http://www.myjurnal.my/public/article-view.php?id=85716

Amalan autonomi dan akauntabiliti di sekolah berautonomi dan impaknya terhadap kesediaan guruAziah Ismail1, Abdul Ghani Kanesan Abdullah2.

Jurnal Kepimpinan Pendidikan (Volume 1, No. 1, 2014, Pages 0 to 0)

Times cited: 0

Autonomi dan akauntabiliti adalah dua aspek yang utama dalam amalan berasaskan sekolah pengurusan. Kajian ini bertujuan untuk menyiasat aspek dalam pengurusan sekolah-sekolah autonomi di Malaysia dan membincangkan kesannya terhadap kesediaan guru. Data untuk kajian ini diperolehi melalui kaedah campuran iaitu tinjauan menggunakan kaedah borang soal selidik sebagai instrumen untuk mengumpul data kuantitatif dan temuduga untuk teknik data kualitatif. Seramai 788 guru dipilih secara rawak dari 60 buah sekolah autonomi telah melengkapkan soal selidik berkenaan. Manakala bagi temubual, seramai 15 pentadbir dari 6 sekolah autonomi telah dipilih sebagai responden. Dapatan kajian menunjukkan bahawa amalan aspek akauntabiliti adalah lebih tinggi daripada aspek autonomi di sekolah-sekolah autonomi. Analisis MANOVA menunujukkan keputusan mengikut kategori sekolah (sekolah prestasi tinggi, Sekolah Kluster Cohort 1 dan 2), juga mengesahkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan dari segi autonomi dan amalan-amalan kebertanggungjawaban antara sekolah-sekolah autonomi dengan kategori yang berbeza (Pillai mengesan nilai =.06, F = 12,96, p <.01) dan Roy ger (.07, F = 26.64, p <.01). Dan, keputusan ujian-t menunjukkan bahawa amalan autonomi dan akauntabiliti dalam sekolah-sekolah autonomi yang terletak di kawasan bandar adalah lebih tinggi daripada di kawasan luar bandar. Ttest dalam keputusan juga menunjukkan bahawa sekolah-sekolah autonomi yang kedua yang diamalkan ini ada dua aspek yang lebih tinggi daripada sekolah-sekolah rendah. Di samping itu, hasi temubual menunjukkan bahawa autonomi dan akauntabiliti diperolehi dengan permintaan autonomi sekolah. Semua pihak di sekolah-sekolah khususnya guru-guru perlu lebih peka terhadap semua yang berkaitan aspek-aspek untuk mempercepatkan kecemerlangan sekolah mereka. Malah, kedua-dua aspek yang amalan pembahagian juga menimbulkan implikasi yang besar dari segi memperbaiki kesediaan para guru, sama ada bagi orang-orang yang sudah bekerja atau berpotensi bekerja dalam sekolah-sekolah autonomi. Berdasarkan dapatan kajian, maka dapatlah disimpulkan bahawa autonomi dan aspek akauntabiliti yang diamalkan di sekolah-sekolah autonomi di Malaysia menuntut menyediakan guru-guru yang lebih baik untuk bertindak sebagai individu yang lebih profesional disekolah.

Affiliation:

1. Universiti Sains Malaysia, Malaysia2. Universiti Sains Malaysia, Malaysia