HURAIAN SUKATAN PELAJARANKURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH

SK TAHUN LIMA

BAHASA MELAYU

BERI TUMPUAN &SENYUM SELALU

APA YANG ANDA TAHU TENTANGHURAIAN SUKATAN PELAJARAN ?

DOKUMEN YANGMEMPERINCIKAN

SUKATAN PELAJARANDAN MENYARANKAN STRATEGIPENGAJARAN – PEMBELAJARANYANG MERANGKUMI PELBAGAIAKTIVITI DAN PENGGUNAAN

SUMBER

PERBEZAAN PERNYATAAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KURIKULUM SEDIA ADA

1. KEM. LISAN

2. KEM. MEMBACA

3. KEM. MENULIS

A. PERNYATAAN KEMAHIRAN BAHASA

KURIKULUM SEMAKAN

1. KEM. MENDENGAR & BERTUTUR

2. KEM. MEMBACA

3. KEM. MENULIS

B. BILANGAN / JUMLAH KEMAHIRAN

KURIKULUM SEDIA ADA

LISAN - 53 KEMAHIRANMEMBACA - 31 KEMAHIRAN MENULIS - 48 KEMAHIRAN

JUMLAH - 132 KEMAHIRAN

KURIKULUM SEMAKAN

KEM. MENDENGAR & BERTUTUR - 15 KEMAHIRAN KEM. MEMBACA - 11 KEMAHIRANKEM. MENULIS - 16 KEMAHIRAN

J U M L A H - 42 KEMAHIRAN

90 kemahiran telah dikurangkan.

Kemahiran yang tidak

perlu dibuang. Yang

bertindan-tindih

disatukan

KURIKULUM SEDIA ADA

KEM. LISAN - 1KEM. MEMBACA - 2KEM. MENULIS - 3

C. SIMBOL KEMAHIRAN BAHASA

KURIKULUM SEMAKAN

KEM. MENDENGAR & BERTUTUR > 1.0 – 4.0KEM. MEMBACA > 5.0 – 7.0KEM. MENULIS > 8.0 – 11.0

Dalam Kemahiran Mendengar & Bertutur terdapat 4 hasil pembelajaran dan 15 set kemahiran berbahasa.

HP 1.0 - 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6HP 2.0 - 2.1, 2.2HP 3.0 - 3.1, 3.2, 3.3HP 4.0 - 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Kemahiran Membaca pula terdapat 3 hasil pembelajaran dan11 set kemahiran berbahasa.

HP 5.0 - 5.1, 5.2HP 6.0 - 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6HP 7.0 - 7.1, 7.2, 7.3

Kemahiran Menulis pula terdapat 4 hasil pembelajaran dan16 set kemahiran berbahasa.

HP 8.0 - 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6HP 9.0 - 9.1, 9.2, 9.3HP 10.0 - 10.1, 10.2, 10.3HP 11.0 - 11.1, 11.2, 11.3, 11.4

PENERANGAN TENTANG HSP (EDISI SEMAKAN)BAHASA MELAYU SK TAHUN LIMA (2004)

TERDIRI DARIPADA TIGA LAJUR :

HASIL PEMBELAJARAN

Hasil pembelajaranyang terdapat dalam

SP

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Menghuraikan hasilpembelajaran yangperlu dikuasai oleh murid pada Tahunberkenaan dan padaaras tertentu iaitu :

Aras 1

Aras 2

Aras 3

CADANGAN AKTIVITI / NOTA

Senarai aktiviti yang di-cadangkan untuk membolehkan muridmenguasai kemahiranyang telah ditetapkan di setiap aras.

Lajur 1 - HASIL PEMBELAJARAN

Hasil Pembelajaran ialah satu pernyataan yang ditafsirkan daripada objektif kurikulum bahasa. Ia merupakan petunjuk yang jelas tentang set kemahiran yang perlu dicapai oleh murid.

Hasil Pembelajaran

1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya, dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal

1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan menggunakan

kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai.

Contoh :-

Hasil Pembelajaran Petunjuk set kemahiran bahasa

Lajur 2 - HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN Menyatakan tentang aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut tahap keupayaan dan kemajuan pelajar sama ada Aras 1, Aras 2 atau Aras 3.

Contoh :-

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras 1

i. Menggunakan kata panggilan yang sesuai mengikut situasi dalam perbualan

Aras 2

i. Bertukar-tukar pandangan berdasarkan sesuatu isi

Huraian kemahiran berbahasa

Lajur 3 - CADANGAN AKTIVITI / NOTAMengandungi cadangan aktiviti pengajaran & pembelajaran serta bahan bantu belajar di bilik darjah yang telah disesuaikan dengan HSP serta Pengisian Kurikulum.

Contoh :-

Cadangan aktiviti / nota

. Bercerita tentang pengalaman masing-masing. Contoh : sambutan hari kebangsaan perjalanan menyertai perbarisan pengalaman sambutan peringkat sekolah pengalaman menonton televisyen

Cadangan aktiviti

APA ITU ARAS ?

Dalam HSP terdapat tiga aras pencapaian yang telah ditetapkan dan perlu dikuasai oleh murid.

Aras 1 - Aras kemahiran yang paling asas. Kemahiran ini perlu dikuasai oleh semua murid.

Aras 2 - Aras kemahiran yang sederhana. Kemahiran aras ini akan dilalui oleh murid setelah mereka menguasai Aras 1.

Aras 3 - Aras kemahiran yang tertinggi. Kemahiran aras ini diajarkan kepada murid yang telah melalui dan menguasai peringkat Aras 1 dan Aras 2.

Aras diperkenalkan untuk memberi peluang kepada murid yang lemah supaya dapat menguasai sesuatu kemahiran pada tahap asas iaitu Aras 1.

Sebelum murid-murid meneruskan pembelajaran di Aras 2, sekurang-kurangnya 80% daripada semua murid yang ada telah menguasai kemahiran di Aras 1. Bagi murid-murid yang telah berada di Aras 2, 80% daripada mereka pula perlu menguasai Aras 2 sebelum meneruskan pembelajaran di Aras 3.

Aras tidak boleh dilangkau, walaupun

mengajar kelas yang bijak dan pandai.

Setiap aras mesti diajar, kerana setiap aras ada ansur maju. Walaupun nampak mudah tapi mesti kena ajar.

Ajar jangan tak ajar

Contoh :

ARAS 1 :100 % MURID BELAJAR ( 40 ORANG ) 80 % MENGUASAI ( 32 ORANG ) 20 % TIDAK MENGUASAIARAS 2 :100 % MURID BELAJAR ( 32 ORANG ) 80 % MENGUASAI ( 25 ORANG ) 20 % TIDAK MENGUASAI

8 ORANG YANG TIDAK MENGUASAI ARAS 1 AKAN TERUS BELAJAR DI ARAS 1 SEHINGGA BERJAYA.

WALAU BAGAIMANAPUN 8 ORANG YANG TIDAK MENGUASAI ARAS 1 DI ATAS, PERLU JUGA DIBERI PENDEDAHAN ARAS 2 YANG SAMA DENGAN PELAJAR YANG MENGUASAI ARAS 1 SERAMAI 32 ORANG

ARAS 3 :100 % MURID BELAJAR (25 ORANG) 80 % MENGUASAI (20 ORANG) 20 % TIDAK MENGUASAI

WALAUPUN BELUMMENGUASAI ARAS 1 TETAPIPENDEDAHAN ARAS 2 PERLUDIBERI KEPADA SEMUA.

BEGITU JUGA DI ARAS 3,PENDEDAHAN TETAP PERLU JUGA DIBERI KEPADA SEMUA PELAJAR. YANG TIDAK MENGUASAI PEMBELAJARAN MASTERI PERLU DILAKSANAKAN

1.5 – Memberikan penjelasan sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan, dan ayat yang sesuai.

5.1 – Membaca kuat perkataan & ayat dengan sebutan & intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca.

8.2 – Membina & menulis ayat tunggal & ayat majmuk dalam sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk.

STRATEGI P&P KURIKULUM BAHASA MELAYU (SEMAKAN) 2004

A. RANCANGAN TAHUNAN

UNIT TEMA/ H. PEMBELAJARAN/ SISTEM PENG. TAJUK KEM. BAHASA BAHASA KURIKULUM

1 KEBERSIHAN

Pencemaran Sungai

Tatabahasa: Kata Nama Khas

Kosa kata : Kitar semula, guna semula, pencemaran, jerebu,

Ilmu : Sains

Nilai Murni : Kebersihan fizikal & mental

KBT : Kemahiran Berfikir (wajib), ICT, KMD

Kemahiran yang dipilih dalam satu unit P&P mesti ada gabungjalin antara Kem. Mendengar & Bertutur, Kem. Membaca dan Kem. Menulis.

Setahun ada 42 minggu.Perlu sediakan Rancangan Tahunan untuk 36 minggu.Seelok-eloknya setiap 1 unit P&P diajar lebih kurang selama 2 minggu.

Sebenarnya tidak ada satu format khas Rancangan Tahunan dari Pusat Perkembangan Kurikulum. Walau bagaimanapun format Rancangan Tahunan yang ada ini adalah satu garis panduan yang telah dibuat dan diselaraskan formatnya bagi kemudahan semua guru.

Kemahiran fokus utama danfokus sampingan hendaklahdigabungjalinkan secara / atau :a) Inter bidang kemahiran – 1.1, 5.1, 8.1b) Intra kemahiran - 1.1, 2.1, 3.1

B. RANCANGAN HARIAN

Tajuk :Kemahiran : F.U -

F.S -

Aras :

Objektif :

Aktiviti :

Sistem Bahasa : Tatabahasa - Kosa Kata -

Peng. Kurikulum : Ilmu – Nilai – KBT – Kem. Berfikir (wajib)

BBM :

Refleksi :

Pencemaran Sungai8.21.5 & 5.1

1

Objektif perlu berasaskan aras

A. FOKUS UTAMA & FOKUS SAMPINGANFokus Utama – sebaik-baiknya satu sahajaFokus Sampingan - gabungjalin antara kemahiran yang

ada

Fokus Utama dan fokus sampingan yang sama hendaklah diajar pada

ketiga-tiga aras. Cuma yang berbeza ialah tajuknya sahaja.

Fokus utama – apa yang hendak dicapai hari itu.- kemahiran yang belum diajar.

Fokus sampingan - kemahiran baru atau kemahiran yang telah diajar.

Fokus Utama - hasil pembelajaran yang perlu diberipenekanan khusus dalam P&P yang mana

murid perlu menguasai kemahiran yang telah ditetapkan.

Fokus Sampingan - berfungsi untuk membantu fokus utama mencapai objektif. Masa yang

diperuntukkan mestilah 20%-30% daripada masa

sepenuhnya.

YANG TERSIRAT DI SEBALIK YANG TERSURATTENTANG RANCANGAN HARIAN YANG PERLU ANDA TAHU

B. ARAS

Aras bagi fokus utama dan fokus sampingan hendaklah sama. Aras fokus sampingan boleh berbeza dengan aras fokus utama jika aras fokus sampingan

adalah aras kemahiran yang telah diajar.

Murid yang lemah perlu diajar kemahiran bagi kesemua aras tetapi penguasaan

adalah mengikut kebolehan mereka. Murid yang lemah perlu menguasai sekurang-kurangnya kemahiran pada aras 1. Jika

tidak menguasai, aktiviti pemulihan perlu diadakan

C. OBJEKTIFSeelok-eloknya buat dua sahaja.Jangan jadikan Hasil Pembelajaran

sebagaiObjektif.Objektif mestilah berdasarkan set

kemahirandan aras. ( adunkan )Objektif ialah kombinasi antara

kemahirandan aras dengan menggunakan ayat

sendiriD. REFLEKSI

Tuliskan tentang prestasi P & P guru – murid dan tuliskan cadangan untuk tingkatkan prestasinya. Jangan tulis %

HSP BERAKHIR SUDAH

MOGA ANDA FAHAM DAN JELAS

SEMOGA SEMUA MENDAPAT FAEDAH

SEBAGAI PANDUAN DI DALAM KELAS

SEKIAN TERIMA KASIH

PETUA SEORANG GURU

Kalau seorang guru mengajar sambil duduk, Murid belajar sambil mengantuk.

Kalau seorang guru mengajar sambil berlakon, Murid belajar dengan tekun.

Kalau seorang guru mengajar tanpa alat, Murid belajar dengan ralat.

Kalau seorang guru mengajar banyak bercakap, ada murid yang bertambah gagap. Kalau seorang guru menjadi pemudah cara, ramai murid pandai berbicara.

Kalau seorang guru mengajar tanpa menilai, tidak akan tahu murid yang bodoh atau pandai.

Kalau seorang guru berbudi bahasa, dikenang murid sepanjang masa.

Sumbangan :

En. Jaafar Yusof

Guru Besar SK Palong 12 (F) Gemas, Negeri Sembilan.