kajian+tindakan+kadmudah+sifir

7/26/2019 KAJIAN+TINDAKAN+KADMUDAH+SIFIR

http://slidepdf.com/reader/full/kajiantindakankadmudahsifir 1/6

KAJIAN TINDAKAN

MENINGKATKAN KEMAHIRAN SIFIR MURID MELALUIPENDEKATAN KAD MUDAH SIFIR

Oleh:Nor Salhana Mohd Arshad

Sekolah Kebangsaan LangkawiKuah, 07000 Langkawi, Kedah

ABSTRAK

1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU

Pada tahun ini saya diamanahkan untuk mengajar mata pelajaran Matematik ahun ! "kti#$Kelas ! "kti# merupakan kelas yang baik dan murid%muridnya berpotensi untuk mendapatgred " dalam Matematik$ &ntuk tujuan ini perkara asas yang perlu mereka kuasai adalahsi#ir$

Saya telah memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran saya dengan menjalankan latihanmen'ongak se'ara lisan$ Selepas setiap kali mengadakan latihan men'ongak, sayamenyemak jawapan bersama murid%murid$ Saya dapati mereka lambat memberikan jawapan$ (al ini amat menge'ewakan saya$ Lima orang )*!+ murid kelas saya tidak dapat

menjawab dalam tempoh masa yang ditetapkan$ -ika tempoh masa dipanjangkan merekaboleh menjawab dengan tepat$ Pada pendapat saya, keadaan ini tidak sepatutnya berlakukepada kelas yang baik$ "pa yang berlaku setiap kali latihan men'ongak dijalankan, merekasering mengeluh apabila saya ingin memulakan latihan tersebut$

2.0 FKUS KAJIAN

Kumpulan sasaran saya ialah murid tahun ! "kti# iaitu seramai . orang$

Kemahiran si#ir adalah sangat penting dalam Matematik$ Sekiranya, kemahiran ini tidakdapat dikuasai oleh murid dengan baik, maka kesukaran menjawab soalan pendaraban dan

soalan%soalan yang berkaitan dalam tempoh masa yang ditetapkan akan timbul$

NOR SALHANA BT MOHD ARSHAD 1

Kajian ini dijalankan dengan tujuan untuk membantu meningkatkan kemahiransi#ir / hingga dalam kalangan murid tahun ! "kti# melalui pendekatan KadMudah Si#ir$ Kemahiran si#ir merupakan asas yang penting dalam Matematik$Seramai *0 orang murid ahun ! "kti# dan seorang guru penyelidik terlibatdalam kajian ini$ injauan awal telah dilakukan melalui pemerhatian, temu bual,soal selidik, latihan bertulis dan ujian pra$ (asil tinjauan menunjukkan murid%murid kurang mahir dalam si#ir ! % $ Kesukaran mengingat si#ir menyebabkan

murid%murid mengambil masa yang panjang untuk menyelesaikan soalan yangberkaitan pendaraban$ Suatu peran'angan tindakan dibuat bagi meningkatkankemahiran si#ir ini$ Sesi bimbingan dijalankan semasa waktu pengajaran danpembelajaran selama seminggu pada hari "had hingga Khamis selama *0 minitbagi setiap sesi$ Maklumat daripada pemerhatian dan temu bual menunjukkanterdapat peningkatan dari segi minat, sikap dan pen'apaian murid dalamMatematik$ Setelah kajian tindakan dilaksanakan, keputusan ujian pas'amenunjukkan peningkatan prestasi murid$ Semua murid kumpulan sasar sayadapat menjawab semua soalan dengan tepat dan 'epat$ Se'arakeseluruhannya, kajian tindakan ini telah dapat meningkatkan kualiti amalanpengajaran guru dan pembelajaran murid dalam kemahiran si#ir / 1 $



KAJIAN TINDAKAN

Saya menggunakan kaedah Kad Mudah Si#ir dalam kajian ini$ Kajian ini ber#okus kepadameningkatkan kemahiran si#ir supaya kaedah ini dapat digunakan dalam penyelesaikanmasalah Matematik dengan 'epat$ 2i samping itu, kajian ini se'ara tidak langsung dapatmeningkatkan daya ingatan murid%murid terhadap #akta asas darab$

!.0 BJEKTIF KAJIAN

3$* Objekti# "mMembantu meningkatkan kemahiran si#ir / 1 dalam kalangan murid%muridahun ! "kti# dengan 'epat dan tepat$

3$/ Objekti# Khusus3$/$* Murid dapat memberikan jawapan dengan tepat dan 'epat apabila

disoal se'ara lisan$3$/$/ Menimbulkan minat murid%murid terhadap mata pelajaran Matematik$

".0 KUMPULAN SASARAN

Kumpulan sasaran saya terdiri daripada . murid ahun ! "kti# yang didapati mempunyaimasalah mengha#al si#ir$ Murid%murid ini adalah dalam kalangan murid%murid yangberpotensi$

#.0 PELAKSANAAN KAJIAN

#.1 TINJAUAN MASALAH

#.1.1 P$%$rha&'anSaya telah menggunakan kaedah pemerhatian dalam kajian ini$Pemerhatian ini dibuat semasa proses pengajaran dan pembelajarandalam bilik darjah, melalui respon kepada soalan%soalan yangdiajukan, latihan bertulis dan ujian pra$

#.1.2 T$%( B(alKaedah lain yang saya gunakan ialah temu bual yang mana dilakukanse'ara tidak #ormal terhadap murid%murid kumpulan sasaran$emubual ini se'ara tidak langsung dapat mengenali pun'a sebenar murid tidak dapat menguasai kemahiran mengingat dan mengha#al$

#.1.! Soal S$l'd')4orang soal selidik disediakan dan diedarkan kepada murid%muriduntuk mengetahui maklumat yang berkaitan dengan mata pelajaranMatematik dan men'ongak #akta asas darab hingga 5 $ 4orang inidiisi oleh murid untuk mendapatkan maklumat yang tepat$

#.1." U*'an Pra&jian pra dijalankan untuk menguji tahap sebenar pen'apaian murid%murid dalam tajuk darab$ &jian pra dijalankan sebelum sesi bimbinganbermula$ Soalan ujian pra terdiri daripada /0 soalan objekti# danmurid%murid dikehendaki menjawab di dalam tempoh masa yang

ditetapkan$ empoh masa menjawab adalah 6 minit$




KAJIAN TINDAKAN

#.2 ANALISA TINJAUAN MASALAH

#.2.1 P$%$rha&'an2aripada pemerhatian yang dibuat semasa proses pengajaran dan

pembelajaran, didapati kaedah men'ongak menjadi masalah kepada. orang murid ahun ! "kti#$ eknik ha#alan #akta asas darab berbea%bea antara seorang murid dengan murid yang lain$ Pada pendapatsaya, kaedah Kad Mudah Si#ir merupakan jalan yang paling baik$

#.2.2 T$%( B(al(asil temu bual daripada kumpulan sasaran, saya dapati semua)*00+ murid meminati mata pelajaran Matematik dan tetapi hanya /orang yang susar mengingati si#ir$8

#.2.! Soal s$l'd')

Jad(al 1+ Soal S$l'd') B$r)a'&an Ma&$%a&') dan K$%ah'ran M$n,on-a)

BI

LPERKARA

SETUJU TIDAK SETUJU

BIL BIL

* Minat mata pelajaran Matematik . *00 0 0

/Minat tajuk 9Multipli'ation o# hole

;umbers<7 .. 3 3.

34erupaya men'ongak #akta asas darab

hingga 5 0 0 *0 *00

= Mudah lupa #akta asas darab 6 !3 3 3.

6 4osan mengha#al #akta asas darab 7 .. 3 3.

!

4erupaya menjawab dengan tepat

soalan pendaraban sekiranya tempoh

masa menjawab dipanjangkan

*0 *00 0 0

#.2." U*'an Pra




KAJIAN TINDAKAN

Jad(al 2+ P$n,a/a'an M(r'd%(r'd Tah(n A)&' Dala% U*'an Pra

GREDUJIAN PRA

BILANGAN

" *= ==4 *0 3*

> . /6

2 0 0

? 0 0

JUMLAH MURID !2 100

#.! TINDAKAN 3ANG DIJALANKAN#.!.1 A)&'4'&'a)&'4'&' 5an- d'*alan)an

Sebanyak / akti@iti telah diran'ang untuk membantu meningkatkan

kemahiran si#ir dalam kalangan murid kumpulan sasaran saya$ "kti@ititersebut ialah:

AKTI6ITI 1+ PENDEDAHAN KAEDAH KAD MUDAH SIFIRa "kti@iti ini melibatkan guru menerangkan kepada murid%murid 'ara

membuat kad mudah si#ir$b Pendekatan ini dilaksanakan dan murid berjaya menyiapkan kad

mudah si#ir dengan 'epat dan betul$

AKTI6ITI 2+ PEMANTAPAN KAEDAH KAD MUDAH SIFIRa "kti@iti ini merupakan akti@iti bertulis$ Murid diberikan petak grid

3A3$

b Murid perlu mengisikan petak grid dengan nombor tertentu$' Murid dikehendaki mengisi petak grid dalam masa 3 minit$

#." PELAKSANAAN TINDAKAN DAN PEMERHATIAN7PENILAIAN

#.".1 AKTI6ITI 1+ PENDEDAHAN KAD MUDAH SIFIRMurid didedahkan dengan kaedah kad mudah si#ir selama / minggupada setiap hari "had hingga Khamis$ "kti@iti ini dijalankan selama *0minit setiap hari$

Pertama sekali, penerangan tentang 'ara mengisi kad mudah si#ir$

Kemudian, murid dilatih untuk menulis kad mudah si#ir dengan betuldan tepat,

* / 3 / = != 6 ! . 0 /7 . = ! .

Petak " Petak 4

#.".2 PEMANTAPAN KAEDAH KAD MUDAH SIFIR




KAJIAN TINDAKAN

Selepas menjalankan "kti@iti *, saya menjalankan "kti@iti / pula$4erikut ialah langkah%langkah bagi "kti@iti /$

i$ Buru meminta murid mengediakan petak grid dalam bukupetak si#ir masing%masing$

ii$ Murid%murid diminta melengkapkan kad mudah si#ir masing%masing dalam tempoh 0$6 minit$

iii$ Kemudian guru memberikan soalan si#ir se'ara lisan untukmurid jawab$

PEMERHATIAN+

"kti@iti * dijalankan pada / hari sahaja dan akti@iti / dijalankan selama .

hari berturut%turut$ 2aripada pemerhatian guru, kumpulan sasaran

berjaya melengkapkan kad mudah si#ir dalam tempoh masa yang ditetap

Mereka juga dapat menjawab soalan si#ir dengan betul dengan merujuk

kd mudah si#ir$ Mereka dapat menjawab dengan tenang$

REFLEKSI+

Saya berpuas hati dengan pen'apaian murid%murid ini berbanding

sebelum sesi bimbingan dilaksanakan$ erdapat perubahan yang ketara

iaitu mereka dapat menjawab dengan tepat dalam tempoh masa yang

ditetapkan$ Lebih membanggakan mereka dapat menyiapkan lebih awal

dari tempoh masa tersebut$

#.# REFLEKSI KAJIAN

4erdasarkan maklumat ujian pra dan ujian pas'a, didapati kajian tindakanyang dijakankan ini telah memberi impak yang 'ukup baik dalam membantumurid%murid meningkatkan kemahiran si#ir sehingga 5 $ (asil dapatan darikajian tindakan ini menunjukkan peningkatan murid dalam ujian pas'a$

Jad(al 2+ P$r8and'n-an P$n,a/a'an M(r'd An&ara U*'an Pra dan U*'an Pas,a

GREDUJIAN PRA UJIAN PAS9ABILANGA

N

BILANGA

N

" 0 0 . *00

4 0 0 0 0

> . *00 0 0

2 0 0 0 0

? 0 0 0 0




KAJIAN TINDAKAN

.0 9ADANGAN KAJIAN SETERUSN3A

Memandangkan kaedah dan pendekatan yang digunakan dalam kajian tindakan inimampu menarik minat dan meningkatkan kemahiran si#ir murid, saya ber'adanguntuk menggabungkan beberapa kaedah lain untuk murid mudah men'ongak #akta

asas darab$ Kesemua ini akan dijalankan pada tahun hadapan$

BIBLIGRAFI

Kementerian Pendidikan Malaysia )/003$ Huraian Sukatan Pelajaran Matematik Tahun 5 ,Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur$

Maniyah Md -aa#ar, Muhammad hussin, S$ L >hoo, Mohd Cubir ?mbong, "minuddin MohdSani, Cakiah "dris )*6$ Modul Kajian Tindakan, 4ahagian Peran'angan 2an Penyelidikan2asar Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur$


kajian+tindakan+kadmudah+sifir

Documents