LAPORAN FENN-WU 1952

Ahli:

Norsafwah Asinin

Sherone J. Oyunini

Dominic Anak Muya

Muhammad Loqman Bin Jasmi

Diketuai :1. Dr. Fenn (Setiausaha Kerja

Bersekutu Negara China)2. Dr. Wu (Pertubuhan

Bangsa-Bangsa Bersatu)

Hasil kajian :1. Myrkt Cina bersedia

menerima Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sbg bahasa pengantar tetapi masih ingin mengekalkan bahasa ibunda sebagai simbol identiti budaya.

2. Menyedari faedah dan manfaat mempelajari dan menguasai tiga jenis bahasa; Bahasa Cina, Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris.

3. Orang India ingin mengekalkan bahasa Ibunda mereka.

Tujuan :Mengkaji kehendak-kehendak masyarakat Cina yang mempunyai tanggapan bahawa Laporan Barnes berhasrat untuk menghapuskan bahasa dan budaya orang-orang Cina.

Laporan Fenn-

Wu 1952

Cadangan Laporan Fenn-Wu :Bahasa Melayu, Bahasa Cina dan Bahasa Inggeris dijadikan bahasa pengantar di sekolah-sekolah vernakular.

Implikasi Laporan Fenn-Wu dalam menjadi acuan pembentukan dasar pendidikan hari ini

Sekolah wawasan

salah satu usaha kerajaan melahirkan:

Bangsa Malaysia

Menghapuskan jurang perkauman

Lebih bersifat cintakan negara

Telah dipersetujui Kabinet pada 1997 – berikutan

wujudnya kesedaran betapa pentingnya perpaduan

kaum.

Rajah di bawah menggambarkan beberapa aspek

berhubung dengan sekolah Wawasan:

Bangsa Malaysia

Komunikasi terbuka

Sekolah Wawasan (SK, SRJK (C), SRJK (T))

Sistem Pendidikan SeragamPerpaduan antara kaum

Komunikasi terbuka

Kakitangan pelbagai kaum

Kepelbagaian etnik & budaya

Identiti etnik positif

Sekolah Wawasan Lurah Bilut

Penambahbaikkan yang dijalankan mengakibatkan sistem pendidikan kita semakin sistematik.

Oleh itu, falsafah pendidikan yang digunapakai akan merealisasikan matlamat kerajaan untuk mencapai masyarakat majmuk yang bersifat sejagat.

Orang-orang Cina dan India dapat menggunakan pelbagai bahasa yakni bercorak dwibahasa dan tribahasa kerana kemampuan mereka menguasai bahasa kebangsaan serta menghormati bahasa ibunda mereka.

Kesannya,hala tuju pendidikan era ini lebih becorak kepada penyatuan semua kaum melalui pengenalan Bahasa Melayu sebagai mata pelajaran wajib bagi memudahkan interaksi antara kaum.

Selain itu, falsafah pendidikan yang bersifat sama rata tanpa menyisihkan kaum, darjat dan agama memangkinkan lagi perkembangan pendidikan di negara Malaysia.

Era ini menunjukkan anjakan paradigma yang proaktif dalam sistem pendidikan negara.

Menyemarakkan lagi semangat Gagasan satu malaysia yang mementingkan semangat keadilan sosial kepada rakyat Malaysia tanpa mengira kaum sekaligus mengukuhkan lagi perpaduan yang terjalin di kalangan rakyat.