instrumen pa-21 jpn perak 2016

8/17/2019 Instrumen Pa-21 Jpn Perak 2016

1/39

SENARAI SEMAK INSTRUM

SEKOLAH PEMBELAJA

SEKTOR PENGURUS

JABATAN PENDIDIKAN

SEKOLAH : ____________________________________________

DAERAH : ________________________________

Tandakan ( / ) di ruang status pelaksanaan.

BAHAGIAN 1

Bil. Perkara1

1

A. Pe!"urua! Pera!#a!"a!

1.1 elan Tindakan

1.! "a#atankuasa $nduk Sek%la&

1.' Takliat kepada guru/kakitangan/pelaar

1.* engli+atan/kerasaa $,-/K%uniti

1. Kreatiiti/Kesunggu&an (r%gra)

JUMLAH

!

B. I!$ratruktur % Perekitara! Bilik Dar&a' (Ek)ite* Pe*+ela

!.1 Susun atur 0 ariasi kupulan

!.! Suasana pe+elaaran ang k%ndusi2

!.' Sudut pe+elaaran kendiri pelaar

!.* Sudut paparan &asil kera urid

!. Keuda&an $3T dian2aatkan

JUMLAH

PERATUS TARA PELAKSANAAN

45 0 155 3eerlang5 0 ;< ,aik

*5 < S d &


2/39

!5 0 '< Seder&ana Lea&

5 0 1< Lea&

?

LASA> EBA>TA :

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Tandatangan dan 6ap peantau :

Tarik& :


3/39

EN PENGESANAN

AN ABAD KE-21

N AKADEMIK

EGERI PERAK

KOD SEKOLAH: ______________

Skala:

1 - Sangat Tidak Memuask

2 - Tidak Memuaskan

3 - Sederhana

4 - Memuaskan

5 - Sangat Memuaskan

Statu Pelaka!aa!atata!

! ' *

ara!,

"ula& Sk%r

eratus en6apaian 7(Sk%r/5) 8 1559TARA= ELAKSA>AA>


4/39

A , 3

"ula& Sk%r

en6apaian (Sk%r/5)@155

TARA= ELAKSA>AA>

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Tandatangan dan 6ap l%kasi :

Tarik& :


5/39

BAHAGIAN 2

INSTRUMEN PENERAPAN PENGAJ

>aa -uru :

>aa Sek%la& :

Bata elaaran :

Ta&un/Ting. :

Tarik& : Basa :

AspekKK Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pemb

SKOR

6

5

Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelaj

4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi Skor 3 di

3Kebanyakan murid berinteraksi secara akti dalam pelbagai

Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran se

" Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan y

#Sangat sedikit murid berinteraksi secara akti dalam pelbag

Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran

KK Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objekt

SKOR

6

$urid dapat memberi respons dengan tepat terhadap araha

4.#&englibatan $urid 'Kolaborati(

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipmeningkatkan pembelajaran.

Hampir keseluruhan murid terlibat secara akti dalam akti)itiguru%membuat catatan%membuat gerakan i+ikal atau araha

Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara akti dalam pbahan.

Kebanyakan murid terlibat secara akti dalam akti)iti pembel

catatan%membuat gerakan i+ikal atau arahan lain guru.

Sangat sedikit murid terlibat secara akti dalam akti)iti pembcatatan%membuat gerakan i+ikal atau arahan guru lain.



6/39

5

$urid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berka

$urid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri! te

Hampir keseluruhan murid mencapai objekti pembelajaran.


3

$urid dapat memberi respons dengan tepat terhadap araha

$urid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berka

Kebanyakan murid dapat mencapai objekti pembelajaran.


#

Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan%soa

Sangat sedikit murid dapat mencapai objekti pembelajaran.

AspekKK Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan p

SKOR

6

5

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latih

Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan ata

Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tug

,umlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat ses


4."&enguasaan &embelajaran $urid

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dip

meningkatkan pembelajaran.


7/39

3

Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan deng

Kebanyakan murid menyiapkankebanyakan tugasan atau la

Kebanyakan murid membuat pembetulan bagi tugasan atau

,umlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat ses


#

Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan de

Sangat sedikit murid menyiapkan semua tugasab atau latih

Sangat sedikit murid melalkukan pembetulan bagi tugasan

,umlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tid

KK Peranangan dan persediaan yang rapi meningkatkan k

SKOR

6

5

eleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk ke

eleksi&p/& digunakan sebagai panduan untuk merancan


3

&T yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolaha

eleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.


4.3 HasilKerja $urid i.

&embentangan Kumpulan ii.-ipaparkan di Sudut &embelajaran

4.4 &erancangandan &ersediaan 0uru i. 1erpusatkan $urid

ii. Terdapat 2nsur -idikHibur


ancangan &elajaran Tahunan '&T( yang disediakan melipelajaran 'standard kurikulum( terkini dan sesuai dengan ta

ancangan &elajaran Harian '&H( yang disediakan berdasdan sesuai dengan keupayaan murid. kti)iti yang dirancan

&H yang disediakan berdasarkan &T. bejkti pelajaranobjekti pelajaran.


8/39

#

&T tidak disediakan.

&H tidak disediakan.

AspekKK Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pena

SKOR

6

5

0uru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupaya

kti)iti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman

0uru mengamalkan prinsip*prinsip pengajaran asas 'mudah

kti)iti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada penc

kti)iti pembelajaran merangsang pemikiran kreati dan kriti

kti)iti pemulihan serta pengayaan dilaksanakan secara ter

0uru menyampaikan pelajaran dengan leksibel mengikut si

$asa pelajaran digunakan secara optimum.


0uru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupaya

4.5 Kaedah&enyampaian i.

Kreati)iti'&elbagai strategik % teknik(



9/39

3

kti)iti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman

0uru mengamalkan prinsip*prinsip pengajaran asas 'mudah

kti)iti pemulihan serta pengayaan dilaksanakan secara ter

$asa pelajaran digunakan secara optimum.


#

0uru kurang berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar.

Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan ta

kti)iti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menari

$asa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

KK Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan m

SKOR

6

5

0uru berkomunikasi dengan bahasa yang betul!mudah dia

0uru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas

0uru berjaya memoti)asikan murid dengan memberi pujian


3

0uru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebuta

0uru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas

0uru memoti)asikan murid dengan memberi pujian atau gal


#

0uru kurang kemahiran mendengar dan tidak memberikan

0uru tidak memoti)asikan murid untuk melibatkan diri dala

4.6 KemahiranKomunikasi i. Kritis'K1T( ii. Kreati



10/39

AspekKK Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan memba

SKOR

6

5

0uru memilih%menyediakan sumber pendidikan yang sesuai!

0uru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang b


3

0uru memilih%menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.

&enggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid


# kti)iti &/& yang dilaksanakan tidak disokong dengan peng

4. &enilaian

KK Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan

SKOR

6

5 0uru menggunakan maklum balas penilaian ormati untuk ti

Hasil kerja murid disemak secara konstrukti dan konsisten.


3

0uru membuat penilaian ormati semasa &/& untuk mengu

0uru menggunakan maklum balas penilaian ormati untuk ti

Hasil kerja murid disemak secara konsisten.


4. &enggunaanSumber &endidikan


&enggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pempembelajaran.

0uru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang bberkaitan.


0uru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilamemastikan objekti % hasil pembelajaran tercapai.


11/39

#

0uru tidak membuat penilaian ormati semasa &/&.

Hasil kerja murid tidak disemak.

KK "eknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemaha

SKOR

6

5

0uru mengemukakan soalan yang mudah diahami! bertum

0uru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan muri

Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat ham

Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kr


3

0uru mengemukakan soalan yang mudah diahami dan dis

0uru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan muri

Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat keb


#

ras soalan guru tidak mengikut kesesuaian murid dan seb

0uru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberik

AspekKK Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan memba

SKOR

6

5

0uru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan ob

0uru dapat menjelaskan konsep % akta atau memberi jawap

0uru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya de

0uru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut


4.7Teknik &enyoalan




12/39

3

0uru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan ob

0uru dapat menjelaskan konsep % akta.

0uru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa.


#

9si pelajaran yang disampaikan tidak menepati objekti pelaj

Konsep dan akta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas.

9si pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa % pengal

KK Pengurusan kelas yang ekap me#ujudkan suasana ya

SKOR

6

5

0uru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusi unt

0uru menegur salah laku murid 'jika ada( dengan serta mer

Susun atur kedudukan murid sesuai dengan akti)iti yang dil


3

0uru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusi unt

0uru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid

0uru menegur salah laku murid 'jika berlaku(.


#0uru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondu

0uru gagal mengawal tingkah laku murid.

4.#8 &enguasaan9si Kandungan

4.## &engurusanKelas '1ilik -arjah % $akmal % 1engkel %

&adang(


0uru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaterhadap pelajaran.


13/39

AspekKK Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif me

SKOR

6

5

0uru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam men

0uru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil s

0uru menepati masa.

0uru bersikap mesra! sabar dan mudah didekati.

0uru memperlihatkan perwatakan positi dan mengamalkan


3

0uru mempunyai kesungguhan dalam meyampaikan pelaja

0uru menepati masa.

0uru memperlihatkan perwatakan positi dan mengamalkan


#

0uru tidak bersungguh*sungguh dalam meyampaikan pelaj

0uru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.

0uru tidak menepati masa.

4.#" malan&roesionalisme Keguruan



14/39

!ARA" PEN.APAIAN 2:S; <

78 * #88= >?$?:;0 ________________________________

8 * 7= 19K ________________________________

68 * 7= H&; ________________________________

48 * 57= $?$2SK; ________________________________

"8 * 37= :?$H ________________________________

8 * #7= S;0T :?$H ________________________________

________________________________

Tanda tangan &emantau

Tarikh


15/39

RAN DAN PEMBELAJARAN

K%d Sek%la& :

>%. K/ -uru :

Opsen :

,il. Burid :

elajaran berkesanSKOR

DESKRIPSI SKOR /

aran sepanjang waktu pembelajaran.

enuhi. Terdapat kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai deskripsi Skor 5.

hala seperti murid dengan murid! murid dengan guru atau murid dengan bahan

panjang waktu pembelajaran.

ng nyata dan dan belum mencapai deskripsi 3.

i hala seperti murid dengan murid! murid dengan guru dan murid dengan bahan.

epanjang waktu pembelajaran.

f yang ditetapkan.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

%soalan guru.

enuhi. Terdapat unsur kreati)iti yang menambah nilai pada usaha*usaha

pembelajaran seperti perbincangan%memberi respons terhadap soalanlain guru.

lbagai hala seperti murid dengan murid! murid dengan guru atau murid dengan

ajaran seperti perbincangan%memberi respons terhadap soalan guru%membuat

elajaran seperti perbincangan%memberi respons terhadap soalan guru%membuat



16/39

itan tajuk pelajaran.

arah kendiri atau kadar kendiri.


%soalan guru.

itan tajuk pelajaran.


lan guru.

SUB-SKOR

mbelajaran.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

n dengan kemas serta mematuhi ormat dan prosedur.

latihan yang diberikan.

san atau latihan secara konsisten.

uai dengan keupayaan murid.




17/39

an kemas serta mematuhi ormat dan prosedur.

ihan yang diberikan.

latihan secara konsisten.

uai dengan keupayaan murid.


gan kemas serta mematuhi ormat dan prosedur.

n yang diberikan.

tau latihan secara konsisten.

k sesuai dengan keupayaan murid.

berkesanan pengajaran.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

pada objekti pelajaran.

&H yang seterusnya.


n berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran 'standard kurikulum( terkini.



uti sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan wim persekolahan.

arkan &T. bjekti pelajaran dinayatakan dalam bentuk perlakuan! boleh diukurterarah untuk mencapai objekti pelajaran.

inyatakan dalam bentuk perlakuan. kti)iti dirancang terarah untuk mencapai


18/39

SUB-SKOR

aian objektif pelajaran.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

n murid.

atau pengetahuan murid.

kepada kompleks! konkrit kepada abstrak(.

paian objekti pelajaran.

serta memupuk nilai dalam kalangan murid.

ncang.

uasi.


n murid.



19/39

atau pengetahuan murid.

kepada kompleks! konkrit kepada abstrak(.

ncang.


hap pembelajaran murid.

perhatian murid.

nggalakkan pembelajaran murid.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

ami!sebutan yang jelas!tepat serta nada suara yang sesuai.

yang rele)an secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.

atau galakan.


yang jelas.

secara lisan.

akan.


aklum balas.

akti)iti &/&.

SUB-SKOR



20/39

tu mengukuhkan pembelajaran murid.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

! menarik! dan merangsang pemikiran murid.

etul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan


.

untuk terlibat dalam pembelajaran.


gunaan sumber pendidikan yang sesuai.

P!P. SKORDESKRIPSI SKOR /

ndakan pembetulan % penambahbaikan segera dalam proses &/&.


kur dan mengesan kemajuan murid.

ndakan pembetulan%penambahbaikan segera dalam proses &/&.



belajaran yang lebih menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam

etul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang


ian ormati semasa &/& untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta


21/39

man murid.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

u! bercapah! meliputi pelbagai aras kogniti dan disebarkan ke seluruh kelas.

.

pir keseluruhan murid untuk terlibat dalam &/&.

ati dan kritis murid.


barkan ke seluruh kelas.

.

nyakan murid untuk terlibat dalam &/&.


ran soalan tidak menyeluruh.

an oleh murid.

SUB-SKOR

tu mengukuhkan pembelajaran murid.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

jekti pelajaran.

an dengan yakin! jelas dan tepat.

ngan situasi semasa atau pengalaman murid.

potensi murid.





22/39

jekti pelajaran.


ran.

man murid.

g kondusif untuk keberkesanan P!P.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

uk proses &/&.

a tanpa menjejaskan maruah mereka.

ksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran


uk proses &/&.

emberikan tumpuan terhadap pelajaran.


i untuk proses &/&.

SUB-SKOR


skan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid memberikan tumpuan


23/39

ujudkan keyakinan dan keperayaan murid terhadao guru.SKOR

DESKRIPSI SKOR /

yampaikan pelajaran.

erta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.

nilai murni yang boleh dicontohi murid.


an.

nilai murni yang boleh dicontohi murid.


ran.

SUB SKOR



24/39

JUMLAH SKOR

SKOR MIN (Jumlah Skor / 12

PERA!US ("ormula me#$%ra pera&us ' (skor m%# ) 1 / *+ , 1--

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Tanda tangan 0uru

Tarikh


25/39

PANDUAN PENSKORAN SEN

KK : Kriteria Kritikal

NO.PE!"" PE!"" !#TE#"

!!

S!O

5

4

3

2

1

!!

S!O

5

4

3

1.1Pelan

Tindakan

1.2

a!a"ankuasa#nduk


26/39

1

2

1

!!

S!O

5

4

3

2

1

!!

S!O

5

4

3

A.Pengurusan Perancangan

1.3 Takli$a" ke%adaguru&kaki"angan&%ela'ar

1.4Pengli(a"an&ker'asa$aP#)*&K+$uni"i


27/39

2

1

!!

S!O

5

4

3

2

1

!!

S!O

5

4

3

2

1

1.5 Krea"i,i"i-Pr+gra$&Ak"i,i"i

2.1Susun a"ur

,ariasi ku$%ulan


28/39

2

!!

S!O

5

4

3

2

1

!!

S!O

5

4

3

2

1

!!

S!O

).#ns/rasr"uk"ur &

Perseki"aran )ilik Dar'a0-Ek+sis"e$

Pe$(ela'aran

2.2Suasana

%e$(ela'aranang k+ndusi/

2.3Sudu"

%e$(ela'arankendiri %ela'ar


29/39

5

4

3

2

1

!!

S!O

5

4

3

2

1

2.4Sudu" %a%aran

0asil ker'a $urid

2.5Ke$uda0an #Tdi$an/aa"kan


30/39

RAI SEMAK PENGESANAN MODEL SEKOLAH PEMBELAJARAN A

#TEM

Pengurusan Perancangan disediakan secara terancang d

$eskri%si Sk&r

awatankuasa disediakan dan berfungsi secara berkesan

$eskri%si Sk&r

a!a"ankuasa di(a0agikan $engiku" /ungsi ke%erluan dan (er

a!a"ankuasa di(en"uk $engiku" ke%erluan dan (er/ungsi $en

Perancangan S"ra"egik disediakan $eli(a"kan %e$(angunan e$a%an la"i0an (ina u%aa -PD ke%ada guru secara (er"erusa(erin"egrasi ang esien ke%ada ke%erluan %e$(ela'aran $uri%e$(angunan sa0sia0 dan %res"asi akade$ik $urid ang $en

Se$ua kekua"an ang di0uraikan dala$ deskri%si Sk+r 3 di%en

na"a "e"a%i (elu$ $enca%ai deskri%si Sk+r 5.

Perancangan S"ra"egik disediakan (er/+kus ke%ada %e$(angunPr+gra$ Pe$(angunan )er"erusan -PD ke%ada guru dan %enke!angan ke%ada ke%erluan %e$(ela'aran $urid.

Terda%a" sediki" kekua"an "e"a%i $asi0 (anak kele$a0an angdeskri%si Sk+r 3.

Perancangan S"ra"egik disediakan 0ana $eli(a"kan se(a0agia%e$(ela'aran sa0a'a.

Se$ua kekua"an ang di0uraikan dala$ deskri%si Sk+r 3 di%enna"a "e"a%i (elu$ $enca%ai deskri%si Sk+r 5.


31/39

a!a"ankuasa di(en"uk kurang (er/ungsi dan "idak $e$enu0i

$eskri%si Sk&r

eraa!ara ang dilaksanakan kurang (erkesan dan !arga sek

$eskri%si Sk&r

#(u (a%a&k+$uni"i 0ana "erli(a" se(agai %eser"a dala$ se$ua


Penyebaran program sekolah secara meluas difahami dsekolah

eraa!ara secara k+nsis"en "en"ang k+nse% dan /+kus u"a$a$esuara" %engurusan kursus dala$an $esuara" %ani"ia %e%a%aran di %a%an $aklu$a" sek+la0 (r+sur dan %er"e$uan lai


eraa!ara 0ana $elalui $esuara" %engurusan $esuara" %$aklu$a" sek+la0


Penglibatan aktif !P"BK# dan memberi impak kepada sist pembangunan holistik murid$sekolah

#(u (a%a&k+$uni"i "erli(a" secara ak"i/ dala$ %erancangan dan%e$(angunan %endidikan sek+la0



32/39

#(u (a%a&k+$uni"i kurang "erli(a" dala$ se$ua ak"i,i"i sek+la0.

Pengurusan program$akti%iti secara menyeluruh dan me

$eskri%si Sk&r

Pr+gra$ ang dirancang dan dilaksanakan $erangku$i se(a0a

Pr+gra$ ang dirancang dan dilaksanakan "er0ad ke%ada sa"u

$eskri%si Sk&r

Kedudukan $urid dala$ ,ariasi ku$%ulan dan 0ana $eli(a"ka


Pr+gra$ ang dirancang dan dilaksanakan sesuai dan (er"erusang $en'urus ke%ada sis"e$ s+k+ngan sek+la0.



Susun atur kedudukan murid sesuai memudahkan pergmemudahkan penga&aran dan pembela&aran yang berke

Kedudukan $urid dala$ ,ariasi ku$%ulan ang $enu$(angsecara k+%era"i/ dan k+la(+ra"i/



Kedudukan $urid dala$ ,ariasi ku$%ulan na$un "idak $e$(ek+la(+ra"i/


33/39

$eskri%si Sk&r

Susun a"ur ruang %e$(ela'aran digunakan secara $ini$a dan

$eskri%si Sk&r

Ruang apresiasi hasil ker&a murid yang berkualiti dan be

$eskri%si Sk&r

Pengurusan persekitaran pembela&aran yang sistematikkondusif untuk proses P(P

Susun a"ur ruang %e$(ela'aran digunakan secara +%"i$u$ da

%e$(ela'aran ang k+ndusi/


Susun a"ur ruang %e$(ela'aran "idak digunakan secara +%"i$udan kurang k+ndusi/ un"uk %r+ses %6%

Terda%a" sediki" kekua"an "e"a%i $asi0 (anak kele$a0an ang

deskri%si Sk+r 3.

Ruang pembela&aran disediakan di kawasan tumpuan da pengawasan yang terhad dan keselamatan sumber yang

Terda%a" 'knowledge cage' di %el(agai ka!asan sek+la0 dan $

ke%ada %e$(ela'aran $urid (a0an %e$(ela'aran ang %el(agdan sen"iasa dike$as kini.


Terda%a" 'knowledge cage' di ka!asan sek+la0 na$un kurangdike$as kini.

Terda%a" sediki" kekua"an "e"a%i $asi0 (anak kele$a0an ang

deskri%si Sk+r 3.

Sudu" %e$(ela'aran 0ana "erda%a" di dala$ kelas sa0a'a dan+le0 guru


34/39

Kemudahan ")* digunakan secara kerap$optimum dalam

$eskri%si Sk&r

Pe$(ela'aran $enggunakan %endeka"an "erkini -7LE dengan

Penggunaan #T ang $ini$u$ dala$ %r+ses %6% dan ka!ala

8uang %a%aran 0asil ker'a $urid sen"iasa dike$as kini $engikdise$ak +le0 guru (erser"a ca"a"an guru dan $enun'ukkan kre



8uang %a%aran 0asil ker'a $urid "idak dike$as kini "idak diseguru dan kurang $enun'ukkan krea"i,i"i $urid.


8uang disediakan dan sanga" sediki" 0asil ker'a $urid di%a%arkdengan ceka% dan ke$as

Pe$(ela'aran $enggunakan %endeka"an "erkini -7LE dan $urike$uda0an #T "an%a (an"uan guru.





35/39

AD KE-21

S!O

an berkesan

/

/

erak ak"i/ secara k+la(+ra"i/

iku" ke%erluan $asing$asing

+sis"e$ %e$(ela'aran angn %engurusan ke!angandan %erancangan %r+gra$eluru0.

0i. Terda%a" kekua"an ang

an ek+sis"e$ %e$(ela'aranurusan se(a0agian su$(er

na"a dan dan (elu$ $enca%ai

n kecil %e$(angunan ek+sis"e$



36/39

e%erluan.

/

la0 kurang $aklu$a".

/

ak"i,i"i sek+la0


n dihayati oleh keseluruhan warga

e$(ela'aran a(ad ke21 $elaluir0i$%unan ras$i sek+la0

ang (ersesuaian


ani"ia dan %a%aran di %a%an


em sokongan pelaksanaan program

%elaksanaan %r+gra$



37/39

yokong sistem sekolah yang efektif

/

gian (idang u"a$a.

idang sa0a'a.

/

n %e$(ela'aran k+%era"i/


n dala$ se$ua (idang u"a$a



rakan guru dan murid danan

e%ada %e$(ela'aran (erkesan



ri kesan %e$(ela'aran secara


38/39

/

idak k+ndusi/ un"uk %r+ses %6%

/

sifat mengukuhkan pembela&aran

/

e'sien dan sentiasa dalam keadaan

da%a" $e$(angki"kan suasana


un"uk "u'uan %e$(ela'aran


secara akses kendiri denganter&amin

$(eri i$%ak ang (erkesan

i $engiku" ke%erluan se$asa


e$(eri i$%ak ser"a "idak


(a0an disediakan se%enu0na


39/39

proses pembela&aran

/

i$(ingan guru.

se%enu0na +le0 guru.

" "e$a&ke%erluan se$asa"i,i"i $urid.


ak +le0 guru (erser"a ca"a"an


n ser"a "idak diurus selia

d (eru%aa $enggunakan



instrumen pa-21 jpn perak 2016

Documents