laporan alat peraga

8/17/2019 laporan alat peraga

1/14

Laporan Alat Peraga “Puzzle Milus”

Mata Kuliah Media Pembelajar an Matematika & ICT

Dosen Pembimbing :

Prof.Dr.Zulkardi,M.I.Kom.,M.Sc.

Weni Dwi Pratiwi,S.Pd.,M.Sc.

Kelompok : 3

Indah Sar i (06081181520085)

Muthmainnah (06081181520082)

Wiwin Mitayani(06081181520003)

Program Studi Pendidikan Matematika

Jurusan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Fakultas Kegur uan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sriwijaya

2016


2/14

Puzzle Milus (minus dan plus)

Tujuan :

Alat peraga ini berguna untuk memudahkan siswa dalam mempelajari operasi

bilangan yang menggunakan tanda positif dan negatif, khususnya pada operasi

penjumlahan dan pengurangan.

Alat dan bahan :

Alat :

-

Gunting- Cutter

- Spidol

- Bolpoin

- Lem

- Doubletip

Bahan :

- Sterofoam

- Kertas HVS warna hijau dan merah muda

-

Kertas karton warna biru

Cara membuat :

1. Potong sterofoam menggunakan cutter hingga membentuk kotak-kotak

sebanyak 20 buah

2. Lapisilah kotak tersebut sebanyak 10 buah dengan menggunakan kertas HVS

warna merah muda, dan 10 buah lagi menggunakan kertas HVS warna hijau

3. Berilah tanda positif pada kotak yang berwarna hijau dengan menggunakan

bolpoin, dan tanda negatif pada kotak yang berwarna merah muda

4. Berilah doubletip di bagian belakang kotak tersebut, supaya mudah ketika

ditempelkan

5. Terakhir, siapkan kertas karton berwarna biru, kemudian beri nama alat

peraga ini di bagian atasnya dengan menggunakan spidol.

Cara kerja :

1. Siapkan kertas karton yang berwarna biru, kemudian tempelkan di dinding


3/14

2. Buatlah sebuah contoh operasi penjumlahan, misalnya 3 + 2, kemudian

ambillah 3 buah kotak yang berwarna hijau, dan ditambah lagi dengan 2 kotak

yang berwarna hijau, kemudian tempelkan pada kertas karton, seperti gambar

berikut :

3 + 2 = 5

3. Kemudian buat lagi contoh operasi pengurangan, misalnya 3 – 1, lalu ambil 3

buah kotak yang berwarna hijau, dan 1 buah kotak yang berwarna merah muda,

tempelkan pada kertas karton, seperti gambar berikut :

3 – 1 = 2

Hasil dari operasi pengurangan ini adalah jumlah kotak yang tidak memiliki

pasangan, yaitu 2 kotak yang berwarna hijau, karena warna hijau melambangkan

bilangan positif, jadi hasilnya adalah 2.

4. Buatlah satu contoh lagi, misalnya -5 + 2, kemudian ambil 5 kotak yang

berwarna merah muda, dan 2 kotak yang berwarna hijau, kemudian tempelkan

pada kertas karton, seperti gambar berikut :


4/14

-5 + 2 = -3

Hasil dari operasi ini adalah jumlah kotak yang tidak memiliki pasangan, yaitu 3

kotak yang berwarna merah muda, karena warna merah muda melambangkantanda negatif, jadi hasilnya adalah -3.


5/14

Pendapat serta Sar an da ri Setiap Kelompok terhadap Alat Peraga Kami

Rata-rata semua kelompok menanyakan hal yang sama tentang alat peraga kami.

Mereka menanyakan tujuan, alat dan bahan, dan cara kerjanya. Ada juga yang

menanyakan singkatan dari Milus, karena sebagian mereka belum mengetahui. Dan

setiap pertanyaan yang mereka lontarkan, kami selalu berusaha menjawabnya dengan

sebaik mungkin agar mereka mengerti tujuan serta cara kerja alat peraga kami ini.

Selain bertanya, sebagian dari mereka juga memberikan saran kepada kami,

diantaranya sebagai berikut :

1.

Kelompok 6Kelompok 6 memberikan saran kepada kami untuk memberikan contoh yang

lebih jelas, agar siswa bisa lebih memahami tentang operasi bilangan yang

menggunakan tanda positif dan negatif.

2. Kelompok 11

Karena alat peraga ini kami peruntukkan untuk anak-anak usia Sekolah Dasar,

maka kelompok 11 meminta kami untuk menambah hiasan-hiasan pada alat

peraga kami, supaya menjadi lebih menarik.

Dengan memperhatikan beberapa komentar serta saran dari kelompok lain, akhirnya

kami sepakat untuk memperbaiki alat peraga kami ini, dan hasil perbaikannya adalahsebagai berikut :

Sebelum perbaikan :


6/14

Sesudah perbaikan :


7/14

Pendapat serta Sar an Ka mi terhadap Alat Peraga yang dibuat oleh Kelompok-

kelompok yang Lain

Kelompok 1

Mereka membuat sebuah alat peraga yang diberi nama “Blok Aljabar”. Alat peraga

ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami pemfaktoran dalam bentuk

ax2 + bx + c = 0. Dalam pembuatan alat peraga ini, mereka menggunakan kertas

origami yang dibentuk menjadi persegi dengan ukuran yang besar, persegi panjang,

dan persegi dengan ukuran yang kecil. Untuk koefisien x

2

menggunakan persegiukuran besar, koefisien x menggunakan persegi panjang, dan untuk konstanta

menggunakan persegi ukuran kecil. Dengan menyusun persegi-persegi tersebut

berdasarkan peraturan yang telah ditentukan, siswa diharapkan bisa memahami

pemfaktoran dari sebuah persamaan kuadrat.

Kelompok 2

“Pemusatan Data Tunggal” merupakan alat peraga hasil kreasi dari kelompok 2. Alat

peraga ini bertujuan untuk membantu siswa dalam menemukan mean dan modus dari

sebuah data. Mereka menggunakan bahan-bahan yang sangat sederhana, yaitu

tusukan sempoah dan sempoahnya, kain panel, sterofoam, dan kertas manggis. Untukmengetahui mean dari sebuah data, maka mereka menyusun sempoah itu sama rata,

kemudian dihitung ada berapa tusuk. Dan untuk mengetahui modus dari data tersebut,

mereka menyusun sempoah sedemikian rupa sehingga didapatlah satu tusuk dengan

sempoah yang paling banyak. Tusuk dengan sempoah yang paling banyak itulah

merupakan modus dari data tersebut.

Kelompok 4

Mereka membuat alat peraga yang diberi nama “Gelas Bergiwang”. Gelas bergiwang

ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam menyelesaikan soal kombinasi. Dalam

membuat alat peraga ini, mereka menggunakan gelas plastik dan sedotan. Cara

kerjanya ialah dengan meletakkan sedotan yang berwarna merah putih dan putih

merah di atas gelas tersebut, kemudian dapat dijelaskan kepada siswa, bahwa sedotan

tersebut memiliki 2 warna yang sama namun posisinya berbeda, dan peristiwa itulah

yang disebut kombinasi.


8/14

Kelompok 5

“Stik Diagonal Kubus” merupakan alat peraga dari kelompok 5. Alat peraga ini

dibuat dengan menggunakan besi yang dibentuk menjadi kubus. Alat peraga ini

bertujuan untuk mengenalkan kepada siswa posisi diagonal-diagonal pada kubus

secara nyata sebelum mereka dapat berfikir abstrak tentang posisi diagonal-diagonal

tersebut. Jadi, guru dapat menjelaskan kepada siswa dengan cara menunjuk diagonal-

diagonal tersebut menggunakan stik yang telah disiapkan.

Kelompok 6

Mereka membuat alat peraga yang bertujuan untuk mengetahui nilai sinus pada setiapsudut. Alat peraga ini mereka beri nama “Pasinus Metri”. Untuk membuat alat peraga

tersebut, mereka menggunakan sterofoam, mulut botol, kardus, dan kertas asturo.

Mula-mula, mereka membuat lingkaran yang berbentuk jam dinding, dan di tepi

lingkaran tersebut diberi nilai sudut, misalnya sudut 300, sudut 450, dan seterusnya.

Kemudian, di balik angka-angka itu, ditulis lagi hasil dari sudut-sudut tersebut. Jadi,

diharapkan, siswa bisa lebih mengerti tentang hasil atau nilai dari sebuah sudut.

Kelompok 7

Mereka membuat alat peraga yang diberi nama “Co-Barka”. Alat peraga ini bertujuan

untuk mengenalkan deret aritmatika kepada siswa. Mereka membuat alat peraga inidengan menggunakan congklak dan manik-manik. Kemudian, mereka bermain

congklak seperti biasanya. Dan hasil akhirnya dapat dilihat bahwa masing-masing

lubang tersebut akan berisi manik-manik dengan jumlah yang berbeda dan

membentuk deret aritmatika dengan beda 1.

Kelompok 8

Mereka membuat alat peraga yang diberi nama “Lemath (Circle Mathematics)”. Alat

peraga ini dibuat dari triplek, kertas karton, kertas origami, benang wol, dan plastik.

Alat peraga ini bertujuan untuk menemukan FPB dan KPK dari dua buah bilangan.

Cara kerjanya ialah dengan mengambil contoh bilangan 180 dan 120 yang dibagi

dengan bilangan prima yang terkecil, yaitu 2. Kemudian, dibuat menjadi bentuk

pohon faktor. Jika kedua bilangan tersebut bisa dibagi 2, maka diberi bintang. Dan

jika salah satunya tidak bisa dibagi 2, maka tidak diberi bintang. Kesimpulannya,

angka yang diberi bintang merupakan FPB dari kedua bilangan tersebut, sedangkan

KPK nya adalah semua yang diberi bintang dan yang tidak diberi bintang.


9/14

Kelompok 9

Mereka membuat sebuah alat peraga yang bertujuan untuk menemukan volume

tabung dari volume kerucut. Mereka menggunakan kertas karton untuk membuat

bangun tabung dan kerucut dengan ukuran diameter dan tinggi yang sama. Cara

kerjanya ialah dengan memasukkan beras ke dalam kerucut, kemudian beras yang

berada di dalam kerucut tersebut dimasukkan lagi ke dalam tabung hingga penuh.

Ternyata, setelah 3 kali melakukan penuangan beras dari kerucut, barulah tabung

tersebut penuh. Jadi dapat disimpulkan bahwa volume tabung sama dengan tiga kali

volume kerucut, atau volume kerucut sama dengan sepertiga volume tabung.

Kelompok 10

Mereka membuat sebuah alat peraga yang bertujuan untuk memahami nilai desimal

dari suatu pecahan. Alat peraga ini bernama “Domino Matematika Pecahan”. Dengan

menggunakan kartu domino, mereka bermain sedemikian rupa sehingga akhirnya

menemukan kartu dengan nilai 0,7 dan , dan satu kartu lagi dengan nilai 0,625 dan 1.

Jika kedua kartu itu didekatkan, maka didapatlah nilai dan 0,625. Maka dapat

disimpulkan bahwa 0,625 sama dengan .

Kelompok 11

Mereka membuat alat peraga yang diberi nama “Spimus (Spido Rumus)”. Alat peraga

ini bertujuan untuk membantu siswa dalam menemukan rumus luas dan volume

bangun ruang. Untuk membuat alat peraga ini, mereka menggunakan kertas padi,

kertas manggis, dan baut. Mereka membuat sebuah lingkaran, dan di tepi lingkaran

tersebut diletakkan gambar berbagai macam bangun ruang, misalnya kerucut.

Kemudian di bawah gambar kerucut tersebut diletakkan rumus luas dan volumenya,

sehingga dengan alat peraga ini, siswa bisa menemukan rumus luas serta volume

bangun ruang dengan cepat.

Kelompok 12

Mereka membuat alat peraga yang diberi nama “Tirai Alur Variabel”. Alat peraga ini

bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami persamaan linear satu variabel.

Mula-mula digantunglah sebuah kertas yang bertuliskan “x”, kemudian di bawahnya

diletakkan lagi kertas dengan tulisan “kalikan dengan 3”, di bawahnya lagi kertas

dengan tulisan “tambah dengan 6”, dan terakhir kertas dengan tulisan “18”. Jadi,

dengan tirai tersebut, dapat diperoleh sebuah persamaan linear satu variabel yaitu

3x + 6 = 18


10/14

Kelompok 13

Mereka membuat sebuah alat peraga sederhana dengan nama “Diagram Venn”. Cara

membuatnya ialah dengan menggunakan kardus yang dibentuk menjadi seperti

diagram venn, kemudian ditempel di atas sterofoam. Alat peraga ini bertujuan untuk

memudahkan siswa dalam memahami irisan, gabungan, serta komplemen dari sebuah

himpunan. Cara kerjanya ialah dengan membuat dua buah himpunan. Himpunan yang

pertama mempunyai 9 anggota, yaitu A = {I N D O N E S I A}, dan himpunan kedua

mempunyai 7 anggota yaitu B = {V I E T N A M}. Kemudian, dengan menggunakan

dua himpunan tersebut, mereka dapat menjelaskan kepada siswa tentang irisan,

gabungan, serta komplemen dari dua himpunan tersebut.

Kelompok 14

Mereka membuat alat peraga yang diberi nama “Magic Cube”. Alat peraga ini

berguna untuk membantu siswa dalam memahami turunan dan integral. Dalam

membuat alat peraga ini, mereka hanya menggunakan sebuah rubik yang diberi

tulisan serta tanda turunan dan integral. Sehingga, pada saat menjelaskan kepada

siswa, mereka hanya perlu memutar kotak-kotak rubik tersebut untuk menemukan

nilai dari suatu turunan ataupun integral.

Kelompok 15Mereka membuat sebuah alat peraga yang bernama “Kotak Matriks”. Alat peraga ini

bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami operasi penjumlahan pada

matriks. Mereka membuat alat peraga ini dari sterofoam yang ditempel di kardus.

Kemudian mereka membuat burung dari kertas origami dengan dua warna yang

berbeda sebagai elemen dari matriks tersebut. Menurut kami, alat peraga dari

kelompok 15 ini terkesan berantakan, jadi kami harap mereka bisa memperbaikinya

sehingga menjadi lebih rapi dan siswa bisa lebih memahami operasi penjumlahan

pada matriks tersebut.


11/14

Foto-foto Alat Peraga Hasil Karya Mahasiswa Pendidikan Matematika

Universitas Sriwijaya Angkatan 2015


12/14


13/14


14/14

laporan alat peraga

Documents