LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP

NAMA PELAJAR: Hanis ‘Izzati Binti Ibrahim

PROGRAM: 8PISMP RBT1

NAMA SEKOLAH: SEKOLAH KEBANGSAAN KLIA

NAMA PROJEK/AKTIVITI: BENGKEL I-THINK

TEMPOH PELAKSANAAN: 8.7.2014 HINGGA 11.7.2014

OBJEKTIF :

1) Memberi pendedahan kepada murid tentang i-Think

2) Member peluang kepada murid untuk mengaplikasikan i-Think dalam sesi

pembelajaran dan pengajaran.

3) Memberi maklumat kepada murid tentang kelebihan menggunakan i-Think.

4) Mewujudkan interaksi positif dalam kalangan murid bagi membantuk

semangat kerja secara kolaboratif.

STRATEGI PELAKSANAAN :

1) Sebelum Pelaksanaan Program I-Think

Pada 7/7/2014, satu perbincangan telah dibuat di bilik Seni Sekolah Kebangsaan

KLIA antara pelatih-pelatih guru yang melakukan internship di sekolah tersebut. Pelatih

guru ini terdiri daripada enam orang pelajar IPG Kampus Pendidikan Islam dan lima

orang pelajar daripada IPG Kampus Teknik. Perbincangan yang diadakan ini adalah

untuk menetapkan projek-projek yang ingin dilaksanakan bersama. Hasil perbincangan

tersebut, kami telah sepakat untuk mengadakan program Bengkel I-Think. Hal ini

demikian kerana I-Think merupakan satu teknik pembelajaran yang baru diperkenalkan

oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Oleh itu, menerusi program ini kami dapat

mendedahkan teknik-teknik I-Think ini kepada murid-murid.

Setelah semua setuju untuk mengadakan Bengkel I-Think, satu perbincangan

yang lebih khusus telah diadakan pada hari yang sama. Perbincangan ini dibuat bagi

membentuk jawatankuasa pelaksana program, kumpulan sasaran, tempat, hari, tarikh,

kos perbelanjaan dan sebagainya. Hasil daripada perbincangan tersebut, saya telah

dilantik sebagai AJK Buku Program untuk Bengkel I-Think. Oleh itu, tindakan pertama

yang harus saya lakukan ialah mencatat segala isi penting dalam perbincangan,

mencari maklumat ringkas dan padat mengenai i-Think dan menyusun tentative

program.

Kami telah menetapkan kumpulan sasaran bagi bengkel ini ialah murid-murid

tahun 5 yang terdiri daripada empat buah kelas. Tempat bengkel ini dilaksanakan ialah

di Dewan Terbuka Sekolah Kebangsaan KLIA. Hari dan tarikhnya ialah 11/7/2014

bersamaan hari Jumaat. Dari segi kos perbelanjaan, kami telah menyenaraikan

beberapa perkara yang kami perlukan dan telah dimasukkan ke dalam kertas kerja.

Kami meminta peruntukan daripada pihak sekolah bagi menjayakan program ini.

Pada hari yang berikutnya, kertas kerja telah dihantar kepada puan guru besar

iaitu Puan Rumiah Binti Abd Jalil untuk pengesahan. Setelah berbincang dengan Puan

Rumiah, akhirnya beliau setuju untuk meluluskan program Bengkel I-Think ini. Setelah

mendapat persetujuan daripada beliau, saya telah berjumpa dengan Puan Natrah

Hanim Binti Mansor iaitu mentor saya sewaktu internship ini. Saya menjelaskan kepada

beliau tentang program yang bakal dijalankan. Alhamdulillah, beliau memberikan

sokongan sepenuhnya kepada saya bagi menjayakan program itu, Beliau juga telah

memberikan idea bagi menambah baik beberapa perkara sebelum projek itu dijalankan.

Menurut beliau, program seumpama ini amatlah sesuai dijalankan untuk semua murid

kerana teknik I-Think ini dapat membantu murid untuk meningkatkan lagi kefahaman

berkenaan perkara yang telah dipelajari.

Pada hari Khamis (10/07/2014), guru pelatih telah berbincang sekali lagi

bersama jawatankuasa pelaksana program. Perbincangan ini memberi peluang kepada

setiap ajk untuk menerangkan sejauh mana kerja yang telah dilakukan. Berdasarkan

penerangan yang diberikan oleh setiap ajk menunjukkan segala tugas yang diberikan

dapat dijalankan dengan cemerlang. Pada masa yang sama, kami juga

membincangkan kelemahan-kelemahan yang telah dapat dikenal pasti. Antaranya ialah

kekurangan pen marker bagi menjalankan aktiviti kumpulan. Oleh itu, kami telah

bersetuju untuk mengeluarkan dana sendiri untuk membeli pen marker bagi menambah

bilangan pen marker.

Selain itu, terdapat masalah lain yang timbul. Masalah ini wujud pada

jawatankuasa siar raya iaitu saudara Muhammad Firdaus Bin Abdul Jalil. Menurutnya,

layar skrin tidak ada. Dia telah merujuk kepada guru-guru sekolah tersebut. Namun,

hasil pencarian yang dibuat menunjukkan layar skrin itu tidak ada pada tempat yang

sepatutnya. Oleh itu, dia telah meminta pertolongan Ustaz Zainal untuk bertanya

berkenaan layar skrin ini di Wassap sekolah.

Akhir perbincangan itu saya telah meminta bahan-bahan yang ingin digunakan

sewaktu program itu nanti supaya dapat dikumpul pada satu tempat yang sama. Hal ini

bagi mengelakkan bahan-bahan tersebut hilang sewaktu ingin digunakan. Setelah

tamat perbincangan itu, saya dan rakan-rakan pulang ke IPG masing-masing.

2) Semasa Pelaksanaan Program I-Think.

Tepat pada pukul 7.00 pagi, kesemua jawatankuasa pelaksana program telah

berkumpul di Dewan Terbuka. Masing-masing melaksanakan tugas yang telah

diberikan. Murid-murid Tahun 5 telah turun dan terus bergerak ke meja pendaftaran.

Mereka dikehendaki menulis nama dan ajk yang bertugas akan melekatkan nombor

kumpulan masing-masing di baju para peserta. Setelah itu, para peserta diminta untuk

duduk mengikut kelas masing-masing. Hal ini bagi memberi laluan untuk majlis

perasmian. Walaupun mereka duduk mengikut kelas masing-masing, tetapi pihak

jawatankuasa pelaksana telah mengasingkan peserta lelaki dan peserta perempuan.

Hal ini bagi mengelakkan perkara-perkara yang tidak diingini berlaku.

Tepat pada pukul 8.oo pagi, majlis perasmian telah bermula. Majlis ini dimulakan

dengan ucapan alu-aluan oleh pengacara majlis iaitu saya sendiri, Hanis Izzati Binti

Ibrahim. Setelah itu, diikuti dengan bacaan doa yang dipimpin oleh adik Muhammad

Haziq Bin Jaafar peserta tahun 5 Airbus. Majlis diteruskan dengan ucapan pengarah

program iaitu saudara Muhammad Yazed bin Kosnan dan seterusnya merasmikan

program Bengkel I-Think. Selaku pengarah program, beliau telah menerangkan serba

sedikit berkenaan latar belakang program I-Think. Setelah itu, dengan lafaz

bismillahirrahmanirahim beliau telah merasmikan program Bengkel I-Think.

Setelah selesai majlis perasmian ini pengacara majlis menjemput fasilitator yang

bertugas iaitu saudari Zahiyyatun untuk menerangkan kepada para peserta berkenaan

I-Think. Zahiyyatun menerangkan lapan jenis peta yang terdapat dalam I-Think.

Antaranya ialah peta bulatan, peta buih, peta buih berganda, peta pelbagai alir, peta

alir, peta pokok, dan sebagainya. Dia juga menyediakan edaran kepada para peserta

supaya mereka lebih faham berkenaan penggunaan peta tersebut. Kemudiannya,

saudari Ruhil pula menerangkan pergerakan tangan yang melambangkan peta-peta

tersebut. Sesungguhnya, setiap peta itu mempunyai pergerakan tangan yang berbeza.

Oleh itu, saudari Ruhil menunjukkan lambang tangan untuk setiap peta. Hal ini berjaya

menarik minat para peserta. Dia juga telah meminta beberapa kumpulan untuk

menunjukkan lambang tangan untuk sesuatu peta yang dinayatakan.

Selepas itu, aktiviti yang seterusnya ialah Latihan Dalam Kumpulan (LDK).

Aktiviti ini dikendalikan oleh saya sendiri. Saya meminta setiap peserta untuk bangun

dan duduk dalam bulatan kumpulan masing-masing. Kumpulan ini terbentuk

berdasarkan pelekat nombor yang diberikan sewaktu mereka mendaftar lagi. Pada

aktiviti kali ini, para peserta diminta untuk memperkenalkan diri kepada ahli kumpulan

masing-masing. Kemudiannya, mereka diminta untuk melantik ketua dan penolong

ketua kumpulan. Mereka juga diminta untuk menghasilkan satu nama kumpulan dan

sorakan kumpulan dalam masa yang ditetapkan. Setelah cukup masa yang diberikan,

setiap kumpulan mempersembahkan nama dan sorakan kumpulan masing-masing.

Berdasarkan pemerhatian yang dibuat, saya dapati bahawa setiap kumpulan

menunjukkan hasil yang kreatif kerana nama kumpulan dan sorakan kumpulan yang

dibuat begitu menarik serta melucukan.

Setelah itu, peserta-peserta dibenarkan rehat dalam tempoh dua puluh minit.

Jawatankuasa yang terlibat menyajikan tayangan video yang berbentuk ilmiah kepada

para peserta. Video yang dipasang ini sebagai pengisian kepada para peserta untuk

berehat seketika setelah melalui proses pembelajaran selama dua jam. Aktiviti

disambung semula dan dikendalikan oleh saudari Ayuni. Pada aktiviti kali ini, para

peserta diminta menghasilkan satu peta berdasarkan satu tajuk dalam mata pelajaran

yang telah ditetapkan oleh fasilitator. Terdapat lima jenis buah peta yang akan

digunakan. Antaranya ialah peta buih, peta bulatan, peta pokok, peta alir, dan peta titi.

Tiga kumpulan akan membuat satu peta tersebut. Mata pelajaran yang digunakan

dalam melaksanakan amali ini ialah Matematik, Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, dan

Kemahiran Hidup. Tajuk yang hendak diberikan kepada kumpulan mestilah

berdasarkan satu mata pelajaran tersebut. Setiap kumpulan diberi tempoh selama tiga

puluh minit untuk menyiapkan peta tersebut.

Kemudiannya, setiap kumpulan diminta untuk membentangkan hasil kumpulan

masing-masing di atas pentas. Fasilitator-fasilitator akan menilai hasil yang dibuat oleh

setiap kumpulan dan mengumumkan pemenang bagi setiap jenis peta. Aktiviti yang

dirancang berjaya tamat pada waktunya. Kami semua bergambar dengan para peserta

untuk dijadikan sebagai kenangan. Kemudiannya, murid-murid dikehendaki mengutip

sampah yang terdapat pada dewan terbuka. Peserta-peserta diminta untuk beratur

mengikut kelas masing-masing. Setelah memberi salam, para peserta dibenarkan untuk

pulang ke rumah. Jawatankuasa pelaksana mengemas bahan-bahan yang digunakan

sepanjang bengkel dijalankan.

3) Selepas Pelaksanaan Program Bengkel I-Think

Pada hari Isnin(14/7/2014), satu perbincangan post mortem telah dijalankan

bersama jawatankuasa pelaksana. Perbincangan ini diadakan untuk membincangkan

berkenaan objektif projek sama ada tercapai ataupun tidak. Berdasarkan perbincangan

yang dibuat, kami dapati bahawa objektif projek ini telah tercapai dengan jayanya.

Selain itu, kami dapati terdapat kelemahan sewaktu melaksanakan bengkel I-Think.

Antaranya ialah tidak menjemput pihak pengurusan sebagai contohnya guru besar

untuk merasmikan Bengkel I-Think tersebut. Guru-guru juga tidak dimaklumkan dengan

lebih awal berkenaan program ini dan ini menjadi kekeliruan sesama guru. Selain itu,

kami dapati terdapat papan-papan yang berpaku di belakang dewan dan kami tidak

mengalihkannya terlebih dahulu dan ini boleh membahayakan para peserta. Ini

merupakan kelemahan yang dapat dikenal pasti daripada pihak kami. Kami

menganggap ini sebagai satu pengajaran dan tidak akan berlaku lagi.

Setelah itu, kami meminta jawatankuasa dokumentasi untuk menyediakan satu

laporan lengkap berkenaan perjalanan bengkel yang telah dijalankan. Secara

keseluruhannya, Bengkel I-Think ini dapat berjalan dengan lancar dan dapat

menyumbangkan sesuatu kepada pihak sekolah.

REFLEKSI :

1) Kekuatan Projek/Aktiviti

Berdasarkan projek yang telah dijalankan ini, saya dapati bahawa banyak

kelebihan dan kekuatan yang diperolehi oleh guru pelatih dan murid-murid. Hasil

penilaian yang dibuat mendapati bahawa projek ini telah dapat membantu murid

mengetahui dan memahami dengan lebih terperinci berkenaan peta i-Think dan cara

untuk menggunakannya. Pada awalnya, murid-murid hanya mengetahui dua atau

tiga daripada lapan jenis peta yang terkandung dalam i-Think. Namun, setelah

mereka mengikuti bengkel i-Think ini mereka telah dapat mengetahui dan

menguasai dengan baik kelapan-lapan jenis peta i-Think.

Selain itu, projek ini juga dapat membantu meningkatkan tahap kreativiti murid

dalam melaksanakan sesuatu tugas. Hal ini demikian kerana melalui peta-peta i-

Think yang telah mereka pelajari, mereka dapat menghasilkan kesinambungan

sesuatu perkara, aliran, persamaan, perbezaan dan sebagainya. Perkara ini sekali

gus dapat membantu meningkatkan tahap kreativiti dan daya berfikir murid-murid.

Saya dapat melihat perubahan yang berlaku kepada murid-murid. Pada awalnya,

mereka kurang berjaya melaksanakan sesuatu tugasan namun segala-galanya

menjadi mudah pada mereka apabila menggunakan peta i-Think.

Di samping itu, guru-guru pelatih juga dapat belajar cara untuk menganjurkan

sesuatu bengkel. Pada waktu ini, kita dapat melihat hasil daripada perancangan

yang dibuat. Pada keseluruhannya, bengkel i-Think ini telah dapat membantu guru-

guru pelatih untuk meningkatkan lagi kemahiran sosial bersama murid-murid dan

menunjukkan kepimpinan yang tersendiri. Selama satu hari, saya dan guru-guru

pelatih yang lain telah memikul tanggungjawab untuk menguruskan kesemua murid

tahun 5. Bersyukur ke hadrat Ilahi, kami telah berjaya mengurus murid-murid

dengan baik tanpa berlakunya perkara buruk yang tidak diingini.

2) Kelemahan Projek/Aktiviti

Antara kelemahan yang dapat dikenal pasti sewaktu melaksanakan bengkel i-

Think ini ialah kami tidak mengadakan majlis perasmian pembukaan bengkel i-Think.

Hal ini menyebabkan guru-guru lain bertanya kepada kami sama ada telah

menjemput guru besar atau tidak bagi merasmikan pembukaan bengkel i-Think.

Pada waktu itu, barulah kami terfikir bahawa kami tidak mengadakan majlis

perasmian pembukaan dan penutup sempena pelaksana bengkel i-Think. Kami

menjelaskan kepada guru tersebut bahawa kami tidak mengadakan program yang

rasmi dan hanya untuk mengadakan sesi pembelajaran kepada murid-murid dan

pendedahan berkenaan i-Think.

Kelemahan yang seterusnya ialah pihak kami tidak menyediakan kepada guru-

guru yang melihat kami melaksanakan bengkel i-Think. Hal ini menyebabkan mereka

berdiri dan tercari-cari kerusi untuk duduk. Guru-guru ini ialah guru yang mengajar

subjek masing-masing untuk kelas yang terlibat dalam bengkel i-Think. Apabila

sudah tiba waktu mereka mengajar murid tahun 5, mereka akan turun ke dewan

terbuka bagi melihat anak-anak muridnya. Oleh itu, kami seharusnya menyediakan

kerusi kepada guru-guru tersebut agar mereka dapat menunggu murid-murid yang

terlibat dalam bengkel i-Think sehingga tamat waktu mengajarnya.

Kelemahan yang seterusnya ialah kami kurang mengadakan aktiviti kumpulan

untuk murid-murid. Sesi pembelajaran menjadi bosan kerana murid-murid tidak dapat

melibatkan diri secara aktif dan dalam pada masa yang sama kurangnya aktiviti

kumpulan. Kesannya, murid-murid menjadi bosan dan mula membuat bising. Perkara

ini menyebabkan sesi pdp terganggu dan murid-murid tidak dapat sepenuhnya

maklumat yang ingin disampaikan. Kami seharusnya mewujudkan suasana

pembelajaran yang lebih ceria dan menghiburkan. Hal ini akan menyebabkan

kurangnya keberkesanan sesi penyampaian ilmu.

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

Antara penambahbaikan yang boleh dibuat ialah saya dan ahli jawatankuasa

yang lain perlulah menyediakan surat pemberitahuan kepada guru-guru berkenaan

program yang bakal dijalankan. Perkara ini amat penting agar guru yang terlibat boleh

menyediakan bahan untuk murid-muridnya. Surat pemberitahuan ini juga penting

supaya tidak berlaku perselisihan tempat ataupun program yang ingin dijalankan pada

masa yang sama. Oleh itu, bagi melaksanakan program lain yang akan dijalankan

perkara yang utama perlu dilakukan ialah mengedarkan surat pemberitahuan kepada

semua guru.

Selain itu, sekiranya ingin melaksanakan bengkel yang bersifat ilmiah atau

pembentukan sahsiah kita haruslah melaksanakan aktiviti yang berbentuk

pembelajaran kendiri, berpusatkan murid dan memperbanyak aktiviti kumpulan. Hal ini

supaya kita dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan. Latihan

dalam kumpulan juga amat perlu kerana menerusi latihan ini murid-murid dapat

berkomunikasi dan suai kenal antara ahli kumpulan dan ini sekali gus dapat

mewujudkan hubungan yang erat antara satu sama lain.

KESIMPULAN

Secara keseluruhannya, bengkel i-Think ini dapat dijalankan dengan jayanya dan

murid-murid berjaya menguasai peta-peta yang terdapat dalam i-Think. Kerjasama

yang erat juga ditunjukkan oleh setiap jawatankuasa pelaksana dengan memberikan

sepenuh komitmen dalam menjayakan bengkel ini. Penilaian dan pemerhatian yang

dibuat juga mendapati bahawa objek program ini telah tercapai dan perlu dibuat

tindakan susulan sebagai langkah pengukuhan kepada perkara yang telah diajarkan.

Program ini merupakan salah satu sumbangan yang kami berikan kepada pihak

sekolah dengan membantu murid-muridnya untuk menguasai peta i-Think dan

mengaplikasikannya dalam pembelajaran. Pendedahan i-Think kepada murid-murid

juga merupakan satu alternatif dalam mencorak murid-murid yang mempunyai minda

kelas pertama dan mencapai modal insan yang cemerlang.