panduan kerja kursus kpf4023 - terkini penyelaras

8/3/2019 Panduan Kerja Kursus Kpf4023 - Terkini Penyelaras

1/19

KPF4023PENGURUSAN

KURIKULUMBILIK DARJAH(Panduan Kerja Kursus)

DIPLOMA PENDIDIKAN LEPASAN

IJAZAH

FSKPMJABATAN ASAS PENDIDIKAN

SEMESTER 2/ TAHUN 2011


2/19

2

KANDUNGAN

1. PENILAIAN KURSUS KPF 4023 21.1 Kerja Kursus1.2 Peperiksaan Akhir

2. KATEGORI KERJA KURSUS2.1 Kerja Kursus Berkumpulan 2

i. Pembinaan Modul Pembelajaranii. Pembentangan Modul

2.2 Kerja Kursus Individu 3i. Kuizii. Pembinaan Rancangan Pengajaran

(a) Rancangan Pengajaran Tahunan

(b) Rancangan Pengajaran Harianiii. Analisis Buku Teks

3. PANDUAN MELAKSANAKAN KERJA KURSUS BERKUMPULAN 43.1 Tatacara Pembinaan Modul Pembelajaran3.2 Tatacara Pembentangan Modul Pembelajaran

4. PANDUAN MELAKSANAKAN KERJA KURSUS INDIVIDU 53.1 Kuiz3.2 Tatacara Pembinaan Rancangan Pengajaran3.3 Tatacara Menganalisis Buku Teks

5. SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS 6

6 LAMPIRANi. Tajuk modul dan pembentangan kumpulan 8ii. Format penulisan modul pembelajaran 9iii. Format Cover Modul Pembelajaran 12iv. Format penulisan Rancangan Pelajaran Tahunan 13v. Format penulisan Rancangan Pengajaran Harian 14vi. Borang analisis buku teks 15

2


3/19

3

1. PENILAIAN KURSUS KPF4023

BENTUK PENILAIAN Pemberatan (%)

1.1 Kerja Kursus 60

1.2 Peperiksaan Akhir 40

JUMLAH 100

2. KATEGORI KERJA KURSUS

2.1 Kerja Kursus Berkumpulan

Bentuk Tugasan Arahan TarikhSerah

%

i. PembinaanModul BagiSatu UnitPembelajaran

a) Pelajar perlu membentuk kumpulan denganjumlah ahli seramai 3-4 orang sahaja.

b) Setiap kumpulan diberi tajuk tugasanberdasarkan senarai tajuk yang diberi olehpensyarah. (Rujuk Lampiran 1)

c) Setiap kumpulan dikehendaki menghasilkanmodul pembelajaran yang berkualitiberdasarkan format yang diberi. (RujukLampiran 2)

Minggu 4 20%

ii. PembentanganModulPembelajaran

a) Berdasar Modul Pembelajaran yang telahlengkap, pelajar perlu membentangkan hasilmodul tersebut berbantukan bahanpersembahan power point.

b) Pembentangan hendaklah dilaksanakandalam tempoh 40 minit bagi setiap kumpulan.

Minggu 4 10%

iii. Serahan Pelajar diwajibkan menyerahkan tugasan yangmengandungi Modul Pembelajaran dan powerpoin kumpulan ini dalam dua bentuk:

a) Hardcopyb) Softcopy (CD)

Minggu 4

JUMLAH PEMBERATAN 30%

3


4/19

4

2.2 Kerja Kursus Individu

BentukTugasan

Arahan TarikhSerah

%

i. Kuiz a) Pelajar diminta menjawab soalan kuiz yang

dikemukakan oleh pensyarah semasa sesipengajaran.

b) Soalan kuiz berdasarkan topik-topik yang telahdibincangkan oleh pensyarah.

Minggu 6 10%

ii. PembinaanRancanganPengajaranTahunan(RPT) danHarian(RPH)

a) Berdasarkan Sukatan Pelajaran, HuraianSukatan Pelajaran dan Buku Teks bagi matapelajaran pengkhususan masing-masing, setiappelajar perlu menghasilkan satu RancanganPengajaran Tahunan (42 minggu) mengikutTakwim Persekolahan 2012. (Rujuk lampiran 4)

b) Berdasarkan RPT yang telah dihasilkan,setiap pelajar dikehendaki membina satu unitRancangan Pengajaran Harian yang lengkapmengikut format yang diberi. (Sila RujukLampiran 4 dan 5).

c) Pembinaan RPH mestilah disertakandengan Bahan Bantu Pengajaran (BBM) dansoalan-soalan penilaian yang digunakan.

d) Serahkan Rancangan Pengajaran yangtelah lengkap beserta BBM dan soalan-soalanpenilaian yang digunakan.

Minggu 8 10%

iii. AnalisisBuku Teks

a) Pelajar perlu mendapatkan satu naskah bukuteks bagi mata pelajaran pengkhususanmasing-masing yang digunakan di sekolah-sekolah.

b) Berdasarkan buku teks tersebut, pelajardikehendaki membuat analisis berdasarkanborang penilaian buku teks yang dibekalkan.(Sila Rujuk Lampiran 6)

c) Berdasarkan borang analisis buku tekstersebut, pelajar dikehendaki menulis laporanyang lengkap.

d) Serahkan laporan dan borang analisis bukuteks yang telah lengkap.

Minggu 9 10%

JUMLAH PEMBERATAN 30%

4


5/19

5

3. PANDUAN PEMBINAAN MODUL PEMBELAJARAN

3.1 Tatacara Pembinaan Modul Pembelajaran

Modul Pembelajaran ialah suatu bahan pembelajaran berbentuk kendiri yang

dihasilkan bagi membantu para pelajar agar lebih memahami kandungankursus yang dipelajari. Berikut ialah perkara-perkara yang perlu ada dalampenghasilan unit-unit modul:

i. Tajukii. Hasil Pembelajaraniii. Peta minda/ konsepiv. Pengenalanv. Isi kandungan beserta siri latihan bagi sub topikvi. Rumusanvii. Glosari

viii. Bibliografia) Mengikut format APA.

b) Sekurang-kurangnya 5 buku rujukan, 3 artikel dari journal bercetakdan 2 artikel dari sumber atas talian.

ix. Latihan Kendiria) Objektif : 6 soalan (Pelbagai aras mengikut Taksonomi Bloom)b) Esei : 5 soalan (Pelbagai aras mengikut Taksonomi Bloom)c) Skema jawapan bagi latihan objektif dan esei.x. Lampiran (Jika ada)xi. Format Penulisan:

a) Font: Arialb) Size: 11c) Spacing: Before: 0, After: 0 & Line: Single

d) Muka surat: 25 30 halaman

3.2 Tatacara Pembentangan Modul Pembelajaran

Pembentangan yang dilaksanakan bertujuan untuk menilai tahappenguasaan pelajar terhadap tugasan yang telah hasilkan, tahap keyakinandiri, kemahiran komunikasi dan kebolehan menampilkan ciri-ciri guru yangunggul. Berikut ialah format pembentangan yang ditetapkan:

i. Masa diperuntukkan ialah 30 minit untuk pembentangan dan10 minit untuk bersoal jawab.ii. Setiap ahli kumpulan mestilah terlibat untuk membuat

pembentangan kerana markah dinilai atas individu dalam kumpulan.iii. Pembentangan perlu disokong dengan persembahan powerpoint yang kreatif.iv. Power point yang dihasilkan mestilah mengandungi butiranberikut:

a) Jenis dan Saiz font yang sesuai.b) Pemilihan Design yang sesuai

c) Pemilihan teks/objek dan latar belakang yang kontra dari segiwarna.d) Jumlah teks/perkataan yang sesuai.e) Lebih dari satu program yang dihubung secara hyperlink.

5


6/19

6

4. PANDUAN MELAKSANAKAN KERJA KURSUS INDIVIDU

4.1 Kuiz

Kuiz soalan-soalan yang dikemukakan untuk menguji tahap penguasaan pelajarterhadap isi kandungan kurus yang telah dipelajari. Berikut ialah ciri-ciri kuiz tersebut:i. Soalan berbentuk objektif.ii. Jumlah soalan ditentukan oleh pensyarah.iii. Skop soalan meliputi tajuk-tajuk yang telah dipelajari oleh pelajar.iv. Dijalankan sebelum/pada pertengahan semester.v. Dijalankan semasa sesi kuliah.vi. Medium yang diguna ialah tayangan slaid.

4.2 Tatacara Pembinaan Rancangan Pengajaran.

Rancangan pengajaran merupakan suatu dokumen penting yang dihasilkan olehguru-guru yang mengandungi prosedur lengkap bagi memandu pelaksanaan prosespengajaran dan pembelajaran sesuatu mata pelajaran. Berikut ialah panduanmenghasilkan RPT dan RPH.

i. Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT).a) Perlu dapatkan dokumen rasmi Kementerian Pelajaran Malaysia iaitu:

Sukatan Pelajaran mata pelajaran pengkhususan.

Huraian Sukatan Pelajaran

Buku Teksb) Dapatkan takwim persekolahan tahun 2012.c) Bina RPT untuk selama (42 minggu) mengikut format yang diberi.

ii. Rancangan Pengajaran Harian (RPH)a) Rujuk RPT yang telah dibina.b) Pilih tajuk yang terdapat pada mana-mana minggu yang terdapat dalam

RPT.c) Berdasarkan tajuk yang dipilih bina RPH bagi satu unit/subtajuk yang

telah ditentukan untuk pengajaran selama dua waktu (80 minit).d) Sokong RPH anda dengan Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang sesuai

dan menarik.e) Pengajaran perlu disokong dengan penilaian yang sesuai dan berkesan.

Anda diminta menyediakan soalan-soalan yang berbagai besertajawapan.

4.3 Analisis Buku TeksBuku teks merupakan salah satu bahan bantu pengajaran yang penting untukdigunakan oleh guru-guru semasa melaksanakan pengajaran dan pembelajaran didalam bilik darjah. Buku teks yang digunakan mempunyai kekuatan dankekurangannya yang tertentu. Sebagai bakal guru anda perlu berkeupayaanmengesan kekuatan dan kekurangan tersebut dan berkebolehan untukmenambahbaik buku teks yang digunakan. Berikut ialah panduan yang perlu diikuti:

i. Dapatkan satu naskah buku teks yang digunakan oleh murid-murid di

sekolah bagi mata pelajaran pengkhususan anda.

6


7/19

7

ii. Rujuk matlamat dan objektif mata pelajaran dengan merujuk SukatanPelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran.

iii. Baca buku teks dengan teliti dan kepekaan.iv. Analisis buku teks tersebut dengan menggunakan borang analisis

buku teks seperti yang dilampirkan.v. Berdasarkan borang analisis yang telah lengkapkan, tuliskan laporan

yang lengkap mengenainyavi. Laporan mesti mengandungi:

a. Pengenalanb. Matlamat/ objektif mata pelajaran.c. Kekuatan yang terdapat pada buku teks.d. Kekurangan yang terdapat pada bukiu teks.e. Cadangan menambahbaik buku teksf. Penutupg. Bibliografi.h. Lampiran:

Salinan muka surat berkaitan dalam buku teks sebagai

bukti.vii. Format penulisan:

a. Font: Arialb. Size: 11c. Spacing: Before: 0, After: 0 & Line: Singled. Muka surat: 10 halaman

5. SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS KUMPULAN

Modul, Penulisan Rancangan

Pengajaran dan Analisis Buku Teks

Pembentangan

A Menepati format, isi mencukupi, isi diolah dan dikembangkan dengan baik,ada contoh yang baik dan konkrit. Adaidea asli yang bernas, kreatif dan kritis.Idea tersusun dengan kemas. Tiadakesalahan bahasa.

Tahap keyakinan cemerlang,penyampaian yang cemerlang, bahanyang kemas, menarik & kreatif, idea yangbernas, ada komunikasi 2 hala yang baik.

A- Menepati format, isi mencukupi, isidikembangkan dengan baik, adacontoh yang konkrit. Ada idea asli yangbernas. Idea tersusun dengan kemas.Tiada kesalahan bahasa.

Tahap keyakinan tinggi, penyampaianyang baik, bahan yang menarik & kreatif,idea yang bernas, ada komunikasi 2 halayang baik.

B+ Menepati format, isi mencukupi, isi dihuraikan dan ada contoh. Idea disusundengan baik. Tiada kesalahan bahasa.

Tahap keyakinan sederhana,penyampaian yang baik, bahan yangmenarik & kreatif, idea yang bernas, adakomunikasi 2 hala.

B Menepati format, isi mencukupi, isi dihuraikan dan ada contoh. Idea disusundengan baik. Kesalahan bahasaminima (tidak lebih dari 3 perkara).

Tahap keyakinan sederhana,penyampaian yang baik, bahan yangmenarik, idea yang bernas, adakomunikasi.

B- Kesalahan format yang minima (tidak

lebih 2 perkara), isi mencukupi, isi dihuraikan dan ada contoh. Ada Idea

Ada keyakinan, penyampaian yang baik,

bahan yang menarik, ada idea yangkemas, ada komunikasi.

7


8/19

8

sendiri. Kesalahan bahasa minima(tidak lebih dari 3 perkara).

C+ Kesalahan format yang minima (tidaklebih 3 perkara), isi mencukupi, isi dihuraikan dan ada contoh. Ada Ideayang diambil dari sumber lain.Kesalahan bahasa minima (tidak lebihdari 5 perkara).

Ada keyakinan, penyampaian yangsederhana, ada menggunakan bahan, adaidea sendiri, ada komunikasi.

C Kesalahan format tidak melebihi 4perkara. isi mencukupi, isi di huraikandan ada contoh. Ada Idea yang diambildari sumber lain. Kesalahan bahasatidak melebihi 7 perkara.

Keyakinan rendah, penyampaiansederhana, bahan yang digunakansekadar ada, ada idea tetapi kurangkemas, ada komunikasi tetapi lemah.

D Kesalahan format melebihi 5 perkara.isi tidak mencukupi, isi tdak dihuraikan.

Tiada contoh. Ada Idea yang diambildari sumber lain. Kesalahan bahasamelebihi 8 perkara.

Tidak ada keyakinan, penyampaian yangtidak berkesan, penggunaan bahan yang

kurang bersesuaian, idea yang tidak jelas,tiada komunikasi.

E Tidak diserah pada waktu yangditetapkan. Tidak lengkap.

Tidak membuat pembentangan.

8


9/19

9

6. LAMPIRAN

LAMPIRAN I: TAJUK-TAJUK BAGI MODUL PEMBELAJARAN

1. KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH1.1 Pengurusan kurikulum dan pengurusan bilik darjah.1.2 Perbandingan pengurusan kurikulum dan kurikulum bilik darjah1.3 Pengurusan kurikulum bilik darjah abad 211.4 Kepentingan pengurusan kurikulum bilik darjah.1.5 Isu-isu

2. TEORI-TEORI BERKAITAN KURIKULUM BILIK DARJAH2.1 Teori-teori pembelajaran.

2.2 Teori-teori kurikulum dan pengajaran.

2.3 Aplikasi teori dalam amalan pengurusan kurikulum bilik darjah.

2.4 Kurikulum merupakan segala bentuk pembelajaran yang terancang yangberlaku di dalam bilik darjah.

2.5 Isu-isu

3. REKA BENTUK & MODEL KURIKULUM BILIK DARJAH.3.1 Pola & prinsip reka bentuk kurikulum3.2 Model pengurusan kurikulum bilik darjah.3.3 Aplikasi reka bentuk & model kurikulum di bilik darjah.3.4 Peranan guru dalam pelaksanaan kurikulum di bilik darjah.3.5 Isu-isu

4. PENTAFSIRAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIK DARJAH4.1 Pengetahuan dan pentafsiran matlamat & falsafah pendidikan4.2 Pengetahuan dan pentafsiran kurikukum4.3 Pentafsiran dan analisis dokumen kurikulum: Sukatan Pelajaran &

Huraian Sukatan Pelajaran.4.4 Organisasi dan penyusunan kurikulum bilik darjah.4.5 Isu-isu

5. PENGURUSAN PERANCANGAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIKDARJAH.5.1 Domain objektif pengajaran.5.2 Pengurusan pedagogi kandungan kurikulum5.3 Kriteria Pembinaan & Contoh Rancangan Pengajaran Tahunan5.4 Kriteria Pembinaan & Pembinaan Rancangan Pengajaran Harian5.5 Isu-isu

6. PENGURUSAN PELAKSANAAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIKDARJAH.6.1 Pemilihan kandungan mata pelajaran.6.2 Ciri-ciri dan penggunaan Model Objektivisme dalam pelaksanaan

kurikulum bilik darjah.

6.3 Ciri-ciri dan penggunaan Model Konstruktivisme dalam pelaksanaankurikulum bilik darjah.

9


10/19

10

6.4 Jadual Spesifikasi Kandungan (JSU).6.5 Isu-isu

7. PENGURUSAN MEDIA DALAM AMALAN KURIKULUM BILIK DARJAH7.1 Konsep & Pengertian Media Pengajaran.7.2 Jenis dan Kepentingan Media Pengajaran

7.3 Pemilihan, pembinaan, penggunaan dan pengurusan media pengajaran7.4 Faktor-faktor mempengaruhi pengurusan media yang efektif.7.5 Isu-Isu

8. PENGURUSAN BUKU TEKS DALAM AMALAN KURIKULUM BILIKDARJAH.8.1 Buku teks dan kepentingnnya.8.2 Pentafsiran kandungan buku teks (fakta, konsep, generalisasi, prinsip dan

teori).8.3 Aplikasi Dan Kemahiran pengunaan buku teks (penyusunan & penyediaan

kandungan)8.4 Penilaian kandungan buku teks (Kesinambungan, urutan, skop, integrasi dan

imbangan).8.5 Isu-isu

9. MENGURUS PERUBAHAN DAN INOVASI KURIKULUM BILIK DARJAH9.1 Konsep & pengertian perubahan dan inovasi kurikulum9.2 Teori Inovasi dan realitinya9.3 Tranformasi kurikulum kebangsaan dan implikasinya kepada kurikulum bilik

darjah.9.4 Faktor-faktor mempengaruhi perubahan dan inovasi kurikulum.9.5 Isu-isu

10. KEPIMPINAN KURIKULUM BILIK DARJAH10.1 Konsep & pengertian kepimpinan kurikulum bilik darjah.10.2 Kepimpinan kurikulum bilik darjah yang berkesan.10.3 Hubungkait antara kepimpinan kurikulum dengan pencapaian pelajar.10.4 Guru sebagai pemimpin kurikulum bilik darjah.10.5 Isu-isu

11. PENILAIAN DAN PENYELIDIKAN KURIKULUM BILIK DARJAH.11.1 Konsep & pengertian penilaian dan penyelidikan kurikulum bilik darjah.11.2 Perubahan paradigma dalam penilaian dan penyelidikan kurikulum bilik

darjah.11.3 Penilaian alternatif dalam pengurusan kurikulum bilik darjah.

11.4 Pelaksanaan dan keberkesanan penyelidikan bilik darjah.11.5 Isu-isu

12. ISU DAN TREN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH12.1 Pengurusan kurikulum masa depan.12.2 Pengurusan kurikulum bilik darjah maya.

12.3 Pengurusan kurikulum berasaskan standard.12.4 Pengurusan pentaksiran kurikulum secara holistik12.5 Pengurusan kepelbagaian kecerdasan dalam pelaksanaan kurikulum.

10


11/19

11

LAMPIRAN 2 : FORMAT PENULISAN MODUL PEMBELAJARAN

Header (Topik 1: Konsep Dan Pengertian Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah) (Arial, 10)

Spacing: Font 11 (3 X)

TOPIK 1

KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUMBILIK DARJAH (Arial 16 Bold)


HASIL PEMBELAJARAN (Arial 14 Bold)

Pada akhir pembelajaran topik ini, anda dapat:1. memberikan takrif pengurusan kurikulum bilik darjah dengan betul

2. membandingbezakan pengurusan kurikulum dan pengurusan bilik darjah.

3. menganalisis ciri-ciri kurikulum bilik darjah abad ke-21.4. Membahaskan kepentingan pengurusan bilik darjah yang berkesan.5. Isu __________________________________________________


PETA KONSEP (Arial 14 Bold)

11


12/19

12

PENGENALAN (Arial 14 Bold)Spacing: Font 11 (1X)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx1 paragraf sahaja: 150 200 patah perkataan

Spacing: Font 11 (3X)

KONSEP DAN PENGERTIAN (Arial 14 Bold)Spacing: Font 11 (1X)

Konsep Dan Pengertian Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah (Arial 12 Bold)Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx


Perbandingan pengurusan kurikulum dan pengurusan bilik darjah


RUMUSAN (Arial 14 Bold)


Konsep &Pengertia

nPengurusa

nKurikulum

Bilik

Darjah

Pengurusan, kurikulum

&Pengurusanbilik darjah

Perbandingan

pengurusankurikulum

danpengurusanbilik darjah

Pengurusankurikulum

abad ke-21

Kepentingan

pengurusanbilik darjah

Isu

12


13/19

13

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx1 paragraf sahaja: 150 200 patah perkataan


GLASORI (Arial 14 Bold)

Pengurusan kurikulum :

Pengurusan bilik darjah :

Bilik darjah maya :

BIBLIOGRAFI (Arial 14 Bold)Ditulis pada muka surat baru.LATIHAN KENDIRI (Arial 14 Bold) Ditulis pada muka surat baru.LAMPIRAN (Arial 14 Bold)

13

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

Fakulti Pendidikan & Pembangunan Manusia

SEMESTER 2 TAHUN 2011

KPF 4023PENGURUSANKURIKULUM BILIK

DARJAHSiri Modul Pembelajaran

UNIT

1TOPIK

KONSEP DAN PENGERTIANPENGURUSAN KURIKULUM

BILIK DARJAH

DISEDIAKAN OLEH: KUMPULAN KULIAH:

NAMA NO.MATRIK

TANDATANGAN

PENSYARAH:

LAMPIRAN 3: COVER MODUL PEMBELAJARAN


14/19

14

LAMPIRAN 4: FORMAT PEMBINAAN RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

Sesi Persekolahan : 2012Mata Pelajaran :Tingkatan :

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

Minggu/

Tarikh

Tajuk/Topik

HasilPembelajaran/

Objektif/Huraian

Kandungan

Konsep Kemahiran Nilai

1( )

42

14


15/19

15

LAMPIRAN 5 : PEMBINAAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh :Hari :Masa : 7.30 am 8.50 am (80 minit)

Tingkatan :Subjek :

Tema/tajuk :Hasil Pembelajaran: Selepas pengajaran, pelajar dapat:

1. Domain Kognitifi.ii.iii.iv

2. Domain Afektifi.

3. Domain Psikomotori.

ABM :Nilai :Kemahiran :Strategi :

AKTIVITI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Langkah &Masa

IsiPelajaran/

Kandungan

Aktiviti Pengajaran &Pembelajaran

Catatan(Nilai/ ABM/

KBKK)Aktiviti Guru Aktiviti MuridSetinduksi(5minit)Langkah 1( minit)

Penutup( minit)

Refleksi :

15


16/19

16

ANALISIS DAN PENILAIAN BUKU TEKS

SUBJEK : _____________________________________________________TINGKATAN : ________

JUDUL :_________________________________________________________________________

PENULIS : ______________________________________________________

PENERBIT : ______________________________________________________

TEMPAT TERBIT: _________________________________________ TAHUN TERBIT:_________________

ARAHAN

Tandakan ( ) pada skor:1: Lemah 2: Sederhana 3: Baik 4: Cemerlang

Dalam ruangan ulasan, anda perlu menyatakan halaman dan justifikasi.KOMPONEN PERKARA SKOR ULASAN

(halaman &justifikasi)1 2 3 4

A.KESESUAIANISIKANDUNGANDENGANTAHAP

1. Kelengkapan isikandungan2. Keluasan isi kandungan

3. Kedalaman isikandungan

Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

B. KETEPATANISIKANDUNGAN

4. Ketepatan konsep,definisi dan fakta

5. Ketepatan contoh, kes,gambar, diagram danilustrasi

6. ketepatan dankonsistensi istilah dansimbol

7. Ketepatan penulisanmengikut daftar ejaan.


16

LAMPIRAN 6: ANALISIS BUKU TEKS


17/19

17

C.

KEMUTAKHIRANKANDUNGAN

8. Kesesuaian kandungan

dengan perkembanganilmu dan teknologi9. Kemutakhiran contoh,

gambar, ilustrasi,peraturan dan kessebenar.

10. Kemutakhiran daftarejaan


D.KESESUAIANDENGANKEHIDUPANPELAJAR

11. Sesuai denganperkembangan dankemampuan pelajar

12. Sesuai dengankeadaan dan situasilingkungan sosiobudayapelajar

13. Menggunakan contoh,gambar dan kestempatan (Malaysia)


E. KEPEKAANTERHADAPNILAITEMPATAN

14. Menumbuhkankepekaan terhadapnilai-nilai tempatan(ikut subjek)

15. Menumbuhkankepekaan terhadapnilai-nilai gagasan/

wawasan negaraRumusan dan cadangan penambahbaikan:

F. FOKUSKANDUNGAN

16. Mendorong perasaaningin tahu pelajar.

17. Memperkembangkandaya kreativiti

18.Mengembangkan daya

kritikal19. Mengembangkan

17


18/19

18

kemahiran hidupRumusan dan cadangan penambahbaikan:

G. TEKNIKPENYAJIANKANDUNGAN

20. Bab dan sub bab dipaparkan secarakonsistensi dansistematik

21. Ketertiban konsep,definisi dan fakta

22. Bersifat konstekstual

23. Keseimbangan diantara bab dan sub bab

24. Kesinambungan di

antara bab/ sub bab/topik.

25.Keutuhan makna yangterdapat dalam bab/sub bab/ topik


H. PAPARANKANDUNGANPEMBELAJARAN

26. Berpusatkan kepadapelajar27. Pembelajaran kendiri

28. Bervariasi

29. Adil & demokrasi(tidak bias lokasi,gender, etnik dll)

30. Mengembangkankemahiran proses

31. Mencipta komunikasiinteraktif

32. Menekankan aspekkeselamatan (bagisubjek amali/ praktik)


I.

KELENGKAPANDOKUMENTASI

33. Ada kata pengantar

34. Definisi istilah

18


19/19

19

dinyatakan35. Ada carta/ Advance

organizer pada awalbab

36. Sumber maklumat

terkini: teks, data,gambar, jadual,diagram, nama, tarikh &sumber internet.

37. Ada rumusan padasetiap topik/ bab.

38.Tugasan, latihan dancontoh soalan diberipada setiap bab.

39. Ada bibliografi/ rujukanterkini

40. Terdapat Indeks

41. Ada lampiran (bagiperkara yang berkaitan


Sila lampirkan salinan dari mana-mana halaman buku teks (yang berkenaan)

sebagai bahan-bahan bukti.

panduan kerja kursus kpf4023 - terkini penyelaras

Documents