kurikulum merujuk kkni (piaud) · 2020. 4. 20. · tersusunnya dokumen kurikulum prodi piaud...

KURIKULUM MERUJUK KKNI

PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

(PIAUD)


PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

(PIAUD)

Penulis:

Sri Wahyuni, S.Psi., M.Psi

Dr. Khadijah, M.Ag

Dr. Yusnaili Budianti, M.Ag

Perdana Publishing


PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI (PIAUD)

Penulis: Sri Wahyuni, Khadijah, Yusnaili Budianti

Copyright © 2019, Pada Penulis Hak cipta dilindungi undang-undang

All rights reserved

Penata letak: Samsidar Hasibuan Perancang sampul: Aulia Grafika

Diterbitkan oleh:

PERDANA PUBLISHING (ANGGOTA IKAPI No. 022/SUT/11)

Jl. Sosro No. 16-A Medan 20224 Telp. 061-77151020, 7347756 Faks. 061-7347756

E-mail: [email protected] Contact person: 08126516306

Cetakan pertama: November 2019

ISBN 978-623-7160-66-3

Dilarang memperbanyak, menyalin, merekam sebagian atau seluruh

buku ini dalam bahasa atau bentuk apapun tanpa izin tertulis dari penerbit atau penulis

v

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulillah, puji dan syukur dipersembahkan kehadirat Allah

SWT., yang telah menganugerahkan nikmat, taufik dan hidayah-Nya

sehingga buku berjudul “Kurikulum Merujuk KKNI Pendidikan Islam

Anak Usia Dini” dapat diselesaikan dengan baik.

Buku ini merupakan produk atau hasil dari penelitian pengem-

bangan program studi mengenai kurikulum merujuk KKNI. Isi dari

buku ini memaparkan aspek-aspek kurikulum, pengembangan dan

pelaksanaannya, seperti: perumusan standar isi, standar proses,

standar evaluasi dan penilaian, landasan interdisipliner-transdisipliner

ilmu, serta pemetaan bahan kajian mata kuliah sesuai capaian

pembelajaran prodi PIAUD merujuk KKNI. Dalam penulisan buku ini

ditemukan kendala, namun telah diselesaikan karena adanya bantuan

dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyam-

paikan terima kasih kepada berbagai pihak yang terlibat dalam

penulisan buku.

Penulis membutuhkan kritik dan saran dari pembaca agar buku

ini lebih sempurna. Semoga buku ini memberikan manfaat bagi dunia

pendidikan, khususnya pengembangan prodi pendidikan Islam anak

usia dini.

Medan, Oktober 2019

Penulis

vi

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................. v

DAFTAR ISI ............................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................ 1

B. Landasan Pengembangan Kurikulum ......................... 2

C. Maksud dan Tujuan Pengembangan Kurikulum ......... 4

BAB II KURIKULUM BERPARADIGMA INTERDISIPLINER-

TRANSDISIPLINER

A. Landasan Interdisipliner-Transdisipliner Ilmu ............ 6

B. Ranah Interdisipliner-Transdisipliner......................... 11

C. Model Kajian Interdisipliner-Transdisipliner Ilmu ...... 14

BAB III PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK

USIA DINI FITK UIN-SU

A. Standar Kompetensi Lulusan Jenjang Strata Satu

(S1) Prodi PIAUD ...................................................... 17

B. Struktur Kurikulum ................................................... 27

C. Distribusi Mata Kuliah ............................................... 29

D. Pemetaan Bahan Kajian, dan Beban Belajar ............... 40

E. Silabus Mata Kuliah ................................................... 56

BAB IV PEMBELAJARAN DI PRODI PIAUD

A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran ...................... 163

B. Sistem Penilaian Pembelajaran .................................. 170

C. Tenaga Pendidik (Dosen) .......................................... 172

vii

D. Sarana dan Prasarana Pembelajaran .......................... 173

E. Sistem Penjamin Mutu .............................................. 175

F. Contoh Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ......... 177

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Perumusan standar isi dan kurikulum prodi PIAUD selama ini

merujuk pada KKNI. Dimana pelaksanaan perumusan standar isi dan

kurikulum tersebut selalu mengalami pemutakhiran setiap tahunnya.

Adapun yang memiliki wewenang dan yang terlibat dalam pelaksanaan

perumusan standar isi dan kurikulum di prodi PIAUD (Pendidikan

Islam Anak Usia Dini) ialah wakil dekan 1, ketua prodi dan sekretaris

prodi PIAUD (Pendidikan Islam Anak Usia Dini). Wakil dekan 1

disebut juga dengan wakil dekan bidang akademik yang mempunyai

tugas untuk menangani bidang pendidikan dan pengajaran, penelitian

serta pengabdian kepada masyarakat dan kerjasama. Wakil dekan 1

membuat laporan tertulis tentang hasil evaluasi atas pelaksanaan

bidang akademik untuk tingkat fakultas. Sebagaimana hasil wawancara

yang dilakukan kepada wakil dekan 1, yaitu bapak Drs. Rustam. M.A.

Sedangkan ketua prodi PIAUD (Pendidikan Islam Anak Usia Dini)

memiliki tugas pokok menyusun rencana, memberi petunjuk dan

mengevaluasi pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran yang

dilaksanakan dosen di lingkungan program studi berdasarkan ketentuan

yang berlaku untuk kelancaran pelaksanaan tugas. Demikian juga

dengan sekretaris prodi PIAUD (Pendidikan Islam Anak Usia Dini)

memiliki tugas pokok untuk membantu tugas-tugas ketua program

studi, penyelenggaraan administrasi jurusan yang berkaitan dengan

staf/pengajaran, mahasiswa dan kegiatan perkuliahan.

2

Tahap perancangan standar isi dan kurikulum prodi PIAUD

berisi kegiatan penyusunan konsep sampai dengan penyusunan mata

kuliah dalam semester dari suatu program studi.

B. Landasan pengembangan kurikulum

Landasan yang mendasari pengembangan kurikulum merupakan

hal yang terpenting dalam pengembangan kurikulum prodi PIAUD.

Adapun landasan yang digunakan ialah, sebagai berikut:

1. Landasan teologis

Pendidikan yang dikembangkan adalah pendidikan perspektif

qur’ani, yakni pendidikan yang utuh menyenuh seluruh domain

yang disebutkan oleh Allah dalam kitab suci Al qur’an, secara

sistemik dikembangkan melalui konsep hadlarah al nash,

keilmuan, dengan konsep hadlarah al ilm dan amalan-amalan

praksis (akhlak) dengan konsep hadlarah al falsafah.

2. Landasan filosofis

Kurikulum yang dibangun adalah kurikulum inklusif dan

humanis. Inklusif artinya tidak menganggap kebenaran tunggal

yang hanya di dapat dari satu sumber, melainkan menghargai

kebenaran yang berasal dari beragam sumber. Humanis berarti

walaupun berbeda pandangan keagamaan tetap menjunjung

tinggi moralitas universal, sehingga mendorong terciptanya

keadilan sosial dan menjaga kelestarian alam serta meminimalisir

radikalisme agama.

3. Landasan kultural

Kurikulum yang diterapkan harus berbasis pada pemaduan

antara globalisme-universalisme dan lokalisme-partikularisme

guna pengembangan keagamaan dan keilmuan

4. Landasan sosiologis

3

Kurikulum yang berdasarkan keberagaman suku bangsa, budaya,

dan agama serta sehingga melahirkan lulusan yang mampu

menyelesaikan konflik di masyarakat

5. Landasan psikologis

Kurikulum yang diarahkan untuk megembangkan kepribadian

yang asertif, simpatik, memiliki keterampilan sosial yang baik

dan beretos kerja tinggi. Kurikulum program studi dikembangkan

oleh setiap lembaga dan mencakup kurikulum inti dan kurikulum

intitusional.

6. Landasan yuridis

a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem

pendidikan nasional

b. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan

dosen

c. Undang-undang Nomor 12 tahun 2012 tentang pendidikan

tinggi

d. Peraturan pemerintah nomor 23 tahun 2005 tentang

pengelolaan keuangan badan layanan umum (lembaran

negara repuplik indonesia nomor 48 tahun 2005)

e. Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar

nasional pendidikan

f. Peraturan pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang

perubahan atas peraturan pemerintah no. 19 tahun 2015

tentang standar nasional pendidikan

g. Peraturan pemerintah nomor 60 tahun 1999 tentang

pendidikan tinggi

h. Peraturan pemerintah nomor 61 tahun 1999 tentang

perguruan tinggi berbadan hukum milik negara (BHMN)

4

i. Peraturan presiden nomor 8 tahun 2012 tentang kerangka

kualifikasi nasional indonesia (KKNI)

j. Peraturan presiden (PP) RI nomor 131/2014 tanggal 16

oktober 2014.

k. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan repuplik

Indonesia nomor 49 tahun 2014 tentang standar nasional

pendidikan tinggi

l. Peraturan menteri keuangan nomor 109/PMK.05/2007

tentang dewan pengawas badan layanan umum

m. Peraturan menteri pendidikan nasional nasional nomor 16

tahun 2007 tentang standar nasional pendidik

n. Peraturan menteri agama nomor 36 tahun 2009 tentang

penetapan pembidangan ilmu dan gelar akademik di

lingkungan perguruan tinggi

o. Peraturan menteri agama repuplik Indonesia nomor 10

tahun 2010 tentang organisasi dan tata kementrian agama

p. Peraturan menteri agama repuplik Indonesia nomor 33

tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan menteri

agama repuplik Indonesia nomor 10 tahun 2010 tentang

organisasi dan tata kerja kementerian agama.

C. Maksud dan tujuan pengembangan kurikulum

Penyusunan kurikulum program studi Pendidikan Islam Anak

Usia Dini (PIAUD) fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan UIN Sumatera

Utara ini merupakan implementasi terhadap pedoman penyusunan

kurikulum mengacu kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI)

dan standar nasional pendidikan tinggi (SN-DIKTI). Surat keputusan

tersebut mendasar pada peraturan presiden RI nomor 8 tahun 2012

serta permendikbud RI nomor 73 tahun 2013. Tujuannya adalah

5

tersusunnya dokumen kurikulum prodi PIAUD mengacu KKNI, mulai

dari latar belakang, landasan, visi misi, tujuan program studi sampai

dengan tersusunnya struktur kurikulum.dengan demikian, diharapkan

dapat meningkatkan kualitas pengelolaan yang melahirkan out put

pendidikan yang berkualitas.

6

BAB II

KURIKULUM BERPARADIGMA INTERDISIPLINER-TRANSDISIPLINER

A. Landasan Interdisipliner-Transdisipliner Ilmu

Perkembangan UIN Sumatera Utara memasuki babak baru,

ketika ditandai dengan pemberian wider mandate. Dengan ini, maka

UIN Sumatera Utara tidak hanya mengkaji ilmu-ilmu keIslaman namun

juga ilmu-ilmu umum. Dalam filosofi integrasi keilmuan, semua ilmu

pengetahuan dipandang sebagai segala sesuatu yang berasal dari

Tuhan yang mewujudkan dalam bentuk ayat-ayat kauniyah dan ayat-

ayat qauliyah. Seiring dengan itu, pola kajian keilmuan UIN Sumatera

Utara pun bukan lagi sebatas monodisipliner dan multidisipliner,

tetapi berkembang menjadi interdisipliner dan transdisipliner. Oleh

karena itu, dalam merumuskan kurikulum yang intersdisipliner dan

transdisipliner untuk mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam segala

bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Adapun yang menjadi

landasan interdisipliner dan transdisipliner di UIN Sumatera Utara,

yaitu:

1. Landasan teologis

Dalam landasan teologis, konteks pengembangan pendidikan

Islam, iman, ilmu, dan amal harus dijadikan domain pendidikan yang

lebih penting dari domain kognitif, afektif dan psikomotorik dari

taxonomi bloom yang sudah demikian terkenal itu. Karena selama ini

pendidikan Islam terseret dalam alam pikiran modren yang sekuler,

sehingga secara tidak sadar memisahkan antara pendidikan keimanan

7

(ilmu-ilmu agama) dengan pendidikan umum (ilmu pengetahuan) dan

pendidikan akhlak (etika).

Akhirnya hal ini berdampak pada kemunduran umat Islam

dalam bidang ilmu pengetahuan ditingkatan apapun. Pendidikan modren

memang mengembangkan disiplin ilmu dengan spesialis secara ketat,

sehingga keterpaduan antar disiplin keilmuan menjadi hilang, dan

melahirkan dikotomi kelompok ilmu-ilmu agama disatu pihak dan

kelompok ilmu-ilmu umum (sekuler) di pihak lain. Dikotomi itu

berimplikasi pada terbentuknya perbedaan sikap dikalangan umat

Islam secara tajam terhadap kedua kelompok ilmu tersebut. Ilmu-ilmu

agama disikapi dan diperlakukan sebagai ilmu Allah yang bersifat

sakral yang wajib dipelajari. Akibatnya, terjadi reduksi ilmu agama

dan dalam waktu yang sama juga terjadi pendangkalan ilmu umum.

Situasi seperti ini, membawa akibat ilmu-ilmu agama menjadi tidak

menarik karena terlepas dari kehidupan nyata, sementara ilmu-ilmu

umum berkembang tanpa sentuhan etika dan spritualitas agama sehingga

di samping kehilangan makna juga bersifat bersifat destruktif.

UIN Sumatera Utara mengembangkan pendidikan yang berperspektif

qur’ani yang menjadi dasar pengembangan ilmu pengetahuan, tegnologi

dan seni adalah tauhid karena tauhid membangun kesadaran untuk

mencari, mengembangkan dan mengamalkan ilmu bagian dari perintah

Allah untuk tetap konsisten pada mengesakan Allah, sebagaimana di

dalam firman Allah Surah Al-Ikhlas ayat 1-4, yang artinya:

”Katakanlah: "Dia-lah Allah, yang Maha Esa. Allah adalah Tuhan yang

bergantung kepada-Nya segala sesuatu. Dia tiada beranak dan tidak

pula diperanakkan, dan tidak ada seorangpun yang setara dengan Dia."

(QS. Al-Ikhlas:1-4)

2. Landasan filosofis

Kehidupan manusia, diakui atau tidak, bersifat kompleks dan

multi-dimensi, dalam berbagai aspeknya. Keberadaan beragam disiplin

8

ilmu, baik ilmu agama, ilmu alam, ilmu sosial, maupun ilmu

humaniora, hakikatnya adalah upaya manusia untuk memahami

kompleksitas dimensi-dimensi hidup manusia tersebut, setiap disiplin

ilmu mencoba menyelami dimensi tertentu dari hidup manusia.

Dengan melihat asumsi di atas, sikap mencukupkan diri dengan

hanya salah satu disiplin ilmu saja, disiplin apapun itu, dapat

dikatakan sikap yang tidak bijaksana. Mereka cukup dengan salah satu

disiplin ilmu saja merupakan sikap yang ekslusif-arogan, karena satu

disiplin ilmu itu hanyalah mewakili satu sisi saja dari kompleksitas

kehidupan manusia.

Berdasarkan perspektif inilah maka UIN Sumatera Utara perlu

mengkontruk suatu paradigma keilmuan baru yang tidak merasa puas

hanya dengan mendalami salah satu disiplin keilmuan, namun juga

mengkaji berbagai disiplin keilmuan, bahkan lebih jauh paradigma

baru ini bermaksud merumuskan keterpaduan dan keterkaitan antara

disiplin ilmu sebagai jembatan untuk memahami kompleksitas kehidupan

manusia, demi meningkatkan kualitas hidup, baik dalam aspek material,

moral maupun spiritual.

3. landasan kultural

Lokasi berdirinya UIN Sumatera Utara adalah Indonesia yang

dalam batas-batas tertentu memiliki kebudayaan berbeda dengan

kebudayaan Arab tepat Islam diturunkan. Juga berbeda dengan budaya

barat tempat ilmu pengetahuan dikembangkan. Manyoritas audiens

UIN Sumatera Utara adalah lokal Indonesia, sementara Islam bersifat

universal walaupun perkembangannya dalam konteks budaya Barat.

Pendidikan Islam di Indonesia, terutama UIN sebagai pendidikan

tinggi pasti berhadapan dengan persoalan kesenjangan budaya, yakni

antara budaya lokal Indonesia dan budaya global agama dan ilmu

pengetahuan. Oleh karena itu, proses pendidikan tidak mungkin

9

mengabaikan budaya lokal sebagai basis kultural, baik dalam mener-

jemahkan Islam maupun dalam mengembangkan ilmu pengetahuan.

Apabila basis kultural Indonesia tidak dijadikan basis pengembangan

keagamaan dan keilmuan, maka akan terjadi proses elitisme agama

disatu pihak dan dan ilmu pengetahuan dipihak lain, sehingga agama

dan ilmu pengetahuan tidak fungsional dalam kehidupan nyata.

Oleh karena itu, kecenderungan perkembangan ilmu penge-

tahuan era post kolonialisme yang selalu diwarnai dengan pemaduan

antara globalisme-universalisme dan lokalisme-partikualisme merupakan

kesadaran yang muncul dari para ilmuan dalam upaya menghindari

terjadinya dehumanisasi akibat dari alitisasi ilmu pengetahuan. Semangat

postkolonialisme ini akan mendapatkan kekuatan baru ketika agama

dikaitkan dengan budaya lokal.

Tafsir terhadap nilai-nilai dasar keIslaman telah melahirkan

peradapan luar biasa dalam Islam dengan berporos kepada Al qur’an

dan hadits (Hadlarah al-Nash) sementara disisi lain peradapan ilmiah

juga berkembang secara signifikan (hadlarah al-ilm). Namun, apabila

UIN Sumatera Utara hanya mengkaji dua bidang ini saja, tidak akan

menghasilkan ilmuan yang memberikan kontribusi nyata terhadap

realitas lingkungan dan masyarakat yang dihadapinya yaitu Indonesia.

Disinilah perlunya mendialogkan kedua hadlarah di atas dengan

hadlarah falsafah yang concern denngan aspek praktis. Dengan cara

dialog ini, diharapkan paradigma keilmuan UIN Sumatera Utara

mampu menjadi jembatan bagi universalitas hadraral al-nash dan

keluasan hadlarah al-ilm untuk diterjemahkan dalam konteks Indonesia

melalui hadlarah al-falsafah, sehingga mampu melahirkan kultur-ilmiah

baru yang genuine.

4. Landasan sosiologis

Secara sosiologis masyarakat Indonesia terdiri dari berbagai

suku bangsa, budaya dan agama. Keragaman ini seringkali melahirkan

10

berbagai macam konflik yang mengancam integrasi bangsa. Secara

teologis-normatif tidak ada agama maupun budaya yang membenarkan

perilaku agresif terhadap orang lain, bahkan menanamkan perilaku

hidup rukun dan damai. Akan tetapi kerukunan dan kedamaian yang

didambakan terancam oleh pandangan yang merasa paling benar

(truth claim) terhadap kelompok lain.

Lahirnya truth claim dan perangka sosial yang menganggu

hubungan antara agama dan kelompok masyarakat seringkali

berawaal dari penafsiran keagamaan secara harfiah tidak jarang

melahirkan lulusan perguruan tinggi keagamaan Islam (PTKI) yang

oleh sebagian masyarakat dipandang tidka mampu meyelesaikan

masalah masyarakat. Hal ini bisa terjadi karena PTKI cenderung

mengembangkan rumpun mata kuliah keislaman yang terpisah dari

konteks keragaman masyarakat Indonesia dan konteks global serba

perkembangan IPTEKS.

UIN Sumatera Utara perlu menata kembali struktur keilmuan

yang interdisipliner dan transdisipliner sesuai dengan tuntutan

keragaman dan dinamika masyarakat. Paradigma interdisipliner dan

transdisipliner untuk mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam segala

bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, apabila masing-masing

entitas saling terkait, maka akan menghasilkan pembacaan holistik

yang sangat berguna bagi peradapan. Paradigma ini secara implisit

berusaha menghindari kepicikan sosial yang merasa benar sendiri,

penting sendiri dan menyalahkan, merendahkan, bahkan menafikan

orang lain.

5. Landasan psikologis

Paradigma interdisipliner dan transdisipliner yang mengintegrasikan

nilai-nilai Islam dalam segala bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan

seni, ditawarkan dengan maksud agar dapat memahami dan membaca

11

kehidupan manusia yang kompleks secara padu dan holistik. Pembacaan

holistik terebut dirangkum dalam tiga ranah, yaitu hadlarah al-nash,

hadlarah al-ilm dan hadlarah al falsafah atau dalam bahsa teologis

dapat dikatakan iman, ilmu dan amal.

Secara psikologis, tawaran paradigma ini memiliki urgensi yang

sangat besar. iman terkait dengan keyakinan, ilmu berkait dengan

pengetahuan, dan amal berkait dengan praksis dan realitas keseharian.

Paradigma interdisipliner dan transdisipliner ini bermaksud membaca

secara utuh dan padu dari ketiga wilayah yang merupakan fakultas

utama dalam diri manusia.

Pembacaan yang fragmentaris dan parsial serta ekslusif terhadap

tiga ranah tersebut secara psikologis bisa membahayakan. Apa yang

diyakini (hadlarah al-nash) tidak seharusnya berbedda dengan dengan

apa yang dianggap benar secara keilmuan, tidak seharusnya ber-

tentangan dengan realitas nyata yang dihadapi sehari-hari (hadlarah

al-falsafah). Oleh karena itu, membaca ketiga ranah ini secara padu

dan saling berkait membawa keuntungan psikologis yang signifikan.

Pertentangan ketiga ranah tersebut dalam diri seseorang bisa menibulkan

personality disorder (keterpecahan kepribadian) karena terjadi konflik

antara yang diyakininya dengan yang dipikirkannya dan juga dengan

yang dihadapinya dalam realitas.

B. Ranah Interdisipliner-Transdisipliner

1. Ranah filosofis

Era sekarang berbeda dengan abad pertengahan dan abad

modren/renaisans. Pada abad pertengahan dunia pengetahuan diwarnai

dengan dominasi agama atas rasio. Penalaran rasional dikembangkan

dalam batas-batas dogma keagamaan. Di Eropa bisa dilihat implikasi

dari dominasi seperti ini adalah hegemoni kebenaran gereja dalam

segala aspek kehidupan termasuk dunia ilmu.sementara dimasa modren,

12

dunia ilmu bergeser dari dominasi agama atas rasio kepada dominasi

rasio atas agama. Slogan science for science sebagai simbol kebebasan

ilmiah pada masa renainsans mendorong lahirnya revolusi ilmiah yang

memarjinalkan agama.

Belajar dari dua periode sejarah di atas, dunia pengetahuan

harus dibersihkan dari dominasi, apakah itu agama atas ilmu atau

sebaliknya. Pada era kontemporer kecenderungan menghargai setiap

bangunan keilmuan sangat kuat dan bahkan meyakini adanya adanya

interkoneksi antara agama dan ilmu, bahkan antar agama, ilmu,

filsafat, tradisi dan sistem episteme lainnya merupakan suatu kebutuhan

pokok manusia sekarang. Paradigma interkoneksi keilmuan seperti ini

lebih sehat karena memiliki implikasi saling mengapresiasi dan saling

memberdayakan antar masyarakat, budaya, etnis dan tradisi keagamaan.

Atas dasar pemikiran di atas, pengajaran setiap mata kuliah yang

mengacu pada KKNI harus dikembangkan dengan semangat inter-

disipliner dan transdisipliner pada nilai-nilai keIslaman, dan untuk

konteks UIN Sumatera Utara ditambah dengan semangat pengintegrasian

nilai-nilai kebenaran universal umumnya dan keIslaman khususnya

dalam proses pembelajarannya.

Intersdisipliner dan transdisipliner pada ranah filosofis dalam

pengajaran dimaksudkan bahwa setiapmata kuliah harus diberi nilai

fundamental eksistensial dalam kaitannya dengan disiplin keilmuan

lainnya dan dalam hubungannya dengan nilai-nilai humanistik.

Mengajarkan fiqh mislanya di samping makna fundamentalnya sebagai

filosofi membangun hubungan antar manusia, alam dan Tuhan dalam

ajaran Islam. Juga ditanamkan pada peserta didik bahwa eksistensi

fiqh tidaklah berdiri sendiri atau bersifat self sufficient, melainkan

berkembang bersama disiplin keilmuan lainnya seperti filsafat, sosiologi,

psikologi dan lain sebagainya. Demikian, juga dalam mengajarkan

ilmu umum seperti sosiologi yang mengajarkan interkasi sosial antar

13

manusia akan menjadi terpedayakan dengan baik apabila peserta didik

diajar untuk mereview teori-teori interaksi sosial yang sudah ada

dalam tradisi, budaya dan agama. Interkoneksitas seperti ini akan

saling memberdayakan antara sosiologi di satu pihak dan tradisi,

budaya atau agama di pihak lain.

2. Ranah materi

Interdisipliner dan transdisipliner pada ranah materi bisa dilakukan

dengan tiga model yakni: pertama, model pengintegrasian ke dalam

paket kurikulum, misalnya dalam waktu 8 semester mahasiswa harus

menyelesaikan bobot studi sebanyak 146 sks dengan komposisi 50%

ilmu-ilmu umum. Jadi, hanya sekedar menyandingkan mata kuliah-

mata kuliah yang mewakili ilmu-ilmu keIslaman atau keagamaan dan

yang mewakikli ilmu-ilmu umum. Proses. Proses interkoneksitas

keilmuannya akan berpusat pada kreativitas mahasiswa memahami

dan menghubungkan antar keduanya. Kedua, model penamaan mata

kuliah yang menunjukkan hubungan antar disiplin ilmu umum dan

ilmu keIslaman. Model ini menuntut setiap nama mata kuliah

mencantumkan kata Islam seperti ekonomi Islam, politik Islam, dan

pendidikan Islam. Ketiga, model pengintegrasian ke dalam tema-

tema mata kuliah. Model ini menuntut dalam setiap pengajaran mata

kuliah keIslaman dan keagamaan harus. Disisipkan teori-teori keilmuan

umum terkait. Sebaiknya, dalam setiap pengajaran mata kuliah ilmu-

ilmu umum harus diberikan wacara-wacana teori keIslaman dan

keagamaan sebagai wujud interkoneksitas antara keduanya, tanpa

embel-embel nama Islam pada ata kuliah yang bersangkutan.

3. Ranah metodologis

Yang dimaksud metodologi di sini yaitu metodologi yang digunakan

dalam pengembangan ilmu yang bersangkutan. setiap ilmu memiliki

14

metodologi penelitian yang khas yang biasa digunakan dalam

pengembangan keilmuannya. Dalam konteks struktur keilmuan UIN

Sumatera Utara yang bersifat interdisipliner dan transdisipliner tentu

menyentuh pada ranah metodologis ini. Ketika sebuah disiplin ilmu di

intersdisipliner atau ditransdisiplinerkan dengan disiplin ilmu lain,

secara metodologis ilmu transdisipliner tersebut harus menggunakan

pendekatan dan metode yang sesuai dengan ilmu tersebut. Sebagai

contoh pendekatan fenomenologis yang memberi apresiasi empatik

dari orang yang mengalami pengalaman, dianggap lebih sesuai daripada

pendekatan lain yang mengandung bias, anti agama seperti psiko-

analisis.

4. Ranah strategis

Yang dimaksud ranah strategis adalah ranah pelaksanaan atau

praksis dari proses pembelajaran keilmuan intersdisipliner dan

transdisipliner. Dalam konteks ini, setidaknya kualitas keilmuan serta

keterampilan mengajar dosen menjadi kunci keberhasilan perkuliahan

berbasis paradigma intersdisipliner. Pembelajaran dengan karakteristik,

interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif,

kolaboratif dan berpusat pada mahasiswa menjadi keniscayaan.

C. Model Kajian Interdisipliner-Transdisipliner Ilmu

Adapun beberapa model kajian intersdisipliner dan transdisipiner

yang lebih rinci, yaitu sebagai berikut:

1. Similarisasi, yaitu menyamakan begitu saja konsep-konsep sains

dengan konsep-konsep yang berasal dari agama, meskipun belum

tentu sama. Misalnya menganggap bahwa ruh sama dengan jiwa.

Penyamaan ini lebih tepat disebut similarisasi semu, karena dapat

mengakibatkan bias sains dan reduksi agama ke taraf sains.

15

2. Paralelisasi, yaitu menganggap paralel konsep yang berasal dari

Alqur’an dengan konsep yang berasal dari sains karena kemiripan

konotasinya tanpa menyamakan keduanya. Misalnya peristiwa

isra mi’raj paralel dengan perjalan ke ruang angkasa dengan

menggunakan rumus fisika S-v.t (jarak=kecepatan x waktu).

Paralelisasi sering dipergunakan sebagai penjelasan ilmiah atas

kebanaran ayat-ayat Alqur’an dalam rangka menyebarkan syi’ar

Islam.

3. Komplementasi,yaitu antara sains dan agama saling mengisi dan

saling memperkuat satu sama lain, tetapi tetap mempertahankan

eksistensi masing-masing. Misalnya manfaat puasa ramadhan

untuk kesehatan dijelaskan dengan prinsip-prinsip dietary dalam

ilmu kedokteran. Bentuk ini tampak saling mengabsahkan antara

sains dan agama.

4. Komparasi, yaitu membandingkan konsep/teori sains dengan

konsep/wawasan agama mengenai gejala-gejala yang sama. Misalnya

teori motivasi dari psikologi dibandingkan dengan konsep motivasi

yang dijabarkan dari ayat-ayat Alqur’an.

5. Induktifitas, yaitu asumsi-asumsi dasar dari teori-teori ilmiah yang

didukung dari temuan-temuan empirik dilanjutkan pemikirannya

secara teoritis abstrak ke arah pemikiran metafisik/gaib, kemudian

dihubungkan dengan prinsip-prinsip agama dan Alqur’an mengenai

hal tersebut. Teori mengenai adanya sumber gerak yang tak

bergerak dari Aristoteles merupakan contoh dari proses induktifikasi

dari pemikiran sains kepemikiran agama.

6. Verifikasi, mengungkapkan hasil-hasil penelitian ilmiah yang

menunjang dan membuktikan kebenaran-kebenaran (ayat-ayat)

Alqur’an. Misalnya penelitian mengenai potensi madu sebagai

obat yang dihubungkan dengan surat An-Nahl ayat 69 yang

artinya:

16

“kemudian makanlah dari tiap-tiap (macam) buah-buahan dan

tempuhlah jalan Tuhanmu yang telah dimudahkan (bagimu). dari

perut lebah itu ke luar minuman (madu) yang bermacam-macam

warnanya, di dalamnya terdapat obat yang menyembuhkan bagi

manusia. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat

tanda (kebesaran Tuhan) bagi orang-orang yang memikirkan.

17

BAB III

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FITK UIN-SU

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Sumatera Utara

Medan mempunyai Sepuluh Jurusan/Program Studi, yaitu Jurusan

Pendidikan Agama Islam (PAI), Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

(PBA), Program studi Bimbingan Konseling Islam (BKI), Program Studi

Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris

(PBI), Jurusan Pendidikan Matematika (PMM), Program Studi Pendidikan

Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Program Studi Pendidikan Islam

Anak Usia Dini (PIAUD), dan Program Studi Tadris IPS (TBIO) serta

Program Studi Tadris Biologi (TBIO). Berikut dipaparkan kurikulum

bagian Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD):

A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN JENJANG STRATA SATU

(S1) PRODI PIAUD

1. Profil Lulusan

NO PROFIL DESKRIPSI

1. Pendidik PAUD Menjadi pendidik di lembaga PAUD (RA/TK/KB) yang berkepribadian mulia, berpengetahuan luas dan mutakhir, ber-kemampuan dalam melaksanakan tugas pembelajaran yang mendidik, dan bertang-gung jawab terhadap pelaksanaan tugas

18

berlandaskan etika keilmuan dan profesi berazaskan ke-Islaman.

2. Juru Kisah Menjadi juru kisah yang menanamkan nilai-nilai IMTAQ pada bidang pendidikan anak usia dini dengan mengadaptasi kisah-kisah dalam AlQuran, Hadis, dan sirah nabawi.

3. Wisausahawan Menjadi wirausahawan produktif, kreatif, inovatif, mandiri, tangguh, serta bertanggung jawab dalam menciptakan dan memasarkan produk yang mendukung proses dan evaluasi pembelajaran pada pendidikan anak usia dini.

2. Rumusan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

Deskripsi Umum

Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut:

1) Bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa; 2) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam

menyelesaikan tugasnya; 3) Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah

air serta mendukung perdamaian dunia; 4) Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan ke-

pedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya; 5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan,

dan agama serta pendapat/temuan original orang lain; 6) Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat

untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

19

Paragraf Deskripsi Generik Deskripsi Spesifik

Pertama Mampu memanfaatkan Ipteks dalam bidang keahliannya dan mampu beradaptasi dalam situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

1. Mampu mengaplikasikan teori-teori dan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini di RA/BA/TK.

2. Mampu membuat dan/ atau memanfaatkan media permainan yang memicu perkembangan anak usia dini di RA/BA/TK.

3. Mampu menerapkan kurikulum RA/BA/TK.

4. Mampu melakukan asesmen pembelajaran pada anak usia dini di RA/BA/TK.

5. Mampu mengintegrasi ilmu, agama, dan keindonesiaan dalam proses pembelajaran anak usia dini di RA/BA/TK.

6. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dalam pengembangan alat permainan edukatif pada RA/BA/TK.

7. Mampu beradaptasi dan berpikir fleksibel dalam menghadapi perubahan IPTEK.

Kedua Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoretis bagian bidang pengetahuan tersebut secara mendalam,

1. Menguasai konsep-konsep dasar pendidikan anak usia dini dengan dukungan ilmu kesehatan, psikologi, konseling, manajemen, neurosains, dan seni budaya sebagai landasan dalam menganalisis dan menerapkan layanan pendidikan bagi peserta didik Usia RA/BA/TK;

20


serta mampu memformulasikan penyelesaian secara prosedural

2. Menguasai konsep-konsep dasar ilmu umum dan Keislaman yang terkait sebagai landasan dalam menganalisis dan menerapkan layanan pendidikan bagi peserta didik.

3. Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berkebutuhan khusus.

4. Menguasai aspek perkembangan anak usia dini yang meliputi : aspek kognitif, kreativitas, bahasa, sosial emosional, moral keislaman, fisik, dan seni.

Ketiga Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi.

1. Mampu mengambil keputusan strategis, logis, benar, tepat dalam merancang, implementasi, dan mengevaluasi pembelajaran anak usia dini.

2. Mampu menentukan skala prioritas model pendidikan anak usia dini.

3. Mampu memanfaatkan hasil riset untuk memecahkan permasalahan pembelajaran RA/BA/TK

Keempat Bertanggungjawab atas pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

1. Mampu menunjukkan kinerja dalam praksis pendidikan RA/BA/TK dan dapat mempertanggung-jawabkan pada pengguna, pemangku kepentingan dan masyarakat.

2. Mampu menunjukkan kinerja dalam merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pembelajaran untuka meningkatkan mutu pembelajaran pada RA/BA/TK

21


3. Memiliki tanggung jawab secara keilmuan pedagogis dan konten meliputi pengembangan bakat, minat, kognisi, kreativitas, bahasa, gerak motorik, seni tari, seni suara, bermain, bercerita , nilai-nilai moral dan keagamaan pada pendidikan Islam anak usia dini.

a. Rumusan Capaian Pembelajaran(Learning Outcomes)

Program Studi

Bidang Capaian Pembelajaran

Sikap dan Tata Nilai (S)

Setiap lulusan program pendidikan akdemik, vokasi, spesialis, dan profesi harus memiliki sikap sebagai berikut:

1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika

3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara

5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

22


6) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan

11) Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik dan otonomi akademik;

12) Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya

13) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berkarakter, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.

Pengetahuan Umum (P)

Lulusan Program Sarjana wajib memiliki pengetahuan umum sebagai berikut:

STANDAR 1. Memiliki pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, dan wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;

STANDAR 2. Mampu mengemukakan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dalam bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik);;

STANDAR 3. Memiliki kemampuan berkomunikasi

23


baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik);

STANDAR 4. Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;

STANDAR 5. Memiliki pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin

STANDAR 6. Memiliki kemampuan penguasaan pengetahuan terkait dengan integrasi keilmuan dan keislaman sebagai paradiga keilmuan;

STANDAR 7. Mampu mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika.

Pengetahuan Khusus Prodi

PIAUD (P)

Lulusan Program Sarjana PIAUD wajib memiliki pengetahuan khusus sebagai berikut: 1) Menguasai jenis-jenis model pembelajaran anak

usia dini RA/BA/TK. 2) Menguasai pengetahuan dasar-dasar

kependidikan untuk anak usia dini. 3) Menguasai pengetahuan pengembangan media

pembelajaran, evaluasi, perangkat pembelajaran yang diperlukan untuk mengajar pada RA/BA/TK.

4) Menguasai teori neurosains dan antropobiologi dalam pembelajaran AUD, pengetahuan bermain

24


dan pengembangan permainan dan seni AUD, menguasai langkah-langkah perbaikan mutu pembelajaran secara berkelanjutan melalui penelitian tindakan kelas untuk AUD.

5) Menguasai cara pengenalan Matematika dan Sains untuk membiasakan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif pada AUD.

6) Menguasai pengetahuan tentang kesehatan dan gizi sebagai daya dukung pengembangan potensi dan pertumbuhan fisik AUD, pengetahuan terkait dengan pendidikan inklusi, pengembangan kreativitas, pola pendidikan ABK AUD, perkembangan agama dan moral serta pembinaan akhlak pada AUD

Keterampilan Umum (KU)

Lulusan Program Sarjana wajib memiliki keterampilan umum sebagai berikut:

1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai guru PAUD profesional

3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

25


4) Menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

5) Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penjelasan masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data

6) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya

7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya

8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi;

10) Mampu memanfaatkan teknologi informasi komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;

Keterampilan Khususs Prodi PIAUD (KK)

Lulusan Program Sarjana PIAUD wajib memiliki keterampilan khusus sebagai berikut :

1) Terampil merancang kombinasi berpikir kritis, etis dan estetis; kreatif, inovatif dan imajinatif; serta

26


rasional emosional dan spiritual dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu ilmu pendidikan anak usia dini yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora.

2) Terampil mengaplikasikan Model-Model pembelajaran Anak AUD.

3) Terampil merancang Program Semester, RPPM, dan RPPH Pembelajaran AUD.

4) Terampil melaksanakan pembelajaran Tematik pada AUD.

5) Terampil merancang asesmen pembelajaran AUD 6) Terampil mengaplikasikan Seni tari, melukis,

mendongeng dan musik pada RA/BA/TK 7) Terampil mendesain strategi pembelajaran ABK. 8) Terampil merancang dan menerapkan media

pembelajaran AUD. 9) Terampil merancang manajemen PAUD. 10) Terampil mengaplikasikan pengembangan

permainan edukatif pada pendidikan anak usia dini Islam.

27

B. STRUKTUR KURIKULUM PRODI PIAUD

1. Visi

Program Studi Unggul dan Terpercaya dalam Menyiapkan Guru

Anak Usia Dini Yang Profesional dan Berkarakter Islam dalam mewujudkan

Masyarakat Pembelajar di Sumatera Utara Tahun 2025.

2. Misi

a. Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran bagi pengem-

bangan sumber daya guru Anak Usia Dini yang beriman, bertaqwa

dan berakhlak mulia.

b. Melaksanakan penelitian dalam mengembangkan ilmu pengeta-

huan dan teknologi pada pendidikan prasekolah dalam menyiapkan

guru Anak Usia Dini profesional.

c. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam mengem-

bangkan nilai nilai keislaman dan profesi keguruan pada Anak

Usia Dini.

d. Melaksanakan pelatihan guru-guru Anak Usia Dini dalam

mempercepat efektivitas pendidikan.

e. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak dalam menyeleng-

garakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas.

3. Tujuan

a. Berakhlakul karimah sebagai guru yang professional pada

jenjang Anak Usia Dini.

b. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Islam yang mampu memenuhi

tuntutan dan kebutuhan pada satuan pendidikan Anak Usia

Dini.

28

c. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Islam yang menguasai ilmu

pendidikan usia dini secara mendalam dan komprehensif dalam

memecahkan masalah pendidikan usia dini masyarakat.

d. Menyiapkan ketersediaan program pelatihan guru-guru dan

manajemen Anak Usia Dini yang professional.

e. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Islam yang kreatif dan inovatif

bagi peningkatan mutu pada jenjang Anak Usia Dini dan Taman

Kanak-Kanak.

4. Kompetensi Lulusan

Setelah mengikuti program akademik selam 8 semester, maka

lulusan Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara jenjang sarjana strata

satu (S1) memiliki kompetensi sebagai berikut:

a. Menguasai pengetahuan tentang dasar-dasar psikologi pendidikan

dan konseling anak usia dini secara mendalam.

b. Mengusai pengetahuan tentang dasar-dasar psikologi pendidikan

dan konseling anak usia dini secara luas.

c. Menguasai pengetahuan tentang kurikulum Pendidikan Islam

Anak Usia Dini secara luas.

d. Memiliki keterampilan menggunakan teknologi dalam pem-

belajaran Pendidikan Islam Anak Usia Dini.

e. Memiliki keterampilan mendesain pembelajaran Pendidikan

Islam Anak Usia Dini.

f. Memiliki keterampilan melakukan evaluasi pembelajaran Pendidikan

Islam Anak Usia Dini.

g. Memiliki sikap proaktif dalam menyelesaikan masalah-masalah

pendidikan dan pembelajaran Pendidikan Islam Anak Usia Dini

secara ilmiah.

29

h. Menampilkan akhlakul karimah dalam pelaksanaan tugas profesi

sebagai guru Anak Usia Dini.

i. Menampilkan sikap professional dan inovatif yang tinggi dalam

pelaksanaan pembelajaran pada Anak Usia Dini.

C. DISTRIBUSI MATA KULIAH PADA PRODI PIAUD

1. Distribusi Mata Kuliah Berdasarkan Instansi

1.a. Mata Kuliah Universitas

No. Kode Mata Kuliah SKS

1. 01000001 Pancasila 2

2. 01000002 Pendidikan Kewarganegaraan 2

3. 01000003 Bahasa Indonesia 2

4. 01000004 Bahasa Arab 2

5. 01000005 Bahasa Inggris 2

6. 01000006 Sejarah Peradaban Islam 2

Jumlah 12

1.b. Mata Kuliah Fakultas


1. 01030001 Al-Quran 2

2. 01030002 Hadis 2

3. 01030003 Filsafat Ilmu 2

4. 01030004 Fiqh/Ushul Fiqh 2

5. 01030005 Akhlak Tasawuf 2

6. 01030006 Metode Studi Islam 2

7. 01030007 Sejarah Pendidikan Islam 2

8. 01030008 Filsafat Pendidikan Islam 2

9. 01030009 Profesi Keguruan 2

10. 01030010 Sosiologi Pendidikan 2

11. 01030011 Kewirausahaan 2

30

12. 01030012 KKN Integratif 4

13. 01030013 Skripsi 6

Jumlah 32

1.c. Mata Kuliah Program Studi PIAUD


1. 01030801 Ilmu Pendidikan Islam 2

2. 01030802 Psikologi Umum 2

3. 01030803 Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD

2

4. 01030804 Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD 4

5. 01030805 Psikologi Perkembangan AUD 2

6. 01030806 Pengembangan Bahasa AUD 2

7. 01030807 Pengembangan Agama dan Akhlak AUD

4

8. 01030808 Administrasi Pendidikan AUD 2

9. 01030809 Psikologi Pendidikan 2

10. 01030810 Pengembangan Kognitif AUD 4

11. 01030811 Pengembangan Sosial Emosional AUD 4

12. 01030812 Pendidikan Olahraga dan Senam untuk AUD

2

13. 01030813 Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD

2

14. 01030814 Perencanaan Pembelajaran AUD 2

15. 01030815 Bimbingan dan Konseling AUD 2

16. 01030816 Pengelolaan Kelas dan Lingkungan Belajar AUD

2

17. 01030817 Sumber dan Media Pembelajaran AUD 2

18. 01030818 Evaluasi Pembelajaran AUD 2

19. 01030819 Teori Bermain dan Pembuatan Alat Permainan

2

20. 01030820 Pengenalan Matematika dan Sains AUD

2

31


21. 01030821 Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD 2

22. 01030822 Pengembangan Kreativitas AUD 2

23. 01030823 Pembelajaran Membaca dan Menulis AUD

2

24. 01030824 Kisah-Kisah Anak dalam Al-Qur’an 2

25. 01030825 Statistik Pendidikan 2

26. 01030826 Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-Qur’an AUD

2

27. 01030827 Model dan Strategi Pembelajaran AUD 2

28. 01030828 Pengembangan Kurikulum Tematik AUD

2

29. 01030829 Metode Penelitian Kualitatif 2

30. 01030830 Magang I (Pengenalan Lembaga AUD) 2

31. 01030831 Pengembangan Motorik AUD 4

32. 01030832 Oudbond Kids 2

33. 01030833 Inovasi Pendidikan 2

34. 01030834 Desain Interior di RA 2

35. 01030835 Neurosains dalam Pendidikan 2

36. 01030836 Manajemen Organisasi Pendidikan AUD

2

37. 01030837 Metode Penelitian Kuantitatif 2

38. 01030838 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 2

39. 01030839 Magang II (Micro Teaching) 2

40. 01030840 Pendidikan dalam Keluarga 2

41. 01030841 Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang AUD

2

42. 01030842 Kesehatan dan Gizi AUD 2

43. 01030843 Bahasa Arab untuk AUD 2

44. 01030844 Bahasa Inggris untuk AUD 2

45. 01030845 Desain Eksterior di RA 2

46. 01030846 Pengembangan Kecerdasan Majemuk/Multiple Intelegence

2

32


47. 01030847 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 2

48. 01030848 Magang III (Praktik Mengajar di PAUD)

4

49. 01030849 Menggambar AUD 2

50. 01030850 Pendidikan MDTA 2

Jumlah 112

33

2. Distribusi Mata Kuliah Berdasarkan Jenis Mata Kuliah

No. Jenis Mata Kuliah SKS 1. Mata Kuliah Landasan Kepribadian (MLK) 14 2. Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK) 100 3. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) 8 4. Mata Kuliah Sikap dan Perilaku Berkarya (MSPB) 10 5. Mata Kuliah Kehidupan Bermasyarakat (MBB) 4 6. Mata Kuliah Pilihan 20

Jumlah 156

2.a. Mata Kuliah Landasan Kepribadian (MLK)

No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01000001 Pancasila 2 2. 01000002 Pendidikan Kewarganegaraan 2 3. 01000003 Bahasa Indonesia 2 4. 01030001 Al-Quran 2 5. 01030002 Hadis 2 6. 01030004 Fiqh/Ushul Fiqh 2 7. 01030005 Akhlak Tasawuf 2

Jumlah 14

2.b. Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK)

No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01000004 Bahasa Arab 2 2. 01000005 Bahasa Inggris 2 3. 01000006 Sejarah Peradaban Islam 2 4. 01030003 Filsafat Ilmu 2 5. 01030006 Metode Studi Islam 2 6. 01030007 Sejarah Pendidikan Islam 4 7. 01030008 Filsafat Pendidikan Islam 2 8. 01030009 Profesi Keguruan 2 9. 01030010 Sosiologi Pendidikan 2 10. 01030801 Ilmu Pendidikan Islam 2 11. 01030802 Psikologi Umum 2

34

No. Kode Mata Kuliah SKS 12. 01030803 Komputer dalam Desain Pembelajaran

AUD 2

13. 01030804 Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD 2 14. 01030805 Psikologi Perkembangan AUD 2 15. 01030806 Pengembangan Bahasa AUD 4 16. 01030807 Pengembangan Agama dan Akhlak AUD 2 17. 01030808 Administrasi Pendidikan AUD 2 18. 01030809 Psikologi Pendidikan 2 19. 01030810 Pengembangan Kognitif AUD 4 20. 01030811 Pengembangan Sosial Emosional AUD 4 21. 01030812 Pendidikan Olahraga dan Senam untuk

AUD 2

22. 01030813 Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD

2

23. 01030814 Perencanaan Pembelajaran AUD 2 24. 01030815 Bimbingan dan Konseling AUD 2 25. 01030816 Pengelolaan Kelas dan Lingkungan

Belajar AUD 2

26. 01030817 Sumber dan Media Pembelajaran AUD 2 27. 01030818 Evaluasi Pembelajaran AUD 2 28. 01030819 Teori Bermain dan Pembuatan Alat

Permainan 2

29. 01030820 Pengenalan Matematika dan Sains AUD 2 30. 01030821 Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD 2 31. 01030822 Pengembangan Kreativitas AUD 2 32. 01030823 Pembelajaran Membaca dan Menulis

AUD 2

33. 01030825 Statistik Pendidikan 2 34. 01030826 Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-

Qur’an AUD 2

35. 01030827 Model dan Strategi Pembelajaran AUD 2 36. 01030828 Pengembangan Kurikulum Tematik AUD 2 37. 01030829 Metode Penelitian Kualitatif 4 38. 01030831 Pengembangan Motorik AUD 2 39. 01030836 Manajemen Organisasi Pendidikan AUD 2

35

No. Kode Mata Kuliah SKS 40. 01030837 Metode Penelitian Kuantitatif 2 41. 01030838 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 2 42. 01030840 Pendidikan dalam Keluarga 2 43. 01030841 Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang

AUD 2

44. 01030846 Pengembangan Kecerdasan Majemuk/Multiple Intelegence

2

45. 01030847 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 2 Jumlah 100

2.c. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB)

No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01030013 Skripsi 6 2. 01030824 Kisah-Kisah Anak dalam Al-Qur’an 2

Jumlah 8

2.d. Mata Kuliah Sikap dan Perilaku Berkarya (MSPB)

No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01030011 Kewirausahaan 2 2. 01030830 Magang I (Pengenalan Lembaga AUD) 2 3. 01030839 Magang II (Micro Teaching) 2 4. 01030848 Magang III (Praktik Mengajar di PAUD) 4

Jumlah 10

2.e. Mata Kuliah Kehidupan Bermasyarakat (MBB)

No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01030012 KKN Integratif 4

Jumlah 4

2.f. Mata Kuliah Pilihan

No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01030832 Oudbond Kids 2 2. 01030833 Inovasi Pendidikan 2 3. 01030834 Desain Interior di RA 2

36

No. Kode Mata Kuliah SKS 4. 01030835 Neurosains dalam Pendidikan 2 5. 01030842 Kesehatan dan Gizi AUD 2 6. 01030843 Bahasa Arab untuk AUD 2 7. 01030844 Bahasa Inggris untuk AUD 2 8. 01030845 Desain Eksterior di RA 2 9. 01030849 Menggambar AUD 2 10. 01030850 Pendidikan MDTA 2

Jumlah 20

3. Distribusi Mata Kuliah Berdasarkan Semester

SEMESTER I NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01000001 Pancasila 2 2 01000003 Bahasa Indonesia 2 3 01000004 Bahasa Arab 2 4 01000005 Bahasa Inggris 2 5 01030001 Al-Quran 2 6 01030002 Hadis 2 7 01030003 Filsafat Ilmu 2 8 01030004 Fiqh/Ushul Fiqh 2 9 01000006 Sejarah Peradaban Islam 2 10 01030801 Ilmu Pendidikan Islam 2 11 01030802 Psikologi Umum 2

Jumlah 22

SEMESTER II NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01000002 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 01030005 Akhlak Tasawuf 2 3 01030006 Metode Studi Islam 2 4 01030803 Komputer dalam Desain Pembelajaran

AUD 2

5 01030007 Sejarah Pendidikan Islam 2 6 01030804 Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD 4 7 01030805 Psikologi Perkembangan AUD 2

37

8 01030806 Pengembangan Bahasa AUD 2 9 01030807 Pengembangan Agama dan Akhlak

AUD 4

Jumlah 22

SEMESTER III NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030008 Filsafat Pendidikan Islam 2 2 01030808 Administrasi Pendidikan AUD 2 3 01030809 Psikologi Pendidikan 2 4 01030009 Profesi Keguruan 2 5 01030810 Pengembangan Kognitif AUD 4 6 01030811 Pengembangan Sosial Emosional AUD 4 7 01030812 Pendidikan Olahraga dan Senam

untuk AUD 2

8 01030813 Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD

2

9 01030814 Perencanaan Pembelajaran AUD 2 Jumlah 22

SEMESTER IV

NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030815 Bimbingan dan Konseling AUD 2 2 01030816 Pengelolaan Kelas dan Lingkungan

Belajar AUD 2

3 01030817 Sumber dan Media Pembelajaran AUD 2 4 01030818 Evaluasi Pembelajaran AUD 2 5 01030819 Teori Bermain dan Pembuatan Alat

Permainan 2

6 01030820 Pengenalan Matematika dan Sains AUD

2

7 01030821 Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD

2

8 01030822 Pengembangan Kreativitas AUD 2 9 01030823 Pembelajaran Membaca dan Menulis

AUD 2

38

SEMESTER IV NO KODE MATA KULIAH SKS 10 01030824 Kisah-Kisah Anak dalam Al-Qur’an 2

Jumlah 20

SEMESTER V NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030825 Statistik Pendidikan 2 2 01030826 Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-

Qur’an AUD 2

3 01030827 Model dan Strategi Pembelajaran AUD 2 4 01030828 Pengembangan Kurikulum Tematik

AUD 2

5 01030829 Metode Penelitian Kualitatif 2 6 01030830 Magang I (Pengenalan Lembaga AUD) 2 7 01030831 Pengembangan Motorik AUD 4 8 01030832 Oudbond Kids* 2 9 01030833 Inovasi Pendidikan* 2 10 01030834 Desain Interior di RA* 2 11 01030835 Neurosains dalam Pendidikan* 2

Jumlah 20

SEMESTER VI NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030010 Sosiologi Pendidikan 2 2 01030836 Manajemen Organisasi Pendidikan AUD 2 3 01030837 Metode Penelitian Kuantitatif 2 4 01030838 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 2 5 01030839 Magang II (Micro Teaching) 2 6 01030840 Pendidikan dalam Keluarga 2 7 01030841 Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang

AUD 2

8 01030842 Kesehatan dan Gizi AUD* 2 9 01030843 Bahasa Arab untuk AUD* 2 10 01030844 Bahasa Inggris untuk AUD* 2 11 01030845 Desain Eksterior di RA* 2

39

SEMESTER VI NO KODE MATA KULIAH SKS

Jumlah 18

SEMESTER VII NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030011 Kewirausahaan 2 2 01030846 Pengembangan Kecerdasan

Majemuk/Multiple Intelegence 2

3 01030847 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 2 4 01030848 Magang III (Praktik Mengajar di

PAUD) 4

5 01030012 KKN Integratif 4 6 01030849 Menggambar AUD* 2 7 01030850 Pendidikan MDTA* 2

Jumlah 16

SEMESTER VIII

NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030013 Skripsi 6

Jumlah 6

REKAPITULASI SEMESTE

R I II III IV V VI VII VIII

JLH SKS

BOBOT 22 22 22 20 20 18 16 6 146 Keterangan: Tanda * = mata kuliah pilihan Jumlah total mata kuliah = 69 mata kuliah Jumlah total sks = 156 sks Jumlah total mata kuliah wajib = 59 mata kuliah Jumlah total sks mata kuliah wajib = 146 sks Jumlah total mata kuliah pilihan = 10 mata kuliah Jumlah total sks mata kuliah pilihan = 20 sks Jumlah sks minimal yang wajib diambil mahasiswa = 146 sks (136 sks

matakuliah wajib dan 10 sks mata kuliah pilihan)

40

D.PEMETAAN BAHAN KAJIAN, DAN BEBAN BELAJAR

1.

Pem

etaan

Bah

an

Kaji

an

1a. Sem

este

r I

dan

Sem

este

r II

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

III

Pancasila

Bhs Indonesia

Bhs Arab

Bhs Inggris

Al-Quran

Hadis

Filsafat Ilmu

Fiqh

Sejarah Peradaban

Ilmu Pendidikan Islam

Psikologi Umum

Pendidikan

Akhlak Tasawuf

Metode Studi Islam

Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD

Sejarah Pendidikan

Konsep Daar Teori Pembelajaran AUD

Psikologi Perkembangan

Pengembangan Bhs

Pengembangan Agama dan Akhlak AUD

A.

Asp

ek S

ikap

dan

Nil

ai

S1B

erta

kwa

kepa

da T

uhan

Yan

g M

aha

Esa

dan

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

relig

ius

S2M

enju

njun

g tin

ggi n

ilai k

eman

usia

an d

alam

men

jala

nkan

tuga

s ber

dasa

rkan

aga

ma,

mor

al, d

anet

ika

S3B

erko

ntrib

usi d

alam

pen

ingk

atan

mut

u ke

hidu

pan

berm

asya

raka

t, be

rban

gsa,

ber

nega

sra,

dan

ke

maj

uan

pera

daba

n be

rdas

arka

n Pa

ncas

ila

S4B

erpe

ran

seba

gai w

arga

neg

ara

yang

ban

gga

dan

cint

a ta

nah

air,

mem

iliki

nas

iona

lism

e se

rta

rasa

tang

gung

jaw

ab p

ada

bang

sa d

an n

egar

a

S5M

engh

arga

i kea

neka

raga

man

bud

aya,

pan

dang

an, a

gam

a, d

an k

eper

caya

an s

erta

pen

dapa

t ata

u te

mua

n or

isin

al o

rang

lain

S6B

eker

jasa

ma

dan

mem

iliki

ke

peka

an

sosi

al

serta

ke

pedu

lian

terh

adap

m

asya

raka

t da

n lin

gkun

gan

S7Ta

at h

ukum

dan

dis

iplin

dal

am k

ehid

upan

ber

mas

yara

kat d

an b

erne

gara

S8M

engi

nter

nalis

asi n

ilai,

norm

a, d

an e

tika

akad

emik

S9M

enun

jukk

an si

kap

berta

nggu

ngja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

keah

liann

ya se

cara

man

diri

S10

Men

gint

erna

lisas

i sem

anga

t kem

andi

rian,

kej

uang

an d

an k

ewira

usah

aan

41

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

III

Pancasila

Bhs Indonesia

Bhs Arab

Bhs Inggris

Al-Quran

Hadis

Filsafat Ilmu

Fiqh

Sejarah Peradaban


Psikologi Umum

Pendidikan

Akhlak Tasawuf

Metode Studi Islam


Sejarah Pendidikan



Pengembangan Bhs


S11

Men

junj

ung

tingg

i nila

i-nila

i etik

a ak

adem

ik, y

ang

mel

iput

i kej

ujur

an d

an k

ebeb

asan

aka

dem

ik

dan

oton

omi a

kade

mik

;

S12

Ber

tang

gung

jaw

ab se

penu

hnya

terh

adap

nila

i-nila

i aka

dem

ik y

ang

diem

bann

ya

S13

Men

ampi

lkan

diri

seba

gai p

ribad

i yan

g ju

jur,

berk

arak

ter,

bera

khla

k m

ulia

, dan

tela

dan

bagi

pe

serta

did

ik d

an m

asya

raka

t

B.

Asp

ek P

en

get

ah

uan

Um

um

P1

Mem

iliki

pen

geta

huan

tent

ang

filsa

fat p

anca

sila

, kew

arga

nega

raan

, dan

waw

asan

keb

angs

aan

(nas

iona

lism

e) d

an g

loba

lisas

i;

P2M

ampu

men

gem

ukak

an g

agas

an il

mia

h se

cara

lisa

n da

n te

rtulis

dal

am b

ahas

a In

done

sia

deng

an

men

ggun

akan

bah

asa

Indo

nesi

a ya

ng b

aik

dan

bena

r dal

am p

erke

mba

ngan

dun

ia a

kade

mik

dan

du

nia

kerja

(dun

ia n

on a

kade

mik

);;

P3M

emili

ki k

emam

puan

ber

kom

unik

asi b

aik

lisan

mau

pun

tulis

an d

enga

n m

engg

unak

an b

ahas

a A

rab

dan

Ingg

ris d

alam

per

kem

bang

an d

unia

aka

dem

ik d

an d

unia

ker

ja (d

unia

non

aka

dem

ik);

P4M

emili

ki k

emam

puan

dal

am b

erfik

ir kr

itis,

logi

s, kr

eatif

, ino

vatif

dan

sist

emat

is se

rta m

emili

ki

kein

gint

ahua

n in

tele

ktua

l unt

uk m

emec

ahka

n m

asal

ah p

ada

tingk

at in

divi

dual

dan

kel

ompo

k da

lam

kom

unita

s aka

dem

ik d

an n

on a

kade

mik

;

P5M

emili

ki p

enge

tahu

an d

asar

-das

ar k

eisl

aman

seba

gai a

gam

a ra

hmat

an li

l ‘al

amin

P6M

emili

ki

kem

ampu

an

peng

uasa

an

peng

etah

uan

terk

ait

deng

an

inte

gras

i ke

ilmua

n da

n ke

isla

man

seba

gai p

arad

iga

keilm

uan;

P7M

ampu

men

gide

ntifi

kasi

raga

m u

paya

wira

usah

a ya

ng b

erci

rikan

inov

asi d

an k

eman

diria

n ya

ng b

erla

ndas

kan

etik

a.

P8M

engu

asai

jeni

s-je

nis m

odel

pem

bela

jara

n an

ak u

sia

dini

RA

/BA

/TK

.

P9

Men

guas

ai p

enge

tahu

an d

asar

-das

ar k

epen

didi

kan

untu

k an

ak u

sia d

ini.

P10

Men

guas

ai p

enge

tahu

an p

enge

mba

ngan

med

ia p

embe

laja

ran,

eva

luas

i, pe

rang

kat p

embe

laja

ran

yang

dip

erlu

kan

untu

k m

enga

jar p

ada

RA

/BA

/TK

.

42

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

III

Pancasila

Bhs Indonesia

Bhs Arab

Bhs Inggris

Al-Quran

Hadis

Filsafat Ilmu

Fiqh

Sejarah Peradaban


Psikologi Umum

Pendidikan

Akhlak Tasawuf

Metode Studi Islam


Sejarah Pendidikan



Pengembangan Bhs


P11

Men

guas

ai te

ori n

euro

sain

s dan

antro

pobi

olog

i dal

am p

embe

laja

ran

AU

D, p

enge

tahu

an b

erm

ain

dan

peng

emba

ngan

per

mai

nan

dan

seni

AU

D,

men

guas

ai l

angk

ah-la

ngka

h pe

rbai

kan

mut

u pe

mbe

laja

ran

seca

ra b

erke

lanj

utan

mel

alui

pen

eliti

an ti

ndak

an k

elas

unt

uk A

UD

.

P12

Men

guas

ai c

ara

peng

enal

an M

atem

atik

a da

n Sa

ins

untu

k m

embi

asak

an p

emik

iran

logi

s, kr

itis,

sist

emat

is d

an in

ovat

if pa

da A

UD

.

P13

Men

guas

ai p

enge

tahu

an te

ntan

g ke

seha

tan

dan

gizi

seba

gai d

aya

duku

ng p

enge

mba

ngan

po

tens

i dan

per

tum

buha

n fis

ik A

UD

, pen

geta

huan

terk

ait d

enga

n pe

ndid

ikan

inkl

usi,

peng

emba

ngan

kre

ativ

itas,

pola

pen

didi

kan

AB

K A

UD

, per

kem

bang

an a

gam

a da

n m

oral

serta

pe

mbi

naan

akh

lak

pada

AU

D

C.

Asp

ek K

etera

mp

ilan

Um

um

K

U1

Mam

pu

men

erap

kan

pem

ikira

n lo

gis,

kriti

s, si

stem

atis

, da

n in

ovat

if da

lam

ko

ntek

pe

ngem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u pe

nget

ahua

n da

n te

knol

ogi

yang

mem

perh

atik

an d

an

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra y

ang

sesu

ai d

enga

n bi

dang

keah

liann

ya

KU

2M

ampu

men

unju

kkan

kin

erja

man

diri,

ber

mut

u da

n te

ruku

r seb

agai

gur

u PA

UD

pro

fesi

onal

KU

3M

ampu

men

gkaj

i im

plik

asi p

enge

mba

ngan

ata

u im

plem

enta

si il

mu

peng

etah

uan

dan

tekn

olog

i ya

ng m

empe

rhat

ikan

dan

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra s

esua

i den

gan

keah

liann

ya b

erda

sark

an

kaid

ah, t

ata

cara

, dan

etik

a ilm

iah

dala

m ra

ngka

men

ghas

ilkan

solu

si, g

agas

an, d

esai

n at

au k

ritik

se

ni

KU

4M

enyu

sun

desk

ripsi

sain

tifik

, has

il ka

jiann

ya d

alam

ben

tuk

skrip

si a

tau

lapo

ran

tuga

s akh

ir, d

an

men

gung

gahn

ya d

alam

lam

an p

ergu

ruan

ting

gi

KU

5M

ampu

men

gam

bil

kepu

tusa

n se

cara

tep

at,

dala

m k

onte

ks p

enje

lasa

n m

asal

ahdi

bid

ang

keah

liann

ya b

erda

sark

an h

asil

anal

isis

info

rmas

i dan

dat

a

KU

6M

ampu

mem

elih

ara

dan

men

gem

bang

kan

jarin

gan

kerja

den

gan

pem

bim

bing

, ko

lega

dan

se

jaw

at b

aik

di d

alam

mau

pun

di lu

ar le

mba

gany

a

43

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

III

Pancasila

Bhs Indonesia

Bhs Arab

Bhs Inggris

Al-Quran

Hadis

Filsafat Ilmu

Fiqh

Sejarah Peradaban


Psikologi Umum

Pendidikan

Akhlak Tasawuf

Metode Studi Islam


Sejarah Pendidikan



Pengembangan Bhs


KU

7M

ampu

ber

tang

gung

jaw

ab a

tas

penc

apai

an h

asil

kerja

kel

ompo

k m

elak

ukan

sup

ervi

si d

an

eval

uasi

terh

adap

pen

yele

saia

n pe

kerja

an y

ang

ditu

gask

an k

epad

a pek

erja

yan

g be

rada

di b

awah

ta

nggu

ngja

wab

nya

KU

8M

ampu

mel

akuk

an p

rose

s ev

alua

si d

iri t

erha

dap

kelo

mpo

k ke

rja y

ang

bera

da d

i ba

wah

ta

nggu

ngja

wab

nya

dan

mam

pu m

enge

lola

pem

bela

jara

n se

cara

man

diri

KU

9M

ampu

men

doku

men

tasi

kan,

men

yim

pan,

men

gam

anah

kan,

dan

men

emuk

an k

emba

li da

ta

untu

k m

enja

min

kes

ahih

an m

ence

gah

plag

iasi

;

KU

10M

ampu

mem

anfa

atka

n te

knol

ogi i

nfor

mas

i kom

unik

asi u

ntuk

pen

gem

bang

an k

eilm

uan

dan

kem

ampu

an k

erja

D.

Asp

ek K

etera

mp

ilan

Kh

usu

s P

rogra

m S

tud

i P

IAU

D

KK

1Te

ram

pil m

eran

cang

kom

bina

si b

erpi

kir k

ritis

, etis

dan

est

etis

; kre

atif,

inov

atif

dan

imaj

inat

if;

serta

rasi

onal

em

osio

nal d

an sp

iritu

al d

alam

kon

teks

pen

gem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u ilm

u pe

ndid

ikan

ana

k us

ia d

ini y

ang

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

.

KK

2Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an M

odel

-Mod

el p

embe

laja

ran

Ana

k A

UD

.

K

K3

Tera

mpi

l mer

anca

ng P

rogr

am S

emes

ter,

RPP

M, d

an R

PPH

Pem

bela

jara

n A

UD

.

K

K4

Tera

mpi

l mel

aksa

naka

n pe

mbe

laja

ran

Tem

atik

pad

a A

UD

.

K

K5

Tera

mpi

l mer

anca

ng a

sesm

en p

embe

laja

ran

AU

D

K

K6

Tera

mpi

l men

gapl

ikas

ikan

Sen

i tar

i, m

eluk

is, m

endo

ngen

g da

n m

usik

pad

a R

A/B

A/T

K

K

K7

Tera

mpi

l men

desa

in st

rate

gi p

embe

laja

ran

AB

K.

KK

8Te

ram

pil m

eran

cang

dan

men

erap

kan

med

ia p

embe

laja

ran

AU

D.

KK

9Te

ram

pil m

eran

cang

man

ajem

en P

AU

D.

KK

10Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an p

enge

mba

ngan

per

mai

nan

eduk

atif

pada

PA

UD

44

1b

. Sem

este

r II

I d

an

Sem

este

r IV

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

III

IV

Filsafat Pendidikan Islam

Administrasi Pendidikan AUD

Psikologi Pendidikan

Profesi Keguruan

Pengembangan Kognitif AUD

Pengembangan Sosial EmosionalAUD

Pendidikan Olahraga dan Senam untuk AUD

Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD

Perencanaan Pembelajaran AUD

Bimbingan dan Konseling AUD

Pengelolaan Kelas dan LingkungaBelajar AUD

Sumber dan Media Pembelajaran

Evaluasi Pembelajaran AUD

Teori Bermain dan PembuatanAlat Permainan

Pengenalan Matematika dan Sains

Pembelajaran Seni Gerak dan Tar

Pengembangan Kreativitas AUD

Pembelajaran Membaca dan Menulis AUD

Kisah-kisah Anak dalam Al-Quran

A. A

spek

Sik

ap d

an N

ilai

S1B

erta

kwa

kepa

da T

uhan

Yan

g M

aha

Esa

dan

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

relig

ius

S2

Men

junj

ung

tingg

i nila

i kem

anus

iaan

dal

am m

enja

lank

an tu

gas b

erda

sark

an a

gam

a, m

oral

, dan

et

ika

S3B

erko

ntrib

usi d

alam

pen

ingk

atan

mut

u ke

hidu

pan

berm

asya

raka

t, be

rban

gsa,

ber

nega

ra, d

an

kem

ajua

n pe

rada

ban

berd

asar

kan

Panc

asila

S4B

erpe

ran

seba

gai w

arga

neg

ara

yang

ban

gga

dan

cint

a ta

nah

air,

mem

iliki

nas

iona

lism

e se

rta

rasa

tang

gung

jaw

abpa

da b

angs

a da

n ne

gara

S5M

engh

arga

i kea

neka

raga

man

bud

aya,

pan

dang

an, a

gam

a, d

an k

eper

caya

an se

rta p

enda

pat a

tau

tem

uan

oris

inal

ora

ng la

in

S6B

eker

jasa

ma

dan

mem

iliki

ke

peka

an s

osia

l se

rta

kepe

dulia

n te

rhad

ap

mas

yara

kat

dan

lingk

unga

n

S7Ta

at h

ukum

dan

dis

iplin

dal

am k

ehid

upan

ber

mas

yara

kat d

an b

erne

gara

S8

Men

gint

erna

lisas

i nila

i, no

rma,

dan

etik

a ak

adem

ik

S9M

enun

jukk

an si

kap

berta

nggu

ngja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

keah

liann

ya se

cara

man

diri

S1

0M

engi

nter

nalis

asi s

eman

gat k

eman

diria

n, k

ejua

ngan

dan

kew

iraus

ahaa

n

S11

Men

junj

ung

tingg

i nila

i-nila

i etik

a aka

dem

ik, y

ang

mel

iput

i kej

ujur

an d

an k

ebeb

asan

aka

dem

ik

dan

oton

omi a

kade

mik

;

S12

Ber

tang

gung

jaw

ab se

penu

hnya

terh

adap

nila

i-nila

i aka

dem

ik y

ang

diem

bann

ya

S1

3M

enam

pilk

an d

iri se

baga

i prib

adi y

ang

juju

r, be

rkar

akte

r, be

rakh

lak

mul

ia, d

an te

lada

n ba

gi

pese

rta d

idik

dan

mas

yara

kat

45

B.

Asp

ek P

en

get

ah

uan

Um

um

P1

Mem

iliki

pen

geta

huan

tent

ang

filsa

fat p

anca

sila

, kew

arga

nega

raan

, dan

waw

asan

keb

angs

aan

(nas

iona

lism

e) d

an g

loba

lisas

i;

P2M

ampu

men

gem

ukak

an g

agas

an i

lmia

h se

cara

lis

an d

an t

ertu

lis d

alam

bah

asa

Indo

nesi

a de

ngan

men

ggun

akan

bah

asa

Indo

nesi

a ya

ng b

aik

dan

bena

r da

lam

per

kem

bang

an d

unia

ak

adem

ik d

an d

unia

ker

ja (d

unia

non

aka

dem

ik);;

P3M

emili

ki k

emam

puan

ber

kom

unik

asi b

aik

lisan

mau

pun

tulis

an d

enga

n m

engg

unak

an b

ahas

a A

rab

dan

Ingg

ris d

alam

per

kem

bang

an d

unia

aka

dem

ik d

an d

unia

ker

ja (d

unia

non

aka

dem

ik);

P4M

emili

ki k

emam

puan

dal

am b

erfik

ir kr

itis,

logi

s, kr

eatif

, ino

vatif

dan

sist

emat

is se

rta m

emili

ki

kein

gint

ahua

n in

tele

ktua

l unt

uk m

emec

ahka

n m

asal

ah p

ada

tingk

at in

divi

dual

dan

kel

ompo

k da

lam

kom

unita

s aka

dem

ik d

an n

on a

kade

mik

;

P5M

emili

ki p

enge

tahu

an d

asar

-das

ar k

eisl

aman

seba

gai a

gam

a ra

hmat

an li

l ‘al

amin

P6

Mem

iliki

ke

mam

puan

pe

ngua

saan

pe

nget

ahua

n te

rkai

t de

ngan

in

tegr

asi

keilm

uan

dan

keis

lam

an se

baga

i par

adig

a ke

ilmua

n;

P7M

ampu

men

gide

ntifi

kasi

raga

m u

paya

wira

usah

a ya

ng b

erci

rikan

inov

asi d

an k

eman

diria

n ya

ng b

erla

ndas

kan

etik

a.

P8M

engu

asai

jeni

s-je

nis m

odel

pem

bela

jara

n an

ak u

sia

dini

RA

/BA

/TK

.

P9M

engu

asai

pen

geta

huan

das

ar-d

asar

kep

endi

dika

n un

tuk

anak

usia

din

i.

P10

Men

guas

ai p

enge

tahu

an p

enge

mba

ngan

med

ia p

embe

laja

ran,

eval

uasi

, per

angk

at p

embe

laja

ran

yang

dip

erlu

kan

untu

k m

enga

jar p

ada

RA

/BA

/TK

.

P11

Men

guas

ai t

eori

neur

osai

ns d

an a

ntro

pobi

olog

i da

lam

pem

bela

jara

n A

UD

, pe

nget

ahua

n be

rmai

n da

n pe

ngem

bang

an p

erm

aina

n da

n se

ni A

UD

, men

guas

ai la

ngka

h-la

ngka

h pe

rbai

kan

mut

u pe

mbe

laja

ran

seca

ra b

erke

lanj

utan

mel

alui

pen

eliti

an ti

ndak

an k

elas

unt

uk A

UD

.

P12

Men

guas

ai c

ara

peng

enal

an M

atem

atik

a da

n Sa

ins u

ntuk

mem

bias

akan

pem

ikira

n lo

gis,

kriti

s, si

stem

atis

dan

inov

atif

pada

AU

D.

P13

Men

guas

ai p

enge

tahu

an te

ntan

g ke

seha

tan

dan

gizi

seba

gai d

aya

duku

ng p

enge

mba

ngan

po

tens

i dan

per

tum

buha

n fis

ik A

UD

, pen

geta

huan

terk

ait d

enga

n pe

ndid

ikan

inkl

usi,

peng

emba

ngan

kre

ativ

itas,

pola

pen

didi

kan

AB

K A

UD

, per

kem

bang

an a

gam

a da

n m

oral

se

rta p

embi

naan

akh

lak

pada

AU

D

C.

Asp

ek K

etera

mp

ilan

Um

um

K

U1

Mam

pu

men

erap

kan

pem

ikira

n lo

gis,

kriti

s, si

stem

atis

, da

n in

ovat

if da

lam

ko

ntek

pe

ngem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u pe

nget

ahua

n da

n te

knol

ogi y

ang

mem

perh

atik

an d

an

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra y

ang

sesu

ai d

enga

n bi

dang

kea

hlia

nnya

KU

2M

ampu

men

unju

kkan

kin

erja

man

diri,

ber

mut

u da

n te

ruku

r seb

agai

gur

u PA

UD

pro

fesi

onal

46

KU

3M

ampu

men

gkaj

i im

plik

asi p

enge

mba

ngan

ata

u im

plem

enta

si il

mu

peng

etah

uan

dan

tekn

olog

i ya

ng m

empe

rhat

ikan

dan

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra se

suai

den

gan

keah

liann

ya b

erda

sark

an

kaid

ah, t

ata

cara

, dan

etik

a ilm

iah

dala

m r

angk

a m

engh

asilk

an s

olus

i, ga

gasa

n, d

esai

n at

au

kriti

k se

ni

KU

4M

enyu

sun

desk

ripsi

sai

ntifi

k, h

asil

kajia

nnya

dal

am b

entu

k sk

ripsi

ata

u la

pora

n tu

gas

akhi

r, da

n m

engu

ngga

hnya

dal

am la

man

per

guru

an ti

nggi

KU

5M

ampu

men

gam

bil

kepu

tusa

n se

cara

tep

at,

dala

m k

onte

ks p

enje

lasa

n m

asal

ah d

i bi

dang

ke

ahlia

nnya

ber

dasa

rkan

has

il an

alis

is in

form

asi d

an d

ata

KU

6M

ampu

mem

elih

ara

dan

men

gem

bang

kan

jarin

gan

kerja

den

gan

pem

bim

bing

, ko

lega

dan

se

jaw

at b

aik

di d

alam

mau

pun

di lu

ar le

mba

gany

a

KU

7M

ampu

ber

tang

gung

jaw

ab a

tas

penc

apai

an h

asil

kerja

kel

ompo

k m

elak

ukan

sup

ervi

si d

an

eval

uasi

ter

hada

p pe

nyel

esai

an p

eker

jaan

yan

g di

tuga

skan

kep

ada

peke

rja y

ang

bera

da d

i ba

wah

tang

gung

jaw

abny

a

KU

8M

ampu

mel

akuk

an p

rose

s ev

alua

si d

iri t

erha

dap

kelo

mpo

k ke

rja y

ang

bera

da d

i ba

wah

tang

gung

jaw

abny

a da

n m

ampu

men

gelo

la p

embe

laja

ran

seca

ra m

andi

ri

KU

9M

ampu

men

doku

men

tasi

kan,

men

yim

pan,

men

gam

anah

kan,

dan

men

emuk

an k

emba

li da

ta

untu

k m

enja

min

kes

ahih

an m

ence

gah

plag

iasi

;

KU

10M

ampu

mem

anfa

atka

n te

knol

ogi i

nfor

mas

i kom

unik

asi u

ntuk

pen

gem

bang

an k

eilm

uan

dan

kem

ampu

an k

erja

D.

Asp

ek K

etera

mp

ilan

Kh

usu

s P

rogra

m S

tud

i P

IAU

D

KK

1Te

ram

pil m

eran

cang

kom

bina

si b

erpi

kir k

ritis

, etis

dan

est

etis

; kre

atif,

inov

atif

dan

imaj

inat

if;

serta

rasi

onal

em

osio

nal d

an sp

iritu

al d

alam

kon

teks

pen

gem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u ilm

u pe

ndid

ikan

ana

k us

ia d

ini y

ang

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

.

KK

2Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an M

odel

-Mod

el p

embe

laja

ran

Ana

k A

UD

.

KK

3Te

ram

pil m

eran

cang

Pro

gram

Sem

este

r, R

PPM

, dan

RPP

H P

embe

laja

ran

AU

D.

K

K4

Tera

mpi

l mel

aksa

naka

n pe

mbe

laja

ran

Tem

atik

pad

a A

UD

.

KK

5Te

ram

pil m

eran

cang

ase

smen

pem

bela

jara

n A

UD

K

K6

Tera

mpi

l men

gapl

ikas

ikan

Sen

i tar

i, m

eluk

is, m

endo

ngen

g da

n m

usik

pad

aR

A/B

A/T

K

KK

7Te

ram

pil m

ende

sain

stra

tegi

pem

bela

jara

n A

BK

.

KK

8Te

ram

pil m

eran

cang

dan

men

erap

kan

med

ia p

embe

laja

ran

AU

D.

K

K9

Tera

mpi

l mer

anca

ng m

anaj

emen

PA

UD

.

KK

10Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an p

enge

mba

ngan

per

mai

nan

eduk

atif

pada

PA

UD

47

1c.

Sem

este

r V

dan

Sem

este

r V

I

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

VV

I

Statistik Pendidikan

Pembelajaran Membaca dan

Model dan Strategi

Pengembangan Kurikulum

Metode Penelitian Kualitatif

Magang I (Pengenalan

Pengembangan Motorik AUD

Outbond Kids*

Inovasi Pendidikan*

Desain Interior di RA*

Neurosains dalam

Sosiologi Pendidikan

Manajemen Organisasi Pendidikan AUD

Metode Penelitian Kuantitati

Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Magang II (Micro Teaching)

Pendidikan dalam Keluarga

Metode Deteksi Dini TumbuhKembang AUD

Kesehatan dan Gizi AUD*

Bhs Inggris untuk AUD*

Bhs Arab untuk AUD*

Desain Eksterior di RA*

A.

Asp

ek S

ikap

dan

Nil

ai

S1B

erta

kwa

kepa

da T

uhan

Yan

g M

aha

Esa

dan

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

relig

ius

S2M

enju

njun

g tin

ggi

nila

i ke

man

usia

an d

alam

men

jala

nkan

tug

as b

erda

sark

an a

gam

a,

mor

al, d

an e

tika

S3B

erko

ntrib

usi d

alam

pen

ingk

atan

mut

u ke

hidu

pan

berm

asya

raka

t, be

rban

gsa,

ber

nega

ra,

dan

kem

ajua

n pe

rada

ban

berd

asar

kan

Panc

asila

S4B

erpe

ran

seba

gai w

arga

neg

ara

yang

ban

gga

dan

cint

a ta

nah

air,

mem

iliki

nas

iona

lism

e se

rta ra

sa ta

nggu

ngja

wab

pad

a ba

ngsa

dan

neg

ara

S5M

engh

arga

i ke

anek

arag

aman

bu

daya

, pa

ndan

gan,

ag

ama,

da

n ke

perc

ayaa

n se

rta

pend

apat

ata

u te

mua

n or

isin

al o

rang

lain

S6B

eker

jasa

ma

dan

mem

iliki

kep

ekaa

n so

sial

ser

ta k

eped

ulia

n te

rhad

ap m

asya

raka

t dan

lin

gkun

gan

S7Ta

at h

ukum

dan

dis

iplin

dal

am k

ehid

upan

ber

mas

yara

kat d

an b

erne

gara

S8M

engi

nter

nalis

asi n

ilai,

norm

a, d

an e

tika

akad

emik

S9M

enun

jukk

an s

ikap

ber

tang

gung

jaw

ab a

tas

peke

rjaan

di

bida

ng k

eahl

iann

ya s

ecar

a m

andi

ri

S10

Men

gint

erna

lisas

i sem

anga

t kem

andi

rian,

kej

uang

an d

an k

ewira

usah

aan

S11

Men

junj

ung

tingg

i ni

lai-n

ilai

etik

a ak

adem

ik, y

ang

mel

iput

i kej

ujur

an d

an k

ebeb

asan

ak

adem

ik d

an o

tono

mi a

kade

mik

;

S12

Ber

tang

gung

jaw

ab se

penu

hnya

terh

adap

nila

i-nila

i aka

dem

ik y

ang

diem

bann

ya

S13

Men

ampi

lkan

diri

seba

gai p

ribad

i yan

g ju

jur,

berk

arak

ter,

bera

khla

k m

ulia

, dan

tela

dan

bagi

pes

erta

did

ik d

an m

asya

raka

t

B.

Asp

ek P

en

get

ah

uan

Um

um

48

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

VV

I



Model dan Strategi





Outbond Kids*

Inovasi Pendidikan*


Neurosains dalam










Bhs Arab untuk AUD*


P1M

emili

ki p

enge

tahu

an t

enta

ng f

ilsaf

at p

anca

sila

, ke

war

gane

gara

an,

dan

waw

asan

ke

bang

saan

(nas

iona

lism

e) d

an g

loba

lisas

i;

P2M

ampu

men

gem

ukak

an g

agas

an il

mia

h se

cara

lisa

n da

n te

rtulis

dal

am b

ahas

a In

done

sia

deng

an m

engg

unak

anba

hasa

Indo

nesi

a ya

ng b

aik

dan

bena

r dal

am p

erke

mba

ngan

dun

ia

akad

emik

dan

dun

ia k

erja

(dun

ia n

on a

kade

mik

);

P3M

emili

ki k

emam

puan

ber

kom

unik

asi b

aik

lisan

mau

pun

tulis

an d

enga

n m

engg

unak

an

baha

sa A

rab

dan

Ingg

ris d

alam

per

kem

bang

an d

unia

aka

dem

ik d

an d

unia

ker

ja (

duni

a no

n ak

adem

ik);

P4M

emili

ki k

emam

puan

dal

am b

erfik

ir kr

itis,

logi

s, kr

eatif

, ino

vatif

dan

sis

tem

atis

ser

ta

mem

iliki

kei

ngin

tahu

an in

tele

ktua

l unt

uk m

emec

ahka

n m

asal

ah p

ada

tingk

at in

divi

dual

da

n ke

lom

pok

dala

m k

omun

itas a

kade

mik

dan

non

aka

dem

ik;

P5M

emili

ki p

enge

tahu

an d

asar

-das

ar k

eisl

aman

seba

gai a

gam

a ra

hmat

an li

l ‘al

amin

P6M

emili

ki k

emam

puan

pen

guas

aan

peng

etah

uan

terk

ait d

enga

n in

tegr

asi k

eilm

uan

dan

keis

lam

an se

baga

i par

adig

a ke

ilmua

n;

P7M

ampu

men

gide

ntifi

kasi

raga

m u

paya

wira

usah

a ya

ng b

erci

rikan

inov

asi d

an

kem

andi

rian

yang

ber

land

aska

n et

ika.

P8M

engu

asai

jeni

s-je

nis m

odel

pem

bela

jara

n an

ak u

sia

dini

RA

/BA

/TK

.

P9

Men

guas

ai p

enge

tahu

an d

asar

-das

ar k

epen

didi

kan

untu

k an

ak u

sia d

ini.

P10

Men

guas

ai

peng

etah

uan

peng

emba

ngan

m

edia

pe

mbe

laja

ran,

ev

alua

si,

pera

ngka

t pe

mbe

laja

ran

yang

dip

erlu

kan

untu

k m

enga

jar p

ada

RA

/BA

/TK

.

P11

Men

guas

ai te

orin

euro

sain

s dan

ant

ropo

biol

ogi d

alam

pem

bela

jara

n A

UD

, pen

geta

huan

be

rmai

n da

n pe

ngem

bang

an p

erm

aina

n da

n se

ni A

UD

, m

engu

asai

lan

gkah

-lang

kah

perb

aika

n m

utu

pem

bela

jara

n se

cara

ber

kela

njut

an m

elal

ui p

enel

itian

tin

daka

n ke

las

untu

k A

UD

.

49

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

VV

I



Model dan Strategi





Outbond Kids*

Inovasi Pendidikan*


Neurosains dalam










Bhs Arab untuk AUD*


P12

Men

guas

ai c

ara

peng

enal

an M

atem

atik

a da

n Sa

ins u

ntuk

mem

bias

akan

pem

ikira

n lo

gis,

kriti

s, si

stem

atis

dan

inov

atif

pada

AU

D.

P13

Men

guas

ai p

enge

tahu

an te

ntan

g ke

seha

tan

dan

gizi

seba

gai d

aya

duku

ng

peng

emba

ngan

pot

ensi

dan

per

tum

buha

n fis

ik A

UD

, pen

geta

huan

terk

ait d

enga

n pe

ndid

ikan

inkl

usi,

peng

emba

ngan

kre

ativ

itas,

pola

pen

didi

kan

AB

K A

UD

, pe

rkem

bang

an a

gam

a da

n m

oral

serta

pem

bina

an a

khla

k pa

da A

UD

C.

Asp

ek K

etera

mp

ilan

Um

um

KU

1M

ampu

men

erap

kan

pem

ikira

n lo

gis,

kriti

s, si

stem

atis

, da

n in

ovat

if da

lam

kon

tek

peng

emba

ngan

ata

u im

plem

enta

si il

mu

peng

etah

uan

dan

tekn

olog

i yan

g m

empe

rhat

ikan

da

n m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

yan

g se

suai

den

gan

bida

ng k

eahl

iann

ya

KU

2M

ampu

men

unju

kkan

kin

erja

man

diri,

ber

mut

u da

n te

ruku

r se

baga

i gu

ru P

AU

D

prof

esio

nal

KU

3M

ampu

men

gkaj

i im

plik

asi

peng

emba

ngan

ata

u im

plem

enta

si i

lmu

peng

etah

uan

dan

tekn

olog

i ya

ng

mem

perh

atik

an

dan

men

erap

kan

nila

i hu

man

iora

se

suai

de

ngan

ke

ahlia

nnya

ber

dasa

rkan

kai

dah,

tata

car

a, d

an e

tika

ilmia

h da

lam

rang

ka m

engh

asilk

an

solu

si, g

agas

an, d

esai

n at

au k

ritik

seni

KU

4M

enyu

sun

desk

ripsi

sai

ntifi

k, h

asil

kajia

nnya

dal

am b

entu

k sk

ripsi

ata

u la

pora

n tu

gas

akhi

r, da

n m

engu

ngga

hnya

dal

am la

man

per

guru

an ti

nggi

KU

5M

ampu

men

gam

bil k

eput

usan

seca

ra te

pat,

dala

m k

onte

ks p

enje

lasa

n m

asal

ah d

i bid

ang

keah

liann

ya b

erda

sark

an h

asil

anal

isis

info

rmas

i dan

dat

a

KU

6M

ampu

mem

elih

ara

dan

men

gem

bang

kan

jarin

gan

kerja

den

gan

pem

bim

bing

, kol

ega

dan

seja

wat

bai

k di

dal

am m

aupu

n di

luar

lem

baga

nya

KU

7M

ampu

ber

tang

gung

jaw

ab a

tas

penc

apai

an h

asil

kerja

kel

ompo

k m

elak

ukan

sup

ervi

si

dan

eval

uasi

ter

hada

p pe

nyel

esai

an p

eker

jaan

yan

g di

tuga

skan

kep

ada

peke

rja y

ang

bera

da d

i baw

ah ta

nggu

ngja

wab

nya

50

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

VV

I



Model dan Strategi





Outbond Kids*

Inovasi Pendidikan*


Neurosains dalam










Bhs Arab untuk AUD*


KU

8M

ampu

mel

akuk

an p

rose

s ev

alua

si d

iri te

rhad

ap k

elom

pok

kerja

yan

g be

rada

di b

awah

ta

nggu

ngja

wab

nya

dan

mam

pu m

enge

lola

pem

bela

jara

n se

cara

man

diri

KU

9M

ampu

men

doku

men

tasi

kan,

men

yim

pan,

men

gam

anah

kan,

dan

men

emuk

an k

emba

li da

ta u

ntuk

men

jam

in k

esah

ihan

men

cega

h pl

agia

si;

KU

10M

ampu

mem

anfa

atka

n te

knol

ogi i

nfor

mas

i kom

unik

asi u

ntuk

pen

gem

bang

an k

eilm

uan

dan

kem

ampu

an k

erja

D.

Asp

ek K

etera

mp

ilan

Kh

usu

s P

rogra

m S

tud

i P

IAU

D

K

K1

Tera

mpi

l mer

anca

ng k

ombi

nasi

ber

piki

r krit

is, e

tis d

an e

stet

is; k

reat

if, in

ovat

if da

n im

ajin

atif;

serta

rasi

onal

em

osio

nal d

an sp

iritu

al d

alam

kon

teks

pen

gem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u ilm

u pe

ndid

ikan

ana

k us

ia d

ini y

ang

mem

perh

atik

an d

an

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra.

KK

2Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an M

odel

-Mod

el p

embe

laja

ran

Ana

k A

UD

.

K

K3

Tera

mpi

l mer

anca

ng P

rogr

am S

emes

ter,

RPP

M, d

an R

PPH

Pem

bela

jara

n A

UD

.

K

K4

Tera

mpi

l mel

aksa

naka

n pe

mbe

laja

ran

Tem

atik

pad

a A

UD

.

K

K5

Tera

mpi

l mer

anca

ng a

sesm

en p

embe

laja

ran

AU

D

K

K6

Tera

mpi

l men

gapl

ikas

ikan

Sen

i tar

i, m

eluk

is, m

endo

ngen

g da

n m

usik

pad

a R

A/B

A/T

K

K

K7

Tera

mpi

l men

desa

in st

rate

gi p

embe

laja

ran

AB

K.

KK

8Te

ram

pil m

eran

cang

dan

men

erap

kan

med

ia p

embe

laja

ran

AU

D.

KK

9Te

ram

pil m

eran

cang

man

ajem

en P

AU

D.

KK

10Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an p

enge

mba

ngan

per

mai

nan

eduk

atif

pada

PA

UD

51

1d

. Sem

este

r V

II d

an

Sem

este

r V

III

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

VII

VII

I

Kewirausahaan

Pengembangan Kecerdasan Majemuk/ Multiple Intelesgences

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Magang III (Praktik Mengajar di PAUD)

KKN Integratif

Menggambar AUD*

Pendidikan MDTA*

Skripsi

A.

Asp

ek S

ikap

dan

Nil

ai

S1B

erta

kwa

kepa

da T

uhan

Yan

g M

aha

Esa

dan

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

relig

ius

S2M

enju

njun

g tin

ggi n

ilai k

eman

usia

an d

alam

men

jala

nkan

tuga

s ber

dasa

rkan

aga

ma,

mor

al, d

an e

tika

S3B

erko

ntrib

usi

dala

m p

enin

gkat

an m

utu

kehi

dupa

n be

rmas

yara

kat,

berb

angs

a, b

erne

gara

, da

n ke

maj

uan

pera

daba

n be

rdas

arka

n Pa

ncas

ila

S4B

erpe

ran

seba

gai

war

ga n

egar

a ya

ng b

angg

a da

n ci

nta

tana

h ai

r, m

emili

ki n

asio

nalis

me

serta

ras

a ta

nggu

ngja

wab

pad

a ba

ngsa

dan

neg

ara

S5M

engh

arga

i ke

anek

arag

aman

bud

aya,

pan

dang

an,

agam

a, d

an k

eper

caya

an s

erta

pen

dapa

t at

au t

emua

n or

isin

al o

rang

lain

S6B

eker

jasa

ma

dan

mem

iliki

kep

ekaa

n so

sial

serta

kep

edul

ian

terh

adap

mas

yara

kat d

an li

ngku

ngan

S7Ta

at h

ukum

dan

dis

iplin

dal

am k

ehid

upan

ber

mas

yara

kat d

an b

erne

gara

S8M

engi

nter

nalis

asi n

ilai,

norm

a, d

an e

tika

akad

emik

S9M

enun

jukk

an si

kap

berta

nggu

ngja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

keah

liann

ya se

cara

man

diri

S10

Men

gint

erna

lisas

i sem

anga

t kem

andi

rian,

kej

uang

an d

an k

ewira

usah

aan

S11

Men

junj

ung

tingg

i nila

i-nila

i etik

a ak

adem

ik, y

ang

mel

iput

i kej

ujur

an d

an k

ebeb

asan

aka

dem

ik d

an o

tono

mi

akad

emik

;

S12

Ber

tang

gung

jaw

ab se

penu

hnya

terh

adap

nila

i-nila

i aka

dem

ik y

ang

diem

bann

ya

S13

Men

ampi

lkan

diri

seba

gai p

ribad

i yan

g ju

jur,

berk

arak

ter,

bera

khla

k m

ulia

, dan

tela

dan

bagi

pes

erta

did

ik

dan

mas

yara

kat

B.

Asp

ek P

en

get

ah

uan

Um

um

P1

Mem

iliki

pen

geta

huan

tent

ang

filsa

fat p

anca

sila

, kew

arga

nega

raan

, dan

waw

asan

keb

angs

aan

(nas

iona

lism

e)

dan

glob

alis

asi;

52

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

VII

VII

I

Kewirausahaan




KKN Integratif

Menggambar AUD*

Pendidikan MDTA*

Skripsi

sP2

Mam

pu

men

gem

ukak

an

gaga

san

ilmia

h se

cara

lis

an

dan

tertu

lis

dala

m

baha

sa

Indo

nesi

a de

ngan

m

engg

unak

an b

ahas

a In

done

sia

yang

bai

k da

n be

nar d

alam

per

kem

bang

an d

unia

aka

dem

ik d

an d

unia

ker

ja

(dun

ia n

on a

kade

mik

);;

P3M

emili

ki k

emam

puan

ber

kom

unik

asi

baik

lis

an m

aupu

n tu

lisan

den

gan

men

ggun

akan

bah

asa

Ara

b da

n In

ggris

dal

am p

erke

mba

ngan

dun

ia a

kade

mik

dan

dun

ia k

erja

(dun

ia n

on a

kade

mik

);

P4M

emili

ki k

emam

puan

dal

am b

erfik

ir kr

itis,

logi

s, kr

eatif

, ino

vatif

dan

sist

emat

is se

rta m

emili

ki k

eing

inta

huan

in

tele

ktua

l unt

uk m

emec

ahka

n m

asal

ah p

ada

tingk

at in

divi

dual

dan

kel

ompo

k da

lam

kom

unita

s ak

adem

ik

dan

non

akad

emik

;

P5M

emili

ki p

enge

tahu

an d

asar

-das

ar k

eisl

aman

seba

gai a

gam

a ra

hmat

an li

l ‘al

amin

P6M

emili

ki k

emam

puan

pen

guas

aan

peng

etah

uan

terk

ait

deng

an i

nteg

rasi

kei

lmua

n da

n ke

isla

man

seb

agai

pa

radi

ga k

eilm

uan;

P7M

ampu

men

gide

ntifi

kasi

raga

m u

paya

wira

usah

a ya

ng b

erci

rikan

inov

asi d

an k

eman

diria

n ya

ng

berla

ndas

kan

etik

a.

P8M

engu

asai

jeni

s-je

nis m

odel

pem

bela

jara

n an

ak u

sia

dini

RA

/BA

/TK

.

P9

Men

guas

ai p

enge

tahu

an d

asar

-das

ar k

epen

didi

kan

untu

k an

ak u

sia d

ini.

P10

Men

guas

ai p

enge

tahu

an p

enge

mba

ngan

m

edia

pem

bela

jara

n, e

valu

asi,

pera

ngka

t pe

mbe

laja

ran

yang

di

perlu

kan

untu

k m

enga

jar p

ada

RA

/BA

/TK

.

P11

Men

guas

ai t

eori

neur

osai

ns d

an a

ntro

pobi

olog

i da

lam

pem

bela

jara

n A

UD

, pe

nget

ahua

n be

rmai

n da

n pe

ngem

bang

an p

erm

aina

n da

n se

ni A

UD

, men

guas

ai la

ngka

h-la

ngka

h pe

rbai

kan

mut

u pe

mbe

laja

ran

seca

ra

berk

elan

juta

n m

elal

ui p

enel

itian

tind

akan

kel

as u

ntuk

AU

D.

P12

Men

guas

ai c

ara

peng

enal

an M

atem

atik

a da

n Sa

ins u

ntuk

mem

bias

akan

pem

ikira

n lo

gis,

kriti

s, si

stem

atis

dan

in

ovat

if pa

da A

UD

.

P13

Men

guas

ai p

enge

tahu

an te

ntan

g ke

seha

tan

dan

gizi

seba

gai d

aya

duku

ng p

enge

mba

ngan

pot

ensi

dan

pe

rtum

buha

n fis

ik A

UD

, pen

geta

huan

terk

ait d

enga

n pe

ndid

ikan

inkl

usi,

peng

emba

ngan

kre

ativ

itas,

pola

pe

ndid

ikan

AB

K A

UD

, per

kem

bang

an a

gam

a da

n m

oral

serta

pem

bina

an a

khla

k pa

da A

UD

53

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

VII

VII

I

Kewirausahaan




KKN Integratif

Menggambar AUD*

Pendidikan MDTA*

Skripsi

C.

Asp

ek K

etera

mp

ilan

Um

um

K

U1

Mam

pu m

ener

apka

n pe

mik

iran

logi

s, kr

itis,

sist

emat

is,

dan

inov

atif

dala

m k

onte

k pe

ngem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u pe

nget

ahua

n da

n te

knol

ogi y

ang

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

yan

g se

suai

den

gan

bida

ng k

eahl

iann

ya

KU

2M

ampu

men

unju

kkan

kin

erja

man

diri,

ber

mut

u da

n te

ruku

r seb

agai

gur

u PA

UD

pro

fesi

onal

KU

3M

ampu

men

gkaj

i im

plik

asi

peng

emba

ngan

ata

u im

plem

enta

si i

lmu

peng

etah

uan

dan

tekn

olog

i ya

ng

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

ses

uai d

enga

n ke

ahlia

nnya

ber

dasa

rkan

kai

dah,

tata

car

a,

dan

etik

a ilm

iah

dala

m ra

ngka

men

ghas

ilkan

solu

si, g

agas

an, d

esai

n at

au k

ritik

seni

KU

4M

enyu

sun

desk

ripsi

sa

intif

ik,

hasi

l ka

jiann

ya

dala

m

bent

uk

skrip

si

atau

la

pora

n tu

gas

akhi

r, da

n m

engu

ngga

hnya

dal

am la

man

per

guru

an ti

nggi

KU

5M

ampu

men

gam

bil

kepu

tusa

n se

cara

tep

at,

dala

m k

onte

ks p

enje

lasa

n m

asal

ah d

i bi

dang

kea

hlia

nnya

be

rdas

arka

n ha

sil a

nalis

is in

form

asi d

an d

ata

KU

6M

ampu

mem

elih

ara

dan

men

gem

bang

kan

jarin

gan

kerja

den

gan

pem

bim

bing

, kol

ega

dan

seja

wat

bai

k di

da

lam

mau

pun

di lu

ar le

mba

gany

a

KU

7M

ampu

ber

tang

gung

jaw

ab a

tas

penc

apai

an h

asil

kerja

kel

ompo

k m

elak

ukan

sup

ervi

si d

an e

valu

asi t

erha

dap

peny

eles

aian

pek

erja

an y

ang

ditu

gask

an k

epad

a pe

kerja

yan

g be

rada

di b

awah

tang

gung

jaw

abny

a

KU

8M

ampu

mel

akuk

an p

rose

s ev

alua

si d

iri te

rhad

ap k

elom

pok

kerja

yan

g be

rada

di b

awah

tang

gung

jaw

abny

a da

n m

ampu

men

gelo

la p

embe

laja

ran

seca

ra m

andi

ri

KU

9M

ampu

men

doku

men

tasi

kan,

men

yim

pan,

men

gam

anah

kan,

dan

men

emuk

an k

emba

li da

ta u

ntuk

men

jam

in

kesa

hiha

n m

ence

gah

plag

iasi

;

KU

10M

ampu

mem

anfa

atka

n te

knol

ogi i

nfor

mas

i kom

unik

asi u

ntuk

pen

gem

bang

an k

eilm

uan

dan

kem

ampu

an

kerja

D.

Asp

ek K

etera

mp

ilan

Kh

usu

s P

rogra

m S

tud

i P

IAU

D

54

Kod

e C

PC

apai

an P

embe

laja

ran

(CP)

SEM

EST

ER

VII

VII

I

Kewirausahaan




KKN Integratif

Menggambar AUD*

Pendidikan MDTA*

Skripsi

KK

1Te

ram

pil m

eran

cang

kom

bina

si b

erpi

kir k

ritis

, etis

dan

est

etis

; kre

atif,

inov

atif

dan

imaj

inat

if; se

rta ra

sion

al

emos

iona

l dan

spiri

tual

dal

am k

onte

ks p

enge

mba

ngan

ata

u im

plem

enta

si il

mu

ilmu

pend

idik

an a

nak

usia

di

ni y

ang

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

.

KK

2Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an M

odel

-Mod

el p

embe

laja

ran

Ana

k A

UD

.

K

K3

Tera

mpi

l mer

anca

ng P

rogr

am S

emes

ter,

RPP

M, d

an R

PPH

Pem

bela

jara

n A

UD

.

K

K4

Tera

mpi

l mel

aksa

naka

n pe

mbe

laja

ran

Tem

atik

pad

a A

UD

.

K

K5

Tera

mpi

l mer

anca

ng a

sesm

en p

embe

laja

ran

AU

D

K

K6

Tera

mpi

l men

gapl

ikas

ikan

Sen

i tar

i, m

eluk

is, m

endo

ngen

g da

n m

usik

pad

a R

A/B

A/T

K

K

K7

Tera

mpi

l men

desa

in st

rate

gi p

embe

laja

ran

AB

K.

KK

8Te

ram

pil m

eran

cang

dan

men

erap

kan

med

ia p

embe

laja

ran

AU

D.

KK

9Te

ram

pil m

eran

cang

man

ajem

en P

AU

D.

KK

10Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an p

enge

mba

ngan

per

mai

nan

eduk

atif

pada

PA

UD

55

2. Beban Belajar

Beban belajar perkuliahan berdasarkan KKNI diterapkan dalam SKS. Makna SKS mengacu pada Permenristekdikti Pasal 17 No. 44 Tahun 2016 dan Permendikbud Pasal 6 No. 4 Tahun 2014 yang menyebutkan bahwa: 1 (satu) SKS pada proses pembelajaran berupa kuliah, responsi/ tutorial/ seminar, dan praktikum sebagai berikut:

Contoh beban belajar mahasiswa 1 (satu) SKS untuk metode belajar

Praktikum:

Kegiatan Belajar

Waktu (menit) Belajar

Mahasiswa

Dosen Asisten/ Laboran

Tutorial 20 Hadir Hadir Persiapan 20 Tidak

hadir Hadir

Pelaksanaan Praktikum

80 Hadir Hadir

Penyusunan Laporan

30 Tidak hadir

Tidak hadir

Presentasi 20 Hadir Tidak hadir Total Waktu

(menit) 170 40/120 120

56

E. SILABUS MATA KULIAH

1. Pancasila

Mata Kuliah : Pancasila

Kode : 01000001

Bobot : 2 SKS

I. Capaian Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu mengambil sikap sebagai warganegara yang

baik sesuai dengan hati nuraninya

2. Mampu memaknai ilmiah filsafati yang terdapat di dalam pancasila

dengan tepat

3. Mampu memaknai peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa

untuk menggalang persatuan Indonesia dengan benar

4. Mampu berpikir integral dan komprehensif tentang persoalan-

persoalan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan baik

5. Mampu memecahkan masalah sosial politik dalam perspektif

yuridis kenegaraan dengan tepat

II. Deskripsi Mata Kuliah

Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-

konsep yang berkaitan dengan Pancasila.

III. Materi Pokok

1. Landasan dan tujuan pendidikan pancasila

2. Pancasila sebagai sistem filsafat

3. Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia

4. Pancasila sebagai sistem etika politik dan ideologi negara

5. Pancasila dalam konteks ketatanegaraan RI (UUD 1945) setelah

amandemen dan peraturan perundangan dalam bidang politik

6. Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara.

57

IV. Referensi

1. L. Andriani Purwastuti P, dkk. 2003. Pendidikan Pancasila, Buku

Pegangan Kuliah, Yogyakarta: UPT-MKU UNY.

2. Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta,

Penerbit Tiara Wacana.

3. Kaelan. 2003. Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Paradigma.

4. Magnis Suseno, 1997. Etika Politik, Jakarta: Gramedia.

5. Syafrudin Bahar, dkk (ad), 1995, Risalah Sidang BPUPKI-PPKI

28 Mei – 22 Agustus 1945, jakarta: Sekretariat Negara RI

6. Undang-undang Dasar RI tahu 1945 (setelam amandemen I

sampai IV)

7. Hamdan Masoer, dkk (ed). 2002, Kapita Selekta Pendidikan Pancasila

(untuk mahasiswa), Jakarta BPPTA-Ditjen Dikti, Depdiknas.

58

2. Pendidikan Kewarganegaraan

Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan

Kode : 01000002

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menguasai hakekat kewarganegaraan.

2. Mahasiswa terampil membentuk kepribadian bangsa yang

mengedepankan nilai-nilai dan karakter kewarganegaraan.



konsep yang berkaitan dengan kewarganegaraan.

III. Materi Pokok1. Konsep dasar pendidikan kewarganegaraan2. Identitas nasional3. Negara dan warganegara4. Konstitusi5. Hak dan kewajiban negara6. Demokrasi7. Hak Asasi Manusia (HAM)8. Wawasan nusantara9. Ketahanan nasional10. Globalisasi dan multikultularisme11. Geopolitik dan geostrategi Indonesia

IV. Referensi1. Ahmadi, Rulam. 2005. Memahami Metodologi Penelitian Kualitatif.

Malang: UM Press.2. Bogdan, Robert, and Steven J, Taylor. 1975. Introduction to

qualitative research methods: A phenomenological approachto the social sciences. New York: Wiley.

59

3. Creswell, John W. 1998. Qualitative Inquiry and ResearchDesign. Choosing Among Five Traditions. New Delhi: SAGEPublications.

4. Denzin, Norman K., & Yvonna S. Lincoln. (Ed.). 1998. Strategiesof Qualitative Inquiry. New Delhi: Sage Publications.

5. Guba, Egon G. & Yvonna S. Lincoln. 1981. Effective evaluation.San Francisco: Jossey-Bass.

6. Lincoln, Yvonna S & Egon G. 1985. Guba. Naturalistic inquiry.New Delhi: Sage Publications.

7. Maykut, Pamela & Richard Morehouse. 1994. Beginning qualitativeresearch. A philosophic and practical Guide. Washington, D.C.TheFalmer Press.

8. Robert C. Bogdan and Sari Nop Biklen. 1998. Qualitativeresearch in education. An introduction to theory and methods.Third edition. London: Allyn and Bacon.

9. Silverman, David. 1993. Interpreting Qualitative Data. Methodsfor Analysing Talk, Text and Interaction. New Delhi: SagePublications.

10. Spradley, James P. 1980. Participant observation. New York: Holt,Rinehart and Winston.

11. Strauss, Anselm & Juliet Corbin. 1990. Basics of qualitativeresearch. Grounded theory, procedures and techniques. NewDelhi: Sage Publications, Inc.

60

2. Bahasa Indonesia

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Kode : 01000003

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menunjukan sikap bertanggung jawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara madiri

2. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap berpikir kritis, cermat

dan saling menghargai

3. Mahasiswa mampu mengetahui, memahami,mengenali dan

menguasai penggunaan bahasa Indonesia secara baik dan benar

dalam penyusunan kalimat yang efektif, penyusunan paragraf

yang bernalar dan penataan wacana yang baik sesuai dengan

ragam atau laras bahasa yang di perlukan terutama dalam

penulisan karya ilmiah


Perkuliahan ini berisikan teori mengenai bahasa Indonesia dan

pembelajarannya di RA.

III. Materi Pokok

1. Hakikat bahasa

2. Kaitan manusia dengan sistem komunikasi

3. Komunikasi lisan dan tulisan

4. Kosa kata

5. Fonem

6. Morfologi

7. Karangan ilmiah

8. Narasi, tesis, dan resensi

9. Fumgsi dan kedudukan bahasa indonesia

10. Konsep ragam bahasa

61

11. Eyd, kata, dan diksi

12. Konsep kalimat efektif

13. Cara dan teknik penulisan ilmiah dan langkah-langkahnya

IV. Referensi

1. Ali, et al.Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.1995.

2. Badudu, J.S. Pelik pelik Bahasa Indonsia. Bandung: Pustaka

Prima.1984.

3. Departemen pendidikan dan Kebudayaan.Pedoman Umum Ejaan

Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka.

1987.

4. Kerap, Groys. Komposisi. Ende: Nusa Indah.1984.

5. ___________. Tata Bahasa Indonesia. Ende: Nusa indah. 1984.

6. Natawidjaja, P. Suparman. Teras Komposisi. Jakarta: Intemasa 1996.

7. Parera, Jos Daniel. Menulis Tertib dan Sistematik. Jakarta: Erlangga.

1987.

8. Prayitno, Harun Joko. dkk. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah.

Surakarta: MUP. 2000

9. Ramlan, M. dkk. Bahasa Indonesia Yang Salah dan Yang Benar.

Yogyakarta: Penerbit Andi Offset. 1992.

10. Razak, Abdul. Kalimat Efektif: Struktur, Gaya, dan Variasi. Jakarta:

Gramedia. 1988

11. Departemen Pendidikan dan kebudayaan RI, Kamus Besar Bahasa

Indonesia (Jakarta: PN Balai Pustaka, 1990).

12. Gorys Keraf, Komposisi (Flores: Nusa Indah, 1984).

13. Gorys Keraf, Tata Bahasa Indonesia (Flores: Nusa Indah, 1984).

14. Rasyid S, Lahmuddin F, daan Siti AS, Bahasa Indonesia Untuk

Perguruan Tinggi (Jakarta: Nina Dinamika, 1984)

15. Abdul Chaer, Linguistik umum, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010).

62

3. Bahasa Arab

Mata Kuliah : Bahasa Arab

Kode : 01000004

Bobot : 2 SKS






3. Mahasiswa mampu mengetahui, memahami,mengenali dan

menguasai penggunaan bahasa Indonesia secara baik dan benar

dalam penyusunan kalimat yang efektif, penyusunan paragraf

yang bernalar dan penataan wacana yang baik sesuai dengan

ragam atau laras bahasa yang di perlukan terutama dalam

penulisan karya ilmiah


Mahasiswa akan diberikan pemahaman tentang B.Arab dasar dan

diharapkan setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa memiliki

empat macam keterampilan dasar berbahasa Arab, yaitu: menyimak

bahasa Arab dasar, berbicara dengan bahasa Arab dasar, membaca

bahasa Arab dasar, dan menulis bahasa Arab dasar, serta mengenal

kaidah bahasa Arab.

III. Materi Pokok

1. Pengantar dan orientasi perkuliahan

2. Perkenalan dan Ism Isyarah

3. Alamat dan pembagian Ism

4. Keluarga dan Fi’il Madhi

5. Shalat Jama’ah dan Fi’il Mudhari’

6. Menjenguk orang sakit dan Fi’il Amr

63

7. Perpustakaan dan Fi’il Nahyi

8. Laboratorium dan Huruf Istifham

9. Wisata Ilmiah dan Pembagian Jumlah

10. Tanah Air dan Dhomir Muttasil

11. Tolong menolong dan bilangan untuk jenis Mudzakar dan

Muannats

12. Kehidupan beragama dan Dhomir lil Milki

13. Cita-cita dan Huruf Jar

IV. Referensi

1. DR. Mamat Zaenuddin, MA. Mengenal dasar-dasar bahasa Arab.

2008. Zein al-Bayan. Bandung.

2. Mahmud Ismail Shiny, (1983). Al-Arabiyyah Lin Nasyiin. Wazararul

Ma’arif, Riyadl.

3. Mamat Zaenuddin & Zaka Al-Farisi, (2006). ‘Arabiyyah Asasiyyah.

PSIBA. Bandung.

4. Thatcher, Rev, G.W. 1958. Arabic Grammar. London: Hund Humries

& Co. Ltd.

5. Poerwadarminto, W.J.S. 1948. Baoesastra Jawi-Indonesia. Jakarta:

Balai Bahasa.

6. Saadie MA’mur, dkk. 1998. Baasa Bantu. Jakarta: Depdikbud.

7. Kafie, J. 1982. Pelajaran bahasa Arab untuk umum. Surabaya:

Al-Ikhlas.

64

4. Bahasa Inggris

Mata Kuliah : Bahasa Inggris

Kode : 01000005

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menjelaskan teori dasar bahasa Inggris

tentang: Part of Speech, Sentences, Compound, Complex and Com-

pound-Complex, Five Basic Tenses, Active and Passive Voice, Direct

and Indirect Question, Conditional Sentences.

2. Mahasiswa terampil membelajarkan anak mengenai teori dasar

bahasa Inggris sesuai dengan kurikulum, metode, dan tahap

perkembangan usia anak.


Perkuliahan ini berisikan teori mengenai bahasa Inggris dan pem-

belajarannya di RA.

III. Materi Pokok

1. Konsep dasar teori Part of Speech dan pembentukannya dalam

kalimat

2. Konsep dasar Pronoun (Part of Speech) dan pembentukannya

dalam kalimat

3. Konsep dasar Articles (Part of Speech) dan pembentukannya

dalam kalimat

4. Konsep dasar Adjectives (Part of Speech) dan pembentukannya

dalam kalimat

5. Konsep dasar Verbs (Part of Speech) dan pembentukannya dalam

kalimat

6. Konsep dasar Adverbs (Part of Speech) dan pembentukannya

dalam kalimat

7. Konsep dasar Preposition and Conjunction (Part of Speech) dan

65

pembentukannya dalam kalimat

8. Konsep dasar Sentences dan Jenis-jenis Sentences

9. Tenses (penggunaanwa ktu) dan pembentukannya dalam kalimat

10. Konsep dasar Active and Passive Voice dan pembentukannya

dalam kalimat

11. Konsep dasar Diect and Indirect Speech pembentukannya dalam

kalimat

12. Konsep dasar Conditional Sentences dan pembentukannya dalam

kalimat

IV. Referensi

1. Azar,Schrampfer Betty.1992.Fundamentals of English

Grammar.New Jersey:Prenctice Hall.Inc

2. Fithriani.Rahmah.2010.English Grammar.Ciptapustaka Media

Perintis: Bandung

3. Frank.Marcella.1972.Modern English: A Practical References

Guide.New Jersey: Prentice Hall.Inc

4. Frank.Marcella.1972.Modern English: Sentences and Complex

Structures.New Jersey: Prentice Hall.Inc

5. Rafida.Tien.2012. Basic English for Indonesian Students.

Singapore International Press

6. Noor. Anwarsyah.1995.Simple and Basic Grammar.Medan:Jabal

Rahmat.

66

5. Sejarah Peradaban Islam

Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam

Kode : 01000006

Bobot : 2 SKS


1. Memahami dan menjelaskan hakikat sejarah dan peradapan Is-

lam

2. Memahami dan menjelaskan proses pembentukan pondasi bagi

peradapan Islam pada periode sasani akhir hingga khilafah awal

(485-692 M)

3. Memahami dan menjelaskan peradapan Islam klasik yang terbentuk

pada masa kekhalifahan tinggi (692-945)

4. Memahami dinasti-dinasti lain di dunia Islam

5. Memahami dan menjelaskan perkembangan peradaban Islam

pada periode kekaisaran regional utama (1503-1789)

6. Memahami peradapan Islam di Asia Tenggara


Perkuliahan ini membahas tentang sejarah ruang lingkup dari kajian

pendidikan Islam yang di mulai dari Pendidikan Islam Pada Masa

Rasulullah SAW, Pendidikan Islam Pada Masa Khulafaur Rasyidin,

Pendidikan Islam pada Masa Bani Umayyah, Pendidikan Islam pada

Masa Dinasti Abbasiyah, Pendidikan Islam pada Masa Kemajuan,

Pendidikan Islam pada Masa Kemunduran, Pendidikan Islam pada

Masa Pembaharuan, Pendidikan Islam di Era Kebangkitan, Pertumbuhan

dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia, Pembaruan Pendidikan

Islam di Indonesia, Lembaga-lembaga Pendidikan Islam di Indone-

sia, dan Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional.

III. Materi Pokok

1. Pengertian sejarah, peradapan, kebudayaan dan perbedaan

67

peradapan Islam dan peradapan arab.

2. Kekaisaran-kekaisaran awal sebelum Islam dari masa Nabi

Muhammad SAW hingga Khulafaur Rasyidin.

3. Kekaisaran pada masa khalifahan umayah dan abbasiyah

4. Kelahiran dan perkembangan dinasti-dinasti baru di baghdad

serta kelahiran dan perkembangan dinasti-dinasti baru di Mesir

dan Afrika.

5. Perkembangan politik dan kebudayaan Islam di kerajaan safawi

persia, kerajaan mughal India, serta dikerajaan turki usmani.

6. Peradapan Islam di asia tenggara

IV. Referensi

1. Ahmad Salabi, 1988, Sejarah Peradapan Islam, Jakarta: Pustaka

Al-Husna.

2. Badri Yatim, 2003, Sejarah Peradapan Islam, Jakarta; Raja Grafindo.

3. Jaih Mubarok, 2004, Sejarah Peradapan Islam, Bandung: Pustaka

Bani Quraisy.

4. Ira M. Lapidus, 2000, Sejarah Sosial Umat Islam, Jakarta; Raja

Grafindo.

5. Marshal S. Hodgson, 1974, The Venture of Islam, Book one,

Chicago Univ. Press.

6. Samsul Munir Amin, 2015, Sejarah Peradapan Islam, Jakarta:

Remaja Rordakarya.

68

6. Al-Quran

Mata Kuliah : Al-Qur’an

Kode : 01030001

Bobot : 2 SKS


1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri

2. Memahami makna, tujuan, fungsi dan urgensi Ulumul Qur’an.

3. Mampu mengaplikasikan dalam aktivitas keilmuan khususnya

dalam proses pendidikan/pembelajaran di lembaga pendidikan

anak usia dini.


Perkuliahan ini berisikan mengenai konsep-konsep yang berkaitan

dengan al-Qur’an. Topik pada perkuliahan ini dapat dikembangkan

menjadi: hakikat dan sejarah lahirnya Ulumul Qur’an (asbabun nuzul),

fawatih Suwar tiap suroh dalam Al Qur’an, Muhkam dan Mutasyabih,

Qasam dalam Qur’an, ilmu tafsir, dan perkembangan akhlak.

III. Materi Pokok

1. Hakikat Ulumul Qur’an secara teoritik

2. Sejarah lahirnya Ulumul Qur’an (asbabun nuzul)

3. Fawatih Suwar tiap suroh dalam Al Qur’an

4. Muhkam dan Mutasyabih

5. Qasam dalam Qur’an, fiil Qasam, Muqsam Bih & Muqsam Alaihi

6. Ilmu Tafsir dan Fungsinya

7. Perkembangan akhlak

IV. Referensi

Anhar Ansyory, 2012, Pengantar Ulumul Qur’an, Yogyakarta: LPSI

Universitas Ahmad Dahlan.

69

Al-Zarqany, Manahil al-Irfan fi Ulum al-Qur’an, Dar al-Qutaibah, tt.

Abu Zaky, 2008, Tuntunan Tahsin & Kaidah Tajwid, Pustaka Zaky

dan Wimba.

Hafidz Abdurrahman, 2003, Ulumul Qur’an Praktis, Bogor: Pustaka

Utama.

H.M Abdul Rouf, 2015, Buku Mutabaah Dauroh Ziyadah 60 hari hafal

Al Qur’an & Faham Artinnya 30 Juz, Subang, Ishlahul Ummah.

Kadar M. Yusuf, 2014, Studi Al Qur’an, Cet- Ke-2, Jakarta: Amzah.

Manna Khalil al-Qattan, 2015, Studi Ilmu-Ilmu Qur’an, Terj. Mudzakir

AS, Cet-18, Bogor:Pustaka Litera.

M. Abdul ‘Azhim az-Zarqani, 1988, Manahil Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an,

Beirut: Dar al-Kutub al-‘Alamiah.

70

7. Hadis

Mata Kuliah : Hadis

Kode : 01030002

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan

di bidang keahliannya secara mandiri.

2. Mahasiswa Menguasai pengetahuan tentang hadits.

3. Mahasiswa Terampil mengidentifikasi perkembangan hadits.


Perkuliahan ini berisikan teori mengenai al-Hadis dan

pembelajarannya di RA.

III. Materi Pokok

1. keimanan

2. realisasi iman dalam kehidupan sosial

3. ikhlas beramal

4. tingkahlaku terpuji

5. dosa-dosa besar

6. etos kerja

7. tanggungjawab kepemimpinan

8. larangan korupsi, kolusi, menimbun dan memonopoli

9. tingkahlaku yang tercela

10. persaudaraan dan tata pergaulan

11. ajakan amar’maruf nahi munkar

12. kepedulian sosial dan lingkungan

13. penelitian Rasulullah terhadap syair

IV. Referensi

1. Abd Al-wahhab al-kallaf , ilm ushul al-fiqh, Kairo: Dar al-Amsar,tt.

71

2. Abu Bakar Muhammad, Terjemah Subulussalam, Surabaya: Al-

Ikhlas: 1984.

3. Achmad Sunarto, Mutiara Hadis Bukhari Muslim, Surabaya:

Karya Agung, 2007.

4. Abdullah At-Talizi, Asbab al-Halaki al-Umam wa Sunnatillah fi

Qaum al-Muhajirimin wa al-munharifin, Beirut: Dar al-Fikr, 1990,

Juz XIV, h. 325.

5. Abdul Wahid, Hadis Seputar Islam, Bandung: Citapustaka, 2010.

6. Abu Daud, Sunan Abi Daud, Beirut: Dar al Fikr, 1990, Juz XIV, h.

325.

7. Abdul Hamid Ritonga, Hadist Seputar Islam dan Tata Kehidupan,

Bandung: Citapustaka, 2010.

8. A. Hasan, Terjemah bulughul mahram,Bandung:Diponogoro, 1972.

9. Ahmad bin Ali bin Hajar Abu al-Fadhl al-‘Asqalaniy al-Syafi’I, Fath

al-Bariy, juz I, ditahqiq.

10. Al-Ghazali, Terjemahan Mau’izhatul Mu’minin, Bandung: Diponogoro,

1994.

11. Ali Bin Ayif as-Ahud, Al-Munfashshal fi ar-Radd’ala Syubhat A’da’I

al-islam.

12. Al-Imam an-Nawawi, Syarh Shahih Muslim, Al-Maktabah asy-

syamilah, tt.

13. Al- Muntaqa, Syarh al-Muntaqa, Kairo: al-Maktabahasy-syamilaj, tt.

14. Al-Nawawi, Faidh al-Qadir, Kairo: al-Maktabah asy-Syamilah, tt.

15. Ma’san Hamid, Ilmu dan Qawafi, Surabaya: Al-Ikhlas, 1995.

16. Juz III, Al-Maktabah asy-Syamilah,tt.

17. Muhammad Alamsyah, Muhtadin ilaa Shirat al-Mustaqim, Tembung:

tp, tt.

18. M. Quraish Shihab, Tafsir al-Misbah, Jakarta: Lentera Hati , 2000.

19. Muhammad Fuad Abd al-Baqiy dan Muhib al-Din al-Khathib,

Beirut: Dar al- Ma’rifat, 1973.

72

8. Filsafat Ilmu

Mata Kuliah : Filsafat Ilmu

Kode : 01030003

Bobot : 2 SKS



keahliannya secara mandiri.

2. Menguasai pengetahuan konsep-konsep dasar tentang ilmu

pengetahuan dan metode ilmiah serta memiliki sifat ilmiah.

3. Terampil mengidentifikasi konsep-konsep dasar tentang ilmu

pengetahuan dan metode ilmiah melalui pengamatan.


Perkuliahan ini berisikan teori mengenai filsafat ilmu secara sains

maupun keIslaman. Topik pada perkuliahan ini dapat dikembangkan

menjadi: hakikat filsafat ilmu, dalil tentang filsafat ilmu dalam al-

Qur’an dan hadis, indera, definisi konsep (akal, intuisi, ilham dan

wahyu, pengetahuan biasa, pengetahuan ilmu, pengetahuan filsafat),

hakikat metode ilmiah, hakikat filsafat ilmu, dan pilar-pilar pengembangan

ilmu, pandangan tentang ilmu dan sikap ilmiah

III. Materi Pokok

1. Hakikat filsafat ilmu

2. Dalil tentang filsafat ilmu dalam Al-Qur’an dan hadis

3. Pengertian indera, akal, intuisi, ilham dan wahyu

4. Pengertian Pengetahuan biasa, pengetahuan ilmu, pengetahuan

filsafat

5. Pengertian teori korespondensi, koherensi dan pragmatik, fenomena

sesat berfikir

6. Hakikat metode ilmiah

7. Hakikat filsafat ilmu dan etika profesi keguruan

73

8. Pilar-pilar pengembangan ilmu, pandangan tentang ilmu dan

sikap ilmiah

IV. Referensi

1. Ali, Hamdani, Filsafat Pendidikan, Yogyakarta: Kota Kembang,

1986.

2. Al-Rasyidin, Falsafah Pendidikan Islami: Membangun Kerangka

Ontologi, Epistimologi, dan aksiologi Praktik Pendidikan. Bandung:

Citapustaka Media Perintis, cet.3, 2012.

3. Gazalba, Sidi, Sistematika Filsafat, Buku 1, Jakarta: Bulan Bintang,

1973.

4. Ghulsyani, Mahdi, Filsafat – Sains menurut Al-Qur’an, Bandung:

Penerbit Mizan, 1998.

5. Jalaluddin dan Idi, Abdullah, Filsafat Pendidikan, Jakarta: Gaya

Media Pratama, 1997.

6. Mudyahardjo, Redja.Filsafat Ilmu Pendidikan Islam. Bandung:

Remaja Rosdakarya. 2006

7. Nata, Abuddin. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Rajagrafindo

Persada. 2013

8. Noor Syam, Mohammad, Filsafat Pendidikan dan Dasar Filsafat

Pendidikan Pancasila, Surabaya: Usaha Nasional, 1988.

9. Prasetya, Filsafat Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 1997.

10. Putra, Haidar Daulay. Pendidikan Islam dalam Perspektif Filsafat.

Jakarta: Prenadamedia Group. 2014

11. Suriasumantri, Jujun S. Filsafat Ilmu, Sebuah Pengantar Populer,

Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 1990.

12. Susanto. Pemikiran Pendidikan Islam. Jakarta: AMZAH. 2009

13. Syafaruddin, Filsafat Ilmu: Mengembangkan Kreativitas dalam

Proses Keilmuan, Bandung: Cipta Pustaka, 2010

14. Usiono, Pengantar Filsafat Pendidikan. Jakarta: Hijri Pustaka Utama.

2009

15. Zanti Arbi, Sutan Pengantar Kepada Filsafat Pendidikan, Jakarta:

DEPDIKBUD Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi, 1988.

74

10. Fiqh/ Ushul Fiqh

Mata Kuliah : Fiqh/ Ushul Fiqh

Kode : 01030004

Bobot : 2 SKS


1. Mengetahui tentang madzhab-madzhab dalam hukum Islam

2. Mengetahui tentang Metode perbandingan istinbat hukum imam

madzhab

3. Mengetahui perbedaan pendapat antara imam madzhab dalam

berbagai masalah hukum Islam

4. Mengetahui sejarah kehidupan dan latar belakang pemikiran,

corak, dan model istimbath hukum Islam para Imam Madzhab

(madzahib al-arba’ah).

5. Mengembangkan model ijtihad hukum Islam para Imam Madzhab

klasik pada perbandingan madzhab, termasuk koralasinya dengan

madzhab fiqh Indonesia

6. Menerapkan epistemologi ijtibad hukum Islam para Imam madzhab

dalam membuat sebuah keputusan hukum Islam dengan meng-

gunakan pendekatan masa’il fiqhiyah.


Mata kuliah Ushul Fiqh dalam konteks ranah ilmu keislaman

termasuk ilmu dasar yang diposisikan sebagai ilmu alat yaitu kerangka

metodologis untuk merumuskan dan menemukan hukum Islam

(Fiqh). Posisi penting mata kuliah ushul fiqh adalah untuk membekali

mahasiswa dalam menjawab masalah hukum dengan mendasarkan

basis argumentasi rasional, metodologis dan sesuai landasan syari’at.

Penguasaan ilmu ushul fiqh oleh mahasiswa akan menjadi dasar

pengembangan pemikiran hukum Islam khususnya bagi pengembangan

mata kuliah ilmu fiqh.

75

III. Materi Pokok

1. Wahyu tuhan, Teks dan Ijtihad akal manusia, Aspek Ushul dan Furu’

dalam Hukum Islam

2. Sejarah Perkembangan Madzhab dalam Hukum Islam

3. Pengertian, Ruang lingkup, dan historistas Madzhab

4. Perkembangan dan Sejarah Madzhab Hukum Islam

5. Dasar–dasar dan Sumber dalam Istimbath Hukum Imam Mazhab

6. Sejarah Madzhab Hukum Islam, dan Maqashid Syariah

7. Mazhab Sebuah Produk pemikiran Hukum Matriel

8. Sejarah perkembangan Fikih, Mazhab, dan Kodifikasinya

9. Evolusi Pemikiran Hukum Islam

IV. Referensi

1. Nuruzzaman Ash-Shiddiqie. Fikih Indoesia: Penggagas dan

Gagasannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2000).

2. KH. MA. Sahal Mahfudz. Fikih Sosial, Yogyakarta: LKiS, 2002).

3. Chalil, K.H. M.. Biografi Empat Serangkai Imam Mazhab, Jakarta:

Bulan Bintang, 1994.

4. Hanafi, A. Pengantar dan Sejarah Hukum Islam, Jakarta: Bulan

Bintang, 1970.

5. Shiddieqy, T. M. Hasbi Ash. Pokok-Pokok Pegangan Imam Mazhab,

Cet.I, Semarang: Pustaka Rizki Putra, 1997.

6. Khudori, Bek. Sejarah Hukum Islam al-Islami, cetakan ke-delapan

(Beirut : Darul Fikr, 1967)

7. Hasbi Ash Shiediqi, Sejarah Pertumbuhan dan Perkembangan

Hukum Islam, cetakan ke-tiga (Jakarta : Bulan Bintang; 1971)

8. J.N.D. Anderson, Islamic Law in the Modern World, (University

of London : the Athlone Press; 1976)

9. N.J. Coulson, A History of Islamic Law (Edinburgh University Press;

1990)

10. Jaih Mubarok, Sejarah Perkembangan Hukum Islam, cetakan ke-

dua, (Bandung : Remaja Roshdakarya; 2000)

76

11. Akhlak Tasawuf

Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf

Kode : 01030005

Bobot : 2 SKS


1. Menjelaskan perbedaan konsep akhlak, etika, dan moral menurut

sumber dan cakupannya

2. menjelaskan kaitan antara akhlak dan tasawuf

3. menjelaskan istilah tarikat dan konsep yang terkait dengannya

4. mempraktikkan langkah-langkah tazkiyat al-nafs dalam rangka

internalisasi nilai, norma, dan etika

5. memimpin doa tazkiyat al-nafs

6. menjelaskan konsep tentang maqamat wa ahwal dalam tasawuf


Akhlak Tasawuf merupakan mata kuliah yang di dalamnya membahas

tentang konsep dasar akhlak dan perbedaannya dengan konsep etika

dan moral yang selama ini dipahami masyarakat. Dalam kuliah ini

juga dijelaskan dan dipraktikkan bersama mahasiswa terkait dengan

proses tazkiyat an-nafs sebagai inti dari tasawuf. Ada tiga proses

penting tazkiyat al-nafs dalam tasawuf yakni takhalli (kuras), tahalli

(isi), dan tajalli (mancar) atau KIM. Tahapan-tahapan ini akan dieksplorasi

dan dipraktikkan dalam kuliah untuk meningkatkan kapasitas diri

manusia yang tercipta unggul (ahsan al-taqwim). Dalam kuliah ini

juga diekplorasi dan dikembangkan sikap dan akhlak mulia yang

muncul dari ibadah (ritual) keagamaan.

III. Materi Pokok

1. Konsep Ahlak, Etika, Moral, Sopan Santun (Pengertian dan

Perbedaannya menurut sumber dan cakupan)

2. Konsep tentang Tasawuf, Sufi, Islamic Mysticism, serta hubungan

77

antara akhlak dan tasawuf

3. Tugas utama manusia: Khalifah (tugas dan peran)

4. Inti Tasawuf (Proses KIM)

5. Potensi Hebat Manusia (Ruh, Akal/Hati, Nafs)

6. Tarekat (Pengertian, Mursyid, Murid)

7. Maqamat wa Ahwal

8. Kontekstualisasi dan Penerapan Akhlak dalam Bingkai Ibadah

(Tahaharah, Shalat, Zakat, Puasa, Haji)

9. Tokoh Sufi dan Ajarannya (Al-Ghazali dan Rabiah Adawiyah)

IV. Referensi

1. Witteveen, Tasawwuf in Action. Jakarta: Serambi, 2004

2. Buzan, The Power of Spiritual Intelligence. Jakarta: Gramedia,

2006.

3. Suwito NS, Mencoreng Wajah Tuhan. Purwokerto: STAIN Press, 2004

4. _______. Transformasi Sosial, (Kajian Epistemologis Pemikiran

Islam Ali Syari’ati). Yogyakarta: STAIN Purwokerto Press-Unggun

Religi, 2004.

5. _______. Shalat Khusyu’ di Tempat Kerja. Jogjakarta: Pustaka Pelajar,

2006

6. _______. Eko-Sufisme. Jogjakarta, Purwokerto: Buku Litera, STAIN

Press, 2011.

7. Kartanegara, MenyelamiLubukTasawuf. Jakarta: Erlangga, 2006.

8. al-Ghazâlî, AbûHâmid Muhammad ibn Muhammad. 1966. Mahk

al-Nazhar fî al-Manthiq. Beirut: Dâr al-Nahdlah al-Hadîtsah.

9. _______. TT. Maqâshid al-Falâsifah. Cet. II. Mesir: Dâr al-Ma‘ârif.

10. _______. TT. Ihyâ’ Ulûm al-Dîn. Juz I. Beirut: Dâr al-Fikr.

78

12. Metode Studi Islam

Mata Kuliah : Metode Studi Islam

Kode : 01030006

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami dengan baik

metodologi studi Islam.

2. Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami dengan baik.

pendekatan terhadap Islam dan studi agama.

3. Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami dengan baik

kontruksi teoritis kemudian menerapkannya dalam penulisan

makalah dan proposal penelitian.



konsep yang berkaitan dengan metode studi Islam.

III. Materi Pokok

1. Sejarah, dimensi, doktrin, dan karakteristik ajaran Islam

2. Jenis dan pendekatan penelitian agama

3. Filsafat ilmu dalam Islam

4. Studi Islam: bahasa Arab, aliran, tokoh, sejarah, referensi dan

metodologi

5. Analisis studi ilmu al-Qur’an

6. Analisis studi ilmu Fikih

7. Analisis studi ilmu Tasawuf

8. Analisis studi ilmu Filsafat Islam

9. Analisis studi ilmu Politik Islam

10. Analisis studi ilmu Ekonomi Islam

11. Analisis studi ilmu Pendidikan Islam

79

IV. Referensi

1. A.Khaer Suryaman, Pengantar Ilmu Hadist (Jakarta: IAIN Jakarta,

1980).

2. Abd Latihf Muhammad, al-Ushul al-Fikriyah li Mazhab Ahl as-

Sunnah (Cairo : Dar an-Nahdhah al-‘Arabiyah, t.t).

3. Abd al-Ghani, Abd al-Hakim, al-Mazahib as-Sufiyah wa

Madarisuha (Cairo : Maktabah Madbuli, 1989).

4. Abdul Wahhab Khallaf ,Ilmu Uhsul Fiqh, (Cairo : Dar as-Salam , 1994).

5. Abu Zahra ,Tarikh al-Mazahib al-Islamiyah (Cairo : Dar al-Fikri

al-Islami, 1998).

6. Abu Yazid al-‘Ajami, Fi Tasawuf al-Islami (Cairo: Dar ats -Tsaqafah

al-Islamiyah, 1996).

7. Abuddin Nata, M.A, Metodologi Studi Islam (Jakarta : Rajawali

Press, 2004).

8. Ahmed Ali, Muslim China (Karachi, 1949).

9. Ali Sari‘ati, Tentang Teologi Islam , (terj) Saifudidin Mahyuddin,

dari judul asli On The Sociology of Islam, (Yogyakarta: Ananda, 1982).

10. Al-Hadi Karwo, at-Tasyri‘ al-Islami (Beirut: Dar al-Fikri al-Islami,

1986).

11. Hasballah Thaib, al-Ushul Fi ‘ilmu al-Ushul (Medan: Darul Arafah

Press, 1990).

12. Hasan Hanafi, al-Yamin wa al-Yasar fi al-Fikri ad- Dini (Cairo :

Dar al-Ma‘arif, 1989).

13. Ibnu al-‘Arabi, al-Futuhat al-Makkiyah (Beirut : Dar al-Ihya at-

Turats al-‘Arabi, 1998).

14. Imam al-Syahrastani ,al-Milal wa an-Nihal ( Cairo : Dar al-Fikri al-‘Arabi ).

15. M. Hashem, Kekaguman Dunia Terhadap Islam, (Bandung:

Pustaka, 1403 H/ 1983H).

16. M. Hilali Basya, Islam Modernitas dan Radikalisme di Asia Tenggara

(Jakarta: Dar an-Najah , 2004) .

17. Mahmud Syakir, at-Tarikh al-Islami (Beirut : Dar Shadir , 1999), jilid. 2.

18. Manna al-Qaththan, Ilmu Ushul al-Hadits (Cairo : Dar al-Fikri

al-‘Arabi, 1984).

80

13. Sejarah Pendidikan Islam

Mata Kuliah : Sejarah Pendidikan Islam

Kode : 01030007

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang

lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Rasulullah SAW


lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Khulafaur

Rasyidin, Bani Umayyah dan dinasti Abbasiyah.


lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Kemajuan,

Kemunduran, Pembaharuan


lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Era Kebangkitan,

Pertumbuhan dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia,

Pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia, Lembaga-lembaga

Pendidikan Islam di Indonesia, dan Pendidikan Islam dalam Sistem

Pendidikan Nasional.


Perkuliahan ini membahas tentang sejarah ruang lingkup dari kajian

pendidikan Islam yang di mulai dari Pendidikan Islam Pada Masa

Rasulullah SAW, Pendidikan Islam Pada Masa Khulafaur Rasyidin,

Pendidikan Islam pada Masa Bani Umayyah, Pendidikan Islam pada

Masa Dinasti Abbasiyah, Pendidikan Islam pada Masa Kemajuan,

Pendidikan Islam pada Masa Kemunduran, Pendidikan Islam pada Masa

Pembaharuan, Pendidikan Islam di Era Kebangkitan, Pertumbuhan

dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia, Pembaruan Pendidikan

Islam di Indonesia, Lembaga-lembaga Pendidikan Islam di Indone-

sia, dan Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional.

81

III. Materi Pokok

1. Sejarah, peradapan, kebudayaan dan perbedaan peradapan Is-

lam dan peradapan arab.

2. Kekaisaran-kekaisaran awal sebelum Islam dari masa Nabi

Muhammad SAW hingga Khulafaur Rasyidin.

3. Kekaisaran pada masa khalifahan umayah dan abbasiyah

4. Kelahiran dan perkembangan dinasti-dinasti baru di baghdad

serta kelahiran dan perkembangan dinasti-dinasti baru di Mesir

dan Afrika.

5. Perkembangan politik dan kebudayaan Islam di kerajaan safawi

persia, kerajaan mughal India, serta dikerajaan turki usmani.

6. Peradapan Islam di asia tenggara

IV. Referensi

1. Asari, Hasan. Menyingkap Zaman Keemasan Islam: Kajian atas

Lembaga-Lembaga Pendidikan Islam. Bandung: Citapustaka

Media.

2. Al-Abrasyi, Muhammad Athiyah. At-Tarbiyyah al-Islamiyyah.

Mesir: ‘Isa Babi al-Halabi

3. Asy-Syaibani, Umar Muhammad at-Toumy. Falsafah at-Tarbiyyah

al-Islamiyyah. Trabulus: Asy-syirkah al-‘amah.

4. Daulay, Haidar Putra. Sejarah Pertumbuhan dan Pembaharuan

Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Kencana Prenadamedia

Group.

6. ————, Memberdayakan Pendidikan Islam di Indonesia.

Bandung: Citapustaka Media.

7. ————, Pendidikan Islam Dalam Lintasan Sejarah. Jakarta:

Kencana Prenadamedia Group.

8. Nata, Abuddin. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana

Prenadamedia Group.

9. Nizar, Samsul, dkk. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana

Prenadamedia Group.

82

10. Dhofier, Zamakhsyari. Tradisi Pesantren: Studi tentang

Pandangan Hidup Kyai. Jakarta: LP3ES

11. Hasbullah. Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Raja

Grafindo Persada

13. Stenbrink, Karel. Pesantren Madrasah Sekolah. Jakarta: LP3ES.

83

14. Filsafat Pendidikan Islam

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam

Kode : 01030008

Bobot : 2 SKS



lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Rasulullah SAW


lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin,

Bani Umayyah dan dinasti Abbasiyah.


lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Kemajuan,

Kemunduran, Pembaharuan


lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Era Kebangkitan,

Pertumbuhan dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia,

Pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia, Lembaga-lembaga

Pendidikan Islam di Indonesia, dan Pendidikan Islam dalam

Sistem Pendidikan Nasional.


Mata kuliah Filsafat Pendidikan Islam adalah mata kuliah keilmuan

yang memuat kajian pemikiran filosofis tentang hakikat pendidikan

Islam. Mata kuliah Filsafat Pendidikan Islam membekali mahasiswa

dengan sejumlah pemikiran filosofis tentang pendidikan Islam, aliran-

aliran filsafat pendidikan islam, kurikulum, pendidik dan peserta

didik, pemikiran filsafat pendidikan islam menurut ilmuwan muslim

dn peran filsafat pendidikan islam dalam meningkatkan sumber daya

manusia.

84

III. Materi Pokok

1. pengertian dan ruang lingkup filsafat Pendidikan Islam

2. latar belakang munculnya filsafat pendidikan Islam

3. hubungan antara filsafat, manusia dan pendidikan

4. beberapa aliran Filsafat Pendidikan (Progresivisme, Esensialisme,

Perenialisme, Rekonstruksionalisme)

5. pemikiran filsafat pendidikan Islam (menurut Ibn Kholdun dan

al-Ghazali)

6. konsep pendidikan menurut Islam

7. falsafah madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam

8. eksistensi perguruan tinggi Islam di Indonesia

9. filsafat pendidikan Islam dalam peningkatan sumber daya manusia

IV. Referensi

1. H.E. Mulyasa. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta:

Bumi Aksara

2. Jalaluddin dan Abdullah Idi, 2014. Filsafat Pendidikan (Manusia,

Filsafat dan Pendidikan),Jakarta:PT Raja Grafindo Persada

3. Muhmidayeli.2005.Filsafat Pendidikan Islam, Aditya Medya,

Yogyakarta

4. Muhmidayeli.2007.Teori-Teori Pengembangan Sumber Daya

Manusia.Program Pas casarjana UIN Suska Riau dan LSFK2P,

Pekanbaru

5. Supiana. 2011. “Pendidikan Karakter dalam Perspektif Ilmu

Pendidikan Islam”.Jakarta: Direktorat Pendidikan Tinggi Islam

6. Tafsir, Ahmad. 2010. Filsafat Ilmu: Mengurai Ontologi, Epistemologi

dan Aksiologi Pengetahuan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya

7. Uyoh Sadullah.2003.Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: Al-

Fabeta

85

15. Profesi Keguruan

Mata Kuliah : Profesi Keguruan

Kode : 01030009

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pengetahuan dasar tentang

profesi keguruan, kriteria dan standar kualifikasi guru yang

profesional, dan sikap kepribadian guru

2. Mahasiswa mampu mengembangkan keterampilan profesionalisasi

keguruan

3. Mahasiswa mampu menganalisa berbagai permasalahan yang

relevan dengan profasi keguruan


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai profesi

keguruan, kode etik guru, dan profesionalisme guru RA.

III. Materi Pokok

1. Konsep dasar dan syarat profesi

2. Kompetensi guru PIAUD

3. Keterampilan dasar guru dalam proses pembelajaran

4. Peran guru dalam pembelajaran

5. Hypo teaching (seni berkomunikasi)

6. Kode etik profesi guru dan organisasi asosiasi keprofesian

7. Kemampuan profesional pemimpin pendidikan

8. Strategi pengembangan profesi guru

9. 36 langkah belajar mengajar Emosional Question cara Nabi

Muhammad SAW

10. Quantum Teaching and Learning dalam pembelajaran

11. Sertifikasi guru

12. Uji kompetensi dan Undang-undang guru

86

13. Konsep Kurikulum 2013

IV. Referensi

1. E. Mulyasa, (2005), Menjadi Guru Profesional, menciptakan

Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, Remaja Roda Karya,

Bandung.

2. Syaiful Sagala, (2009), Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga

Kependidikan, Apfabeta, Bandung.

3. Uddin Syaifuddin Saud. (2010), Pengembangan Profesi Guru,

Alfabeta Bandung.

4. Standar Pendidikan Nasional, Amandemen (PP No.32 Th 2013

PP. No. 19 Th 2005).

5. Undang-Undang Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005.

6. Kunandar SPd, M.Si (2010), Guru Profesional, Rajawali Press

Grafindo Persada.

7. Prof. Dr. Syafruddin Nurdin (2003), M.Pd, Guru Profesional

Implementasi Kurikulu Intermasa.

8. Wortham, Sue C., Early Childhood Curriculum: Developmental

Bases for Learning and Teaching, 4th edition, New Jersey, Merril

Printice Hall, 20069. Zakiah Darajad, (1978), Kepribadian Guru.

Bulan Bintang, Jakarta

10. Masnur Mulich (2007), Sertifikasi Guru menuju Profesionalisme

Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.

11. M.I Sulaiman,(1985) Menjadi Guru, Suatu Pengantar kepada

Dunia Guru, Diponegoro Bandung.

12. Umar Hamalik, Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan

Kompetensi, Bumi Aksara, Bandung.

13. Bahan TOT kurikulum 2013.

87

16. Sosiologi Pendidikan

Mata Kuliah : Sosiologi Pendidikan

Kode : 01030010

Bobot : 2 SKS


1. Mampu memahami konsep sosiologi pendidikan, teori dan

pendekatan sosiologi pendidikan, sehingga dapat mengaplikasikan

dalam kontak sosial edukatif, sosialisasi edukatif, interaksi

edukatif dalam proses pendidikan luar sekolah

2. Mampu menganalisa peran pendidikan terhadap proses-proses

sosial dan memahami bagaimana tanggungjawab pemerintah dan

semua elemen terhadap pendidikan

3. Mampu menganalisa permasalahan-permasalahan pendidikan

dan mencari pemecahan masalah dari sudut pandang sosiologi.


Matakuliah ini terdiri dari 2 sks yang memberikan pemahaman kepada

mahasiswa tentang sosiologi pendidikan diantaranya konsep dasar,

pendekatan dan teori-teori sosiologi pendidikan, hubungan dan peran

pendidikan dan masyarakat, tanggungjawab pemerintah, masyarakat

dan keluarga terhadap pendidikan, mengaplikasikan kontak sosial

edukatif, sosialisasi anak didik, interaksi edukatif, mengembangkan

hubungan-hubungan lembaga pendidikan & peranan humanisasi,

serta menganalisa peran pendidikan dengan pranata sosial, stratifikasi

sosial, mobilitas sosial, perubahan sosial dan globalisasi

III. Materi Pokok

1. Pendekatan dan teori-teori sosiologi pendidikan

2. Hubungan pendidikan dan masyarakat

3. Tanggungjawab pemerintah, masyarakat dan keluarga terhadap

pendidikan

88

4. Kontak sosial edukatif

5. Praktek kontak sosial edukatif

6. Sosialisasi anak didik

7. Interaksi edukatif di lembaga pendidikan

8. Interaksi edukatif di lingkungan kampus

9. Hubungan lembaga pendidikan & peranan humanisasi

10. Peran pendidikan dan pranata Sosial

11. Peran pendidikan dan stratifikasi social

12. Peran pendidikan dan mobilitas social

13. Peran pendidikan dan perubahan social

89

17. Kewirausahaan

Mata Kuliah : Kewirausahaan

Kode : 01030011

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pengetahuan dasar tentang

profesi keguruan, kriteria dan standar kualifikasi guru yang

profesional, dan sikap kepribadian guru

2. Mahasiswa mampu mengembangkan keterampilan profesionalisasi

keguruan

3. Mahasiswa mampu menganalisa berbagai permasalahan yang

relevan dengan profasi keguruan


Mata kuliahinimerupakan salah satu matakuliah yang sangat terkait

dengan aplikasi materi kewirausahaan dalam kehidupan sehari-dari.

III. Materi Pokok

1. Konsep dasar kewirausahaan, dan inspirasi wirausahawan sukses,

2. Peran kewirausahaan dalam perekonomian, hubungan antara

kreativitas, inovasi, dan kewirausahaan,

3. Konsep etika bisnis dan Corporate Social Responsibility,

4. Perencanaan strategis dalam kewirausahaan, menyusun rencana

bisnis, memulai usaha baru, pemasaran entrepreneurial,

5. Strategi penetapan harga,

6. Strategi bauran pemasaran (Marketing Mix), dan

7. Strategi Product Life Cycle, dan

8. Penyebab gagalnya suatu produk baru,

9. Laporan keuangan entrepreneurial. tim pendiri dan kepemimpinan

entrepreneurial, lokasi dan layout berwirausaha, konsep waralaba,

dan konsep kewirausahaan global.

90

IV. Referensi

1. Thomas W. Zimmerer dan Norman M.Scarborough, Pengantar

kewirausahaan dan manajemen bisnis kecil: essentials of

enterpreneurship and small business management, (Jakarta:

Indeks), 2005.

2. Franky Slamet, dkk, Dasar-Dasar Kewirausahaan Teori dan

Praktik, (Jakarta: Indeks), 2016.

3. Muh. Izza, Pengantar Kewirausahaan, (Pekalongan: STAIN Press),

2015).

4. Lantip Susilowati,Bisnis Kewirausahaan, (Yogyakarta: Teras),

2013

91

18. Ilmu Pendidikan Islam

Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam

Kode : 01030801

Bobot : 2 SKS

II. Capaian Pembelajaran

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian, ruang lingkup,

urgensi Ilmu Pendidikan Islam bagi profesi keguruan

2. Mahasiswa mampu mengaplikasi materi dalam kegiatan pem-

belajaran di dalam maupun di luar kelas.

3. Mahasiswa mampu mengamati masalah-masalah pendidikan

III. Deskripsi Mata Kuliah


konsep yang berkaitan dengan Ilmu Pendidikan Islam dan kaitannya

dengan AUD.

IV. Materi Pokok

1. Pengertian dan tujuan pendidikan Islam

2. Dasar-dasar pendidikan Islam

3. Asas-asas pendidikan Islam

4. Aspek-aspek pendidikan Islam

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan Islam

6. Pendidik dan peserta didik dalam pendidikan Islam

7. Kurikulum pendidikan Islam

8. Metode dan media pendidikan Islam

9. Tahapan-tahapan (periodisasi) pendidikan Islam

10. Konferensi pendidikan Islam

IV. Referensi

1. Asyraf, Syed Ali, New Horizon in Muslim Education, Cambridge,

The Islamic Academy, 1985.

92

2. An-Nahlawi, Abdurrahman, Prinsip-prinsip dan Metode Pendidikan

Islam, Bandung: Diponegoro, 1989.

3. Siddik, Dja’far, Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung:

Cita Pustaka Media, 2006.

4. Yunus, Mahmud, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Hida karya

Agung, 1981.

5. Daradjat, Zakiah, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara,

1992. Doifer, Zamakhsyari, Tradisi Psantren, Jakarta: LP3ES, 1981.

6. Feisal, Yusuf Amir, Reorientsi Pendidikan Islam, Jakarta: Gema

Insani Press, 1995.

7. Marimba, Ahmad D. & Mastuhu, Dinamika Sistem Psantren,

Jakarta: LP3ES, 1994.

8. Shalaby, Ahmad, History of Muslim Education, Beirut: Dar al-

Kassaf, 1954.

9. Mursyi, M Munir, Al-Tarbiyah al-Islamiyah, Cairo: Alamul Kutub, 1982.

10. Lapidus, Ira M., History of the Arab. Ramayulis, Ilmu Pendidikan

Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2004.

11. Langgulung, Hasan, Beberapa Pemikiran Tentang Pend. Islam,

Bandung: Al-Ma’arif, 1980.

12. Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru,

Bandung: Remaja Rosdakarya Offset, 2002.

13. Syafaruddin, Ilmu Pendidikan Perspektif Baru Rekonstruksi

Budaya Abad XXI, Bandung: Cita Pustaka Media, 2005.

14. Arifin, H.M. Ilmu Pendididkan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1993.

15. Sadiman dkk, Arief, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan

dan Pemanfaatan, Jakarta: PutekomDikbud & Rajawali, 1986.

16. Asnawir & Basyirudin Usman, Media Pembelajaran, Jakarta:

Ciputat Press, 2002.

17. Daradjat, Zakiah, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta:

Bumi Aksara, 1996.

93

19. Psikologi Umum

Mata Kuliah : Psikologi Umum

Kode : 01030802

Bobot : 2 SKS


1. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah

dasar, prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar secara

mendalam.

2. Bersikap kritis terhadap perkembangan Ipteks terkait dengan

profesi sebagai pendidik dan peneliti di tingkat sekolah dasar


Mata kuliah ini membahas konsep dasar psikologi yang meliputi

pengertian, obyek dan lingkup psikologi serta hubungan psikologi

dengan ilmu-ilmu yang lain; metode-metode yang digunakan dalam

psikologi; sejarah psikologi dan aliran-aliran psikologi; dasar-dasar

biologis dari perilaku; fungsi-fungsi psikis yang meliputi: persepsi,

memori, berpikir, inteligensi yang memperkenalkan intelektual in-

telligence, emosional intelligence, motivasi dan emosi, interaksi sosial,

kepribadian, serta kelainan-kelainan psikis

III. Materi Pokok

1. Konsep psikologi umum

2. Sejarah dan aliran dalam psikologi umum

3. Sistem syaraf manusia

4. Gejala jiwa manusia

5. Emosi, motif, dan motivasi

6. Gejala campuran

7. Personality

8. Interaksi manusia

94

IV. Referensi

1. Rumini, S., dkk. 1998. Psikologi Umum. Yogyakarta : Fakultas

Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.

2. Colman, A. M. 2001. A Dictionary of Psychology. New York: Ox-

ford University Press.

3. Hall, c.S & Lindzey, G. 1993. Psikologi Kepribadian Jilid 1, 2,

dan 3. Yogyakarta : Penerbit Kanisius.

4. Moskowitz, M. J. & Orgel, A. R. 1969. General Psychology. Bos-

ton : Houghton Mifflin Company.

5. Suryabrata, S. 1995. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo

Persada.

6. Walgito, B. 1997. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi

Offset.

95

20. Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD

Mata Kuliah : Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD

Kode : 01030803

Bobot : 2 SKS


1. memahami pentingnya pembelajaran komputer untuk anak usia

dini

2. menguasai beberapa program aplikasi untuk pengembangan

pembelajaran komputer untuk anak usia dini, dan mampu

memanfaatkan internet untuk anak usia dini.

3. terampil mengembangkan pembelajaran komputer untuk anak

usia dini


Perkuliahan ini membahas pentingnya pembelajaran komputer dalam

pembelajaran anak usia dini, pengaruh pembelajaran komputer dalam

pengembangan aspek-aspek perkembangan anak usia dini, pengenalan

komponen-komponen komputer, prosedur pemilihan dan pengembangan

program pembelajaran komputer untuk anak usia dini, pengembangan

program pembelajaran anak usia dini berbasis program multimedia.

Perkuliahan ini juga mengkaji pemanfaatan internet dalam pembelajaran

anak usia dini.

III. Materi Pokok

1. Pengaruh Komputer Bagi Perkembangan Anak

2. Komponen-komponen komputer (Hardware dan Software)

3. Prosedur Pemilihan Program Pembelajaran Komputer untuk Anak

4. Prosedur Pengembangan Program Pembelajaran Komputer untuk Anak

6. Aplikasi Word Processor (Microsoft Word) dalam Pembelajaran

Anak Usia Dini

7. Aplikasi Program Presentasi (Microsoft Power Point) dalam Pembelajaran

96

Anak Usia Dini

8. Pengembangan program pembelajaran komputer untuk anak

(Microsoft Power Point)

9. Aplikasi Program Multimedia dalam Pembelajaran Anak Usia Dini

10. Pengembangan program pembelajaran komputer untuk anak

menggunakan Program Multimedia/ Flash

11. Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran Anak Usia Dini

IV. Referensi

1. Heinich, Molenda and Russel (1993). Instructional Media. New

York: Macmillan Publishing Company.

2. Merrill, PF. Et.al. (1995). Computers in Education. Allyn and Bacon

3. Roopnarine, J.L. & Johnson, J.E (1993) Approaches to Early

Childhood Education.2nd, New York: Macmillan.

4. Anderson, Ronald H. (1993). Pemilihan dan Pengembangan

Media untuk Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka dan PT

Raja Grafindo Persada

5. Kadir, Abdul (2003). Pengenalan Sistem Informasi. Yogyakarta : ANDI.

6. Kumala, Budi (2004). Macromedia Flash MX. Jakarta: Elex Me-

dia Komputindo.

7. Mariyana, Rita, dkk (2005). Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Bandung: Pustaka Nadhil

8. Oetomo, Budi S.D (2002). e-Education : Konsep, Teknologi dan

Aplikasi Internet Pendidikan. Yogyakarta: ANDI.

9. Pribadi, B.A, dkk (2008). Komputer dalam Kegiatan Pengembangan

Anak Usia Dini (Modul). Jakarta: Universitas Terbuka.

10. Sheel, Barbara B., Richey, Rita C. (1994). Instructional Technology:

The Definitions and Domains of the Field. Washington, D.C.: AECT

11. Suarna, Nana (2005). Pedoman Praktikum Microsoft Office. Bandung:

Yrana Widuya.

12. Tim Litbang Wahana Komputer (2004). Pembuatan Animasi dengan

Macromedia Director MX. 2004. Yogyakarta : ANDI

97

21. Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD

Mata Kuliah : Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD

Kode : 01030804

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

2. Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan tentang teori-teori

belajar RA.

3. Mahasiswa terampil mengidentifikasi proses belajar di kelas

melalui pengamatan.


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai teori pembelajaran

yang sesuai dengan anak usia dini.

III. Materi Pokok

1. Pengertian, ruang lingkup dan batasan teori deskriptif dan teori

perspektif.

2. Peranan teori dalam belajar

3. Kondisi belajar

4. Teori-teori belajar behavioristik, kognitif, konstruktivisme, sosiokultural,

dan humanistik.

5. Teori belajar pemrosesan informasi

6. Teori belajar multiple intelegences.

7. Teori belajar neuroscience

8. Teori atribusi

9. Peran dan kualifikasi pendidik PIAUD

10. Implikasi teori-teori belajar ke dalam praktek pembelajaran PIAUD

IV. Referensi

98

1. Ad. Rooijakkers, 2003, Mengajar Dengan Sukses, Jakarta: Grasindo.

2. Bruce Juyce, dan Weil Marsha, 1996, Models Of Teaching, Lon-

don: Allyn Bacon.

3. Boeree. C. George, 2008, Metode Pembelajaran dan Pengajaran,

Yogyakarta: Ar-Ruz Media.

4. Cronbach Lee Joseph, 1963, Educational Psychology, New York:

Bbrace dan World.

5. Jamaris, Martini, 2010, Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan,

Jakarta: Yayasan Panamas Murni.

6. E.Slavin,Robert, Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Ke-

Delapan, Penerjemah Marianto Samosir, Jakarta; Indeks, 2008.

7. Gagne Robert. M, 1990, Buku Petunjuk Kondisi Belajar Dan Teori

Pembelajaran, Departemen Pedidikan dan Kebudayaan Direktorat

Jenderal Pendidikan Tinggi Pusat Antar Universitas Untuk

Pengembangan dan Peninngkatan Aktivitas Internasional Proyek

Pengembangan Pusat Fasilitas Bersama Antar Universitas/

Iuc(Bank Dunia XVII).

8. Musfiroh, Tadkiroatun, Cerdas Melalui Bermain, Jakarta:

Grasindo, 2008.

9. _____ , Tadkiroatun, Pengembangan Kecerdasan Majemuk,

Jakarta: Universitas Terbuka, 2008.

10. Semiawan Cony, 1990, Pendekatan Keterampilan Proses, Jakarta;

Gramedia.

11. Yulaelawati Ella, 2004, Kurikulum dan Pembelajaran Filosofi

Teori dan Aplikasi, Bandung; Pakar Raya.

12. Gredler E. Bell Margaret, 1991, Belajar dan Membelajarkan,

Jakarta, Rajawali.

13. Dimyati dan Mudjiono, 2009, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta:

Rineka Cipta.

14. Jamaris, Martini, Orientasi baru dalam psikologi pendidikan,

Jakarta: yayasan Penamas Murni, 2010.

15. Santrock, John W, 2007, Educational Psychology, Terjemahan Tri

Wibowo, Jakarta, Kencana.

99

22. Psikologi Perkembangan AUD

Mata Kuliah : Psikologi Perkembangan AUD

Kode : 01030805

Bobot : 2 SKS




2. Menguasai pengetahuan tentang perkembangan anak usia dini.

3. Terampil mengidentifikasi perkembangan anak usia dini melalui

pengamatan.


Perkuliahan ini berisikan mengenai psikologi perkembangan AUD.

Topik pada perkuliahan ini dapat dikembangkan menjadi: teori

psikologi, teori belajar, perkembangan moral, emosional dan social,

serta kesetaraan dan isu-isu ketidakadilan gender.

III. Materi Pokok

1. Teori-teori psikologi (psikoanalisis dan psikososial)

2. Teori kognitif, teori sosial-kognitif, teori ekologi.

3. Perkembangan moral, emosional dan sosial

4. Kesetaraan dan isu-isu ketidakadilan gender

IV. Referensi

Ad-Dimasyqi, Al-Imam Ibnu Kaaîr, Tafsir al-Qur’an al-‘A“im, terj. Bahrun

Abu Bakar, Tafsir Ibnu Kasir, Juz 14, Bandung: Sinar Baru Algesindo,

2000

Berk, Laura E., Child Development, Boston, Pearson, 8Th edition, 2006

Brewer, Jo Ann, Early Childhood Education: Preschool Through Pri-

mary Grades, 6th edition, Boston, Pearson, 2007

Feeney, Stephanie, Doris Christensen, dan Eva Moravick, dkk, Who

100

am I in the Lives of Children? New Jersey, Pearson, 2006

Hoff, Erika, Language Development, 3rd edition, Wardworth, Thomson

Learning, 2005

Hurlock, Elizabeth B, Developmental Psychology, Terj. Istiwidayanti

dan Soedjarwo, Psikologi Perkembangan Sepanjang Rentang

Kehidupan, Jakarta: Erlangga, 1980

Jalal, Fasli, Stimulasi Otak untuk Mengoptimalkan Kecerdasan Anak”.

Jurnal Ilmiah Anak Dini Usia. 2002, 02.

Kholberg, Lawrence, Tahap-tahap Perkembangan Moral, Terj. Jhon

de Santo dan Agus Cremers, Yogyakarta: Kanasius, 1995

Kurtines, Willem M dan Jacob L. Gewirtz, Morality, Moral Behavior,

and Moral Development, Canada: John Wiley & Sons.Inc., 1984

Masganti, Perkembangan Peserta Didik, Medan, Perdana Publishing, 2012

Masganti, Psikologi Agama, Medan, Perdana Publishing, 2011

Santrock, Jhon W., Life-Span Development, Boston, Pearson Educa-

tion, 1995

Santrock, Jhon, 2008, .Educational Psychology, 2nd ed, Penerjemah

Tri Wibowo Psikologi Pendidikan, cet. 2, Jakarta, Kencana

Santrock, John W., Child Development, Terj. Milla Rakhmawati dan

Anna Kuswanti, Perkembangan Anak Jilid 1, Jakarta, Erlangga, 2007

Slavin, Robert E., Educational Psychology, Boston, Pearson Educa-

tion, Inc., 2006

Thalib, Muhammad, Praktek Rasulullah SAW. Mendidik Anak, Bandung:

Irsyad Baitus Salam, 2001 , Cet.

Thalib, Muhammad, Seni & Sikap Islami Mendidik Anak, Cet. I.

Bandung: Irsyad Baitus Salam, 2001.

Trawick- Smith, Jeffrey, Early Childhood Education: Multicultural

Perspective, 3rd edition, New Jersey, Merril Printice Hall, 2003

101

23. Pengembangan Bahasa AUD

Mata Kuliah : Pengembangan Bahasa AUD

Kode : 01030806

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsepsi dalam mengem-

bangkan bahasa anak RA.

2. Mahasiswa mampu mengkaji Pembelajaran pada Pendidikan Anak

Usia Dini/RA secara prinsip menggunakan tiga pendekatan

pokok, yaitu bermain, bernyanyi, dan bercerita.


Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai pengem-

bangan bahasa anak usia RA yang meliputi defenisi, jenis media,

cara/tekhnik dan praktek melalui bercerita.

III. Materi Pokok

1. Defenisi dan perkembangan bahasa anak RA

2. media-media yang dpt digunakan untuk mengembangkan kemampuan

bercerita pasa anak

3. cara mengembangkan bahasa anak melalui permainan

4. praktek mengembangkan bahasa melalui cerita

5. Bercerita tanpa alat peraga

6. Bercerita dengan gambar lepas, kartu gambar, wayang kardus,

celemek cerita, papan flanel, dan boneka tangan

7. Membuat media gambar berseri untuk mengembangkan bahasa

anak RA

8. Menerapkan cara mengembangkan bahasa anak melalui bernyanyi

dan bermain

9. Gangguan berbahasa pada anak dan cara mengatasinya

102

IV. Referensi

1. Depdiknas, 2002, Kurikulum Hasil Belajar Pendidikan Anak Usia

Dini, Depdiknas, Jakarta.

2. Hurlock, Elizabeth B, 1978, Perkembangan Anak jilid 2, Alih

Bahasa Oleh. Meitasari Tjandrasa, Jakarta: Erlangga.

3. Jamaris, Martini, 2006, Perkembangan Dan Pengembangan Anak

Usia Taman Kanak-Kanak, Jakarta: Gramedia Widiasarana In-

donesia.

4. Jamaris, Martii, 2010, Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan,

Jakarta: Yayasan Penamas Murni.

5. Mansur, 2009, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam, Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

6. Munandar, Utami, 1992, Mengembangkan Bakat Dan Kreativitas

Anak Sekolah;Petunjuk Bagi Para Orang Tua Dan Guru, Jakarta;

Gramedia.

7. Yusuf Munawir, 2005, Pendidikan bagi Anak dengan Problema

Belajar: Konsep dan Penerapannya di Sekolah maupun di Rumah,

Jakarta: Departemen Pendidikan nasional.

103

24. Pengembangan Agama dan Akhlak AUD

Mata Kuliah : Pengembangan Agama dan Akhlak AUD

Kode : 01030807

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta

mampu mengimplementasikan tentang konsep perkembangan

agama anak, pembelajaran agama yang sesuai dengan per-

kembangan anak dan melatih keterampilan beribadah anak.

2. Mahasiswa dapat menguasai pengetahuan tentang Metode

Pengembangan keterampilan beribadah anak RA


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai keterampilan

beribadah anak usia RA dan pengembangannya.

III. Materi Pokok

1. Hakikat Anak dalam Islam, fungsi anak dalam islam, hak anak

dari orang tua.

2. Hakikat Perkembangan agama pada anak menurut pakar-pakar

psikologi dan pendidikan

3. Ibadah-ibadah apa saja yang cocok diajarkan kepada anak (sholat,

puasa, shadaqah, baca Al-Qur’an dan berdoa)

4. Metode-metode pengembangan keterampilan beribadah

5. Pembelajaran ibadah yang menyenangkan dan sesuai dengan

tahap perkembangan agama anak

IV. Referensi

1. Ad-Dimasyqi, Al-Imam Ibnu Kaaîr, 2000, Tafsir al-Qur’an al-‘A“im,

terj. Bahrun Abu Bakar, Tafsir Ibnu Kasir, Juz 29, Bandung: Sinar

Baru Algesindo.

104

2. Ad-Dimasyqi, Al-Imam Ibnu Kaaîr, 2000, Tafsir al-Qur’an al-‘A“im,

terj. Bahrun Abu Bakar, Tafsir Ibnu Kasir, Juz 14, Bandung: Sinar

Baru Algesindo.

3. Hasan, Aliah B. Purwakania, 2006, Psikologi Perkembangan Islami:

Menyingkap Rentang Kehidupan Manusia dari Prakelahiran Hingga

Pascakematian, edisi 1, Jakarta,Rajagrafindo Persada.

4. Mansur, 2011, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam, Pustaka

Pelajar, Yogyakarta.

5. Masganti, 2012, Perkembangan Peserta Didik, Medan, Perdana

Publishing.

6. Thalib, Muhammad, 2001, Praktek Rasulullah SAW. Mendidik

Anak Cet-1,, Bandung: Irsyad Baitus Salam.

7. Thalib, Muhammad, 2001, Seni & Sikap Islami Mendidik Anak,

Cet. I. Bandung: Irsyad Baitus Salam.

8. Tim Kementerian Agama RI, 2010, Tafsir Al-Qur’an, Juz VII,

Jakarta: Kemenag RI.

9. Tim Kementerian Agama RI, 2010,Tafsir Al-Qur’an, Juz VIII,


10. Tim Kementerian Agama RI, 2010,Tafsir Al-Qur’an, Juz IX,


11. Ulwân, ‘Abdullah Nashih, 1994, Tarbiyah al Aulâd fi al-Islâm, Dâr

as-Sâlam Littârbi’ah.

105

25. Administrasi Pendidikan AUD

Mata Kuliah : Administrasi Pendidikan AUD

Kode : 01030008

Bobot : 2 SKS






3. Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan tentang Teori

Administrasi dan Manajemen Pendidikan



konsep yang berkaitan dengan administrasi pendidikan, khususnya

pendidikan di RA.

III. Materi Pokok

1. Konsep administrasi pendidikan

2. Prosedur dan fungsi administrasi pendidikan

3. Bidang garapan administrasi pendidikan

4. Perencanaan dan pengorganisasian administrasi pendidikan

5. Kepemimpinan dan staff administrasi pendidikan

6. Administrasi pendidikan yang efektif dan efisien dalam aktivitas

pembelajaran

7. Ciri-ciri administrasi pendidikan yang diterapkan dalam pengawasan

dan supervisi pendidikan

8. Pengawasan dan evaluasi administrasi pendidikan

9. Bidang-bidang administrasi pendidikan

10. Supervisi akademik

11. Konsep desentralisasi pendidikan dan manajemen berbasis sekolah

106

12. Sistem manajemen sekolah berbasis keunggulan

13. Komponen sistem dalam administrasi dan manajemen sekolah

14. Pembiayaan dalam konteks administrasi dan manajemen

pendidikan

IV. Referensi

1. Kamars, D. (2005). Administrasi Pendidikan: Teori dan Praktek.

Padang : Universitas Putra Indonesia Press.

2. Lanenburg dan Ornstein (2000). Educational Administration.

London. B.House.

3. Orlosky, Donald E., McCleary, Lloyd E., Shapiro, Arthur dan Webb,

L. Dean (1984). Educational Administration Today. London:

Charles E. Merril Publishing Company.

4. Sagala, H.S. (2007) Manajemen Strategic dalam Peningkatan Mutu

Pendidikan: Pembuka Ruang Kreativitas, Inovasi dan Pemberdayaan

Potensi Sekolah dalam Sistem Otonomi Sekolah. Bandung:

Alfabeta.

5. Terry, G.R. (2003). Prinsip-prinsip Manajemen. Alih Bahasa: J.Smith.

Jakarta: Bumi Aksara.

6. Usman, H. (2006). Manajemen: Teori, Praktik dan Riset Pendidikan.

Jakarta: Bumi Aksara.

7. Saiful Sagala, (2005) Administrasi Pendidikan Kontemporer cetakan

ke 5, Bandung: alfabeta

8. ————(2010), Manajemen Stategik Dalam Meningkatkan

Mutu Pendidikan cetakan IV. Bandung: Alfabeta

9. Dian Dkk, 2015, Administasi Pendidikan Suatu Pengantar, Medan:

Gema Ihsani

10. sWiney K. Hoy dan Cecli G. Miskel, 2014, Administrasi pendidikan:

Teori Riset Dan Praktik, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

11. Viethzal Rivai Dkk, 2009, Education Management, Jakarta: Rajawali

Pers

12. Abudinata, 2003, Manajemen Pendidikan (mengatasi kelemahan

pendidikan Indonesia), Jakarta: Kencana

107

26. Psikologi Pendidikan

Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan

Kode : 01030809

Bobot : 2 SKS



pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

2. Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan tentang perkembangan,

dan perbedaan individu dalam proses pengajaran

3. Mahasiswa terampil mengidentifikasi permasalahan-permasalahan

dalam bidang pendidikan melalui pengamatan


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai psikologi

pendidikan.

III. Materi Pokok

1. Selayang pandang perkembangan anak

2. Variasi individual;

3. Gender;

4. Pendidikan multikultural,

5. Pembelajaran dan pendekatan behavioral dalam pembelajaran

6. Pembelajaran dan pendekatan kognitif

7. Motivasi

8. Kreativitas

9. Anak bermasalah/ anak yang menderita ketidakmampuan

10. Pengelolaan kelas

11. Tes standard dan pengajaran;

12. Peran guru

13. Pengukuran dan penilaian;

108

IV. Referensi

1. Mardianto, Psikologi Pendidikan, (2014), Medan Perdana Publishing.

2. Mustaqim, dan Wahid Abdul, Psikologi Pendidikan, (1991),

Jakarta,Rineka Cipta.

3. Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, (1998), Bandung,

Rosdokarya.

4. Santrock, W, John, Psikologi Pendidikan, (2008), Jakarta, Kencana.

5. Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, (2008), Jakarta,

Rajagrafindo Persada

109

27. Pengembangan Kognitif AUD

Mata Kuliah : Pengembangan Kognitif AUD

Kode : 01030810

Bobot : 2 SKS




2. Mahasiswa mampu memahami tentang Pengembangan Kognitif

Anak Usia RA.

3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Pengembangan Kognitif

Anak Usia RA dan permasalahan yang berkaitan Pengembangan

Kognitif Anak Usia RA melalui pengamatan.


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai kognitif anak

usia RA dan pengembangannya.

III. Materi Pokok

1. Hakikat perkembangan kognitif anak usia RA

2. Klasifikasi, bidang-bidang, dan stimulasi pengembangan kognitif

3. Teori-teori perkembangan kognitif untuk anak usia RA

4. Metode-metode pengembangan kognitif anak usia RA

IV. Referensi

1. Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni. 2007. Teori Belajar dan

Pembelajaran. Jakarta : Ar – Ruzz Media

2. Dahar, Ratna Wilis. 1988. Teori – Teori Belajar. Jakarta : Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan

3. Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka

Cipta

4. Pidarta, Made. 1997. Landasan Kependidikan. Jakarta : Rineka

110

Cipta

5. Santrock, John W. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Prenada

Media Group

6. Slavin, Robert E. 2008. Psikologi Pendidikan : Teori dan Praktik.

Jakarta : Indeks

7. Soemanto, Wasty. 1987. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bina

Aksara

8. Sujana, Nana. 1991. Teori – Teori Belajar Untuk Pengajaran.

Jakarta :Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi

9. Suryabrata, Sumadi. 1990. Psikologi Pendidikan. Jakarta :

Rajawali

10. Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran, Landasan dan

Aplikasinya. Jakarta : Rineka Cipta

111

28. Pengembangan Sosial Emosional AUD

Mata Kuliah : Pengembangan Sosial Emosional AUD

Kode : 01030811

Bobot : 2 SKS




2. Mahasiswa mampu memahami tentang Pengembangan Emosional

Anak Usia RA.

3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Pengembangan Emosional

Anak Usia RA dan permasalahan yang berkaitan Pengembangan

Emosional Anak Usia RA melalui pengamatan.


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai emosional

anak usia RA dan pengembangannya.

III. Materi Pokok

1. Perkembangan Emosional Anak

2. pola perkembangan dan bahaya dalam perkembangan Emosional

3. masalah emosional, stress dan coping

4. Konsep emosi dan jenis-jenis emosi

5. Kecerdasan emosional anak

6. Metode pembelajaran pengembangan emosi anak

IV. Referensi

1. Elizabeth B. Hurlock. Perkembangan Anak. Ed 8 Jilid 1. Jakarta:

Erlangga, 1993.

2. John W. Santrock, Lifespan Development, jilid I, Jakarta.

Erlangga. 2012

3. John W. Santrock, Perkembangan Anak, jilid 2, Erlangga. 2007

112

4. Laura E. Berk, Development Through The lifespan, Edisi 1 jilid1,

Pustaka Pelajar, Jakarta. 2012

5. Kutipan, Metode pembelajaran pengembangan emosional anak

(posted by Akhmat Solihin)

6. Kutipan, Aini Indriasih, Tempo.co. Dosen FKIP pada UPBJJ-UT

Semarang

113

29. Pendidikan Olahraga dan Senam untuk AUD

Mata Kuliah : Pendidikan Olahraga dan Senam untuk AUD

Kode : 01030812

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu mengkaji konsep dasar pendidikan jasmani

dan rohani sebagai sarana mengoptimalkan pertumbuhan dan

perkembangan AUD

2. Mahasiswa mampu mengaplikasikan aktivitas jasmani dan rohani

untuk RA

3. Mahasiswa mampu mengevaluasi aktivitas jasmani dan rohani

untuk RA


Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai pendidikan

jasmani dan rohani RA yang meliputi pengertian, tujuan, ruang lingkup,

aktivitas serta impliaksi dalam pembelajaran di RA

III. Materi Pokok

1. Tujuan dan ruang lingkup penjas dan rohani RA , memahami

kreateria sebagai guru RA

2. Aktivitas bermain dalam pendidikan jasmani

3. Aktivitas fisik orientasi pada kinerja motorik

4. Konsep teknik dasar lari,jarak pendek, menengah dan jauh

5. Konsep dasar teknik lompat, lempar dan tolak

6. Dasar-dasar senam

7. Dasar-dasar senam lantai

8. Budaya hidup sehat

9. Pendidikan kesehatan dan rohani

10. Konsep kebugaran

11. Praktik permainan bagi anak RA

114

12. Profesi dalam olahraga dan pendidikan jasmani

13. Prinsip-prinsip evaluasi dalam penjas

14. Pengelolaan hasil belajar penjas dan rohani

IV. Referensi

1. Arma Abdullah. 1994. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Jakarta:

Depdikbud.

2. Gallahue, David L. 1996. Development Physical Education For

Today’s Children. Dubuque.

3. Santrock, John W. 2006. Life Span Development. New York.

4. Maimunah Hasan. 2010. PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini).

Jogjakarta: Diva Press.

5. Mayke. 2003. Bermain,Mainan Dan Permaimainan Dalam

Pendidikan Usia Dini. Jakarta: Grasindo

115

30. Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD

Mata Kuliah : Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD

Kode : 01030813

Bobot : 2 SKS


1. Menguasai pengetahuan tentang pembelajaran musik di PAUD

2. Terampil mengidentifikasi perkembangan seni anak di PAUD

3. Memiliki keterampilan dalam mengajarkan pembelajaran musik

(vokal dan musik sederhana dan menciptakan gerakan-gerakan

tari anak usia dini, membuat sebuah karya gerak dan musik, dan

keterampilan membimbing anak usia dini dalam kegiatan musik

dan tari (gerak) serta mengembangkan berbagai sumber belajar

musik dan tari untuk anak usia dini


Kuliah ini membahas tentang teori dan praktik mengenai pembelajaran

seni musik yang meliputi konsep, karakteristik, alat musik dan

implikasi pembelajaran musik di RA.

III. Materi Pokok

1. Konsep pembelajaran musik di PAUD

2. Musikal anak di PAUD dan proses belajar musik pada anak usia

dini, karakteristik musik Anak PAUD, pengaruh musik dan lagu

terhadap perkembangan anak

3. Pembelajaran alat musik sederhana, Pembelajaran menyanyi dan

pembelajaran menari

4. Definisi apresiasi musik, tahap apresiasi musik pada PAUD dan

menilai musik dan melakukan apresiasi musik pada PAUD

5. Pengertian alat musik di PAUD, Jenis alat musik di PAUD dan

menciptakan alat musik sederhana di PAUD

6. Menyiapkan berbagai bahan dalam membuat alat musik sederhana

116

bagi anak usia dini, menciptakan alat musik sederhana bagi anak

usia dini

7. Menggunakan alat musik sedernana dalam pembelajaran musik

anak usia dini

8. Membuat karya melodi untuk pembelajaran musik di PAUD dan

membuat Alat musik sederhana dalam pembelajaran musik PAUD

9. Pengertian pembelajaran menyanyi, membuat lagu anak dan

menampilkan karya lagu anak.

10. Membuat karya lagu anak, membuat syair lagu bagi anak PAUD,

mengubah syair lagu anak dan menyanyikan lagu dengan alat

musik sederhana

11. Defini pembelajaran menari bagi anakdi PAUD, unsur tari pada

anak PAUD dan Jenis tarian untuk anak di PAUD

12. Karakteristik gerak berirama/tari bagi perkembangan AUD

Karakteristik gerak berirama/tari bagi perkembangan AUD

13. Menciptakan musik berdasarkan tarian, penciptaan gerak

berirama berdasarkan musik yang sudah ada, praktik penciptaan

gerak berirama untuk AUD

14. Definisi pembelajaran musik di PAUD, teknik penilaian pembelajaran

musik di PAUD dan jenis dan alat penilaian pembelajaran musik

di PAUD

IV. Referensi

1. Arief, Dasril. 1990 Pendidikan Seni Musik. Bandung: Depdikbud

2. Chandrawaty,. Dkk Tt..Kumpulan Lagu-Lagu Raudhatul Athfal

pengantar Tentang Musik Anak-Anak Dan Dasar-Dasar mengarang

Nyanyian Anak Ra. Jakarta: Nyo-PatnaCoorporation.

3. Tetty Rachmi, dkk (2008), Ketrampilan Musik dan Tari, Jakarta

Universitas Terbuka.

4. Djohan (2016) Psikologi Musik Cet : Keempat,Yogyakarta: Galang

Press

117

31. Perencanaan Pembelajaran AUD

Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran AUD

Kode : 01030814

Bobot : 2 SKS


1. Mampu memahami Perencanaan Pembelajaran Anak Usia Dini

2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan

nilai humaniora yang sesuai dalam bidang perencanaan pembelajaran.

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

4. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan

nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,

tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,

5. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya;

6. Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan metologi

yang benar khususnya terkait dengan perencaan pembelajaran

AUD

7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan lembaga pendidikan,

bermasyarakat dan bernegara;

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;


keahliannya secara mandiri;



konsep yang berkaitan dengan perencanaan pembelajaran untuk anak

usia dini. Topik pada perkuliahan ini dapat dikembangkan menjadi:

118

karakteristik AUD, pengertian dan tujuan perencanaan pembelajaran,

komponen-komponen perencanaan pembelajaran, prinsip dan model

perencanaan pembelajaran AUD, kurikulum AUD, perencanaan

pembelajaran jangka panjang dan jangka pendek untuk AUD, serta

teknik evaluasi dan penilaian pembelajaran AUD.

III. Materi Pokok

1. Hakikat perencanaan pembelajaran

2. Karakteristik AUD

3. Komponen perencanaan pembelajaran

4. Hakikat dan jenis media pembelajaran

5. Prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran

6. Model-model perencanaan pembelajaran AUD

7. Kurikulum PAUD

8. Perencanaan pembelajaran jangka panjang (program tahunan

dan semester) dan perencanaan pembelajaran jangka pendek

(silabus, RPPM, dan RPPH)

9. Teknik evaluasi dan penilaian pembelajaran AUD

IV. Referensi

Al-Tabany Badar Ibnu Trianto, 2015, Desain Pengembangan Pembelajaran

Tematik Bagi Anak Usia Dini dan Anak Usia Kelas Awal, SD/MI.

Jakarta: Kencana.

Asmawati, Luluk. 2014, Perencanaan Pembelajaran PAUD, Bandung:

Rosda.

Suyadi dan Dahlia, 2014, Implementasi dan Inovasi Kurikulum 2013,

Yogyakarta: Rosda.

119

32. Bimbingan Konseling AUD

Mata Kuliah : Bimbingan Konseling AUD

Kode : 01030815

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menjelaskan bimbingan dan konseling Is-

lam, dan pola 17 dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling.

2. Mahasiswa terampil dalam membimbing anak usia dini yang

bermasalah dengan mengaplikasikan teori-teori bimbingan dan

konseling Islam.


Perkuliahan ini berisikan teori mengenai konsep-konsep yang berkaitan

dengan bimbingan dan konseling Islam, serta cara menangani anak

yang bermasalah atau sulit untuk berkembang di RA.

III. Materi Pokok

1. Hakikat bimbingan konseling

2. Prinsip dan asas-asas bimbingan dan konseling

3. Pola umum dan program BK

4. Bimbingan dan konseling perkembangan AUD

5. Belajar dan pembelajaran berbasis bimbingan dan konseling pada

AUD

6. Bimbingan dan konseling untuk mengendalikan perilaku agresif

AUD

7. Bimbingan dan konseling untuk peningkatan penyesuaian diri

AUD

8. Bimbingan dan konseling untuk peningkatan perilaku sosial AUD

9. Bimbingan dan konseling untuk peningkatan kecerdasan sosial

AUD

10. Bimbingan dan konseling untuk meningkatkan kecerdasan jamak

120

AUD

11. Bimbingan dan konseling untuk pengembangan kemampuan

bahasa AUD

12. Bimbingan dan konseling untuk penanganan anak berkebutuhan

khusus

13. Bimbingan dan konseling pengembangan moral AUD

IV. Referensi

1. Hallen, A. Bimbingan Konseling. Quantum Teaching, Jakarta:

2005.

2. Lahmuddin, Lubis. Konsep-konsep DasarBimbingan Konseling:

Cipta Pustaka Media, Bandung. 2006.

3. Prayitno,Bimbingan Konseling Kelompok, Rineka Cipta, Jakarta,

2001

4. —————, PengawasanBimbingan Konselingdi Sekolah, Rineka

Cipta, Jakarta. 2002

5. WS Winkel, Bimbingan Konselingdi Sekolah, Gramedia, Jakarta,

2002

6. ———————, Bimbingan Konseling di Lembaga Pendidikan,

Gramedia, Jakarta, 1999.

7. Ahmad, S. Bimbingan dan Konseling di Taman Kanak-kanak,

Prenadamedia group,Jakarta, 2015.

121

33. Pengelolaan Kelas dan Lingkungan Belajar AUD

Mata Kuliah : Pengelolaan Kelas dan Lingkungan Belajar AUD

Kode : 01030816

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu memahami konseptual pengelolaan kelas dan

lingkungan belajar secara komprehensif.

2. Mahasiswa mampu menilai upaya mengelola kelas dan lingkungan

belajar di RA.

3. Mahasiswa terampil melaksanakan pengelolaan lingkungan

belajar baik di dalam maupun di luar kelas.


Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek yang berkaitan dengan

pengelolaan kelas dan lingkungan belajar yang meliputi konsep,

hakikat, strategi, desain, jenis serta aplikasi pendekatan pengelolaan

kelas dan lingkungan belajar di RA.

III. Materi Pokok

1. Konsep dasar belajar

2. Hakekat pengelolaan kelas dan lingkungan belajar

3. Strategi dan pendekatan pengelolaan kelas dan lingkungan belajar

di RA (indoor)

4. Strategi dan pendekatan pengelolaan kelas dan lingkungan belajar

(outdoor)

5. Desain dan setting area lingkungan di luar kelas untuk AUD

6. Suasana psikologi AUD yang belajar di luar kelas/ outdoor

7. Jenis permainan dan perlengkapan alat luar kelas/ outdoor

8. Aplikasi pendekatan pengelolaan kelas dan lingkungan belajar

di RA (indoor)

9. Aplikasi pendekatan pengelolaan kelas dan lingkungan belajar

122

di RA (outdoor)

IV. Referensi

1. Depdikbud (1983) Pengelolaan Kelas, Direktorat Jendral

Pendidikan Tinggi, Jakarta.

2. Doyle, W. (1980). Class Room Management. Indiana: Kappa Delta

3. H. A. R Tilaar, (2001), Manajemen Pendidikan Nasional, Remaja

Rosdakarya, Bandung.

4. M. Entang dan Raka Joni, (1983), Pengelolaan Kelas, Proyek

Pengembangan Pendidikan Tenaga Kependidikan, Jakarta.

5. Nawawi Hadari, (1992), Organisasi Sekolah dan Pengelolaan

Kelas, Gunung Agung Jakarta.

6. Suharsini Arikunto, (1993), Manajemen Secara Manusia, Rineka

Cipta, Jakarta.

7. ———–, (1996), Pengelolaan Kelas dan Siswa, Raja Wali Press,

Jakarta.

123

34. Sumber dan Media Pembelajaran AUD

Mata Kuliah : Sumber dan Media Pembelajaran AUD

Kode : 01030817

Bobot : 2 SKS


1. Mampu memahami menguasai konsep dasar perencanaan

pembelajaran secara umum dan mampu mensinergikannya dengan

prinsip-prinsip dasar pendidikan Islam anak usia dini dalam

menerapkan ilmu dan profesi yang dikuasainya.

2. Mampu memahami konsep, kedudukan dan fungsi perencanaan

pembelajaran dalam proses pembelajaran di PAUD.

3. Memiliki keterampilan dalam mendesain perencanaan pembelajaran

sesuai dengan perkembangan kurikulum.

4. Memiliki pemikiran-pemikiran kreatif dan inofatif dalam

menyusun perencanaan pembelajaran PIAUD di sekolah.



konsep yang berkaitan dengan media pembelajaran RA.

III. Materi Pokok

1. Hakikat pembelajaran

2. Strategi pembelajaran

3. Kalender pendidikan dan silabus

4. Desain program tahunan dan semester

5. Rencana program pembelajaran

6. Media pembelajaran

7. Evaluasi dan remedian pembelajaran

8. Inovasi dalam pendidikan

124

IV. Referensi

1. Ali, M. (2000). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung :

Sinar Baru

2. Engkoswara. (1987). Dasar-Dasar Administrasi Pendidikan. Jakarta:

Dirjen, Depdikbud

3. Pidarta, Made. (1990). Perencanaan Pendidikan Partisipatori

Dengan Pendekatan Sistem. Jakarta : Rineka Cipta

125

35. Evaluasi Pembelajaran AUD

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran AUD

Kode : 01030818

Bobot : 2 SKS



pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

2. Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan tentang evaluasi dan

penilaian pembelajaran di RA.

3. Mahasiswa terampil menggunakaan berbagai cara dan alat

penilaian serta membuat laporan penilaian pembelajaran di RA.



konsep yang berkaitan dengan evaluasi pembelajaran di RA.

III. Materi Pokok

1. Hakikat evaluasi dan penilaian pembelajaran di RA

2. Implementasi penilaian dalam kegiatan belajar sesuai dengan

RPPH

3. Implementasi penilaian dalam kegiatan belajar sesuai dengan

metode pembelajaran di RA

4. Pelaporan penilaian

5. Evaluasi pembelajaran anak RA menurut teori Multiple Intelli-

gences

IV. Referensi

1. Anita Yus. Penilaian Perkembangan Belajar Anak Taman Kanak-

Kanak. Jakarta: Kencana, 2012

2. Uyu Wahyudin dan Mubiar Agustin. Penilaian Perkembangan

Anak Usia Dini. Bandung: Refika Aditama, 2012.

126

3. Suharsimi Arikunto. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:

Bumi Aksara, 2006.

4. Jaipaul L. Roopnarine dan James E. Johnson. Pendidikan Anak

Usia Dini: dalam Berbagai Pendekatan. Jakarta: Kencana, 2011.

5. Moeslichatoen R. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak.

Jakarta: Rineka Cipta, 1999.

6. Carol Seefeldt dan Barbara A. Wasik. Pendidikan Anak Usia Dini:

Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat dan Lima Tahun Masuk Sekolah.

Jakarta: Indeks, 2008.

7. M.A.S. Imam Chourmain. Pendekatan-Pendekatan Alternatif

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Rineka Cipta, 2011.

8. Isjoni. Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta,

2014

9. Tadkiroatun Musfiroh. Cerdas Melalui Bermain: Cara Mengasah

Multipple Intelligences Pada Anak Usia Dini. Jakarta: Grasindo,

2008.

10. Kurikulum RA/BA/TA Kementerian Agama Direktorat Jenderal

Pendidikan Islam Direktorat Pendidikan Madrasah, 2011.

11. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional

Pendidikan Anak Usia Dini.

12. Permendikbud No. 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini.

127

36. Teori Bermain dan Pembuatan Alat Permainan

Mata Kuliah : Teori Bermain dan Pembuatan Alat Permainan

Kode : 01030819

Bobot : 2 SKS




2. Menguasai pengetahuan tentang teori bermain dan membuat

alat permainan.

3. Terampil mengidentifikasi proses belajar di kelas melalui pengamatan


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai teori bermain

dan membuat alat permainan yang sesuai dengan tahapan perkembangan

anak usia dini.

III. Materi Pokok

1. Konsep dasar teori bermain dan permainan peranan teori dalam belajar

2. Tahap perkembangan bermain AUD

3. Manfaat bermain pada aspek perkembangan AUD

4. Jenis-jenis bermain

5. Bermain dalam perspektif klasik dan kontemporer

6. Membuat alat permainan dari barang bekas

7. Membuat alat permainan dari benda-benda alam

8. Permainan tradisional dan modren.

9. Tentang bermain dengan gerak dan lagu.

10. Bermain dalam media VCD/DVD untuk AUD

11. Permainan untuk stimulasi kecerdasan jamak/multiple intelegences

12. Evaluasi Bermain pada AUD

IV. Referensi

1. A. Hurlock, Elizabeth, Perkembangan Anak, Edisi Enam, Jakarta;

128

Erlangga, 1997.

2. Dockett Sue dan Flerr Marilyn, Play and Pedagogy In Early Child-

hood Bending The Rules, Australia: Thomson, 2002.

3. Dodge, Diane Trister. The Creative Curriculum for early Child-

hood, Washington: D.C. Assocites International, Inc,.1988.

4. Johson, J. E; Christie, J.F. jawkey., T.D. Play and early Childhood

Development, New York; Longman, An imprint of Addison Wesley

longman, 1999,

5. Megawangi, Ratna, Pendidikan 9 Pilar Karakter, Jakarta: Indo-

nesia Heritage Foundation, 2003.

6. Musfiroh, Tadkiroatun, Cerdas Melalui Bermain, Jakarta: Grasindo,

2008.

8. ______, Pengembangan Kecerdasan Majemuk, Jakarta: Univer-

sitas Terbuka, 2008.

9. Mangoenprasodjo, A. Setiono dan Nur Hayati, Sri, Anak Masa Depan

Dengan Multi Intelegensi, Yogyakarta:Pradipta Piplishing, 2005.

10. Modul Pembuatan Dan Penggunaan APE (Alat Permainan Edukatif)

Anak Usia 0-3 Tahun, Jakarta; Departemen Pendidikan Nasional

Direktorat Jenderal PLS dan PDPAUD, 2003.

11. Suratno, Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini, Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional Direktoral Jenderal Pendidikan

Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan

Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi, 2005.

12. Seefeldt, Carol, dan Barbour, Nita, Early Childhood Education,

New York: Merrill Publishing Company, 1994.

13. Smith et.al dalam Jhonson, J.E. et.al, Play And Early Chilhood

Development, New York: Addison Wesley Longman, 1999

14. Tedjasaputra, Mayke S., Bermain, Mainan Dan Permainan Untuk

PAUD, Jakarta, 2001.

15. W. Santrock, John, Life-Span Development (Perkembangan Masa

Hidup), Alih bahasa oleh Ahmad Chusairi, Jakarta: Penerbit Erlangga,

2002.

129

37. Pengenalan Matematika dan Sains AUD

Mata Kuliah : Pengenalan Matematika dan Sains AUD

Kode : 01030820

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menghubungkan konsep Matematika dan

Sains untuk anak usia RA dengan ayat Al-Qur’an dan Hadis secara

mandiri.


pekerjaannya, mandiri, disiplin, jujur dan mampu bekerjasama

dengan tim di bidang pendidikan Islam anak usia RA.

3. Mahasiswa mampu memahami perbedaan konsep-konsep

Matematika dan Sains untuk anak usia RA dengan konsep-konsep

Matematika dan Sains secara umum dengan benar.

4. Mahasiswa mampu memecahkan masalah mengenai kesulitan

yang dihadapi anak usia RA dalam mempelajari Matematika dan

Sains melalui mini riset secara mandiri.

5. Mahasiswa terampil mendesain RPPH dan media pembelajaran

Matematika dan Sains anak usia RA dengan kreatif.


Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek yang berkaitan dengan

pendidikan dasar matematika yang meliputi hakikat, teori, kurikulum,

strategi, media dan implikasi dalam pembelajaran di RA.

III. Materi Pokok

1. Hakekat Pendidikan Anak Usia Dini

2. Hakekat Matematika

3. Hakekat Sains

4. Konsep Matematika untuk AUD

5. Konsep Sains untuk AUD

130

6. Teori Belajar dan Pembelajaran Matematika untuk AUD

7. Teori Belajar dan Pembelajaran Sains untuk AUD

8. Strategi, Pendekatan, dan Model Pembelajaran Matematika untuk

AUD

9. Strategi, Pendekatan, dan Model Pembelajaran Sains untuk AUD

10.Media dan Alat Pembelajaran Matematika dan Sains untuk AUD

11. Komponen RPPH

12.Simulasi RPPH

13. Konsep gender dan pembelajaran responsif gender

IV. Referensi

1. Bahan Ajar Pendidikan Dasar Matematika AUD.

2. Erman suherman, dkk, 2003. Strategi Pembelajaran matematika

kontemporer. Bandung: Jica-UPI.

3. Karso. Dkk. 1993/1994. Dasar-dasar pendidikan mipa. Jakarta:

Universitas terbuka.

4. Kurikulum PAUD

5. Maisarah. 2019. Matematika dan Sains AUD Edisi Revisi. Medan:

Akasha Sakti.

6. Nuharini, Dewi. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya.

Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

7. Permendikbud No.37 Tahun 2014.

8. Soewito, Dkk. 1992. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Depdikbud

Dirjen Dikti P2TK.

9. Wheeler, Ruric E. 1973. Modern Mathematics An Elementary

Approach (Third Edition), (California: Brooks/Cole Publishing

Company, Monterey.

131

38. Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD

Mata Kuliah : Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD

Kode : 01030821

Bobot : 2 SKS


1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidangkeahliannya secara mandiri

2. Menguasai pengetahuan tentang perkembangan seni gerak dantari anak .

3. Terampil mengidentifikasi perkembangan bakat menari anak

melalui pengamatan.



konsep yang berkaitan dengan keterampilan seni gerak dan tari anak.

III. Materi Pokok

1. Hakikat seni tari2. Sejarah dan jenis-jenis tari di Indonesia3. Seni tari sebagai ekspresi budaya masyarakat4. Pengertian, fungsi dan tujuan estetika bagi AUD5. Metode belajar tari ekspresif6. Penilaian keterampilan seni gerak dan tari7. Gerak dan tari pada perkembangan kognitif

8. Pendekatan pembelajaran seni gerak dan tari

IV. Referensi

1. Meliana Surya Dewi, 2013. Dimensi Kreatif Dalam PembelajaranSeni Tari,Jakarta: Pasca IKJ.

2. Bob Samples, 2002. Revolusi Belajar Untuk Anak, Bandung: Kaifa.3. kamtini, 2014. Keterampilan Tari Anak Usia Dini, Medan.4. Utami Munandar. 2012, Pengembangan Kreatifitas Anak berbakat,.

Jakarta: Rineka Cipta

132

39. Pengembangan Kreativitas AUD

Mata Kuliah : Pengembangan Kreativitas AUD

Kode : 01030822

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu memahami teori pengembangan kreativitas

AUD.

2. Mahasiswa mampu menganalisa perkembangan kreativitas AUD.

3. Mahasiswa terampil mengembangkan kreativitas dan potensi

yang dimiliki AUD.


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai keterampilan

kreativitas anak usia dini dan cara mengembangkan keterampilan

tersebut.

III. Materi Pokok

1. Konsep dasar intelegensi, bakat, kreativitas, dan keterkaitan ketiganya.

2. Konsep kecerdasan majemuk/ multiple intelligences dan cirri-cirinya

3. Strategi dan pendekatan Pengembangan Keterampilan Kreativitas

AUD di RA (indoor)

4. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambar pengembangan

kreativitas AUD

5. Teori-teori pengembangan kreativitas

6. Teori dan contoh aplikasi 4 P dalam pengembangan kreativitas AUD.

7. Kunci pngembangan kreativitas AUD

8. Konsep bermain kreatif

9. Jenis-jenis alat dan bentuk permainan yang dapat mengembangkan

kreativitas AUD

10. Praktikum cara penggunaan alat atau permainan yang dapat

mengembangkan kreativitas AUD

133

11. Instrumen atau alat asesmen untuk mengukur perkembangan

kreativitas AUD

IV. Referensi

1. Depdikbud (1983) Pengelolaan Kelas, Direktorat Jendral

Pendidikan Tinggi, Jakarta.

2. Doyle, W. (1980). Class Room Management. Indiana: Kappa Delta

3. H. A. R Tilaar, (2001), Manajemen Pendidikan Nasional, Remaja

Rosdakarya, Bandung.

4. M. Entang dan Raka Joni, (1983), Pengelolaan Kelas, Proyek

Pengembangan Pendidikan Tenaga Kependidikan, Jakarta.

5. Nawawi Hadari, (1992), Organisasi Sekolah dan Pengelolaan Kelas,

Gunung Agung Jakarta.

6. Suharsini Arikunto, (1993), Manajemen Secara Manusia, Rineka

Cipta, Jakarta.

7. _______, (1996), Pengelolaan Kelas dan Siswa, Raja Wali Press,

Jakarta.

134

40. Pembelajaran Membaca dan Menulis AUD

Mata Kuliah : Pembelajaran Membaca dan Menulis AUD

Kode : 01030823

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa menjelaskan konsep-konsep yang berkaitan dengan

pembelajaran membaca dan menulis

2. Mahasiswa melakukan kegiatan pembelajaran membaca dan

menulis


Kuliah ini membahas tentang teori dan prakek yang berkaitan dengan

pembelajaran membaca dan menulis yang meliputi konsep dasar,

strategi, proses pembelajaran membaca, evaluasi pelajaran membaca

dan menulis.

III. Materi Pokok

1. Konsep Dasar Membaca

2. Kemampuan Efektif Membaca

3. Kegiatan Keterbacaan

4. Konsep Dasar Pembelajaran Membaca

5. Strategi Membaca dan Strategi Pembelajaran Membaca

6. Pembelajaran Membaca Pelaksanaan Pembelajaran Membaca

7. Evaluasi Pembelajaran Membaca

8. Konsep Dasar Menulis

9. Proses Menulis

10. Pendekatan, Metode dan Teknik Pembelajaran Menulis

11. Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Menulis

12. Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Menulis anak usia

135

IV. Referensi

1. Abidin, Y. 2010a. Strategi Membaca: Teori dan Pembelajarannya.

Bandung Rizqi Press.

2. Abidin, Y. 2010b. Kemampuan Menulis dan Berbicara Akademik.

Edisi Revisi. Bandung: Rizqi Press.

3. Abidin, Y. 2012a. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan

Karakter. Bandung: Refika Aditama.

4. Abidin, Y. 2012.b. Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan

Karakter. Bandung: Refika Aditama.

5. Ahmadi, M. 1990. Dasar-Dasar Komposisi Bahasa Indonesia.

Malang: YA3.

6. Ahuja and Ahuja. 2007. How to Increasing Your Reading Speed.

Malaysia: Unipress Publishing.

7. Akhadiah, S.dkk. 1997. Pembinaan Keterampilan Menulis Bahasa

Indonesia. Jakarta: Erlangga.

8. Alwasilah dan Suzanna-Alwasilah. 2007. Pokoknya Menulis.

Bandung: Kiblat Buku Utama.

9. Arifin, Z. 2002 Dasar-dasar Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Grasindo.

10. Brown, D. 2004. Language Assessment: Principles and Classroom

Pratices. San Fracisco: Longman.

11. Byrne, D. 1995. Teaching Writing Skills. San Fracisco: Longman.

136

41. Statistik Pendidikan

Mata Kuliah : Statistik Pendidikan

Kode : 01030825

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu mengetahui konsep statistik mengenai

pengertian, distribusi frekuenesi, penyajian grafik, pengukuran

tendensi sentral, pengukuran variasi, pengukuran korelasi,

probabilitas, distribusi binomial dan distibusi normal, distribusi

sampling, teori-teori estimasi, teori-teori keputusan statistik

(pengujian hipotesis dan signifikansi), teori sample kecil, chi

kwadrat, dan tes signifikansi korelasi.

2. Mahasiswa terampil mengaplikasikan statistik dan mendesain

karya ilmiah yang berkaitan dengan anak usia dini.


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai statistik

pendidikan.

III. Materi Pokok

1. Pengantar statistik

2. Distribusi frekuensi

3. Pengukuran tendensi sentral

4. Pengukuran variasi

5. Pengukuran korelasi

6. Probabilitas

7. Distribusi binomial dan distribusi normal

8. Distribusi sampling

9. Teori-teori estimasi

10. Teori-teori keputusan statistik pengujian hipotesis dan signifikansi

11. Teori sampel kecil

137

12. Chi kuadrat

13. Pengujian signifikansi korelasi

14. Desain karya ilmiah

IV. Referensi

1. Iqbal Hasan. 2003. Pokok-Pokok Materi Statistik 1. Jakarta: Bumi

Aksara.

2. Siregar, Syafaruddin. 2004. Statistik Terapan. Jakarta: Grasindo

3. Subana, Moersetyo Rahadi, dan Sudrajat. 2000. Statistik Pendidikan.

Bandung: Pustaka Setia

4. Sudjana. 2001. Metode Statistika. Bandung: Tarsito

138

42. Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-Quran AUD

Mata Kuliah : Pembelajaran Membaca dan Menulis

Al-Quran AUD

Kode : 01030826

Bobot : 2 SKS




2. Menguasai pengetahuan tentang metode pengajaran membaca

dan menulis Al-Qur’an AUD

3. Terampil mengidentifikasi model pembelajaran membaca dan

menulis Al-Qur’an AUD

4. Terampil mengaplikasikan model pembelajaran membaca dan

menulis Al-Qur’an AUD


Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai pelajaran

membaca dan menulis Al-Qur’an yang meliputi pengertian, sejarah,

karakteristik, tahapan, metode serta implikasi dalam pembelajaran

AUD.

III. Materi Pokok

1. Pengertian Al-Qur’an, Al-Qur’an sebagai pedoman hidup danImplikasi Al-Quran sebagai pedoman hidup.

2. Hadis tentang keutamaan membaca Al-Qur,an, Al-Qur,an SurahAl ankabut

3. Metode iqro’4. Metode Al-Hiro5. Metode Tilawati6. Metode Ummi7. Metode Bahgdadiyah8. Karakteristik huruf hijaiyah, makhorijul huruf dan sifat-sifat huruf

hijaiyah

139

9. Tahapan-tahapan perkembangan menulis Al-Qur’an AUD

IV. Referensi

Al-Qur’an Al Karim, “Mushhaf Standar Indonesia.

Annuri, Ahmad, 2010, Panduan Tahsin Tilawah Al-Qur’an, Jakarta:

Al Kautsar.

As-Suyuthi,Imam, 1989, Apa Itu Al-Qur’an, Jakarta: Gema Insani Press.

Al-Lahim,Dr.Khalid Abdul Karim, 2010, Al-Qur’an Tak Sekedar Dibaca,

Solo:Zamzam.

Dit PADU, Ditjen PLSP, Depdiknas Sekolah Al-Falah, Tahap-Tahap

Perkembangan Menulis, Jakarta Timur

The Creative Center for Childhood Research and Training, Inc.

Fayid, Syeikh Mahmud Abdul, 1889, Pendidikan Dalam Al-Qur’an,

Semarang:Wicaksana.

Humam,KH. As’ad, 2000, Buku Iqro’ Cara Cepat Belajar Membaca

Al-Qur’an, Yogyakarta: Balai Litbang LPIQ Nasional.

Humam,KH. As’ad, 2000, Cara Cepat Belajar Tajwid Praktis, Yogyakarta,

Balai Litbang LPIQ Nasional.

Mardia, Muhammad Sulton, 2015, Metode Ummi (Induk) Mudah

Belajar Membaca Dan Menulis Al-Qur’an, Panyabungan: YMPP.

Nasution, Dr.H.Muhammad Roihan, Al-Hira’ Dapat Membaca Al-

Qur’an dalam Tempo 24 Jam, Medan: Perdana Mulya Sarana.

Restu,Swardi, 2015, Anbata Metode Mudah dan Cepat Belajar Membaca,

Medan ; YP Anbata.

Sadzili, Drs.H. Hasan, 2004, Tilawati Metode Praktis Cepat Lancar

Belajar Membaca Al-Qur’an Untuk TK/TP Al-Qur’an, Surabaya;

LPTQ Jawa Timur.

Tim Kementerian Agama RI, 2010, Tafsir Al-Qur’an, Juz VII-IX, Jakarta:

Kemenag RI.

Zakarsyi,Dachlan Salim, 1990, Qiroati Metode Praktis Belajar Membaca

Al-Qur’an, Semarang, Yayasan PendidikanAl-Qur’an Raudhatul

Mujawwidin.

140

43. Model dan Strategi Pembelajaran AUD

Mata Kuliah : Model dan Strategi Pembelajaran AUD

Kode : 01030827

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan

di bidang keahliannya secara mandiri.

2. Mahasiswa Menguasai pengetahuan tentang strategi, metode dan

model pembelajaran anak usia dini


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai strategi

pembelajaran di RA.

III. Materi Pokok

1. hakikat strategi pembelajaran anak usia dini

2. strategi pembelajaran AUD

3. metode-metode pembelajaran AUD

4. model-model pembelajaran AUD

5. keterampilan yang harus dimiliki seorang guru AUD

IV. Referensi

1. Jaipaul L. Roopnarine dan James E. Johnson. Pendidikan Anak

Usia Dini: dalam Berbagai Pendekatan. Jakarta: Kencana, 2011.

2. Anita Yus. Model Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana

Prenada Media Group, 2012.

3. Moeslichatoen R. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak.

Jakarta: Rineka Cipta, 1999.

4. Carol Seefeldt dan Barbara A. Wasik. Pendidikan Anak Usia Dini:

Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat dan Lima Tahun Masuk Sekolah.

Jakarta: Indeks, 2008.

141

5. Kurikulum RA/BA/TA Kementerian Agama Direktorat Jenderal

Pendidikan Islam Direktorat Pendidikan Madrasah, 2011.

6. M.A.S. Imam Chourmain. Pendekatan-Pendekatan Alternatif

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Rineka Cipta, 2011.

7. Isjoni. Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta,

2014.

142

44. Pengembangan Kurikulum Tematik AUD

Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum Tematik AUD

Kode : 01030828

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa Mengembangkan sikap bertanggungjawab atas


2. Mahasiswa Mampu menguasai pengetahuan tentang pembelajaran

tematik di RA

3. Mahasiswa Terampil merancang dan mengaplikasikan pembelajaran

tematik di RA


Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai pembelajaran

tematik di RA yang meliputi hakkat, strategi, pengembangan, me-

dia, desain, model, penyusunan, pelaksanaan dan penilaian.

III. Materi Pokok

1. Hakekat hakikat konsep pembelajaran tematik

2. Implikasi pembelajaran tematik

3. Strategi pelaksanaan tematik

4. Pengembangan media pembelajaran tematik

5. Media pembelajaran tematik

6. Desain pelaksanaan pembalajaran tematik bagi anak usia dini/ RA

7. Model pembelajaran tematik

8. Penyusunan silabus tematik pada pembelajaran RA

9. Penyusunan Satuan Kegiatan Mingguan tematik pada pembelajaran

RA.

10. Penyusunan Satuan Kegiatan Harian pembelajaran RA.

11. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Di RA

12. Sistem penilaian pembelajaran tematik pada anak usia dini TK RA

143

13. Penilaian pembalajaran tematik

IV. Referensi

1. Al-Tabany, Badar Ibnu Trianto. 2015. Desain Pengembangan

Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/ Ra & Anak Usia

Kelas Awal SD/MI. Surabaya: Kencana

2. Suyadi & Dahlia. 2014. Implementasi dan Inovasi Kurikulum

Paud 2013. Jakarta : Rosda

3. Ahmadi, Iif Khoiru &Amri, Sofan. 2014. Pengembangan & Model

Pembalajaran Tematik Integratif. Jakarta: Prestasi Pustaka.

4. Kurniawan, Deni, 2011, Pembelajaran Terpadu,Teori,Praktik Dan

Penilaian,Jakarta:Pustaka Cendekia Utama.

5. Rusman. 2015.Pembelajaran Tematik Terpadu Teori, Praktik dan

Penilaian. Jakarta: Rajawali Pers.

6. Yus, Anita. 2011. Penilaian Perkembangan Belajar Anak Taman

Kanak-Kanak.Jakarta: Kencana.

144

45. Model Penelitian Kualitatif

Mata Kuliah : Model Penelitian Kualitatif

Kode : 01030829

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi dan karakteristik

penelitian kualitatif, langkah-langkah melakukan penelitian,

teknik pengumpulan data, dan langkah-langkah analisis data.

2. Mahasiswa terampil membuat proposal dan laporan penelitian

kualitatif.



konsep yang berkaitan dengan metode penelitian kualitatif.

III. Materi Pokok

1. Hakikat penelitian kualitatif

2. Langkah-langkah pelaksanaan penelitian kualitatif

3. Sistematika proposal/laporan penelitian kualitatif

4. Etika penelitian

5. Teknik wawancara

6. Teknik observasi dan dokumentasi

7. Teknik analisis data domain, taksonomi, tematik/komponensial

8. Catatan lapangan dan transkrip data

9. Klasifikasi dan kode data

IV. Referensi

1. Ahmadi, Rulam. 2005. Memahami Metodologi Penelitian Kualitatif.

Malang: UM Press.

2. Bogdan, Robert, and Steven J, Taylor. 1975. Introduction to quali-

tative research methods: A phenomenological approach to the

145

social sciences. New York: Wiley.

3. Creswell, John W. 1998. Qualitative Inquiry and Research De-

sign. Choosing Among Five Traditions. New Delhi: SAGE Publi-

cations.

4. Denzin, Norman K., & Yvonna S. Lincoln. (Ed.). 1998. Strate-

gies of Qualitative Inquiry. New Delhi: Sage Publications.

5. Guba, Egon G. & Yvonna S. Lincoln. 1981. Effective evaluation.

San Francisco: Jossey-Bass.

6. Lincoln, Yvonna S & Egon G. 1985. Guba. Naturalistic inquiry.

New Delhi: Sage Publications.

7. Maykut, Pamela & Richard Morehouse. 1994. Beginning quali-

tative research. A philosophic and practical Guide. Washington,

D.C.The Falmer Press.

8. Robert C. Bogdan and Sari Nop Biklen. 1998. Qualitative research

in education. An introduction to theory and methods. Third edi-

tion. London: Allyn and Bacon.

9. Silverman, David. 1993. Interpreting Qualitative Data. Methods

for Analysing Talk, Text and Interaction. New Delhi: Sage Publi-

cations.

10. Spradley, James P. 1980. Participant observation. New York: Holt,

Rinehart and Winston.

11. Strauss, Anselm & Juliet Corbin. 1990. Basics of qualitative research.

Grounded theory, procedures and techniques. New Delhi: Sage

Publications, Inc.

146

46. Pengembangan Motorik AUD

Mata Kuliah : Pengembangan Motorik AUD

Kode : 01030831

Bobot : 2 SKS




2. Mengetahui berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan

dengan pengembangan fisik, motorik anak usia dini.

3. Mampu mengaplikasikan metode pengembangan motorik dalam

proses pendidikan/pembelajaran di lembaga pendidikan anak

usia dini



konsep yang berkaitan dengan perkembangan motorik dan metode

pengembangannya untuk anak usia RA.

III. Materi Pokok

1. Hakikat perkembangan AUD

2. Perkembangan fisik motorik anak

3. Tahap pertumbuhan AUD

4. Perkembangan gerak anak usia RA

5. Bentuk gerak anak usia RA

6. Kombinasi gerak dasar anak usia RA

7. Aktivitas ritmik anak usia RA

8. Gerak brain games anak usia RA

9. Model outdoor education

10. Unsur-unsur kesegaran jasmani

11. Permainan untuk mengembangkan fisik dan motorik anak usia

RA

147

IV. Referensi

1. Dennison, E, Brain Gym. 2004, Teacher’s Edition Revised. Edu-

Kinesthetics, Inc. Ventura, California.

2. Elizabeth B. Hurlock , 1978, Perkembangan Anak, editor: Agus

Dharma, SH, M.Ed, Jakarta: Erlangga.

3. Muhammad Fadlillah, 2014, Desain Pembelajaran PAUD: Tinjauan

Teoritik & Praktek, Jakarta: Ar-Ruz Media.

4. Mutohir, C. 2004, Perkembangan Motorik pada Anak-Anak.

Proyek Pengembangan dan Keserasian Kebijakan Olahraga.

Depdiknas.

5. Sujiono, B.dkk, 2005, Metode Pengembangan Fisik. Jakarta:

Universitas Terbuka.

6. Suyadi & Maulidya Ulfah, 2015, Konsep Dasar PAUD, cet-3, Bandung:

Rosda.

7. Suyadi, 2014, Teori Pembelajaran Anak Usia Dini, Cet- 2, Bandung:

Rosdakarya.

148

47. Inovasi Pendidikan

Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan

Kode : 01030833

Bobot : 2 SKS


1. Mampu memahami komprehensi baik secara teori maupun

empiris berkaitan dengan konsep inovasi dan inovasi pendidikan

karakteristik difusi dan elemen-elemen difusi, proses keputusan

inovasi, dan model-model inovasi pendidikan secara komprehensif.

2. Memiliki sikap responsif terhadap berbagai inovasi pendidikan

yang ada dan membiasakan berpikir dan bertindak secara inovatif

dalam mempersiapkan diri untuk menjadi guru yang profesional.


Mata kuliah ini mengkaji pelbagai aspek baik secara teoretis maupun

empirik berkaitan dengan inovasi pendidikan. Mata kuliah ini berfungsi

untuk membekali mahasiswa dengan pemahaman dan wawasan yang

komprehensif tentang konsep-konsep dan hal-hal yang

bersifat praktis yang berhubungan dengan upaya-upaya inovasi pendidikan

dan dapat mengaplikasikannya serta memiliki sikap inovatif dalam

memajukan dunia pendidikan.

III. Materi Pokok

1. Konsep perubahan sosial

2. Konsep dasar inovasi (discovery, investasi, inovasi)

3. Konsep modern, modernisasi dan karakteristik individu modern

4. Karakteristik inovasi

5. Konsep dasar inovasi pendidikan

6. Proses inovasi pendidikan (difusi inovasi)

7. Proses keputusan inovasi

8. Strategi pengembangan inovasi pendidikan

149

9. Indikator penerima inovasi

10. Hakikat agen pembaharu

11. Model inovasi Pendidikan

12. Berbagai inovasi Pendidikan

IV. Referensi

1. Cece Wijaya, Djaja Jajuri, A. Tabrani Rusyam (1991) Upaya

Pembaharuan dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran. Penerbit

PT. Remaja Rosdakarya- Bandung 1991.

2. Ibrahim (1988) Inovasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud, Dikti,

P2LPTK

3. Idris HM. Noor. (2001) Sebuah Tinjauan Teoritis Tentang Inovasi

Pendidikan di Indonesi.

4. http://www.hamline.edu/apakabar/basisdata/2001/08/31/

0145.html

5. Everett M. Rogers. (1983) Diffusion of Innovation. New York: The

Free Press A Division of Macmillan Publishing Co. Inc.

6. Francis Abraham (1980). Perspective on Modernization toward

General Theory of Third World Development. Washington: Uni-

versity Press of America.

7. Kennedy, C. (1987) Innovation for Change: teacher development

and innovation. ELT Journal 41/3

8. Mattew B. Miles (1964) Innovation in Education, Bureau of Pub-

lication Teacher College. Columbia University New York.

9. Nicholls, R. (1983) Managing Educational Innovation. London.

George, Allen and Unwin.

10. Roger M. & Shoemaker F. Floyd (1971). Comunication of Inovation.

New York: The Free Press A Division of Macmillan Publishing

Co. Inc.

150

48. Neurosains dalam Pendidikan

Mata Kuliah : Neurosains dalam Pendidikan

Kode : 01030835

Bobot : 2 SKS


1. Mampu menerapkan teori-teori neurosains dalam pembelajaran

dalam meningkatkan kreativitas cara berpikir yang logis dan

sistematis

2. Mampu mengembangkan potensi diri dalam lingkungan pendidikan.

4. Mengembangkan alat intelektual dan strategi belajar untuk

menjadi anggota yang produktif dalam masyarakat

5. Memiliki sikap kritis dalam mengembangkan lingkungan belajar

yang lebih kondusif

6. Mampu menyelesaikan masalah dengan tepat dibantu dengan

strategi belajar yang kreatif.


Neurosains merupakan satu bidang kajian mengenai sistem saraf yang

ada di dalam otak manusia. Neurosains juga mengkaji mengenai

kesadaran dan kepekaan otak dari segi biologi, persepsi, ingatan,

dan kaitannya dengan pembelajaran.

III. Materi Pokok

1. Konsep neurosains

2. Kajian psikologis neurotik

3. Sejarah perkembangan neurosains

4. Aplikasi neurosains dalam pembelajaran

5. Hubungan otak dengan pembelajaran

6. Hukum dasar neurosains dalam pembelajaran

7. Prinsip sirkuit otak bekerja

8. Mekanisme kerja otak

151

9. Pendekatan pembelajaran PAUD berbasis perkembangan otak

(Brain-Based Learning)

10. Potensi otak anak dalam pembelajaran di PAUD

11. Neurosains dalam pendidikan Islam

IV. Referensi

Given, Barbara K. 2007. Brain Based Teaching. PT Mizan Pustaka. IKAPI.

Gramedia.

Jensen, Eric. 2008. Brain Based Learning, Pembelajaran Berbasis

Kemampuan Otak, Cara Baru dalam Pengajaran dan Pelatihan,

terj. Narulita Yusron. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Mulkhan, Abdul Munir, 2005, Kecerdasan Ma’rifat (Ma’rifat Quotient/

MaQ), Jalan Pembebasan Manusia dari Mekanisme Konflik, dalam

“Begawan Muhammadiyah”, Bunga Rampai Pidato pengukuhan

Guru Besar Tokoh Muhammadiyah, Jakarta: PSAP.

Megawangi, R. et al.. 2004. Pendidikan yang Patut dan Menyenangkan:

Penerapan Teori Developmentally Appropriate Prac¬tices (DAP)

Anak-anak Usia Dini 0 sampai 8 tahun. Cimanggis: Indonesia

Heritage Foundation.

Ruben, Mark Jean & Ann Daufur, 2009, 49 Langkah Mencerdaskan

Otak Merawat Daya Pikir Sejak Dini, Jakarta: Almahira.

Spears, A., & Wilson, L. 2000. Brain Based Learning Highlights. INDUS,

Training and Research Institute.

Sousa, David. A. 2012, Bagaimana Otak Belajar, Edisi Keempat. Jakarta.

Suyadi, 2014, Teori Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam kajian

Neurosains, Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sylwester, Robert, 2012, Memahami Perkembangan dan Cara Kerja

Otak Anak-Anak, terj. Ririn Sjafriani. Jakarta: Indeks. Aminul

Wathon 294 | JURNAL LENTERA.

Zohar, D dan Marshall, 2000, SQ: Memanfaatkan Kecerdasan Spiri-

tual dalam Berpikir Integralistik dan Holistik untuk Memaknai

Kehidupan; Bandung: PT.Mizan Pustaka.

152

49. Manajemen Organisasi Pendidikan AUD

Mata Kuliah : Manajemen Organisasi Pendidikan AUD

Kode : 01030836

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menelaah konsep, fungsi, tujuan, landasan,

prinsip, materi Manajemen Organisasi Pendidikan (PIAUD) Dan

implementasi Manajemen Organisasi Pendidikan (PIAUD) di

sebuah lembaga pendidikan.



konsep yang berkaitan dengan manajemen organisasi pendidikan.

III. Materi Pokok

1. Hakikat manajemen

2. Teori manajemen klasik

3. Tujuan dan manfaat organisasi

4. Konsep organisasi pendidikan

5. Konsep kepemimpinan dan standar kepala sekolah

6. Budaya organisasi dan sosialisasi budaya

7. Motivasi dan dasar-dasar kepemimpinan

8. Tujuan dan sasaran supervisi

9. Hakikat komunikasi

IV. Referensi

1. Abu Ahmadi dkk, Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2007.

2. Amiruddin dkk, Manajemen Perubahan, Bandung: Citapustaka

Media Perintis, 2012.

3. Husaini Usma, Manajemen, (Teori, Praktek dan Riset Pendidikan)

Edisi 4, Jakarta: Bumi Aksara, 2013.

153

4. Husaini Usma, Manajemen, (Teori, Praktek dan Riset Pendidikan)

Edisi 4, Jakarta: Bumi Aksara, 2013.

5. Muwahid Shulhan dkk, Manajemen Pendidikan Islam, Yogyakarta:

Teras, 2013.

6. Muhaimin dkk, Manajemen Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada

Group. 2011.

7. Nasrul Syakur Chaniago, Manajemen Organisasi, Bandung:

Citapustaka Media Perintis, 2011.

8. Syafaruddin, Manajemen Organisasi Pendidikan, Medan: Perdana

Publising, 2015.

9. Syafaruddin dkk, Peningkatan Kontribusi Manajemen Pendidikan,

Medan: Perdana Publising, 2015.

10. Syafaruddin dkk, Manajemen Pengawasan Pendidikan, Bandung:

Citapustaka Media, 2014.

11. Taliziduhu ndraha, Budaya Organisai, Jakarta: Rineka Cipta, 2003.

12. Veithzal Rivai Zainal dkk, Kepemimpinan dan Perilaku Organisai,

Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014.

13. Winardi, Teori Organisasi dan Pengorganisasian, Jakarta: Raja

Grafindo Persada, 2007.

14. Zulkarnain Nst, Manajemen Humas di Lembaga Pendidikan, Malang:

UUM Press, 2016.

154

50. Model Penelitian Kuantitatif

Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kuantitatif

Kode : 01030837

Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi dan karakteristik

penelitian Kuantitatif, langkah-langkah melakukan penelitian,

teknik pengumpulan data, dan langkah-langkah analisis data.

2. Mahasiswa terampil membuat proposal dan laporan penelitian

Kuantitatif.



konsep yang berkaitan dengan metodologi penelitian.

III. Materi Pokok

1. Hakikat penelitian pendidikan

2. Sistematika proposal dan laporan penelitian kuantitatif

3. Variabel penelitian

4. Perumusan masalah penelitian

5. Paradigma penelitian

6. Kerangka berpikir

7. Hipotesis

8. Desain penelitian eksperimen

9. Populasi dan sampel

10. Skala pengukuran

11. Teknik pengumpulan data

12. Teknik analisis data

13. Taraf signifikansi

14. Pembuatan proposal dan powerpoint

15. SPSS

155

IV. Referensi

1. Arikunto, S. 1995. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

2. Fraenkel, Jack R. And Wallen, Norman E. 1993. How to Design

and Evaluate Reseach in education. New York: Mc Graw Hill Inc.

3. Gall, MD & Gall, J.P & Borg, WR 1989. Education Research : An

Introduction. Boston. New York: Allyn and Bacon

4. Kerlinger, Fred, N. 1986. Foundation of Behavior Research. Edisi

Ke-3. New York: Holt Rinehart and Winston Inc.

5. Maisarah. 2019. Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan

Kuantitatif. Medan: Akasha Sakti.

6. Nasution. 1995. Metoda Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta:

Bumi Aksara.

7. Ndhara, Taliziduhu. 1987. Disain Riset. Bandung: Bina Aksara.

8. Neuman, W.Lawrence. 2000. Social Research Methods. Qualita-

tive and Quantitative Approaches. Boston: Allyn and Bacon

9. Sedlack, R. Guy and Stanley, Jay. 1992. Social Research: theory

and Methods. Boston. New York: Allyn and Bacon

10. Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:

Raja Grafindo Persada.

11. Sugiyono. 2017. Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan

Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

12. Sukmadinata, Nana. 2010. Metode Penelitian Pendidikan.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

13. Tim Penulis UPI. 2003. Pedoman Pemulisan Karya Ilmiah. Bandung:

tidak diterbitkan.

14. Usman, Husaini. 2009. Pengantar Statistika. Jakarta: Bumi Aksara.

156

51. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Mata Kuliah : Pendidikan Anak Berkebutuhan KhususKode : 01030838Bobot : 2 SKS


1. Mahasiswa Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaandi bidang keahliannya secara mandiri.

2. Mahasiswa Menguasai pengetahuan tentang pelayanan danpendidikan bagi anak berkebutuhan khusus.


Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan anak-anak berkebutuhan khusus danpelayanan pendidikan yang pantas.

III. Materi Pokok

1. Hakikat pendidikan anak berkebutuhan khusus2. Pendidikan Inklusif3. Macam-macam anak berkebutuhan khusus (anak tunagrahita,

anak tunalaras, anak tunarungu, anak tunanetra, anak tunadaksa,anak tunaganda, anak autis, anak berbakat, anak hiperaktif, anakberkesulitan belajar)

IV. Referensi

1. Bandi Delphie. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalamSetting Pendidikan Inklusi. Bandung: Refika Aditama, 2006.

2. Mohammad Efendi. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan.Jakarta: Bumi Aksara, 2006.

3. John W. Santrock. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga, 2007.4. Agnes Tri Harjaningrum, et. al. Peranan Orang Tua dan praktisi

dalam Membantu Tumbuh Kembang Anak Berbakat MelaluiPemahaman Teori dan tren Pendidikan. Jakarta: Prenada, 2007.

5. Mansur. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar, 2011.

157

52. Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang AUD

Mata Kuliah : Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang AUD

Kode : 01030841

Bobot : 2 SKS


1. menguraikan kosep tumbuh kembang anak, kebutuhan anak dan

2. mengidentifikasi deteksi dini tumbuh kembang anak usia dini

dalam aspek perkembangan fisik motorik, sosial emosi, agama

dan moral, bahasa, kognitif, seni dan kreatifitas sesuai teori

perkembangan anak

3. menganalisis anak yang sehat dan gangguan-gangguan kesehatan

berdasarkan teori kesehatan, Al Qur;an dan Hadits dalam bentuk

laporan mini riset menggunakan minimal 5 referensi buku/ jurnal

yang relevan


Mata kuliah ini bersifat interkonektif dan integratif dengan sejumlah

matakuliah keahlian dan pendukung pendidikan Islam anak usia dini

yang bersifat utama dan penemuan.

III. Materi Pokok

1. Konsep Tumbuh Kembang

2. Karakteristik, deteksi dini, dan optimalisasi tumbuh kembang AUD

3. Kebutuhan anak berdasarkan Quran Hadist dan ilmu Kesehatan

4. Perawatan bayi dalam Islam dan kedokteran

5. Anak Sehat dan Gizi Seimbang

6. Gangguan-Gangguan Kesehatan

7. Pola asuh orang tua dan pendidik

8. Perlakuan salah pada anak

9. Pengukuran tumbuh kembang anak dan faktor penghambat

perkembangan anak

10. Skrining Perkembangan Anak (enam aspek perkembangan)

158

IV. Referensi

1. Al Tridhonanto. 2014. Mencetak Anak Cerdas Dambaan Orang

Tua. Jakarta : Beranda Agency

2. Ana Fitria. 2010. Panduan Lengkap Tumbuh Kembang Bayi Anda.

Yogyakarta: Kaldron

3. Andi Yuda Asfandiyar. 2012. Creative Parenting Today. Bandung: Kaifa

4. Andri Priyatna. 2011. Teach Kids How. Jakarta : PT Kompas Gramedia

5. Bety Bea Septiari. 2012. Mencetak Balita Cerdas. Yogyakarta :

Nuhamedia

6. Dewi Purnamasari. Deteksi dan Pengobatan Balita Anda. Yogyakarta:

Pustaka Solomon

7. Helmawati. 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung: Remaja Rosdakarya

8. Rendi Aji Prihaningtyas. Deteksi dan Cepat Obati 30 Penyakit

Sering Menyerang Anak. Yogyakarta: media Pressindo

9. Mayke S. Tedjasaputra. 2012. Tanya Jawab Tumbuh Kembang

Batita. Jakarta: Esensi

10. Syaiful Bahri Djamarah. 2014. Pola Asuh Orang Tua dan Komunikasi

dalam Keluarga

11. Ekram dan Mohamed Rida Beshir. 2015. Parenting Skills. Jakarta:

Pustaka Ikadi

12. Hanum Marimbi. 2010. Tumbuh Kembang Status Gizi dan

Imunisasi Dasar Balita. Yogyakarta: Nuha Medika

13. Hasnida. 2014. Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini. Jakarta: Luxima

14. Imam Musbikin. 2012. Pintar Mengatasi Masalah Tumbuh

Kembang Anak. Yogyakarta: Flashbook

15. Nurul Laily Hidayati. Kes. 2013. Cara Super Mendidik Anak

Balita. Yogyakarta : Andi Offset

16. Persatuan Ahli Gizi Indonesia. 2013. Konseling Gizi. Jakarta: Penerbit

Plus

17. Permendikbud No. 137 tahun 2014

18. Permendikbud No. 146 tahun 2014

159

53. Pengembangan Kecerdasan Majemuk/ Multiple Intelegence

Mata Kuliah : Pengembangan Kecerdasan Majemuk/

Multiple Intelegence

Kode : 01030846

Bobot : 2 SKS


1. Mampu menganalisis jenis-jenis kecerdasan anak usia dini

dengan kajian integratif dalam laporan tertulis dan lisan secara

mandiri maupun kerja tim

2. Mampu mendokumentasikan hasil observasi terhadap kegiatan

pengembangan kecerdasan majemuk di lembaga PAUD dalam

laporan tertulis dan lisan secara mandiri maupun kerja tim

3. Mampu merancang permainan edukatif untuk mengembangkan

kecerdasan majemuk anak usia dini dalam laporan tertulis secara

mandiri dan kelompok

4. Mampu mengimplementasikan rancangan permainan edukatif

untuk mengembangkan kecerdasan majemuk anak usia dini

dalam bentuk lisan dan laporan secara mandiri dan kelompok


Mata kuliah ini bersifat interkonektif dan integratif dengan sejumlah

mata kuliah yang berkaitan dengan materi, yaitu kecerdasan majemuk

dan pengembangannya.

III. Materi Pokok

1. Konsep kecerdasan majemuk (pengertian, faktor, dan jenis)

2. Kecerdasan Linguistik

3. Kecerdasan Logika Matematis

4. Kecerdasan Kinestetik

5. Kecerdasan Visual Spasial

6. Kecerdasan Musik

160

7. Kecerdasan Intrapersonal

8. Kecerdasan Interpersonal

9. Kecerdasan Naturalis

10. Kecerdasan Eksistensial

11. Permainan edukatif untuk mengembangkan kecerdasan majemuk

IV. Referensi

1. Campbell. Linda, Bruce Campbell, dan Dee Dickinson, Metode

Praktis Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences, Ter. Tim

Intuisi Press, 2006

2. Dewi, Ni Luh Komang Mulya, Semara Putra, dan Ni Wayan Suniasih,

Pengaruh Penerapan Metode Bernyanyi Terhadap Kecerdasan

Verbal Lingguistik Pada Anak Kelompok B1 TK Kumara Bhuana

Peguyangan Denpasar Utara, e-journal Pendidikan Anak Usia Dini

Universitas Pendidikan Genesha Jurusan Pendidikan Guru

Pendidikana Anak Usia Dini (Volume 5. No. 2-tahun 2017)

3. Gardner, Horward (1983). Frame of Mind: The Theory of Multuple

Intellegences, New York: Basic Books

4. _____, (2006), Multiple Intelligences: New Horizons, New York.

Basic Books

5. _____& Hatch, T, (1989). “Multiple Intelligences got to School:

Educational Implications Of The Theory Of Multiple Intelligences”.

Educational reasearch, 18 (8), 4-9.

6. _____, Csikszentmihalyi, M, dan Damon,W, (2001) Good Work:

Where Excellence And Ethics Meet, New York: Basic Books

7. _____, dan Seana Moran, The Science Of Multiple Intelligences

Theory: A Response To Lynn Water House, dalam Educational

Psychogist, 41 (4), 227-232 copy right @ 2006, Lawrence Erlbaum

Associates, Inc.

8. dll.

161

54. Penelitian Tindakan Kelas

Mata Kuliah : Penelitian Tindakan Kelas

Kode : 01030847

Bobot : 2 SKS


1. Menunjukkan sikap religius, bertanggungjawab, disiplin, jujur,

percaya diri, kritis, empati dan teliti atas pekerjaan di bidang


2. Menguasai pengetahuan tentang penelitian tindakan kelas melalui

diskusi.

3. Terampil menerapkan penelitian tindakan kelas untuk profesionalisme

guru pendidikan islam anak usia dini melalui pengamatan.


Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai penelitian

tindakan kelas yang meliputi hakikat sampai pada aplikasi.

III. Materi Pokok

1. Hakekat PTK.

2. PTK dan Profesionalisme Guru.

3. sistematika proposal dan laporan PTK.

4. Etika penelitian

5. Isu ketidakadilan Gender di lingkungan PIAUD.

6. Perumusan masalah PTK.

7. Tindakan perbaikan PTK.

8. Desain PTK

9. Teknik pengumpulan data PTK.

10. Validitas Reliabilitas.

11. Teknik analisis data PTK.

162

IV. Referensi

1. Niff, Mc. J. 1992, Action Research:Prinsiple and Practice, Lon-

don.

2. Romiszowski, A.J. 1981, Designing Intructional, New York: Kogen

Page.

3. Spradley, James, P. 1980, The Ethnographic Interview, New York:

Holt, Rinehart and Winston.

4. Suharsimi, A, 2000, Manajemen Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta.

163

BAB IV

PEMBELAJARAN DI PRODI PIAUD

A. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran menerapkan strategi pembelajaran yang

berpusat pada mahasisiswa Student Centered Learning (SCL). Strategi

SCL memiliki karakteristik berikut:

1. Mahasiswa terlibat secara aktif

2. Menekankan penguasaan materi dan mengembangkan karakter

mahasiswa (life-long learning)

3. Memanfaatkan berbagai media (multimedia)

4. Dosen sebagai fasilitator

5. Dosen dan mahasiswa melakukan evaluasi bersama

6. Mengembangkan ilmu bersifat kolaboratif, suportif dan kooperatif

dengan cara pendekatan interdisipliner

7. Mahasiswa dan dosen belajar bersama dalam mengembangkan

pengetahuan, konsep dan keterampilan

8. Mahasiswa dapat belajar dengan menggunakan berbagai cara

dan kegiatan

9. Penekanan pada pencapaian kompetensi peserta didik, bukan

tuntasnya materi.

10. Penekanan pada bagaimana cara mahasiswa dapat belajar

dengan menggunakan berbagai bahan pelajaran, metode

interdisipliner, penekanan pada problem based learning dan

skill.

Pola pembelajaran SCL diharapkan dapat mengantarkan mahasiswa

mencapai kompetensi yang diharapkan. Mahasiswa didorong untuk

164

memiliki motivasi, kemudian berupaya mencapai kompetensi yang

diinginkan. Ketiga alasan pergeseran pembelajaran yang diuraikan

diatas merupakan alasan diluar esensi proses pembelajaran itu sendiri.

Bila ditinjau esensinya, pergeseran pembelajaran adalah

pergeseran paradigma, yaitu paradigma dalam cara kita memandang

pengetahuan, paradigma belajar dan pembelajaran itu sendiri.

Paradigma lama, pengetahuan adalah sesuatu yang sudah jadi,

kemudian dipindahkan ke orang lain/ mahasiswa dengan istilah

transfer of knowledge. Paradigma baru, pengetahuan adalah sebuah

hasil konstruksi atau bentukan dari orang yang belajar. Sehingga belajar

adalah sebuah proses mencari dan membentuk/ mengkonstruksi

pengetahuan, jadi bersifat aktif, dan spesifik caranya. Sedangkan

dengan paradigma lama belajar adalah menerima pengetahuan, pasif,

karena pengetahuan yang telah dianggap jadi, kemudian dipindahkan

ke mahasiswa dari dosen, akibatnya penyampaian materi berbentuk

ceramah. Dosen sebagai pemilik dan pemberi pengetahuan, mahasiswa

sebagai penerima pengetahuan, kegiatan ini sering dinamakan

pengajaran. Dengan pola ini perencanaan pengajarannya (GPPP dan

SAP) lebih banyak mendeskripsikan kegiatan yang harus dilakukan oleh

pengajar, sedang bagi mahasiswa perencanaan tersebut lebih banyak

bersifat instruksi yang harus dijalankan. Konsekuensi paradigma baru

adalah dosen hanya sebagai fasilitator dan motivator dengan

menyediakan beberapa strategi belajar yang memungkinkan mahasiswa

(bersama dosen) memilih, menemukan dan menyusun pengetahuan

serta cara mengembangkan ketrampilannya (method of inquiry and

discovery). Dengan paradigma inilah proses pembelajaran (learning

process) dilakukan. Dengan ilustrasi dibawah ini akan lebih jelas

perbedaan TCL dengan SCL.

Di dalam proses pembelajaran SCL, dosen masih memiliki peran

yang penting seperti dalam rincian tugas berikut ini:

165

1. Bertindak sebagai fasilitator dan motivator dalam proses

pembelajaran.

2. Mengkaji kompetensi matakuliah yang perlu dikuasai mahasiswa di

akhir pembelajaran

3. Merancang strategi dan lingkungan pembelajaran dengan

menyediakan berbagai pengalaman belajar yang diperlukan

mahasiswa dalam rangka mencapai kompetensi yang dibebankan

pada matakuliah yang diampu.

4. Membantu mahasiswa mengakses informasi, menata dan mem-

prosesnya untuk dimanfaatkan dalam memecahkan permasalahan

nyata.

5. Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian hasil belajar

mahasiswa yang relevan dengan kompetensinya.

Sementara itu, peran yang harus dilakukan mahasiswa dalam

pembelajaran SCL:

1. Mengkaji kompetensi matakuliah yang dipaparkan dosen

2. Mengkaji strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen

3. Membuat rencana pembelajaran untuk matakuliah yang diikutinya

4. Belajar secara aktif (dengan cara mendengar, membaca, menulis,

mempresentasikan, diskusi, eksperimen, dan terlibat dalam

pemecahan masalah serta lebih penting lagi terlibat dalam

kegiatan berfikir tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan

evaluasi), baik secara individu maupun berkelompok.

5. Mengoptimalkan kemampuan dirinya.

Terdapat beragam metode pembelajaran untuk SCL, di antaranya

adalah: (1) Small Group Discussion; (2) Simulation/ Role Play; (3) Case

Study; (4) Discovery Learning (DL); (5) Self-Directed Learning (SDL);

(6) Cooperative Learning (CL); (7) Collaborative Learning (CbL); (8)

166

Contextual Instruction (CI); (9) Project Based Learning (PjBL); dan (10)

Problem Based Learning and Inquiry (PBL/I).

No Model Pembelajaran

Aktivitas Belajar Mahasiswa

(Pengalaman Belajar)

Aktivitas Dosen

1 Small Group Discussion: salah satu elemen belajar secara aktif dan merupakan bagian dari banyak model SCL yang lain, seperti CL, CbL, PBL, dan lain-lain.

a.Membentuk kelompok

Membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi b.Memilih bahan

diskusi yang diberikan dosen atau bahan yang diperolehnya sendiri c.Mempresentasikan paper dan mendiskusikannya di kelas

Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi mahasiswa

2 Simulation/Role Play: Model yang membawa situasi yang mirip dengan kondisi sesungguhnya, yang dapat berbentuk: role playing, simulation games, atau model komputer.

a.Mempelajari peran Merancang situasi/kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya, bisa berupa bermain peran, mpdel komputer atau berbagai latihan smulasi.

b.Menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya atau mempraktekkan/mencoba berbagai model yang telah disiapkan

Membahas kinerja mahasiswa

3 Case Study:metode belajar yang

a.Menyelesaikan kasus secara individu maupun kelompok.

Merancang kasus yang harus diselesaikan

167




Aktivitas Dosen

difokuskan pada penyelesaian sebuah kasus yang sesuai dengan materi yang sedang dipelajari.

mahasiswa sesuai dengan materi.

b.Mempresentasikan hasil dari pemecahan kasus.

Menyusun penskoran sesuai pemecahan kasus.

4 Discovery Learning: metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yang tersedia dari dosen atau mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri.

Mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan.

Menyediakan data, atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa. Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa

5 Self-Directed Learning: proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu mahasiswa sendiri

Merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri

Memberikan arahan, bimbingan, dan konfirmasi terhadap kemajuan belajar yang telah dilakukan dilakukan oleh individu mahasiswa.

6 Cooperative Learning: metode belajar berkelompok yang dirancang oleh dosen untuk memecahkan suatu masalah/

a.Bekerjasama dalam kelompok yang heterogen.

Merancang dan memonitor proses dan hasil belajar kelompok mahasiswa.

b.Berkelompok membahas dan menyimpulkan

Menyiapkan suatu masalah/kasus atau bentuk tugas untuk

168




Aktivitas Dosen

kasus atau mengerjakan suatu tugas.

masalah/tugas yang diberikan dosen secara berkelompok.

diselesaikan oleh mahasiswa.

7 Collaborative Learning: metode belajar yang menitikberatkan pada kerjasama antar mahasiswa yang didasarkan pada konsensus yang dibangun sendiri oleh anggota kelompok.

a.Bekerjasama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas

Merancang tugas yang bersifat open ended

b.Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.

Sebagai fasilitator dan motivator

8 Contextual Instruction (CI): konsep belajar yang membantu dosen mengaitkan isi mata kuliah dengan situasi nyata dala kehidupan sehari-hari.

a.Mahasiswa membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata.

Merancang tugas yang bersifat open ended

b.Mahasiswa melakukan studi lapangan/terjun langsung di dunia nyata (ke pasar-pasar) untuk mempelajari kesesuaian teori (mis: mhs mampu menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses transaksi jual-beli)

Sebagai fasilitator dan motivator

c.Mempresentasikan hasil pengamatannya.

Mengoreksi hasil dan memberikan feedback

169




Aktivitas Dosen

9 Project Based Learning: metode belajar sistematis, yang melibatkan mahasiswa yang meibatkan mahasiswa dala belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian, penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dg sangat hati0hati.

a.Mahasiswa mengerjakan tugas berupa projek yang telah dirancang secara sistematis.

Merancang suatu tugas (projek) yang sistematis agar mahasiswa belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiri), yang terstruktur dan kompleks

b.Menunjukkan kinerja dan mempertanggungjawabkan hasil kerjanya di forum

Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen

10 Problem Based Learning: belajar dengan memanfaatkan masalah dan mahasiswa harus melakukan pencarian/ penggalian informasi (inquiry) untuk dapat

a.Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquary), serta..

Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu

b.Memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual / yang dirancang oleh dosen MK yang bersangkutan.

Membuat petunjuk (metode) untuk mahasiswa dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan.

170




Aktivitas Dosen

memecahkan masalah tersebut.

B. SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian merupakan proses dan kegiatan untuk menentukan

pencapaian kompetensi mahasiswa selama dan setelah mengikuti

proses pembelajaran. Penilaian dilakukan secara terpadu untuk meng-

ungkapkan seluruh aspek kemampuan mahasiswa baik dalam aspek

pengetahuan, keterampilan maupun sikap/nilai-nilai. Penilaian

pembelajaran mencakup penilaian terhadap proses pembelajaran dan

penilaian hasil belajar.

1. Penilaian Proses Pembelajaran

Penilaian Proses Pembelajaran dimaksudkan untuk mengungkapkan

performan dan kemampuan mahasiswa dalam mengikuti proses

pembelajaran. Penilaian proses pembelajaran dapat dilakukan dengan

memberikan berbagai jenis tagihan tugas belajar yang disesuaikan

dengan capaian pembelajaran dan materi mata kuliah. KKNI mem-

punyai enam jenis tagihan tugas belajar khusus yang penggunaannya

harus disesuaikan dengan capaian pembelajaran dan materi mata

kuliah. Tagihan tugas belajar sesuai KKNI, yaitu: tugas rutin (TR), mini

riset (MR), critical book report (CBR), critical journal review (CJR),

rekayasa ide (TRI), dan tugas project work (TPW).

2. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar dimaksudkan untuk mengukur kemampuan

mahasiswa setelah mengikuti pembelajaran. Penilaian hasil belajar

dapat dilakukan dengan tes dan non tes yang dilaksanakan sebanyak

171

dua kali dalam satu semester, yaitu: ujian tengah semester, dan ujian

akhir semester. Berikut panduan terkait penilaian hasil belajar:

a. Penentuan nilai

Penentuan nilai akhir didasarkan pada Penilaian Acuan Patokan

(PAP) dengan klasifikasi nilai angka, huruf dan bobot nilai

sebagai berikut:

No. Interval Nilai

Angka Nilai Huruf Bobot Nilai

1 80 – 100 A 4

2 70 – 79,99 B 3

3 60 – 69,99 C 2

4 50 – 59,99 D 1

5 < 50 E 0

b. Perubahan nilai

c. Penentuan hasil studi

d. Predikat kelulusan

Prodi PIAUD FITK UIN-SU Medan merupakan program Sarjana

(S1). Mahasiswa program sarjana dinyatakan lulus menerima

predikat kelulusan dengan klasifikasi IPK sebagai berikut:

No. Nilai IPK Predikat 1 ≥ 3,75 (dengan syarat: masa

studi maksimum sejumlah semester terprogram ditambah 2 semester)

Pujian

2 3,51-3,74 Sangat memuaskan

3 3,00-3,50 Memuaskan

4 2,50-2,99 Cukup

e. Ketentuan penilaian dan penskoran

172

Skor penilaian hasil belajar mempunyai indikator tertentu dan

persentasenya yang diberlakukan secara serentak pada seluruh

program studi di lingkungan UIN-SU Medan. Klasifikasi persentase

penilaian disajikan pada tabel berikut:

No. Jenis Evaluasi Persentase Skor 1 UAS 25 % 2 UTS 20 % 3 Tugas Rutin 25 % 4 Kuis 10 % 5 Partisipasi Pembelajaran

(Parpem) 20 %

Keseluruhan 100 %

Mahasiswa dapat mengikuti UAS dengan persyaratan wajib

hadir kuliah minimal 75%, atau toleransi ketidakhadiran hanya

25 % dari jumlah jam perkuliahan pada setiap matakuliah.

C. TENAGA PENDIDIK (DOSEN)

Tenaga pendidik di prodi PIAUD FITK UIN-SU Medan berasal dari

dosen tetap dan tidak tetap sesuai dengan bidang keahlian dan

matakuliah yang diampu. Berikut nama-nama dosen tetap prodi PIAUD

FITK UIN-SU Medan:

No. Nama Dosen

1 Dr. Masganti Sit, M.Ag.

2 Dr. Hj. Khadijah, M.Ag.

3 Dr. Yusnaili Budianti, M.Ag.

4 Dr. Humaidah Hasibuan, M.Ag.

5 Dr. Zulfahmi Lubis, M.Ag.

6 Nun Zairina, M.Ag.

7 Sri Wahyuni, S.Psi., M.Psi.

8 Ahmad Syukri Sitorus, M.Pd.

173

9 Raisah Armayanti Nasution, M.Pd.

10 Nurlaili, S.Pd.I., M.Pd.

11 Hilda Zahra Lubis, M.Pd.

12 Faqih Hakim Hasibuan, M.Pd.

D. SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN

Sarana dan prasarana pembelajaran prodi PIAUD FITK UIN-SU

Medan mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2014 tanggal 9 Juni 2014 tentang

Standar Nasional Pendidikan Tinggi Pasal 30 yaitu kriteria minimal

sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan isi dan proses pem-

belajaran dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan yang

diuraikan dalam poin-poin berikut:

1. Standar prasarana pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam

Pasal 30 terdiri atas:

a. Lahan

b. Ruang kelas

c. Perpustakaan

d. Laboratorium/ studio/ bengkel kerja / unit produksi

e. Tempat olahraga

f. Ruang pimpinan perguruan tinggi

g. Ruang dosen

h. Ruang tata usaha

i. Fasilitas umum

2. Fasilitas umum antara lain: jalan, air, listrik, jaringan komunikasi

suara, dan data.

3. Lahan yang dimaksud adalah lahan yang berada dalam lingkungan

yang secara ekologis nyaman dan sehat untuk menunjang proses

174

pembelajaran yang dimiliki oleh perguruan tersebut sejak

didirikan.

4. Berdasarkan Pasal 34 bangunan perguruan tinggi harus

memiliki standar kualitas minimal kelas A atau setara.

5. Bangunan perguruan tinggi harus memiliki persyaratan

keselamatan, kesehatan, kenyamanan, dan keamanan serta

dilengkapi dengan instalasi listrik yang berdaya memadai dan

instalasi baik limbah domestik maupun limbah khusus apabila

diperlukan.

6. Standar kualitas bangunan perguruan tinggi tersebut berdasar-

kan peraturan menteri yang menangani urusan pemerintah di

bidang pekerjaan umum.

7. Pasal 35 standar sarana pembelajaran sebagaimana disebut

dalam Pasal 30 paling sedikit terdiri dari:

a. Perabot

b. Peralatan pendidikan

c. Media pendidikan

d. Buku, buku elektronik dan repository

e. Sarana teknologi informasi dan telekomunikasi

f. Instrumentasi eksperimen

g. Sarana olahraga

h. Sarana berkesenian

i. Sarana fasilitas umum

j. Bahan habis pakai, dan

k. Sarana pemeliharaan, keselaman, dan keamanan

8. Jumlah, jenis, dan spesifikasi sarana ditetapkan berdasarkan

rasio penggunaan sarana sesuai dengan karakteristik metode

dan bentuk pembelajaran serta harus menjamin terseleng-

garanya proses pembelajaran dan pelayanan administrasi

akademik.

175

9. Pasal 36 yaitu:

a. Perguruan tinggi harus menyediakan sarana dan prasarana

yang dapat diakses bagi mahasiswa yang berkebutuhan

khusus.

b. Sarana dan prasarana tersebut antara lain: pelabelan

dengan tulisan braille dan informasi dalam bentuk suara,

lerengan (ramp) untuk pengguna kursi roda, jalur pemandu

(guiding blok) di jalan atau koridor di lingkungan kampus,

peta/ denah kampus dalam bentuk peta atau denah timbul

dan toilet atau kamar mandi untuk pengguna kursi roda.

10. Fakultas diharapkan menyediakan akses internet yang memadai.

D. SISTEM PENJAMIN MUTU

Program studi PIAUD FITK UIN-SU Medan memberikan jaminan

bahwa layanan akademik kepada stakeholders sesuai ketentuan yang

tercantum dalam HELTS (Higher Education Long Term Strategy). Oleh

karena itu, diterapkan sistem penjaminan mutu untuk membimbing,

menilai, mengevaluasi, dan memberikan saran terhadap program

pembelajaran di PIAUD FITK UIN-SU Medan. Implementasi sistem

penjaminan mutu ini mengikuti standar yang ditetapkan oleh Lembaga

Penjamin Mutu (LPM) UIN-SU Medan. Untuk menjamin tercapainya

sarana mutu yang objektif dan terukur prodi PIAUD menyusun

instrumen penilaian dan pengukuran pada setiap semester untuk

mengetahui capaian delapan jenis kegiatan yang meliputi:

1. Persiapan perkuliahan

2. Pelaksanaan perkuliahan

3. Ujian

4. Evaluasi akademik

5. Dosen dan tenaga kependidikan

176

6. Proposal dan menaqosyah skripsi

7. Wisuda

8. Alumni

Standar mutu yang digunakan untuk mengukur kegiatan di atas

meliputi indikator penilaian, target yang harus dicapai, cara

pengukuran, dan waktu mengevaluasi. Evaluasi rencana mutu dilakukan

secara periodik terjadwal dan berjenjang mulai dari Pengendali Sistem

Mutu Fakultas, Audit Mutu Internal, Audit Mutu Eksternal, Badan

Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Republik Indonesia (BAN-PT) dan

ISO 9001:2008 oleh TUVRheinland.

Medan, September

2019

Ketua Prodi PIAUD

FITK UIN-SU Medan

Dr. Hj. Khadijah, M.Ag.

177

F.CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

1.

Mata

ku

liah

Bah

asa

In

do

nes

ia

R

EN

CA

NA

PE

MB

ELA

JAR

AN

SE

ME

ST

ER

(R

PS)

Mat

a K

ulia

h:

Bah

asa

Indo

nesi

aK

ode

:01

0000

03SK

S:

2Pr

ogra

m S

tudi

:

Pend

idik

an Is

lam

Ana

k U

sia

Din

iD

osen

Pen

gam

pu:

Cap

aian

Pem

bela

jara

n Pr

odi :

S1.

Ber

takw

a ke

pada

Tuh

an Y

ang

Mah

a Es

a da

n m

ampu

men

unju

kkan

sika

p re

ligiu

sS2

. M

enju

njun

g tin

ggi n

ilai k

eman

usia

an d

alam

men

jala

nkan

tuga

s ber

dasa

rkan

aga

ma,

mor

al, d

an e

tika

S9.

Men

unju

kkan

sika

p be

rtang

gung

jaw

ab a

tas p

eker

jaan

di b

idan

g ke

ahlia

nnya

seca

ra m

andi

riS1

0.

Men

gint

erna

lisas

i sem

anga

t kem

andi

rian,

kej

uang

an d

an k

ewira

usah

aan

S11.

M

enju

njun

g tin

ggi n

ilai-n

ilai e

tika

akad

emik

, yan

g m

elip

uti k

ejuj

uran

dan

keb

ebas

an a

kade

mik

dan

oto

nom

i aka

dem

ik;

S12.

B

erta

nggu

ng ja

wab

sepe

nuhn

ya te

rhad

ap n

ilai-n

ilai a

kade

mik

yan

g di

emba

nnya

S1

3.

Men

ampi

lkan

diri

seba

gai p

ribad

i yan

g ju

jur,

berk

arak

ter,

bera

khla

k m

ulia

, dan

tela

dan

bagi

pes

erta

did

ik d

an m

asya

raka

t.K

U2.

M

ampu

men

unju

kkan

kin

erja

man

diri,

ber

mut

u da

n te

ruku

rseb

agai

gur

u PA

UD

pro

fesi

onal

KU

3.

Mam

pu m

engk

aji i

mpl

ikas

i pen

gem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u pe

nget

ahua

n da

n te

knol

ogi y

ang

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai

hum

anio

ra se

suai

den

gan

keah

liann

ya b

erda

sark

an k

aida

h, ta

ta c

ara,

dan

etik

a ilm

iah

dala

m ra

ngka

men

ghas

ilkan

solu

si, g

agas

an, d

esai

n at

au k

ritik

se

niP2

. M

ampu

men

gem

ukak

an g

agas

an il

mia

h se

cara

lisa

n da

n te

rtulis

dal

am b

ahas

a In

done

sia

deng

an m

engg

unak

an b

ahas

a In

done

sia

yang

bai

k da

n be

nar d

alam

per

kem

bang

an d

unia

aka

dem

ik d

an d

unia

ker

ja (d

unia

non

aka

dem

ik);;

P3.

Mem

iliki

kem

ampu

an b

erko

mun

ikas

i bai

k lis

an m

aupu

n tu

lisan

den

gan

men

ggun

akan

bah

asa

Ara

b da

n In

ggris

dal

am p

erke

mba

ngan

dun

iaak

adem

ik d

an d

unia

ker

ja (d

unia

non

aka

dem

ik);

KK

6.Te

ram

pil m

enga

plik

asik

an S

eni t

ari,

mel

ukis

, men

dong

eng

dan

mus

ik p

ada

RA

/BA

/TK

178

Cap

aian

Mat

a K

ulia

h :

M1.

Mah

asis

wa

mam

pu m

enun

juka

n sik

ap b

erta

nggu

ng ja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

keah

liann

ya se

cara

man

diri

yang

ditu

njuk

kan

dala

m k

ejuj

uran

dan

ke

rjasa

ma

tim d

alam

men

yusu

n tu

gas-

tuga

s dan

kej

ujur

an d

alam

ujia

n.M

2. M

ahas

isw

a m

ampu

men

unju

kkan

sika

p be

rpik

ir kr

itis,

cerm

at,d

an sa

ling

men

ghar

gai

M3.

Mah

asis

wa

mam

pu m

engu

asai

pen

ggun

aan

baha

sa In

done

sia

seca

ra b

aik

dan

bena

r dal

am p

enyu

suna

n ka

limat

yan

g ef

ektif

, pen

yusu

nan

para

graf

ya

ng b

erna

lar d

an p

enat

aan

wac

ana

yang

bai

k se

suai

den

gan

raga

m a

tau

lara

s bah

asa

yang

dip

erlu

kan

teru

tam

a da

lam

pen

ulis

an k

arya

ilm

iah

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.

Mam

pu m

emah

ami

haki

kat b

ahas

ase

cara

ko

nsep

um

um d

an

Isla

m

Kon

sep

Hak

ikat

Bah

asa

-Pe

nger

tian

dan

fung

siba

hasa

-si

fat b

ahas

a-

kedu

duka

n ba

hasa

Dis

kusi

dan

br

ain

stor

min

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Men

gaju

kan

perta

nyaa

n,m

enja

wab

pe

rtany

aan,

dan

m

embu

at

sim

pula

n

Men

gaju

kan

pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.M

enja

wab

pert

anya

an:

Kes

esua

ian

jaw

aban

; ked

alam

anan

alis

is;

Mem

buat

Kes

impu

lan:

Kes

esua

ian

deng

an m

ater

i, ke

leng

kapa

n,

kesi

mpu

lan,

ker

untu

tan

kesi

mpu

lan

3%

2.M

ampu

men

jela

skan

seja

rah

baha

sa

Indo

nesi

a

Seja

rah

Bah

asa

Indo

nesi

a-

Asa

l bah

asa

Indo

nesi

a-

perio

desa

si b

ahas

a In

done

sia

-Pe

rkem

bang

an e

jaan

di

Indo

nesi

a

Dis

kusi

dan

br

ain

stor

min

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an m

asal

ah, k

emam

puan

ko

mun

ikas

i, ke

mam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, k

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Men

gaju

kan

pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

179

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

3.M

ampu

mel

akuk

an

kom

unik

asi l

isan

dan

tu

lisan

Kom

unik

asi L

isan

dan

T

ulis

an-

Peng

ertia

nko

mun

ikas

i lis

an d

an tu

lisan

-Pe

rbed

aan

kom

unik

asi

lisan

dan

tulis

an.

Dis

kusi

dan

Br

ain

stor

min

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

,pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an m

asal

ah, k

emam

puan

ko

mun

ikas

i, ke

mam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, k

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Men

gaju

kan

pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

4.M

ampu

mem

aham

i te

ntan

g fo

nem

dan

m

orfo

logi

Fone

mda

n M

orfo

logi

A.

Fone

m-

Peng

ertia

n fo

ne-

Kla

sifik

asi f

onem

B.

Mor

folo

gi-

Peng

ertia

n m

orfo

logi

-M

orfo

fone

mik

Dis

kusi

dan

Br

ain

stor

min

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an m

asal

ah, k

emam

puan

ko

mun

ikas

i, ke

mam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Men

gaju

kan

pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

180

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

5.M

ampu

men

jela

skan

Ej

aan

Bah

asa

Indo

nesi

a (E

BI)

Eja

an B

ahas

a In

done

sia

(EB

I)-

Kon

sep

dasa

r Eja

an

Bah

asa

Indo

nesi

a (E

BI)

-Pe

mak

aian

hur

uf

-Pe

men

ggal

an k

ata

-Pe

nulis

an k

ata.

Dis

kusi

dan

Br

ain

stor

min

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, pr

esen

tasi

, m

embu

at

perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, kem

ampu

an

kom

unik

asi,

kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

enga

juka

n Pe

rtan

yaan

:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, k

edal

aman

ob

yek

perta

nyaa

n; k

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

6.M

ampu

men

jela

skan

Ej

aan

Bah

asa

Indo

nesi

a (E

BI)

Eja

an B

ahas

a In

done

sia

(EB

I)-

Pem

akai

an ta

nda

baca

Dis

kusi

dan

Pr

esen

tasi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, m

enga

juka

n pe

rtany

aan

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an m

asal

ah, k

emam

puan

ko

mun

ikas

i, ke

mam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Men

gaju

kan

Pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

7.M

ampu

mem

aham

i ha

kika

t bah

asa,

se

jara

h pe

rkem

bang

an

-H

akik

at b

ahas

a,-

Seja

rah

perk

emba

ngan

ba

hasa

,

Brai

n st

orm

ing

dan

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

Men

deng

arka

n pe

njel

asan

dos

en,

mem

buat

Mem

buat

Kes

impu

lan:

Kes

esua

ian

deng

an m

ater

i, ke

leng

kapa

n,

kesi

mpu

lan,

ker

untu

tan

kesi

mpu

lan

4%

181

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

baha

sa, k

omun

ikas

i lis

an d

an tu

lisan

, fo

nem

dan

m

orfo

logi

,Eja

an

Bah

asa

Indo

nesi

a (E

BI)

-K

omun

ikas

i lis

an d

an

tulis

an,

-Fo

nem

dan

Mor

folo

gi-

Ejaa

n B

ahas

a In

done

sia

(EB

I)

Info

rmat

ion

Sear

ch.

dan

30

men

it el

earn

ing)

kesi

mpu

lan

dan

men

jaw

ab

Perta

nyaa

n.

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

8.U

jian

Ten

gah

Sem

este

r20

%9.

Mam

pu m

enje

lask

ante

ntan

g ba

hasa

bak

uB

ahas

a B

aku

-Pe

nger

tian

baha

sa b

aku

-Pe

ngar

uh b

ahas

a da

erah

da

n ba

hasa

asi

ng-

Ciri

dan

fung

si b

ahas

a ba

ku

Dis

kusi

dan

pres

enta

si2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s mak

alah

, pr

esen

tasi

, m

enga

juka

n pe

rtany

aan,

CB

R

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an m

asal

ah, K

emam

puan

ko

mun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Men

gaju

kan

Pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

10.

Mam

pu m

enje

lask

an

tent

ang

Dik

siD

iksi

-

Peng

ertia

n di

ksi

-A

spek

dan

pen

ggun

aan

diks

i-

Kes

alah

an d

iksi

Dis

kusi

dan

Br

ain

stor

min

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a,

Kec

ukup

an re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a,

Beb

as P

lagi

aris

me,

Tat

a tu

lis se

rta

Sist

emat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an

men

yele

saik

an m

asal

ah, K

emam

puan

ko

mun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

latp

erag

a da

lam

pre

sent

asi

4%

182

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Men

gaju

kan

Pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

K

edal

aman

oby

ek p

erta

nyaa

n; K

etep

atan

m

etod

e be

rtany

a.11

.M

ampu

men

jela

skan

kons

ep k

alim

at e

fekt

ifK

alim

at e

fekt

if-

Peng

ertia

n ka

limat

ef

ektif

-C

iri-c

iri k

alim

at e

fekt

if-

Fung

si k

alim

at e

fekt

if-

Peng

guna

an k

alim

at

efek

tif

Dis

kusi

dan

Br

ain

stor

min

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a,

Kec

ukup

an re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a,

Beb

as P

lagi

aris

me,

Tat

a tu

lis se

rta

Sist

emat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an

men

yele

saik

an m

asal

ah, k

emam

puan

ko

mun

ikas

i, ke

mam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Men

gaju

kan

Pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

12.

Mam

pu m

enje

lask

an

tent

ang

para

grap

hPa

ragr

af-

Peng

ertia

n pa

ragr

af.

-M

acam

dan

jeni

s pa

ragr

af-

Syar

at p

enyu

suna

n pa

ragr

af-

Tekn

ik p

enge

mba

ngan

pa

ragr

af

Dis

kusi

dan

B

rain

sto

rmin

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an m

asal

ah, k

emam

puan

ko

mun

ikas

i, ke

mam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, k

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Men

gaju

kan

Pert

anya

an:

4%

183

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.13

.M

ampu

men

jela

skan

ka

rang

an il

mia

hK

aran

gan

ilmia

h-

Peng

ertia

n ka

rang

an

ilmia

h-

Sika

p ilm

iah

-Je

nis k

arya

imia

h

Dis

kusi

dan

Br

ain

stor

min

g

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

,Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan,

CJR

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, Kem

ampu

an

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

enga

juka

n Pe

rtan

yaan

:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, k

edal

aman

ob

yek

perta

nyaa

n; k

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

14.

Mam

pu m

enje

lask

anca

ra d

an te

knik

pe

nulis

an il

mia

h da

n la

ngka

h-la

ngka

hnya

Tek

nik

Penu

lisan

Ilm

iah

-K

onse

p da

sar d

alam

pe

nulis

an il

mia

h-

Sist

emat

ika

penu

lisan

ilm

iah

Brai

nst

orm

ing,

Penu

gasa

n,in

form

atio

n se

arch

, dan

pr

esen

tasi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan,

pr

ojec

t

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an m

asal

ah, k

emam

puan

ko

mun

ikas

i, ke

mam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, k

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Men

gaju

kan

Pert

anya

an:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an

obye

k pe

rtany

aan;

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

184

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

15.

Mam

pu m

enul

is d

afta

r pu

stak

aD

afta

r Pu

stak

a-

Penu

lisan

daf

tar p

usta

ka

dari

berb

agai

sum

ber

Dis

kusi

,pr

esen

tasi

dan

prak

tik

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

enga

juka

n Pe

rtany

aan

Mak

alah

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

Kec

ukup

an re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a,

Beb

as P

lagi

aris

me,

Tat

a tu

lis se

rta

Sist

emat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

kete

pata

n m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, kem

ampu

an

kom

unik

asi,

kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

i,M

enga

juka

n Pe

rtan

yaan

:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, k

edal

aman

ob

yek

perta

nyaa

n; k

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

16.

Ujia

n A

khir

Sem

este

r25

%

Tra

nsdi

sipl

iner

1.M

atak

ulia

h pe

nduk

ung

Tran

sdis

idpl

iner

2.Le

vel T

rans

disi

dplin

era.

Mat

eri

b.M

etod

olog

i 3.

Pros

es T

rans

disi

dplin

er S

ains

-Isl

am

Daf

tar

Ref

eren

si:

Alw

asia

h, A

. Ch.

198

5. B

eber

apa

Mad

hjab

dan

Dik

otom

i Teo

ri L

ingu

istik

. Ang

kasa

: B

andu

ng.

Arif

in, Z

aina

l E 1

986.

Ber

baha

sa In

done

sia

deng

an B

enar

. Jak

arta

:Med

iyat

ama

Sara

na P

erka

sa.

Bad

udu,

J.S.

198

0. M

embi

na B

ahas

a In

done

sia

Baku

Ser

i I. B

andu

ng:P

usta

ka P

rima.

____

____

__, 1

984.

Mem

bina

Bah

asa

Indo

nesi

a Se

ri II

. Ban

dung

:Pus

taka

Prim

a.__

____

____

, 198

5. C

akra

wal

a Ba

hasa

Indo

nesi

a I.

Gra

med

ia :

Jaka

rta.

____

____

__, 1

992.

Cak

raw

ala

Baha

sa In

done

sia

II. G

ram

edia

: Ja

karta

.C

haer

, Abd

ul. 1

989.

Tat

a Ba

hasa

Indo

nesi

a. E

nde

Flor

es :

Nus

a In

dah.

Ker

af, G

orys

. 199

1. T

atab

ahas

a In

done

sia:

Ruju

kan

Baha

sa In

done

sia

untu

k Pe

ndid

ikan

Men

enga

h. G

ram

edia

: Ja

karta

.M

ulya

di. 1

994.

Sal

ah K

apra

h da

lam

Bah

asa

Indo

nesi

a. M

edan

:Uni

vers

itas S

umat

era

Uta

raPr

ess (

USU

Pre

ss).

185

Mus

taki

m. 1

992.

Tan

ya J

awab

Eja

an B

ahas

a In

done

sia.

Jaka

rta:G

ram

edia

Pus

taka

Uta

ma.

Dep

arte

men

Pen

didi

kan

dan

Keb

uday

aan,

Pus

at P

embi

naan

dan

Pen

gem

bang

an B

ahas

a. 1

980.

Ped

oman

Um

um E

jaan

yan

g D

isem

purn

akan

.Jak

arta

: PN

Bal

ai P

usta

ka .

Dju

roto

, Tot

ok d

an B

amba

ng S

uprij

adi.

2005

. Men

ulis

Art

ikel

& K

arya

Ilm

iah.

Ban

dung

: R

emaj

a R

osda

kary

a.Pu

sat P

embi

naan

dan

Pen

gem

bang

an B

ahas

a.19

95 a

. Pet

unju

k Pr

aktis

Bah

asa

Indo

nesi

a.Ja

karta

:Pus

at P

endi

dika

n da

n Pe

mbi

naan

Bah

asa.

Rus

yana

, Y. 1

984.

Bah

asa

dan

Sast

ra d

alam

Gam

itan

Pend

idik

an. B

andu

ng :

Dip

enog

oro.

Sa

ntos

o, B

udi K

usno

. 199

0. P

robl

emat

ika

Baha

sa In

done

sia,

Sebu

ah A

nalis

is P

rakt

is B

ahas

a In

done

sia.

Jaka

rta :

Rin

eka

Cip

ta.

Sire

gar,

Ahm

ad S

amin

. 199

4. B

ahas

a In

done

sia

untu

k Pe

rgur

uan

Ting

gi.M

edan

:Uni

vers

itas S

umat

era

Uta

ra P

ress

(USU

Pre

ss).

Yuw

ono,

G.B

dan

Tat

a Ir

yant

o.19

87. P

edom

an U

mum

Eja

an B

ahas

a In

done

sia

yang

dis

empu

rnak

an (E

YD).

Sura

baya

:Ind

ah

Zube

irsya

hda

n N

urha

yati

Lubi

s. 19

90. B

ahas

a In

done

sia

dan

Tekn

ik P

enyu

suna

n K

aran

gan

Ilmia

h.M

edan

:Fa

kulta

s Sas

tra U

SU.

Dis

usun

ole

h:D

iper

iksa

ole

h:D

isah

kan

oleh

:D

osen

Pen

gam

pu,

Pena

nggu

ngja

wab

Kei

lmua

n,K

etua

Pro

gram

Stu

di,

Dr.

Kha

dija

h. M

.Ag.

Dek

an,

Dr.

Am

irud

din

Siah

aan.

M.P

d.

186

2.

Mata

ku

liah

Al-

Qu

ran

R

EN

CA

NA

PE

MB

ELA

JAR

AN

SE

ME

ST

ER

(R

PS)

Mat

a K

ulia

h:

Al-Q

uran

Kod

e:

0103

0001

SKS

:2

Prog

ram

Stu

di

:Pe

ndid

ikan

Isla

m A

nak

Usi

a D

ini

Dos

en P

enga

mpu

:C

apai

an P

embe

laja

ran

Prod

i :S1

. B

erta

kwa

kepa

da T

uhan

Yan

g M

aha

Esa

dan

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

relig

ius

S2.

Men

junj

ung

tingg

i nila

i kem

anus

iaan

dal

am m

enja

lank

an tu

gas b

erda

sark

an a

gam

a, m

oral

, dan

etik

aS8

. M

engi

nter

nalis

asi n

ilai,

norm

a, d

an e

tika

akad

emik

S9.

Men

unju

kkan

sika

p be

rtang

gung

jaw

ab a

tas p

eker

jaan

di b

idan

g ke

ahlia

nnya

seca

ra m

andi

riS1

2.

Ber

tang

gung

jaw

ab se

penu

hnya

terh

adap

nila

i-nila

i aka

dem

ik y

ang

diem

bann

ya

S13.

M

enam

pilk

an d

iri se

baga

i prib

adi y

ang

juju

r, be

rkar

akte

r, be

rakh

lak

mul

ia, d

an te

lada

n ba

gi p

eser

ta d

idik

dan

mas

yara

kat.

KU

4.M

enyu

sun

desk

ripsi

sain

tifik

, has

il ka

jiann

ya d

alam

ben

tuk

skrip

si a

tau

lapo

ran

tuga

s akh

ir, d

an m

engu

ngga

hnya

dal

am la

man

per

guru

an ti

nggi

KU

5.M

ampu

men

gam

bil k

eput

usan

seca

ra te

pat,

dala

m k

onte

ks p

enje

lasa

n m

asal

ah d

i bid

ang

keah

liann

ya b

erda

sark

an h

asil

anal

isis

info

rmas

i dan

dat

aK

U6.

Mam

pu m

emel

ihar

a da

n m

enge

mba

ngka

n ja

ringa

n ke

rja d

enga

n pe

mbi

mbi

ng, k

oleg

a da

n se

jaw

at b

aik

di d

alam

mau

pun

di lu

ar le

mba

gany

aK

U7.

Mam

pu b

erta

nggu

ngja

wab

ata

s pen

capa

ian

hasi

l ker

ja k

elom

pok

mel

akuk

an su

perv

isi d

an e

valu

asi t

erha

dap

peny

eles

aian

pek

erja

an y

ang

ditu

gask

an

kepa

da p

eker

ja y

ang

bera

da d

i baw

ah ta

nggu

ngja

wab

nya

P4.

Mem

iliki

kem

ampu

an d

alam

ber

fikir

kriti

s, lo

gis,

krea

tif, i

nova

tif d

an si

stem

atis

serta

mem

iliki

kei

ngin

tahu

an in

tele

ktua

l unt

uk m

emec

ahka

n m

asal

ah p

ada

tingk

at in

divi

dual

dan

kel

ompo

k da

lam

kom

unita

s aka

dem

ik d

an n

on a

kade

mik

;P5

.M

emili

ki p

enge

tahu

an d

asar

-das

ar k

eisl

aman

seba

gai a

gam

a ra

hmat

an li

l ‘al

amin

P6.

Mem

iliki

kem

ampu

an p

engu

asaa

n pe

nget

ahua

n te

rkai

t den

gan

inte

gras

i kei

lmua

n da

n ke

isla

man

seba

gai p

arad

iga

keilm

uan;

P7.

Mam

pu m

engi

dent

ifika

si ra

gam

upa

ya w

iraus

aha

yang

ber

cirik

an in

ovas

i dan

kem

andi

rian

yang

ber

land

aska

n et

ika.

P2.

Mam

pu m

enge

muk

akan

gag

asan

ilm

iah

seca

ra li

san

dan

tertu

lis d

alam

Al-Q

uran

den

gan

men

ggun

akan

Al-Q

uran

yan

g ba

ik d

an b

enar

dal

am

perk

emba

ngan

dun

ia a

kade

mik

dan

dun

ia k

erja

(dun

ia n

on a

kade

mik

);;P3

. M

emili

ki k

emam

puan

ber

kom

unik

asi b

aik

lisan

mau

pun

tulis

an d

enga

n m

engg

unak

an b

ahas

a A

rab

dan

Ingg

ris d

alam

per

kem

bang

an d

unia

aka

dem

ik d

an

duni

a ke

rja (d

unia

non

aka

dem

ik);

KK

1.Te

ram

pil m

eran

cang

kom

bina

si b

erpi

kir k

ritis

, etis

dan

est

etis

; kre

atif,

inov

atif

dan

imaj

inat

if; se

rta ra

sion

al e

mos

iona

l dan

spiri

tual

dal

am k

onte

ks

peng

emba

ngan

ata

u im

plem

enta

si il

mu

ilmu

pend

idik

an a

nak

usia

din

i yan

g m

empe

rhat

ikan

dan

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra.

KK

4.Te

ram

pil m

elak

sana

kan

pem

bela

jara

n Te

mat

ik p

ada

AU

D.

187

Cap

aian

Mat

a K

ulia

h :

M1.

M

ahas

isw

a m

ampu

men

unju

kkan

sika

p ya

ng re

ligiu

s ses

uai d

enga

n pe

nera

pkan

ilm

u-ilm

u A

lqur

anM

2.

Mah

asis

wa

mam

pu m

enje

lask

anA

lqur

an d

an ta

fsir

seca

ra m

andi

ri se

suai

den

gan

kaid

ah il

mia

hnya

M3.

M

ahas

isw

a m

ampu

mem

aham

ikon

sep-

kons

ep d

asar

ilm

u A

lqur

an d

an ta

fsir

seca

ra b

aik.

M4.

M

ahas

isw

a m

ampu

men

ggun

akan

kon

sep-

kons

ep d

asar

ulu

mul

qur

an d

an ta

fsir

mel

alui

pen

deka

tan

trans

disi

plin

er.

Min

ggu

ke

-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

a

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.M

ahas

isw

a m

ampu

m

enje

lask

an

peng

ertia

n, tu

juan

da

n fu

ngsi

Alq

uran

Peng

ertia

n, tu

juan

, dan

fu

ngsi

Alq

uran

Cer

amah

, di

skus

i, ta

nya

jaw

ab

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30 m

enit

elea

rnin

g)

Tuga

s mak

alah

. Pr

esen

tasi

, pe

rtany

aan

Mak

alah

: kes

esua

ian

topi

k, k

elen

gkap

an

data

, kec

ukup

an re

fere

nsi d

an a

nalis

is

data

, tek

nik

penu

lisan

, Pr

esen

tasi

: pen

guas

aan

mat

eri,

kete

pata

n re

spon

, kem

ampu

an m

enja

wab

pe

rtany

aan,

kel

engk

apan

bah

an

pres

enta

si.

Perta

nyaa

n: k

eses

uaia

n pe

rtany

aan

deng

an to

pik,

dan

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

dan

kem

ampu

an k

omun

ikas

i.

5%

2.M

ahas

isw

a m

ampu

m

ence

ritak

anSe

jara

h tu

runn

ya A

lqur

an,

peng

umpu

lan,

penu

lisan

, dan

kod

ifika

si

Seja

rah

turu

nnya

A

lqur

an,

peng

umpu

lan,

penu

lisan

, da

n ko

difik

asi

Dis

cove

ry

Lear

ning

, di

skus

i

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30 m

enit

elea

rnin

g)

Porto

polio

Pres

enta

si

Porto

polio

: men

gum

pulk

an b

ahan

-bah

an

yang

ber

kaita

n de

ngaa

n m

ater

i, m

enyu

susn

info

rmas

i ten

tang

mat

eri.

peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

resp

on,

kem

ampu

an m

enja

wab

per

tany

aan,

ke

leng

kapa

n ba

han

pres

enta

si.

5%

3.M

ahas

isw

a m

ampu

m

enun

jukk

an b

ukti-

bukt

i ilm

iah

kem

ukjiz

atan

A

lqur

an d

alam

Muk

jizat

Alq

uran

Gro

up d

isku

si2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

men

it el

earn

ing)

Bah

an a

jar

Men

cari

info

rmas

i ten

tang

kem

ukjiz

atan

A

lqur

an d

ari A

lqur

an it

u se

ndiri

, m

enun

jukk

an b

ukti-

bukt

i ilm

iah,

10%

188

Min

ggu

ke

-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

a

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

berb

agai

bid

ang

keilm

uan

4.M

ahas

isw

a m

ampu

m

engk

omun

ikas

ikan

Pe

rbed

aan

tarja

mah

, ta

fsir

dan

takw

il

Peng

ertia

n, m

acam

-m

acam

, jen

is d

an

met

odol

ogi t

afsi

r

Jigs

aw L

earn

ing

dan

tany

a ja

wab

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30 m

enit

elea

rnin

g)

Tuka

r men

ukar

in

form

asi

perta

nyaa

n

Mak

alah

: men

jela

saka

n m

ater

i ses

uai

deng

an m

ater

i yan

g di

bagi

Men

gkon

firm

asi k

umun

ikas

i yan

g di

laku

kan

mah

asis

wa

5%

5.M

ahas

isw

a m

ampu

m

embe

daka

n ta

rjam

ah, t

afsi

r dan

ta

kwil

Perb

edaa

n ta

rjam

ah,

tafs

ir da

n ta

kwil

The

fow

er o

f tw

o da

n di

skus

i2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

men

it el

earn

ing)

Mak

alah

Perta

nyaa

n

Men

jela

skan

ke

tem

an se

bang

ku te

ntan

g ba

han

yang

suda

h di

bagi

dos

en, d

an

berg

antia

n m

enje

lask

an k

emba

liM

engu

ngka

p pe

njel

asan

tem

an y

ang

dian

ggap

kur

ang

mem

adai

5%

6.M

ahas

isw

a m

ampu

m

engu

ngka

pkan

se

bab-

seba

b tu

runn

ya

Alq

uran

Asb

abun

Nuz

ulD

isku

si

danp

enug

asan

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30 m

enit

elea

rnin

g)

Mak

alah

Tuga

s kel

ompo

k

Mak

alah

: kes

esua

ian

topi

k, k

elen

gkap

an

data

, kec

ukup

an re

fere

nsi d

an a

nalis

is

data

, tek

nik

penu

lisan

, Pr

esen

tasi

: pen

guas

aan

mat

eri,

kete

pata

n re

spon

, kem

ampu

an m

enja

wab

pe

rtany

aan,

kel

engk

apan

bah

an

pres

enta

si.

Men

cari

seba

b-se

bab

turu

nnya

Alq

uran

5%

7.M

ahas

isw

a m

ampu

m

enem

ukan

m

unas

abah

Alq

uran

Mun

asab

ah A

lqur

anSm

all d

isku

si2x

50 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30 m

enit

elea

rnin

g)

Men

emuk

an

info

rmas

iA

lqur

an; m

enca

ri hu

bung

an a

yat d

enga

n ay

at p

ada

sura

t Alb

aqar

ah8%

8.U

jian

Ten

gah

Sem

este

r20

%9

Mah

asis

wa

mam

pu

men

jela

skan

kis

ah

Alq

uran

Kis

ah A

lqur

anD

isku

si d

an

tany

a ja

wab

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

Mak

alah

Mak

alah

: kes

esua

ian

topi

k, k

elen

gkap

an

data

, kec

ukup

an re

fere

nsi d

an a

nalis

is

data

, tek

nik

penu

lisan

, 5%

189

Min

ggu

ke

-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

a

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

dan

30 m

enit

elea

rnin

g)Pr

esen

tasi

: pen

guas

aan

mat

eri,

kete

pata

n re

spon

, kem

ampu

an m

enja

wab

pe

rtany

aan,

kel

engk

apan

bah

an

pres

enta

si.

Perta

nyaa

n: k

eses

uaia

n pe

rtany

aan

deng

an to

pik,

dan

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

dan

kem

ampu

an10

.M

ahas

isw

a m

ampu

m

enga

nalis

is Is

i dan

ka

ndun

gan

Alq

uran

ya

ng b

erhu

bung

an

deng

an a

kida

h

Isi d

an k

andu

ngan

A

lqur

an y

ang

berh

ubun

gan

deng

an

akid

ah

Dis

kusi

dan

ta

nya

jaw

ab2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

men

it el

earn

ing)

Mak

alah

Mak

alah

: kes

esua

ian

topi

k, k

elen

gkap

an

data

, kec

ukup

an re

fere

nsi d

an a

nalis

is

data

, tek

nik

penu

lisan

, Pr

esen

tasi

: pen

guas

aan

mat

eri,

kete

pata

n re

spon

, kem

ampu

an m

enja

wab

pe

rtany

aan,

kel

engk

apan

bah

an

pres

enta

si.

Perta

nyaa

n: k

eses

uaia

n pe

rtany

aan

deng

an to

pik,

dan

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

dan

kem

ampu

an

6%

11.

Mah

asis

wa

mam

pu

men

gana

lisis

Isi d

an

kand

unga

n A

lqur

an

yang

ber

hubu

ngan

de

ngan

ibad

ah

Isi d

an k

andu

ngan

A

lqur

an y

ang

berh

ubun

gan

deng

an

ibad

ah

Dis

kusi

dan

ta

nya

jaw

ab2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

men

it el

earn

ing)

Mak

alah

Mak

alah

: kes

esua

ian

topi

k, k

elen

gkap

an

data

, kec

ukup

an re

fere

nsi d

an a

nalis

is

data

, tek

nik

penu

lisan

, Pr

esen

tasi

: pen

guas

aan

mat

eri,

kete

pata

n re

spon

, kem

ampu

an m

enja

wab

pe

rtany

aan,

kel

engk

apan

bah

an

pres

enta

si.

Perta

nyaa

n: k

eses

uaia

n pe

rtany

aan

deng

an to

pik,

dan

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

dan

kem

ampu

an

6%

190

Min

ggu

ke

-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

a

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

12.

Mah

asis

wa

mam

pu

men

gana

lisis

Isi d

an

kand

unga

n A

lqur

an

yang

ber

hubu

ngan

de

ngan

akh

lak

Isi d

an k

andu

ngan

A

lqur

an y

ang

berh

ubun

gan

deng

an

akhl

ak

Dis

kusi

dan

ta

nya

jaw

ab2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

men

it el

earn

ing)

Mak

alah

Mak

alah

: kes

esua

ian

topi

k, k

elen

gkap

an

data

, kec

ukup

an re

fere

nsi d

an a

nalis

is

data

, tek

nik

penu

lisan

, Pr

esen

tasi

: pen

guas

aan

mat

eri,

kete

pata

n re

spon

, kem

ampu

an m

enja

wab

pe

rtany

aan,

kel

engk

apan

bah

an

pres

enta

si.

Perta

nyaa

n: k

eses

uaia

n pe

rtany

aan

deng

an to

pik,

dan

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

dan

kem

ampu

an13

.M

ahas

isw

a m

ampu

m

enga

nalis

is Is

i dan

ka

ndun

gan

Alq

uran

ya

ng b

erhu

bung

an

deng

an m

uam

alah

Isi d

an k

andu

ngan

A

lqur

an y

ang

berh

ubun

gan

deng

an

mua

mal

ah

Dis

kusi

dan

ta

nya

jaw

ab2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

men

it el

earn

ing)

Mak

alah

Mak

alah

: kes

esua

ian

topi

k, k

elen

gkap

an

data

, kec

ukup

an re

fere

nsi d

an a

nalis

is

data

, tek

nik

penu

lisan

, Pr

esen

tasi

: pen

guas

aan

mat

eri,

kete

pata

n re

spon

, kem

ampu

an m

enja

wab

pe

rtany

aan,

kel

engk

apan

bah

an

pres

enta

si.

Perta

nyaa

n: k

eses

uaia

n pe

rtany

aan

deng

an to

pik,

dan

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

dan

kem

ampu

an

6%

14.

Mah

asis

wa

mam

pu

mem

ecah

kan

mas

alah

i s

u da

n ka

ndun

gan

Alq

uran

ber

kaita

n de

ngan

gen

der

Isu

dan

kand

unga

n A

lqur

an b

erka

itan

deng

an k

onte

mpo

rer

(gen

der,

HA

M, d

an

nika

h be

da a

gam

a)

Prob

lem

bas

edle

arni

ng2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

men

it el

earn

ing)

Min

i pap

erK

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi d

an a

nalis

is d

ata,

tekn

ik p

enul

isan

10%

15.

Mah

asis

wa

mam

pu

mem

ecah

kan

mas

alah

Isu

dan

kand

unga

n

Isu

dan

kand

unga

n A

lqur

an b

erka

itan

deng

an k

onte

mpo

rer

Prob

lem

bas

edle

arni

ng2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a

Min

i pap

erK

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi d

an a

nalis

is d

ata,

te

knik

pen

ulis

an10

%

191

Min

ggu

ke

-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

a

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Alq

uran

ber

kaita

n de

ngan

kon

tem

pore

r H

ubun

gan

Isla

m

deng

an a

gam

a la

in

Hub

unga

n Is

lam

den

gan

agam

a la

inda

n 30

men

it el

earn

ing)

16.

Ujia

n A

khir

Sem

este

r25

%

Tra

nsdi

sidp

liner

1.M

atak

ulia

h pe

nduk

ung

Tran

sdis

idpl

iner

2.Le

vel T

rans

disi

dplin

era.

Mat

eri

b.M

etod

olog

i 3.

Pros

es T

rans

disi

dplin

er Is

lam

-Sai

ns

Daf

tar

Ref

eren

si:

Muh

amm

ad A

li al

-Sha

buni

y, A

l-Tib

yan

fi U

lum

al-Q

ur’a

n, B

eiru

t; D

aar a

l-Irs

yad,

197

0.M

uham

mad

Ibn

Muh

amm

ad A

bu S

yahb

ah, A

l-Mad

khal

li D

irasa

tal-Q

ur’a

n al

-Kar

im, K

airo

, Mak

taba

h as

-Sun

nah,

199

2.Sy

aikh

Muh

amm

ad a

l-Hud

hary

Bei

k, T

arik

h al

-Tas

yri’

al-I

slam

y, K

airo

, Mat

hba’

ah a

l-Ist

iqom

ah a

l-Qah

riah,

193

9.M

uham

mad

Abd

al-‘

Azh

im a

l-Zar

qani

, Man

ahil

al-Ir

fan

fi ‘U

lum

al-Q

ur’a

n, Ji

lid I,

Bei

rut,

Dar

Kut

ub a

l-Ilm

iyya

h, 1

988.

Shub

hi a

l-Sha

lih, M

abah

its fi

Ulu

m a

l-Qur

’an,

Bei

rut,

Dar

al-‘

Ilm li

al-M

alay

in,1

979.

Muh

amm

ad B

adr a

l-Din

al-Z

arka

syi,

al-B

urha

n fi

‘Ulu

m a

l-Qur

’an,

Mes

ir, Is

a al

-Bab

i al-H

alab

i.Ja

lalu

ddin

Abd

urra

hman

Al-S

uyut

hiy,

al-I

tqan

fi U

lum

al-Q

ur’a

n, K

airo

, Dar

al-T

suro

s, tt.

T.M

. Has

by S

hidd

iqy,

Sej

arah

dan

Pen

gant

ar Il

mu

Tafs

ir/al

-Qur

’an,

Jaka

rta, B

ulan

Bin

tang

, 197

4.M

uham

mad

Bad

r al-D

in a

l-Zar

kasy

i, al

-Bur

han

fi ‘U

lum

al-Q

ur’a

n, M

esir,

Isa

al-B

abi a

l-Hal

abi.

M.Q

urai

sh S

hiha

b, T

afsi

r al-Q

ur’a

n al

-Kar

im, T

afsi

r ata

s Sur

at-S

urat

Pen

dek,

Jaka

rta, P

usta

ka B

uday

a, 1

997

Dis

usun

ole

h:D

iper

iksa

ole

h:D

isah

kan

oleh

:D

osen

Pen

gam

pu,

Pena

nggu

ngja

wab

Kei

lmua

n,K

etua

Pro

gram

Stu

di,

Dr.

Kha

dija

h. M

.Ag.

Dek

an,

Dr.

Am

irud

din

Siah

aan.

M.P

d.

192

3.

Mata

ku

liah

Pen

gem

ban

gan

Ko

gn

itif

AU

D

R

EN

CA

NA

PE

MB

ELA

JAR

AN

SE

ME

ST

ER

(R

PS)

Mat

a K

ulia

h:

Peng

emba

ngan

Kog

nitif

AU

DK

ode

:01

0308

10Sk

s:

2Pr

ogra

m S

tudi

:

Pend

idik

an Is

lam

Ana

k U

sia

Din

iD

osen

Pen

gam

pu:

Cap

aian

Pem

bela

jara

n Pr

odi :

S1.

Ber

takw

a ke

pada

Tuh

an Y

ang

Mah

a Es

a da

n m

ampu

men

unju

kkan

sika

p re

ligiu

sS2

. M

enju

njun

g tin

ggi n

ilai k

eman

usia

an d

alam

men

jala

nkan

tuga

s ber

dasa

rkan

aga

ma,

mor

al, d

an e

tika

S6.

Bek

erja

sam

a da

n m

emili

ki k

epek

aan

sosi

al se

rta k

eped

ulia

n te

rhad

ap m

asya

raka

t dan

ling

kung

anS7

. Ta

at h

ukum

dan

dis

iplin

dal

am k

ehid

upan

ber

mas

yara

kat d

an b

erne

gara

S8.

Men

gint

erna

lisas

i nila

i, no

rma,

dan

etik

a ak

adem

ikS9

. M

enun

jukk

an si

kap

berta

nggu

ngja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

keah

liann

ya se

cara

man

diri

S12.

B

erta

nggu

ng ja

wab

sepe

nuhn

ya te

rhad

ap n

ilai-n

ilai a

kade

mik

yan

g di

emba

nnya

S1

3.

Men

ampi

lkan

diri

seba

gai p

ribad

i yan

g ju

jur,

berk

arak

ter,

bera

khla

k m

ulia

, dan

tela

dan

bagi

pes

erta

did

ik d

an m

asya

raka

t.K

U8.

Mam

pu m

elak

ukan

pro

ses e

valu

asi d

iri te

rhad

ap k

elom

pok

kerja

yan

g be

rada

di b

awah

tang

gung

jaw

abny

a da

n m

ampu

men

gelo

la p

embe

laja

ran

seca

ra

man

diri

P8.

Men

guas

ai je

nis-

jeni

s mod

el p

embe

laja

ran

anak

usi

a di

ni R

A/B

A/T

K.

P10.

Men

guas

ai p

enge

tahu

an p

enge

mba

ngan

med

ia p

embe

laja

ran,

eva

luas

i, pe

rang

kat p

embe

laja

ran

yang

dip

erlu

kan

untu

k m

enga

jar p

ada

RA

/BA

/TK

.K

K1.

Tera

mpi

l mer

anca

ng k

ombi

nasi

ber

piki

r krit

is, e

tis d

an e

stet

is; k

reat

if, in

ovat

if da

n im

ajin

atif;

serta

rasi

onal

em

osio

nal d

an sp

iritu

al d

alam

kon

teks

pe

ngem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u ilm

u pe

ndid

ikan

ana

k us

ia d

ini y

ang

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

.K

K3.

Tera

mpi

l mer

anca

ng P

rogr

am S

emes

ter,

RPPM

, dan

RPP

H P

embe

laja

ran

AU

D.

KK

5.Te

ram

pil m

eran

cang

ase

smen

pem

bela

jara

n A

UD

KK

8.Te

ram

pil m

eran

cang

dan

men

erap

kan

med

ia p

embe

laja

ran

AU

D.

KK

10.T

eram

pil m

enga

plik

asik

an p

enge

mba

ngan

per

mai

nan

eduk

atif

pada

pen

didi

kan

anak

usi

a di

ni Is

lam

.C

apai

an M

ata

Kul

iah

:M

1.

Mah

asis

wa

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

berta

nggu

ngja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

keah

liann

ya se

cara

man

diri

M2.

M

ahas

isw

a m

ampu

mem

aham

i ten

tang

Pen

gem

bang

an K

ogni

tif A

UD

.M

3.

Mah

asis

wa

mam

pu m

engi

dent

ifika

si P

enge

mba

ngan

Kog

nitif

AU

D d

an p

erm

asal

ahan

yan

g be

rkai

tan

Peng

emba

ngan

Kog

nitif

AU

D m

elal

ui

peng

amat

an.

193

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.M

ampu

mem

aham

i Pe

rkem

bang

an

kogn

itif A

nak

Kon

trak

Perk

ulia

han;

Pet

a ko

nsep

oby

ek

kajia

n m

ata

kulia

h Pe

ngem

bang

an

Kog

nitif

AU

D

Bra

in

stor

min

g.

Penu

gasa

n,

dan

cera

mah

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

3%

2.M

ampu

m

emah

ami

hake

kat

perk

emba

ngan

ko

gniti

f AU

D

Hak

ekat

pe

rkem

bang

an

kogn

itif A

UD

Bra

in

stor

min

g.

Penu

gasa

n,

dan

disk

usi

kelo

mpo

k

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

3-4

Mam

pu m

emah

ami

klas

ifika

si, b

idan

g-bi

dang

, dan

st

imul

asi

peng

emba

ngan

ko

gniti

f

1. K

lasi

fikas

i pe

ngem

bang

an

kogn

itif

2.B

idan

g-bi

dang

pe

ngem

bang

an

kogn

itif

3. P

rogr

am

stim

ulas

i pe

ngem

bang

an

kogn

itif

Bra

in

stor

min

g.

Penu

gasa

n,

dan

disk

usi

kelo

mpo

k

4x 5

0 m

enit

(2x

70

men

it ta

tapm

uka

dan

2x 3

0 m

enit

elea

rnin

g)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

8%

194

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

5.M

ampu

mem

aham

i da

n m

ener

apka

n te

ori p

erke

mba

ngan

ko

gniti

f Pia

get

untu

k A

UD

Teor

i pe

rkem

bang

an

kogn

itif P

iage

t

Bra

in

stor

min

g.

Penu

gasa

n,

dan

disk

usi

kelo

mpo

k

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30m

enit

elea

rnin

g)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

6.M

ampu

mem

aham

i da

n m

ener

apka

n te

ori p

erke

mba

ngan

ko

gniti

f Vyg

otsk

y un

tuk

AU

D

Teor

i pe

rkem

bang

an

kogn

itif V

ygot

sky

Bra

in

stor

min

g.

Penu

gasa

n,

dan

disk

usi

kelo

mpo

k

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

7.M

ampu

mem

aham

i da

n m

ener

apka

n te

ori p

erke

mba

ngan

ko

gniti

f Bru

ner

untu

k A

UD

Teor

i pe

rkem

bang

an

kogn

itif B

rune

r4.

Aus

ubel

Bra

in

stor

min

g.

Penu

gasa

n,

dan

disk

usi

kelo

mpo

k

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

4%

195

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

8.U

jian

Ten

gah

Sem

este

r20

%9.

Mam

pu m

emah

ami

dan

men

erap

kan

teor

i per

kem

bang

an

kogn

itif A

usub

el

untu

k A

UD

Teor

i pe

rkem

bang

an

kogn

itif

Aus

ubel

Bra

in

stor

min

g.

Penu

gasa

n,

dan

disk

usi

kelo

mpo

k

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

10.

Mam

pu m

emah

ami

dan

men

erap

kan

teor

i per

kem

bang

an

kogn

itif B

andu

ra

untu

k A

UD

Teor

i pe

rkem

bang

an

kogn

itif

Ban

dura

Bra

in

stor

min

g.

Penu

gasa

n,

dan

disk

usi

kelo

mpo

k

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

11.

Mam

pu m

emah

ami

dan

men

erap

kan

teor

i per

kem

bang

an

kogn

itif t

akso

nom

i B

loom

unt

uk A

UD

Taks

onom

i Blo

omB

rain

sto

rmin

g,Pe

nuga

san,

dan

Pres

enta

si

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

4%

196

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

latp

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

12-1

3M

ampu

mem

aham

i m

etod

e pe

ngem

bang

an

kogn

itif A

UD

Met

ode

peng

emba

ngan

ko

gniti

f AU

D

Bra

in

storm

ing,

Penu

gasa

n,da

nPr

esen

tasi

4x 5

0 m

enit

(2x

70

men

it ta

tapm

uka

dan

2x 3

0 m

enit

elea

rnin

g)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n, C

JR

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

8%

14-1

5M

ampu

m

ener

apka

n m

etod

e pe

ngem

bang

an

kogn

itif A

UD

m

elal

ui si

mul

asi

RPP

H

Apl

ikas

i pe

ngem

bang

an

kogn

itif A

UD

Bra

in

storm

ing,

Penu

gasa

n,da

nPr

esen

tasi

4x 5

0 m

enit

(2x

70

men

it ta

tapm

uka

dan

2x 3

0 m

enit

elea

rnin

g)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n,

reky

asa

ide,

dan

pr

ojec

t

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

serta

Si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

8%

16.

Ujia

n A

khir

Sem

este

r25

%

197

Tra

nsdi

sidp

liner

1.M

atak

ulia

h pe

nduk

ung

Tran

sdis

iplin

er2.

Leve

l Tra

nsdi

sidp

liner

a.M

ater

ib.

Met

odol

ogi

3.Pr

oses

Tra

nsdi

sidp

liner

Sai

ns-Is

lam

Daf

tar

Ref

eren

si:

1.B

ahar

uddi

n da

n Es

a N

ur W

ahyu

ni. 2

007.

Teo

ri B

elaj

ar d

an P

embe

laja

ran.

Jaka

rta :

Ar –

Ruz

z M

edia

2.D

ahar

,Rat

na W

ilis.

1988

. Teo

ri –

Teor

i Bel

ajar

. Jak

arta

: D

epar

tem

en P

endi

dika

n da

n K

ebud

ayaa

n3.

Dja

mar

ah, S

yaifu

l Bah

ri. 2

008.

Psi

kolo

gi B

elaj

ar. J

akar

ta :

Rin

eka

Cip

ta4.

Pida

rta, M

ade.

199

7. L

anda

san

Kep

endi

dika

n. Ja

karta

: R

inek

a C

ipta

5.Sa

ntro

ck, J

ohn

W. 2

008.

Psik

olog

i Pen

didi

kan.

Jaka

rta :

Pren

ada

Med

ia G

roup

6.Sl

avin

, Rob

ert E

. 200

8. P

siko

logi

Pen

didi

kan

: Teo

ri da

n Pr

aktik

. Jak

arta

: In

deks

7.So

eman

to, W

asty

. 198

7. P

sikol

ogi P

endi

dika

n. Ja

karta

: B

ina

Aks

ara

8.Su

jana

, Nan

a. 1

991.

Teo

ri –

Teor

i Bel

ajar

Unt

uk P

enga

jara

n. Ja

karta

:Lem

baga

Pen

erbi

t Fak

ulta

s Eko

nom

i9.

Sury

abra

ta, S

umad

i. 19

90. P

siko

logi

Pen

didi

kan.

Jaka

rta :

Raj

awal

i10

.W

arsi

ta, B

amba

ng. 2

008.

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran,

Lan

dasa

n da

n A

plik

asin

ya. J

akar

ta :

Rin

eka

Cip

ta

Dis

usun

ole

h:D

iper

iksa

ole

h:D

isah

kan

oleh

:D

osen

Pen

gam

puPe

nang

gung

jaw

ab K

eilm

uan

Ket

ua P

rogr

am S

tudi

Dr.

Kha

dija

h. M

.Ag

Dek

an

Dr.

Am

irud

din

Siah

aan,

M.P

d.

198

4.

Mata

ku

liah

Ket

eram

pil

an

Sen

i G

erak d

an

Tari

RE

NC

AN

A P

EM

BE

LA

JAR

AN

SE

ME

ST

ER

(R

PS)

` Mat

a K

ulia

h:

Ket

eram

pila

n Se

ni G

erak

dan

Tar

i Ana

kK

ode

:M

PB-P

GR

A.0

408

sks

:2

SKS

Prog

ram

Stu

di

:Pe

ndid

ikan

Isla

m A

nak

Usi

a D

ini

Dos

en P

enga

mpu

:C

apai

an P

embe

laja

ran

Prod

i :S1

.B

erta

kwa

kepa

da T

uhan

Yan

g M

aha

Esa

dan

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

relig

ius

S2.

Men

junj

ung

Ting

gi N

ilai K

eman

usia

an d

alam

men

jala

nkan

tuga

s ber

dasa

rkan

aga

ma,

mor

al d

an e

tika

S9.

M

enun

jukk

an si

kap

berta

nggu

ngja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

keah

liann

ya se

cara

man

diri

S12.

B

erta

nggu

ng ja

wab

sepe

nuhn

ya te

rhad

ap n

ilai-n

ilai a

kade

mik

yan

g di

emba

nnya

S13.

M

enam

pilk

an d

iri se

baga

i prib

adi y

ang

juju

r, be

rkar

akte

r, be

rakh

lak

mul

ia, d

an te

lada

n ba

gi p

eser

ta d

idik

dan

mas

yara

kat

KU

8.

Mam

pu m

elak

ukan

pro

ses e

valu

asi d

iri te

rhad

ap k

elom

pok

kerja

yan

g be

rada

di b

awah

tang

gung

jaw

abny

a, d

an m

ampu

men

gelo

lape

mbe

laja

ran

seca

ra

man

diri

P8.

M

engu

asai

jeni

s-je

nis m

odel

pem

bela

jara

n an

ak u

sia

dini

RA

/BA

/TK

P10.

M

engu

asai

pen

geta

huan

pen

gem

bang

an m

edia

pem

bela

jara

n, e

valu

asi,

pera

ngka

t pem

bela

jara

n ya

ng d

iper

luka

n un

tuk

men

gaja

r pad

a RA

/BA

/TK

P11.

M

engu

asai

teor

i neu

rosa

ins d

an a

ntro

pobi

olog

i dal

am p

embe

laja

ran

AU

D, p

enge

tahu

an b

erm

ain

dan

peng

emba

ngan

per

mai

nan

dan

seni

AU

D, m

engu

asai

la

ngka

h-la

ngka

h pe

rbai

kan

mut

u pe

mbe

laja

ran

seca

ra b

erke

lanj

utan

mel

alui

pen

eliti

an ti

ndak

an k

elas

unt

uk A

UD

KK

3.

Tera

mpi

l mer

anca

ng P

rogr

am S

emes

ter,

RPP

M, d

an R

PPH

Pem

bela

jara

n A

UD

KK

6.

Tera

mpi

l men

gapl

ikas

ikan

Sen

i tar

i, m

eluk

is, m

endo

ngen

g da

n m

usik

pad

a R

A/B

A/T

KK

K8.

Te

ram

pil m

eran

cang

dan

men

erap

kan

med

ia p

embe

laja

ran

AU

DK

K10

.Ter

ampi

l men

gapl

ikas

ikan

pen

gem

bang

an p

erm

aina

n ed

ukat

if pa

da P

AU

D

Cap

aian

Mat

a K

ulia

h :

M1.

Mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

berta

nggu

ngja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

pend

idik

an Is

lam

ana

k us

ia d

ini s

ecar

a m

andi

ri.M

2. M

engu

asai

pen

geta

huan

tent

ang

perk

emba

ngan

seni

ger

ak d

an ta

ri an

ak.

M3.

Tera

mpi

l men

gide

ntifi

kasi

per

kem

bang

an b

akat

men

ari a

nak

mel

alui

pen

gam

atan

.

199

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.

Mam

pu

men

jela

skan

pe

nger

tian

tari

seca

ra u

mum

,tu

juan

tar

i sec

ara

umum

,fu

ngsi

tari

se

cara

um

um,

klas

ifika

si ta

ri, d

an

gaya

tari.

Peng

anta

r m

ata

kulia

h,

peng

ertia

n ta

ri se

cara

um

um,

tuju

an t

ari

seca

ra u

mum

,fu

ngsi

tari

se

cara

um

um,

klas

ifika

si ta

ri4%

men

jela

skan

gaya

tari.

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

5%

2.M

ampu

m

enje

lask

an se

jara

h

tari,

jeni

s-je

nis t

ari

di In

done

sia

dan

seni

tari

seba

gai

eksp

resi

bud

aya

mas

yara

kat.

Seja

rah

tari,

jeni

s-je

nis t

ari d

i In

done

sia

dan

seni

tari

seba

gai

eksp

resi

bud

aya

mas

yara

kat.

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

3.M

ampu

m

enje

lask

an

peng

ertia

n es

tetik

a,,

pend

idik

an se

ni ta

ri un

tuk

anak

usi

a di

ni, k

egun

aan

bela

jar e

stet

ika

dan

seni

, bel

ajar

men

ari

Seca

ra k

reat

if,

berm

ain

dan

tari

Peng

ertia

n es

tetik

a,,

pend

idik

an se

ni

tari

untu

k an

ak

usia

din

i, ke

guna

an b

elaj

ar

este

tika

dan

seni

,be

laja

r men

ari

seca

ra K

reat

if,

berm

ain

dan

tari

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:

4%

200

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

krea

tif d

an je

nis-

jeni

s tar

i unt

uk

anak

usa

i din

i

krea

tifda

n je

nis-

jeni

s tar

i unt

uk

anak

usa

i din

i

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4.M

ampu

m

enje

lask

an fu

ngsi

st

imul

asi p

ada

kece

rdas

an ja

ma’

da

lam

pem

bela

jara

n ta

ri, m

ater

i dan

m

etod

e be

laja

r tar

i be

ntuk

, mat

eri d

an

met

ode

bela

jar t

ari

krea

tif, k

ombi

nasi

da

ri m

ater

i dan

m

etod

e be

laja

r tar

i be

ntuk

dan

kre

atif.

Fung

si st

imul

asi

pada

kec

erda

san

jam

a’ d

alam

pe

mbe

laja

ran

tari,

mat

eri d

an

met

ode

bela

jar

tari

bent

uk,

mat

eri d

an

met

ode

bela

jar

tari

krea

tif,

kom

bina

si d

ari

mat

eri d

an

met

ode

bela

jar

tari

bent

uk d

an

krea

tif.

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

5.M

ampu

m

enje

lask

an fu

ngsi

ta

ri un

tuk

anak

de

ngan

dis

abili

tas

inte

lekt

ual d

an

fung

si in

terv

ensi

da

lam

pe

mbe

laja

ran

tari

Fung

si ta

riun

tuk

anak

den

gan

disa

bilit

as

inte

lekt

ual d

an

fung

si in

terv

ensi

da

lam

pe

mbe

laja

ran

tari.

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

6.M

ampu

m

enje

lask

an m

ater

i da

n m

etod

e be

laja

r

Mat

eri d

an

met

ode

bela

jar

tari

eksp

resi

f

Bra

in

stor

min

g da

n 2x

50

men

it (7

0 m

enit

Tuga

s Mak

alah

,Pr

esen

tasi

, M

akal

ah:

4%

201

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

tari

eksp

resi

f unt

uk

anak

ber

kebu

tuha

n kh

usus

, kom

bina

sida

ri m

ater

i dan

m

etod

e be

laja

r tar

i ek

spre

sif d

an

bent

uk u

ntuk

ana

k be

rkeb

utuh

an

khus

us, t

ahap

an

pros

es

pem

bela

jara

n aw

al

untu

k an

ak

berk

ebut

uhan

kh

usus

, tah

apan

pr

oes p

embe

laja

ran

inti

untu

k an

ak

berk

ebut

uhan

kh

usus

, tah

apan

pr

oes p

embe

laja

ran

akhi

r unt

uk a

nak

berk

ebut

uhan

kh

usus

.

untu

k an

ak

berk

ebut

uhan

kh

usus

,ko

mbi

nasi

dar

i m

ater

i dan

m

etod

e be

laja

r ta

ri ek

spre

sif d

an

bent

uk u

ntuk

an

ak

berk

ebut

uhan

kh

usus

, tah

apan

pr

oses

pe

mbe

laja

ran

awal

unt

uk a

nak

berk

ebut

uhan

kh

usus

, tah

apan

pr

oes

pem

bela

jara

n in

ti un

tuk

anak

be

rkeb

utuh

an

khus

us, t

ahap

an

proe

s pe

mbe

laja

ran

akhi

r unt

uk a

nak

berk

ebut

uhan

kh

usus

.

Ever

y on

e is

te

ache

r her

e.ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Kes

esua

ian

Topi

k, K

elen

gkap

an d

ata,

Kec

ukup

an

refe

rens

i, A

nalis

is d

ata,

Beb

as P

lagi

aris

me,

Tat

a tu

lis

serta

Sis

tem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

7.M

ampu

m

enje

lask

an

peni

laia

n ke

tera

mpi

lan

seni

ge

rak

dan

tari

anak

us

ia d

ini d

an

peni

laia

n ta

ri

Peni

laia

n ke

tera

mpi

lan

seni

ger

ak d

an

tari

anak

usi

a di

ni d

an

peni

laia

n ta

ri im

itatif

ser

ta

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:

4%

202

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

imita

tif s

erta

pe

nila

ian

tari

krea

tifpe

nila

ian

tari

krea

tifPe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

8.U

jian

Ten

gah

Sem

este

r20

%9.

Mam

pu

men

jela

skan

ger

ak

tari

pada

pe

rkem

bang

an

kogn

itif,

gera

k ta

ri pa

da p

erke

mba

ngan

af

ektif

dan

ge

rak

tari

pada

pe

rkem

bang

an

psik

omot

orik

Ger

ak ta

ri pa

da

perk

emba

ngan

ko

gniti

f, ge

rak

tari

pada

pe

rkem

bang

an

afek

tif d

an

gera

k ta

ri pa

da

perk

emba

ngan

ps

ikom

otor

ik

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

10.

Mam

pu

men

jela

skan

per

an

pent

ing

kese

nian

, be

laja

r men

ari

untu

k an

ak u

sia

dini

, mod

el

pem

bela

jara

n se

ni

untu

k an

ak u

sia

dini

da

n ko

mpe

tens

i gur

u se

ni d

i TK

/RA

, PA

UD

dan

SD

Pera

n pe

ntin

g ke

seni

an, b

elaj

ar

men

ari u

ntuk

an

ak u

sia

dini

, m

odel

pe

mbe

laja

ran

seni

unt

uk a

nak

usia

din

i dan

ko

mpe

tens

i gur

u se

ni d

i TK

/RA

, PA

UD

dan

SD

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30m

enit

elea

rnin

g)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n, C

JR

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

11.

Mam

pu

men

jela

skan

Pe

nger

tian

berm

ain,

B

rain

st

orm

ing

dan

2x 5

0 m

enit

(70

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

akal

ah:

4%

203

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

peng

ertia

n be

rmai

n,

hubu

ngan

ber

mai

n de

ngan

kre

atifi

tas

dan

pera

nan

guru

ta

ri da

lam

men

gaja

r m

enar

i

hubu

ngan

be

rmai

n de

ngan

kr

eatif

itasd

an

pera

nan

guru

tari

dala

m m

enga

jar

men

ari

Ever

y on

e is

te

ache

r her

e.m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

m

enit

elea

rnin

g)

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Kes

esua

ian

Topi

k, K

elen

gkap

an d

ata,

Kec

ukup

an

refe

rens

i, A

nalis

is d

ata,

Beb

as P

lagi

aris

me,

Tat

a tu

lis

serta

Sis

tem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.12

.M

ampu

m

enje

lask

an

Pend

ekat

an k

reat

if,

pend

ekat

an im

itatif

da

n Pe

ndek

atan

kr

eatif

dan

imita

tif

Pend

ekat

an

krea

tif,

Pend

ekat

an

imita

tif d

an

pend

ekat

an

krea

tif d

an

imita

tif

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

4%

13.

Mam

pu

men

jela

skan

pe

ngen

alan

tubu

h,

man

faat

pe

mbe

ndah

araa

n ge

rak

anak

dal

am

berir

ama,

ke

mam

puan

m

eres

pon

gera

k be

riram

a pad

a ana

k

peng

enal

an

tubu

h, m

anfa

at

pem

bend

ahar

aan

gera

k an

ak d

alam

be

riram

a,ke

mam

puan

m

eres

pon

gera

k be

riram

a pa

da

anak

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

,K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga d

alam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

3%

204

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kete

ram

pilan

ger

ak

anak

usia

din

i.ke

tera

mpi

lan

gera

k an

ak u

sia

dini

.14

.M

ampu

m

enje

lask

an

peng

ertia

n kr

eatif

itas,

haki

kat

krea

tifita

s pad

a an

ak d

an

peng

ham

bat

krea

tifits

pada

ana

k

Peng

ertia

n kr

eatif

itas,

haki

kat

krea

tifita

s pad

a an

ak d

an

peng

ham

bat

krea

tifits

pada

an

ak

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

,K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

alat

per

aga d

alam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

3%

15.

Mam

pu

Men

cipt

akan

taria

n un

tuk

anak

usi

a di

ni

berd

asar

kan

suat

u te

ma

Men

cipt

akan

ta

rian

untu

k an

ak

usia

din

i be

rdas

arka

n su

atu

tem

a

Bra

in

stor

min

g da

n Ev

ery

one

is

teac

her h

ere.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Mak

alah

, Pr

esen

tasi

, M

embu

at

Perta

nyaa

n,

Poje

cts

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

mas

alah

,K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

alat

per

aga d

alam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

16.

Ujia

n A

khir

Sem

este

rT

rans

disi

dplin

er1.

Mat

a ku

liah

pend

ukun

g Tr

ansd

isid

plin

er2.

Leve

l Tra

nsdi

sipl

iner

den

gan

men

ggun

akan

pen

deka

tan

subt

ansi

ala.

Mat

eri

b.M

etod

olog

i 3.

Pro

ses T

rans

disi

plin

er S

ains

-Isl

amdi

laks

anak

an d

alam

pro

ses p

erku

liaha

n

205

Daf

tar

Ref

eren

si:

1.M

elia

na S

urya

Dew

i, 20

13. D

imen

si K

reat

if D

alam

Pem

bela

jara

n Se

ni T

ari,J

akar

ta: P

asca

IKJ.

2.B

ob S

ampl

es,2

002.

Rev

olus

i Bel

ajar

Unt

uk A

nak,

Ban

dung

: Kai

fa.

3.K

amtin

i,20

14. K

eter

ampi

lan

Tari

Ana

k U

sia

Din

i, M

edan

.4.

Uta

mi M

unan

dar.

2012

, Pen

gem

bang

an K

reat

ifita

s Ana

k be

rbak

at, J

akar

ta: R

inek

a C

ipta

Dis

usun

ole

h:D

iper

iksa

ole

h:D

isah

kan

oleh

:D

osen

Pen

gam

puPe

nang

gung

jaw

ab K

eilm

uan

Ket

ua P

rogr

am S

tudi

Dr.

Kha

dija

h. M

.Ag.

Dek

an

Dr.

Am

irud

din

Siah

aan.

M.P

d.

206

5.

Mata

ku

liah

Pen

gem

ban

gan

Kre

ati

vita

s A

UD

RE

NC

AN

A P

EM

BE

LA

JAR

AN

SE

ME

ST

ER

(R

PS)

Mat

a K

ulia

h:

Peng

emba

ngan

Kre

ativ

itas A

UD

Kod

e:

0103

0822

sks

:2

SKS

Prog

ram

Stu

di

:Pe

ndid

ikan

Isla

m A

nak

Usi

a D

ini

Dos

en P

enga

mpu

:C

apai

an P

embe

laja

ran

Prod

i :S1

. B

erta

kwa

kepa

da T

uhan

Yan

g M

aha

Esa

dan

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

relig

ius

S2.

Men

junj

ung

tingg

i nila

i kem

anus

iaan

dal

am m

enja

lank

an tu

gas b

erda

sark

an a

gam

a, m

oral

, dan

etik

aS9

. M

enun

jukk

an si

kap

berta

nggu

ngja

wab

ata

s pek

erja

an d

i bid

ang

keah

liann

ya se

cara

man

diri

S12.

B

erta

nggu

ng ja

wab

sepe

nuhn

ya te

rhad

ap n

ilai-n

ilai a

kade

mik

yan

g di

emba

nnya

S1

3.

Men

ampi

lkan

diri

seba

gai p

ribad

i yan

g ju

jur,

berk

arak

ter,

bera

khla

k m

ulia

, dan

tela

dan

bagi

pes

erta

did

ik d

an m

asya

raka

t.K

U1.

Mam

pu m

ener

apka

n pe

mik

iran

logi

s, kr

itis,

sist

emat

is, d

an in

ovat

if da

lam

kon

tek

peng

emba

ngan

ata

u im

plem

enta

si il

mu

peng

etah

uan

dan

tekn

olog

i yan

g m

empe

rhat

ikan

dan

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra y

ang

sesu

ai d

enga

n bi

dang

kea

hlia

nnya

KU

4.M

enyu

sun

desk

ripsi

sain

tifik

, has

il ka

jiann

ya d

alam

ben

tuk

skrip

si a

tau

lapo

ran

tuga

s akh

ir, d

an m

engu

ngga

hnya

dal

am la

man

per

guru

an ti

nggi

KU

8.M

ampu

mel

akuk

an p

rose

s eva

luas

i diri

terh

adap

kel

ompo

k ke

rja y

ang

bera

da d

i baw

ah ta

nggu

ngja

wab

nya

dan

men

gelo

la p

embe

laja

ran

seca

ra m

andi

riP1

.M

emili

ki p

enge

tahu

an te

ntan

g fil

safa

t pan

casi

la, k

ewar

gane

gara

an, d

an w

awas

an k

eban

gsaa

n (n

asio

nalis

me)

dan

glo

balis

asi;

P4.

Mem

iliki

kem

ampu

an d

alam

ber

fikir

kriti

s, lo

gis,

krea

tif, i

nova

tif d

ansi

stem

atis

serta

mem

iliki

kei

ngin

tahu

an in

tele

ktua

l unt

uk m

emec

ahka

n m

asal

ah p

ada

tingk

at in

divi

dual

dan

kel

ompo

k da

lam

kom

unita

s aka

dem

ik d

an n

on a

kade

mik

;P8

.M

engu

asai

jeni

s-je

nis m

odel

pem

bela

jara

n an

ak u

sia

dini

RA

/BA

/TK

.P1

0.M

engu

asai

pen

geta

huan

pen

gem

bang

an m

edia

pem

bela

jara

n, e

valu

asi,

pera

ngka

t pem

bela

jara

n ya

ng d

iper

luka

n un

tuk

men

gaja

r pad

a R

A/B

A/T

K.

P11.

Men

guas

ai te

ori n

euro

sain

s dan

ant

ropo

biol

ogi d

alam

pem

bela

jara

n A

UD

, pen

geta

huan

ber

mai

n da

n pe

ngem

bang

an p

erm

aina

n da

n se

niA

UD

, men

guas

aila

ngka

h-la

ngka

h pe

rbai

kan

mut

u pe

mbe

laja

ran

seca

ra b

erke

lanj

utan

mel

alui

pen

eliti

an ti

ndak

an k

elas

unt

uk A

UD

.P1

2.M

engu

asai

car

a pe

ngen

alan

Mat

emat

ika

dan

Sain

s unt

uk m

embi

asak

an p

emik

iran

logi

s, kr

itis,

sist

emat

is d

an in

ovat

if pa

da A

UD

.P1

3.M

engu

asai

pen

geta

huan

tent

ang

kese

hata

n da

n gi

zi se

baga

i day

a du

kung

pen

gem

bang

an p

oten

si d

an p

ertu

mbu

han

fisik

AU

D, p

enge

tahu

an te

rkai

tden

gan

pend

idik

an in

klus

i, pe

ngem

bang

an k

reat

ivita

s, po

la p

endi

dika

n A

BK

AU

D, p

erke

mba

ngan

aga

ma

dan

mor

al se

rta p

embi

naan

akh

lak

AU

DK

K3.

Tera

mpi

l mer

anca

ng P

rogr

am S

emes

ter,

RPP

M, d

an R

PPH

Pem

bela

jara

n A

UD

.K

K5.

Tera

mpi

l mer

anca

ng a

sesm

en p

embe

laja

ran

AU

DK

K6.

Tera

mpi

l men

gapl

ikas

ikan

Sen

i tar

i, m

eluk

is, m

endo

ngen

g da

n m

usik

pad

a R

A/B

A/T

KK

K8.

Tera

mpi

l mer

anca

ng d

an m

ener

apka

n m

edia

pem

bela

jara

n A

UD

.K

K10

.Ter

ampi

l men

gapl

ikas

ikan

pen

gem

bang

an p

erm

aina

n ed

ukat

if pa

da p

endi

dika

n an

ak u

sia

dini

Isla

m.

207

Cap

aian

Mat

a K

ulia

h :

M1.

Mah

asis

wa

mam

pu m

emah

ami t

eori

peng

emba

ngan

kre

ativ

itas A

UD

.M

2. M

ahas

isw

a m

ampu

men

gana

lisa

perk

emba

ngan

kre

ativ

itas A

UD

.M

3. M

ahas

isw

a te

ram

pil m

enge

mba

ngka

n kr

eativ

itas d

an p

oten

si y

ang

dim

iliki

AU

D.

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

yan

g D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.

Mam

pu m

emah

ami

berb

agai

per

kem

bang

an

mod

el P

AU

D d

ari m

asa

ke

mas

a

Kon

trak

Perk

ulia

han;

Pet

a ko

nsep

oby

ek

kajia

n m

ata

kulia

h Pe

ngem

bang

an

Ket

eram

pila

n K

reat

ivita

s AU

D

Bra

in st

orm

ing.

Pe

nuga

san,

dan

Ev

ery

one

is

teac

her h

ere

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

3%

2.M

ampu

mem

aham

i kon

sep

dasa

r int

eleg

ensi

, bak

at,

krea

tivita

s, da

n ke

terk

aita

n ke

tigan

ya.

Kon

sep

dasa

r in

tele

gens

i, ba

kat,

dan

krea

tivita

s.

Bra

in st

orm

ing,

Penu

gasa

n,In

form

atio

n Se

arch

, dan

Pr

esen

tasi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

3-4

Mam

pu m

emah

ami k

onse

pke

cerd

asan

maj

emuk

/ m

ultip

le in

telli

genc

esda

n ci

rri-c

iriny

a

Kec

erda

san

maj

emuk

/ mul

tiple

in

telli

genc

esda

n ci

rri-c

iriny

a

Bra

in st

orm

ing,

Penu

gasa

n,In

form

atio

n Se

arch

, dan

Pr

esen

tasi

4x 5

0 m

enit

(2x

70 m

enit

tata

pmuk

a da

n 2x

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

8%

208

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

yan

g D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.5

Mam

pu m

emah

ami

Stra

tegi

dan

pen

deka

tan

Peng

emba

ngan

K

eter

ampi

lan

Kre

ativ

itas

AU

D d

i RA

(ind

oor)

Peril

aku

krea

tif

AU

DB

rain

stor

min

g,Pe

nuga

san,

Info

rmat

ion

Sear

ch, d

an

Pres

enta

si

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

6M

ampu

mem

aham

i Fa

ktor

-fak

tor y

ang

men

doro

ng d

an

men

gham

bar

peng

emba

ngan

kre

ativ

itas

AU

D

Fakt

or-f

akto

r yan

g m

endo

rong

dan

m

engh

amba

r pe

ngem

bang

an

krea

tivita

s AU

D

Bra

in st

orm

ing,

Penu

gasa

n,In

form

atio

n Se

arch

, dan

Pr

esen

tasi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

7M

ampu

mem

aham

i Teo

ri-te

ori p

enge

mba

ngan

kr

eativ

itas

Teor

i-teo

ri pe

ngem

bang

an

krea

tivita

s

Bra

in st

orm

ing,

Penu

gasa

n,In

form

atio

n

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mak

alah

:4%

209

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

yan

g D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Sear

ch, d

an

Pres

enta

sida

n 30

m

enit

elea

rnin

g)

Mem

buat

Pe

rtany

aan,

C

BR

Kes

esua

ian

Topi

k, K

elen

gkap

an d

ata,

Kec

ukup

an

refe

rens

i, A

nalis

is d

ata,

Beb

as P

lagi

aris

me,

Tat

a tu

lis

serta

Sis

tem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n, K

edal

aman

oby

ek

perta

nyaa

n; K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

8.U

jian

Ten

gah

Sem

este

r20

%9.

Mam

pu m

emah

ami T

eori

dan

cont

oh a

plik

asi 4

P

dala

m p

enge

mba

ngan

kr

eativ

itas A

UD

.

Teor

i dan

con

toh

aplik

asi 4

P d

alam

pe

ngem

bang

an

krea

tivita

s AU

D.

Bra

in st

orm

ing,

Penu

gasa

n,In

form

atio

n Se

arch

, dan

Pr

esen

tasi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

10.

Mam

pu m

emah

ami K

unci

pn

gem

bang

an k

reat

ivita

s A

UD

Kun

ci

pnge

mba

ngan

kr

eativ

itas A

UD

Bra

in st

orm

ing,

Penu

gasa

n,In

form

atio

n Se

arch

, dan

Pr

esen

tasi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan,

re

kaya

sa id

e

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

4%

210

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

yan

g D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.11

.M

ampu

mem

aham

i K

onse

p be

rmai

n kr

eatif

Kon

sep

berm

ain

krea

tifB

rain

stor

min

g,Pe

nuga

san,

Info

rmat

ion

Sear

ch, d

an

Pres

enta

si

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

12M

ampu

mem

aham

i Jen

is-

jeni

s ala

t dan

ben

tuk

perm

aina

n ya

ng d

apat

m

enge

mba

ngka

n kr

eativ

itas A

UD

Jeni

s-je

nis a

lat d

an

bent

uk p

erm

aina

n ya

ng d

apat

m

enge

mba

ngka

n kr

eativ

itas A

UD

Bra

in st

orm

ing,

Penu

gasa

n,In

form

atio

n Se

arch

, dan

Pr

esen

tasi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan.

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

13-1

4M

ampu

mem

prak

tikka

n ca

ra p

engg

unaa

n al

at a

tau

perm

aina

n ya

ng d

apat

Prak

tikum

car

a pe

nggu

naan

ala

t at

au p

erm

aina

n

Prak

tikum

4x 5

0 m

enit

(2x

70 m

enit

tata

pmuk

a

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

8%

211

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

yan

g D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an

Bel

ajar

M

ahas

isw

aK

rite

ria

dan

Indi

kato

r Pe

nila

ian

Bob

ot

Nila

i

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

men

gem

bang

kan

krea

tivita

s AU

Dya

ng d

apat

m

enge

mba

ngka

n kr

eativ

itas A

UD

dan

2x 3

0 m

enit

elea

rnin

g)

Perta

nyaa

n,

proj

ect

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.15

Mam

pu m

emah

ami

Inst

rum

en a

tau

alat

as

esm

en u

ntuk

men

guku

r pe

rkem

bang

an k

reat

ivita

s A

UD

Inst

rum

en a

tau

alat

as

esm

en u

ntuk

m

engu

kur

perk

emba

ngan

kr

eativ

itas A

UD

Bra

in st

orm

ing,

Penu

gasa

n,In

form

atio

n Se

arch

, dan

Pr

esen

tasi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s M

akal

ah,

Pres

enta

si,

Mem

buat

Pe

rtany

aan,

C

JR

Mak

alah

:K

eses

uaia

n To

pik,

Kel

engk

apan

dat

a, K

ecuk

upan

re

fere

nsi,

Ana

lisis

dat

a, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an la

pora

nPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

Ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

4%

16.

Ujia

n A

khir

Sem

este

r25

%

Tra

nsdi

sidp

liner

1.M

atak

ulia

h pe

nduk

ung

Tran

sdis

idpl

iner

2.Le

vel T

rans

disi

dplin

era.

Mat

eri

b.M

etod

olog

i 3.

Pros

es T

rans

disi

dplin

er S

ains

-Isla

m

Daf

tar

Ref

eren

si:

1.D

epdi

kbud

(198

3) P

enge

lola

an K

elas

, Dire

ktor

at Je

ndra

l Pen

didi

kan

Ting

gi, J

akar

ta.

2.D

oyle

,W. (

1980

). C

lass

Roo

m M

anag

emen

t. In

dian

a: K

appa

Del

ta3.

H. A

. R T

ilaar

, (20

01),

Man

ajem

en P

endi

dika

n N

asio

nal,

Rem

aja

Ros

daka

rya,

Ban

dung

.4.

M. E

ntan

g da

n R

aka

Joni

, (19

83),

Peng

elol

aan

Kel

as, P

roye

k Pe

ngem

bang

an P

endi

dika

n Te

naga

Kep

endi

dika

n, Ja

karta

.

212

5.N

awaw

i Had

ari,

(199

2), O

rgan

isas

i Sek

olah

dan

Pen

gelo

laan

Kel

as, G

unun

g A

gung

Jaka

rta.

6.Su

hars

ini A

rikun

to, (

1993

), M

anaj

emen

Sec

ara

Man

usia

, Rin

eka

Cip

ta, J

akar

ta.

7.--------—

——

–, (1

996)

, Pen

gelo

laan

Kel

as d

an S

isw

a, R

aja

Wal

i Pre

ss, J

akar

ta.

Dis

usun

ole

h:D

iper

iksa

ole

h:D

isah

kan

oleh

:D

osen

Pen

gam

puPe

nang

gung

jaw

ab K

eilm

uan

Ket

ua P

rogr

am S

tudi

Dr.

Kha

dija

h. M

.Ag.

Dek

an

Dr.

Am

irud

din

Siah

aan.

M.P

d.

213

6.

Mata

ku

liah

Sta

tist

ik P

end

idik

an

RE

NC

AN

A P

EM

BE

LAJA

RA

N S

EM

EST

ER

(R

PS)

Mat

a K

ulia

h:

Stat

istik

Pen

didi

kan

Kod

e:

0103

0824

sks

:2

Prog

ram

Stu

di

:Pe

ndid

ikan

Isla

m A

nak

Usi

a D

ini

Dos

en P

enga

mpu

:

Cap

aian

Pem

bela

jara

n Pr

odi :

S1.

Ber

takw

a ke

pada

Tuh

an Y

ang

Mah

a Es

a da

n m

ampu

men

unju

kkan

sika

p re

ligiu

sS2

. M

enju

njun

g tin

ggi n

ilai k

eman

usia

an d

alam

men

jala

nkan

tuga

s ber

dasa

rkan

aga

ma,

mor

al, d

an e

tika

S9.

Men

unju

kkan

sika

p be

rtang

gung

jaw

ab a

tas p

eker

jaan

di b

idan

g ke

ahlia

nnya

seca

ra m

andi

riS1

2.

Ber

tang

gung

jaw

ab se

penu

hnya

terh

adap

nila

i-nila

i aka

dem

ik y

ang

diem

bann

ya

S13.

M

enam

pilk

an d

iri se

baga

i prib

adi y

ang

juju

r, be

rkar

akte

r, be

rakh

lak

mul

ia, d

an te

lada

n ba

gi p

eser

ta d

idik

dan

mas

yara

kat.

KU

1. M

ampu

men

erap

kan

pem

ikira

n lo

gis,

kriti

s, si

stem

atis

, dan

inov

atif

dala

m k

onte

k pe

ngem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

u pe

nget

ahua

n da

n te

knol

ogi

yang

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

yan

g se

suai

den

gan

bida

ng k

eahl

iann

yaK

U4.

Men

yusu

n de

skrip

si sa

intif

ik, h

asil

kajia

nnya

dal

am b

entu

k sk

ripsi

ata

u la

pora

n tu

gas a

khir,

dan

men

gung

gahn

ya d

alam

lam

an p

ergu

ruan

ting

giK

U5.

Mam

pu m

enga

mbi

l kep

utus

an se

cara

tepa

t, da

lam

kon

teks

pen

jela

san

mas

alah

di b

idan

g ke

ahlia

nnya

ber

dasa

rkan

has

il an

alis

is in

form

asi d

an d

ata

P2.

Mam

pu m

enge

muk

akan

gag

asan

ilm

iah

seca

ra li

san

dan

tertu

lis d

alam

bah

asa

Indo

nesi

a de

ngan

men

ggun

akan

bah

asa

Indo

nesi

a ya

ng b

aik

dan

bena

r dal

am p

erke

mba

ngan

dun

ia a

kade

mik

dan

dun

ia k

erja

(dun

ia n

on a

kade

mik

)P4

. M

emili

ki k

emam

puan

dal

am b

erfik

ir kr

itis,

logi

s, kr

eatif

, ino

vatif

dan

sist

emat

is se

rta m

emili

ki k

eing

inta

huan

inte

lekt

ual u

ntuk

mem

ecah

kan

mas

alah

pad

a tin

gkat

indi

vidu

al d

an k

elom

pok

dala

m k

omun

itas a

kade

mik

dan

non

aka

dem

ikK

K5.

Ter

ampi

l mer

anca

ng a

sesm

en p

embe

laja

ran

AU

DC

apai

an M

ata

Kul

iah

:M

1. M

ahas

isw

a m

ampu

mem

aham

i ilm

u st

atis

tik p

endi

dika

n (p

enga

ntar

stat

istik

, sta

tistik

des

krip

tif, s

tatis

tik in

fere

nsia

l, da

n ap

likas

i sps

s) d

an

kegu

naan

nya

di b

idan

g pe

ndid

ikan

Isla

m a

nak

usia

din

i sec

ara

tepa

t.M

2. M

ahas

isw

a m

enun

jukk

an si

kap

akhl

akul

kar

imah

sepe

rti b

erta

nggu

ng ja

wab

terh

adap

tuga

s, ju

jur d

alam

pen

gola

han

data

, dis

iplin

ket

ika

perk

ulia

han,

da

n si

kap

lain

nya

deng

an b

enar

.M

3. M

ahas

isw

a te

ram

pil m

ener

apka

n ilm

u st

atis

tik d

an m

ende

sain

kar

ya il

mia

h pa

da b

idan

g pe

ndid

ikan

Isla

m a

nak

usia

din

i den

gan

telit

i.

214

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.

Mam

pu

mem

prak

tikka

n pe

mbe

laja

ran

sesu

ai

kont

rak

perk

ulia

han,

da

n m

enje

lask

an

tent

ang

peng

anta

r st

atis

tik p

endi

dika

n

Kon

trak

Perk

ulia

han

Peng

anta

r sta

tistik

oPe

nger

tian

oK

arak

teris

tiko

Jeni

s-je

nis

oPr

obab

ilita

s, es

timas

i, da

n pa

ram

eter

Cer

amah

dan

ta

nya

jaw

ab2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

m

enit

elea

rnin

g)

Mem

buat

Per

tany

aan,

tu

gas r

utin

1, d

isku

siM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek,

ked

alam

an o

byek

, dan

ke

tepa

tan

met

ode

berta

nya.

Penu

gasa

n:K

eter

capa

ian

indi

kato

r, ke

tepa

tan

wak

tu,

kele

ngka

pan

berk

as (h

ardc

opy:

per

tem

uan

dan

softc

opy:

e-le

arni

ng),

dan

peng

uasa

an m

ater

i.D

isku

si (e

-lear

ning

):K

eses

uaia

n ob

yek,

pen

guas

aan

mat

eri,

cara

pe

nyam

paia

n, k

eakt

ifan,

dan

ket

epat

an w

aktu

.

3%

2.M

ampu

mem

buat

co

ntoh

var

iabe

l dan

da

ta p

enel

itian

Var

iabe

l pe

nelit

ian

oPe

nger

tian

varia

bel

oM

acam

-mac

am

varia

bel

Dat

a pe

nelit

ian

oPe

nger

tian

data

oM

acam

-mac

am

data

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Mem

buat

Per

tany

aan,

tu

gas r

utin

2, d

isku

siM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek,

ked

alam

anob

yek,

dan

ke

tepa

tan

met

ode

berta

nya.

Penu

gasa

n:K

eter

capa

ian

indi

kato

r, ke

tepa

tan

wak

tu,

kele

ngka

pan

berk

as (h

ardc

opy:

per

tem

uan

dan

softc

opy:

e-le

arni

ng),

dan

peng

uasa

an m

ater

i.D

isku

si (e

-lear

ning

):K

eses

uaia

n ob

yek,

pen

guas

aan

mat

eri,

cara

pe

nyam

paia

n, k

eakt

ifan,

dan

ket

epat

an w

aktu

.

4%

3.M

ampu

men

yajik

an

data

pen

eliti

an d

alam

be

ntuk

tabe

l dan

di

agra

m

Peny

ajia

n da

tao

Peng

ertia

n pe

nyaj

ian

data

oPe

nyaj

ian

data

da

lam

ben

tuk

tabe

lo

Peny

ajia

n da

ta

dala

m b

entu

k di

agra

m

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n,

men

gaju

kan

judu

l m

ini r

iset

seca

ra

berk

elom

pok,

tuga

s ru

tin 3

, dis

kusi

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at d

an m

enja

wab

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k, k

edal

aman

oby

ek, d

an

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a da

n m

enja

wab

.Pe

nuga

san:

4%

215

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Ket

erca

paia

n in

dika

tor,

kete

pata

n w

aktu

, ke

leng

kapa

n be

rkas

(har

dcop

y: p

erte

mua

n da

n so

ftcop

y: e

-lear

ning

), da

n pe

ngua

saan

mat

eri.

Dis

kusi

(e-le

arni

ng):

Kes

esua

ian

obye

k, p

engu

asaa

n m

ater

i, ca

ra

peny

ampa

ian,

kea

ktifa

n, d

an k

etep

atan

wak

tu.

4.M

ampu

men

gola

h da

ta (m

enge

rjaka

n uk

uran

pem

usat

an

data

)

Stat

istik

D

eskr

iptif

(uku

ran

pem

usat

an d

ata/

m

easu

re o

f ce

ntra

l ten

denc

y)o

Peng

ertia

no

Rat

a-ra

ta h

itung

oM

odus

oM

edia

no

Kua

rtil

oD

esil

oPe

rsen

til

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n, d

isku

si

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at d

an m

enja

wab

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k, k

edal

aman

oby

ek, d

an

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a da

n m

enja

wab

.Pe

nuga

san:

Ket

erca

paia

n in

dika

tor,

kete

pata

n w

aktu

, ke

leng

kapa

n be

rkas

(har

dcop

y: p

erte

mua

n da

n so

ftcop

y: e

-lear

ning

), da

n pe

ngua

saan

mat

eri.

Dis

kusi

(e-le

arni

ng):

Kes

esua

ian

obye

k, p

engu

asaa

n m

ater

i, ca

ra

peny

ampa

ian,

kea

ktifa

n, d

an k

etep

atan

wak

tu.

4%

5.M

ampu

men

gola

h da

ta (m

enge

rjaka

n uk

uran

pen

yeba

ran

data

)

Stat

istik

D

eskr

iptif

(uku

ran

peny

ebar

an d

ata/

m

easu

re o

f va

riab

ility

)o

Ren

tang

, RA

K,

dan

SAK

oV

aria

nso

Sim

pang

an

baku

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n, tu

gas

rutin

5, d

isku

si

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at d

an m

enja

wab

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k, k

edal

aman

oby

ek, d

an

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a da

n m

enja

wab

.Pe

nuga

san:

4%

216

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Stat

istik

D

eskr

iptif

dal

am

PTK

dan

R&

D

Ket

erca

paia

n in

dika

tor,

kete

pata

n w

aktu

, ke

leng

kapa

n be

rkas

(har

dcop

y: p

erte

mua

n da

n so

ftcop

y: e

-lear

ning

), da

n pe

ngua

saan

mat

eri.

Dis

kusi

(e-le

arni

ng):

Kes

esua

ian

obye

k, p

engu

asaa

n m

ater

i, ca

ra

peny

ampa

ian,

kea

ktifa

n, d

an k

etep

atan

wak

tu.

6.M

ampu

men

jela

skan

da

n m

enen

tuka

n ke

putu

san

stat

istik

da

lam

sebu

ah

pene

litia

n

Teor

i-teo

ri ke

putu

san

stat

istik

oK

eput

usan

st

atis

tiko

Hip

otes

is

stat

istik

: hi

pote

sis n

ihil

oTa

raf

sign

ifika

nsi d

an

peng

ujia

nnya

oTe

s sat

u ar

ah

dan

dua

arah

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n, C

JR,

disk

usi

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at d

an m

enja

wab

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k, k

edal

aman

oby

ek, d

an

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a da

n m

enja

wab

.Pe

nuga

san:

Ket

erca

paia

n in

dika

tor,

kete

pata

n w

aktu

, ke

leng

kapa

n be

rkas

(har

dcop

y: p

erte

mua

n da

n so

ftcop

y: e

-lear

ning

), da

n pe

ngua

saan

mat

eri.

Dis

kusi

(e-le

arni

ng):

Kes

esua

ian

obye

k, p

engu

asaa

n m

ater

i, ca

ra

peny

ampa

ian,

kea

ktifa

n, d

an k

etep

atan

wak

tu.

4%

7.M

ampu

men

desa

in

prop

osal

min

i ris

et

bese

rta la

mpi

ran

inst

rum

en

Out

line

lapo

ran

min

i ris

eto

Sist

emat

ika

lapo

ran

oLe

mba

r ob

serv

asi d

an

rubr

iko

Pros

edur

pe

ngol

ahan

dat

a

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuto

rial,

men

gerja

kan

tuga

s, m

ini r

iset

Penu

gasa

n:K

eter

capa

ian

indi

kato

r, ke

tepa

tan

wak

tu,

kele

ngka

pan

berk

as (h

ardc

opy:

per

tem

uan

dan

softc

opy:

e-le

arni

ng),

dan

peng

uasa

an m

ater

i.D

isku

si (e

-lear

ning

):K

eses

uaia

n ob

yek,

pen

guas

aan

mat

eri,

cara

pe

nyam

paia

n, k

eakt

ifan,

dan

ket

epat

an w

aktu

.

4%

8.U

jian

Teng

ah S

emes

ter

20 %

217

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

9.M

ampu

men

guji

norm

alita

s, ho

mog

enita

s, da

n lin

earit

as su

atu

data

Uji

pras

yara

t an

alis

iso

Nor

mal

itas

(chi

-kua

drat

, lil

iefo

rs, d

an

kolm

ogor

ov

smirn

ov)

oH

omog

enita

s (f

ishe

r, da

n ba

rlett)

oLi

near

itas

(reg

resi

se

derh

ana)

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an al

at p

erag

a dal

am p

rese

ntas

iM

embu

at d

an m

enja

wab

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k, k

edal

aman

oby

ek, d

an

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a da

n m

enja

wab

.Pe

nuga

san:

Ket

erca

paia

n in

dika

tor,

kete

pata

n w

aktu

, ke

leng

kapa

n be

rkas

(har

dcop

y: p

erte

mua

n da

n so

ftcop

y: e

-lear

ning

), da

n pe

ngua

saan

mat

eri.

Dis

kusi

(e-le

arni

ng):

Kes

esua

ian

obye

k, p

engu

asaa

n m

ater

i, ca

ra

peny

ampa

ian,

kea

ktifa

n, d

an k

etep

atan

wak

tu.

4%

10.

Mam

pu m

engo

lah

dan

men

gint

erpr

etas

i dat

a pe

nelit

ian

kom

para

si

men

ggun

akan

uji-

t

Ana

lisis

stat

istik

in

fere

nsia

l (uj

i ko

mpa

rasi

)o

Peng

ertia

no

Uji-

t

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, Pj

BL

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n, d

an

men

gum

pulk

an tu

gas

PRO

JEC

T

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

anko

mun

ikas

i, K

emam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at d

an m

enja

wab

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k, k

edal

aman

oby

ek, d

an

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a da

n m

enja

wab

.Pe

nuga

san:

Ket

erca

paia

n in

dika

tor,

kete

pata

n w

aktu

, ke

leng

kapa

n be

rkas

(har

dcop

y: p

erte

mua

n da

n so

ftcop

y: e

-lear

ning

), da

n pe

ngua

saan

mat

eri.

Dis

kusi

(e-le

arni

ng):

Kes

esua

ian

obye

k, p

engu

asaa

n m

ater

i, ca

ra

peny

ampa

ian,

kea

ktifa

n, d

an k

etep

atan

wak

tu.

4%

11.

Mam

pu m

engo

lah

dan

men

gint

erpr

etas

i dat

a pe

nelit

ian

kom

para

si

Ana

lisis

stat

istik

in

fere

nsia

l (uj

i ko

mpa

rasi

)o

Ana

lisis

var

ians

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

4%

218

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

men

ggun

akan

ana

lisis

va

rians

Tuto

rial,

PBL

dan

30

men

it el

earn

ing)

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, K

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi

Mem

buat

dan

men

jaw

ab P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek,

ked

alam

an o

byek

, dan

ke

tepa

tan

met

ode

berta

nya

dan

men

jaw

ab.

Penu

gasa

n:K

eter

capa

ian

indi

kato

r, ke

tepa

tan

wak

tu,

kele

ngka

pan

berk

as (h

ardc

opy:

per

tem

uan

dan

softc

opy:

e-le

arni

ng),

dan

peng

uasa

an m

ater

i.D

isku

si (e

-lear

ning

):K

eses

uaia

n ob

yek,

pen

guas

aan

mat

eri,

cara

pe

nyam

paia

n, k

eakt

ifan,

dan

ket

epat

an w

aktu

.12

.M

ampu

men

gola

h da

n m

engi

nter

pret

asi d

ata

pene

litia

n ko

rela

si

men

ggun

akan

uji

kore

lasi

pro

duct

m

omen

t

Ana

lisis

stat

istik

in

fere

nsia

l (uj

i ko

rela

si)

oPe

nger

tian

oPr

oduc

t m

omen

t

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an al

at p

erag

a dal

am p

rese

ntas

iM

embu

at d

an m

enja

wab

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k, k

edal

aman

oby

ek, d

an

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a da

n m

enja

wab

.Pe

nuga

san:

Ket

erca

paia

n in

dika

tor,

kete

pata

n w

aktu

, ke

leng

kapa

n be

rkas

(har

dcop

y: p

erte

mua

n da

n so

ftcop

y: e

-lear

ning

), da

n pe

ngua

saan

mat

eri.

Dis

kusi

(e-le

arni

ng):

Kes

esua

ian

obye

k, p

engu

asaa

n m

ater

i, ca

ra

peny

ampa

ian,

kea

ktifa

n, d

an k

etep

atan

wak

tu.

4%

13.

Mam

pu m

engo

lah

dan

men

gint

erpr

etas

i dat

a pe

nelit

ian

kore

lasi

m

engg

unak

an u

ji ko

rela

si re

gres

i

Ana

lisis

stat

istik

in

fere

nsia

l (uj

i ko

rela

si)

oR

egre

si

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Pres

enta

si, m

embu

at

dan

men

jaw

ab

perta

nyaa

n

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, K

etep

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

Kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

iM

embu

at d

an m

enja

wab

Per

tany

aan:

4%

219

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kes

esua

ian

obye

k, k

edal

aman

oby

ek, d

an

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a da

n m

enja

wab

.Pe

nuga

san:

Ket

erca

paia

n in

dika

tor,

kete

pata

n w

aktu

, ke

leng

kapa

n be

rkas

(har

dcop

y: p

erte

mua

n da

n so

ftcop

y: e

-lear

ning

), da

n pe

ngua

saan

mat

eri.

Dis

kusi

(e-le

arni

ng):

Kes

esua

ian

obye

k, p

engu

asaa

n m

ater

i, ca

ra

peny

ampa

ian,

kea

ktifa

n, d

an k

etep

atan

wak

tu.

14.

Mam

pu m

engo

lah

dan

men

gint

erpr

etas

i dat

a pe

nelit

ian

kuan

titat

if m

engg

unak

an a

plik

asi

SPSS

Apl

ikas

i SPS

SPr

esen

tasi

, Sm

all G

roup

D

iscu

ssio

n,

Tuto

rial,

PBL

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuto

rial

Penu

gasa

n:K

eter

capa

ian

indi

kato

r, ke

tepa

tan

wak

tu,

kele

ngka

pan

berk

as (h

ardc

opy:

per

tem

uan

dan

softc

opy:

e-le

arni

ng),

dan

peng

uasa

an m

ater

i.D

isku

si (e

-lear

ning

):K

eses

uaia

n ob

yek,

pen

guas

aan

mat

eri,

cara

pe

nyam

paia

n, k

eakt

ifan,

dan

ket

epat

an w

aktu

.

4%

15.

Mam

pu m

ende

sain

ka

rya

ilmia

h de

ngan

m

ener

apka

n ko

nsep

st

atis

tik d

enga

n te

pat

Des

ain

kary

a ilm

iah

Pres

enta

si,

Smal

l Gro

up

Dis

cuss

ion,

Tu

toria

l, PB

L

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuto

rial,

dan

peng

umpu

lan

tuga

s re

kaya

sa id

e da

n m

ini

riset

Penu

gasa

n:K

eter

capa

ian

indi

kato

r, ke

tepa

tan

wak

tu,

kele

ngka

pan

berk

as (h

ardc

opy:

per

tem

uan

dan

softc

opy:

e-le

arni

ng),

dan

peng

uasa

an m

ater

i.D

isku

si (e

-lear

ning

):K

eses

uaia

n ob

yek,

pen

guas

aan

mat

eri,

cara

pe

nyam

paia

n, k

eakt

ifan,

dan

ket

epat

an w

aktu

.

4%

16.

Ujia

n A

khir

Sem

este

r25

%

Tra

nsdi

sidp

liner

1.M

atak

ulia

h pe

nduk

ung

Tran

sdis

idpl

iner

2.Le

vel T

rans

disi

dplin

era.

Mat

eri

b.M

etod

olog

i 3.

Pros

es T

rans

disi

dplin

er S

ains

-Isla

mD

afta

r R

efer

ensi

:1.

Arik

unto

, Suh

arsi

mi.

2009

. Das

ar-d

asar

Eva

luas

i Pen

didi

kan.

Jaka

rta: B

umi A

ksar

a

220

2.A

rikun

to, S

uhar

sim

i. 20

10. P

rose

dur P

enel

itian

Sua

tu P

ende

kata

n Pr

aktik

. Jak

arta

: Rin

eka

Cip

ta3.

Arik

unto

, Suh

arsi

mi.

2013

. Man

ajem

en P

enel

itian

. Jak

arta

: Rin

eka

Cip

ta.

4.Ch

aniag

o, J.

2010

. Dow

nloa

d Tab

el F

Leng

kap

(Onl

ine,

http

s://ju

naid

ichan

iago.

wor

dpre

ss.co

m/2

010/

04/2

2/do

wnl

oad-

tabel-

f-len

gkap

/), di

akse

s tan

ggal

20 A

gustu

s 201

9.5.

Furq

on. 2

001.

Sta

tistik

a Te

rapa

n un

tuk

Pene

litia

n. B

andu

ng: A

lfabe

ta6.

Gui

lford

, J.P

. 195

6. F

unda

men

tal S

tatis

tics i

n Ps

ycho

logy

and

Edu

catio

n (T

hird

Edi

tion)

. N.Y

-Tor

onto

-Lon

don:

McG

raw

-Hill

Boo

k C

ompa

ny.In

c.

7.H

adi,

S. 2

002.

Sta

tistik

1. 2

. 3. Y

ogya

karta

: And

i Off

set.

8.H

adi.,

Har

yono

. 200

5. M

etod

olog

i Pen

eliti

an P

endi

dika

n. B

andu

ng: P

usta

ka S

etia

.9.

Jaya

, Ind

ra.,

Ard

at. 2

013.

Pen

erap

an S

tatis

tik u

ntuk

Pen

didi

kan.

Band

ung:

Cita

pust

aka

Med

ia P

erin

tis.

10.J

aya,

Indr

a. 2

018.

Pen

erap

an S

tatis

tik u

ntuk

Pen

didi

kan.

Med

an: P

erda

na P

ublis

hing

.11

.Mai

sara

h. 2

019.

Met

odol

ogi P

enel

itian

Pen

didi

kan

Pend

ekat

an K

uant

itatif

. Med

an: A

kash

a Sa

kti.

12.M

aisa

rah.

201

9. S

tatis

tik P

endi

dika

n. M

edan

: Aka

sha

Sakt

i.13

.Mat

onda

ng, Z

ulki

fli. 2

013.

Sta

tistik

a Pe

ndid

ikan

. Med

an: U

nim

ed P

ress

.14

.Noo

r, Ju

lians

yah.

201

1. M

etod

olog

i Pen

eliti

an: S

krip

si, T

esis

, Dise

rtas

i & K

arya

Ilm

iah.

Jaka

rta: K

enca

na.

15.R

iduw

an. 2

002.

Ska

la P

engu

kura

n Va

riab

el-v

aria

bel P

enel

itian

. Ban

dung

: Alfa

beta

.16

.Rid

uwan

. 200

8. D

asar

-das

ar S

tatit

ika.

Ban

dung

: Alfa

beta

.17

.Sar

agih

, Sah

at. 2

015.

Apl

ikas

i SPS

S D

alam

Sta

tistik

Pen

eliti

an P

endi

dika

n. M

edan

: Per

dana

Pub

lishi

ng.

18.S

iege

l, S.

199

4. S

tatis

tik N

onpa

ram

etri

k un

tuk

Ilmu-

ilmu

Sosi

al. J

akar

ta: G

ram

edia

.19

.Sud

ijono

, Ana

s. 20

11. P

enga

ntar

Eva

luas

i Pen

didi

kan.

Jaka

rta: R

aja

Gra

findo

Per

sada

.20

.Sud

jana

. 200

0. M

etod

a St

atis

tika.

Ban

dung

: Tar

sito

.21

.Sug

iyon

o. 2

003.

Sta

tistik

a un

tuk

Pene

litia

n. B

andu

ng: A

lfabe

ta.

22.S

ugiy

ono.

201

7. M

etod

olog

i Pen

eliti

anPe

ndid

ikan

Pen

deka

tan

Kua

ntita

tif, K

ualit

atif,

dan

R&

D. B

andu

ng: A

lfabe

ta.

23.S

ukm

adin

ata,

Nan

a. 2

010.

Met

ode

Pene

litia

n Pe

ndid

ikan

. Ban

dung

: Rem

aja

Ros

daka

rya.

24.S

upra

mon

o., S

ugia

rto. 1

993.

Sta

tistik

a. Y

ogya

karta

: And

i Off

set.

25.U

sman

, Hus

aini

. 200

9. P

enga

ntar

Sta

tistik

a. Ja

karta

: Bum

i Aks

ara.

26.W

illia

m, W

iers

ma.

198

6. R

esea

rch

Met

hods

in E

duca

tion;

And

Intr

uduc

tion.

Bos

ton,

Lon

don,

Syd

ney:

Ally

n an

d B

acon

Inc.

Dis

usun

ole

h:D

iper

iksa

ole

h:D

isah

kan

oleh

:D

osen

Pen

gam

puPe

nang

gung

jaw

ab K

eilm

uan

Ket

ua P

rogr

am S

tudi

Dr.

Kha

dija

h. M

.Ag

Dek

an

Dr.

Am

irud

din

Siah

aan,

M.P

d.

221

7.

Mata

ku

liah

Pen

gem

ban

gan

Kec

erd

asa

n M

aje

mu

k (

Mu

ltip

le I

nte

lige

nce

)

RE

NC

AN

A P

EM

BE

LA

JAR

AN

SE

ME

ST

ER

(R

PS)

Mat

a K

ulia

h:

Peng

emba

ngan

Kec

erda

san

maj

emuk

/Mul

tiple

Inte

lege

nces

Kod

e:

0103

0816

Sks

:2

SKS

Prog

ram

Stu

di

:Pe

ndid

ikan

Isla

m A

nak

Usi

a D

ini

Dos

en P

enga

mpu

:C

apai

an P

embe

laja

ran

Prod

i :S1

.B

erta

kwa

kepa

da T

uhan

Yan

g M

aha

Esa

dan

mam

pu m

enun

jukk

an si

kap

relig

ius

S6.

Bek

erja

sam

a da

n m

emili

ki k

epek

aan

sosi

al se

rta k

eped

ulia

n te

rhda

pa m

asya

raka

t dan

ling

kung

anS9

. M

enun

jukk

an si

kapa

ber

tang

gung

jaw

ab a

tas p

eker

jaan

di b

idan

g ke

ahlia

nnny

a se

cra

mnd

iri.

KU

1.M

ampu

mam

pu m

ener

apka

n pe

mik

iran

logi

s, kr

itis,

sist

emat

is, d

an in

ovat

if da

lam

kon

teks

pen

gem

bang

an a

tau

impl

emen

tasi

ilm

upe

nget

ahua

n da

n te

knol

ogi

yang

mem

perh

atik

an d

an m

ener

apka

n ni

lai h

uman

iora

yan

g se

suai

den

gan

keah

liann

ya.

KU

10. M

ampu

men

doku

men

tasi

kan,

men

yim

pan,

men

gam

anah

kan

dan

men

emuk

an k

emba

li da

ta u

ntuk

men

jam

in k

esha

hiha

n m

ence

gah

plag

iasi

KU

11. M

ampu

mem

anfa

atka

n te

gnol

ogi i

nfor

mas

i kom

unik

asi u

ntuk

pen

gem

bang

an k

eilm

uan

dan

kem

ampu

an k

erja

.P2

. M

ampu

men

gem

ukak

an g

agas

an il

mia

h se

cara

lisa

n da

n te

rtulis

dal

am b

ahas

a In

done

sia

deng

an m

engg

unak

an b

ahas

a In

done

sia

yang

bai

k da

n be

nar d

alam

pe

rkem

bang

an d

unia

akad

emik

dan

dun

ia k

erja

(dun

ia n

on a

kade

mik

)P4

. M

emili

ki k

emam

puan

dal

am b

erfik

ir kr

itis,

logi

s, kr

eatif

, ino

vatif

dan

sis

tem

atis

ser

ta m

emili

ki k

eing

inta

huan

inte

legt

ual u

ntuk

mem

ecah

kan

mas

alah

pad

a tin

gkat

indi

vidu

al d

an k

elom

pok

dala

m k

omun

itas a

kade

mik

dan

non

aka

dem

ikP6

. M

emili

ki k

emam

puan

pen

guas

aan

peng

etah

uan

terk

ait d

enga

n in

tegr

asi k

eilm

uan

dan

keIs

lam

an se

baga

i par

adig

ma

keilm

uan

Cap

aian

Mat

a K

ulia

h :

M1.

M

ampu

men

gana

lisis

jeni

s-je

nis k

ecer

dasa

n an

ak u

sia

dini

den

gan

kajia

n in

tegr

atif

dala

m la

pora

n te

rtulis

dan

lisa

n se

cara

man

diri

mau

pun

kerja

tim

(S1,

S6,

S9

, KU

1, K

U10

, KU

11, P

4, d

an P

6).

M2.

M

ampu

men

doku

men

tasi

kan

hasi

l obs

erva

si te

rhad

ap k

egia

tan

peng

emba

ngan

kec

erda

san

maj

emuk

di l

emba

ga P

AU

D d

alam

lapo

ran

tertu

lis d

an li

san

seca

ra

man

diri

mau

pun

kerja

tim

(S1,

S6,

S9,

KU

1, K

U10

, KU

11, P

4, d

an P

6).

M3.

M

ampu

mer

anca

ng p

erm

aina

n ed

ukat

if un

tuk

men

gem

bang

kan

kece

rdas

an m

ajem

uk a

nak

usia

din

i dal

am la

pora

n te

rtulis

seca

ra m

andi

ri da

n ke

lom

pok

(S1,

S6

, S9,

KU

1, K

U10

, KU

11, P

4, d

an P

6).

M4.

M

ampu

men

gim

plem

enta

sika

n ra

ncan

gan

perm

aina

n ed

ukat

if un

tuk

men

gem

bang

kan

kece

rdas

an m

ajem

uk a

nak

usia

din

i dal

am b

entu

k lis

an d

an la

pora

n se

cara

man

diri

dan

kelo

mpo

k (S

1, S

6, S

9, K

U1,

KU

10, K

U11

, P4,

dan

P6)

.

222

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.

Mam

pu m

emba

hs

kons

ep-k

onse

p ke

cerd

asan

um

um d

an

khus

us se

craa

lisa

n da

n tu

lisan

dal

am k

erja

ke

lom

pok

dan

kerja

m

andi

ri

1.Pe

nger

tian

kece

rdas

an

2.Je

nis-

jeni

s ke

cerd

asan

3.Fa

ktor

-fa

ktor

ya

ngm

empe

ngar

uhi

kece

rdas

an4.

Kec

erda

san

dala

m a

lqur

’an

5.K

ecer

dasa

n m

enur

ut

Bin

et,

Spea

rmen

, St

ernb

erg,

da

nG

ardn

er

Cer

amah

, bra

in

stor

min

g da

n in

form

atio

n se

arch

Men

yim

akda

n be

rtany

a (T

M

2x50

) Tug

as 1

(B

T 2x

60)

Tuga

s 2 (B

M

2x60

)

Mem

buat

Per

tany

aan,

mem

buat

rin

gkas

an,d

an

men

gum

pulk

an a

yat

alqu

r’an

Part

isip

asi 1

Mem

buat

per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

Tug

as m

andi

ri 1

Men

gum

pulk

an ti

ga a

yat a

lqur

’an

yang

ber

kaita

n de

ngan

kec

erad

san

man

suia

bes

erta

arti

dan

ta

fsirn

ya

Peni

laia

n tu

gas:

Kes

esua

ian

ayat

, kel

engk

apan

tafs

ir da

n ke

raam

an

sum

ber.

Qui

s 1

5%

2M

ampu

men

gana

lisis

in

tele

gens

i ver

bal-

lingg

uist

ik d

an lo

gika

m

atem

atis

dan

car

a m

egem

bang

kann

ya se

cra

lisan

dan

tulis

an d

alam

ke

rja k

elom

pok

dan

kerja

m

andi

ri.

1.In

tele

gens

iv e

rbal

-ling

guis

tik

dan

cara

men

gem

bang

kann

ya2.

Inte

lege

nsi

logi

ka m

atem

atis

dan

cara

m

enge

mba

ngka

nnya

.Pers

enta

se, t

anya

ja

wab

dan

pe

nuga

san.

TM 2

x50

Tuga

s 1

mer

evie

w

buku

(BT

2x60

) m

erev

iew

jurn

al

(BM

2x6

0)

Tuga

s CB

R, C

JR,

pres

enta

si, m

embu

at

perta

nyaa

n.

Tug

as k

elom

pok

1 da

n 2

Mem

buat

rev

iew

buk

u: m

etod

e pr

aktis

pe

mbe

laja

ran

berb

asis

mul

tiple

inte

gens

i bab

1

dan

bab

2

Peni

laia

n re

view

buk

u/Ju

rnal

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a, k

ecuk

upan

re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pla

giar

ism

e, ta

ta

tulis

a, se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran.

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tetp

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, kem

ampu

an k

omun

ikas

i, ke

mam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

erse

ntas

i.

Part

isip

asi 2

Mem

buat

per

tany

aan

5%

223

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan

dan

kete

pata

n m

etod

e be

rtany

a.

Tug

as m

andi

ri 2

Mem

buat

per

tany

aan

(unt

uk se

mua

mah

asis

wa

kecu

aliu

ntuk

mat

eri

kelo

mpo

k se

ndiri

)M

embu

at re

view

jurn

al:

1.Pe

nera

pan

med

ia p

uzzl

e ga

mba

r unt

uk

men

ingk

atka

n ke

cerd

asan

logi

ka m

atem

atik

ana

k ke

lom

pok

B d

i PA

UD

pra

dnya

par

amita

sing

araj

a2.

Peng

aruh

pen

erap

an m

etod

e be

rnya

nyi

terh

adap

3.

Kec

erda

san

verb

al li

nggu

istik

pad

a an

a kk e

lom

pok

B1

TK k

umar

a bh

uana

peg

uyan

gan

denp

asar

uta

ra

Qui

s 2

3.M

ampu

men

gana

lisis

ke

cerd

asan

kin

este

tik d

an

visu

al-s

pasi

al c

ara

men

gem

bang

kann

ya

seca

r lis

an d

an tu

lisan

da

lam

ker

ja k

elom

pok

dan

kerja

man

diri.

1.In

tele

gens

ik i

nest

etik

dan

car

a m

enge

mba

ngka

nnya

2.In

tele

gens

ivi

sual

-spa

sial

dan

ca

ra

men

gem

bang

kann

ya

Pres

enta

si,

tany

ajw

ab d

an

penu

gasa

n.

TM 2

x50

Tuga

s 1

mer

evie

w

buku

(BT

2x60

) m

erev

iew

jurn

al

(BM

2x6

0)

Tuga

s CB

R, C

JR,

pres

enta

si, m

embu

at

perta

nyaa

n.

Tug

as k

elom

pok

3 da

n 4

Mem

buat

revi

ew b

uku:

met

ode

prak

tis

pem

bela

jara

n be

rbas

is m

ultip

le in

telle

genc

es b

ab

3 da

n 4

Peni

laia

n re

view

buk

u/ju

rnal

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a, k

ecuk

upan

re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pla

giar

ism

e, ta

ta

tulis

serta

sist

emat

ika

peny

usun

an la

pora

n.

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an

mas

alah

, kee

mam

puan

kom

unik

asi,

kem

ampu

an

5

224

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, k

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi.

Part

isip

ai 3

Mem

buat

per

tany

aan

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

oby

ek

perta

nyaa

n, k

etep

atan

met

ode

berta

nya.

Tug

as m

andi

ri 3

(unt

uk se

mua

mah

asis

wa

kecu

ali a

nggo

ta

kelo

mpo

k 3

dan

4)

Mem

buat

revi

ew ju

rnal

:1.

Pera

ncan

gan

anim

asi i

nter

aktif

be

rben

tuk

puzz

le g

una

mel

atih

kec

erda

san

visu

al

spas

ial a

nak

dan

2.Pe

nera

pan

pem

bela

jara

n ge

rak

dan

lagu

be

rban

tuan

aud

io v

isua

l utu

k m

enin

gkat

kan

kece

rdas

an k

ines

tetik

pad

a an

ak k

elom

pok

BQ

uis 3

4.M

ampu

Men

gana

lisis

in

tele

gens

i mus

ik d

an

inte

rper

sona

l ser

ta c

ara

men

gem

bang

kann

ya

seca

ra li

san

dan

tulis

an

dala

m k

erja

kel

ompo

k da

n ke

rja m

andi

ri

1.In

tele

gens

im

usik

car

a m

enge

mba

ngka

nnya

2.Ite

lege

nsi

inte

rper

sona

l dan

ca

ra

men

gem

bang

kany

a

Pres

enta

si,

tany

ajaw

ab, d

an

penu

gasa

n

TM 2

x50

Tuga

s 1

mer

evie

w

buku

(BT

2x60

) m

erev

iew

jurn

al

(BM

2x6

0)

Tuga

s CB

R, C

JR,

pres

enta

si, m

embu

at

perta

nyaa

n.

Peni

laia

n re

view

buk

u/ju

rnal

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a, k

ecuk

upan

re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pla

giar

ism

e, a

tat

tulis

serta

sist

emat

ika

peny

usun

an la

pora

n

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an

mas

alah

, kem

ampu

an k

omun

ikas

i, ke

mam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

i

Part

isip

asi 4

Mem

buat

Per

tany

aan:

5%

225

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an o

byek

, pe

rtany

aan,

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

Tug

as m

andi

ri 4

(unt

uk se

mua

mah

asis

wa

kecu

ali a

nggo

ta

kelo

mpo

k 5

dan

6)

Mem

buat

rev

iew

jurn

al:

1.M

enge

mba

ngka

n ke

cerd

asan

in

terp

erso

nal a

nak

usia

din

i mel

alui

per

mai

nan

tradi

sion

al (s

tudi

kas

us d

i TK

Al-A

khya

r Pu

rwak

arta

Kel

ompo

k B

) 2.

Perm

aina

n D

rum

Ban

d da

rio b

ahan

be

kas u

ntuk

men

ingk

atka

n ke

cerd

asan

mus

ikal

an

ak p

ada

usia

TK

Qui

s 4

5.M

ampu

men

gana

lisis

ke

cerd

asan

intra

pers

onal

, na

tura

lis, d

an

eksi

sten

sial

is se

rta c

ara

men

gem

bang

kann

ya

seca

ra li

san

dan

tulis

an

dala

m k

erja

kel

ompo

k da

n ke

rja m

andi

ri

1.K

ecer

dasa

n in

trape

rson

al d

an

cara

m

enge

mba

ngka

nnya

2.K

ecer

dasa

nna

tura

lis d

an c

ara

men

gem

bang

kann

ya3.

Kec

erda

san

eksi

sten

sial

is d

an

cara

m

enge

mba

ngka

nnya

Pres

enta

si,

tany

ajaw

ab, d

an

penu

gasa

n.

TM 2

x50

Tuga

s 1

Mer

evie

w

buku

(BT

2x60

) m

erev

iew

jurn

al

(BM

2x6

0)

Tuga

s CB

R, C

JR,

pres

enta

si, m

embu

at

perta

nyaa

n.

Tug

as k

elom

pok

7, 8

, 9M

odul

pen

gem

bang

an k

ecer

dasa

n m

ajem

uk: h

lm

1.17

-1.2

2

Peni

laia

n re

view

buk

u/ju

rnal

:K

eses

uaia

n to

pik,

kel

engk

apan

dat

a, k

ecuk

upan

re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pla

giar

ism

e, ta

ta

tulis

serta

sist

emat

ika

peny

usun

an la

pora

n.Pr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

kete

pata

n m

enye

lesa

ikan

m

asla

ah, k

emam

puan

kom

unik

asi,

kem

ampu

an

men

ghad

api p

erta

nyaa

n, k

elen

gkap

an a

lat p

erag

a da

lam

pre

sent

asi.

Part

isip

asi 5

Mem

buat

per

tany

aan:

5%

226

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

ket

epat

tan

met

ode

berta

nya.

Tug

as m

andi

ri 5

(unt

uk se

mua

mah

asis

wa

kecu

ali a

nggo

ta

kelo

mpo

k 7,

8 d

an 9

)

Mem

buat

rev

iew

jurn

al:

1.Pe

ning

kata

n ke

cerd

asan

intra

pers

onal

mel

alui

ke

gaita

n be

rmai

n pe

ran

2.St

rate

gi p

enge

mba

ngan

kec

erda

san

natu

ralis

pa

da a

nak

usia

din

i3.

Pera

n ke

luar

ga m

uslim

dal

am

men

gem

bang

kan

kece

rdas

an s

pirit

ual a

nak

usia

din

iQ

uis 5

6 &

7M

ampu

mel

akuk

an

obse

rvas

i ter

hada

p pe

laks

anaa

n pe

ngem

bang

an

kece

rdas

an m

ajem

uk

anak

usi

a di

ni d

i sek

olah

se

cara

lisa

n da

n tu

lisan

da

lam

ker

ja k

elom

pok

dan

kerja

man

diri

Has

il ob

serv

asi

tent

ang:

1.Pe

ngem

bang

an k

ecer

dasa

n ve

rbal

-ling

guis

tik

dan

logi

ka m

atem

ati s

2.Pe

ngem

bang

an k

ecer

dasa

n ki

nest

etik

dan

vis

ual

spas

ial

3.Pe

ngem

bang

an k

ecer

dasa

n m

usik

dan

in

terp

erso

nal

4.Pe

ngem

bang

an k

ecer

dasa

n in

trape

rson

al,

Pres

enta

si,

tany

ajaw

ab, d

an

penu

gasa

n

Pres

enta

si (T

M

2x50

) Min

i R

iset

(BT

2x60

) Tu

gas 2

m

embu

at ju

rnal

pe

rkul

iaha

n (B

M 2

x60)

Tuga

s min

i ris

et,

mem

buat

jurn

al

perk

ualia

han

(rek

ayas

aid

e), p

rese

ntas

i, da

n m

embu

at p

erta

nyaa

n.

Tug

as k

elom

pok

1-9

Tuga

s ber

stru

ktur

/kel

ompo

k: m

ini r

iset

M

embu

at in

stru

men

, mel

akuk

an d

an m

embu

at

lapo

ran

obse

rvas

i

Peni

laia

n m

ini r

iset

:K

eses

uaia

n in

stru

men

, kel

engk

apan

dat

a,

kecu

kupa

n re

fere

nsi,

anal

isis

dat

a, b

ebas

pl

agia

rism

e, ta

ta tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

lapo

ran

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

teap

atan

men

yele

saik

an

mas

alah

, kem

ampu

an k

omun

ikas

i, ke

mam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

i.

Part

isip

asi 6

dan

7

6%

227

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

natu

ralis

, dan

ek

sist

ensi

alis

.M

embu

at p

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n pe

rtany

aan,

kes

opan

an b

erta

nya,

dan

ke

dala

man

per

tany

aan.

Tug

as 6

dan

7

Kri

tik m

ini r

iset

(unt

uk se

mua

mah

asis

wa

kecu

ali k

elom

pokn

ya se

ndir

i):K

etaj

aman

krit

ik d

an k

elen

gkap

an k

ritik

.

Qui

s 6-7

NO

TE: T

UG

AS

MA

ND

IRI 1

-7D

IKU

MPU

LKA

N P

AD

A P

ERTE

MU

AN

K

ETU

JUH

DA

LAM

BU

KU

CA

TATA

N

8.U

JIA

N T

EN

GA

H S

EM

EST

ER

9.12

mam

pu m

eran

cang

pe

rmai

nan

eduk

atif

untu

k ke

peng

emba

ngan

ke

cerd

asan

maj

emuk

an

ak u

sia

dini

seca

ra li

san

dan

tulis

an d

alam

ker

ja

kelo

mpo

k da

n ke

rja

man

diri

1.R

anca

nga

n pe

rmai

nan

eduk

atif

u ntu

kpe

ngem

bang

an

kece

rdas

an v

erba

l-lin

ggui

stik

dan

lo

gika

mat

emat

is2.

Ran

cang

an

perm

aina

n ed

ukta

ifpe

ngem

bang

an

kece

rdas

an

kine

stet

ik d

an v

isua

l-sp

asia

l3.

Ran

cang

an

perm

aina

n ed

ukat

ifp e

ngem

bang

an

kece

rdas

an m

usik

da

n in

terp

erso

nal

Penu

gasa

n,

pres

enta

si, d

an

tany

a ja

wab

.

2x50

Ran

cang

an p

erm

aina

n ed

ukat

if (p

roje

ct),

pres

enta

si, m

embu

at

perta

nyaa

n da

n ju

rnal

pe

rkul

iaha

n.

Tug

as k

elom

pok

1-9

Tug

as b

erst

rukt

ur/k

elom

pok

mem

buat

ra

ncan

gan

kegi

atan

K

eses

uaia

n ra

ncan

gan,

kel

engk

apan

med

ia d

an

inst

rum

en, k

ecuk

upan

refe

rens

i, an

alis

is d

ata,

be

bas p

lagi

aris

me

Pres

enta

si:

Peng

uasa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an

mas

alah

, kem

ampu

an k

omun

ikas

i, ke

mam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

i.

Part

isip

asi 9

-12

Mem

buat

per

tany

aan:

25%

228

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

4.R

anca

nga

n pe

rmai

nan

eduk

atif

p eng

emba

ngan

ke

cerd

asan

in

trape

rson

al,

natu

ralis

, dan

ek

sist

ensi

alis

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

Tug

as 9

dan

12

Kri

tik r

anca

ngan

keg

iata

n (u

ntuk

sem

ua

mah

asis

wa

kecu

ali k

elom

pokn

ya se

ndir

i:K

etaj

aman

krit

ik d

an k

elen

gkap

an k

ritik

.

Qui

s 9 -

1213

dan

15M

ampu

m

engi

mpl

emen

tasi

kan

perm

aina

n ed

ukat

if da

lam

men

gem

bang

kan

kece

rdas

an m

ajem

uk

anak

usi

a di

ni se

cara

lisa

nda

n tu

lisan

dal

am k

erja

ke

lom

pok

dan

kerja

m

andi

ri

Lapo

ran

hasi

l uji

coba

:1.

Perm

iana

nedu

katif

unt

uk

peng

emba

ngan

kec

erda

san

verb

al

lingg

uist

ik d

an lo

gika

mat

emat

is2.

Perm

aina

n ed

ukat

if pe

ngem

bang

an k

ecer

dasa

n ki

nest

etik

da

n vi

sual

-spa

sial

3.Pe

rmai

nan

eduk

atif

peng

emba

ngan

kec

erda

san

mus

ik d

an

inte

rpes

onal

4.Pe

rmai

ann

eduk

atif

peng

emba

ngan

kec

erda

san

intra

pers

oal,

natu

ralis

dan

eks

iste

nsia

lis.

Penu

gasa

n, p

rese

ntas

i, da

n ta

nya

jaw

ab. 2x

50 m

enit

Mem

buat

resu

me,

m

akal

ah, p

erse

ntas

e,

Perta

nyaa

nda

n m

enja

wab

per

tany

aan

serta

pem

bina

an

kara

kter

.

Tug

as k

elom

pok

1-9

Lap

oran

has

il uj

i cob

a:

Kes

esua

ian

topi

k, k

elen

gkap

an d

ata,

kec

ukup

an

refe

rens

i, an

alis

is d

ata,

beb

as p

lagi

aris

me,

tata

tu

lis se

rta si

stem

atik

a pe

nyus

unan

laop

ran

Pres

enta

si:

Peng

ausa

an m

ater

i, ke

tepa

tan

men

yele

saik

an

mas

alah

, kem

ampu

an k

omun

ikas

i, ke

mam

puan

m

engh

adap

i per

tany

aan,

kel

engk

apan

ala

t per

aga

dala

m p

rese

ntas

i

Mem

buat

per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

ked

alam

an o

byek

pe

rtany

aan,

ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.

Tug

as 1

3 da

n 15

Kri

tik la

pora

n uj

i cob

a (u

ntuk

sem

ua

mah

asis

wa

kecu

alik

elom

pokn

ya se

ndir

i)K

etaj

aman

krit

ik d

an k

elen

gkap

an k

ritik

.

Qui

s 13-

15

25%

229

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar

Mah

asis

wa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

NO

TE

: TU

GA

S M

AN

DIR

I 8-1

5D

IKU

MPU

LKA

N P

AD

A P

ERTE

MU

AN

K

ELIM

A B

ELA

S D

ALA

M K

ERTA

S FO

LIO

D

ITU

LIS

TAN

GA

N16

Ujia

n A

khir

Sem

eest

er

Tra

nsdi

sipl

iner

1.M

ata

kulia

h pe

nduk

ung

Tran

sdis

idlin

er: P

siko

logi

Isla

mi,

hadi

ts d

an A

lqur

’an

2.Le

vel T

rans

disi

plin

er d

enga

n m

engg

unak

an p

ende

kata

n su

btan

sial

c.M

ater

i: ke

cerd

asan

eks

iste

nsia

lisd.

Met

odol

ogi:

mem

asuk

kan

pand

anga

n ah

li-ah

li pe

ndid

ikan

Isla

m, h

adits

, dan

Alq

ur’a

n ke

dal

am p

emba

hasa

n m

ater

i ked

ua d

an k

edua

bel

as3.

Pros

es tr

ansd

isip

liner

: dik

aitk

an d

enga

n m

ater

i per

kulia

han

yang

rele

van

Daf

tar

Ref

eren

si:

1.C

ampb

ell.

Lind

a, B

ruce

Cam

pbel

l, da

n D

ee D

icki

nson

, Met

ode

Prak

tis P

embe

laja

ran

Berb

asis

Mul

tiple

Inte

llige

nces

, Ter

. Tim

Intu

isi P

ress

, 200

62.

Dew

i, N

i Luh

Kom

ang

Mul

ya, S

emar

a Pu

tra, d

an N

i Way

an S

unia

sih,

Pen

garu

h Pe

nera

pan

Met

ode

Bern

yany

i Ter

hada

p K

ecer

dasa

n Ve

rbal

Lin

ggui

stik

Pa

da A

nak

Kel

ompo

kB

1 TK

Kum

ara

Bhu

ana

Pegu

yang

an D

enpa

sar U

tara

, e-jo

urna

l Pen

didi

kan

Ana

k U

sia

Din

i Uni

vers

itas P

endi

dika

n G

enes

ha Ju

rusa

n Pe

ndid

ikan

Gur

u Pe

ndid

ikan

a A

nak

Usi

a D

ini (

Vol

ume

5. N

o. 2

-tahu

n 20

17)

3.G

ardn

er, H

orw

ard

(198

3). F

ram

e of

Min

d: T

he T

heor

y of

Mul

tupl

e In

telle

genc

es,N

ew Y

ork:

Bas

ic B

ooks

4.__

____

, (20

06),

Mul

tiple

Inte

llige

nces

: New

Hor

izon

s, N

ew Y

ork.

Bas

ic B

ooks

5.__

____

&H

atch

, T,

(19

89).

“Mul

tiple

Int

ellig

ence

s go

t to

Sch

ool:

Educ

atio

nal

Impl

icat

ions

Of

The

Theo

ry O

f M

ultip

le I

ntel

ligen

ces”

. Ed

ucat

iona

l re

asea

rch,

18

(8),

4-9.

6.__

____

, Csik

szen

tmih

alyi

, M, d

an D

amon

,W, (

2001

)Goo

d W

ork:

Whe

re E

xcel

lenc

e An

d Et

hics

Mee

t, N

ew Y

ork:

Bas

ic B

ooks

7.__

____

, Kec

erda

san

Maj

emuk

: Teo

ri d

alam

Pra

ktek

, ter

j. Al

exan

der S

innd

oro,

Bat

am: I

nter

aksa

. 200

3.8.

Her

awat

i, Pe

rmai

nan

Dru

m B

and

Dar

i Bah

an B

ekas

Unt

uk M

enin

gkat

kan

Kec

erda

san

Mus

ikal

Ana

k Pa

da U

sia

Tk”,

dal

am J

urna

l Len

tera

Pen

didi

kan

LPPM

UM

MET

RO

Vol

. 1. N

o. 1

, Jun

i 201

6 IS

SN: 2

527-

8436

9.La

stri,

A.A

Istri

Inta

n A

ri, I

Ket

ut G

adin

g da

n Pu

tu A

dity

a A

ntar

a, P

ener

apan

Pem

bela

jara

n G

erak

dan

Lag

u B

erba

ntua

n A

udio

Vis

ual u

ntuk

Men

ingk

atka

n K

ecer

dasa

n K

ines

tetik

Pad

a A

nak

Kel

ompo

k B

dal

am e

-Jou

rnal

Pen

didi

kan

Ana

k U

sia

Din

i Uni

vers

itas

Pend

idik

an G

anes

ha J

urus

an P

endi

dika

n A

nak

Usi

a D

ini (

Vol

ume

4. N

o. 2

-Tah

un 2

016)

10.M

udita

, Kom

ang

Eva,

Ni K

etut

Sua

rni d

an L

uh A

yu T

irtay

ani,

Pene

rapa

n M

edia

Puz

zle

Gam

bar

Unt

uk M

enin

gkat

kan

Kec

erda

san

Logi

ka M

atem

atik

a An

ak K

elom

pok

B D

i Pau

d Pr

adny

a Pa

ram

ita S

inga

raja

dala

m e

-Jou

rnal

Pen

didi

kan

Ana

k U

sia

Din

i Uni

vers

itas P

endi

dika

n G

anes

ha Ju

rusa

n Pe

ndid

ikan

G

uru

Pend

idik

ana

Ana

k U

sia

Din

i (vo

lum

e . N

o. 2

-Tah

un 2

016)

230

11.N

ings

ih, S

ilvia

, Men

gem

bang

kan

Kec

erda

san

Inte

rper

sona

l Ana

k U

sia

Din

i Mel

alui

Per

mai

nan

Trad

ision

al (S

tudi

Kas

us d

i TK

Al-A

khya

r Pur

wak

arta

K

elom

pok

B),

dala

m T

unas

siliw

angi

, Vol

. 2/N

o. 1

/ apr

il 20

1612.N

otos

rijoe

dono

, R.A

. Ang

grae

ni, “

Pera

n K

elua

rga

Mus

lim d

alam

Men

gem

bang

kan

Kec

erda

san

Sprit

ual A

nak

Usi

a”, M

iqot

, 201

313.S

arip

udin

, Aip

, “St

rate

gi P

enge

mba

ngan

Kec

erda

san

Nat

ural

is p

ada

Anak

Usia

Din

i”, d

alam

Aw

lady

: Jur

nal P

endi

dika

na A

nak,

Vol

. 3. N

o. 1

, Mar

et 2

017

14.S

tanf

ord,

P. (

2003

), M

ultip

le In

telli

genc

e Fo

r Eve

ry C

lass

room

. Int

erve

ntio

n In

Sch

ool A

nd C

linic

, 39

(2),

80-8

5. D

oi: 1

0.11

77/1

0534

5120

3039

0020

3115.S

tern

berg

, R, J

, (19

85),

Beyo

nd Iq

: A T

riar

chic

The

ory

Of H

uman

Inte

llege

nce,

New

Yor

k: C

ambr

idge

Uni

vers

ity P

ress

16._

____

_,(1

996)

Suc

cess

ful I

ntel

ligen

ce. N

ew Y

ork:

Sim

on &

Sch

uste

r17.S

upar

no, P

aul,

Teor

i Kec

erda

san

Gan

da d

an A

plia

ksin

ya d

i Sek

olah

: C

ara

Men

erap

kan

Theo

ry M

ultip

le I

ntel

ligen

ces

How

ard

Gar

dner

, Yog

yaka

rta:

Kan

isiu

s, 20

07, C

et.4

18.W

ardh

ani,

Gal

ih W

uri d

an W

arjiy

ono

Pera

ncan

gan

Anim

asi I

nter

aktif

Ber

bent

uk P

uzzl

e G

una

Mel

atih

Kec

erda

san

Visu

al S

pasi

al A

nak,

dal

am E

volu

si V

ol. I

I. N

o. 1

Mar

et 2

014.

Dis

usun

ole

h:D

iper

iksa

ole

h:D

isah

kan

oleh

:D

osen

Pen

gam

puPe

nang

gung

jaw

ab K

eilm

uan

Ket

ua P

rogr

am S

tudi

Dr.

Kha

dija

h. M

.Ag

Dek

an

Dr.

Am

irud

din

Siah

aan.

M.P

d.

231

8.

Mata

ku

liah

Kes

ehata

n d

an

Giz

i

RE

NC

AN

A P

EM

BE

LA

JAR

AN

SE

ME

ST

ER

(R

PS)

Mat

a K

ulia

h:

Kes

ehat

an d

an G

izi A

nak

Usi

a R

AK

ode

:01

0000

03SK

S:

2Pr

ogra

m S

tudi

:

Pend

idik

an Is

lam

Ana

k U

sia

Din

iD

osen

Pen

gam

pu:

Cap

aian

Pem

bela

jara

n Pr

odi :

S1.

Ber

takw

a ke

pada

Tuh

an Y

ang

Mah

a Es

a da

n m

ampu

men

unju

kkan

sika

p re

ligiu

sS2

. M

enju

njun

g tin

ggi n

ilai k

eman

usia

an d

alam

men

jala

nkan

tuga

s ber

dasa

rkan

aga

ma,

mor

al, d

an e

tika

S9.

Men

unju

kkan

sika

p be

rtang

gung

jaw

ab a

tas p

eker

jaan

di b

idan

g ke

ahlia

nnya

seca

ra m

andi

riS1

2.

Ber

tang

gung

jaw

ab se

penu

hnya

terh

adap

nila

i-nila

i aka

dem

ik y

ang

diem

bann

ya

S13.

M

enam

pilk

an d

iri se

baga

i prib

adi y

ang

juju

r, be

rkar

akte

r, be

rakh

lak

mul

ia, d

an te

lada

n ba

gi p

eser

ta d

idik

dan

mas

yara

kat.

KU

1.

Mam

pu m

ener

apka

n pe

mik

iran

logi

s, kr

itis,

sist

emat

is, d

an in

ovat

if da

lam

kon

tek

peng

emba

ngan

ata

u im

plem

enta

si il

mu

peng

etah

uan

dan

tekn

olog

i ya

ng m

empe

rhat

ikan

dan

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra y

ang

sesu

ai d

enga

n bi

dang

kea

hlia

nnya

KU

2.

Mam

pu m

enun

jukk

an k

iner

ja m

andi

ri, b

erm

utu

dan

teru

kur s

ebag

ai g

uru

PAU

D p

rofe

sion

alK

U5.

M

ampu

men

gam

bil k

eput

usan

seca

ra te

pat,

dala

m k

onte

ks p

enje

lasa

n m

asal

ah d

i bid

ang

keah

liann

ya b

erda

sark

an h

asil

anal

isis

info

rmas

i dan

dat

aP1

3.M

engu

asai

pen

geta

huan

tent

ang

kese

hata

n da

n gi

zi se

baga

i day

a du

kung

pen

gem

bang

an p

oten

si d

an p

ertu

mbu

han

fisik

AU

D, p

enge

tahu

an te

rkai

t de

ngan

pen

didi

kan

inkl

usi,

peng

emba

ngan

kre

ativ

itas,

pola

pen

didi

kan

AB

K A

UD

, per

kem

bang

an a

gam

a da

n m

oral

serta

pem

bina

an a

khla

k pa

da

AU

DK

K1.

Te

ram

pil m

eran

cang

kom

bina

si b

erpi

kir k

ritis

, etis

dan

est

etis

; kre

atif,

inov

atif

dan

imaj

inat

if; se

rta ra

sion

al e

mos

iona

l dan

spiri

tual

dal

am k

onte

ks

peng

emba

ngan

ata

u im

plem

enta

si il

mu

ilmu

pend

idik

an a

nak

usia

din

i yan

g m

empe

rhat

ikan

dan

men

erap

kan

nila

i hum

anio

ra.

KK

9.

Tera

mpi

l mer

anca

ng m

anaj

emen

PA

UD

.

Cap

aian

Mat

a K

ulia

h :

M1.

Mah

asis

wa

mem

iliki

sika

p kr

itis,

daya

kre

atif,

apr

esia

si d

an k

epek

aan

terh

adap

kom

pone

n-ko

mpo

nen

yang

ber

kaita

n de

ngan

kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

din

i seb

agai

bek

al h

idup

serta

bek

al m

enja

di se

oran

g pe

ndid

ik a

nak

usia

din

i M

2.M

ahas

isw

a m

ampu

men

gkaj

i dan

mem

aham

i pen

gerti

an d

an p

entin

gnya

kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

M3.

Mah

asis

wa

mam

pu m

emah

ami t

umbu

h ke

mba

ng d

an g

izi a

nak

usia

din

i

232

M4.

Mah

asis

wa

mam

pu m

emah

ami d

an m

elak

ukan

pel

ayan

an k

eseh

atan

dan

giz

i ana

k ya

ng b

aik

M5.

Mah

asis

wa

mem

aham

i per

mas

alah

an k

eseh

atan

terk

ait g

izi a

nak

usia

din

iM

6.M

ahas

isw

a m

ampu

mel

akuk

an p

enila

ian

stat

us g

izi a

nak

M7.

Mah

asis

wa

mam

pu m

enje

lask

an ta

hapa

n da

ur h

idup

man

usia

dan

keb

utuh

an g

izi y

ang

terk

ait d

enga

n an

ak u

sia

dini

M8.

Mah

asis

wa

dapa

t men

gim

plem

enta

sika

n te

ori t

erka

it ke

seha

tan

dan

gizi

ana

k us

ia d

ini d

alam

akt

ivita

s pen

didi

kan

guna

men

capa

i tuj

uan

pend

idik

an

seca

ra e

fekt

if, e

fisie

n da

n is

lam

i

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.

Mam

pu m

enje

lask

an

kont

rak

perk

ulia

han,

ur

gens

i mat

a ku

liah

Kon

trak

Perk

ulia

han

kulia

h;

Peta

kon

sep

kulia

h O

byek

kaj

ian

mat

a ku

liah

Bra

inst

orm

ing

, disk

usi,

tany

a ja

wab

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

-m

emba

ngun

mot

ivas

inya

se

ndiri

aga

r se

man

gat

men

giku

ti pe

mbe

laja

ran

Kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

di

ni m

elal

ui b

rain

stor

min

g-

Men

gaitk

an in

form

asi b

aru

deng

an p

enge

tahu

an y

ang

suda

h ad

a un

tuk

mem

bang

un

peng

etah

uan

baru

mel

alui

pet

a ko

nsep

(res

truk

turi

sasi

);-

Mem

buat

dan

/ata

u m

enga

juka

n pe

rtany

aan

terk

ait k

ontra

k pe

rkul

iaha

n, u

rgen

si m

ata

kulia

h K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia d

ini

-M

elak

ukan

fiedb

ack

(rev

iew

).-

Mem

buat

resu

me

tent

ang

kont

rak

perk

ulia

han,

urg

ensi

m

ata

kulia

hK

eseh

atan

dan

giz

i an

ak u

sia

dini

Part

isip

asi:

oK

ehad

iran

oPe

rcay

a D

irio

Kep

edul

ian/

resp

ono

Ket

erlib

atan

dal

am

peny

ampa

ian

ide/

gaga

san

oM

engh

arga

i pen

dapa

t ora

ng

lain

3%

2.M

emah

ami

peng

ertia

nke

seha

tan

dan

gizi

M

emah

ami

pent

ingn

ya

Hak

ikat

kes

ehat

an

dan

gizi

AU

DD

isco

very

Le

arni

ngde

ngan

ba

ntua

n pe

rmai

nan

tradi

sion

al,

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

-m

emba

ngun

mot

ivas

inya

se

ndiri

aga

r se

man

gat

men

giku

ti pe

mbe

laja

ran

Kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

di

ni m

elal

ui k

egia

tan

disc

over

y

Tug

as R

utin

:K

eses

uain

den

gan

mat

eri

Ked

alam

an in

form

asi

Ket

epat

an in

form

asi d

enga

n m

ater

iQ

uiz

:K

etep

atan

jaw

aban

3%

233

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

kese

hata

n da

n gi

zi

anak

usi

a di

niM

emah

ami t

ujua

n da

n m

anfa

at

pem

bela

jara

n gi

zi

dan

kese

hata

nA

UD

bagi

PIA

UD

Dis

kusi

,Ta

nya

jaw

able

arni

ng d

enga

n ba

ntua

n pe

rmai

nan

tradi

sion

al-

Men

gaitk

an in

form

asi b

aru

deng

an p

enge

tahu

an y

ang

suda

h ad

a un

tuk

mem

bang

un

peng

etah

uan

baru

mel

alui

ke

giat

an d

isku

si d

an ta

nya

jaw

ab-

Mel

akuk

anfie

dbac

k (r

evie

w).

-M

embu

at re

sum

e te

ntan

g ha

kika

t Kes

ehat

an d

an g

izi

anak

usi

a di

ni-

Men

cari

refe

rens

i ter

kait

mat

a ku

liah

Kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

din

i

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

ja

wab

an

3.M

emah

ami

peng

ertia

n da

n ci

ri-ci

ri pe

rtum

buha

nM

emah

ami

peng

ertia

n da

n ci

ri-ci

ri pe

rkem

bang

anM

emah

ami p

ola

pertu

mbu

han

Mem

aham

i tah

ap-

taha

p pe

rtum

buha

n da

n pe

rkem

bang

anM

emah

ami d

an

men

yebu

tkan

in

dika

tor

pertu

mbu

han

Kon

sep

Um

um T

umbu

h K

emba

ng A

nak

STA

D

(Stu

dent

Tea

m

Ach

ieve

men

t D

ivis

ion)

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n ST

AD

-M

enga

itkan

info

rmas

i bar

u de

ngan

pen

geta

huan

yan

g su

dah

ada

untu

k m

emba

ngun

pe

nget

ahua

n ba

ru m

elal

ui

kegi

atan

disk

usi d

an ta

nya

jaw

ab-

Mel

akuk

anfie

dbac

k (r

evie

w).

-M

embu

at re

sum

e te

ntan

g ko

nsep

um

um tu

mbu

h ke

mba

ng a

nak

Pret

est :

Ket

epat

an ja

wab

anPr

esen

tasi

Aw

alO

leh

Dos

en:

Kem

ampu

an m

enyi

mak

mat

eri

terk

ait k

onse

p um

um tu

mbu

h ke

mba

ng a

nak

Dis

kusi

Kel

ompo

k :

Parti

sipa

si a

ktif

dala

m b

erdi

skus

iK

emam

puan

men

yam

paik

anpe

ndap

at d

anin

form

asi t

erka

it m

ater

i Per

kem

bang

an a

nak

Kem

ampu

an m

engh

arga

i pen

dapa

t or

ang

lain

Pres

enta

si K

elom

pok

:Pe

mah

aman

mat

eri t

ahap

an

perk

emba

ngan

ana

kK

emam

puan

Men

yam

paik

an

Info

rmas

i ter

kait

taha

pan

perk

emba

ngan

ana

k

4%

234

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

-M

enca

ri re

fere

nsi t

erka

it m

ata

kulia

h K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia d

ini

Post

test

:K

etep

atan

jaw

aban

Perk

emba

ngan

pem

aham

an m

ater

iT

ugas

Rut

in:I

ndik

ator

pe

rtum

buha

n da

n ca

ra

peng

ukur

an se

rta

peni

laia

n st

atus

gi

zi (u

ntuk

dip

ergu

naka

n pa

da

pert

emua

n ke

enam

)K

eses

uain

den

gan

mat

eri

Ked

alam

an in

form

asi

Ket

epat

an in

form

asi d

enga

n m

ater

i

4.M

emah

ami d

an

men

unju

kkan

ben

tuk

pela

yana

n da

sar

kese

hata

n da

n ke

bers

ihan

AU

D d

i le

mba

ga P

AU

DM

emah

ami d

an

men

jela

skan

pe

nger

tian

PHB

SM

emah

ami d

an

men

jela

skan

pe

nger

tian

PHB

S di

se

kola

hM

emah

ami d

an

men

yebu

tkan

in

dika

tor P

HB

S an

ak

usia

din

iM

emah

ami d

an

men

yebu

tkan

in

dika

tor P

HB

S di

se

kola

h

Pela

yana

n d

asar

K

eseh

atan

dan

K

eber

siha

n A

nak

Col

labo

rativ

e Le

arni

ng2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

m

enit

elea

rnin

g)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n tu

gas

rutin

(sur

vei k

e se

kola

h PA

UD

)-

Men

gaitk

an in

form

asi b

aru

deng

an p

enge

tahu

an y

ang

suda

h ad

a un

tuk

mem

bang

un

peng

etah

uan

baru

mel

alui

kegi

atan

dis

kusi

dan

tany

a ja

wab

-M

elak

ukan

fiedb

ack

(rev

iew

).-

Mem

buat

resu

me

tent

ang

laya

nan

kese

hata

n da

n ke

bers

ihan

AU

D-

Men

cari

refe

rens

i ter

kait

mat

a ku

liah

Kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

din

i

Min

i ris

et (s

urve

i ke

lapa

ngan

):Pe

mah

aman

mat

eri

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

pe

ngam

atan

terk

ait p

rogr

am

kese

hata

n da

n ke

bers

ihan

yan

g ad

a di

PA

UD

ters

ebut

Qui

z :

Ket

epat

an ja

wab

anK

emam

puan

men

yam

paik

an

jaw

aban

5%

235

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Mem

aham

i dan

m

enye

butk

an sa

sara

n PH

BS

di se

kola

h5.

Mem

aham

i dan

m

enje

lask

an b

entu

k se

rta c

ara

pera

wat

an

dan

kebe

rsih

an a

nak

usia

din

ises

uai

indi

kato

r PH

BS

anak

us

ia d

ini

Mam

pu

men

unju

kkan

car

a pe

raw

atan

dan

ke

bers

ihan

ana

k us

ia

dini

sesu

ai in

dika

tor

PHB

S an

ak u

sia

dini

Mam

pu m

enga

jark

an

prak

tek/

car

a pe

raw

atan

dan

ke

bers

ihan

ana

k us

ia

dini

sesu

ai in

dika

tor

PHB

S an

ak u

sia

dini

Pera

wat

anda

n ke

bers

ihan

Ana

k U

sia

Din

i

Col

labo

rativ

e le

arni

ng

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n di

skus

i, ta

nya

jaw

ab d

an p

elak

sana

an

min

i pro

ject

ke

seko

lah

PAU

D-

Men

gaitk

an in

form

asi b

aru

deng

an p

enge

tahu

an y

ang

suda

h ad

a un

tuk

mem

bang

un

peng

etah

uan

baru

mel

alui

ke

giat

an d

isku

si d

an ta

nya

jaw

ab-

Mel

akuk

anfie

dbac

k (r

evie

w).

-M

embu

at re

sum

e te

ntan

g pe

raw

atan

kes

ehat

an d

an

kebe

rsih

an A

UD

-M

enca

ri re

fere

nsi t

erka

it m

ata

kulia

h K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia d

ini

Min

i pro

ject

:K

esuk

sesa

n ke

giat

an d

iliha

t dar

i: Pa

rtisi

pasi

akt

if d

an m

urid

PA

UD

da

lam

keg

iata

n m

enga

jark

an P

HB

S an

ak u

sia

dini

Pem

aham

an m

ater

iK

emam

puan

men

yam

paik

anda

n m

emer

agak

an tu

juh

lang

kah

cuci

ta

ngan

, car

a si

kat g

igi y

ang

bena

r, m

eraw

at k

eber

siha

n di

ri ke

pada

an

ak-a

nak

PAU

DA

dany

a la

pora

n ha

sil k

egia

tan

Qui

z :

Ket

epat

an ja

wab

anK

emam

puan

men

yam

paik

an

jaw

aban

5%

6.M

ampu

Mem

aham

i da

nm

enje

lask

an

peng

ertia

n sta

tus g

izi

Mam

pu m

emah

ami

dan

men

jela

skan

st

anda

r uku

r sta

tus

gizi

den

gan

met

ode

antro

pom

etri

Peng

ukur

an d

an

peni

laia

n st

atus

giz

ian

ak u

sia

dini

Col

labo

rativ

e Le

arni

ng2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

m

enit

elea

rnin

g)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n tu

gas

rutin

(sur

vei k

e se

kola

h PA

UD

)

Min

i Ris

et :

Pem

aham

an m

ater

iD

enga

n m

elak

ukan

rise

t sed

erha

na

deng

an m

elak

ukan

pen

ghitu

ngan

st

atus

giz

i ana

kQ

uiz

:K

etep

atan

jaw

aban

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

ja

wab

an

5%

236

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Mem

aham

i car

a m

engh

itung

pe

nguk

uran

dan

pe

nila

ian

statu

s giz

i an

ak u

sia

dini

-M

enga

itkan

info

rmas

i bar

u de

ngan

pen

geta

huan

yan

g su

dah

ada

untu

k m

emba

ngun

pe

nget

ahua

n ba

ru m

elal

ui

kegi

atan

dis

kusi

dan

tany

a ja

wab

-M

elak

ukan

fiedb

ack

(rev

iew

).-

Mem

buat

resu

me

tent

ang

stat

us

gizi

ana

k us

ia d

ini

-M

enca

ri re

fere

nsi t

erka

it m

ata

kulia

h K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia d

ini

7.M

emah

ami

peng

ertia

n po

la

mak

anM

emah

ami p

rinsip

pe

mbe

rian

mak

anM

emah

ami d

an

mem

ilih

pola

mak

an

dan

kebu

tuha

n gi

zi

anak

usi

a di

ni y

ang

baik

sesu

ai ju

mla

h da

n za

t giz

i yan

g te

rkan

dung

di d

alam

m

akan

an

Pola

mak

an d

an

Keb

utuh

an G

izi A

nak

Usi

a D

ini

Col

labo

rativ

eLe

arni

ng

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n di

skus

i-

men

ingk

atka

n ke

mam

puan

an

alis

is te

rhad

ap b

ahan

bac

aan

jurn

al m

elal

ui c

ritic

al ju

rnal

re

view

-M

enga

itkan

info

rmas

i bar

u de

ngan

pen

geta

huan

yan

g su

dah

ada

untu

k m

emba

ngun

pe

nget

ahua

n ba

ru m

elal

ui

kegi

atan

dis

kusi

dan

tany

a ja

wab

-M

elak

ukan

fiedb

ack

(rev

iew

).-

Mem

buat

resu

me

tent

ang

pola

m

akan

dan

kebu

tuha

n gi

zi

AU

D

Cri

tical

Jur

nalR

evie

w:

Pem

aham

an m

ater

iK

emam

puan

men

yam

paik

an

info

rmas

i ter

kait

jurn

alK

edal

aman

info

rmas

iQ

uiz

:K

etep

atan

jaw

aban

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

ja

wab

an

237

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

-M

enca

ri re

fere

nsi t

erka

it m

ata

kulia

h K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia d

ini

8.U

jian

Ten

gah

Sem

este

r20

%9.

mam

pu m

emah

ami

pera

n pe

ntin

g m

inum

ba

gi a

nak

1.Fu

ngsi

uta

ma

min

um2.

Peng

atur

an

kons

umsi

dan

pe

ngel

uara

n ai

r3.

Peng

ertia

n da

n ci

ri da

ri ke

kura

ngan

m

inum

pad

a an

ak4.

Fung

si m

inum

unt

uk

anak

5.

Aki

bat k

ekur

anga

n m

inum

pad

a an

ak

Gro

up

inve

stig

atio

n,

disk

usi

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n di

skus

i da

n gr

oup

inve

stig

atio

n-

men

ingk

atka

n ke

mam

puan

an

alis

is te

rhad

ap b

ahan

bac

aan

jurn

al m

elal

ui g

roup

in

vest

igat

ion

-M

enga

itkan

info

rmas

i bar

u de

ngan

pen

geta

huan

yan

g su

dah

ada

untu

k m

emba

ngun

pe

nget

ahua

n ba

ru m

elal

ui

kegi

atan

dis

kusi

dan

tany

a ja

wab

-M

elak

ukan

fiedb

ack

(rev

iew

).-

Mem

buat

resu

me

tent

ang

pera

n pe

ntin

g m

inum

bag

i AU

D-

Men

cari

refe

rens

i ter

kait

mat

a ku

liah

Kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

din

i

Gro

up In

vest

igat

ion:

Kem

ampu

an M

enca

ri su

mbe

r in

form

asi y

ang

rele

van

dan

valid

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

in

form

asi t

erka

it m

ater

i yan

g di

sepa

kati

berd

asar

kan

aspe

k m

edis

da

n is

lam

Pem

aham

an d

an k

edal

aman

mat

eri

deng

an m

embu

at re

sum

eT

ugas

rut

in:

Pem

aham

an m

ater

iK

emam

puan

men

yam

paik

an

peng

amat

an te

rkai

t pen

gatu

ran

kons

umsi

air

dan

peng

elua

ran

air

Qui

z :

Ket

epat

an ja

wab

anK

emam

puan

men

yam

paik

anja

wab

an

4%

10.

Mam

pu m

emah

ami ,

m

enje

lask

an d

an

mem

berik

an g

izi

seim

bang

unt

uk

tum

buh

kem

bang

ana

k

Giz

i Sei

mba

ng u

ntuk

Tu

mbu

h K

emba

ng A

nak

Usi

a D

ini

pres

enta

si,

Tany

a ja

wab

, da

n pe

nuga

san.

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30m

enit

elea

rnin

g)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n di

skus

i

Cri

tical

Boo

k R

evie

w:

Kes

esua

ian

Topi

k, K

elen

gkap

an

data

, Kec

ukup

an re

fere

nsi,

Ana

lisis

da

ta, B

ebas

Pla

giar

ism

e, T

ata

tulis

se

rta S

iste

mat

ika

peny

usun

an

lapo

ran

4%

238

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

-m

enin

gkat

kan

kem

ampu

an

anal

isis

terh

adap

bah

an b

acaa

n ju

rnal

mel

alui

crit

ical

boo

k re

view

-M

enga

itkan

info

rmas

i bar

u de

ngan

pen

geta

huan

yan

g su

dah

ada

untu

k m

emba

ngun

pe

nget

ahua

n ba

ru m

elal

ui

kegi

atan

dis

kusi

dan

tany

a ja

wab

-M

elak

ukan

fiedb

ack

(rev

iew

).-

Mem

buat

resu

me

tent

ang

gizi

se

imba

ng u

ntuk

tum

buh

kem

bang

ana

k-

Men

cari

refe

rens

i ter

kait

mat

a ku

liah

Kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

din

i

Pres

enta

si:

Peng

uasa

anm

ater

i, K

etep

atan

m

enye

lesa

ikan

mas

alah

, K

emam

puan

kom

unik

asi,

Kem

ampu

an m

engh

adap

i pe

rtany

aan,

Kel

engk

apan

Med

ia

Pem

bela

jara

n pe

raga

dal

am

pres

enta

siM

embu

at P

erta

nyaa

n:K

eses

uaia

n ob

yek

perta

nyaa

n,

Ked

alam

an o

byek

per

tany

aan;

K

etep

atan

met

ode

berta

nya.

Tug

as In

divi

du:

Mem

buat

Kes

impu

lan:

Kes

esua

ian

deng

an m

ater

iK

elen

gkap

an k

esim

pula

nKer

untu

tan

kesi

mpu

lan

11.

Mam

pu m

emah

ami,

men

jela

skan

,dan

m

emba

has t

ahap

-ta

hap

pem

beria

n m

akan

kep

ada

anak

us

ia d

iniy

ang

men

caku

p:-

pem

beria

n A

SI

eksk

lusi

f pad

a us

ia 0

-6 b

ulan

-m

akan

an b

ayi

umur

6-9

bul

an-

mak

anan

bay

i um

ur 9

-12

bula

n

Taha

p –

taha

p pe

mbe

rian

mak

an p

ada

Ana

k U

sia

Din

i

Keg

iata

n Se

min

ar,

disk

usi,

tany

a ja

wab

2x 5

0 m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n di

skus

i-

men

ingk

atka

n ke

mam

puan

an

alis

is d

an k

ritis

dal

am

men

ghad

api m

asal

ah

pem

beria

n m

akan

an a

nak

mel

alui

keg

iata

n se

min

ar d

an

disk

usi

-M

enga

itkan

info

rmas

i bar

u de

ngan

pen

geta

huan

yan

g su

dah

ada

untu

k m

emba

ngun

pe

nget

ahua

n ba

ru m

elal

ui

Tug

as R

utin

:Pe

mah

aman

mat

eri

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

dan

ke

sesu

aian

isi p

oste

r den

gan

mat

eri

kulia

hQ

uiz

:K

etep

atan

jaw

aban

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

jaw

aban

5%

239

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

-m

akan

an b

ayi

umur

12-

24bu

lan

-m

akan

an b

ayi

umur

24

bula

n ke

ata

s-

mak

anan

AU

D

untu

k si

tuas

i kh

usus

kegi

atan

dis

kusi

dan

tany

a ja

wab

-M

elak

ukan

fiedb

ack

(rev

iew

).-

Mem

buat

resu

me

tent

ang

pola

m

akan

dan

keb

utuh

an g

izi

AU

D-

Men

cari

refe

rens

i ter

kait

mat

a ku

liah

Kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

din

i12

.M

ampu

mem

aham

i, m

enje

lask

an d

an

mem

bukt

ikan

mas

alah

gizi

kes

ehat

an

mas

yara

kat t

erka

itke

kura

ngan

gizi

yan

g m

enca

kup:

-K

EP-

KV

A-

AG

B-

GA

KY

dan

kele

biha

n gi

zi

Ana

k U

sia

Din

i

Mas

alah

giz

i kes

ehat

an

mas

yara

kat (

keku

rang

an

dan

kele

biha

n gi

zi A

nak

Usi

a D

ini)

Jigs

aw II

2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

m

enit

elea

rnin

g)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n Ji

gsaw

II-

men

ingk

atka

n ke

mam

puan

an

alis

is te

rhad

ap b

ahan

bac

aan

(jigs

aw c

ard)

-

Men

gaitk

an in

form

asi b

aru

deng

an p

enge

tahu

an y

ang

suda

h ad

a un

tuk

mem

bang

un

peng

etah

uan

baru

mel

alui

ke

giat

an d

isku

si d

an ta

nya

jaw

ab-

Mel

akuk

anfie

dbac

k (r

evie

w).

-M

embu

at re

sum

e te

ntan

g m

asal

ah g

izi k

eseh

atan

m

asya

raka

t ter

kait

AU

D-

Men

cari

refe

rens

i ter

kait

mat

a ku

liah

Kes

ehat

an d

an g

izi a

nak

usia

din

i

Tug

as R

utin

:Pe

mah

aman

mat

eri

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

pe

ngam

atan

terk

ait m

ater

i den

gan

mem

buat

resu

me

Qui

z :

Ket

epat

an ja

wab

anK

emam

puan

men

yam

paik

an

4%

13.

Mam

pu m

emah

ami,

men

jela

skan

kon

sep

Gej

ala

gang

guan

ke

seha

tan

anak

Col

labo

rativ

e le

arni

ng2x

50

men

it (7

0 m

enit

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

Tug

as R

utin

:Pe

mah

aman

mat

eri

4%

240

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

terja

diny

a pe

nyak

it pa

da A

UD

Mam

pu m

emah

ami

dan

men

gide

ntifi

kasi

ge

jala

gan

ggua

n ke

seha

tan

anak

tata

pmuk

a da

n 30

m

enit

elea

rnin

g)

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n di

skus

i-

Men

gaitk

an in

form

asi b

aru

deng

an p

enge

tahu

an y

ang

suda

h ad

aun

tuk

mem

bang

un

peng

etah

uan

baru

mel

alui

ke

giat

an d

isku

si d

an ta

nya

jaw

ab-

Mel

akuk

anfie

dbac

k (r

evie

w).

-M

embu

at re

sum

e te

ntan

g ge

jala

gan

ggua

n ke

seha

tan

-M

enca

ri re

fere

nsi t

erka

it m

ata

kulia

h K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia d

ini

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

pe

ngam

atan

terk

ait m

ater

i den

gan

mem

buat

resu

me

Qui

z :

Ket

epat

an ja

wab

anK

emam

puan

men

yam

paik

an

14.

Mam

pu m

emah

ami

dan

men

gide

ntifi

kasi

di

men

si a

nak

seha

tM

ampu

mem

aham

i ci

ri-ci

ri an

ak se

hat

Dim

ensi

ana

k se

hat

Ciri

-ciri

ana

k se

hat

Cer

amah

, TG

T 2x

50

men

it (7

0 m

enit

tata

pmuk

a da

n 30

m

enit

elea

rnin

g)

-m

enin

gkat

kan

kepe

rcay

aan

diri

serta

mem

bang

un m

otiv

asin

ya

send

iri a

gar

sem

anga

t m

engi

kuti

pem

bela

jara

n K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia

dini

mel

alui

keg

iata

n ce

ram

ah

dan

TGT

-m

enin

gkat

kan

kem

ampu

an

kerja

sam

a tim

dan

men

gont

rol

suas

ana

pers

aing

an se

hat

mel

alui

keg

iata

n TG

T -

Men

gaitk

an in

form

asi b

aru

deng

an p

enge

tahu

an y

ang

suda

h ad

a un

tuk

mem

bang

un

peng

etah

uan

baru

mel

alui

ke

giat

an d

isku

si d

an ta

nya

jaw

ab

Tug

as R

utin

:Pe

mah

aman

mat

eri

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

pe

ngam

atan

terk

ait m

ater

i den

gan

mem

buat

resu

me

Qui

z :d

alam

ben

tuk

TG

TK

etep

atan

jaw

aban

Kem

ampu

an m

enya

mpa

ikan

4%

241

Min

ggu

ke-

Kem

ampu

an A

khir

ya

ng D

ihar

apka

nB

ahan

Kaj

ian

Ben

tuk

Pem

bela

jara

nW

aktu

Peng

alam

an B

elaj

ar M

ahas

iswa

Kri

teri

a da

n In

dika

tor

Peni

laia

nB

obot

N

ilai

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

-M

elak

ukan

fiedb

ack

(rev

iew

).-

Mem

buat

resu

me

tent

ang

dim

ensi

dan

ciri

-ciri

ana

k se

hat

-M

enca

ri re

fere

nsi t

erka

it m

ata

kulia

h K

eseh

atan

dan

giz

i ana

k us

ia d

ini

15.

Mam

pu m

emah

ami,

men

jela

skan

, mem

buat

da

n m

enyu

sun

Prog

ram

mak

anan

ta

mba

han

di S

ekol

ah

dala

m p

ersp

ektif

is

lam

Prog

ram

mak

anan

ta

mba

han

di se

kola

h

Cer

amah

, co

llabo

rativ

e le

arni

ng.

Tany

a ja

wab

,

2x 5

0m

enit

(70

men

it ta

tapm

uka

dan

30

men

it el

earn

ing)

Tuga

s Rek

ayas

a Id

eT

ugas

Rek

ayas

a Id

e :

Mem

buat

pro

gram

mak

anan

ta

mba

han

di se

kola

h de

ngan

daf

tar

men

u te

rbar

u se

suai

den

gan

gizi

un

tuk

anak

usi

a di

ni d

alam

pe

rspe

ktif

isla

mPr

esen

tasi

:Pe

ngua

saan

mat

eri,

Ket

epat

an

men

yele

saik

an m

asal

ah,

Kem

ampu

an k

omun

ikas

i, K

emam

puan

men

ghad

api

perta

nyaa

n, K

elen

gkap

an M

edia

Pe

mbe

laja

ran

pera

ga d

alam

pr

esen

tasi

Mem

buat

Per

tany

aan:

Kes

esua

ian

obye

k pe

rtany

aan,

K

edal

aman

oby

ek p

erta

nyaa

n;

Ket

epat

an m

etod

e be

rtany

a.T

ugas

Indi

vidu

:M

embu

at K

esim

pula

n:K

eses

uaia

n de

ngan

mat

eri

Kel

engk

apan

kes

impu

lan

Ker

untu

tan

kesi

mpu

lan

5%

16.

Ujia

n A

khir

Sem

este

r25

%

242

Tra

nsdi

sidp

liner

1.M

atak

ulia

h pe

nduk

ung

Tran

sdis

idpl

iner

2.Le

vel T

rans

disi

dplin

era.

Mat

eri

b.M

etod

olog

i 3.

Pros

es T

rans

disi

dplin

er S

ains

-Isla

m

Daf

tar

Ref

eren

si:

1.A

lmat

sier

, S. 2

009.

Pri

nsip

Das

ar Il

mu

Giz

i.Ja

karta

: G

ram

edia

Pus

taka

Uta

ma

2.A

sDI,

IDA

I, PE

RSA

GI.

2017

. Pen

untu

n D

iet A

nak.

. Jak

arta

: B

adan

Pen

erbi

t FK

UI

3.B

ehrm

an, R

.E.,

Klie

gman

, R.M

., A

rvin

, A.M

.; ed

itor e

disi

Bah

asa

Indo

nesi

a, W

ahab

, A.S

. 201

2. N

elso

n Ilm

u K

eseh

atan

Ana

k. E

d.15

, Vol

.1. J

akar

ta :

EGC

4.D

epar

tem

en G

izi d

an K

eseh

atan

Mas

yara

kat F

KM

UI.

2007

. Giz

i dan

Kes

ehat

an M

asya

raka

t. Ja

karta

:Raj

a G

rafin

do P

ersa

da5.

Josi

, A

., A

mad

i, C

., 20

13.

Impa

ct o

f W

ater

, Sa

nita

tion,

and

Hyg

iene

Int

erve

ntio

ns o

nIm

prov

ing

Hea

lth O

utco

mes

am

ong

Scho

ol C

hild

ren,

Jou

rnal

of

Envi

rom

enta

l and

Pub

lic H

ealth

6.K

emen

teria

n K

eseh

atan

RI.

2011

. Per

atur

an M

ente

ri K

eseh

atan

Rep

ublik

Indo

nesi

a nom

or: 2

269/

MEN

KES

/PER

/XI/2

011

tent

ang

Pedo

man

pem

bina

an p

erila

ku

hidu

pbe

rsih

dan

seha

t (PH

BS)

, Jak

arta

: Kem

ente

rian

Kes

ehat

an R

I. 7.

Sedi

aoet

ama,

A.D

. 201

0. Il

mu

Giz

i unt

uk M

ahas

isw

a da

n Pr

ofes

i, Ji

lid I.

Jaka

rta :

Dia

n Ra

kyat

8.Sh

arlin

, J.,

Edel

stei

n, S

.; al

ih b

ahas

a, K

ristia

nto,

Y.,

Tam

pubo

lon,

A.O

., 20

15. B

uku

Ajar

Giz

i dal

am D

aur K

ehid

upan

. Jak

arta

: EG

C9.

Sisw

anto

, H. 2

010.

Pen

didi

kan

Kes

ehat

an A

nak

Usi

a D

ini.

Yog

yaka

rta :

Pust

aka

Rih

ama

10.S

oetij

inin

gsih

, Ran

uh, I

G.N

. Gde

. 201

7. T

umbu

h K

emba

ng A

nak,

Edi

si k

e-2.

Jaka

rta :

EGC

11.S

uglia

, S.F

., So

lnic

k, S

., H

emen

way

, D.,

2013

. Sof

t Drin

ks C

onsu

mpt

ion

Is A

ssoc

iate

d W

ith B

ehav

iour

Pro

blem

s in

5 Y

ear O

ld, T

he Jo

urna

l of P

edia

trics

201

3;

163;

132

3-8

12.T

irtaw

inat

a, T

.Ch.

200

6. M

akan

an d

alam

Per

spek

tif A

l-Qur

an d

an Il

mu

Gizi

. Jak

arta

: B

alai

Pen

erbi

t FK

UI

13.W

iyon

o, S

. 201

6. B

uku

Ajar

Epi

dem

iolo

gi G

izi K

onse

p da

n Ap

likas

i. Ja

karta

: Sa

gung

Set

o14

.Wor

ld H

ealth

Org

aniz

atio

n. 2

008.

Tra

inin

g C

ours

e on

Chi

ld G

row

th A

sses

ssm

ent.

Sw

itzer

land

: W

HO

Lib

rary

15.W

orld

Hea

lth O

rgan

izat

ion.

2012

.Com

bine

d C

ours

e on

Gro

wth

Ass

essm

ent a

nd IY

CF

Cou

nsel

ing.

Sw

itzer

land

: W

HO

Lib

rary

16.

Wor

ld H

ealth

Org

aniza

tion.

201

3. E

ssen

tial N

utrit

ion

Actio

ns;im

prov

ing

Mat

erna

l, Ne

wbor

n, In

fant

, and

You

ng C

hild

Hea

lt Nu

tritio

n.. S

witz

erla

nd :

WH

O L

ibra

ry

Dis

usun

ole

h:D

iper

iksa

ole

h:D

isah

kan

oleh

:D

osen

Pen

gam

pu,

Pena

nggu

ngja

wab

Kei

lmua

n,K

etua

Pro

gram

Stu

di,

Dr.

Kha

dija

h. M

.Ag.

Dek

an,

Dr.

Am

irud

din

Siah

aan.

M.P

d.

kurikulum merujuk kkni (piaud) · 2020. 4. 20. · tersusunnya dokumen kurikulum prodi piaud...

Documents