan

buka

n lis

an d

enga

n be

tul

sem

asa

mer

umus

kan

peng

alam

an y

ang

dila

lui

dala

m p

emba

ngun

an

atur

car

a da

n m

enyu

sun

sem

ula

kons

ep te

rseb

ut

dala

m s

atu

bent

uk

pem

bent

anga

n kr

eatif

. M

engg

unak

an k

aeda

h pe

nyam

paia

n ya

ng

terh

ad d

enga

n m

emua

skan

.

B

erko

mun

ikas

i den

gan

baha

sa li

san

dan

buka

n lis

an d

enga

n be

tul d

an

berk

esan

sem

asa

mer

umus

kan

peng

alam

an y

ang

dila

lui d

alam

pe

mba

ngun

an a

tur

cara

da

n m

enyu

sun

sem

ula

kons

ep te

rseb

ut d

alam

sa

tu b

entu

k pe

mbe

ntan

gan

krea

tif.

M

engg

unak

an

bebe

rapa

kae

dah

peny

ampa

ian

deng

an

baik

.

B

erko

mun

ikas

i den

gan

baha

sa li

san

dan

buka

n lis

an d

enga

n be

tul,

berk

esan

dan

ber

adab

se

mas

a m

erum

uska

n pe

ngal

aman

yan

g di

lalu

i dal

am

pem

bang

unan

atu

r ca

ra d

an m

enyu

sun

sem

ula

kons

ep

ters

ebut

dal

am s

atu

bent

uk p

embe

ntan

gan

krea

tif.

M

engg

unak

an p

elba

gai

kaed

ah p

enya

mpa

ian

deng

an m

enar

ik d

an

berk

esan

.

Ber

kom

unik

asi d

enga

n ba

hasa

lisa

n da

n bu

kan

lisan

den

gan

man

tap,

ber

kesa

n,

bera

dab

dan

bole

h di

cont

ohi s

emas

a m

erum

uska

n pe

ngal

aman

yan

g di

lalu

i dal

am

pem

bang

unan

atu

r ca

ra d

an m

enyu

sun

sem

ula

kons

ep

ters

ebut

dal

am s

atu

bent

uk p

embe

ntan

gan

krea

tif.

Men

ggun

akan

pel

baga

i ka

edah

pen

yam

paia

n de

ngan

men

arik

, be

rkes

an d

an p

enuh

ke

yaki

nan

sert

a bo

leh

dico

ntoh

i.

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

30

Dim

ensi

F

okus

1

2 3

4 5

6 Etika dan Kerohanian

Nila

i etik

a, s

ikap

posi

tif

AS

K

M

engh

asilk

an a

tur

cara

ber

man

faat

kepa

da p

engg

una

dan

dapa

t dija

dika

n

cont

oh.

* P

enga

mal

an n

ilai

Mur

id

M

empa

mer

kan

nila

i

etik

a da

n

kero

hani

an y

ang

terh

ad m

elal

ui

perla

kuan

har

ian.

Mur

id b

oleh

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

yang

kur

ang

mem

uask

an m

elal

ui

perla

kuan

har

ian.

Mur

id b

oleh

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

deng

an m

emua

skan

mel

alui

per

laku

an

haria

n.

Mur

id b

oleh

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

deng

an b

ersu

nggu

h-

sung

guh

dala

m

situ

asi t

erte

ntu.

Mur

id b

oleh

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

deng

an b

aik

dala

m

pelb

agai

situ

asi.

Mur

id b

oleh

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

seca

ra te

kal d

an

cem

erla

ng d

alam

kehi

dupa

n ha

rian

dan

bole

h di

cont

ohi.

Pen

eran

gan

Kep

ada

Rub

rik

Mem

pam

erka

n

nila

i etik

a da

n

kero

hani

an y

ang

terh

ad m

elal

ui

perla

kuan

har

ian

sem

asa

men

ghas

ilkan

atur

car

a ya

ng

kura

ng m

embe

ri

man

faat

kep

ada

peng

guna

.

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

yang

kur

ang

mem

uask

an m

elal

ui

perla

kuan

har

ian

sem

asa

men

ghas

ilkan

atu

r

cara

yan

g ku

rang

mem

beri

man

faat

kepa

da p

engg

una.

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

deng

an m

emua

skan

mel

alui

per

laku

an

haria

n se

mas

a

men

ghas

ilkan

atu

r

cara

ber

man

faat

kepa

da p

engg

una.

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

deng

an b

ersu

nggu

h-

sung

guh

dala

m

situ

asi t

erte

ntu

sem

asa

men

ghas

ilkan

atu

r

cara

ber

man

faat

kepa

da p

engg

una.

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

deng

an b

aik

dala

m

pelb

agai

situ

asi

sem

asa

men

ghas

ilkan

atu

r

cara

ber

man

faat

kepa

da p

engg

una.

Mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

seca

ra te

kal d

an

cem

erla

ng d

alam

kehi

dupa

n ha

rian

dan

sem

asa

men

ghas

ilkan

atu

r

cara

ber

man

faat

kepa

da p

engg

una

dan

dapa

t dija

dika

n

cont

oh.


31

Lampiran 7

Borang Pentaksiran Individu/ Muka Hadapan Kerja Projek

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KERJA PROJEK KSSM ASK

TINGKATAN 3

BORANG PENTAKSIRAN INDIVIDU

Nama Murid : ...................................................................................................................

No. Kad Pengenalan :

Angka Giliran :

Tingkatan : ........................................................................................................................

Penyataan Masalah : ........................................................................................................

Dimensi Pentaksiran Tahap Penguasaan

Skor

Mengumpul Maklumat

Merancang

Mengaplikasi

Membuat Refleksi

Berkomunikasi

Etika dan Kerohanian

KESELURUHAN

PERAKUAN MURID

Saya memperakui bahawa kerja projek ini adalah hasil kerja saya sendiri, melainkan petikan, grafik dan gambar rajah yang dinyatakan sumbernya. Tandatangan:…………………........................

PERAKUAN GURU PENGESAHAN GKMP/KETUA BIDANG

Tandatangan:…………………........................ Tandatangan:……………….....................

Nama:……………………………………………. Nama:………………………....………........

Tarikh:…………………………………………… Tarikh:………………………………………

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

32

La

mp

ira

n 8

B

OR

AN

G P

EN

TA

KS

IRA

N K

ES

EL

UR

UH

AN

KE

RJ

A P

RO

JE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3

No

mb

or

Pusa

t : W

B0

31

Na

ma

Seko

lah : S

MK

Se

ri S

au

jana

Tin

gka

tan : 3

An

gsa

na

B

ilang

an M

urid :

32

Bil

N

am

a M

uri

d

No

. K

P

N

o.

An

gk

a

Gilir

an

T

P

Ke

se

luru

han

S

ko

r K

ese

luru

han

C

ata

tan

1

Da

nia

bin

ti Z

aid

i

2

Ah

ma

d A

dli

bin

Ali

3

Ah

ma

d I

sw

azir b

in K

am

aru

dd

in A

li

4

Arin

a A

rissa b

inti M

usa

5

Aza

li b

in M

ohd

Gh

azi

6

Azw

an b

in M

usah

ar

7

Ch

an

Kok M

eng

8

Ch

on

g W

ey L

oo

n

9

Da

nia

l Ir

ish b

in D

an

ial R

udin

10

F

arid

ah

bin

ti R

am

lan

11

H

afiz b

in B

aha

rom

12

H

alim

bin

Haru

n

13

H

arlen

i b

inti A

rif

14

H

arlin

a b

inti S

arip

15

H

aya

ti b

inti M

usa

16

Irw

an H

ashim

bin

Mo

hd

Su

ha

ily

17

I

sm

ail

Alif

f b

in A

ziz

18

J

am

il b

in J

am

alu

din

19

K

am

aria

h b

inti Y

assin

20

K

arim

Da

nis

h b

in A

bu B

akar

21

K

haril Y

usri b

in T

ahu

r

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

33

Bil

N

am

a M

uri

d

No

. K

P

No

. A

ng

ka G

ilir

an

T

P

Ke

se

luru

han

S

ko

r K

es

elu

ruh

an

C

ata

tan

22

K

arim

Faris B

in B

akar

23

L

aila

tul Q

ari b

inti K

arim

24

L

iza

bin

ti O

thm

an

25

M

ohd

Esw

ara

n b

in E

zw

an

26

M

ohd

Sh

aza

bin

Ab

d.

Ja

lil

27

M

uhd

. N

iza

m b

in K

arim

Ju

nio

r

28

N

adia

bin

ti H

ash

im

29

N

ag

endra

n A

/L M

ag

endre

n

30

N

aw

i b

in R

azm

an

31

N

ina Q

istin

a b

inti B

aha

r

32

N

ur

Qurs

iah b

inti H

aris

Dis

edia

ka

n o

leh P

enta

ksir K

erja

pro

jek (

GM

P)

D

ise

mak o

leh K

etu

a P

enta

ksir (

GK

MP

)

Dis

ahka

n o

leh P

eng

etu

a

T

and

ata

ng

an: …

……

……

……

……

..

T

and

ata

ng

an: …

……

……

……

……

……

…

T

and

ata

ng

an

: …

……

……

……

……

……

..

N

am

a: …

……

……

……

……

……

…...

N

am

a: …

……

……

……

……

……

……

……

.

Na

ma

: …

……

……

……

……

……

……

……

T

arikh: …

……

……

……

……

……

…..

T

arikh: …

……

……

……

……

……

……

……

.

Ta

rikh: …

……

……

……

……

……

……

……

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

34

La

mp

ira

n 9

Co

nto

h T

em

pla

te P

ela

po

ran

PB

D


35

Contoh Surat Akuan Diri Murid

Nama sekolah

Alamat sekolah

Kepada sesiapa yang berkenaan.

Tuan/ Puan,

KERJA PROJEK ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 3 (KPKAT3)

Pembawa surat ini ...............................................................................................................

No.Kad Pengenalan ....................................... ialah seorang murid Tingkatan ............ di

Sekolah Menengah Kebangsaan ........................................................................ Murid ini

sedang melaksanakan KPKAT3 sebagai sebahagian daripada keperluan Pentaksiran

Tingkatan 3.

2. Sehubungan dengan itu, pihak kami berbesar hati jika pihak Tuan/ Puan dapat

memberi kerjasama kepada murid ini untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan.

3. Kerjasama dan bantuan Tuan/ Puan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.



……………………………….............


Lampiran 10


36

Arahan Kepada Guru

a) Memastikan murid melaksanakan KPKAT3 mengikut tempoh yang ditetapkan

iaitu dari Mac hingga Ogos.

b) Memastikan KPKAT3 dijalankan secara one off mengikut jadual yang ditetapkan.

c) Merancang pelaksanaan dan penilaian KPKAT3 mengikut masa yang

ditetapkan.

d) Memberikan taklimat kepada semua murid tentang KPKAT3 dan perinciannya.

e) Membimbing murid bagi menentukan rangka kerja projek dan sumber dalam

melaksanakan kerja projek.

f) Membimbing murid menghasilkan KPKAT3 sendiri berdasarkan tema atau tajuk

yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah.

g) Dilarang menyediakan jawapan kepada murid.

h) Memberi peluang murid memperbaik TP sebelum KPKAT3 dihantar secara rasmi

dengan murid menandatangani perakuan pada muka hadapan kerja projek dan

tiada peruntukan masa tambahan.

i) Memastikan murid mementingkan aspek tatabahasa dalam penulisan.

j) Memastikan murid menulis sumber rujukan dengan betul.

k) Menyemak KPKAT3 dan pembentangan KPKAT3 serta merekod TP dan skor

murid.

l) Menyerahkan TP dan skor akhir murid kepada GKMP Teknik dan Vokasional

untuk tindakan selanjutnya.

Lampiran 11


37

Arahan Kepada Murid

a) KPKAT3 ini wajib dilaksanakan oleh murid PT3 tahun semasa dalam tempoh

Mac hingga Ogos.

b) Laporan KPKAT3 hendaklah dalam bentuk salinan lembut (softcopy) atau

salinan keras (hardcopy) dan proses penulisan laporan dilaksanakan dalam

enam waktu PdP di sekolah serta mendapat bimbingan guru.

c) Aktiviti mencari dan mengumpul maklumat boleh dibuat di luar waktu PdP.

d) Membawa Surat Kebenaran untuk Melawat atau Menemuramah dan

Mendapatkan Bahan Sumber serta Surat Akuan Diri Murid sekiranya perlu

mendapatkan maklumat tambahan semasa menjalankan KPKAT3.

e) Menjalankan penyelidikan projek dan pembentangan KPKAT3 secara individu.

f) Melaksanakan KPKAT3 mengikut prosedur kerja yang betul dan penulisan

dokumentasi KPKAT3 mengikut format penulisan yang ditetapkan.

g) Murid hendaklah menghasilkan laporan KPKAT3 sendiri berdasarkan tema atau

tajuk yang ditentukan oleh pihak sekolah.

h) Penulisan dokumentasi KPKAT3 murid perlu mematuhi aspek tatabahasa.

i) Masa pembentangan KPKAT3 ialah antara 3-5 minit bagi setiap murid.

j) Pentaksiran/ penilaian proses kerja murid dilakukan sepanjang masa kerja projek

dilaksanakan.

k) Memperakukan kerja projek dengan menandatangani perakuan murid pada

muka hadapan kerja projek.

Lampiran 12


38

Contoh Penulisan Sumber Rujukan Buku Lofti Ismail, 1988. Sejarah Malaysia 1400-1963. Kuala Lumpur: Utusan Publication and Distributor Sdn. Bhd.

Mohamad Noordin Sopiee, 1967. From Malayan Union to Singapore Separation:Political Unifacation in the Malaysia Region 1945-1965. Kuala Lumpur:Universiti Malaya Press.

Jurnal Ahmad Masjidin. “Malayan Union DalamJurnalRuanganMalaysia Akhb dari Segi Sejarah. Bil 8, April 1979. Ishak bin Tadin, 1960. “Dato’Onn and Malay Nationalism 1946-1951”, dalam JSEAH Vol1.Mac 1960.

Ensiklopedia Tajuk, jilid dan tahun.

Akhbar Utusan Malaysia, 17 Jun 1992, halaman 5.

Orang Sumber Encik Ismail bin Mohd Kasim, 43 tahun, No 21, Jalan Lundu 7, Taman Beringin 52000 Kuala Lumpur.

Puan Hamidah binti Daudshah, 57 tahun, No 7, Jalan SG 1/ 30, Taman Sri Gombak, 68100 Selangor.

Melawat Tempat Kajian Pejabat Pelancongan Malaysia, Tingkat 17, Menara Dato’ Onn, Pusat dagangan Dunia Putra, 45 Jalan Tun Ismail, 50480 Kuala Lumpur.

Arkib Negara Malaysia, Jalan Duta, 50568 Kuala Lumpur.

Tapak Ekskavansi Tingkayu, Kunak, Sabah.

Tapak Ekskavasi Gua Niah, Niah, Miri, Sarawak.

VCD Tajuk program, terbitan.

Radio/ Televisyen Tajuk program, tarikh, masa, rangkaian.

Majalah Nama majalah, tarikh, tahun.

Sumber lain Jenis sumber, alamat/ punca sumber.

Internet http://geocities.com/kamashara/unionsm.htm

Lampiran 13


39

Proses Kerja pelaksanaan KPKAT3

Lampiran 14

Terima Surat Makluman

Menetapkan Tarikh, Tema atau Tajuk, Jadual

dan Taklimat Ringkas Pelaksanaan KPKAT3

TAMAT

MULA

Penjaminan

Kualiti/ Moderasi

Taklimat kepada Murid (Guru Mata Pelajaran)

Pelaksanaan dan

Penyelidikan KPKAT3

a) Dokumentasi b) Produk atur cara

c) Pembentangan

Ya

Penulisan Dokumentasi

Pembentangan

Pentaksiran KPKAT3

(Berterusan: Proses Kerja, Pengamalan Nilai, Dokumentasi dan Pembentangan)

Awal Tahun

Pengurusan Markah (TP dan Skor)

Mengadakan

Mesyuarat Panitia

Mac-Ogos

(Pentaksiran

bermula apabila

pelaksanaan

KPKAT3

bermula)

Menghantar Dokumentasi

Tidak


40

* Cadangan bagi melicinkan urusan pelaksanaan KPKAT3 peringkat sekolah

Lampiran 15

NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan Pentadbiran)

KETUA PENTAKSIR KPKAT3

(Guru Kanan Mata Pelajaran)

PENOLONG KETUA PENTAKSIR KPKAT3

(Ketua Panitia)

Murid (Tingkatan 3)

PENTAKSIR KPKAT3 (Guru Mata Pelajaran)

UNIT PENILAIAN & PEPERIKSAAN

PEPERIKSAAN DALAMAN (Setiausaha Dalaman)

PEPERIKSAAN SPM (Setiausaha SPM)

PEPERIKSAAN PT3 (Setiausaha PT3)

SEJARAH

PELAKSANAAN KPKAT3

GEOGRAFI

PENGERUSI (Pengetua)

ASK/ RBT

Contoh Jawatankuasa pelaksana KPKAT3 di bawah Jawatankuasa Kurikulum

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M A

SK

TIN

GK

AT

AN

3 (

KP

KA

T3

)

41

P

ros

es

Pe

nta

ksir

an

Ke

rja

Pro

jek K

PK

AT

3

La

mp

ira

n 1

6

Mu

rid

(T

ing

kata

n 3

)

Pe

nta

ks

ir 1

(G

uru

Ma

ta P

ela

jara

n)

Pe

nta

ks

ira

n 1

(P

roses K

erja

, P

eng

am

ala

n

Nila

i d

an

Ap

lika

si P

eng

eta

hu

an

se

rta K

em

ah

ira

n b

erp

and

uka

n

Ru

brik K

erja

se

ca

ra b

ert

eru

sa

n)

Pe

nta

ks

ira

n 2

(P

enja

min

an

Ku

alit

i/ M

ode

rasi

Ke

tua

Pe

nta

ksir

&

Pe

n.

Ke

tua P

en

taksir

(G

KM

P &

KP

)

Tid

ak

Ya

Pe

ng

es

ah

an

Sko

r K

ese

luru

han

(P

eng

etu

a)

*S

ele

pa

s P

enja

min

an

Ku

alit

i/ M

ode

rasi

Me

ma

su

kka

n S

ko

r

Ke

se

luru

han

dala

m

Ap

lik

as

i P

T3

(S

etiau

sah

a P

eperiksa

an

)

Me

nyim

pa

n S

ali

nan

B

ora

ng

Pen

tak

sir

an

K

ese

luru

han

Ke

rja

Pro

jek

(Pe

nta

ksir &

Setia

usa

ha

P

epe

riksa

an)

Ca

tata

n:

1.

Ha

sil

akh

ir K

PK

AT

3 h

anya

bo

leh

dib

erika

n s

em

ula

ke

pa

da m

urid

ata

u

dilu

pu

ska

n s

ele

pa

s 6

bu

lan d

ari ta

rikh

ke

putu

san

PT

3 d

ium

um

ka

n.

Se

mak s

em

ula

jik

a te

rdap

at ju

lat

perb

eza

an

m

ark

ah y

ang

be

sa

r a

nta

ra g

uru

Me

ma

su

kka

n T

P

Ke

se

luru

han

dala

m

Te

mp

lat

Pe

lap

ora

n

PB

D

(Pe

nta

ksir)

Unit Pendidikan Teknologi maklumat dan Komunikasi

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E

62604 Putrajaya Tel: 03-88842000 Fax: 03-88889917 http://bpk.moe.gov.my

2019

panduan kerja projek kurikulum standard sekolah...

Documents