Tugasan ISL

1. Teknologi Pendidikan

a) Apakah yang dimaksudkan dengan teknologi pendidikan dan teknologi pengajaran.

Maksudnya ialah:

Teknologi Pendidikan Teknologi Pengajaran

Satu pendekatan yang sistematik yang amat sesuai dan boleh diterima bagi proses penyelesaian satu-satu masalah pengajaran dan pembelajaran.(Derek Rowntre, 1974)

Merupakan satu gabungan harmonis dan sistematik antara perkakasan ,perisian, seni penggunaan dan pengendalian untuk mencapai pengajaran yang berkesan dan bermakna.

Satu kemahiran dalam pendidikan yang melibatkan perkakasan, perisian dan kaedah penyampaian.

Alat / bahan media yang lahir akibat dari revolusi komunikasi yang digunakan untuk tujuan pembelajaran di samping guru, buku teks dan papan hitam. (Tickton, S.G., To Improve Leraning, 1970)

Satu proses merancang ,membina,mereka bentuk, melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti pembelajaran secara sistematik dengan tujuan meningkatkan serta memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.(Yusuf Hashim,1997)

Sebahagian daripada teknologi pendidikan yang mementingkan penggunaan proses saintifik dalam pengalaman pembelajaran.

Teknologi pendidikan ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

Teknologi pengajaran adalah satu bidang yang berusaha ke arah meningkatkan kualiti atau keberkesanan pengajaran dan pembelajaran”.

Penggunaan prinsip-prinsip saintifik untuk merancang dan melaksanakan sistem pengajaran. Penekanan adalah kepada pencapaian objektif pendidikan yang tepat

Sebagai penerokaan atau pencarian pengetahuan baru mengenai cara-cara paling baik manusia belajar mereka bentuk

dan boleh diukur ,pemusatan kepada pelajar bukan berorientasikan matapelajaran, lebih bergantung kepada teori pendidikan ,kesahihan,penemuan hasil kajian pendidikan menerusi analisis empirikal dan penggunaan alat pandang dengar yang meluas.(Muhammad hasaan Abdul Rahman,2000)

sistem atau bahan pengajaran.

Satu bidang yang terlibat dalam kemudahan menyediakan pembelajaran untuk manusia menerusi pengenalpastian,penyusunan,penggunaan dan pengurusan sumber yang sedia wujud ,pengurusan proses dan manusia yang terlibat(AECT)

Teknologi pengajaran melibatkan ruang lingkup yang lebih luas termasuk identifikasi, kurikulum, kaedah pengajaran dan pembelajaran dan pengelolaan serta penggunaan alat dan bahan pengajaran. Teknologi pengajaran lebih tertumpu kepada penggunaan dan penyusunan secara sistematik terhadap berbagai alat dan bahan teknologi yang boleh membantu aktiviti pengajaran dan pembelajaran. (Abdul Rahim 1988).

b) Nyatakan persamaan dan perbezaan domain-domain teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran 1977 dan 1994

PERSAMAAN:

Proses pengembangan alat bantu pengajaran yaitu dengan berusaha mengembangkan serta merancang domain pembelajaran menggunakan media pembelajaran.

kedua konsep tersebut mendefinisikan Teknologi Intruksional yang berorientasi pada praktis.

Domain teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran 1977

PERBEZAAN

Domain teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran 1994

Teknologi pengajaran merupakan satu proses yang kompleks dan berpesapadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah-masalah serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan penyelesaian kepada masalah-masalah dalam keadaan di mana proses pembelajaran itu adalah bermatlamat dan terkawal”.

Definisi Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk , membangun, mengguna, dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran”.

Terdapat 3 domain: Domain Terdapat 5 domain TP:

Pengembangan pengajaran

Sumber pembelajaran

Pengurusan pengajaran

1. Rekabentuk

2. Pembangunan

3. Penggunaan

4. Pengurusan

5. Penilaian

PENGEMBANGAN PENGAJARAN

A. Penyelidikan

B. Reka bentuk

C. Penerbitan

D. Penilaian

E. Logistik

F. Penggunaan

G. Pengedaran

SUMBER PEMBELAJARAN

A. Mesej

B. Manusia

C. Bahan

D. Peralatan

E. Teknik

F. Tempat atau keadaan

PENGURUSAN PENGAJARAN

A. Pengurusan organisasi

B. Pengurusan kakitangan

Jenis-jenis

REKABENTUK

RB Sistem Pengajaran

RB Mesej

Strategi Pengajaran

Ciri-ciri Pelajar

PEMBANGUNAN

Teknologi Percetakan

Teknologi Audiovisual

Teknologi Berasaskan Komputer

Teknologi Bersepadu

PENGGUNAAN

Penggunaan Media

Difusi dan Inovasi

Pelaksanaan

Polisis dan Peraturan

PENGURUSAN

Pengurusan Projek

Pengurusan Sumber

Peng Sistem Penyampaian

Pengurusan Maklumat

PENILAIAN

Analisis Masalah

Pengukuran Rujukan

Kriteria

Penilaian Formatif

Penilaian Sumatif

c)Apakah peranan dan kepentingan Teknologi Pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Pengurusan dan pentadbiran

Penjana pembaharuan

dan inovasi kurikulum

Penggerak inovasi reka bentuk dan

sistem pengajaran

Penyelesai masalah paradigma

Sumber penghasilan bahan

bantu mengajar

Meningkatkan profesion perguruan

PERANAN DAN KEPENTINGAN

TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM PNP

Kepentingan Teknologi Pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran

Guru Murid Guru lebih kreatif dan inovatif dalam pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan pelbagai kaedah seperti pendekatan pembelajaran, strategi dan penggunaan bahan bantu mengajar.

Cth:Project Based Learning(PBL)

Aktiviti melibatkan penggunaan multimedia, video interaktif, bahan maujud, internet dan bahan media yang lain.

Keseronokan belajar akan memberi motivasi kepada murid di sekolah untuk terus mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran.Inovasi dalam teknologi pendidikan akan merangsang murid untuk belajar dengan lebih baik .

Keberkesanan hasil dan objektif pebgajaran dan pembelajaran dapat berlaku dengan licin dan terancang.

Murid akan lebih jelas tentang sesuatu konsep yang disampaikan oleh guru kerana penggunaan media yang lebih jelas akan memudahkan pemahaman murid tentang konsep.Sesuatu penerangan secara menyeluruh dapat diberikan melalui media seperti video.televisyen dan internet.

Penjimatan masa dan tenaga guru di mana pengajaran guru menjadi sistematik dan teratur dengan bantuan teknologi pendidikan menggunakan internet, bahan persembahan multimedia dan perisian yang sesuai.

Murid dapat mempelajari ,memahami dan menguasai sesuatu topik secara maksimun dalam masa yang singkat

Dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah dari segi tempat, masa bahan rujukan ,masalah ketiadaan guru di sekolah dan masalah murid yang lebih.

Murid dapat memperoleh pelbagai ilmu dan pengalaman melalui teknologi pendidikan.Penerokaan terhadap sesuatu topik melalui internet atau atau penggunaan video interaktif dapat memberi pengalaman baru. Contohnya: musim salji di negara luar dapat dilihat melalui video kepada murid .

2. Reka bentuk Pengajaran

(A) Apakah yang dimaksudkan dengan reka bentuk pengajaran?

Maksud reka bentuk

pengajaran

Richey (1986):

“Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk penegembangan, penilaian dan penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran sesuatu unit pelajaran tidak kira kecil atau besar dalam sesuatu mata pelajaran

Dick & Reiser (1989):

“Suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran”.

Reigeluth(1983),

Lebih fokus kepada pernyataan kaedah-kaedah pengajran iaitu sebagai satu disiplin yang member kepentingan kepada kefahaman ,peningkatan dan aplikasi kaedah-kaedah pengajaran sementara pembinaan pengajaran member kepentingan kepada kefahaman ,peningkatan dan aplikasi kaedah-kaedah untuk membina pengajaran iaitu memfokuskan kepada cara membina bahan pengajaran.

(B) Nyatakan enam asas reka bentuk pengajaran.

a. Menentukan keperluan pelajar

b. Menentukan matlamat dan objektif

c. Membina prosedur penilaian

d. Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian

e. Mencuba sistem pengajaran

f. Menilai keseluruhan sistem

(C) Nyatakan persamaan dan perbezaan antara model ASSURE dan model ADDIE.

PERSAMAAN

Untuk menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang

memerlukan penggunaan media

Setiap model ada fungsi ya tersendiri

MODEL ASSURE PERBEZAAN MODEL ADDIE

Model ini telah diperkenalkan

oleh Heinich, Molanda, Russell

(1989).

Pengasas Rosset pada tahun 1987

Untuk menyediakan panduan

merancang dan mengendalikan

pengajaran yang memerlukan

penggunaan media

Definisi Ada satu model desain

pembelajaran yang lebih

sifatnya lebih generik yaitu

mode

Mengandungi enam langkah Peringkat Mengandungi 5 langkah

Model ini berskala kecil dan lebih

tertumpu kepada perancangan

pengajaran bilik darjah dan boleh

dijadikan panduan untuk

merancang penggunaan media

dalam pengajaran.

Fokus asas kepada model rekabentuk

berarahan yang lain menjadi

pedoman dalam membangun

perangkat dan infrastruktur

program pelatihan yang efektif,

dinamis dan mendukung kinerja

pelatihan itu sendir

A- analysis

learner( analisis ciri-ciri

pelajar)

S – state objectives

(menyatakan objektif

P&P)

S- select method, media

and meterials (pemilihan

media dan bahan

pengajaran –

pembelajaran )

U – utilise media and

materials (penggunaan

media dan bahan

pengajaran-

pembelajaran)

R – require learner

response (penglibatan

pelajar dalam proses

pembelajaran)

E – evaluate and revise

materials (nilai dan semak

semula keberkesanan

penggunaan media

dan bahan P&P)

Jenis Peringkat 1. Analisis (Anylisis)2. Bentuk (Design)3. Perkembangan

(Development)4. Perlaksanaan

(Implementation)5. Penilaian

(Evaluation)

(D) Senaraikan peranan dan kepentingan reka bentuk pengajaran.

Kefahaman keperluan

Fokus pengajaran

Penyelesai masalah

Meningkatkan profesion perguruan

Peranan

Reka bentuk pengajaran

Kepentingan Reka bentuk pengajaran

Reka bentuk dapat membantu proses pembelajaran secara individu, kumpulan kecil dan kumpulan besar. Dalam perancangan pertimbangan terhadap teori pembelajaran dan pengajaran diberi penekanan.Keadaan pembelajaran diambil kira untuk mendapatkan kesan yang bermakna dalam proses pengajaran.Keadaan pembelajaran baik secara individu atau berkumpulan dapat membantu seorang guru melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran.

Perancangan yang rapi oleh guru sebelum proses pengajaran dan pembelajaran akan menghasilkan pembelajaran yang lebih berkesan.Reka bentuk ini bantu guru membuat persediaan tentang topic, kaedah, aktiviti, bahan dan keperluan murid

Membantu guru membuat persediaan yang dapat disesuaikan dengan topic dan latar belakang murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Suasana bilik darjah yang harmonis dan terkawal dapat dapat diwujudkan oleh guru.Guru dapat membantu dalam penyediaan disiplin yang positif dalam kalangan murid.

Pembelajaran murid akan lebih bermakna dan menyeronokkan. Dapat memberikan panduan kepada guru untuk membuat persediaan rapi dalam proses P&P.