Dibentangkan Oleh:Khou JeromeHeng Kang ChuanPensyarah: En. Muhammad Bin Basar

Kaedah ini boleh didefinisikan sebagai satu kaedah logis yang memerlukan murid-murid mengkaji beberapa contoh atau pernyataan yang mengandungi sesuatu rumusan yang sama dan seterusnya membolehkan murid-murid mendapatkan rumusan daripadanya.

Ia boleh digunakan untuk mendapat rumusan, fakta atau ciri am daripada kajian ke atas beberapa contoh matematik yang khusus.

Dengan kaedah ini, murid perlu mengkaji contoh-contoh matematik, membuat perbandingan dan penganalisaan sehingga mendapat rumusan.

Kelebihan Pendekatan Induksi

Pelajaran diterima dengan cara yang lebih konkrit kerana ia disertai dengan contoh-contoh yang baik dan munasabah.Guru mudah menyusun pelajaran mengikut prinsip-prinsip bagaimana murid-murid belajar iaitu daripada yang senang kepada yang lebih susah dan seterusnya.Tidak perlu menghafal kerana murid-murid akan faham setelah diberikan contoh-contoh itu beberapa kali.Sesuai dengan kehendak ilmu pengajaran dan pendidikan, iaitu beberapa amatan akan menjadi satu tanggapan.

Memerlukan banyak waktu.

Sifat dan rumus yang diperoleh masih memerlukan latihan atau aplikasi untuk memahaminya.

Secara matematik (formal) sifat atau rumus yang diperoleh dengan pendekatan induktif masih belum menjamin berlaku umum.

Kaedah ini boleh ditakrifkan sebagai pengajaran yang menggunakan peraturan-peraturan atau fakta-fakta yang telah diketahui untuk mendapat kesimpulan atau generalisasi baharu.

Dengan kaedah ini, murid dapat memperoleh pengalaman yang luas dan pengetahuan matematik yang cukup untuk mendapatkan rumus,hukum atau teorem matematik yang baharu.

Tidak memerlukan banyak waktu.

Sifat dan rumus yang diperoleh dapat diaplikasikan kedalam soal-soal atau masalah yang konkrit.

Murid-murid sering mengalami kesulitan memahami makna matematik dalam pembelajaran. Hal ini disebabkan murid-murid hanya memahami konsep setelah disajikan dengan pelbagai contoh.

Sukar difahami dan murid-murid mudah bosan dengan pembelajaran menggunakan pendekatan deduktif kerana murid-murid menerima konsep matematik dari guru tanpa ada kesempatan menemukan sendiri konsep tersebut.

KAEDAH DAN TEKNIK DALAM MATEMATIK

PENEMUAN MATEMATIKKaedah mengajar murid untuk berfikir sesuatu situasi yang mana akan berkembang menjadi idea Matematik.

Melibatkan bermain-main dengan idea-idea matematikal dengan cuba satu perkara atau perkara yang lain, melihat kepada contoh, membuat tekaan dan bertanya soalan.

LANGKAH-LANGKAHKenalpasti objekMerancang penyelesaian alternatifMengumpul maklumat secukupnyaMenganalisis maklumatMembuat generalisasi dan rumusanMengesahkan penemuan

PERANAN GURUMemilih situasi yang menarik minat murid.Menyediakan alatan atau kemudahan yang diperlukan.Membimbing dan mengawasi murid.Elakkan daripada memberitahu murid jawapan.Mengadakan perbincangan awal mengenai objektif kajian yang baik.Mengadakan perbincangan selepas segala kajian selesai dijalankan bagi tujuan peneguhan.

KEBAIKANIngatan murid terhadap situasi tersebut lebih kukuh.Sifat berdikari dipupuk.Dapat menimba ilmu pengetahuan.Minat murid dapat ditingkatkan.

KELEMAHANMengambil masa yang panjang.Murid-murid biasa mendapat rumusan yang berlainan daripada yang dirancang.Semangat murid dilemahkan selepas dapat rumusan yang salah.Guru perlu mempunyai ilmu pengetahuan yang luas supaya dapat memberikan bimbingan yang berkesan.

PENYIASATAN MATEMATIKKaedah mengembangkan pengetahuan dan menyelesaikan masalah.Murid akan cuba faham masalah, susun langkah dan selesaikan masalah.Murid diberi peluang untuk berkongsi idea dan pengalaman dan berinteraksi dengan guru.

LANGKAH-LANGKAHPerkenalkan masalahMentafsir masalahMerancang penyiasatanMelaksanakan penyiasatanMembuat kesimpulan

PERANAN GURUGuru mendengar dan menghargai respon yang diberikan oleh murid.Guru menggalakkan murid membuat penjelasan dan justifikasi.Guru memantau perlakuan pelajar dan bersoal jawab dengan murid.Guru membimbing murid yang tersekat idea.Guru memberikan galakan kepada murid.

KELEBIHANMempelbagaikan kebolehan murid.Menggalakkan murid untuk berfikir secara kreatif dan kritis.

KELEMAHANGuru perlu memberikan bimbingan yang sepenuhnya terhadap murid.Sukar untuk disesuaikan dengan sukatan pelajaran.Mengambil masa yang lama untuk melaksanakan.

*