idr.uin-antasari.ac.id · 99 lampiran 1. daftar terjemah daftar terjemah no bab halaman kutipan...

99

Lampiran 1. Daftar Terjemah

DAFTAR TERJEMAH

No Bab Halaman Kutipan Terjemah

1

I

3

Al-Qur’an

surah Al-

‘Alaq ayat

1-5

Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu

yang menciptakan,

Dia telah menciptakan manusia dari ‘Alaq,

Bacalah, dan Tuhanmulah yang paling murah,

Yang mengajar manusia dengan pena,

Dia mengajarkan kepada manusia apa yang

belum diketahuinya.

2 I 4 Al-Qur’an

surah Al-

An’am/6

ayat 135

Katakanlah: “Hai kaumku, berbuatlah sepenuh

kemampuanmu, sesungguhnya akupun berbuat

(pula). Kelak kamu akan mengetahui, siapakah

(di antara kita) yang akan memperoleh hasil

yang baik di dunia ini. Sesungguhnya orang-

orang yang zalim itu tidak akan mendapatkan

keberuntungan.

3 I 5 Al-Qur’an

surah Al-

Hujarat/49

ayat13

Hai manusia, sesungguhnya kami menciptakan

kalian dari kalangan laki-laki dan perempuan,

dan menjadikan kalian berbangsa-bangsa dan

bersuku-suku supaya kamu saling mengenal.

Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara

kamu disisi Allah ialah orang yang paling

bertakwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah

Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal.

4 I 5 Djoko

Susanto

dalam buku

Teaching

Indonesia

Language

In Australia

Kegiatan pengajaran dan pembelajaran dapat

memberikan siswa dengan kemampuan belajar

yang meliputi pengembangan rasa percaya diri,

rasa ingin tahu, kemampuan untuk memahami

orang lain, kemampuan berkomunikasi dengan

orang lain di dalam atau di luar sekolah.

100

No Bab Halaman Kutipan Terjemah

5 III 51 Groundlund

dalam buku

Language

assessment

Sejauh mana kesimpulan yang dibuat dari hasil

penilaian yang tepat, berarti, berguna dalam hal

tujuan penilaian

Lanjutan

101

Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas V A dan V B MI Nurul Huda Mantuil

KELAS V B

No. Nama

1. Abdul Azis

2. Adelia Putri E.

3. Ahmad Waliyudin

4. Hamdan

5. Jihan Raudah

6. Muhammad Albi F.

7. Muhammad Alviannor

8. Muhammad Rahman

9. Muhammad Zaini

10. Mahbud

11. Nur Aulia Fitri

12. Nurul Huda

13. Nur Hikmah

14. Putri

15. Rabiatul

16. Rajab Amir Hasan

17. Rika

18. Sari

19. Tasya

KELAS V A

No. Nama

1. Abdul wahid

2. Ahmad rahim

3. Alya Celsy .D

4. Ariyanti saidah

5. Elma

6. Fitri

7. Gaferly

8. Ihsan

9. M. Abdul ghani

10. M. Reza

11. M. Sam’ani

12. M. Taufik akbar

13. Noorjannah

14. Putri rahmawati

15. Rajib amir husin

16. Rizali

17. Rizky padillah

18. Sofwati

19. Siti aisyah

102

Lampiran 3. Uji Validitas Ahli Bidang Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

INSTRUMEN VALIDASI RUBRIK PENILAIAN MENULIS PUISI

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/semester : V/ 2

Materi : Menulis Puisi

A. Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan, inforrmasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas.

B. Kompetensi Dasar

Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.

C. Indikator

1. Menyebutkan unsur-unsur puisi bebas.

2. Menulis puisi bebas berdasarkan tema yang ditentukan.

3. Membacakan puisi di depan kelas.

Petunjuk Penggunaan Format Validitasi Rubrik Penilaian:

Analisislah setiap indikator dalam rubrik penilaian berdasarkan semua kriteria yang tertera di dalam format!

Berikan tanda cek (√) pada kolom “Y” (ya) bila rubrik penilaian yang ditelaah sudah sesuai dengan kriteria!

103

Berikan tanda cek (√) pada kolom “T” (tidak) bila rubrik penilaian yang ditelaah tidak sesuai dengan kriteria, kemudian tuliskan alasan

pada ruang catatan atau pada teks soal dan perbaikannya!

ASPEK PENILAIAN INDIKATOR PENILAIAN Validitas

Komentar SARAN Y T

Aspek Kelayakan Isi

1. Secara keseluruhan aspek penilaian

dalam rubrik yang dikembangkan

sesuai dengan indikatornya.

2. Tingkatan deskripsi indikator menulis

puisi dengan rubrik sudah jelas.

3. Tingkatan indikator dalam rubrik

dengan indikator sudah sesuai.

4. Aspek tema dalam rubrik dengan

indikator sudah sesuai

5. Aspek diksi dalam rubrik dengan

indikator sudah sesuai.

6. Aspek bahasa figuratif (majas) dalam

rubrik dengan indikator sudah sesuai.

7. Aspek rima dalam rubrik dengan


8. Aspek pengimajian dalam rubrik

104


9. Aspek amanat (pesan) dalam rubrik


Aspek kebahasaan 10. Kalimat yang digunakan dalam

indikator rubrik sudah mengacu pada

penilaian operasional.

11. Penggunaan bahasa dalam rubrik

efektif dan komunikatif.

12. Bahasa dalam rubrik mudah

dimengerti.

Aspek penulisan 13. Penulisan dalam rubrik sesuai kaidah

Bahasa Indonesia.

14. Setiap kalimat dalam indikator hanya

berisi satu gagasan secara lengkap.

Aspek penampilan 15. Tata letak rubrik penilaian tidak

membingungkan.

16. Spasi antar kalimat dan antar baris

dalam rubrik tidak terlalu rapat dan

tidak terlalu renggang.

17. Rubrik penilaian menulis puisi mudah

digunakan untuk menilai.

105

Aspek manfaat 18. Membantu dalam penilaian.

19. Membantu menentukan standar

kelulusan.

20. Sebagai umpan balik pembelajaran.

21. Membantu menentukan remedial.

Sumber: Mona Solina, Pengembangan Rubrik Penilaian Menulis Puisi dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi, skripsi (Yogyakarta:

Universitas Negeri Yogyakarta, 2015), h. 37 dan h. 164-167.

Komentar umum dan saran perbaikan

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

106

Kesimpulan

Rubrik penilaian menulis puisi ini dinyatakan:

1. Layak digunakan tanpa revisi.

2. Layak digunakan dengan revisi sesuai aturan.

3. Tidak layak digunakan.

Banjarmasin, Desember 2016

Validator,

....................................................

NIP.

107

KISI-KISI RUBRIK PENILAIAN MENULIS PUISI

Sekolah : MI Nurul Huda Mantuil Alokasi Waktu : 2 × 35 menit

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Materi : Menulis puisi

Bentuk Tes : Tes tertulis Jumlah Soal : 1. Tulislah sebuah puisi bebas.

Kurikulum : KTSP Gunakan pilihan kata yang tepat.



B. Kompetensi Dasar


C. Indikator



3. Membacakan puisi di depan kelas.

No. Aspek Indikator Soal Skor kriteria

1 Tema

a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian

sangat baik antara keseluruhan isi dengan tema.

b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian

antara keseluruhan isi dengan tema.

5

4

Sangat Baik

Baik

108

c. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian

antara sebagian besar isi dengan tema.

d. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian

antara sebagian kecil isi dengan tema.

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara isi

dengan tema.

3

2

1

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

2 Diksi

a. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang sangat tepat,

penggunaan kata sangat efektif, dan bahasa yang dipakai padat.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang tepat,

penggunaan kata tepat, dan bahasa yang dipakai padat.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata cukup tepat,

penggunaan kata cukup tepat, dan bahasa yang dipakai cukup tepat.

d. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang kurang

tepat, penggunaan kata kurang tepat, dan bahasa yang dipakai kurang

padat.

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi pemilihan kata tidak tepat,

penggunaan kata tidak tepat, dan bahasa yang dipakai tidak padat.

5

4

3

2

1

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

3 Bahasa

Figuratif

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang sangat

tepat, terdapat pengimajian yang mampu menimbulkan kesan

5

Sangat Baik

109

(Majas) indrawi.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang tepat,

terdapat pengimajian yang mampu menimbulkan kesan indrawi.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang cukup

tepat, terdapat pengimajian yang cukup mampu menimbulkan kesan

indrawi.

d. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang kurang

tepat, terdapat pengimajian yang kurang mampu menimbulkan kesan

indrawi.

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan majas yang tidak

tepat, tidak menggunakan pengimajian.

4

3

2

1

Baik

Cukup Baik

Kurang

Sangat Kurang

4 Rima

a. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi yang

sangat tepat untuk mendukung perasaan dan suasana puisi.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi yang

tepat untuk mendukung perasaan dan suasana puisi.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi yang

cukup tepat untuk mendukung perasaan dan suasana puisi.

d. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi yang

kurang tepat untuk mendukung perasaan dan suasana puisi.

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi pemilihan bunyi-bunyi yang tidak

5

4

3

2

1

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

110


5 Pengimajian

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal sangat

tinggi, sangat kreatif, dan sangat mengesankan.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal tinggi,

kreatif, dan mengesankan.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal cukup,

cukup kreatif, dan cukup mengesankan.

d. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal rendah,

kurang kreatif, dan kurang mengesankan.

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan daya khayal sangat

rendah, tidak kreatif, dan tidak mengesankan.

5

4

3

2

1

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

6 Amanat

a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat penyampaian

pesan yang sangat jelas.

b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat penyampaian

pesan yang jelas.

c. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat penyampaian

pesan yang cukup jelas.

d. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat penyampaian

pesan yang kurang jelas.

5

4

3

2

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

111

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi di dalamnya terdapat penyampaian

pesan yang tidak jelas.

1 Sangat Kurang


Universitas Negeri Yogyakarta, 2015), h. 15-21.

112

FORMAT PENILAIAN MENULIS PUISI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/sem : V/2

SK : Mengungkapkan pikiran, perasaan, inforrmasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan,

dan puisi bebas.

KD : Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

No. Nama Siswa Aspek Penilaian

Jumlah Nilai Siswa Tema Diksi Majas Rima Pengimajian Amanat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

113

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Keterangan:

Nilai Siswa = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator


Petunjuk Penggunaan Format Validitasi dan Reliabilitasi Rubrik Penilaian:





ASPEK PENILAIAN INDIKATOR PENILAIAN Validitas Reliabilitas

Komentar SARAN Y T Y T

Aspek Kelayakan Isi


























dimengerti.


Bahasa Indonesia.




membingungkan.








kelulusan.






..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

Kesimpulan





Banjarmasin, Desember 2016

Validator,

....................................................

NIP.




Bentuk Tes : Tes tertulis Penugasan : Tertulis, siswa menulis 1 (Satu) buah

Kurikulum : KTSP puisi bebas.



B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1. Mengenal puisi bebas dan unsur-unsur yang termasuk di dalamnya.

2. Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat berdasarkan tema yang ditentukan.

No. Aspek Indikator Soal Skor Kriteria

1 Tema

( kesesuaian

keseluruhan isi

puisi dengan

tema)

Tema

( kesesuaian isi

dengan tema)


yang tepat antara keseluruhan isi dengan tema.





d. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara

keseluruhan isi dengan tema.


yang tepat antara isi dengan tema.


cukup tepat antara isi dengan tema.


yang kurang tepat antara isi dengan tema.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara isi

dengan tema.

5

4

3

2

5

4

3

2

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

2 Diksi

(pemilihan

kata)

Diksi

(penggunaan

kata)

Diksi

(pemakaian

bahasa)

a. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang tepat.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata cukup tepat.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang kurang

tepat.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi pemilihan kata tidak tepat.

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan kata tepat.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan kata cukup tepat.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan kata kurang tepat.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan kata tidak tepat.

a. Siswa mampu menulis puisi dengan pemakaian bahasa yang padat.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan pemakaian bahasa yang cukup

padat.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan pemakaian bahasa yang kurang

padat.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi pemakaian bahasa yang tidak

padat.

5

4

3

2

5

4

3

2

5

4

3

2

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

3 Bahasa

Figuratif

(Majas)

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang tepat,


b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang cukup

tepat, terdapat pengimajian yang cukup menimbulkan kesan indrawi.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang kurang

tepat, terdapat pengimajian yang kurang menimbulkan kesan indrawi.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan majas yang tidak


5

4

3

2

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

4 Rima a. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi yang




c. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi tetapi


d. Siswa mampu menulis puisi tetapi pemilihan bunyi-bunyi yang tidak


5

4

3

2

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

5

Pengimajian

(daya

khayalnya)

Pengimajian

(kreatif dan

kesannya)

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal tinggi.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal cukup.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal rendah.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan daya khayal sangat

rendah.

a. Siswa mampu menulis puisi dengan kreatif dan mengesankan.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan cukup kreatif, dan cukup

mengesankan.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan kurang kreatif dan kurang

mengesankan.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak kreatif dan tidak

mengesankan.

5

4

3

2

5

4

3

2

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

6 Amanat a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat penyampaian

pesan yang jelas.

5

Baik





d. Siswa mampu menulis puisi tetapi di dalamnya terdapat penyampaian

pesan yang tidak jelas.

4

3

2

Cukup

Kurang

Sangat Kurang





Kelas/sem : V/2


dan puisi bebas.



No

. Nama Siswa

Aspek Penilaian Jumlah Nilai Siswa

Tema Diksi Majas Rima Pengimajian Amanat

A B A B C A B

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Keterangan:

*Tema : A = Kesesuaian antara seluruh isi dengan tema.

B = Kesesuaian antara isi dengan tema.

*Diksi : A = Pemilihan kata.

B = Penggunaan kata.

C = Pemakaian Bahasa

*Pengimajian : A = Daya khayal.

B = Kreatif dan kesan.







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator



Petunjuk Penggunaan Format Validitasi dan Reliabilitasi Rubrik Penilaian:





ASPEK PENILAIAN INDIKATOR PENILAIAN Validitas

Komentar SARAN Y T

Aspek Kelayakan Isi


























dimengerti.


Bahasa Indonesia.




membingungkan.








kelulusan.






..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................

Kesimpulan





Banjarmasin, November 2016

Validator,

....................................................

NIP.




Bentuk Tes : Tes tertulis Penugasan : Tertulis, siswa menulis 1 (satu) buah puisi

Kurikulum : KTSP bebas



B. Kompetensi Dasar


C. Indikator



No. Aspek Indikator Soal Skor kriteria

1 Tema


sangat baik antara keseluruhan isi dengan tema.


5

4

Sangat Baik

Baik

antara keseluruhan isi dengan tema.



d. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian


e. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara

isi dengan tema.

3

2

1

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

2 Diksi

a. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang sangat

tepat, penggunaan kata sangat efektif, dan bahasa yang dipakai

padat.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang tepat,

penggunaan kata tepat, dan bahasa yang dipakai padat.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata cukup tepat,

penggunaan kata cukup tepat, dan bahasa yang dipakai cukup tepat.

d. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang kurang

tepat, penggunaan kata kurang tepat, dan bahasa yang dipakai

kurang padat.

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi pemilihan kata tidak tepat,

penggunaan kata tidak tepat, dan bahasa yang dipakai tidak padat.

5

4

3

2

1

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

3

Bahasa

Figuratif

(Majas)

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang sangat

tepat, terdapat pengimajian yang mampu menimbulkan kesan

indrawi.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang tepat,


c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang cukup

tepat, terdapat pengimajian yang cukup mampu menimbulkan kesan

indrawi.

d. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang kurang

tepat, terdapat pengimajian yang kurang mampu menimbulkan kesan

indrawi.

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan majas yang tidak


5

4

3

2

1

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Kurang

Sangat Kurang

4 Rima

a. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi yang

sangat tepat untuk mendukung perasaan dan suasana puisi.



c. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi yang


d. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan bunyi-bunyi yang

5

4

3

2

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang


e. Siswa mampu menulis puisi tetapi pemilihan bunyi-bunyi yang tidak


1

Sangat Kurang

5 Pengimajinasian

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal sangat

tinggi, sangat kreatif, dan sangat mengesankan.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal tinggi,

kreatif, dan mengesankan.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal cukup,

cukup kreatif, dan cukup mengesankan.

d. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal

rendah, kurang kreatif, dan kurang mengesankan.

e. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan daya khayal sangat

rendah, tidak kreatif, dan tidak mengesankan.

5

4

3

2

1

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

6 Amanat

a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat penyampaian

pesan yang sangat jelas.


pesan yang jelas.



5

4

3

Sangat Baik

Baik

Cukup

d. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat penyampaian


e. Siswa mampu menulis puisi tetapi di dalamnya terdapat

penyampaian pesan yang tidak jelas.

2

1

Kurang

Sangat Kurang





Kelas/sem : V/2


dan puisi bebas.



No. Nama Siswa Aspek Penilaian

Jumlah Nilai Siswa Tema Diksi Majas Rima Pengimajian Amanat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Keterangan:



114

Lampiran 4. Rubrik dan Format Penilaian Menulis Puisi

RUBRIK PENILAIAN MENULIS PUISI



Bentuk Tes : Tes tertulis Penugasan : Tertulis, siswa menulis 1 (satu) buah puisi

Kurikulum : KTSP bebas



B. Kompetensi Dasar


C. Indikator


No. Aspek Indikator Soal Skor Kriteria

1

Tema

( kesesuaian

keseluruhan isi


yang tepat antara keseluruhan isi dengan tema.


5

4

Baik

Cukup

115

puisi dengan

tema)




d. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara

keseluruhan isi dengan tema.

3

2

Kurang

Sangat Kurang

2

Diksi

(pemilihan kata)

(penulisan Bahasa

Indonesia)

a. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang tepat.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata cukup tepat.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan pemilihan kata yang kurang

tepat.

d. mampu menulis puisi tetapi pemilihan kata tidak tepat.

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penulisan Bahasa Indonesia

yang tepat.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan penulisan Bahasa Indonesia

yang cukup tepat.

5

4

3

2

5

4

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

Baik

Cukup

116

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penulisan Bahasa Indonesia

yang kurang tepat.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi penulisan Bahasa Indonesia yang

tidak tepat.

3

2

Kurang

Sangat Kurang

3

Bahasa Figuratif

(Majas)

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang tepat,


b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang cukup

tepat, terdapat pengimajian yang cukup menimbulkan kesan

indrawi.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan majas yang kurang

tepat, terdapat pengimajian yang kurang menimbulkan kesan

indrawi.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan majas yang tidak


5

4

3

2

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

4

Pengimajian

(daya khayalnya)

a. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal tinggi.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal

cukup.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan penggunaan daya khayal

5

4

3

Baik

Cukup

Kurang

117

Pengimajian

(kreatif dan

kesannya)

rendah.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi penggunaan daya khayal sangat

rendah.

a. Siswa mampu menulis puisi dengan kreatif dan mengesankan.

b. Siswa mampu menulis puisi dengan cukup kreatif, dan cukup

mengesankan.

c. Siswa mampu menulis puisi dengan kurang kreatif dan kurang

mengesankan.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak kreatif dan tidak

mengesankan.

2

5

4

3

2

Sangat Kurang

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

6

Amanat

a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat

penyampaian pesan yang jelas.

b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat

penyampaian pesan yang cukup jelas.

c. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat

penyampaian pesan yang kurang jelas.

d. Siswa mampu menulis puisi tetapi di dalamnya terdapat

penyampaian pesan yang tidak jelas.

5

4

3

2

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

118



119



Kelas/sem : V/2


dan puisi bebas.



No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai

Siswa Tema Diksi

Majas Pengimajian

Amanat A B A B

1

2

3

4

5

6

7

8

9

120

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Keterangan:


C = Pemakaian Bahasa Indonesia



Keterangan:



121

Lampiran 5. Penugasan Pre-test dan Post-test Siswa

Penugasan dalam penelitian ini berupa penugasan tertulis bahwa siswa

diminta untuk membuat 1 (satu) buah puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat,

dengan penugasan ini maka peneliti mengetahui hasil belajar siswa dalam

kemampuannya menulis puisi.

122

Lampiran 6. Format Penilaian Menulis Puisi



Kelas/sem : V/2

SK : Mengungkapkan pikiran, perasaan, inforrmasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk

ringkasan, laporan, dan puisi bebas.



No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai

Siswa Tema Diksi

Majas Pengimajian

Amanat A B A B

1

2

3

4

5

6

123

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Keterangan:




B = Kreatif dan kesan

124

Lampiran 7. Silabus Untuk Pertemuan Ke-1 Kelas Kontrol

SILABUS (Pertemuan ke-1)

Nama Sekolah : MI Nurul Huda Mantuil

Kelas / Semester : V / II


Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan

puisi bebas.

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber dan Alat Belajar

Menulis puisi

bebas dengan

pilihan kata

yang tepat.

Materi menulis

puisi tentang

langkah-langkah

menulis puisi.

1) Guru

memberikan satu

buah puisi bebas

dan siswa

menyimak

penjelasan guru

mengenai unsur-

unsur yang

terkandung

1. Peserta

didik

mampu

menyebutka

n langkah-

langkah

menulis

puisi bebas.

Tes

Tertulis

2 x 35

menit

Gambar

Buku Pendamping

Bahasa Indonesia

untuk SD/MI kelas 5

semester II

125

didalam puisi.

2) Siswa menyimak

penjelasan guru

tentang langkah-

langkah menulis

puisi.

3) Guru – siswa

bertanya jawab

berhubungan

dengan materi.

4) Guru

memberikan

tugas dan tiap-

tiap kelompok

disuruh untuk

mengerjakannya.

5) Siswa secara

berkelompok

mendiskusikan

jawaban yang

benar.

6) Perwakilan setiap

126

Banjarmasin , 09 Januari

2017

Mahasiswi Penelitian,

Jubaidah

NIM.1301291177

kelompok

mempresentasika

n hasil diskusi.

127







puisi bebas.

Kompetensi

Dasar


Pembelajaran


Waktu


Menulis puisi

bebas dengan

pilihan kata

yang tepat.

Materi menulis

puisi tentang

pengalam pergi

berbelanja

1) Siswa menyimak

penjelasan guru

mengenai

pelajaran 11

tentang materi

menulis puisi.

2) Siswa mengamati

gambar yang

Peserta didik

mampu menulis

puisi bebas dengan

pilihan kata yang

tepat.

Tes

Tertulis

2 x 35

menit

Gambar

Buku Paket Saya

Senang Berbahasa

Indonesia Untuk

Sekolah Dasar

Kelas V Semester

II

128

sesuai dengan

materi menulis

puisi yang

disajikan guru .

3) Guru

memberikan

tugas untuk

menulis puisi

bebas dan tiap-

tiap siswa

disuruh untuk

mengerjakannya

secara individu

dalam

kelompoknya .

4) Guru

membimbing

siswa

mengerjakan

tugas yang

diberikan.

129


2017


Jubaidah

NIM.1301291177

130







puisi bebas.

Kompetensi

Dasar


Pembelajaran


Waktu


Menulis puisi

bebas dengan

pilihan kata

yang tepat.

Materi menulis

puisi tentang

keindahan laut

1) Siswa menyimak

penjelasan guru

mengenai

pelajaran 16

tentang materi

menulis puisi.

2) Siswa mengamati

gambar yang

Peserta didik

mampu menulis

puisi bebas dengan

pilihan kata yang

tepat.

Tes

Tertulis

2 x 35

menit

Gambar

Buku Paket Saya

Senang Berbahasa

Indonesia Untuk

Sekolah Dasar

Kelas V Semester

II

131

sesuai dengan

materi menulis

puisi yang

disajikan guru .

1) Guru

memberikan

tugas untuk

menulis puisi

bebas dan tiap-

tiap siswa

disuruh untuk

mengerjakannya.

2) Guru

membimbing

siswa

mengerjakan

tugas yang

diberikan.

132


2017


Jubaidah

NIM.1301291177

133

Lampiran 10. Silabus Untuk Pertemuan Ke-1 Kelas Eksperimen






puisi bebas.

Kompetensi

Dasar


Pembelajaran


Waktu


Menulis puisi

bebas dengan

pilihan kata

yang tepat.

Materi menulis

puisi tentang

langkah-langkah

menulis puisi.

1) Guru

memberikan satu

buah puisi bebas

dan siswa

menyimak

penjelasan guru

mengenai unsur-

unsur yang

1. Peserta

didik

mampu

menyebutka

n langkah-

langkah

menulis

puisi bebas.

Tes

Tertulis

2 x 35

menit

Gambar

Buku Pendamping

Bahasa Indonesia

untuk SD/MI kelas 5

semester II

134

terkandung

didalam puisi.

2) Siswa menyimak

penjelasan guru

tentang langkah-

langkah menulis

puisi.

3) Guru – siswa

bertanya jawab

berhubungan

dengan materi.

4) Guru

memberikan

tugas dan tiap-

tiap kelompok

disuruh untuk

mengerjakannya.

5) Siswa secara

berkelompok

mendiskusikan

jawaban yang

benar.

135

Mengetahui ,

Guru Mapel,

Husnul Khatimah, S. Pd

NUPTK.


2017


Jubaidah

NIM.1301291177

6) Perwakilan setiap

kelompok

mempresentasika

n hasil diskusi.

136







puisi bebas.

Kompetensi

Dasar


Pembelajaran


Waktu


Menulis puisi

bebas dengan

pilihan kata

yang tepat.

Materi menulis

puisi tentang

pengalam pergi

berbelanja

1) Guru – siswa

bertanya jawab

berhubungan

dengan materi.

2) Guru memberikan

tugas dan tiap-tiap

kelompok disuruh

untuk

Peserta didik

mampu menulis

puisi bebas dengan

pilihan kata yang

tepat.

Tes

Tertulis

2 x 35

menit

Gambar

Buku Paket Saya

Senang Berbahasa

Indonesia Untuk

Sekolah Dasar

Kelas V Semester

II

137

mengerjakannya.

3) Guru membagi

siswa menjadi

beberapa

kelompok. Setiap

kelompok terdiri

dari 4-5 orang

siswa.

4) Guru membagikan

lembar kertas kerja

pada setiap siswa

dan menentukan

tema puisi yang

akan mereka tulis.

5) Seluruh siswa

menuliskan judul

puisi berdasarkan

tema yang telah

ditentukan pada

lembar kertas kerja

masing-masing.

6) Selanjutnya

lembar kertas kerja

siswa ditukarkan

138

dengan lembar

kerja siswa lain

dalam satu

kelompok.

7) Proses penukaran

ini berlangsung

selama 4 kali

sesuai dengan

jumlah kelompok.

Setiap kali

penukaran, siswa

memberikan ide

atau gagasan

tentang apa yang

harus ditulis

berdasarkan judul.

8) Setelah proses

penukaran selesai

dan lembar kerja

telah kembali

kepada pemiliknya

masing-masing.

9) Kemudian ide atau

gagasan tersebut

139

dikembangkan

menjadi sebuah

draf kasar

penulisan puisi.

Ketika membuat

draf, siswa

menentukan puisi

yang akan mereka

tulis berdasarkan

ide.

10) Setelah tulisan

yang mereka buat

menjadi sebuah

karya puisi

140


2017


Jubaidah

NIM.1301291177

141







puisi bebas.

Kompetensi

Dasar


Pembelajaran


Waktu


Menulis puisi

bebas dengan

pilihan kata

yang tepat.

Materi menulis

puisi tentang

kehidupan laut

1) Guru – siswa

bertanya jawab

berhubungan

dengan materi.

2) Guru

memberikan

tugas dan tiap-

tiap kelompok

Peserta didik

mampu menulis

puisi bebas dengan

pilihan kata yang

tepat.

Tes

Tertulis

2 x 35

menit

Gambar

Buku Paket Saya

Senang Berbahasa

Indonesia Untuk

Sekolah Dasar

Kelas V Semester

II

142

disuruh untuk

mengerjakannya.

3) Guru membagi

siswa menjadi

beberapa

kelompok. Setiap

kelompok terdiri

dari 4-5 orang

siswa.

4) Guru

membagikan

lembar kertas

kerja pada setiap

siswa dan

menentukan tema

puisi yang akan

mereka tulis.

5) Seluruh siswa

menuliskan judul

puisi berdasarkan

tema yang telah

ditentukan pada

143

lembar kertas

kerja masing-

masing.

6) Selanjutnya

lembar kertas

kerja siswa

ditukarkan

dengan lembar

kerja siswa lain

dalam satu

kelompok.

7) Proses penukaran

ini berlangsung

selama 4 kali

sesuai dengan

jumlah

kelompok. Setiap

kali penukaran,

siswa

memberikan ide

atau gagasan

tentang apa yang

144

harus ditulis

berdasarkan

judul.

8) Setelah proses

penukaran selesai

dan lembar kerja

telah kembali

kepada

pemiliknya

masing-masing.

9) Kemudian ide

atau gagasan

tersebut

dikembangkan

menjadi sebuah

draf kasar

penulisan puisi.

Ketika membuat

draf, siswa

menentukan puisi

yang akan

mereka tulis

145


2017


Jubaidah

NIM.1301291177

berdasarkan ide.

10) Setelah tulisan

yang mereka buat

menjadi sebuah

karya puisi

153

Lampiran 14. RPP Pertemuan Ke-2 Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN II




Kelas : V (Lima)

Semester : II (Genap)

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Tahun Pelajaran : 2016/2017


Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam

bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas.

B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1. Peserta didik mampu menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.

D. Tujuan Pembelajaran

154

1. Setelah proses pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu menulis puisi

bebas dengan pilihan kata yang tepat.

E. Karakter Yang Diharapkan

Kerja keras, kerja sama, dan tanggung jawab.

F. Materi Pembelajaran

Pelajaran 11

Menulis Puisi

A. Menemukan Ide Untuk Menulis Puisi

Pernahkah kamu diajak orang tuamu pergi berbelanja di pasar atau di took

swalayan? Tentu kamu memperoleh pengalaman, bukan? Kamu dapat

mengungkapkan pengalaman itu dalam bentuk puisi. Nah, pengalaman itu

dapat dijadikan ide untuk menulis puisi.

Contoh:

Bait 1 = pagi-pagi sekali, para pedagang sayur meninggalkan pasar.

Bait 2 = mereka menawarkan dagangan.

Bait 3 = mereka sangat berjasa

B. Menulis Puisi

Bacalah contoh puisi di bawah ini! Puisi ini dikembangkan dari ide di bagian

A.

Pedagang Sayur Keliling

Ketika ufuk timur menyungsung

Kau telah meninggalkan pasar

Tertatih-tatih gerobakmu menggelinding

Sarat oleh sayuran segar

Kau telusuri jalan-jalan

155

Menawarkan dagangan

Kau tawari setiap orang

Kebutuhan gizi kusediakan

Terima kasih, hai pedagang

Berkat jasamu kami mendapat kemudahan

Kebutuhan dapur kau sediakan

Sekarang, cobalah kamu tulis pengalamanmu pergi berbelanja dalam bentuk

puisi!

G. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran:

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi berkelompok

4. Drill (Latihan)

H. Media dan Sumber Pembelajaran

Media Pembelajaran : Gambar

Sumber Pembelajaran :

- Nurcholis, Hanif dan Mafrukhi, 2007, Saya Senang Berbahasa Indonesia

Untuk Sekolah Dasar Kelas V Semester II, Jakarta: Penerbit Erlangga.

I. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. PENDAHULUAN

Kegiatan Awal

5 menit

156

No. Kegiatan Waktu

1) Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa, dan

memulai pelajaran dengan “Bismillah”.

2) Guru mengecek kehadiran siswa.

3) Guru menghubungkan pelajaran dengan kehidupan

sehari-hari.

4) Guru memotivasi siswa agar semangat dalam

mempelajari materi.

2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi

1) Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pelajaran

11 tentang materi menulis puisi.

2) Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan materi

menulis puisi yang disajikan guru .

3) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai

penugasan yang diberikan.

4) Setiap siswa diminta untuk menulis puisi bebas

dengan pilihan kata yang tepat.

5) Guru meminta siswa untuk berkelompok.

b. Elaborasi

1) Guru memberikan tugas untuk menulis puisi bebas

dan tiap-tiap siswa disuruh untuk mengerjakannya

secara individu dalam kelompoknya .

6) Guru membimbing siswa mengerjakan tugas yang

diberikan.

C. Konfirmasi

1) Siswa mengajukan pertanyaan yang belum dipahami

55 menit

157

No. Kegiatan Waktu

berkaitan dengan menulis puisi dan hal-hal apa saja

yang sulit dalam menulis puisi.

2) Guru - siswa bersama-sama bertanya jawab

meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan.

3. PENUTUP

1) Memberikan evaluasi kepada siswa untuk lebih

memantapkan materi.

2) Guru-siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang

materi yang sudah dipelajari.

3) Mengingatkan siswa untuk mengulang pelajaran

dirumah.

4) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

5) Menutup pelajaran dengan “hamdalah” dan salam.

10 menit

J. Evaluasi

Bentuk Instrumen

Latihan individu

Tulislah pengalamanmu pergi berbelanja dalam bentuk puisi!

K. Observasi

Mengamati pelaksanaan kegiatan belajar siswa dengan menggunakan lembar

observasi terkait dengan:

158

TABEL PENILAIAN SIKAP

No Nama Aspek yang Dinilai Rata-

Rata 1 2 3 4

Catatan:

Aspek yang dinilai : 1 = Antusias

2 = Bertanya

3 = Menjawab

4 = Mengahargai Pendapat Orang Lain

Langkah Penyelesaian : 1 = Kurang baik

2 = Cukup baik

3 = Baik

4 = Sangat baik

Guru dapat mengembangkan tugas dan observasi diatas serta

penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan dapat di rubah

sewaktu-waktu.

159

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Supiani, S.Ag

Banjarmasin, 09 Januari 2017

Guru Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia

Husnul Khatimah, S.Pd

Mahasiswa Penelitian

Jubaidah

160



PERTEMUAN III




Kelas : V (Lima)







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator


161


1. Setelah proses pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu menulis puisi

bebas dengan pilihan kata yang tepat.




Pelajaran 16. Menulis Puisi

A. Mendengarkan puisi yang dibacakan teman

Tutuplah buku pelajaranmu! Dengarkan puisi yang dibacakan seorang

temanmu!

Laut

Karya Anindhiya U.

Laut ……….

Pasang surut

Tak pernah berhenti

Ombakmu bergulung-gulung

Berkejar-kejaran

Tak pernah berhenti anginmu menyejukkan

Karena engkau, Tuhan

Berikan nelayan

Limpahan rezeki

Cukupi nafkah anak istri

Kau simpan kekayaan

Beribu-ribu ikan

Beragam hewan

Berjenis tumbuhan

162

Tumbuh dan berkembang

B. Memahami Isi Puisi

C. Menulis Puisi

Tulislah sebuah puisi berkaitan dengan kehidupan laut. Gunakan pilihan kata

yang tepat!



1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Drill(Latihan)







No. Kegiatan Waktu

1. PENDAHULUAN

Kegiatan Awal





sehari-hari.

5 menit

163

No. Kegiatan Waktu


mempelajari materi.

2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi






penugasan yang diberikan.

4) Setiap siswa diminta untuk menulis puisi bebas

dengan pilihan kata yang tepat

b. Elaborasi

1) Guru memberikan tugas untuk menulis puisi bebas

dan tiap-tiap siswa disuruh untuk mengerjakannya.

2) Guru membimbing siswa mengerjakan tugas yang

diberikan.

c. Konfirmasi

1) Siswa mengajukan pertanyaan yang belum dipahami

berkaitan dengan menulis puisi dan hal-hal apa saja

yang sulit dalam menulis puisi.


meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan.

50 menit

3. PENUTUP


memantapkan materi.

5 menit

164

No. Kegiatan Waktu




dirumah.


berikutnya.


J. Evaluasi

Bentuk Instrumen:

Latihan individu

Tulislah sebuah puisi berkaitan dengan kehidupan laut. Gunakan pilihan kata

yang tepat!

K. Observasi





Rata 1 2 3 4

Catatan:


2 = Bertanya

165

3 = Menjawab



2 = Cukup baik

3 = Baik

4 = Sangat baik



sewaktu-waktu.

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Supiani, S.Ag



Indonesia



Jubaidah

146



PERTEMUAN I




Kelas : V (Lima) B







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1. Peserta didik mampu menyebutkan langkah-langkah menulis puisi bebas.

147


1. Setelah proses pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu menyebutkan

langkah-langkah menulis puisi bebas dengan tepat.




Menulis Puisi

Sebuah puisi bebas dapat diciptakan sendiri. Puisi bebas merupakan puisi

yang tidak terikat oleh rima, irama, penyusunan larik, bait, ataupun suku kata.

Kita dapat menulis puisi bebas berdasarkan pengalaman yang pernah kalian

alami. Pengalaman yang dialami tersebut dapat berupa kekaguman pada

keindahan alam, kekaguman pada sebuah pertunjukan, dan lain sebagainya.

Langkah-langkah menulis puisi sebagai berikut:

1) Menentukan gagasan pokok (ide pokok).

2) Mencatat beberapa peristiwa menarik yang dapat memudahkan untuk

menulis puisi, misalnya suasana di tempat tersebut, keindahan yang kalian

lihat, kesan terhadap sesuatu yang kalian lihat, dan harapan setelah melihat

dan mengunjungi tempat tersebut.

3) Merangkai beberapa peristiwa yang telah kalian catat menjadi kalimat-

kalimat puisi.

4) Merangkai kalimat-kalimat puisi tersebut menjadi bait-bait puisi.

148

5) Menentukan judul puisi.

6) Menyunting puisi yang telah dibuat.



1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi (berkelompok)

4. Penugasan




- Buku Pendamping Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas 5 semester II


No. Kegiatan Waktu

1. PENDAHULUAN

Kegiatan Awal





sehari-hari.


mempelajari materi.

5 menit

149

No. Kegiatan Waktu

2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi

1) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi

menulis puisi, seperti penjelasan puisi bebas.

2) Guru memberikan satu buah puisi bebas dan siswa

menyimak penjelasan guru mengenai unsur-unsur

yang terkandung didalam puisi.

3) Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-

langkah menulis puisi.


aturan untuk diskusi kelompok, yaitu:

- Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.

- Setiap kelompok mendapatkan tugas.

b. Elaborasi

1) Guru – siswa bertanya jawab berhubungan dengan

materi.

2) Guru memberikan tugas dan tiap-tiap kelompok

disuruh untuk mengerjakannya.

3) Siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban

yang benar.

5) Guru membimbing siswa mengerjakan tugas.

c. Konfirmasi

1) Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil

diskusi.

2) Peserta didik lain diminta untuk memberi tanggapan.


55 menit

150

No. Kegiatan Waktu

meluruskan kesalah pahaman, memberikan

penguatan.

3. PENUTUP


memantapkan materi.




dirumah.


berikutnya.

5) Menutup pelajaran dengan “hamdallah” dan salam.

10 menit

J. Evaluasi

Tes Tertulis

1. Sebutkan langkah-langkah menulis puisi!

Nomor

Soal Rubrik Penilaian

1 Skor 5, jika siswa menyebutkan semua langkah-langkah menulis

puisi disertai dengan penjelasannya dengan benar.

Skor 4, jika siswa menyebutkan secara lengkap langkah-langkah

menulis puisi dan penjelasannya tidak lengkap.

Skor 3, jika siswa menyebutkan langkah-langkah menulis puisi

secara lengkap dan hanya menjelaskan satu langkah.

Skor 2, jika siswa hanya menyebutkan langkah-langkah menulis

151

puisi dengan benar tanpa menjelaskan.

Skor 1, jika siswa menyebutkan langkah-langkah menulis puisi

secara tidak lengkap dan tidak dijelaskan.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 dengan pedoman sebagai berikut:

Nilai Akhir = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

K. Observasi





Rata 1 2 3 4

Catatan:


2 = Bertanya

3 = Menjawab



2 = Cukup baik

3 = Baik

152

4 = Sangat baik



sewaktu-waktu.

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Supiani, S.Ag



Indonesia



Jubaidah

166

Lampiran 16. RPP Pertemuan Ke-1 Kelas Eksperimen


PERTEMUAN I




Kelas : V (Lima) A







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1. Peserta didik mampu menyebutkan langkah-langkah menulis puisi bebas.


1. Setelah proses pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu

menyebutkan langkah-langkah menulis puisi bebas dengan tepat.

167




Menulis Puisi

Sebuah puisi bebas dapat diciptakan sendiri. Puisi bebas merupakan puisi

yang tidak terikat oleh rima, irama, penyusunan larik, bait, ataupun suku kata.

Kita dapat menulis puisi bebas berdasarkan pengalaman yang pernah kalian

alami. Pengalaman yang dialami tersebut dapat berupa kekaguman pada

keindahan alam, kekaguman pada sebuah pertunjukan, dan lain sebagainya.

Langkah-langkah menulis puisi sebagai berikut:

1) Menentukan gagasan pokok (ide pokok).

2) Mencatat beberapa peristiwa menarik yang dapat memudahkan untuk

menulis puisi, misalnya suasana di tempat tersebut, keindahan yang

kalian lihat, kesan terhadap sesuatu yang kalian lihat, dan harapan

setelah melihat dan mengunjungi tempat tersebut.

3) Merangkai beberapa peristiwa yang telah kalian catat menjadi kalimat-

kalimat puisi.

4) Merangkai kalimat-kalimat puisi tersebut menjadi bait-bait puisi.

5) Menentukan judul puisi.

6) Menyunting puisi yang telah dibuat.



1. Ceramah

168

2. Tanya jawab

3. Diskusi (berkelompok)

4. Penugasan




- Buku Pendamping Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas 5 semester II


No. Kegiatan Waktu

1. PENDAHULUAN

Kegiatan Awal





sehari-hari.


mempelajari materi.

5 menit

2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi

1) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi

menulis puisi, seperti penjelasan puisi bebas.

2) Guru memberikan satu buah puisi bebas dan siswa

menyimak penjelasan guru mengenai unsur-unsur

yang terkandung didalam puisi.

3) Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-

55 menit

169

No. Kegiatan Waktu

langkah menulis puisi.


aturan untuk diskusi kelompok, yaitu:


- Setiap kelompok mendapatkan tugas.

b. Elaborasi


materi.



3) Siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban

yang benar.

5) Guru membimbing siswa mengerjakan tugas.

c. Konfirmasi


diskusi.




penguatan.

3. PENUTUP


memantapkan materi.




dirumah.


berikutnya.

10 menit

170

No. Kegiatan Waktu


J. Evaluasi

Tes Tertulis

1. Sebutkan langkah-langkah menulis puisi!

Nomor

Soal Rubrik Penilaian

1 Skor 5, jika siswa menyebutkan semua langkah-langkah

menulis puisi disertai dengan penjelasannya dengan benar.

Skor 4, jika siswa menyebutkan secara lengkap langkah-

langkah menulis puisi dan penjelasannya tidak lengkap.

Skor 3, jika siswa menyebutkan langkah-langkah menulis

puisi secara lengkap dan hanya menjelaskan satu langkah.

Skor 2, jika siswa hanya menyebutkan langkah-langkah

menulis puisi dengan benar tanpa menjelaskan.

Skor 1, jika siswa menyebutkan langkah-langkah menulis

puisi secara tidak lengkap dan tidak dijelaskan.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 dengan pedoman sebagai

berikut:

Nilai Akhir = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

K. Observasi




171


Rata 1 2 3 4

Catatan:


2 = Bertanya

3 = Menjawab



2 = Cukup baik

3 = Baik

4 = Sangat baik



sewaktu-waktu.

172

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Supiani, S.Ag



Indonesia



Jubaidah

173



PERTEMUAN II




Kelas : V (Lima) A







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator



1. Setelah proses pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu menulis

puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat dengan baik.

174




Pelajaran 11

Menulis Puisi

A. Menemukan Ide Untuk Menulis Puisi

Pernahkah kamu diajak orang tuamu pergi berbelanja di pasar atau di took

swalayan? Tentu kamu memperoleh pengalaman, bukan? Kamu dapat

mengungkapkan pengalaman itu dalam bentuk puisi. Nah, pengalaman itu

dapat dijadikan ide untuk menulis puisi.

Contoh:

Bait 1 = pagi-pagi sekali, para pedagang sayur meninggalkan pasar.

Bait 2 = mereka menawarkan dagangan.

Bait 3 = mereka sangat berjasa

B. Menulis Puisi

Bacalah contoh puisi di bawah ini! Puisi ini dikembangkan dari ide di

bagia A.

Pedagang Sayur Keliling

Ketika ufuk timur menyungsung

Kau telah meninggalkan pasar

Tertatih-tatih gerobakmu menggelinding

Sarat oleh sayuran segar

Kau telusuri jalan-jalan

Menawarkan dagangan

Kau tawari setiap orang

Kebutuhan gizi kusediakan

Terima kasih, hai pedagang

Berkat jasamu kami mendapat kemudahan

Kebutuhan dapur kau sediakan

175

Sekarang, cobalah kamu tulis pengalamanmu pergi berbelanja dalam

bentuk puisi!

G. Metode dan Teknik Pembelajaran


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Drill (Latihan)

Teknik Pembelajaran:

Brainwriting




- Nurcholis, Hanif dan Mafrukhi, 2007, Saya Senang Berbahasa

Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas V Semester II, Jakarta: Penerbit

Erlangga.


No. Kegiatan Waktu

1. PENDAHULUAN

Kegiatan Awal

1) Guru mengucapkan salam dengan ramah, menanyakan

kabar siswa, dan memulai pelajaran dengan “Bismillah”.



sehari-hari.

5 menit

176

No. Kegiatan Waktu


mempelajari materi.

2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi






aturan untuk diskusi kelompok dengan kegiatan

brainwriting, yaitu:


- Setiap kelompok masing-masing anggota

mendapatkan Lembar Kerja Siswa (LKS).

b. Elaborasi


materi.



3) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.

4) Guru membagikan lembar kertas kerja pada setiap

siswa dan menentukan tema puisi yang akan mereka

tulis.

5) Seluruh siswa menuliskan judul puisi berdasarkan

tema yang telah ditentukan pada lembar kertas kerja

masing-masing.

6) Selanjutnya lembar kertas kerja siswa ditukarkan

dengan lembar kerja siswa lain dalam satu kelompok.

55 menit

177

No. Kegiatan Waktu

7) Proses penukaran ini berlangsung selama 4 kali sesuai

dengan jumlah kelompok. Setiap kali penukaran,

siswa memberikan ide atau gagasan tentang apa yang

harus ditulis berdasarkan judul yang tersedia dalam

lembar kerja temannya. Waktu yang diberikan untuk

satu ide atau gagasan kurang lebih 2 menit.

8) Setelah proses penukaran selesai dan lembar kerja

telah kembali kepada pemiliknya masing-masing.

Setiap siswa telah mendapatkan empat sumbangan ide

atau gagasan dari teman satu kelompoknya.

9) Ide atau gagasan yang sudah terkumpul pada lembar

kertas kerja masing-masing kemudian diseleksi oleh

siswa itu sendiri.

10) Kemudian ide atau gagasan tersebut dikembangkan

menjadi sebuah draf kasar penulisan puisi. Ketika

membuat draf, siswa menentukan puisi yang akan

mereka tulis berdasarkan ide yang telah mereka

bayangkan, dari sinilah proses kreatif menulis puisi

berawal.

11) Setelah draf kasar selesai dibuat, siswa kemudian

mengembangkan draf tersebut ke dalam sebuah karya

puisi.

12) Setelah tulisan yang mereka buat menjadi sebuah

karya puisi, tugas mereka selanjutnya adalah merevisi

hasil puisi ciptaan mereka sendiri. Ini bertujuan untuk

mengecek apakah karya puisi tersebut masih ada kata

yang terlewat atau tidak.

13) Setelah merevisi puisi miliknya sendiri, kemudian

masing-masing siswa menukarkan puisi dengan siswa

178

No. Kegiatan Waktu

lain untuk direvisi kembali.

14) Guru membimbing siswa mengerjakan latihannya.

C. Konfirmasi


latihan menulis puisi.




penguatan.

3. PENUTUP


memantapkan materi.




dirumah.


berikutnya.


10 menit

J. Evaluasi

Bentuk Instrumen

Latihan individu

Tulislah pengalamanmu pergi berbelanja dalam bentuk puisi!

K. Observasi



179



Rata 1 2 3 4

Catatan:


2 = Bertanya

3 = Menjawab



2 = Cukup baik

3 = Baik

4 = Sangat baik



sewaktu-waktu.

180

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Supiani, S.Ag



Indonesia



Jubaidah

181



PERTEMUAN III




Kelas : V (Lima) A







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator



1. Setelah proses pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu menulis

puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat dengan baik.

182




Pelajaran 16

Menulis Puisi

A. Mendengarkan puisi yang dibacakan teman

Tutuplah buku pelajaranmu! Dengarkan puisi yang dibacakan seorang

temanmu!

Laut

Karya Anindhiya U.

Laut ……….

Pasang surut

Tak pernah berhenti

Ombakmu bergulung-gulung

Berkejar-kejaran

Tak pernah berhenti anginmu menyejukkan

Karena engkau, Tuhan

Berikan nelayan

Limpahan rezeki

Cukupi nafkah anak istri

Kau simpan kekayaan

Beribu-ribu ikan

Beragam hewan

Berjenis tumbuhan

Tumbuh dan berkembang

B. Memahami Isi Puisi

C. Menulis Puisi

183

Tulislah sebuah puisi berkaitan dengan kehidupan laut. Gunakan pilihan

kata yang tepat!

G. Metode dan Teknik Pembelajaran


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Drill (Latihan)

Teknik Pembelajaran:

Brainwriting







No. Kegiatan Waktu

1. PENDAHULUAN

Kegiatan Awal





sehari-hari.


mempelajari materi.

5 menit

184

No. Kegiatan Waktu

2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi






aturan untuk diskusi kelompok dengan kegiatan

brainwriting, yaitu:


- Setiap kelompok masing-masing anggota

mendapatkan Lembar Kerja Siswa (LKS).

b. Elaborasi


materi.



3) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.

4) Guru membagikan lembar kertas kerja pada setiap

siswa dan menentukan tema puisi yang akan mereka

tulis.

5) Seluruh siswa menuliskan judul puisi berdasarkan

tema yang telah ditentukan pada lembar kertas kerja

masing-masing.

6) Selanjutnya lembar kertas kerja siswa ditukarkan

dengan lembar kerja siswa lain dalam satu kelompok.

7) Proses penukaran ini berlangsung selama 4 kali sesuai

dengan jumlah kelompok. Setiap kali penukaran,

55 menit

185

No. Kegiatan Waktu

siswa memberikan ide atau gagasan tentang apa yang

harus ditulis berdasarkan judul yang tersedia dalam

lembar kerja temannya. Waktu yang diberikan untuk

satu ide atau gagasan kurang lebih 2 menit.

8) Setelah proses penukaran selesai dan lembar kerja

telah kembali kepada pemiliknya masing-masing.

Setiap siswa telah mendapatkan empat sumbangan ide

atau gagasan dari teman satu kelompoknya.

9) Ide atau gagasan yang sudah terkumpul pada lembar

kertas kerja masing-masing kemudian diseleksi oleh

siswa itu sendiri.

10) Kemudian ide atau gagasan tersebut dikembangkan

menjadi sebuah draf kasar penulisan puisi. Ketika

membuat draf, siswa menentukan puisi yang akan

mereka tulis berdasarkan ide yang telah mereka

bayangkan, dari sinilah proses kreatif menulis puisi

berawal.

11) Setelah draf kasar selesai dibuat, siswa kemudian

mengembangkan draf tersebut ke dalam sebuah karya

puisi.

12) Setelah tulisan yang mereka buat menjadi sebuah

karya puisi, tugas mereka selanjutnya adalah merevisi

hasil puisi ciptaan mereka sendiri. Ini bertujuan untuk

mengecek apakah karya puisi tersebut masih ada kata

yang terlewat atau tidak.

13) Setelah merevisi puisi miliknya sendiri, kemudian

masing-masing siswa menukarkan puisi dengan siswa

lain untuk direvisi kembali.

14) Guru membimbing siswa mengerjakan latihannya.

186

No. Kegiatan Waktu

c. Konfirmasi


latihan menulis puisi




penguatan.

3. PENUTUP


memantapkan materi.




dirumah.


berikutnya.


10 menit

J. Evaluasi

Bentuk Instrumen:

Latihan individu

Tulislah sebuah puisi berkaitan dengan kehidupan laut. Gunakan pilihan kata yang

tepat!

K. Observasi



187



Rata 1 2 3 4

Catatan:


2 = Bertanya

3 = Menjawab



2 = Cukup baik

3 = Baik

4 = Sangat baik



sewaktu-waktu.

188

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Supiani, S.Ag



Indonesia



Jubaidah

189

Lampiran 19. Lembar Observasi Kelas Kontrol

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS KONTROL


Pokok Bahasan/ Tema : Menulis Puisi Bebas

Sekolah : MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin

Kelas : V B

Pertemuan ke : 1

AKTIVITAS BELAJAR SISWA Ya Tidak Ket

PERHATIAN SISWA

Memperhatikan guru saat menjelaskan

Tidak mengobrol sendiri saat pembelajaran

berlangsung

Langsung mengerjakan tugas saat diberikan latihan

Membawa buku Bahasa Indonesia saat pembelajaran

Bahasa Indonesia

Tekun mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia

Keaktifan siswa dalam pembelajaran

Dapat fokus saat pembelajaran berlangsung

KEGIATAN SISWA

Keaktifan siswa bertanya

Keaktifan menanggapi pendapat orang lain

Menerima pendapat orang lain

Tanggap terhadap perintah guru

Mengerjakan tugas yang diberikan

Siswa antusias mengikuti pembelajaran

190

Siswa bersemangat mengikuti pembelajaran


Observer

Muzdhalifah

191

LEMBAR OBSERVASI



Pokok Bahasan/ Tema : Pelajaran 11 “Menulis Puisi”


Kelas : V B

Pertemuan ke : 2


PERHATIAN SISWA



berlangsung



Bahasa Indonesia




KEGIATAN SISWA








192


Observer

Muzdhalifah

193

LEMBAR OBSERVASI





Kelas : V B

Pertemuan ke :3


PERHATIAN SISWA



berlangsung



Bahasa Indonesia




KEGIATAN SISWA








194


Observer

Muhammad Fikri

195

Lampiran 20. Lembar Observasi Kelas Eksperimen

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS EKSPERIMEN


Pokok Bahasan/ Tema : Menulis Puisi Bebas


Kelas : V A

Pertemuan ke : 1


PERHATIAN SISWA



berlangsung



Bahasa Indonesia




KEGIATAN SISWA





Bekerjasama dalam kelompoknya


196

TANGGAPAN SISWA TERHADAP TEKNIK

Siswa tertarik terhadap teknik dalam pembelajaran


Siswa memperhatikan saat teknik pembelajaran

dilaksanakan



Observer

Muhammad Fikri

197

LEMBAR OBSERVASI





Kelas : V A

Pertemuan ke : 1


PERHATIAN SISWA



berlangsung



Bahasa Indonesia




KEGIATAN SISWA








198




dilaksanakan



Observer

Muhammad Fikri

199

LEMBAR OBSERVASI



Pokok Bahasan/ Tema :Pelajaran 16 “Menulis Puisi”


Kelas : V A

Pertemuan ke : 1


PERHATIAN SISWA



berlangsung



Bahasa Indonesia




KEGIATAN SISWA








200




dilaksanakan



Observer

Muzdhalifah

203

Lampiran 22. Penilaian Menulis Puisi Pretest di Kelas Eksperimen

PENILAIAN MENULIS PUISI

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai

Siswa Tema Diksi

Majas Pengimajian

Amanat A B A B

1 Abdul wahid 5 2 2 3 2 2 3 19 54

2 Ahmad rahim 5 3 3 4 5 4 5 29 83

3 Alya celsy d. 5 5 4 4 4 4 5 31 88

4 Ariyanti saidah 5 4 4 3 3 3 5 27 77

5 Elma 5 5 4 4 4 4 5 31 88

6 Fitri 5 4 4 4 3 3 5 28 71

7 Gaferly 5 2 2 3 2 2 5 21 60

8 Ihsan 5 3 3 3 2 2 4 22 63

9 M. Abdul ghani 5 4 4 3 2 2 4 24 68

10 M. Reza 4 2 2 2 2 2 2 16 46

11 M. Sam’ani 5 3 3 2 2 2 3 20 57

12 M. Taufik akbar 5 4 3 3 2 2 5 24 68

13 Noorjannah 5 3 3 3 2 2 5 23 66

14 Putri rahmawati 5 4 4 4 3 3 5 28 80

204

15 Rajib amir husin 5 4 3 4 4 4 5 29 83

16 Rizali 5 3 3 3 2 2 5 23 66

17 Rizky padillah 5 4 3 3 2 2 5 24 68

18 Sofwati 5 3 3 4 2 2 5 24 68

19 Siti aisyah 5 3 3 3 3 3 5 25 71

Keterangan:







201

Lampiran 21. Penilaian Menulis Puisi Pretest di Kelas Kontrol


No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai

Siswa Tema Diksi

Majas Pengimajian

Amanat A B A B

1 Abdul azis 2 4 4 4 2 2 5 23 66

2 Adelia putrid E. 2 4 4 3 3 3 4 23 66

3 Ahmad waliyudin 5 4 3 3 3 3 5 26 74

4 Hamdan 2 3 2 2 2 2 4 17 48

5 Jihan raudah 2 4 4 4 4 4 5 27 77

6 Muhammad albi F. 5 4 3 3 2 2 5 24 68

7 Muhammad alviannor 2 4 3 4 4 4 4 25 71

8 Muhammad rahman 5 4 3 3 3 3 5 26 74

9 Muhammad zaini 5 4 3 3 3 3 5 26 74

10 Mahbud 2 3 2 2 2 2 4 17 48

11 Nur aulia fitri 5 4 4 3 3 3 5 29 83

12 Nurul huda 5 4 3 3 3 3 5 26 74

13 Nur hikmah 5 4 4 4 4 4 4 29 83

14 Putri 2 5 4 4 5 5 5 30 86

202

15 Rabiatul 2 3 3 3 2 2 3 18 51

16 Rajab amir hasan 5 4 4 4 5 5 4 31 88

17 Rika 2 3 3 4 2 2 5 21 60

18 Sari 2 2 2 2 2 2 3 15 43

19 Tasya 5 4 3 4 3 3 5 27 77

Keterangan:







207

Lampiran 24. Penilaian Menulis Puisi Posttest di Kelas Eksperimen


No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai

Siswa Tema Diksi

Majas Pengimajian

Amanat A B A B

1 Abdul wahid 5 5 4 4 5 4 3 30 86

2 Ahmad rahim 5 5 4 4 5 4 4 31 89

3 Alya celsy d. 5 4 5 4 4 3 5 30 86

4 Ariyanti saidah 5 5 4 4 4 4 5 31 89

5 Elma 4 5 5 5 5 5 5 34 97

6 Fitri 5 4 4 4 4 3 5 29 83

7 Gaferly 5 4 3 3 3 3 5 26 74

8 Ihsan 5 3 3 4 5 4 5 29 83

9 M. Abdul ghani 5 5 4 4 4 4 5 31 89

10 M. Reza 5 4 4 3 4 4 4 28 80

11 M. Sam’ani 5 4 3 4 5 4 5 30 86

12 M. Taufik akbar 5 4 3 5 3 4 5 29 83

13 Noorjannah 5 4 4 3 4 3 5 28 80

14 Putri rahmawati 5 5 5 4 5 5 5 34 97

208

15 Rajib amir husin 5 5 4 5 5 5 5 34 97

16 Rizali 5 4 3 4 4 3 5 28 80

17 Rizky padillah 5 4 3 4 3 3 4 26 74

18 Sofwati 5 4 3 3 3 3 3 25 71

19 Siti aisyah 5 5 4 5 5 5 5 34 97

Keterangan:







205

Lampiran 23. Penilaian Menulis Puisi Postest di Kelas Kontrol


No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai

Siswa Tema Diksi

Majas Pengimajian

Amanat A B A B

1 Abdul azis 5 3 4 4 3 3 4 26 74

2 Adelia putrid E. 5 3 4 3 3 3 3 24 69

3 Ahmad waliyudin 5 4 4 5 4 3 4 29 83

4 Hamdan 5 3 4 4 4 3 4 27 77

5 Muhammad albi F. 5 3 3 4 4 4 5 28 80

6 Muhammad alviannor 5 4 4 5 4 4 5 31 89

7 Muhammad rahman 5 3 4 3 3 3 3 24 69

8 Muhammad syafwan 5 4 4 4 4 3 4 28 80

9 Muhammad zaini 5 3 3 3 3 3 5 25 71

10 Mahbud 5 3 4 4 3 3 4 26 74

11 Nur aulia fitri 5 4 3 3 3 3 4 25 71

12 Nurul huda 5 4 4 4 4 3 5 29 83

13 Nur hikmah 5 4 4 4 4 3 4 28 80

14 Putri 5 5 4 5 5 5 4 33 94

206

15 Rajab amir hasan 5 4 3 4 4 4 4 28 80

16 Rika 5 4 3 4 4 4 4 28 80

17 Sari 5 3 4 4 3 3 4 26 74

18 Tasya 5 3 3 3 3 3 5 25 71

Keterangan:







209

Lampiran 25. Nilai Pretest Kelas Kontrol

No Nama Nilai

1. Abdul Azis 66

2. Adelia Putri E. 66

3. Ahmad Waliyudin 74

4. Hamdan 48

5. Jihan Raudah 77

6. Muhammad Albi

F. 68

7. ` Muhammad

Alviannor 71

8. Muhammad

Rahman 74

9. Muhammad Zaini 74

10. Mahbud 48

11. Nur Aulia Fitri 83

12. Nurul Huda 74

13. Nur Hikmah 83

14. Putri 86

15. Rabiatul 51

16. Rajab Amir Hasan 88

17. Rika 60

18. Sari 43

19. Tasya 77

210

Lampiran 26. Nilai Pretest Kelas Eksperimen

No Nama Nilai

1. Abdul wahid 54

2. Ahmad rahim 83

3. Alya Celsy .D 88

4. Ariyanti saidah 77

5. Elma 88

6. Fitri 71

7. Gaferly 60

8. Ihsan 63

9. M. Abdul ghani 68

10. M. Reza 46

11. M. Sam’ani 57

12. M. Taufik akbar 68

13. Noorjannah 66

14. Putri rahmawati 80

15. Rajib amir husin 83

16. Rizali 66

17. Rizky padillah 68

18. Sofwati 68

19. Siti aisyah 71

211

Lampiran 27. Perhitungan Presentasi Pret-test KK

Perhitungan Presentasi Kualifikasi Nilai Pretest di Kelas Kontrol

P = F

N x 100% =

4

19 x 100% = 21,05% A

P = F

N x 100% =

11

19 x 100% = 57,9% B

P = F

N x 100% =

4

19 x 100% = 21,05% C

212

Lampiran 28. Perhitungan Presentasi Pret-test KE

Perhitungan Presentasi Kualifikasi Nilai Pretest Kelas Eksperimen

P = F

N x 100% =

5

19 x 100% = 26,30% A

P = F

N x 100% =

11

19 x 100% = 57,90% B

P = F

N x 100% =

3

19 x 100% = 15,80% C

213

Lampiran 29. Perhitungan Rata-Rata. Standar Deviasi. dan Variansi Nilai

Pretest Kelas Kontrol

ix if ii xf . xxi 2)( xxi

2)( xxf ii

43 1 43 -26 676 6676

48 2 96 -21 441 882

51 1 51 -18 324 324

60 1 60 -9 81 81

66 2 132 -3 9 18

68 1 68 -1 1 1

71 1 71 2 4 4

74 4 296 5 2 100

77 2 154 8 64 128

83 2 166 14 196 392

86 1 86 17 289 289

88 1 88 19 361 361

Jumlah 19 3256

Rata-rata x = i

i

fi x

f

= 1311

19 = 69

Standar Deviasi ( S ) = √∑ 𝑓𝑖 ( 𝑥𝑖−�̅�)2

(𝑛−1)= √

3256

(19−1)= √

3256

(18)= √180,8889 = 13,4

Varians ( 2S ) = 179,56

214

Lampiran 30. Perhitungan Rata-Rata. Standar Deviasi. dan Variansi Nilai

Pretest Kelas Eksperimen

xi fi fi xi xi - �̅� (xi - �̅�)2 fi(xi -�̅�)2

46 1 46 -23,4 547,56 547,56

54 1 54 -15,4 237,16 237,16

57 1 57 -12,4 153,76 153,76

60 1 60 -9,4 88,36 88,36

63 1 63 -6,4 40,96 40,96

66 2 132 -3,4 11,56 23,12

68 4 272 -1,4 1,96 7,84

71 3 213 1,6 2,56 7,68

80 1 80 10,6 112,36 112,36

83 2 166 13,6 184,96 369,92

88 2 176 18,6 345,96 691,92

Jumlah 19 1319 2280,64

Rata-rata x = = ∑ 𝑓𝑖 .𝑥𝑖

∑ 𝑓𝑖=

1319

19 = 69,42105 = 69,4

Standar Deviasi ( S )= √∑ 𝑓𝑖 ( 𝑥𝑖−�̅�)2

(𝑛−1)= √

2280,64

(19−1)= √

2280,64

(18)= √126,7022 = 11,25

Varians ( 2S ) = 126,56

215

Lampiran 31. Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol

No. ix xxi iz )( izf )( izS

1 43 -26 -1,9402 0,0261 0,0526 0,0264

2 48 -21 -1,5671 0,0585 0,1578 0,0993

3 48 -21 -1,5671 0,0585 0,1578 0,0993

4 51 -18 -1,3432 0,0895 0,2105 0,1209

5 60 -9 -0,6717 0,2509 0,2631 0,0122

6 66 -3 -0,2238 0,4114 0,3684 0,0430

7 66 -3 -0,2238 0,4114 0,3684 0,0430

8 68 -1 -0,0746 0,4702 0,4210 0,4920

9 71 2 0,1492 0,5593 0,4736 0,0856

10 74 5 0,3731 0,6454 0,6842 0,0387

11 74 5 0,3731 0,6454 0,6842 0,0387

12 74 5 0,3731 0,6454 0,6842 0,0387

13 74 5 0,3731 0,6454 0,6842 0,0387

14 77 8 0,5970 0,7247 0,7894 0,0647

15 77 8 0,5970 0,7247 0,7894 0,0647

16 83 14 1,0447 0,8519 0,8947 0,0428

17 83 14 1,0447 0,8519 0,8947 0,0428

18 86 17 1,2686 0,8977 1 0,1022

19 88 19 1,4179 0,9218 1 0,0781

Fzi = 0,5 - Ztabel apabila negatif (-)

Fzi = 0,5 + Ztabel apabila positif (+)

Szi = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑧1+𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑧1….𝑧𝑛

𝑛

n=19

Lhitung = 0,1209 = 0,120

Ltabel = 0,195 ( interpolasi linier)

Karena Lhitung Ltabel maka data berdistribusi normal.

)()( ii zSzf

http://3.bp.blogspot.com/-9VWRuEjGRrI/UyG0W_2zBgI/AAAAAAAACLY/Dfn0c4WGwzE/s1600/Zi.jpg

216

Lampiran 32. Perhitungan Uji Normalitas Nilai Prettest Kelas Eksperimen


1 46 -23,4 -2,4120 0,018 0,0526 0,0338

2 54 -15,4 -2,4120 0,0855 0,1052 0,0197

3 57 -12,4 -1,7858 0,1351 0,1578 0,0227

4 60 -9,4 -1,7858 0,2017 0,2105 0,0088

5 63 -6,4 -1,1596 0,2847 0,2631 0,0215

6 66 -3,4 -0,5335 0,3812 0,3684 0,0128

7 66 -3,4 -0,5335 0,3812 0,3684 0,0128

8 68 -1,4 -0,5335 0,4504 0,5789 0,1284

9 68 -1,4 -0,5335 0,4504 0,5789 0,1284

10 68 -1,4 -0,5335 0,4504 0,5789 0,1284

11 68 -1,4 -0,5335 0,4504 0,5789 0,1284

12 71 1,6 0,0926 0,5565 0,7368 0,1802

13 71 1,6 0,0926 0,5565 0,7368 0,1802

14 71 1,6 0,0926 0,5565 0,7368 0,1802

15 80 10,6 0,0926 0,8269 0,7894 0,0374

16 83 13,6 0,0926 0,8866 0,8947 0,0080

17 83 13,6 0,0926 0,8866 0,8947 0,0080

18 88 18,6 0,0926 0,9508 1 0,0491

19 88 18,6 0,0926 0,9508 1 0,0491

n = 19

Lhitung = 0,1802 = 0,180

Ltabel = 0,196( interpolasi linier)

Karena Lhitung ≤ Ltabel maka data berdistribusi normal

)()( ii zSzf

217

Lampiran 33. Perhitungan Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa

KE KK

Varians (S2) 126,56 179,56

N 19 19

Langkah-langkah pengujian:

1. Mencari Fhitung dengan rumus

= 179,56

126,56 = 1,42

2. Menentukan nilai Ftabel

derajat kebebasan (db) pembilang = n-1 = 19 – 1 = 18

derajat kebebasan (db) penyebut = n-1 = 19 – 1 = 18

Dengan taraf signifikan ( ) = 0,05 diperoleh Ftabel = 2,22

Kesimpulan

karena Fhitung Ftabel. maka disimpulkan bahwa kedua data homogen

terkecilvarians

terbesarvariansFhitung

218

Lampiran 34. Perhitungan Uji t Kemampuan Awal Siswa

H0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di

kelompok kontrol dengan kemampuan awal siswa di kelompok eksperimen

Ha : Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di

kelompok kontrol dengan kemampuan awal siswa di kelompok eksperimen

Perhitungan Uji t

1. Menentukan nilai t tabel

n1 = 19

n2 = 19

db = n1 + n2 – 2 = 19 + 19 – 2 = 36

t tabel = 2.028 (Interpolasi Linier)

Mencari t tabel, Caranya:

a = 35 f(a) = 2.03

b= 40 f(b) = 2.02

f(x) = f(a)a-b

b-x-f(b)

ab

ax

f(36) = 36−35

40−35 (2.02) −

36−40

40−35 (2.03)

= 1

5 (2.02) −

−4

5 (2.03)

= 0.404 – (-1.624)

= 2.028

2. Menentukan nilai t hitung

t = �̅�1− �̅�2

√(n1−1)S1

2+(n2−1)S22

n1+ n2−2(

1

n1+

1

n2)

= 69.4 − 69

√18 (126.56)+18(179.56)

19+ 19−2(

1

19+

1

19)

219

= 0.4

√2,278.08+3,232.08

36(

2

19)

= 0.4

√5,510.16

36(

2

19)

= 0.4

√11,020.32

684

= 0.4

√16.11

= 0.4

4.013

= 0.0996

= 0.097

3. Simpulan

–ttabel t hitung ttabel, -2,028 0,097 2,028.

Karena thitung lebih kecil dari ttabel dan lebih besar dari –ttabel maka H0

diterima dan Ha ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat

perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelompok

kontrol dengan kelompok eksperimen.

220

Lampiran 35. Nilai Posttets Kelas Kontrol

No Nama Nilai

1. Abdul azis 74

2. Adelia putrid E. 69

3. Ahmad waliyudin 83

4. Hamdan 77

5. Muhammad albi

F.

80

6. ` Muhammad

alviannor

89

7. Muhammad

rahman

69

8. Muhammad

syafwan

80

9. Muhammad zaini 71

10. Mahbud 74

11. Nur aulia fitri 71

12. Nurul huda 83

13. Nur hikmah 80

14. Putri 94

15. Rajab amir hasan 80

16. Rika 80

17. Sari 74

18. Tasya 71

221

Lampiran 36. Nilai Posttets Kelas Eksperimen

No Nama Nilai

1. Abdul wahid 86

2. Ahmad rahim 89

3. Alya Celsy .D 86

4. Ariyanti saidah 89

5. Elma 97

6. Fitri 83

7. Gaferly 74

8. Ihsan 83

9. M. Abdul ghani 89

10. M. Reza 80

11. M. Sam’ani 86

12. M. Taufik akbar 83

13. Noorjannah 80

14. Putri rahmawati 97

15. Rajib amir husin 97

16. Rizali 80

17. Rizky padillah 74

18. Sofwati 71

19. Siti aisyah 97

222

Lampiran 37. Perhitungan Presentasi Posttest KK

Perhitungan Presentasi Kualifikasi Nilai Posttest di Kelas Kontrol

P = F

N x 100% =

9

18 x 100% = 50% A

P = F

N x 100% =

9

18 x 100% = 50% B

223

Lampiran 38. Perhitungan Presentasi Posttest KE

Perhitungan Presentasi Kualifikasi Nilai Posttest Kelas Eksperimen

P = F

N x 100% =

16

19 x 100% = 84,20% A

P = F

N x 100% =

3

19 x 100% = 15,80% B

224

Lampiran 39. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai

Posttest Kelas Kontrol


2)( xxf ii

69 2 138 -8,72 76,038 152,076

71 3 213 -6,72 45,158 135,475

74 3 222 -3,73 13,838 41,51

77 1 77 -0,72 0,51 0,518

80 5 400 2,28 5,19 25,99

83 2 166 5,28 27,878 55,756

89 1 89 11,28 127,238 127,238

94 1 94 16,28 265,038 265,038

Jumlah 18 1399 803,6112

Rata-rata (

x ) = ∑ 𝑓𝑖 .𝑥𝑖

∑ 𝑓𝑖=

1399

18 = 77,72


(𝑛−1)= √

803,6112

(18−1)= √

803,6112

(17) = √47,271=6,87

Varians (2S ) = 47,19

225

Lampiran 40. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai

Posttest Kelas Eksperimen


2)( xxf ii

71 1 71 -14,31 204,776 204,776

74 2 148 -11,31 127,916 255,832

80 3 240 -5,31 28,196 84,588

83 3 249 -2,31 5,336 16,008

86 3 258 0,69 0,476 1,428

89 3 267 3,69 13,616 40,848

97 4 388 11,69 136,656 546,624

Jumlah 19 1621 1150,106

Rata-rata (

x ) = ∑ 𝑓𝑖 .𝑥𝑖

∑ 𝑓𝑖=

1621

19 = 85,31


(𝑛−1)= √

1150,106

(19−1)= √

1150,106

(18) = √63,894 = 7,99

Varians (2S ) = 63,84

226

Lampiran 41. Perhitungan Uji Normalitas Posttest Kelas Kontrol


1 69 -8,72 -1,2692 0,1021 0,1111 0,0089

2 69 -8,72 -1,2692 0,1021 0,1111 0,0089

3 71 -6,72 -0,9781 0,1639 0,2777 0,1137

4 71 -6,72 -0,9781 0,1639 0,2777 0,1137

5 71 -6,72 -0,9781 0,1639 0,2777 0,1137

6 74 -3,72 -0,5414 0,2940 0,4444 0,1503

7 74 -3,72 -0,5414 0,2940 0,4444 0,1503

8 74 -3,72 -0,5414 0,2940 0,4444 0,1503

9 77 -0,72 -0,104 0,4582 0,5 0,0417

10 80 2,28 0,3318 0,6300 0,7777 0,1477

11 80 2,28 0,3318 0,6300 0,7777 0,1477

12 80 2,28 0,3318 0,6300 0,7777 0,1477

13 80 2,28 0,3318 0,6300 0,7777 0,1477

14 80 2,28 0,3318 0,6300 0,7777 0,1477

15 83 5,28 0,7685 0,7777 0,8888 0,1099

16 83 5,28 0,7685 0,7777 0,8888 0,1099

17 89 11,28 1,6419 0,9496 0,9444 0,0052

18 94 16,28 2,3697 0,9910 1 0,008

n =18

Lhitung = 0,150

Ltabel = 0,200

Karena Lhitung ≤ Ltabel maka data berdistribusi normal.

)()( ii zSzf

227

Lampiran 42. Perhitungan Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen


1 71 -14,31 -1,790 0,0366 0,0526 0,0159

2 74 -11,31 -1,415 0,0784 0,1578 0,079

3 74 -11,31 -1,415 0,0784 0,1578 0,079

4 80 -5,31 -0,664 0,2531 0,3157 0,0626

5 80 -5,31 -0,664 0,2531 0,3157 0,0626

6 80 -5,31 -0,664 0,2531 0,3157 0,0626

7 83 -2,31 -0,289 0,3682 0,4736 0,0874

8 83 -2,31 -0,289 0,3682 0,4736 0,0874

9 83 -2,31 -0,289 0,3682 0,4736 0,0874

10 86 0,69 0,086 0,5344 0,6315 0,0971

11 86 0,69 0,086 0,5344 0,6315 0,0971

12 86 0,69 0,086 0,5344 0,6315 0,0971

13 89 3,69 0,461 0,6778 0,7894 0,1115

14 89 3,69 0,461 0,6778 0,7894 0,1115

15 89 3,69 0,461 0,6778 0,7894 0,1115

16 97 11,69 1,463 0,9282 1 0,0717

17 97 11,69 1,463 0,9282 1 0,0717

18 97 11,69 1,463 0,9282 1 0,0717

19 97 11,69 1,463 0,9282 1 0,0717

n = 19

Lhitung = 0,111

Ltabel = 0,195 ( interpolasi linier)

Karena Lhitung ≤ Ltabel maka data berdistribusi normal

)()( ii zSzf

228

Lampiran 43. Perhitungan Uji Homogenitas Kemampuan akhir Siswa

KE KK

Varians (S2) 63,84 47,19

N 19 18

Langkah-langkah pengujian:

1. Mencari Fhitung dengan rumus

= 63,84

47,19 = 1,35

2. Menentukan nilai Ftabel

derajat kebebasan (db) pembilang = n-1 = 19 – 1 = 18

derajat kebebasan (db) penyebut = n-1 = 18 – 1 = 17

Dengan taraf signifikan ( ) = 0,05 diperoleh Ftabel = 2,26

Kesimpulan

karena Fhitung ≤ Ftabel. maka disimpulkan bahwa kedua data homogen

terkecilvarians

terbesarvariansFhitung

229

Lampiran 44. Perhitungan Uji T Kemampuan Akhir Siswa

H0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar materi menulis puisi

bebas dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan penggunaan teknik

brainwriting dan yang tidak menggunakan teknik brainwriting pada siswa

kelas V di MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin.

Ha : Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar materi menulis puisi

bebas dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan penggunaan teknik

brainwriting dan yang tidak menggunakan teknik brainwriting pada siswa

kelas V di MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin.

Perhitungan Uji t

1. Menentukan nilai t tabel

n1 = 19

n2 = 19

db = n1 + n2 – 2 = 19 + 18 – 2 = 35

t tabel = 2.03 (Interpolasi Linier)

2. Menentukan nilai t hitung

t = �̅�1− �̅�2

√(n1−1)S1

2+(n2−1)S22

n1+ n2−2(

1

n1+

1

n2)

= 85,31 – 77,72

√18 (63,84)+17(47,19)

19+ 18−2(

1

19+

1

18)

= 7,59

√1,149.12+802.23

35(

37

342)

= 7,59

√1951.35

35(

37

342)

= 7,59

√72,199.95

11970

230

= 7,59

√6.032

= 7,59

2,456

= 3,0903

3. Simpulan

–ttabel t hitung ≥ ttabel, -2,03 3,0903≥2,03.

Karena thitung lebih besar dari ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima

sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan

hasil belajar materi menulis puisi bebas dalam pembelajaran Bahasa

Indonesia dengan penggunaan teknik brainwriting dan yang tidak

menggunakan teknik brainwriting pada siswa kelas V di MI Nurul Huda

Mantuil Banjarmasin.

231

Lampiran 45. Hasil Menulis Puisi Siswa Kelas V Saat Kegiatan Pembelajaran

dengan Penerapan Teknik Brainwriting di Kelas Eksperimen

Peneliti menyajikan beberapa foto hasil menulis puisi siswa kelas V saat kegiatan

pembelajaran dengan penerapan teknik Brainwriting, berikut ini:

233

Lampiran 46. Hasil Menulis Puisi Siswa Kelas V Saat Kegiatan Pembelajaran

Tanpa Penerapan Teknik Brainwriting di Kelas Kontrol

Peneliti menyajikan beberapa foto hasil menulis puisi siswa kelas V saat kegiatan

pembelajaran tanpa penerapan teknik Brainwriting, berikut ini:

235

Lampiran 47. Pedoman Wawancara

PEDOMAN WAWANCARA PENELITIAN

A. Wawancara dengan kepala sekolah MI Nurul Huda Mantuil

Banjarmasin

1. Bagaimana sejarah singkat berdirinya MI Nurul Huda Mantuil

Banjarmasin?

2. Siapa saja yang pernah menjabat sebagai kepala sekolah MI Nurul Huda

Mantuil Banjarmasin?

3. Sejak kapan bapak/ibu menjabat sebagai kepala sekolah MI Nurul Huda

Mantuil Banjarmasin?

4. Bagaimana perkembangan MI Nurul Huda Mantuil ini dari tahun ke

tahun?

B. Wawancara dengan guru mata pelajaran IPA kelas V

1. Siapakah nama bapak/ibu ?

2. Apa latar belakang pendidikan bapak/ibu ?

3. Sudah berapa lama bapak/ibu mengajar Bahasa Indonesia disekolah ini ?

4. Apa kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia?

5. Berapa standar KKM yang harus dicapai oleh siswa?

6. Apakah ibu menggunakan metode dan teknik ketika mengajar?

7. Metode atau teknik apa yang biasa ibu gunakan dalam pembelajaran

Bahasa Indonesia?

8. Metode atau teknik apa yang biasa ibu gunakan dalam pembelajaran

Bahasa Indonesia materi menulis puisi?

9. Bagamana kondisi siswa kelas V A dan V B ketika anda mengajar?

10. Sejauh ini kesulitan apa yang bapak/ibu alami dalam proses pembelajaran

Bahasa Indonesia ?

11. Apakah ada sarana dan prasarana yang mendukung untuk pembelajaran

Bahasa Indonesia di MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin?

236

C. Wawancara dengan staf tata usaha MI Nurul Huda Mantuil

Banjarmasin

1. Bagaimana struktur organisasi/keperguruan di MI Nurul Huda Mantuil

Banjarmasin?

2. Berapa jumlah tenaga pengajar staf Tata Usaha dan karyawan lain serta

pendidikan terakhirnya di MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin?

3. Berapa Jumlah siswa masing-masing kelas MI Nurul Huda Mantuil

Banjarmasin ?

D. Wawancara dengan siswa kelas V MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin

1. Apakah kamu menyukai mata pelajaran Bahasa Indonesia?

2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mempelajari mata pelajaran

Bahasa Indonesia, khususnya pada materi menulis puisi?

3. Apakah gaya mengajar guru Bahasa Indonesia sangat menyenangkan?

237

Lampiran 48. Pedoman Dokumentasi

PEDOMAN DOKUMENTASI PENELITIAN

1. Data tentang letak geografis dan sejarah singkat berdirinya MI Nurul Huda


2. Data tentang guru PNS dan guru honorer yang ada di MI Nurul Huda Mantuil

Banjarmasin.

3. Data tentang daftar pembagian tugas mengajar guru.

4. Data tentang struktur organisasi MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin.

5. Data tentang keadaan siswa di MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin di Tahun

Ajaran 2016/2017.

6. Data tentang jumlah siswa, guru, dan staf tata usaha di MI Nurul Huda


7. Data tentang sarana dan prasarana di MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin.

238

Lampiran 49. Pedoman Observasi

PEDOMAN OBSERVASI PENELITIAN

1. Mengamati sarana dan prasarana yang ada di lingkungan MI Nurul Huda

Mantuil Banjarmasin

2. Mengamati keadaan guru, staf tata usaha, dan siswa secara umum

3. Mengamati kondisi sekolah/lokasi penelitian secara umum

239

Lampiran 50. Tabel Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors

Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors

Ukuran

Sampel

Taraf Nyata

0,01 0,05 0,10 0,15 0,20

n= 4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

25

30

N > 30

0,417

0,405

0,364

0,348

0,331

0,311

0,294

0,284

0,275

0,268

0,261

0,257

0,250

0,245

0,239

0,235

0,231

0,200

0,187

N

031,1

0,381

0,337

0,319

0,300

0,285

0,271

0,258

0,249

0,242

0,234

0,227

0,220

0,213

0,206

0,200

0,195

0,190

0,173

0,161

N

886,0

0,352

0,315

0,294

0,276

0,261

0,249

0,239

0,230

0,223

0,214

0,207

0,201

0,195

0,289

0,184

0,179

0,174

0,158

0,144

N

805,0

0,319

0,299

0,277

0,258

0,244

0,233

0,224

0,217

0,212

0,202

0,194

0,187

0,182

0,177

0,173

0,169

0,166

0,147

0,136

N

768,0

0,300

0,285

0,265

0,247

0,233

0,223

0,215

0,206

0,199

0,190

0,183

0,177

0,173

0,169

0,166

0,163

0,160

0,142

0,131

N

736,0

240

Lampiran 51. Tabel Nilai Distribusi F

Table of F-statistics P = 0.05

df2\d

f1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 24 26 28 30 35 40 45 50 60 70 80

10

0

20

0

50

0

100

0

>100

0

df1/d

f2

3 10.1

3 9.5

5 9.2

8 9.1

2 9.0

1 8.9

4 8.8

9 8.8

5 8.8

1 8.7

9 8.7

6 8.7

4 8.7

3 8.7

1 8.7

0 8.6

9 8.6

8 8.6

7 8.6

7 8.6

6 8.6

5 8.6

4 8.6

3 8.6

2 8.6

2 8.6

0 8.5

9 8.5

9 8.5

8 8.5

7 8.5

7 8.5

6 8.5

5 8.5

4 8.5

3 8.53 8.54 3

4 7.71 6.9

4 6.5

9 6.3

9 6.2

6 6.1

6 6.0

9 6.0

4 6.0

0 5.9

6 5.9

4 5.9

1 5.8

9 5.8

7 5.8

6 5.8

4 5.8

3 5.8

2 5.8

1 5.8

0 5.7

9 5.7

7 5.7

6 5.7

5 5.7

5 5.7

3 5.7

2 5.7

1 5.7

0 5.6

9 5.6

8 5.6

7 5.6

6 5.6

5 5.6

4 5.63 5.63 4

5 6.61 5.7

9 5.4

1 5.1

9 5.0

5 4.9

5 4.8

8 4.8

2 4.7

7 4.7

4 4.7

0 4.6

8 4.6

6 4.6

4 4.6

2 4.6

0 4.5

9 4.5

8 4.5

7 4.5

6 4.5

4 4.5

3 4.5

2 4.5

0 4.5

0 4.4

8 4.4

6 4.4

5 4.4

4 4.4

3 4.4

2 4.4

2 4.4

1 4.3

9 4.3

7 4.37 4.36 5

6 5.99 5.1

4 4.7

6 4.5

3 4.3

9 4.2

8 4.2

1 4.1

5 4.1

0 4.0

6 4.0

3 4.0

0 3.9

8 3.9

6 3.9

4 3.9

2 3.9

1 3.9

0 3.8

8 3.8

7 3.8

6 3.8

4 3.8

3 3.8

2 3.8

1 3.7

9 3.7

7 3.7

6 3.7

5 3.7

4 3.7

3 3.7

2 3.7

1 3.6

9 3.6

8 3.67 3.67 6

7 5.59 4.7

4 4.3

5 4.1

2 3.9

7 3.8

7 3.7

9 3.7

3 3.6

8 3.6

4 3.6

0 3.5

7 3.5

5 3.5

3 3.5

1 3.4

9 3.4

8 3.4

7 3.4

6 3.4

4 3.4

3 3.4

1 3.4

0 3.3

9 3.3

8 3.3

6 3.3

4 3.3

3 3.3

2 3.3

0 3.2

9 3.2

9 3.2

7 3.2

5 3.2

4 3.23 3.23 7

8 5.32 4.4

6 4.0

7 3.8

4 3.6

9 3.5

8 3.5

0 3.4

4 3.3

9 3.3

5 3.3

1 3.2

8 3.2

6 3.2

4 3.2

2 3.2

0 3.1

9 3.1

7 3.1

6 3.1

5 3.1

3 3.1

2 3.1

0 3.0

9 3.0

8 3.0

6 3.0

4 3.0

3 3.0

2 3.0

1 2.9

9 2.9

9 2.9

7 2.9

5 2.9

4 2.93 2.93 8

9 5.12 4.2

6 3.8

6 3.6

3 3.4

8 3.3

7 3.2

9 3.2

3 3.1

8 3.1

4 3.1

0 3.0

7 3.0

5 3.0

3 3.0

1 2.9

9 2.9

7 2.9

6 2.9

5 2.9

4 2.9

2 2.9

0 2.8

9 2.8

7 2.8

6 2.8

4 2.8

3 2.8

1 2.8

0 2.7

9 2.7

8 2.7

7 2.7

6 2.7

3 2.7

2 2.71 2.71 9

10 4.96 4.1

0 3.7

1 3.4

8 3.3

3 3.2

2 3.1

4 3.0

7 3.0

2 2.9

8 2.9

4 2.9

1 2.8

9 2.8

6 2.8

5 2.8

3 2.8

1 2.8

0 2.7

9 2.7

7 2.7

5 2.7

4 2.7

2 2.7

1 2.7

0 2.6

8 2.6

6 2.6

5 2.6

4 2.6

2 2.6

1 2.6

0 2.5

9 2.5

6 2.5

5 2.54 2.54 10

11 4.84 3.9

8 3.5

9 3.3

6 3.2

0 3.0

9 3.0

1 2.9

5 2.9

0 2.8

5 2.8

2 2.7

9 2.7

6 2.7

4 2.7

2 2.7

0 2.6

9 2.6

7 2.6

6 2.6

5 2.6

3 2.6

1 2.5

9 2.5

8 2.5

7 2.5

5 2.5

3 2.5

2 2.5

1 2.4

9 2.4

8 2.4

7 2.4

6 2.4

3 2.4

2 2.41 2.41 11

12 4.75 3.8

9 3.4

9 3.2

6 3.1

1 3.0

0 2.9

1 2.8

5 2.8

0 2.7

5 2.7

2 2.6

9 2.6

6 2.6

4 2.6

2 2.6

0 2.5

8 2.5

7 2.5

6 2.5

4 2.5

2 2.5

1 2.4

9 2.4

8 2.4

7 2.4

4 2.4

3 2.4

1 2.4

0 2.3

8 2.3

7 2.3

6 2.3

5 2.3

2 2.3

1 2.30 2.30 12

13 4.67 3.8

1 3.4

1 3.1

8 3.0

3 2.9

2 2.8

3 2.7

7 2.7

1 2.6

7 2.6

3 2.6

0 2.5

8 2.5

5 2.5

3 2.5

1 2.5

0 2.4

8 2.4

7 2.4

6 2.4

4 2.4

2 2.4

1 2.3

9 2.3

8 2.3

6 2.3

4 2.3

3 2.3

1 2.3

0 2.2

8 2.2

7 2.2

6 2.2

3 2.2

2 2.21 2.21 13

14 4.60 3.7

4 3.3

4 3.1

1 2.9

6 2.8

5 2.7

6 2.7

0 2.6

5 2.6

0 2.5

7 2.5

3 2.5

1 2.4

8 2.4

6 2.4

4 2.4

3 2.4

1 2.4

0 2.3

9 2.3

7 2.3

5 2.3

3 2.3

2 2.3

1 2.2

8 2.2

7 2.2

5 2.2

4 2.2

2 2.2

1 2.2

0 2.1

9 2.1

6 2.1

4 2.14 2.13 14

15 4.54 3.6

8 3.2

9 3.0

6 2.9

0 2.7

9 2.7

1 2.6

4 2.5

9 2.5

4 2.5

1 2.4

8 2.4

5 2.4

2 2.4

0 2.3

8 2.3

7 2.3

5 2.3

4 2.3

3 2.3

1 2.2

9 2.2

7 2.2

6 2.2

5 2.2

2 2.2

0 2.1

9 2.1

8 2.1

6 2.1

5 2.1

4 2.1

2 2.1

0 2.0

8 2.07 2.07

15

241

df2\d

f1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 24 26 28 30 35 40 45 50 60 70 80

10

0

20

0

50

0

100

0

>100

0

df1/d

f2

16 4.49 3.6

3 3.2

4 3.0

1 2.8

5 2.7

4 2.6

6 2.5

9 2.5

4 2.4

9 2.4

6 2.4

2 2.4

0 2.3

7 2.3

5 2.3

3 2.3

2 2.3

0 2.2

9 2.2

8 2.2

5 2.2

4 2.2

2 2.2

1 2.1

9 2.1

7 2.1

5 2.1

4 2.1

2 2.1

1 2.0

9 2.0

8 2.0

7 2.0

4 2.0

2 2.02 2.01 16

17 4.45 3.5

9 3.2

0 2.9

6 2.8

1 2.7

0 2.6

1 2.5

5 2.4

9 2.4

5 2.4

1 2.3

8 2.3

5 2.3

3 2.3

1 2.2

9 2.2

7 2.2

6 2.2

4 2.2

3 2.2

1 2.1

9 2.1

7 2.1

6 2.1

5 2.1

2 2.1

0 2.0

9 2.0

8 2.0

6 2.0

5 2.0

3 2.0

2 1.9

9 1.9

7 1.97 1.96 17

18 4.41 3.5

5 3.1

6 2.9

3 2.7

7 2.6

6 2.5

8 2.5

1 2.4

6 2.4

1 2.3

7 2.3

4 2.3

1 2.2

9 2.2

7 2.2

5 2.2

3 2.2

2 2.2

0 2.1

9 2.1

7 2.1

5 2.1

3 2.1

2 2.1

1 2.0

8 2.0

6 2.0

5 2.0

4 2.0

2 2.0

0 1.9

9 1.9

8 1.9

5 1.9

3 1.92 1.92 18

19 4.38 3.5

2 3.1

3 2.9

0 2.7

4 2.6

3 2.5

4 2.4

8 2.4

2 2.3

8 2.3

4 2.3

1 2.2

8 2.2

6 2.2

3 2.2

1 2.2

0 2.1

8 2.1

7 2.1

6 2.1

3 2.1

1 2.1

0 2.0

8 2.0

7 2.0

5 2.0

3 2.0

1 2.0

0 1.9

8 1.9

7 1.9

6 1.9

4 1.9

1 1.8

9 1.88 1.88 19

20 4.35 3.4

9 3.1

0 2.8

7 2.7

1 2.6

0 2.5

1 2.4

5 2.3

9 2.3

5 2.3

1 2.2

8 2.2

5 2.2

3 2.2

0 2.1

8 2.1

7 2.1

5 2.1

4 2.1

2 2.1

0 2.0

8 2.0

7 2.0

5 2.0

4 2.0

1 1.9

9 1.9

8 1.9

7 1.9

5 1.9

3 1.9

2 1.9

1 1.8

8 1.8

6 1.85 1.84 20

22 4.30 3.4

4 3.0

5 2.8

2 2.6

6 2.5

5 2.4

6 2.4

0 2.3

4 2.3

0 2.2

6 2.2

3 2.2

0 2.1

7 2.1

5 2.1

3 2.1

1 2.1

0 2.0

8 2.0

7 2.0

5 2.0

3 2.0

1 2.0

0 1.9

8 1.9

6 1.9

4 1.9

2 1.9

1 1.8

9 1.8

8 1.8

6 1.8

5 1.8

2 1.8

0 1.79 1.78 22

24 4.26 3.4

0 3.0

1 2.7

8 2.6

2 2.5

1 2.4

2 2.3

6 2.3

0 2.2

5 2.2

2 2.1

8 2.1

5 2.1

3 2.1

1 2.0

9 2.0

7 2.0

5 2.0

4 2.0

3 2.0

0 1.9

8 1.9

7 1.9

5 1.9

4 1.9

1 1.8

9 1.8

8 1.8

6 1.8

4 1.8

3 1.8

2 1.8

0 1.7

7 1.7

5 1.74 1.73 24

26 4.23 3.3

7 2.9

8 2.7

4 2.5

9 2.4

7 2.3

9 2.3

2 2.2

7 2.2

2 2.1

8 2.1

5 2.1

2 2.0

9 2.0

7 2.0

5 2.0

3 2.0

2 2.0

0 1.9

9 1.9

7 1.9

5 1.9

3 1.9

1 1.9

0 1.8

7 1.8

5 1.8

4 1.8

2 1.8

0 1.7

9 1.7

8 1.7

6 1.7

3 1.7

1 1.70 1.69 26

28 4.20 3.3

4 2.9

5 2.7

1 2.5

6 2.4

5 2.3

6 2.2

9 2.2

4 2.1

9 2.1

5 2.1

2 2.0

9 2.0

6 2.0

4 2.0

2 2.0

0 1.9

9 1.9

7 1.9

6 1.9

3 1.9

1 1.9

0 1.8

8 1.8

7 1.8

4 1.8

2 1.8

0 1.7

9 1.7

7 1.7

5 1.7

4 1.7

3 1.6

9 1.6

7 1.66 1.66 28

30 4.17 3.3

2 2.9

2 2.6

9 2.5

3 2.4

2 2.3

3 2.2

7 2.2

1 2.1

6 2.1

3 2.0

9 2.0

6 2.0

4 2.0

1 1.9

9 1.9

8 1.9

6 1.9

5 1.9

3 1.9

1 1.8

9 1.8

7 1.8

5 1.8

4 1.8

1 1.7

9 1.7

7 1.7

6 1.7

4 1.7

2 1.7

1 1.7

0 1.6

6 1.6

4 1.63 1.62 30

35 4.12 3.2

7 2.8

7 2.6

4 2.4

9 2.3

7 2.2

9 2.2

2 2.1

6 2.1

1 2.0

8 2.0

4 2.0

1 1.9

9 1.9

6 1.9

4 1.9

2 1.9

1 1.8

9 1.8

8 1.8

5 1.8

3 1.8

2 1.8

0 1.7

9 1.7

6 1.7

4 1.7

2 1.7

0 1.6

8 1.6

6 1.6

5 1.6

3 1.6

0 1.5

7 1.57 1.56 35

40 4.08 3.2

3 2.8

4 2.6

1 2.4

5 2.3

4 2.2

5 2.1

8 2.1

2 2.0

8 2.0

4 2.0

0 1.9

7 1.9

5 1.9

2 1.9

0 1.8

9 1.8

7 1.8

5 1.8

4 1.8

1 1.7

9 1.7

7 1.7

6 1.7

4 1.7

2 1.6

9 1.6

7 1.6

6 1.6

4 1.6

2 1.6

1 1.5

9 1.5

5 1.5

3 1.52 1.51 40

45 4.06 3.2

0 2.8

1 2.5

8 2.4

2 2.3

1 2.2

2 2.1

5 2.1

0 2.0

5 2.0

1 1.9

7 1.9

4 1.9

2 1.8

9 1.8

7 1.8

6 1.8

4 1.8

2 1.8

1 1.7

8 1.7

6 1.7

4 1.7

3 1.7

1 1.6

8 1.6

6 1.6

4 1.6

3 1.6

0 1.5

9 1.5

7 1.5

5 1.5

1 1.4

9 1.48 1.47 45

50 4.03 3.1

8 2.7

9 2.5

6 2.4

0 2.2

9 2.2

0 2.1

3 2.0

7 2.0

3 1.9

9 1.9

5 1.9

2 1.8

9 1.8

7 1.8

5 1.8

3 1.8

1 1.8

0 1.7

8 1.7

6 1.7

4 1.7

2 1.7

0 1.6

9 1.6

6 1.6

3 1.6

1 1.6

0 1.5

8 1.5

6 1.5

4 1.5

2 1.4

8 1.4

6 1.45 1.44 50

242

60 4.00 3.1

5 2.7

6 2.5

3 2.3

7 2.2

5 2.1

7 2.1

0 2.0

4 1.9

9 1.9

5 1.9

2 1.8

9 1.8

6 1.8

4 1.8

2 1.8

0 1.7

8 1.7

6 1.7

5 1.7

2 1.7

0 1.6

8 1.6

6 1.6

5 1.6

2 1.5

9 1.5

7 1.5

6 1.5

3 1.5

2 1.5

0 1.4

8 1.4

4 1.4

1 1.40 1.39 60

df2\d

f1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 24 26 28 30 35 40 45 50 60 70 80

10

0

20

0

50

0

100

0

>100

0

df1/d

f2

70 3.98 3.1

3 2.7

4 2.5

0 2.3

5 2.2

3 2.1

4 2.0

7 2.0

2 1.9

7 1.9

3 1.8

9 1.8

6 1.8

4 1.8

1 1.7

9 1.7

7 1.7

5 1.7

4 1.7

2 1.7

0 1.6

7 1.6

5 1.6

4 1.6

2 1.5

9 1.5

7 1.5

5 1.5

3 1.5

0 1.4

9 1.4

7 1.4

5 1.4

0 1.3

7 1.36 1.35 70

80 3.96 3.1

1 2.7

2 2.4

9 2.3

3 2.2

1 2.1

3 2.0

6 2.0

0 1.9

5 1.9

1 1.8

8 1.8

4 1.8

2 1.7

9 1.7

7 1.7

5 1.7

3 1.7

2 1.7

0 1.6

8 1.6

5 1.6

3 1.6

2 1.6

0 1.5

7 1.5

4 1.5

2 1.5

1 1.4

8 1.4

6 1.4

5 1.4

3 1.3

8 1.3

5 1.34 1.33 80

100 3.94 3.0

9 2.7

0 2.4

6 2.3

1 2.1

9 2.1

0 2.0

3 1.9

7 1.9

3 1.8

9 1.8

5 1.8

2 1.7

9 1.7

7 1.7

5 1.7

3 1.7

1 1.6

9 1.6

8 1.6

5 1.6

3 1.6

1 1.5

9 1.5

7 1.5

4 1.5

2 1.4

9 1.4

8 1.4

5 1.4

3 1.4

1 1.3

9 1.3

4 1.3

1 1.30 1.28 100

200 3.89 3.0

4 2.6

5 2.4

2 2.2

6 2.1

4 2.0

6 1.9

8 1.9

3 1.8

8 1.8

4 1.8

0 1.7

7 1.7

4 1.7

2 1.6

9 1.6

7 1.6

6 1.6

4 1.6

2 1.6

0 1.5

7 1.5

5 1.5

3 1.5

2 1.4

8 1.4

6 1.4

3 1.4

1 1.3

9 1.3

6 1.3

5 1.3

2 1.2

6 1.2

2 1.21 1.19 200

500 3.86 3.0

1 2.6

2 2.3

9 2.2

3 2.1

2 2.0

3 1.9

6 1.9

0 1.8

5 1.8

1 1.7

7 1.7

4 1.7

1 1.6

9 1.6

6 1.6

4 1.6

2 1.6

1 1.5

9 1.5

6 1.5

4 1.5

2 1.5

0 1.4

8 1.4

5 1.4

2 1.4

0 1.3

8 1.3

5 1.3

2 1.3

0 1.2

8 1.2

1 1.1

6 1.14 1.12 500

1000 3.85 3.0

0 2.6

1 2.3

8 2.2

2 2.1

1 2.0

2 1.9

5 1.8

9 1.8

4 1.8

0 1.7

6 1.7

3 1.7

0 1.6

8 1.6

5 1.6

3 1.6

1 1.6

0 1.5

8 1.5

5 1.5

3 1.5

1 1.4

9 1.4

7 1.4

3 1.4

1 1.3

8 1.3

6 1.3

3 1.3

1 1.2

9 1.2

6 1.1

9 1.1

3 1.11 1.08 1000

>100

0 1.04

3.0

0 2.6

1 2.3

7 2.2

1 2.1

0 2.0

1 1.9

4 1.8

8 1.8

3 1.7

9 1.7

5 1.7

2 1.6

9 1.6

7 1.6

4 1.6

2 1.6

1 1.5

9 1.5

7 1.5

4 1.5

2 1.5

0 1.4

8 1.4

6 1.4

2 1.4

0 1.3

7 1.3

5 1.3

2 1.3

0 1.2

8 1.2

5 1.1

7 1.1

1 1.08 1.03

>100

0

df2/d

f1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 24 26 28 30 35 40 45 50 60 70 80

10

0

20

0

50

0

100

0

>100

0

df1\d

f2

243

Lampiran 52. Tabel Nilai Distribusi T

Tabel Nilai “t” Untuk Berbagai df (db)

df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi

5% 1%

(1) (2) (3)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

12,71

4,30

3,18

2,78

2,57

2,45

2,36

2,31

2,26

2,23

2,20

2,18

2,16

2,14

2,13

2,12

2,11

2,10

2,09

2,09

2,08

2,07

2,07

2,06

2,06

63,60

9,92

5,48

4,00

4,03

3,71

3,50

3,36

3,25

3,25

3,11

3,06

3,01

2,98

2,95

2,92

2,90

2,88

2,86

2,84

2,83

2,82

2,81

2,80

2,79

244

Lampiran 42. (lanjutan)

df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi

5% 1%

(1) (2) (3)

26

27

28

29

30

35

40

45

50

60

70

80

90

100

125

150

200

300

400

500

1000

2,06

2,05

2,05

2,04

2,04

2,03

2,02

2,02

2,01

2,00

2,00

1,99

1,99

1,98

1,98

1,98

1,97

1,97

1,97

1,96

1,96

2,78

2,77

2,76

2,76

2,75

2,72

2,71

2,69

2,68

2,65

2,65

2,64

2,63

2,63

2,62

2,61

2,60

2,59

2,59

2,59

2,58

245

FOTO-FOTO

MI Nurul Huda Mantuil Banjarmasin

Pretest Kelas Eksperimen Pretest Kelas Kontrol

246

Pembelajaran Kelas Kontrol Pembelajaran Kelas Kontrol

Pembelajaran Kelas Eksperimen Pembelajaran Kelas Eksperimen

247

Posttest Kelas Eksperimen Posttest Kelas Kontrol

Foto bersama guru mata pelajaran

Bahasa Indonesia

Foto bersama kepala sekolah MI Nurul

Huda Mantuil Banjarmasin

10. Organisasi:a. HMI

11. Nama orang tua

AYahIbu

12. Nama saudara

a. Rahmahb. Hasanahc. Jaliha

RIWAYAT HIDUP

SyahranJamilah

1. Nama LengkaP :Jubaidah

2. Tempat dan tanggai lahir :Nagara' 05 Agustus 1995

3. Agama :lslam

4. Kebangsaan :Indonesia

;. -sr"irti"rtawinan

: Belum kawin

6.Alamat.n,.,.r,r^"toilPermaiKomp.AldiCitraPersadaBlokDNo.34Rt.24Rw'01r.'.ru";umrasinSelatanKotaBanjarmasln[oa* Pos 7 0244 Provinsi Kalimantan Selatan

7. No. HP :081649540467

8. Email : JubaiPgmi@gmail'com

g. Pendidikan :

a. MIN Teluk Haur

;. SMP N 2DahaUtaratahun 20a7-20fi

;. SMA N 1 Daha Utara 2010'20.13

d. uIN Antasari Banjarm*in riJtus Tarbiyah dan Keguruan jurusan PGMI

Banjarmasin,oe Juli 201 7

Penulis,t

tufijrJubaidah

&

idr.uin-antasari.ac.id · 99 lampiran 1. daftar terjemah daftar terjemah no bab halaman kutipan...

Documents