i

ii

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

kurikulum bersepadu dini

Usul al-Din Dokumen Standard Kurikulum

Tingkatan 2

Terbitan Terhad Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mei 2015

iii

Terbitan 2015

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam

apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat

kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,

Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

iv

الصفحة احملتوايت v مبدأ الدولة vi ية الوطنيةفلسفة التب

vii كلمة التحيب 1 ادلقدمة

1 اخللفية

2 الغاية

3 األىداف

3 الثاينللسنة أصول الدينكائز مادة ر

3 تنظيم زلتوى ادلنهج

6 احلصص ادلقررة

6 اللغة ادلستخدمة

7 العليا التفكت مهارة عناصر

8 استاتيجية التعليم والتعلم

9 التقييم

10 ادلراجع

10 اخلادتة

v

11 أصول الدينادلنهج ادلعيار دلادة

11 لتوحيدا

13 التفست

18 احلديث

25 الستة والتاريخ اإلسالمي

28 األخالق والتصوف

32 ملحق

v

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vi

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk

melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vii

كات الوان

السالم عليكم ورمحة هللا وبركاتو.

ادالو حتفيظ كرللم برسفاد دين داى كرللم برسفاد ،لقساناكو دسلل اضام بهتاى كراجأىكرللم اضام غ د

كمهرتو فهددقو برسام كرللم كبغساءى غ سدا اد. متالمت مهجادلو كرللم برسفاد دين داى كرللم

سباضا كرللم كبغساءى ادال انتق حتفظبرسفاد ممهتفلو فلقسهاءى كرللم ترسبت دامل ارس فرداى كار

و جهراس علماء داى خهدكاى اسالم فد ماس اكو ماليريك داتغ.

دكمو ستهدرد كرللم برسفاد دين داى

مرفاكو ترنسس كفد فلقسهاءى حتفيظ كرللم برسفادغ اكو دلقساناكو (KSSM)كرللم ستهدرد سلل مهغ

ا دضبل دامل بهتق ال ات. 7102سفهيح فد تايى فرثاتاءى ستهدرد تردر درفد ستهدرد كهدغو تاءى ستهدرد.فرثا

داى ستهدرد فمبالجرى غ فرل دخافا ال مرد دامل سات تمف فرسلهلو.

دكمو ستهدرد كرللم او جض مرفاكو سمرب رجقو كفد ضر دامل ملقساناكو فغاجرى داى فمبالجرى. ال

داقت مغضناكو دكمو ستهدرد 7غ دملني ديارفلو ضرمسلسمم مغلني سباضا فهداى فغاجرى داى فمبالجرى سفا تدق ترساسر در متالمت كرللم برسفاد دين

.حتفيظ داى كرللم برسفاد

باضني فمباغنو كرللم مرقملو سكايل اختق غ تغض فغرضاءى داى ترميا كاس كفد مسا ف -ستغض

تل مجمبغلو كفاكرى داى تهاض انتق مغحاصللو كرللم .حتفيظ برسفاد دين داى كرللم برسفاد

دوكتور ماسنو بنيت علي مودا

فغار باضني فمباغنو كرللم كمهرتو فالجرى ملسا

ىثاناصول الدين للسنة ا

1

ىثاناصول الدين للسنة ا

1

ادلقدمة

باعا حلاجيات يف دلادة أصول الدين إش ي نشأ ادلنهج الديت ادلتكاملتعلم أصول الدين كامال وشامال ومتكامال على التالميذ يف ادلدارس. ي ىذا ادلنهج متطلبات حياة ادلسلم قوال وعمال. لذلك ت هتم ي غطمادة أصول الدين ابلنواحي العلمية والعملية والتدبرية والتثقيفية،

خ ادلعرفة والفهم للتالميذ على ال ادلسائل وجو األكمل يف سلتلفوت رسفعملية التعليم والتعلم يلزمها التطوير والقضااي ادلعاصرة. عقيدةال

ابلناحية العلمية ذلا أن تربطلتجري بطريقة شلتعة ومؤثرة. وينبغي والعملية اليت ميكن تطبيقها يف احلياة تطبيقا شائعا وبناء الفرد

بداع واالبتكار واألخالق والتفاىم واجملتمع ذوي التفكت العايل واإلوالشكر واالحتاد. فهذا التطور أيمل يف ادلستقبل إنتاج أمة متحضرة

التالميذ أيضا و قادرة على بذل اجلهود ضلو تنمية البالد وسالمتها.ي رب ون ليتمكنوا من إدراك التابط ما بت علوم أصول الدين وغتىا

ىذه الطريقة، ت تحقق غاية تكوين من ادلواد ادلدروسة. من خالل اإلنسان ادلتقي ادلنسجم ادلتوازن عقليا وجسميا وروحيا وعاطفيا.

فلفةةاخل

تية:آليستمد ىذا ادلنهج من القرارات ا

/ رقم ادلناىج لتنسيق ادلركزية اللجنة اجتماع قرار . يةالتب مدير رئيس برائسة يونيو من يف ادلنعقد

ادلنهج ضمن التحفيظ ومنهج الديت ادلنهج إبدراج ادلاليزية طبقا هماعلي شرافاإلو ادلنهجت تنفيذو الوطت الدراسي

ادلاليزية التبية بوزارة الوطت الدراسي ادلنهج تنفيذ دلبادئ واإلدارة اإلسالمية والتبية للدراسة يةستشار اال ىيئة مبوافقة

.ليزيةادلا اإلسالمية التقدمية

من وغته ادلناىج تطوير قسمالسابق شكل لقرارل طبقا . للدراسة يةستشار اال ىيئة مع ادلاليزية التعليم بوزارة األقسام

ومنهج الديت للمنهج خاصة جلنة سالميةاإل والتبية أعضاء فيها شاركي الوطت الدراسي ادلنهج لتقية التحفيظ

من العربية واللغة ميةاإلسال الدراسة رلال يف متخصصون دكتور داتوء الفخري األستاذ رأسهم وعلى احمللية اجلامعات

ىثاناصول الدين للسنة ا

2

عملية تنفيذ أوقات لتنظيم اجمليد عبد بن زىدي زلمود الديت للمنهج وختطيطها وادلؤثرة الفعالة والتعلم التعليم

. التحفيظ ومنهج

عقدادلن ال للمرة التبوي التخطيط جلنة اجتماع قرار . إبدراج التعليم وزير برائسة يوليو من يف

.الوطت الدراسي ادلنهج ضمن ادلنهجت

ال للمرة اإلسالمية للشؤون الوطت اجمللس اجتماع قرار . الوزراء رئيس برائسة ديسيمرب من يف ادلنعقد

الدينية ادلدارس يف التحفيظ ومنهج الديت ادلنهج بتنفيذ ومنهج الديت ادلنهج تسمية وتغيت. ادلدعومة يةاحلكوم

التحفيظ ومنهج ادلتكامل الديت ادلنهج إىل التحفيظ .ادلتكامل

يف ادلنعقد ال للمرة ادللوك رللس اجتماع قرار . على وادلوافقة ابالىتمام أقر أيضا فرباير من

التحفيظ ومنهج ادلتكامل الديت ادلنهج إلدراج االقتاح يف وتنفيذمها الوطت الدراسي ادلنهج ضمن ادلتكامل

.ادلدعومة احلكومية الدينية ادلدارس

للوالايت التبوية اللجنة اجتماع قرر ذلك، من دادا تام . التعليم وزير برائسة / رقم ال للمرة ادلاليزية

كاملتادل الديت ادلنهج تنفيذ بقرار الوالايت معالإب ةادلاليزي إىل األوىل السنة على تدرجييا ادلتكامل التحفيظ ومنهج

.القادمة سنة من ابتداء ةاخلامس سنةال

غايةال

غاية مادة أصول الدين يف ادلدارس الدينية احلكومية ادلدعومة ىي مؤمن متق صاحل مهذب ذي كفاءات عالية مثقف إعداد إنسان

جيعل القرآن والسنة و الدين ومهارات فائقة مستوعب على أصول .قدوة يف حياتو لتحقيق النجاح يف الدنيا واآلخرة

ىثاناصول الدين للسنة ا

3

دهدا األ

والتعلم دلادة أصول الدين يتمكن التالميذ بعد متابعة عملية التعليم من:

وسلوكا منهجا الصحيحة اإلسالمية ابلعقيدة واليقت الفهم . .ب ها والتمسك

من العامة الضوابط إطار يف ادلختارة القرآنية اآلايت فهم . .القرآن تفست

علوم القرءان وكتابة القرءان ومجعو والتفست الفهم النشأة . والتأويل يف علم التفست.

.صحيحة قراءة ادلختارة األحاديث قراءة . . صحيحا حفظا ادلختارة األحاديث حفظ . .ب ها العمل مع ادلختارة األحاديث فهم .علوم احلديث واألقسام احلديث، كتب الستة الفهم النشأة .

.واحلديث ادلوضوع مع اإلسالمية واخلالفة الصحابة وحياة النبوية الستة فهم .

.بعربىا العمل

.ب ها العمل مع اإلسالمية األخالق فهم . .ب ها العمل مع الصحيحة التصوف أسس فهم .

نةالثا سنةركائز مادة أصول الدين لفل

هج الديت ادلتكامل دلادة أصول الدين تتكون من مخسة أقسام نادلاحلديث والستة والتاريخ اإلسالمي و لتوحيد والتفست ، وىي اةرئيس

إىل السنة اخلامسة األوىلأما ابلنسبة للسنة .واألخالق والتصوف يتمكنبعد متابعة عمليات التعليم والتعلم .قسمكل تركز فيها

لعمل من احملتوايت الدراسية من الفروض الدينية تالميذ الفهم واال عينيا وكفائيا.

تنظم حمتوى ادلنهج

ة نيمل دلادة أصول الدين للسنة الثاينقسم زلتوى ادلنهج الديت ادلتكا إىل مخسة أقسام :

قسم التوحيد. .

ىثاناصول الدين للسنة ا

4

قسم التوحيد يركز على الفهم والتمسك ابلعقيدة الصحيحة ادلتعلقة ابألمور اآلتية:

األدلة على وجود هللا. . أمساء هللا احلست. . صفات هللا. .

قسم التفست. .

قسم التفست يركز على الفهم والتدبر دلضمون اآلايت اآلتية:

-اآليتت -سورة آل عمران . اآلية -سورة النساء . -اآليتت -سورة األنفال . اآلية -سورة النحل . -اآلايت -سورة اإلسراء . -اآليتت -سورة اإلسراء .

قسم احلديث. .

:قسم احلديث يركز على الفهم واالستفادة ابألمور اآلتية النهي عن ادلنكر. . .أمساء هللا احلست . .احلث على التعلم من أفواه العلماء . احلياء من اإلميان. . .فضل صالة اجلماعة . .التحذير من سب الوالدين . حقوق اجلتان. . .إتيان الكهانادلنع عن . من اإلميان. -ملسو هيلع هللا ىلص-الرسول حب .

عن سائر األنبياء. -ملسو هيلع هللا ىلص-فضل النيب .

قسم الستة والتاريخ اإلسالمي. .قسم الستة والتاريخ اإلسالمي يركز على الدروس والعرب

ابألمور اآلتية: مفهوم الستة و التاريخ. . .-ملسو هيلع هللا ىلص-نشأة النيب دمحم .

ىثاناصول الدين للسنة ا

5

دعوة رسول هللا يف مكة. . اإلضطهاد والتعذيب والنجاح يف الدعوة. . ىجرة الرسول إىل ادلدينة و عربت ها. . الرسول يف ادلدينة وأتسيس الدولة. . .-ملسو هيلع هللا ىلص-غزوات الرسول . فتح مكة. . السابقون األولون. .

قسم األخالق والتصوف. .

الفهم والتحلي قسم األخالق والتصوف يركز على ابألمور اآلتية:

مقاصد األخالق. . آداب مع هللا والرسول. . آداب القرآن الكرمي. . آداب الكالم. . آداب التعلم. . آداب األصدقاء. .

آداب اجلار. . اآلداب يف ادلسجد. . آداب األكل والشراب. .

آداب النوم. .

ىثاناصول الدين للسنة ا

6

احلصص ادلقررة

إىل السنة اخلامسةاألوىل سنةتقرر احلصة دلادة أصول الدين يف الول التايل، إما يف كما يف اجلد ابدلدارس الدينية احلكومية ادلدعومة

حصص يف األسبوع. ولكل حصة مخس وىي السنة االثانية دقيقة أسبوعيا. دقيقة وتستغرق احلصص

الفلغة ادلستخدمةتكون عملية التعليم والتعلم للمنهج الديت ادلتكامل بواسطة اللغة

العربية الفصحى.

السنة اخلامسة السنة الرابعة الثالثة السنة السنة الثانة السنة األوىل سقسا األ ادلادة

أصول الدين

التوحيد

التفست

احلديث

- الستة والتاريخ اإلسالمي

- األخالق والتصوف

7 6 5 5 3 اجملموع

ىثاناصول الدين للسنة ا

7

صر مهارة التفكري العفلاعنا

يقابل انطبقت مهارة التفكت العليا تصرحا على ادلنهج الدراسي كيادلعلم إلستعماذلا يف التدريس والتعليم ليشجع الطالب على التفكت تنظيميا وتركيزاي. ومهارة التفكت العليا تركزت على أربع طبقات

التفكت كما يف اجلدول األول. البان والشرح طبقات التفكري

استخدام ادلعلومات وادلهارات والقيم لتطبيق التطبق األشياء يف ادلواقف ادلختلفة.

تقسيم ادلعلومات إىل األجزاء األصغر لفهم التحفلل عميق وذلا صلة بعضها بعضا.

كسب االحتساب والقرارات ابستعمال التقمادلعلومات واخلرب وادلهارات والقيم وإتيان

ربرات.ادل

حتصيل الفكرة أو ادلنتج عن طريق االبتكار اإلبداع واإلنتاج واإلبداع.

: طبقات التفكت العلياجدول

ىي القدرة على تطبيق ادلعلومات وادلهارات مهارة التفكت العلياواختاذ القرارات ادلشاكلواإلنعكاس شلا حيل لالتعق والقيم على بناء

مهارة التفكت ى حتصيل األشياء. وتتكونواإلبداع مع القدرة علي والتفكت لالتعق على مهارة التفكت االنتقادي واالبتكاري و العليا

استاتيجيا.

قابلة الستعماذلا داخل الفصل مع مهارة التفكت العلياكانت ادلشاكلوتعلم االستكشاف وحل لتعق األنشطة ادلتنوعة ابل

وطالب استعمال أدوات التفكت وادلشروعات. ويلتزم على مدرسمع األسئلة العليا ليشجع الطالب وخريطة الذىنكخريطة التأمل

على التفكت.

ىثاناصول الدين للسنة ا

8

وتكتب ىذه ادلهارة بشكل سلوكي أو أدائي يف مجيع ادلواد الدراسية وتنفيذىا داخل الفصل من خالل األنشطة التعقلية والتعلم

ادلعلم والتلميذ استخدام االستكشايف وحل ادلشاكل وادلشروع. فعلى آالت التفكت مثل خريطة التفكت واخلريطة الذىنية وتقدمي األسئلة

عالية ادلستوى داخل الفصل وخارجو لتشجيع التالميذ على التفكت.

اسرتاتجة التعفلم والتعفلم

حتول ادلنهج يقتضي إىل تطبيق استاتيجيات التعليم والتعلم ادلتنوعة التعلم ادلباشر. فعملية تعليم أصول الدين وتعلمها ت هتم ادلركزة على

ابلتكامل بت العلم والعمل. ولتحقيق معيار التعلم ادلنشود ال بد من اإلحاطة ابدلدخل والطريقة واألسلوب يف تصميم استاتيجيات

التعليم والتعلم.

ىو ادلسلك لتحقيق ال هدف. فادلدخل التعليمي ادلدخلايت أو النماذج أو االستنباطات ادلعينة قبل بدء يقوم على النظر

عملية التعليم والتعلم يف مادة أو مهارة ما. ومن أمهها:

االستق رائية / االستقصائية والقياسية. .

التكيز على ادلعلم. . التكيز على التالميذ. . التعلم السياقي. . التعلم ااإلتقاين. . التعلم الذاب. . التنظيم الذاب. . دلستقبلية.الدراسة ا . نظرية تعدد الذكاء. .

التعليمية ىي خطوات أو أنشطة منظمة ذات أمور والطريقةمعينة لتحقيق األىداف التعلمية يف وقت زلدد. ومن الطرق ادلقتحة

يف مادة أصول الدين:

سرد القصة. . التدريبات. . دتثيل األدوار. . ادلناقشة. .

ىثاناصول الدين للسنة ا

9

األلعاب. . حل ادلشكالت. . ادلناظرة. . .التمثيل . االستجواب. .

ادلشروع. . العصف الذىت. . الزايرة. . احملاكاة. . البيان العملي. .

ىو مهارة ادلعلم يف إدارة وتنفيذ طريقة واألسفلوب التعفلميتعليمية. واألسلوب وحدات متضمنة يف طريقة تعليمية ويعترب من ادلهارات اليت ينبغي للمعلم إدارت ها وتنفيذىا. وعلى سبيل ادلثال يف

من األساليب ادلقتحة:قة سرد القصة، فطري

األساليب اللغوية. .

النربات الصوتية. . احلركات اليدوية. . .اإلمياءات . تنظيم أماكن التالميذ. .

ت وادلعلمات ابستخدام طرق على ادلعلمف وحتقيقا ما سبق،التدريس ادلعينة )ادلدخل والطريقة واألسلوب( يف عمليتهم دلادة

أصول الدين.

متقال

اثبت طريقة التقييم ادلتنوعة تطبق للحصول على تقومي صادق متكامل. والتقييم البنائي ادلستمر يف عملية التعليم والتعلم يستخدم

يف التعلم. وللتغلب على ملتشخيص تقدمات التالميذ وإصلازاهتابألنشطة التعزيزية. عليهم النقاط الضعيفة ادلكشوفة لدى التالميذ ف

نقاط القوية فباألنشطة اإلثرائية. والتقييم النهائي يطبق لتحديد وأما ال .وأدائهمالتالميذ حتصيل مستوى

ىثاناصول الدين للسنة ا

10

راع ادل

إعداد مواد ادلنهج وادلواد ادلساعدة للمنهج ومواد التعليم والتعلم يرجع إىل مصادر صحيحة معتربة. فادلعلومات ادلوجودة يف ادلنهج انشئة

. ولتنسيق التالميذ فهما وعمال فكل -ملسو هيلع هللا ىلص- عما جاء بو النيبذ على منهج أىل السنة زلتوايت عملية التعليم والتعلم ي عد وي ن فواجلماعة وآراء معتربة يف ادلذىب الشافعي والقرارات من ال هيئات

اإلسالمية يف ماليزاي.

امةاخل

لمت وواجبات هم عينيا ىذا ادلنهج ي عد إشباعا الحتياجات ادلسوكفائيا مع التناسب على مستوايت التالميذ ب ادلدارس الثانوية وقدرات هم العقلية بغية احلصول على السعادة يف حيات هم الدنيا

واآلخرة.

الثانية سنةأصول الدين لل

11

أصول الدين ادلنهج ادلعاري دلادة التوحد .1

معار احملتوى معار التعفلم ذكر تعريف األدلة. .. دلة.بيان أقسام األ .. بيان الدليل النقلي والعقلي والكوين على وجود هللا تعاىل. .. ابلدليل على وجود هللا يف احلياة.التمسك ..

فهم األدلة على وجود هللا والتمسك ب ها. . الدليل النقلي الدليل العقلي الدليل الكوين

ذكر التعريف أمساء هللا احلست. .. ذكر أمساء هللا احلست. .. آن والسنة ألمساء هللا احلست.ذكر الدليل من القر .. العمل أبمساء هللا احلست يف احلياة . ..

واإلميان ب ها.أمساء هللا احلست فهم .

أمساء هللا احلست األدلة من اآلايت القرآنية واألحاديث

الصحيحة

الثانية سنةأصول الدين لل

12

معار احملتوى معار التعفلم ذكر تعريف صفة هللا. .. عاىل.بيان أقسام الصفات الواجبة يف حق هللا ت .. ذكر تعريف الصفات اآلتية مع الدليل: ..

الصفة النفسية الصفة السلبية صفة ادلعاين الصفة ادلعنوية

بيان الصفات ادلستحيلة هلل تعاىل. .. بيان الصفة اجلائزة هلل تعاىل. .. صيانة اإلميان عن ما يفسده ابألعمال الصاحلة. ..

فهم صفات هللا واإلميان ب ها . الصفات الواجبة هلل تعاىل الصفة ادلستحيلة هلل تعاىل الصفة اجلائزة هلل تعاىل

الثانية سنةأصول الدين لل

13

التفسري .2 معار احملتوى معار التعفلم

ذكر معاين الكلمات ادلختارة . .. شرح اآليتت إمجاال. .. بيان خصائص األمة اإلسالمية. .. ذكر ما يؤخذ من اآليتت. .. الشعور ابل هيبة والتفخر ابإلسالم. ..

عمران؛ الفهم و التدبر من سورة آل .: األمة اإلسالمية -اآليتت

خت األمم

ذكر معاين الكلمات ادلختارة . .. شرح اآلية إمجاال. .. (.بيان سبب نزول اآلية ) .. توضيح وجوب طاعة هللا ورسولو وأويل األمر. .. ذكر ما يؤخذ من اآلية. .. ترغيب النفوس يف العمل ابلوالء والرباءة. ..

لنساء؛ اآلية الفهم والتدبر من سورة ا .وجوب طاعة هللا ورسولو وأويل :

األمر

ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح اآلايت إمجاال. .. بيان خصائص ادلؤمن احلقيقي. .. ذكر ما يؤخذ من اآلايت. ..

اآليتت ؛الفهم والتدبر من سورة األنفال . : صفات ادلؤمن احلقيقي-

الثانية سنةأصول الدين لل

14

معار احملتوى معار التعفلم التحلي بصفات ادلؤمن احلقيقي. ..

.ادلختارة لكلماتذكر معاين ا .. .شرح اآلية إمجاال .. توضيح زلاور اآلية : ..

األمر ابلعدل واإلحسان فضل إعطاء الصدقات لذوى القرىب النهي عن الفحشاء وادلنكر والبغي

.ذكر ما يؤخذ من اآلية .. التحلي ابألخالق احملمودة والتخلي عن الصفات ادلذمومة. ..

الفهم والتدبر من سورة النحل؛ اآلية . بادئ األخالق اإلسالمية: م

ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح اآلايت إمجاال. .. توضيح زلاور اآلية : ..

مفهوم ب " أف ". حكم بر الوالدين. .كيفية بر الوالدين

اآلايت ؛الفهم والتدبر من سورة اإلسراء .

: بر الوالدين -

الثانية سنةأصول الدين لل

15

معار احملتوى معار التعفلم .ذكر ما يؤخذ من اآلايت .. احلرص على إحسان الوالدين واالبتعاد عن عقوقهما. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح اآليتت إمجاال. .. .()بيان أسباب نزول اآلية .. توضيح زلاور اآليتت : ..

.احلقوق لذوي القرىب وادلسكت وابن السبيل ."مفهوم ب "وال تبذر تبذيرا .النهي عن الفحشاء وادلنكر والبغي

ذكر ما يؤخذ من اآليتت. .. ر من التبذير.احلذ ..

الفهم والتدبر من سورة اإلسراء؛ اآليتت .: األمر أبداء الواجبات لذوي -

احلقوق والنهي عن التبذير

ذكر معاين الكلمات ادلختارة . .. شرح اآليتت إمجاال. .. (.بيان أسباب نزول اآلية ) .. .توضيح آداب الزايرة .. .ذكر ما يؤخذ من اآليتت ..

الفهم والتدبر من سورة النور؛ اآليتت . : آداب الزايرة -

الثانية سنةأصول الدين لل

16

معار احملتوى معار التعفلم رة.تطبيق آداب الزاي .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة . .. شرح اآليتت إمجاال. .. بيان مفهوم الشرك. .. توضيح وصااي لقمان البنو. .. ذكر ما يؤخذ من اآليتت. .. اإلحسان والتذلل لألبوين. ..

الفهم والتدبر من سورة لقمان؛ اآليتت . : وصااي لقمان البنو -

ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح اآليتت إمجاال. .. (.بيان أسباب نزول اآلية ) .. توضيح زلاور اآليتت : ..

األجر على الرب العاقبة على السوء غض البصر

ذكر ما يؤخذ من اآليتت. .. احلث على غض البصر وست العورة. ..

اآليتت الفهم والتدبر من سورة النور؛ . : ادلروءة : شيمة النفوس الزكية -

الثانية سنةأصول الدين لل

17

معار احملتوى معار التعفلم ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح اآلايت إمجاال. .. توضيح زلاور اآلايت: ..

ادللك سليمان ومعجزاتو خفض اجلناح والبساطة للمستضعفت

ذكر ما يؤخذ من اآلايت. .. ادلالزمة خبصال التواضع يف احلياة . ..

النمل؛ اآلايت الفهم والتدبر، من سورة . : ادللك سليمان ومعجزاتو -

الثانية سنةأصول الدين لل

18

احلديث .3 معار احملتوى معار التعفلم

قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. بيان سبب ورود احلديث. .. شرح احلديث إمجاال. .. توضيح زلاور احلديث : ..

"مفهوم ب "ادلنكر مسئولية ادلسلم ىف النهي عن ادلنكرات واعد النهي عن ادلنكر: اليد واللسان والقلبق

ذكر ما يرشد إليو احلديث. .. حفظ احلديث حفظا صحيحا. .. تطبيق األمر ابدلعروف والنهي عن ادلنكر. ..

الفهم واالستفادة من احلديث: .

النهي عن ادلنكر

قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح احلديث إمجاال. ..

الفهم واالستفادة من احلديث: .

أمساء هللا احلست

الثانية سنةأصول الدين لل

19

معار احملتوى معار التعفلم ان مفهوم أمساء هللا احلست.بي .. ذكر ما يرشد إليو احلديث. .. .حفظ احلديث حفظا صحيحا .. مالزمة الذكر أمساء هللا احلست. .. قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. بيان سبب ورود احلديث. .. شرح احلديث إمجاال. .. توضيح زلاور احلديث : ..

ذكر حكم طلب العلم أمهية العلم انتزاع العلم مبوت العلماء

ذكر ما يرشد إليو احلديث. .. حفظ احلديث حفظا صحيحا. .. احلرص على طلب العلم بصحبة العلماء. ..

من احلديث: االستفادة و الفهم .

احلث على التعلم من أفواه العلماء

الثانية سنةأصول الدين لل

20

معار احملتوى معار التعفلم قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح احلديث إمجاال. .. توضيح زلاور احلديث : ..

مفهوم احلياء آاثر فقد احلياء يف النفوس

ذكر ما يرشد إليو احلديث. .. حفظ احلديث حفظا صحيحا. .. التحلى خبصلة احلياء. ..

الفهم واالستفادة من احلديث: .

احلياء من اإلميان

ة.قراءة احلديث قراءة صحيح .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. بيان سبب ورود احلديث. .. شرح احلديث إمجاال. .. توضيح زلاور احلديث : ..

حكم صالة اجلماعة فضل صالة اجلماعة على صالة الفرد

الفهم واالستفادة من احلديث: .

فضل صالة اجلماعة

الثانية سنةأصول الدين لل

21

معار احملتوى معار التعفلم دور صالة اجلماعة يف بناء اجملتمع

ذكر ما يرشد إليو احلديث. .. مالزمة صالة اجلماعة. .. قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة . .. بيان سبب ورود احلديث. .. شرح احلديث إمجاال. .. توضيح زلاور احلديث : ..

مكانة الوالدين يف اإلسالم عقوق الوالدين من الكبائر مسئولية األبناء ضلو الوالدين عقوبة سب الوالدين

.ذكر ما يرشد إليو احلديث .. مالزمة بر الوالدين. ..

من احلديث:االستفادة الفهم و . من سب الوالدين التحذير

قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. ..

من احلديث: االستفادة الفهم و .

الثانية سنةأصول الدين لل

22

معار احملتوى معار التعفلم بيان سبب ورود احلديث. .. شرح احلديث إمجاال. .. توضيح زلاور احلديث : ..

مفهوم اجلتان حقوق اجلتان طريقة أداء حقوق اجلتان اء اجلتانادلنع من إيذ توضيح عن أمهية اجلتان

ذكر ما يرشد إليو احلديث. .. .حفظ احلديث حفظا صحيحا .. احتام اجلتان وأداء حقوقهم. ..

حقوق اجلتان

الثانية سنةأصول الدين لل

23

معار احملتوى معار التعفلم قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح احلديث إمجاال. .. توضيح زلاور احلديث : ..

وم الكاىن أو العرافمفه األعمال اليت تؤدي إىل اخلرافات

ذكر ما يرشد إليو احلديث. .. اجتناب السحر والكهانة. ..

من احلديث:االستفادة الفهم و .

ادلنع عن إتيان الكهان

قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. بيان سبب ورود احلديث. .. شرح احلديث إمجاال. .. توضيح زلاور احلديث : ..

ملسو هيلع هللا ىلص-مفهوم حب الرسول- ملسو هيلع هللا ىلص-كيفية حب الرسول-

ذكر ما يرشد إليو احلديث. ..

الفهم واالستفادة من احلديث: . من اإلميان -ملسو هيلع هللا ىلص-حب الرسول

الثانية سنةأصول الدين لل

24

معار احملتوى معار التعفلم يف كل أحوال. -ملسو هيلع هللا ىلص-مالزمة حب الرسول ..

قراءة احلديث قراءة صحيحة. .. ذكر معاين الكلمات ادلختارة. .. شرح احلديث إمجاال. .. على سائر األنبياء. -ملسو هيلع هللا ىلص-النيب ذكر فضل .. ذكر ما يرشد إليو احلديث. .. .-ملسو هيلع هللا ىلص-مالزمة الصالة على النيب ..

الفهم واالستفادة من احلديث: . عن سائر األنبياء -ملسو هيلع هللا ىلص-فضل النيب

الثانية سنةأصول الدين لل

25

السرية والتاريخ اإلسالمي. .4

معار احملتوى معار التعفلم ذكر مفهوم الستة والتاريخ. .. حيث االعتقاد واالجتماع والثقافة.بيان العرب قبل البعثة من .. االبتعاد عن الصفات ادلذمومة واإلشراك ابهلل. ..

الدروس والعرب من الستة والتاريخ: . العرب قبل البعثة

ادلطهرة و أسرتو. - ملسو هيلع هللا ىلص -ذكر نسب الرسول .. من الرضاعة والطفولة والشاب. - ملسو هيلع هللا ىلص -بيان مراحل حياة رسول هللا .. يتو. و آل ب - ملسو هيلع هللا ىلص -حب الرسول ..

الدروس والعرب من الستة : . -ملسو هيلع هللا ىلص-نشأة النيب دمحم

ذكر دعوة السرية و العالنية. .. بيان موقف قريش من الدعوة. .. العربة من موقف الدعوة. ..

من الستة:الدروس والعرب . دعوة رسول هللا يف مكة

ذكر أنواع التحدايت يف الدعوة. .. من ادلشركت.ذكر مجاعة ادلستهزئت .. يف حتمل ادلشاق. -ملسو هيلع هللا ىلص-بيان موقف رسول هللا .. مبكة ادلكرمة. - ملسو هيلع هللا ىلص -توضيح أسباب النجاح لدعوة الرسول .. يف مواجهة التحدايت. - ملسو هيلع هللا ىلص -العربة من موقف الرسول ..

من الستة:الدروس والعرب . حتدايت الدعوة وصلاحها

من الستة:الدروس والعرب . .- ملسو هيلع هللا ىلص -ذكر مفهوم ىجرة الرسول ..

الثانية سنةأصول الدين لل

26

معار احملتوى معار التعفلم .- ملسو هيلع هللا ىلص -رسول بيان أسباب ىجرة ال .. .- ملسو هيلع هللا ىلص -توضيح آاثر ىجرة الرسول .. .- ملسو هيلع هللا ىلص -العرب من ىجرة الرسول ..

ىجرة الرسول إىل ادلدينة وعربىا

يف ادلدينة. - ملسو هيلع هللا ىلص -ذكر رائسة وقيادة الرسول .. بيان بناء ادلسجد النبوي وأمهيتو. .. توضيح ادلؤاخاة بت ادلهاجرين واألنصار. .. ادلدينة وأمهيتها كدستور الدولة.شرح صحيفة .. العرب يف وحدة األمة والقانون للدولة. ..

من الستة:الدروس والعرب . أتسيس الدولة اإلسالمية يف ادلدينة

ذكر مفهوم الغزوة. .. :- ملسو هيلع هللا ىلص -بيان بعض غزوات الرسول ..

غزوة بدر غزوة أحد غزوة خندق

.- ملسو هيلع هللا ىلص -توضيح العربة من غزوات الرسول .. جاعة إلعالء كلمة هللا العليا.غرس صفة الش ..

من الستة:الدروس والعرب . - ملسو هيلع هللا ىلص -غزوات الرسول

الثانية سنةأصول الدين لل

27

معار احملتوى معار التعفلم بيان أحداث فتح مكة : ..

بيعة الرضوان و آاثرىا صلح احلديبية و آاثرىا

العرب من فتح مكة. ..

من الستة:الدروس والعرب . فتح مكة

بيان تراجم السابقت األولت من الصحابة. .. دخدجية بنت خويل عائشة بنت أيب بكر عبد الرمحن بن عوف بالل بن رابح

.السابقت األولتالعرب من حياة ..

من الستة:الدروس والعرب . السابقون األولون

الثانية سنةأصول الدين لل

28

األخالق والتصوة . .5

معار احملتوى معار التعفلم ذكر مفهوم األخالق. .. ذكر الدليل النقلي والعقلي يف األخالق. .. خالق.بيان خصائص األ .. شرح دور األخالق ىف بناء كيان اإلنسان. .. التحلي ابألخالق احملمودة. ..

الفهم والتحلي ابألخالق والتصوف: .

مقاصد األخالق

ذكر مفهوم األدب. .. وآل بيتو. ذكر الدليل النقلي على أدب ادلسلم مع هللا والرسول .. بيان أدب ادلسلم مع هللا والرسول وآل بيتو. .. .-ملسو هيلع هللا ىلص-لوات على النيب شرح فوائد الص .. دوام الصلوات على الرسول وآل بيتو. ..

الفهم والتحلي ابألخالق والتصوف: . والرسول اآلداب مع هللا

ذكر مفهوم القرآن الكرمي. .. ذكر الدليل النقلي على آداب القرآن الكرمي. .. بيان آداب القرآن الكرمي. .. ب قراءة القرآن الكرمي.بيان آدا .. توضيح أمهية التدبر يف قراءة القرآن الكرمي. ..

الفهم والتحلي ابألخالق والتصوف: . آداب القرآن الكرمي

الثانية سنةأصول الدين لل

29

معار احملتوى معار التعفلم مالزمة آداب القرآن الكرمي. ..

ذكر مفهوم آداب الكالم. .. ذكر الدليل النقلي على حفظ اللسان. .. بيان آداب الكالم. .. شرح آداب السائل وادلسؤول. .. شرح آداب ادلناظرة واجملادلة. .. توضيح اإلعراض عن الكالم البذيء. .. مالزمة الكالم الطيب. ..

الفهم والتحلي ابألخالق والتصوف: . آداب الكالم

ذكر مفهوم ادلريب. .. .ذكر الدليل النقلي على أدب ادلتعلم ضلو ادلريب .. ذكر الدليل النقلي على أمهية التعلم. .. بيان مكانة ادلريب وادلتعلم يف اإلسالم. .. توضيح آداب ادلتعلم على نفسو يف طلب العلم. .. توضيح آداب ادلتعلم مع أصدقائو يف طلب العلم. .. مالزمة طلب العلم. ..

الفهم والتحلي ابألخالق والتصوف: .

التعلمآداب

الثانية سنةأصول الدين لل

30

معار احملتوى معار التعفلم ذكر مفهوم الصديق. .. ذكر الدليل النقلي على أدب ادلسلم ضلو األصدقاء. .. بيان اختيار األصدقاء األخيار. ..

توضيح عاقبة التعامل مع األصدقاء األشرار. .. مالزمة التعامل مع األصدقاء ابحلكمة. ..

الفهم والتحلي ابألخالق والتصوف: .

صدقاءآداب األ

ذكر مفهوم اجلار. .. ذكر الدليل النقلي على آداب اجلوار. .. بيان مكانة اجلتان يف اإلسالم. .. شرح آداب اجلوار. .. توضيح آاثر حسن اجلوار. .. مالزمة حقوق اجلوار. ..

الفهم والتحلي ابألخالق والتصوف: .

آداب اجلار

جد.ذكر مفهوم ادلس .. ذكر الدليل النقلي على عمارة ادلسجد. .. بيان حكم عمارة ادلسجد. .. شرح دور ادلسجد يف بناء اجملتمع ادلتحاب. .. شرح اآلداب يف ادلسجد و عند خروجو. ..

فالفهم والتحلي ابألخالق والتصو . يف ادلسجداآلداب

الثانية سنةأصول الدين لل

31

معار احملتوى معار التعفلم مالزمة الدعاء ادلأثور عند دخول ادلسجد وخروجو. .. ذكر مفهوم آداب األكل و الشرب. .. ذكر الدليل النقلي على آداب األكل والشرب. .. بيان اآلداب عند األكل والشرب. .. ذكر حكمة تناول احلالل من الطعام والكسب. .. احلرص على تناول احلالل واجتناب احملرمات. ..

وف:الفهم والتحلي ابألخالق والتص .

آداب األكل والشرب

ذكر مفهوم آداب النوم . .. ذكر الدليل النقلي على آداب النوم. .. بيان آداب النوم يف ضوء السنة. .. ذكر حكمة أداب النوم. .. مالزمة الوضوء قبل النوم. ..

الفهم والتحلي ابألخالق والتصوف: .

آداب النوم

الثانية سنةأصول الدين لل

32

مفلحق اديث ادلقررة لفلسنة الثانة دلادة أصول الديناألح

احلديث ادلوضوع الرسقم

1 النهي عن ادلنكر

)حفظ(عت رسول هللا من رأى منكم منكرا »ي قول: -صلى هللا عليو وسلم -عن أيب سعيد اخلدري هنع هللا يضر: مس

ه بيده، فإن ميان ف لي غت )رواه مسلم(« ل يستطع فبلسانو، فإن ل يستطع فبقلبو، وذلك أضعف اإل

2 أمساء هللا احلست

)حفظ(

تسعة وتسعت امسا إن لل »عن أيب ىري رة رضي الل عنو: أن رسول الل صلى هللا عليو وسلم قال: « مائة إال واحدا، من أحصاىا دخل اجلنة

)رواه البخاري ومسلم(

3 احلث على التعلم من أفواه

العلماء )حفظ(

إن الل ال»يقول: -صلى هللا عليو وسلم -عن عبد هللا بن عمرو بن العاص قال: مسعت رسول ي قبض العلم انتزاعا ينتزعو من العباد، ولكن يقبض العلم بقبض العلماء حىت إذا ل يبق عادلا اختذ

« الناس رؤوس جهاال، فسئلوا فأفتوا بغت علم فضلوا وأضلوا )رواه البخاري ومسلم(

4 احلياء من اإلميان

)حفظ(

اإلميان بضع وستون شعبة، »قال: -صلى هللا عليو وسلم -لنيب عن أيب ىري رة رضي الل عنو، عن ا « واحلياء شعبة من اإلميان

)رواه البخاري وابن حبان(

الثانية سنةأصول الدين لل

33

فضل صالة اجلماعة 5اعة ت فضل صالة الفذ بسبع صالة اجلم »قال: -ملسو هيلع هللا ىلص-عن ابن عمر رضي هللا عنهما أن رسول هللا

« وعشرين درجة )رواه البخاري و التمذي والنسائي(

من سب الوالدين التحذير 6

إن من أكرب الكبائر أن يلعن الرجل » -ملسو هيلع هللا ىلص-عن عبدهللا بن عمرو رضي هللا عنهما قال: قال رسول رسول هللا وكيف يلعن الرجل والديو"" قال:"يسب الرجل أاب الرجل فيسب أابه والديو قيل "اي

«ويسب أمو )رواه البخاري وأبو داود والتمذي(

7 حقوق اجلتان

)حفظ(

ها، عن النيب عن يوصيت ابجلار، ما زال جربيل »قال: -صلى هللا عليو وسلم -عن عائشة رضي الل « حىت ظن نت أنو سي ورثو

ومسلم( -ابب الوصاة ابجلار-)رواه البخاري

ان 8 ادلنع عن إتيان الكهقال: -لم صلى هللا عليو وس -عن النيب -صلى هللا عليو وسلم -عن صفية، عن ب عض أزواج النيب

لة » « من أتى عرافا فسألو عن شيء، ل ت قبل لو صالة أربعت لي (-ابب حترمي الكهانة-)رواه مسلم

9 من -ملسو هيلع هللا ىلص–حب الرسول

اإلميان

أكون أحب إليو من والده ال ي ؤمن أحدكم حىت » -صلى هللا عليو وسلم -عن أنس قال: قال النيب « وولده والناس أمجعت

والنسائي وأمحد( -ابب حب الرسول من اإلميان -)رواه البخاري

الثانية سنةأصول الدين لل

34

11 عن -ملسو هيلع هللا ىلص-فضل النيب

سائر األنبياء

ي كمثل رجل مثلي ومثل األنبياء قبل» -صلى هللا عليو وسلم -عن جابر بن عبد هللا قال : قال النيب بت بنياان فأحسنو وأمجلو إال موضع لبنة من زواية من زواايه فجعل الناس يطوفون بو ويتعجبون لو

«ويقولون : ىال وضعت ىذه اللبنة، فأان تلك اللبنة وأان خاب النبيت )رواه البخاري ومسلم(

الثانية سنةأصول الدين لل

35