- 1 -

IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK NAMA PELAJAR :

NAMA KURSUS : PEMBELAJARAN SAINS KANAK-KANAK KOD KURSUS : SCE3102

TARIKH MULA PROJEK : 17 MAC 2012 TARIKH HANTAR : 14 APRIL 2012

TUGASAN PROJEK PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN (SAINS PENDIDIKAN RENDAH)

AMBILAN FEBRUARI 2012 (PPG)

Kanak-kanak mempunyai perasaan ingin tahu yang sangat tinggi dan sangat teruja ketika belajar. Keadaan inilah yang patut dimanipulasi oleh guru

untuk melahirkan kanak-kanak berliterasi sains yang boleh berfikir secara kritikal. Kanak-kanak masa kini dilahirkan dalam keadaan teknologi serba

canggih, maka mengajar sains dengan mengemukakan fakta sahaja adalah tidak lagi bersesuaian. Mereka perlu dilibatkan dalam pelbagai

pendekatan supaya mereka menghargai sains. Guru perlu pandai memilih strategi dan merancang aktiviti-aktiviti yang sesuai untuk memikat mereka.

OBJEKTIF PROJEK:

Para pelajar boleh:

1. menunjukkan pengetahuan tentang konsep asas idea-idea kanak-kanak dalam sains; dari mana mereka datang dan

bagaimana ia mempengaruhi pembelajaran sains.

2. menghuraikan bagaimana teori perkembangan dan pembelajaran telah memberikan sumbangan kepada pembelajaran sains

kanak-kanak.

3. menunjukkan pengetahuan mengenai pendekatan konstruktivisme untuk belajar

4. mengenalpasti miskonsepsi dalam sains kanak-kanak.

5. membina pembelajaran sains secara konstruktivis yang menggalakkan kanak-kanak menangani miskonsepsi

MAKLUMAT TUGASAN:

1. Terdapat empat komponen tugasan; A – Pemerolehan Ilmu, B- Penguasaan ilmu & Kemahiran, C - Pemindahan ilmu & kemahiran, dan D –

Sahsiah dan Personalisi

2. Tugasan dilaksanakan secara individu

3. Gunakan Kulit Kerja Kursus yang dilampirkan

- 2 -

SPESIFIKASI TUGASAN KERJA KURSUS SEMESTER 1

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN (SAINS PENDIDIKAN RENDAH)

AMBILAN FEBRUARI 2012

SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak

Spesifikasi Topik

Aras tugasan

D

Sikap dan personaliti

(15%)

A

Pemerolehan ilmu

(25%)

B

Penguasaan ilmu &

kemahiran (25%)

C

Pemindahan ilmu &

kemahiran (35%)

Pembelajaran Sains

Kanak-kanak

Teori perkembangan

kognitif Piaget

Teori pembelajaran

- Bruner

- Ausubel

- Gagne

- Behavioris

- Konstruktivisme

Idea kanak-kanak dan

Miskonsepsi

Berdasarkan setiap satu

daripada perkara-perkara

berikut;

Teori perkembangan

kognitif Piaget

Teori pembelajaran

- Bruner

- Ausubel

- Gagne

- Behavioris

- Konstruktivisme

Buat ringkasan bagaimana

setiap teori tersebut

mempengaruhi

perancangan dan

pelaksanaan pengajaran

dan pembelajaran sains

kepada kanak-kanak.

(ringkasan anda mesti

mempunyai senarai sumber

rujukan)

Berdasarkan pengalaman

anda sebagai guru sains,

tuliskan suatu laporan

tentang pembelajaran

sains kanak-kanak.

Laporan itu hendaklah

menghuraikan faktor-faktor

kejayaan dan kegagalan

dengan memberikan

contoh-contoh yang

spesifik. Kaitkan juga

laporan itu dengan teori-

teori pembelajaran yang

telah anda pelajari.

Kenalpasti satu

miskonsepsi yang pelajar

anda hadapi ketika

mempelajari satu konsep

sains.

Tulis satu laporan kritis

bergambar bagaimana

anda mengenalpasti

miskonsepsi tersebut dan

langkah-langkah yang

telah anda ambil untuk

membetulkan miskonsepsi

tersebut.

Komitmen

Menunjukkan

kesungguhan dan

ketelitian ketika

melaksanakan

tugasan.

Kolaborasi

Menunjukkan usaha

mendapatkan

bimbingan daripada

pelbagai pihak.

Pengurusan Hasil Kerja

Kekemasan

ejaan dan tata

bahasa

Ketertiban

Originaliti

- 3 -

RUBRIK PENILAIAN

Kerja Kursus SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-Kanak

Aspek yang dinilai

dan pemberatan Komponen tugasan

Kriteria

Baik Sederhana Lemah

A (25%)

Pemerolehan ilmu

Ringkasan bagaimana setiap

teori tersebut mempengaruhi

perancangan dan

pelaksanaan pengajaran dan

pembelajaran sains kepada

kanak-kanak.

18-25 9-17 0-8

Menunjukkan bukti

pembacaan aktif

Lebih daripada 3 sumber

rujukan

Pengurusan grafik yang

jelas.

Mempunyai senarai rujukan

lengkap dan tepat mengikut

format penulisan rujukan

Menunjukkan bukti

pembacaan

Kurang daripada 3 sumber

rujukan

Pengurusan grafik yang

kurang jelas

Mempunyai senarai rujukan

tetapi kurang/ tidak

mengikut format penulisan

rujukan

Sedikit atau tiada bukti

pembacaan

Hanya 1 sumber rujukan

Tiada pengurusan grafik

Tiada senarai rujukan

B (30%)

Penguasaan ilmu

dan kemahiran

Laporan faktor-faktor

kejayaan dan kegagalan

dengan memberikan contoh-

contoh yang spesifik.

laporan dikaitkan dengan

teori-teori pembelajaran yang

telah dipelajari.

21-30 11-20 0 - 10

Faktor-faktor kejayaan

dihuraikan dengan

terperinci

dikaitkan dengan teori

pembelajaran

contoh-contoh yang

spesifik

Faktor-faktor kegagalan

dihuraikan dengan

terperinci

dikaitkan dengan teori

pembelajaran

contoh-contoh yang

spesifik

Faktor-faktor kejayaan

dihuraikan

dikaitkan dengan teori

pembelajaran

contoh-contoh

Faktor-faktor kegagalan

dihuraikan dengan

terperinci

dikaitkan dengan teori

pembelajaran

contoh-contoh

Faktor-faktor kejayaan dan

kegagalan dinyatakan

dengan sedikit huraian.

Contoh-contoh diberikan

kurang spesifik

Tidak dikaitkan dengan

teori pembelajaran

C (30%)

Pemindahan ilmu

dan kemahiran

Satu miskonsepsi yang pelajar

anda hadapi ketika

mempelajari satu konsep

sains.

Laporan kritis bergambar

21-30 11-20 0 - 10

Miskonsepsi dinyatakan

dengan jelas

Cara mengenalpasti

miskonsepsi dinyatakan

dengan jelas

Cara menangani

Miskonsepsi dinyatakan

Cara mengenalpasti

miskonsepsi dinyatakan

Cara menangani

miskonsepsi dihuraikan

Gambar kurang/tidak

Miskonsepsi tidak

dinyatakan dengan jelas

Cara mengenalpasti

miskonsepsi tidak/kurang

dihuraikan

Cara menangani

- 4 -

Aspek yang dinilai

dan pemberatan Komponen tugasan

Kriteria

Baik Sederhana Lemah

bagaimana anda

mengenalpasti miskonsepsi

tersebut dan

Langkah-langkah yang telah

diambil untuk membetulkan

miskonsepsi tersebut.

miskonsepsi dihuraikan

dengan jelas

Gambar-gambar

menunjukkan maksud

Laporan mengaitkan

semua aspek kemahiran

dan pengetahuan teori

pembelajaran yang telah

dipelajari.

menerangkan maksud

Laporan kurang

mengaitkan semua aspek

kemahiran dan

pengetahuan teori

pembelajaran yang telah

dipelajari.

miskonsepsi tidak/kurang

dihuraikan

Gambar kurang/tidak

menerangkan maksud

Laporan tidak/kurang

mengaiktan aspek

kemahiran dan

pengetahuan teori

pembelajaran yang telah

dipelajari.

D (15%)

Sikap dan sahsiah

Komitmen (5%)

4-5 2-3 0-1

Menunjukkan kimitment

melalui perbincangan

dalam talian.

Menunjukkan kesungguhan

dan ketelitian dalam

penghasilan kerja

Kurang menunjukkan

komitment melalui

perbincangan dalam

talian.

Kurang menunjukkan

kesungguhan dan

ketelitian dalam

penghasilan kerja

Tidak menunjukkan

komitment melalui

perbincangan dalam

talian.

Tidak menunjukkan

kesungguhan dan

ketelitian dalam

penghasilan kerja.

Kolaborasi dengan rakan dan

pensyarah (5%)

4-5 2-3 0-1

Menunjukkan usaha

mendapatkan bimbingan

daripada pelbagai pihak.

Kurang menunjukkan

usaha mendapatkan

bimbingan daripada

pelbagai pihak.

Tidak menunjukkan usaha

mendapatkan bimbingan

daripada pelbagai pihak.

Pengurusan(5%)

4-5 2-3 0-1

Hasil kerja yang

kemas dan disusunatur

dengan teliti

Tiada kesalahan

ejaan dan tata bahasa

Hasil kerja yang

kemas dan disusunatur

dengan teliti

Sedikit kesalahan

ejaan dan tata bahasa

Hasil kerja yang

kurang kemas dan

susunatur kurang teliti

Banyak kesalahan

ejaan dan tata bahasa

Jumlah markah KKBI = 100 markah

dan ditukarkan kepada markah akhir kepada pemberatan sebanyak 50%

5