kaedah bertutur.doc
TRANSCRIPT
7/23/2019 KAEDAH bertutur.doc
http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-bertuturdoc 1/8
KAEDAH
KAEDAH TERUS
Kaedah ini merujuk kepada pengajaran dan pembelajaran untuk menguasai
bahasa pertama secara natural. Kaedah ini juga bermaksud belajar secara terus,
iaitu menggunakan terus bahasa sasaran tanpa terjemahan ke dalam bahasa
ibunda. Kemahiran mendengar dan bertutur adalah diutamakan kerana perkataan
yang diajarkan adalah perkara yang digunakan seharihari. !erdasarkan kaedah ini,
perkataan k"nkrit c"nt"hnya, sudu di ajarkan dengan menunjukkan "bjek sudu.
#erkataan abstrak c"nt"hnya, sayang pula diterangkan menggunakan perkataan
yang diketahui "leh muridmurid $tunjuk c"nt"h ibu bapa mereka%. #engajaran
sesuatu t"pik baharu pula adalah berdasarkan sesuatu t"pik lain yang telah
diajarkan tetapi mempunyai kaitan dengan t"pik baharu tersebut. Sebagai c"nt"h,
untuk mengajar ayat yang terdiri daripada kata nama & kata kerja & kata nama
haruslah berdasarkan ayat yang telah diajarkan sebelumnya.
'"nt"h ayat (
) Saya minum $ayat sebelumnya%
) Saya minum susu $ayat baru%
Kaedah ini mengutamakan kemahiran bahasa khususnya kemahiran
mendengar dan bertutur dan bukannya pengetahuan tentang bahasa. Kelebihan
penggunaaan kaedah ini ialah, kesalahan yang berpunca daripada gangguan
bahasa ibunda dapat dikurangkan kerana muridmurid telah dibiasakan dengan cara
ber*ikir dan bertutur secara terus dalam bahasa sasaran.
KAEDAH +-ETK/ 0-1USTK
#engajaran berdasarkan kaedah ini dimulakan dengan latihan pendengaran
kemudian diikuti dengan latihan penyebutan. 0atihan penyebutan tersebut dimulakan
dengan penyebutan bunyi, perkataan, *rasa dan ayatayat. Ayatayat yang dibina
7/23/2019 KAEDAH bertutur.doc
http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-bertuturdoc 2/8
berdasarkan kaedah ini kemudiannya digabungkan menjadi dial"g dan cerita.
Kaedah ini tidak menggunakan ejaan biasa tetapi menggunakan simb"lsimb"l
*"netik misalnya 23ma45 untuk perkataan emak. -ahu atau tatabahasa diajarkan
secara indukti*, iaitu c"nt"hc"nt"h penggunaan tatabahasa itu dikemukakan kepada
muridmurid sebelum peraturan dan rumusrumus itu diajarkan. 6elalui kaedah ini
juga murid 7murid akan menulis karangan berdasarkan apa yang didengar atau
dibaca
KAEDAH EK0EKTK
Kaedah ini mengambil ciriciri yang baik daripada kaedah lain dan
menggabungkannya. Kaedah ini turut dikenali sebagai kaedah akti* kerana
gabungan ciriciri yang baik daripada pelbagai kaedah lain yang dimilikinya.
!erdasarkan kaedah eklektik, kemahirankemahiran bahasa diajarkan mengikut
susunan, iaitu bertutur, menulis, memahami dan membaca. Aspek tatabahasa
diajarkan mengikut situasi, iaitu sama ada secara dedukti* ataupun indukti*. Akti8iti
pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan meliputi latihan mendengar dan
bertutur, bacaan kuat dan bers"al ja9ab.
KAEDAH AUD 70-1UA0
Kaedah ini merupakan gabungan dua kemahiran iaitu kemahiran mendengar
$audi"% dan kemahiran bertutur $lingual%. Kaedah ini mementingkan penggunaan
bahan bantu belajar berupa alatalat audi" seperti radi", pita rakaman, c"mpact disk
$audi"% dan piring hitam. !ahanbahan yang diperdengarkan kepada muridmurid
ialah petikan bunyi hai9an, bunyi sesuatu suasana misalnya suasana seram,
senikata lagu, nyanyian, petikan cerita, sajak, dan sebagainya. 6elalui kaedah ini,
muridmurid akan mendengar $c"nt"hnya bunyi sajak daripada pita rakaman%.
6elalui pengalaman mendengar tersebut, muridmurid akan berlatih menyebut
perkataan, *rasa dan ayat yang didengar termasuk nada dan int"nasinya secara latih
tubi. 6uridmurid seterusnya akan berlatih mendeklamasikan sajak dengan rakan
7/23/2019 KAEDAH bertutur.doc
http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-bertuturdoc 3/8
secara berpasangan atau berkumpulan. 6elalui kaedah ini, muridmurid lebih mudah
mengingat maklumat yang didengar. ngatan muridmurid juga dapat diperkukuh
dengan cara mendengar semula rakaman dan berbincang dengan rakanrakan.
KAEDAH K6U-KAT+
Kaedah k"munikati* mementingkan pr"ses pemer"lehan bahasa kanakkanak
yang melibatkan k"gniti* dan interaksi bahasa. Kaedah ini menitikberatkan
pengajaran kecekapan bahasa, iaitu tatabahasa dan kecekapan k"munikati*
khususnya kemahiran mendengar dan bertutur. Ketika muridmurid melalui pr"ses
pemer"lehan bahasa, mereka menguasai makna terlebih dahulu sebelum dapat
menggambarkan makna tersebut dalam struktur ayat tertentu. #r"ses
menggambarkan makna dalam struktur ayat tertentu tersebut memerlukan guruguru
melatih muridmurid menguasai kemahiran mendengar dan bertutur melalui akti8iti
bahasa yang bermakna. Sehubungan itu, akti8itiakti8iti bahasa yang bermakna
dalam kaedah k"munikati* ialah penyelesaian masalah, perbincangan, dial"g,
sumbang saran, 9a9ancara dan sebagainya.
TEK-K SA0 :A;A!
Teknik paling lama dan p"pular digunakan dalam pendidikan. Teknik ini
berupaya me9ujudkan interaksi guru dengan muridmurid secara berkesan. Teknik
ini dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan s"alan berkaitan dengan isi
pelajaran, dan murid perlu memberi tindak balas yang se9ajarnya.
Terdapat tiga tujuan utama teknik s"al ja9ab (
) untuk mengesan pengetahuan berbahasa murid
) untuk menggalakkan murid ber*ikir secara kreati*, in"8ati*, l"gik dan kritis
) untuk mend"r"ng murid menyusun dan menghuraikan bahan yang diajar
7/23/2019 KAEDAH bertutur.doc
http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-bertuturdoc 4/8
S"alan yang terancang dan bermutu dapat membantu menajamkan pemikiran
murid di samping dapat me9ujudkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik dan
berkesan.
TEK-K 6A- #ERA-A-
6ain peranan bermaksud melak"nkan satu situasi atau masalah atau
peristi9a yang dianggap penting. Teknik ini adalah satu bentuk drama yang tidak
memerlukan pengha*alan skrip. 6uridmurid yang berlak"n dalam teknik ini akan
cuba untuk menjelaskan sesuatu situasi kepada murid lain. 6uridmurid yang lain
pula akan mempraktikkan peranan muridmurid yang berlak"n tadi secara sp"ntan.
Teknik ini biasanya dimulakan dengan pemikiran masalah yang sesuai $c"nt"h (
amalan berbudi bahasa%. 6asalah ini dikemukakan kepada muridmurid dengan cara
membacakannya atau memperlihatkannya melalui *ilem, tele8isyen, dan sebagainya.
!erdasarkan apa yang dibaca, dilihat, didengar itu, muridmurid akan melakukan
main peranan untuk menunjukkan amalan berbudi bahasa tersebut. 6urid 7murid
lain pula akan mempraktikkan peranan yang telah dimainkan secara sp"ntan.
TEK-K 0AK-A-/DRA6A
Tujuan utama teknik ini adalah untuk melatih muridmurid menggunakan
kemahiran bahasa khususnya kemahiran mendengar dan bertutur, unsur
paralinguistik $jeda, nada, int"nasi%, dan bukan linguistik $mimik muka, gerak tangan,
kepala% dengan berkesan dalam sesuatu interaksi bahasa atau perbuatan.
#enggunaan teknik ini dapat mend"r"ng dan merangsang muridmurid untuk
menghubungkan perasaannya dengan mata pelajaran yang dipelajarinya. Teknik ini
dapat menimbulkan keser"n"kan dan keberkesanan pembelajaran kepada murid, di
samping menyuburkan sahsiah mereka.
<teknik ini berbe=a dengan main peranan kerana murid berlak"n berdasarkan skrip
7/23/2019 KAEDAH bertutur.doc
http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-bertuturdoc 5/8
TEK-K #ER6A-A- !AHASA
Teknik ini adalah satusatunya cara untuk mempelajari bahasa melalui
permainan. #englibatan dalam permainan akan memberi peluang kepada murid
murid bagi memper"leh latihan intensi*, pembelajaran bermakna dan sebagai alat
pengesanan $diagn"stik%. Teknik ini dapat merangsang kemahiran bertutur,
menambah ke*asihan dan keyakinan, menyediakan k"nteks pembelajaran, serta
sebagai alat pemulihan, pengukuhan dan pengayaan. Terdapat beberapa jenis
permainan bahasa yang b"leh digunakan untuk mengajar !ahasa 6elayu iaitu (
) #ermainan menyampaikan pesanan
) #ermainan tekalah saya
) #ermainan memerhati dan mengingat
) #ermainan berpasangan
) #ermainan slip undian
TEK-K HA+A>A-
Teknik ini turut dikenali sebagai teknik latih tubi in*"rman. #engajaran
dibahagikan kepada dua bahagian iaitu dem"nstrasi dan latih tubi. #embahagian ini
mempunyai nisbah ? ( @ $@ dem"nstrasi dan ? latih tubi%. !ahagian dem"nstrasi
adalah pengajaran tentang tatabahasa atau nahu, sebutan dan perbendaharaan
kata. Dem"nstrasi dilakukan "leh guru atau in*"rman yang terdiri daripada penutur
jati. 6elalui bahagian latih tubi pula, in*"rman jati atau guru akan membaca
beberapa baris ayat, manakala muridmurid mengajuk sebutan tersebut sehingga
ayatayat itu dapat diha*al. !erdasarkan teknik ha*a=an ini, tatabahasa atau nahu
diajarkan secara indukti* atau melalui ayatayat c"nt"h. Selepas tatabahasa
diajarkan, pelajaran diteruskan dengan memberi kuliah, mengadakan pementasan
drama dan perbincangan.
TEK-K 0ATH TU!
7/23/2019 KAEDAH bertutur.doc
http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-bertuturdoc 6/8
Teknik latih tubi ialah akti8iti pengulangan *akta*akta yang dipelajari. Tujuan
teknik ini adalah untuk mencapai penguasaan kemahiran di samping menjamin
ketekalannya. Teknik ini b"leh digunakan untuk mencapai sesuatu kemahiran seperti
kemahiran menyebut perkataan, ayatayat atau mengingat *akta*akta penting.
6elalui teknik ini, muridmurid akan mengalami pr"ses mendengar, melihat dan
memikirkan maksud perkataanperkataan serta tugasnya dalam situasi yang
menggunakan perkataan itu. Teknik ini memberi penekanan kepada lima aspek
keb"lehan menggunakan bahasa iaitu (
TEK-K #ER!-'A-1A-
Aspek kebolehan menggunakan
bahasa
Huraian
Sebutan $accent% • menyebut perkataan atau suku
kata dengan betul termasuk int"nasi
yang memba9a makna dalam sesuatu
situasi
Tatabahasa $grammar% • penggunaan bahasa yang tepat
berdasarkan hukumhukum bahasa
daripada semua aspek
#erbendaharaan kata $8"cabulary% • meluaskannnya dengan
penggunaan imbuhan yang sesuai
berdasarkan k"nteksnya dalam situasi
tertentu
• Ke*asihan $*luency% • menggunakan perkataan dan
lainlain dengan cara sp"ntan tanpa
menitikberatkan maksudnya
Ke*ahaman $c"mprehensi"n% • latihan memahami s"alan dan
mengemukakan ja9apan yang 9ajar
7/23/2019 KAEDAH bertutur.doc
http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-bertuturdoc 7/8
Teknik ini dide*inisikan sebagai suatu akti8iti mengeluar dan mengulas
pendapat tentang sesuatu tajuk. Tujuannya adalah untuk melatih muridmurid
meluahkan perasaan dan pendapat dengan bernas. Teknik ini adalah satu akti8iti
pengajaran dan pembelajaran berbentuk perbualan yang dilakukan "leh muridmurid
dengan penyeliaan dan ka9alan se"rang guru. Terdapat beberapa langkah dalam
menjalankan teknik ini (
@ 1uru menarik perhatian muridmurid kepada tajuk perbincangan yang akan
dijalankan.
? 1uru membahagikan muridmurid kepada beberapa kumpulan dan melantik se"rang
ketua.
B 1uru memberi tugas kepada setiap kumpulan. 6ereka perlu berbincang sesama
mereka dan semasa perbincangan berjalan, guru sentiasa memantau perbincangan
tersebut supaya terarah.
C 1uru meminta lap"ran daripada setiap kumpulan.
TEKNIK PENYELESAIAN MASALAH
Teknik adalah akti8iti yang melibatkan masalah berbentuk perkataan, teka
teki, silang kata dan kui=. Teknik ini memerlukan muridmurid menggunakan
kemahiran, prinsip atau te"ri yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan
masalah yang ditimbulkan. Teknik ini melibatkan beberapa akti8iti seperti
membimbing muridmurid memahami dan mengenal pasti ciriciri masalah,
mengingat semula pengalaman lalu, memilih strategi yang sesuai, dan
menggunakan kemahiran bertutur untuk menjalankan akti8iti penyelesaian. Terdapat
beberapa prinsip dalam menjalankan akti8iti pengajaran dan pembelajaran melalui
teknik ini (
@ Sesuatu masalah harus diberikan sebaik sahaja muridmurid memper"lehi ilmu
pengetahuanatau menguasai kemahiran yang berkaitan.
? S"alan bermasalah harus dibina berdasarkan kepada keb"lehan dan pengetahuan
lepas muridmurid serta sesuai dengan pengalaman mereka.
7/23/2019 KAEDAH bertutur.doc
http://slidepdf.com/reader/full/kaedah-bertuturdoc 8/8
B Sebelum pr"ses penyelesaian masalah dimulakan, guru perlu membimbing murid
murid memahami dan mengenal pasti masalah itu.
C 1uru perlu berbincang dengan murid tentang pelbagai cara untuk menyelesaikan
masalah.
1uru perlu mengelakkan daripada memberi tunjuk cara untuk menyelesaikan
masalah. 1uru hanya b"leh memberi sedikit bimbingan kepada murid yang ber*ikir
agak lambat secara indi8idu.