kaedah abjad[1]

8/2/2019 kaedah abjad[1]

1/28

Literasi Bahasa

WAJ 3104


2/28

Mendapatkan maklumat dan membuat analisis

tentang aktiviti prabacaan, pratulisan, pemulihan

bacaan dan pemulihan tulisan. Fokuskan kepada

tajuk yang berkaitan dengan bahan bantu belajaryang kumpulan anda akan bina, seperti berikut :

Permainan bahasa

Lakonan

Boneka

Main peranan

ICT

SimulasiDan lain lain.

Perbentangan kumpulan 3


3/28

SALIZA BINTI

ABDUL SAMAD

720806075526

PPG PRA

A/023/06/11

SALINA BINTI

MUSA

800203025124

PPG PRA

A/022/06/11

ZAITI BINTI

SAMAH

680101055150

PPG PRA

A/027/06/11

DINA BINTI

OTHMAN

751217025346

PPG PRA

A/004/06/11


4/28

KaedahAbjad

Prabacaan

Pratulisan

PemulihanBacaan

PemulihanTulisan


5/28

Prabacaan

Kaedah paling lama.

Dikenali juga sebagai

Kaedah Mengeja . Kaedah terunggul dan berjasa

mencelikhurufkan jutaan manusia.


6/28

Penghafalanabjad

Pembentukansukukata

Aktivitimengeja

Hafalabjad

Bentuksukukata

Mengeja


7/28
http://4.bp.blogspot.com/_62vrryFlDcM/SZEHZoFiQAI/AAAAAAAAAYM/zd1xzB5IoZA/s1600-h/Kaedah+Abjad,+Susunan.jpg


8/28

Aktiviti

abjadSukukataterbuka

Sukukatatertutup

PerkataanAyat

mudah

Aktiviti


9/28

Pratulisan

Pratulisan

Mekanis

Pelahiran


10/28

Peringkat pratulisan adalah tempoh masa murid-murid

disediakan dengan aktiviti menulis sebelum mereka dapat

menulis huruf-huruf dengan kemas dan betul. Latihan-

latihan berikut perlulah dititik-beratkan seperti:

latihan-latihan pergerakan tangan.

latihan pergerakan tangan yang bebas supaya dapat menulis

dengan sempurna.

latihan pergerakan mata.

latihan koordinasi mata dan tangan.


11/28

I) LATIHAN-LATIHAN PERGERAKAN TANGAN

Dalam latihan pergerakan tangan, aktivitinya adalah seperti

menggenggam dan membuka tangan berulang kali,menghancur, merenyuk, memicit, menggerak dan

memainkan jari, menekan dan meramas jari serta

menggoyangkan tangan. Selain itu, aktiviti menguli,

meramas dan memicit menggunakan doh, tanah liat atauplastisin juga membantu latihan otot-otot tapak tangan.


12/28

Aktiviti gerakan tangan secara bebas bertujuan

membolehkan murid menulis dengan selesa dan sempurna.Latihannya adalah seperti membentuk garisan lurus dan

corak campuran bulatan dan garis lurus. Aktiviti melukis

bentuk bebas di udara, di meja, di pasir atau rumput tanpa

menggunakan alat tulis juga boleh dilakukan. Selain itu,aktiviti merasa huruf sebenar dalam bentuk 3D atau huruf

kertas pasir juga banyak membantu latihan ini.

II) LATIHAN PERGERAKAN TANGAN YANG BEBAS UNTUKMENULIS DENGAN SEMPURNA


13/28

III) LATIHAN PERGERAKAN MATA

Aktiviti bagi membantu latihan pergerakan mata adalah

seperti menutup kedua-dua belah mata dengan tangan,membuka mata, melihat dan menyebut objek yang ditunjuk

atau dipegang oleh guru. Objek yang dipegang oleh guru

boleh dibawa dari kiri ke kanan dan kanan ke kiri turut

membantu pergerakan mata. Murid juga diminta menyebutwarna benda atau bentuk asas objek yang dipegang oleh

yang yang terdiri daripada objek pelbagai saiz.


14/28

Aktiviti yang boleh dilakukan bagi membantu latihan

koordinasi mata-tangan seperti menyusun objek mengikut

kumpulan sama bentuk,warna atau saiz dan menyusun

gambar mengikut urutan dan mencantum puzzle. Aktiviti

melambung dan menangkap bola secara individu atau

berpasangan juga boleh dilakukan. Aktiviti lain seperti

mencantum titik/sempang membentuk huruf, mencarisejumlah benda tersembunyi dalam lukisan dan juga aktiviti

membuat garisan lurus dari atas ke bawah dan sebaliknya.

IV) LATIHAN KOORDINASI MATA DAN TANGAN


15/28

.Pemulihan Bacaan

KAEDAH PENGAJARAN

PEMULIHAN BACAAN

TEKNIK KHUSUS TEKNIK KHUSUS


16/28

Kaedah, rancangan dan penilaian

pengajaran pemulihan harusdilaksanakan berdasarkan

maklumat dari saringan dan

diagnosis

Teknik Am


17/28

Mulakan pengajaran di tahap kebolehan murid

Beri galakan dengan bintang dan pujian.

Tugasan / pelajaran harus mirip kepada keadaan

sebenar murid.

Latihan yang diberikan harus meninggalkan kesan

kepada murid.

Pelbagaikan bentuk latihan agar murid memperolehipengalaman baru dan berbeza.

Prinsip Asas


18/28

CONTOH AKTIVITI IALAH SEPERTI:

Ulangan

Letak abjad di tempat yang betul

Hafal nama dan bentuk abjad

Nyanyian ABC

Teknik Khusus


19/28

PEMULIHAN

TULISAN

berkait rapat

denganbacaan

tulisan tangan

kemahiranmenulis

memerlukan

latihan danpengalaman

asas


20/28

PEMULIHAN TULISAN

SARINGAN

mengesanmasalah

mengasingkanmurid

DIAGNOSIS

menentukan jeniskelemahan tulisan

langkah-langkahkhusus( latihan

pemulihantulisan)


21/28

AKTIVITI PEMULIHAN TULISAN

cara

memegangpenseldengan

menggunakantiga jari

menulis abjaddi udara

mengetahuititik

kemasukan

huruf


22/28

AKTIVITI PEMULIHAN TULISAN

menulisabjad

dengan titik

bernombor

menulisabjad didalam

kertas petak

menulis

abjad diatas kertas

bergaris tiga

dan empat


23/28

CARA MENGATASI MASALAH

TULISAN

kad-kad abjad yang sempurna

kepelbagaian latihan cara persembahan bahan bantu pengajaran

latihan yang secukupnya

pengukuhan yang berperingkat penerangan dan tunjukcara yang jelas

strategi yang berkesan

peruntukan masa yang sesuaibahan tidak terlalu banyak dibimbangi

membosankan


24/28

Sesuai dengan sistem bahasa kerana

sukukata hampir tetap bunyinya.

Boleh membaca perkataan baharu kerana

telah mengenal dan membunyikan huruf.

Kemahiran asas & binaan yang kukuh dalam

aktiviti membaca.

Mencapai tahap kecekapan yang tinggidalam kemahiran membaca.

Kelebihan Kaedah Abjad


25/28

Kekurangan Kaedah Abjad

X Murid membaca sambil mengejamenyebabkan mereka tidak faham apa yang

dibaca.

X Tidak sesuai dengan kehendak pendidikandan psikologi kerana pengajaran tidak secara

menyeluruh.

X Membosankan murid murid kerana lebih

kepada aktiviti hafalan dan kurang

penghayatan.


26/28

Guru perlu pelbagaikan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran yang

menggunakan Kaedah Abjad melaluiaktiviti bacaan dan tulisan. Paling

utama ialah kefahaman , kebolehan

dan padatan murid murid dalamsetiap aspek bahasa.

Kesimpulan


27/28

Abdul Aziz Abd. Talib, 2000. Pedagogi Bahasa

Melayu: Prinsip, Kaedah dan Teknik. Kuala Lumpur:

Utusan Publications.

Raminah Haji Sabran dan Rahim Syam, 1985. Kaedah

Pengajaran Bahasa Malaysia. Petaling Jaya: PenerbitFajar Bakti.

Bibliografi


28/28

Terima kasih

kaedah abjad[1]

Documents