kepentingan_ict_dalam_matematik.doc

8/18/2019 Kepentingan_ICT_Dalam_Matematik.doc

1/6

PENGGUNAAN ICT DALAM MATEMATIK

Guru dan Murid - Murid Menggunakan ICT : Di Sini , Sekarang !

Bagi satu kelas Tahun 3 di sekolah dalam bandar utama di East End di London, permulaan oral-mentaltelah diambil pada satu dimensi baru sejak sistem pengundian tanpa wayar, papan putih interaktif sudahditerbitkan. Keadaan menyerupai talian hayat Tanya !enonton kepada peserta di dalam program tele"isyen

popular Who Wants to Be a Millionaire . #etiap murid mempunyai pad kekun$i dipegang di tangan merekasendiri yang digunakan untuk memilih salah satu daripada enam pilihan jawapan iaitu % ke &. %pabila pilihantelah dibuat, ia dipan$arkan ke papan putih interaktif supaya guru dengan hanya menekan butang dapatmempamerkan $arta palang yang menunjukkan kekerapan setiap tindak balas murid. #istem ini mampu menjanaimaginasi murid dan menarik minat murid untuk terlibat se$ara aktif yang merupakan suatu permulaan yang

baik kepada proses oral-mental. #istem pengundian juga digunakan pada bahagian utama pelajaran matematik untuk menggalakkan perbin$angan dan pembelajaran koperatif. 'asa ini guru mengedarkan hanya satu padkekun$i untuk setiap kumpulan ke$il dua atau tiga murid dan meminta mereka untuk berfikir-pasangan-kongsiselama satu minit sebelum membnerikan respons. (uru juga telah menggunakan sistem ini untuk membantu

proses penilaian murid dengan menetapkan log jawapan murid se$ara indi"idu supaya guru boleh menganalisisdata selepas itu.

#ekarang mari kita mengalih perhatian ke #$otland untuk melihat apa yang berlaku dalam bilik darjahtahap ) sekolah rendah luar bandar. 'alah, kita boleh memerhati pada pelajaran matematik di salah satudaripada dua buah sekolah yang berkomunikasi melalui pautan persidangan "ideo. 'ereka tergolong dalam satukelompok sekolah-sekolah luar bandar utama yang sedang mengkaji kemungkinan menggunakan persidangan"ideo merentasi kurikulum. *alam pelajaran matematik ini, murid di setiap sekolah telah mewujudkan satumodel bentuk tiga dimensi dan menggunakan bahasa matematik untuk menerangkan kepada murid-murid disekolah lain. 'ereka boleh meminta dan memberi tindak balas kepada soalan mengenai model dan tujuannyaadalah untuk menyimpulkan dengan tepat apa yang menarik di atas papan putih interaktif, dalam paparan penuhmurid-murid di sekolah lain. (uru yang mengambil inisiatif tersebut telah mendapati bahawa persidangan"ideo telah membawa kesan yang besar ke atas moti"asi dan interaksi diantara murid. Teknologi ini jugamembolehkan guru-guru untuk bekerjasama dan berkongsi amalan yang baik berhubung dengan peran$angan,

pengajaran dan penilaian.

+alaupun di +est 'idlands , kelas tahap ) yang lain men$ari $ara yang lain men$ari $ara yang lainuntuk mewakili data dengan menggunakan pelbagai $arta dan graf, namun tidak menggunakan buku latihanatau kertas graf.#etiap murid mempunyai satu komputer skrin sentuh i-!ad/ , jika anda tidak mahir dalamteknologi , ia hanya merupakan satu komputer biasa.0a boleh digunakan se$ara melintang atau menegak dan iamempunyai skrin sentuh yang sensitif, maka boleh menulis atau melukis dengan pen digital.0a juga

berkebolehan mengenali tulisan tangan , hasil tulisan tangan murid dapat ditukar kepada word .*alam pengajaran dan pembelajaran ini,latar belakang komputer ini ialah kertas graf.'urid melukis $arta bar diatasnya untuk mewakili data yang dikumpul.'urid-murid dapat menghantar tugasan mereka kepada gurumelalui talian tanpa wayar dan guru boleh memaparkan tugasan tersebut pada papan putih skrin sentuh untuk

perbin$angan dalam kelas.(uru dapat komputer jenis ini lebih menarik berbanding dengan komputer tradisionalkerana murid memasuki maklumat dengan tangan lebih $epat daripada papan kekun$i.0ni dapat menggalakkanmurid menulis dengan lebih kemas terutamanya murid lelaki kerana komputer ini tidak dapat mengenali tulisantangan yang tidak kemas.

'urid tahap 1 sekolah rendah yang terletak di sebuah pekan yang berhampiran laut,pantai timurEngland menggunakan sumber web-based intera$ti"e dalam pembelajaran 'atematik. ) orang murid beradadi kelas biasa yang duduk bersebelahan berkongsi sebuah komputer riba.2adi,terdapat 1 buah komputer ribayang dibekalkan dengan internet yang kelajuan tinggi tetapi tidak ada wayar.+alupun komputer riba bukansangat $anggih tetapi talian tanpa wayar boleh didapat di seluruh kawasan sekolah.0ni bermakna pelajar dankakitangan boleh membuka komputer dan melayari internet di mana-mana tempat.'ereka boleh mendapat fileyang disimpan dalam rangkaian talian sekolah dan boleh menghantar file dari satu komputer riba kepada yanglain.%pabila guru meminta murid menggunakan komputer dalam 'atematik, guru tidak perlu menempah masauntuk masuk ke bilik komputer.%pa yang mereka perlu buat adalah mengeluarkan komputer riba seperti salahsatu peralatan 'atematik. 0ni bermakna menggunakan 04T merentasi kurikulum menjadi pengajaran dan

pembelajaran yang biasa lebih baik daripada sebagai satu benda yang hanya digunakan pada situasi istimewakakitangan mendapati bahawa talian tanpa wayar sangat berguna dalam peran$angan, pengeluaran dan

pentadbiran kerana mereka dapat menggunakan bahan yang diperlukan di seluruh sekolah malahan di taman permainan.


2/6

!ada waktu petang, di pinggir bandar 'an$hester, dan Laura, murid Tahun 5, menggunakan komputer untuk menyambung penyelesaian kerja sekolah yang dimulakannya di sekolah pada awal hari. Kerja inidisimpan di dalam intranet yang dikawal kata laluan sekolah, iaitu sebuah laman web yang boleh diakses olehstaf, murid dan ibu bapa dari mana-mana lokasi dengan akses internet. #ekolah menggunakan intranet untuk menyebarkan maklumat kepada ibu bapa manakala ibu bapa boleh menggunakannya untuk berkomunikasidengan sekolah se$ara langsung. Laura boleh menggunakan intranet untuk mengakses kerjanya dan juga boleh

berkongsi idea dengan pelajar lain selepas penyelesaian. !ihak sekolah telah mendapati peningkatan yang ketaradalam kadar penyiapan kerja rumah sejak $ara ini digunakan. !ihak sekolah juga per$aya bahawa hubungandengan ibu bapa lebih erat manakal ibu bapa lebih mudah melibatkan diri dalam pembelajaran anak-anak mereka.

Kesemua $ontoh-$ontoh ini menjelaskan hanya beberapa $ara di mana 04T mempertingkatkan kualitiajaran matematik dan belajar satu $ampuran panjang dan keluasan negara dan apa sebenarnya yangmenggalakkan adalah bahawa tidak hanya diasingkan poket peluang untuk bekerja untuk bertahun-tahun akandatang, tetapi peluang anda mungkin adalah tak lama lagi. 'alah, jika anda tidak memba$a buku ini panas dariakhbar kemudian peluang mungkin telah mun$ul, demikian merupakan kadar perubahan yang $epat dalamdunia teknologi kami. +alaupun pada mulanya hanya satu impian mahal kelak menjadi satu kenyataan agak murah, seperti yang ditunjukkan oleh telefon-telefon bimbit, kamera digital, perakam-perakam *6* dan alat-alat berteknologi tinggi lain yang kami semua beranggapan sebagai sebahagian daripada kehidupan harian kami.

7anya beberapa tahun lepas, membeli hanya satu daripada alat-alat ini akan meletakkan satu tahap serius dalam pendapatan bulanan anda, tetapi sekarang mereka telah menjadi mampu dapatkannya. Kemajuan teknologi yang bertambah pesat boleh dilihat di sekolah-sekolah kita. Lima tahun lepas kebanyakan guru belum lagi mendengar 8whiteboards9 interaktif tetapi menjelang ):: , 53 peratus sekolah rendah mempunyai sekurang-kurangnya satudan )5 peratus mempunyai tiga biji atau lebih *fE# ):: /. *alam beberapa tahun yang mungkin menjadi satu$iri standard dalam setiap bilik darjah sekolah rendah bersama-sama dengan banyak pembangunan lain yangditerangkan terdahulu.

Penggunaan ICT Dahulu dan Kini

'aklumat dan teknologi komunikasi yang telah datang dengan pesat semasa ); tahun terakhir lihat panelmaklumat tentang BB4 mikro-komputer, di muka surat sebelah/ tetapi ia adalah adil untuk mengatakan bahawa

pertumbuhan eksponen ini telah tidak dipadankan dengan $ara yang guru menggunakan teknologi di dalamkelas. !ada tahun 1


3/6

0nduk BB4 pada tahun 1Walaupun kemungkinan ini wujud dan pada masa ini dieksploitasi oleh sebilangan kecil guru, kita

masih di peringkat awal dalam pembangunan penggunaan ICT sebagai bantuan untuk mengajar matematik.#elama ); tahun, #ir +ilfred 4o$k$roft meninjau se$ara keseluruhan beliau meninggal dunia pada

tahun 1 blo$ky teksdan grafik yang memaparkan objek dan nombor yang dihasilkan se$ara rawak untuk murid menambah ataumenolak dengan $epat terhadap jam. +alaupun semua bahan tersebut hanya dalam warna hitam dan putih,tetapi murid-murid tertarik sepenuhnya terhadap akti"iti tersebut dan jelaslah ia memberi sumbangan dalam

pengajaran dan pembelajaran fakta nombor.%pakah yang menyebabkan kita harus menggunakan 04T dalam proses pengajaran dan pembelajaran

matematik serta bidang kurikulum yang lainI 2awapan yang mudah ialah boleh menghasilkan kesan yang positif untuk meningkatkan kualiti pada pengajaran dan pembelajaran di mana guru sedia maklum mengenai haltersebut. +alau bagaimanapun, masih terdapat banyak soalan yang berkaitan dengan 8'engapa menggunakan804TI9 sebelum beredar ke isu yang berkaitan dengan 8bagaimana9 dalam buku ini.

Menga&a menggunakan ICT '*ua puluh lima tahun lalu, sumber pengajaran utama bagi hampir setiap guru ialah papan hitam dan

kapur. 0ni adalah masa apabila ino"asi bermakna menggunakan kapur berwarna sebagai tambahan putih. #udahtentu semua guru yang baik menggunakan pelbagai alat bantu "isual untuk mempertingkatkan pengajaranmereka namun masa kini piawai ini adalah terhad. 'enghasilkan edaran untuk murid ialah sesuatu yangmembosankan. !ertama, anda terpaksa menulis dengan pen mata bola atau taip dengan mesin taip di atas kertas


4/6

khas bersalut berlilin dengan di bawahnya kertas karbon, tidak lupa tekan pen atau kekun$i mesin taip kekun$isekuat yang anda boleh.Lembaran itu kemudian ditukarkan ke mesin Banda Gh, bau ituF/, Jang manakah andaakan memutarkan engkol dengan tangan untuk menghasilkan salinan berbilang bagi murid-murid. %lternatifmesin fotokopi primitif, ialah didapati hanya di sekolah yang dimana mereka bersedia untuk mengorbankan gajitahunan anggota kakitangan, adalah berkos tinggi. #ebahagian besar alat bantu "isual matematik dan sumber

bagi murid-murid adalah berasaskan kertas, bersama-sama dengan beberapa radas praktikal seperti kiub yangsaling bertaut, kaunter, kayu atau bentuk plastik. %lat utama bagi penilaian guru, adalah pen merah. Keputusantelah direkodkan dengan tangan di dalam buku tanda, apa-apa analisis yang telah dilakukan se$ara manual ataudengan bantuan kalkulator dan laporan kepada ibu bapa adalah sepenuhnya kerja tulisan tangan guru.

Kesediaan yang semakin meningkat 04T sepanjang dua puluh lima tahuntelah benar-benar berubah $aradi mana majoriti guru sekarang kerja, sehingga satu tahap yang walaupun penyokong tradisi paling

bersemangat mungkin menggunakan 04T dalam peranan profesionalmereka dalam beberapa $ara atau satu lagi.!ada setiap peringkatterdapat peluang-peluang menuai faedah-faedah ditawarkan oleh 04Tdari persediaan dan peran$angan, melalui untuk mengajar dan belajar dalam bilik darjah, melalui kepadataksiran, merakamkan danmelaporkan kepada ibu bapa. Bagaimanapun , sana mungkin masih lagiguru-guru yang masih tidak yakin atau yang hanya tidak sedar faedah-faedah, maka tujuan di sini ialahuntuk hadir satu alasan yangmeyakinkan menyebelahi menggunakan 04T dalam

bilik darjah utamadengan rujukan tertentu bagi mengajar matematik.

!erkara pertama yang perlu membuat kira-kira untuk menggunakan 04T berkaitan dengan sifat dunia berteknologi tinggi di mana kita hidup.Kebanyakan aspek pengalaman harian kita menyediakan bukti ini,sebagai $ontoh, kekayaan gadget elektronik yang kita ada di rumah kita dan membawa bersama dengan kitadidalam poket , serta teknologi yang kita temui apabila kita pergi melalui pintu keluar pasar raya, mengisikereta dengan petrol, mengeluarkan wang dari bank, memesan makanan atau membayar untuk satu pusinganminuman di pub, meminjam buku atau 4* dari perpustakaan, dan sebagainya. #enarai hampir tidak

berkesudahan dan itulah sebelum kita telah pun dianggap dunia kerja, hari ini terdapat beberapa pekerjaan yangtidak melibatkan penggunaan 04T dalam bentuk borang. 2adi, kita bertanggungjawab kepada murid-muriduntuk menyediakan mereka untuk menjadi warganegara di dunia yang kaya dengan teknologi dan ini harus

bermula pada peringkat awal persekolahan mereka. 0ni sahaja harus menjadi justifikasi yang men$ukupi untukmemastikan bahawa semua murid-murid melihat dan mengalami 04T dengan $ara setiap positif, bukan sahajadalam matematik tetapi dalam semua bidang kurikulum.

Penggunaa I( Dalam Ma ema ik Teknologi biasanya menyediakan sokongan tambahan untuk kegunaan di sekolah-sekolah. Komputer

dan kalkulator elektronik lebih $epat dan berkuasa untuk menjalankan kerja-kerja mekanikal peringkat rendahdengan $ekap, dengan itu dapat melebihkan masa pengguna untuk memempelajari kemahiran peringkat tinggi.4ontohnya >i/ apabila seorang guru yang menggunakan spreadsheet untuk menganalisis markah murid-murid, kerja tersebutakan dapat diselesaikan dengan lebih mudah dan $epat.ii/ 2ika murid-murid yang menggunakan program pengendalian data, pen$arian sisihan piawai dan penghasilangraf data yang mereka telah kumpulkan akan diperolehi dengan lebih $epat.

*alam kedua-dua $ontoh, komputer dapat melakukan kerja-kerja yang membosankan supaya pengguna boleh menumpukan perhatian kepada tugas lain seperti membuat analisis, tafsiran dan menyelesaikan masalah.

#elain itu, komputer boleh menyimpan dan mendapatkan maklumat dalam kuantiti yang besar denganlebih $epat. 4ontohnya dengan menggunakan $akera keras, 4*- G' dan kad memori. 0anya juga bolehdilakukan dari jarak jauh, melalui rangkaian, intranet dan internet. %kibatnya, guru, murid dan ibu bapa bolehmengakses sumber yang kaya dan pelbagai yang tidak terdapat beberapa tahun yang lalu, dan semua hanyadengan klik satu butang sahaja tanpa perlu bangun dari tempat duduk mereka. Teknologi juga membolehkanmaklumat yang hendak disampaikan dapat disampaikan dengan lebih tepat dan lebih menarik berbandingdengan $ara tradisional supaya ia mendapat perhatian pengguna. 'engapa bergantung kepada sepatu lusuh,$arta pai tergesa-gesa dilukis pada papan hitam apabila anda boleh menghasilkan alat bantu "isual yang lebih

berkesan dengan sebuah komputerI Teknologi juga membolehkan maklumat disampaikan dalam pelbagai $aramengikut sai? penonton dan keperluan khas indi"idu tertentu. #atu lagi $iri maklumat yang dikemukakan adalah

bahawa ia boleh terdiri daripada pelbagai media seperti teks, grafik, bunyi, animasi dan "ideo. 0anya dekenalisebagai multimedia . !enggunaanmultimedia adalah lebih interaktif dan bahan yang dibentangkan dapatmenangkap kepentingan pengguna dan mendorong kepadanya untuk belajar.

0a akan menjadi sangat mudah untuk masuk ke dalam perbin$angan yang berat seperti teori pembelajaran beha"iorisme, $onstru$ti"sm, !iaget dan seluruh ahli psikologi lain. #elain itu, teknologi mampu


5/6

meningkatkan hanya satu fakta yang mudah tentang pembelajaran> kanak-kanak belajar apa yang merekamemilih untuk belajar . kita tidak boleh memaksa pelajar atau murid-murid untuk belajar dan ia adalah $iri

pilihan pembelajaran yang memerlukan kita untuk memberi inspirasi, moti"asi, untuk membuka pintu danmenjadikan mereka mahu belajar. 04T boleh memainkan peranan yang penting dalam men$apai matlamat ini.#udah pasti kita semua mempunyai bukti anekdot kukuh/ bagaimana kanak-kanak yang digerakkan oleh 04Tdan terdapat sebuah badan yang semakin meningkat hasil karya penyelidikan yang menyokong keper$ayaan ini.Bukti yang ada menunjukkan bahawa 04T boleh memberi kesan positif kepada murid-murid dari aspek tahapkepekatan, harga diri, kebebasan, dan tingkah laku. +alaupun ini berlaku kepada semua murid, terdapatmanfaat tertentu bagi pelajar yang malas dan mempunyai keperluan pendidikan khas. 0ni kerana apabilamenggunakan 04T, murid perlu menggunakan pelbagai kemahiran yang diperlukan apabila menggunakan pen,

pensel, pembaris, protaktor, kertas graf, dan sebagainya yang berbe?a. 'urid-murid ini biasanya lebih mudahmenyesuaikan diri dengan pendekatan 04T daripada yang tradisional dan mereka mempunyai peluang untuk menikmati beberapa kejayaan yang amat diperlukan, sekali gus meningkatkan harga diri mereka. 2adul dan graf yang mereka hasilkan kelihatan seperti yang dihasilkan oleh murid-murid lain. !endekatan 04T juga bolehmenyediakan akses kepada kurikulum bagi mereka yang mempunyai keperluan pendidikan khas yang bersifatfi?ikal. #ebagai $ontoh, mereka yang mempunyai kawalan motor yang lamah, mendapati mereka mampumenghasilkan kerja-kerja mudah yang menggunakan tangan.

04T boleh memberi manafaat kepada murid dalam sistem pendidikan terutama apabila mereka

menggunakan perisian berbantukan komputer. !ertama sekali apa-apa alatan bantu mengajar kadang kalamemberi gangguan kepada kemahiran dan juga isi kandungan yang diajar, langkah-langkah yang boleh di$apai,oleh itu 04T membenarkan pelajar untuk mempersembahkan kemajuan mereka. Kedua, kelebihan utamadalamjangka masa pembelajaran lebih bersifat peribadi. 'urid-murid boleh melakukan akti"iti merekamengikut kemahuan mereka sendiri tanpa bimbang dituduh lembab atau lemah di kalangan rakan sekelasmereka sendiri. 'urid-murid yang melakukan kesalahan pulak tidak perlu risau dilihat lemah di hadapan oranglain, kebiasaanya pulak perisian berbantukan $omputer memberikan pilihan alternatif jika murid membuatkesalahan. +alau bagaimanapun, komputer tidak boleh menggantikan interaktif antara guru dan murid dengan

berkesan, tetapi kebiasaanya impak yang diperolehi daripada guru adalah tidak selalunya tepat.!enyelidikan berdasarkan bahan berbantukan komputer menunjukkan murid lebih seronok dengan

pegajaran serta lebih berminat apabila diberi peluang untuk mendapatkan maklumat dengan $ara keluar menyiasat, dan teknik penyelesaikan masalah yang memberi peluang kepada murid untuk membuat keputusan,

ramalan, pengitlakan dan menganggarkan. 04T juga membuka ruang untuk konteks kemahiran yang lebih besar. 4ontohnya, apa yang telah dilihat dalam bab ), lembaran kerja boleh digunakan oleh murid atau guruuntuk mempelbagaikan model situasi matematik yang mustahil untuk dibawa ke dalam kelas. !eralatan 04T

juga membenarkan pelajar untuk mendapatkan konsep matematik dengan lebih $epat dan mudah berbandingdengan masa lalu. #atu $ontoh lagi yang digunakan pelajar rendah ialah menggunakan robot lantai untuk membantu mereka memahami konsep sudut. #atu lagi $ontoh adalah yang melibatkan pelajar dewasa yangmenggunakan data mentah untuk membina data yang lebih kompleks dan konsep matematik seperti pemanasandan penyejukan $e$air dan persembahan graf berdasarkan perubahan mengikut masa.Gleh itu, 04T ada banyak perkara untuk murid, tetapi apa kelebihannya untuk andaI 2ika murid anda mendapatmanfaat seperti apa yang dijelaskan di atas, maka dengan jelas ia juga membantu anda dalam peranan andasebagai seorang guru yang efektif.namun terdapat beberapa kelebihan yang lebih spesifik yang perlu diambil

perhatian. 4apaian 04T yang luas, terutamanya 0nternet, bermakna anda sekarang menpunyai $apaian mudahkepada bank sumber sedia ada yang besar dan boleh diguna untuk meningkatkan lagi pengajaran anda. Kenapa

perlu membina atau mereka semula sesuatu bila sudah ada orang membina ran$angan mengajar, lembarankerja, fail data, hamparan kerja bertulis , !ersembahan !ower !oint atau satu set tatakerja Logo yang boleh kitaguna untuk pengajaran matematik hari esokI Laman web #tandard #ite milik kerajaan adalah tempat terbaikuntuk kita mulakan, menyediakan an$angan Mnit untuk Numerasi yang boleh digunakan sebagai asas untukmenyediakan ran$angan jangka pendek, !rogram an$angan 0nteraktif untuk menyokong pengajarankeseluruha kelas menggunaka komputer atau papan putih interaktif, bahan dapatan #pringboard untuk muridyang lemah dalam numerasi dan banyak lagi. Bahan-bahan dalam #tandard #ite mewakili hanya sedikit

bahagian dari apa yang ada di internet dan semua ini berupaya menjimatkan masa, tenaga dan garuan kepaladalam usaha anda menjana idea untuk digunakan dalam kelas. 2ika anda masih belum menggunakan internetuntuk tujuan ini, anda tidak akan tahu apa yang telad anda terlepas pandang. *an untuk itu saya $adangkan andaletak buku ini dan mula melayari 0nternet.

%lat 04T, seperti pemproses kata, pakej penerbitan desktop dan perisisan persembahan juga membantumembina bahan sumber anda sendiri yang menarik, menjana tugasan yang menepati kehendak dan amatmemuaskan. %nda boleh mereka bahan ber$etak seperti seorang profesional, bahan bantu "isual untuk


6/6

dipaparkan di skrin komputer atau dipan$arkan ke dinding dan disebabkan ia disimpan se$ara elektronik, ia boleh diedit dan ditambah baik untuk kegunaan di masa depan. 0a juga bermakna anda boleh berkongsi denganrakan sekerja anda yang akan menjana budaya berkongsi untuk kebaikan semua. 'enggunakan &older yangdikongsi di dalam sistem rangkaian komputer sekolah adalah $ara terbaik untuk menggalakkan budaya ini.Lebih banyak bahan yang disimpan di dalam folder tersebut, lebih banyak yang akan perolehi bahan kebaikan/mereka, dari segi harfiah dan juga metapora.

)umu an!ada pandangan guru, 04T membolehkan anda memperolehi atau mewujudkan sumber ransangan,

menyediakan atau mempamerkan sesuatu se$ara menarik kepada indi"idu, kumpulan dan keseluruhan kelas .0ni dapat menarik minat murid anda dan memoti"asikan mereka supaya mempunyai keinginan untuk belajar,membekalkan murid-murid dengan pengetahuan yang berkaitan dengan kurikulum dalam menangani isu-isuyang timbul, berkongsi bahan sumber dengan rakan sejawat, menjalankan kerja-kerja dengan lebih efektif danefisien. !ada asasnya, banyak kerja yang dapat dibuat dengan lebih sempurna dengan penggunaan 04T

berbandingkan jika tiadanya dan ia akan didemonstrasikan dalam bab yang seterusnya dalam buku ini, di manaia menyumbang anda dengan banyak tips, $adangan dan nasihat yang membawa anda ke arah penggunaan 04Tdalam pengajaran matematik.

kepentingan_ict_dalam_matematik.doc

Documents