lampirarepository.uksw.edu/bitstream/123456789/11137/8/t1_292012576...memahami gaya dapat mengubah...

77

LAMPIRAN

78

Lampiran 1

79

Lampiran 2

80

Lampiran 3

81

Lampiran 4

82

Lampiran 5

Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) Siklus I

Nama Sekolah : SDN Gedangan 01

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : IV

Semester : II ( Dua )

Pertemuan : I Dan II

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi

7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa (dorongan dan tarikan) dapat

mengubah gerak suatu benda

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian gaya dan jenis-jenis gaya

2. Mengelompokkan jenis-jenis gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah

gerak suatu benda

3. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda

diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:

- Diam

- begerak makin cepat

- berubah arah

4. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda misalnya didorong dan

dilempar

5. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh

bebas akibat gravitasi, gerak dilantai yang datar karena dorongan

D. Tujuan pembelajaran

Melalui pembelajaran diskusi berpasangan (think pair share) siswa dapat :

83

1) Melalui penjelasan guru menggunakan media gambar siswa dapat

menjelaskan pengertian gaya dan menyebutkan jenis-jenis gaya

2) Melalui penjelasan guru menggunakan media gambar siswa dapat

mengelompokan jenis-jenis gaya (dorongan dan tarikan) dapat

mengubah gerak suatu benda.

3) Setelah melakukan tanya jawab dengan guru, menggunakan media

gambar siswa dapat menyebutkan manfaat dan menyimpulkan dari

kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi

bergerak dan benda bergerak menjadi diam, begerak makin cepat dan

berubah arah

4) Melalui percobaan tentang gaya siswa dapat mendemonstrasikan cara

menggerakkan benda misalnya didorong dan dilempar.

5) Melalui pengamatan menggunakan media gambar siswa dapat

mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya

jatuh bebas akibat gravitasi, gerak dilantai yang datar karena dorongan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa

hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab

(responsibility) Dan Ketelitian (carefulness)

E. Materi Ajar

- Gaya Mempengaruhi Gerak

86

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran: Think Pair Share (Berpikir Berpasangan

Berbagi)

2. Metode pembelajaran: ceramah bervariasi, tanya jawab, demonstrasi,

diskusi, dan penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media: gambar gaya

2. Alat: papan tulis, spidol, alat peraga (kursi, meja, bola), gambar,

lembar kerja siswa (LKS) handout materi

3. Sumber belajar: Sumber KTSP SDN Gedangan 01, Silabus Mata

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SDN Gedangan 01, Buku BSE

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Semester II, Media elektronik

87

H. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

No Langkah – langkah Kegiatan Karakter Yang

Diharapkan

1. Kegiatan awal (10 menit )

- Salam

- Doa

- Absensi

- Apersepsi:

Anak-anak apakah kalian pernah

mendorong kursi?

Gaya apa yang dilakukan?

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

- Guru memotivasi rasa keingintahuan siswa

tentang materi gaya.

- Guru memberikan penjelasan tentang

pembelajaran TPS yang akan digunakan

dalam pembelajaran.

- Guru memberikan materi berupa (handout)

menggunakan media gambar mengenai

pengertian gaya dan jenis-jenis gaya


menggunakan media gambar jenis-jenis gaya

dorong kepada masing-masing siswa.

- Guru membentuk kelompok siswa.

Religius

Disiplin

Semangat

2. Kegiatan inti (45 menit )

- Guru mengadakan tanya jawab untuk menggali

pengetahuan siswa tentang pengertian dan

jenis-jenis gaya dalam kehidupan manusia

(eksplorasi).

- Guru menugaskan tiap-tiap kelompok

mengamati gambar tentang jenis-jenis gaya

dan diminta menjawab beberapa pertanyaan

berikut.

- mengidentifikasi tentang jenis-jenis gaya

dorongan dan tarikan.

- menyebutkan tentang jenis-jenis gaya pada

gambar.

Tahap Think

- Guru memberikan contoh gambar jenis-jenis

gaya dorong yang menyebabkan benda diam

bergerak

Gerakan pada menutup dan membuka

pintu

88

Gerakan pada saat menendang bola

Gerakan pada saat menarik tali bendera

saat upacara bendera

Tukang baso pada saat mendorong

gerobaknya

- Tiap siswa mengerjakan LKS secara individu

(elaborasi).

- Masing-masing siswa memikirkan dan

mengerjakan tugas tersebut sendiri-sendiri

terlebih dahulu (elaborasi).

- dan setiap siswa menuliskan hasil

pendapatnya di kertas

Tahap Pair

- Kemudian siswa dibentuk kelompok secara

berpasangan atau dua orang

- Kemudian tiap-tiap siswa melipat kertas hasil

pendapatnya secara bergiliran untuk bertukar

pendapat mendiskusikan hasil pengerjaan

individunya. (elaborasi).

- Guru mengontrol dan mengawasi kerja siswa

dalam berdiskusi dan membantu siswa

mengarahkan jika masih terdapat hal-hal yang

belum dipahami (elaborasi).

Tahap Share

- Setelah itu tiap kelompok pasangan yang

awalnya dua orang akan dibentuk kelompok

menjadi 4 orang anggota kemudian masing-

masing anggotannya secara bergantian untuk

share hasil kerjanya untuk diskusikan agar

mencapai hasil jawaban yang lebih benar

(elaborasi).

- Setiap anggota kelompok share hasil diskusi di

depan kelas (elaborasi).

- kelompok yang lain menanggapi presentasi

dari pasangan siswa yang sharing (elaborasi).

- Guru memberi penguatan/penghargaan

terhadap hasil diskusi tiap kelompok

(konfirmasi)

- Guru menegaskan kembali materi yang dirasa

masih kurang dipahami oleh siswa

(konfirmasi).

- Guru bersama siswa merefleksi pembelajaran

yang telah dilaksanakan (konfirmasi).

3. Kegitan akhir ( 15 menit )

- Guru memberi kesempatan bertanya kepada

siswa untuk hal-hal yang belum di pahami.

Mandiri

89

- Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan

hasil pembelajaran.

- Siswa mencatat hasil kesimpulan

- Guru menutup pelajaran

Pertemuan ke-2

No Langkah – langkah Kegiatan Karakter Yang

Diharapkan

1. 1 Kegiatan awal (10 menit )

- Salam

- Doa

- Absensi

- Apersepsi:

anak-anak pernahkah kalian melihat

orang menarik gerobak sampah?

Bagaimana gaya yang dilakukan?

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

- Guru mengingatkan pembelajaran minggu

lalu kepada siswa tentang jenis-jenis jenis-

jenis gaya yang diberikan pada benda

memberikan hasil yang bermacam-macam

melalui gambar.


pembelajaran TPS menggunakan media

gambar yang akan digunakan dalam

pembelajaran.


mengamati gambar tentang jenis-jenis gaya

kepada masing-masing siswa.

- Guru membentuk kelompok-kelompok siswa.

Religius

Disiplin

Semangat

2. Kegiatan inti (45 menit )

- Guru mengadakan tanya jawab untuk

menggali pengetahuan siswa tentang

jenis-jenis gaya yang diberikan pada

benda memberikan hasil yang bermacam-

macam dengan gambar (eksplorasi).

Tahap Think

- Guru memberi tugas pada masing-masing

siswa di tiap kelompok (elaborasi)

tentang jenis-jenis gaya yang diberikan

melalui pengamatan gambar pada benda

memberikan hasil yang bermacam-

macam

- Diam

Komunikasi

Keberanian

Percaya diri

90

- begerak makin cepat

- Berubah arahnya

- Masing-masing anggota memikirkan dan

mengerjakan tugas dengan mengamati

gambar jenis jenis gaya tersebut sendiri-

sendiri terlebih dahulu (elaborasi).



Tahap Pair

- Kemudian siswa dibentuk kelompok

secara berpasangan atau dua orang

- Kemudian tiap-tiap siswa melipat kertas

hasil pendapatnya untuk bertukar



- Kelompok membentuk anggotanya secara

berpasangan. Setiap pasangan

mendiskusikan hasil pengerjaan


- Guru mengontrol kerja siswa dalam

berdiskusi dan membantu siswa

mengarahkan jika masih terdapat hal-hal

yang belum dipahami.

Tahap Share


awalnya dua orang akan dibentuk

kelompok menjadi 4 orang anggota

kemudian masing-masing anggotannya

secara bergantian untuk menshare hasil

kerjanya untuk diskusikan agar mencapai

hasil jawaban yang lebih benar

(elaborasi).

- Setiap anggota kelompok mensharekan

hasil diskusi di depan kelas (elaborasi).

- kelompok yang lain menanggapi

presentasi dari pasangan siswa yang

sharing (elaborasi).



(konfirmasi).

- Guru menegaskan kembali materi yang

dirasa masih kurang dipahami oleh siswa

(konfirmasi).

- Guru bersama siswa merefleksi

pembelajaran yang telah dilaksanakan

(konfirmasi).

Kerjasama

Tanggung

jawab

Keberanian

Percaya diri

91

3. Kegitan akhir ( 15 menit )



- Dengan bimbingan guru siswa

menyimpulkan hasil pembelajaran.


- Guru memberikan evalusai kepada siswa

- Siswa diminta mengerjakan evaluasi


Mandiri

92

Kisi-kisi Soal


Kelas/Semester : IV/II

Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau

bentuk suatu benda

Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar Siklus I

Standar

Kompetensi

Kompotensi

Dasar

Indikator No

Item

7.

Memahami

gaya dapat

mengubah

gerak dan

atau bentuk

suatu benda

7.1

Menyimpulkan

hasil

percobaan

bahwa gaya

(dorongan atau

tarikan) dapat

mengubah

gerak suatu

benda

1. Menjelaskan pengertian

gaya dan jenis-jenis gaya

2. Mengelompokkanjenis-

jenis gaya

(dorongandantarikan)

dapat mengubah gerak

suatu benda

3. Menarik kesimpulan dari

kegiatan bahwa benda

dapat menyebabkan

benda diam menjadi

bergerak. Dan benda

bergerak menjadi:

- Diam

- Begerak makin cepat

- Berubah arah

4. Mendemonstrasikan cara

menggerakkan benda

misalnya didorong dan

dilempar

5. Mengidentifikasi faktor

yang mempengaruhi

gerak benda, misalnya

jatuh bebas akibat

gravitasi, gerak dilantai

yang datar karena

dorongan

1, 2, 3,

4

5, 6, 7,

8,

9, 10,

11, 12

13,14,

15, 16

17, 18,

19, 20

93

Lampiran 6

LKS Siklus I

Lembar Kerja Siswa Individu

Nama/No Absen :

Kelas :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Menjelaskan pengertian dari gaya

Petunjuk pengerjaan

Laksanakan kegiatan berikut!

Soal!

Alat dan bahan

1. Pintu

Cara kerja

1. Dorong atau tariklah pintu yang ada diruang kelas. Amatilah apa yang

terjadi?

Pertanyaan

1. Apa yang terjadi dengan pintu setelah kamu buka tadi?

2. Apa kesimpulanmu?

Jawab:

Kunci jawaban:

1. Pintu akan bergerak dan terbuka

2. Dorongan dan tarikan dapat mempengaruhi gerak benda

94

Lampiran 7

Evaluasi Siklus I

Nama/No Absen :

Kelas :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar!

1. Gaya adalah...

a. gesekan dan tarikan

b. dorongan dan gerakan

c. tarikan dan dorongan

d. lemparan dan dorongan

2. Untuk melakukan suatu gaya diperlukan...

a. kerja

b. otot

c. mesin

d. energi

3. Paku-paku kecil dapat menempel pada ujung gunting karena...

a. gaya magnet

b. gaya mesin

c. gaya gravitasi

d. gaya pegas

4. Bola yang ditendang oleh pemain bola terlempar. Bola mendapat gaya....

a. otot

b. gesek

c. pegas

d. gravitasi

5. Mobil dapat bergerak karena adanya adanya gaya…..

a. mesin

b. otot

c. gravitasi

d. pegas

6. Menarik balok di atas tanah yang kasar terasa berat karena pengaruh….

a. gaya gesek

b. gaya otot

c. gaya pegas

d. gaya gravitasi

7. Berikut ini merupakan penyebab besarnya gaya gesek, kecuali....

a. permukaan benda yang kasar

b. permukaan lantai yang kasar

95

c. benda menekan lebih kuat

d. benda ditarik dengan tali

8. Gaya pegas yang dimiliki oleh benda bersifat…..

a. keras

b. lunak

c. halus

d. elastis

9. Gerobak akan lebih cepat jika didorong lebih banyak orang. Peristiwa ini

menunjukkan bahwa gaya dapat….

a. mempengaruhi berat benda

b. mempengaruhi benda bergerak

c. mempengaruhi benda diam

d. mempengaruhi arah benda

10. Sebuah benda ditarik ke kiri dan ke kanan jika tarikan ke kiri lebih kuat

dari pada tarikan ke kanan, maka...

a. benda bergerak ke kanan

b. benda bergerak ke kiri

c. benda diam

d. benda bergerak ke atas

11. Meja dan kursi dapat di pindah setelah mendapat dorongan dari orang

menunjukkan bahwa gaya itu dapat…

a. mempengaruhi benda bergerak

b. mempengaruhi benda berputar

c. mempengaruhi benda diam

d. mempengaruhi arah benda

12. Ketika pintu dibuka arahnya ke depan dan pintu ditutup arahnya

kebelakang. Pernyataan ini membuktikan bahwa gaya mengubah….

a. bentuk

b. arah

c. bentuk dan arah

d. semua benar

13. Berikut benda yang bergerak karena tarikan kecuali….

a. menarik meja

b. mengangkat kursi

c. membuka pintu

d. menutup pintu

14. pada saat meja di dorong artinya kita telah melakukan gaya….

96

a. gaya tarik

b. gaya dorong

c. gaya magnet

d. gaya pegas

15. Benda yang dilempar akan jatuh ke bumi karena adanya gaya….

a. gravitasi

b. lompat

c. dorong

d. udara

16. Semakin besar gaya maka dorongan harus….

a. lemah

b. biasa

c. kuat

d. sedikit

17. Faktor yang tidak mempengaruhi gerak benda adalah….

a. besar kecil gaya yang bekerja

b. besar kecilnya gaya gesek

c. bentuk suatu benda

d. kemiringan suatu benda

18. Berikut ini merupakan peristiwa yang terjadi karena gaya gravitasi bumi,

kecuali….

a. batu yang dilempar ke atas kembali ke tanah

b. buah mangga jatuh dari tanah

c. bola menggelinding

d. boper terasa berat jika diangkat

19. Gaya yang menjadi faktor meluncurnya pesawat kertas di udara, kecuali...

a. gaya dorongan tangan

b. gaya gesek

c. gaya tahan udara

d. gaya gravitasi bumi

20. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah….

a. lari

b. tarik tambang

c. basket

d. sepak bola

97

Lampiran 8

Kunci Jawaban:

1. c

2. d

3. a

4. a

5. a

6. a

7. d

8. d

9. b

10. b

11. c

12. b

13. c

14. b

15. a

16. c

17. c

18. c

19. b

20. b

98

Lampiran 9

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : IV (empat)

Semester : I I ( dua )

Tahun Pelajaran : 2015 / 2016

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi :

7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat

mengubah bentuk suatu benda

C. Indikator Pembelajaran

1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah

bentuk atau benda.

2. Menarik kesimpulan dari hasil diskusi kelompok tentang gaya yang

dapat mengubah bentuk benda

3. Membuat percobaan menggunakan alat peraga tentang gaya yang


4. Menarik kesimpulan dan mempresentasikan dari hasil percobaan

tentang gaya yang dapat mengubah bentuk benda

D. Tujuan Pembelajaran

1 Melalui tanya jawab tentang gaya siswa dapat memberi contoh dalam

kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda

dengan tepat

2 Dapat menarik kesimpulan dari hasil diskusi kelompok tentang gaya

yang dapat mengubah bentuk benda

99

3 Melalui percobaan tentang gaya siswa dapat mengidentifikasi bahwa

gaya dapat mengubah bentuk benda

4 Melalui diskusi tentang gaya siswa dapat menarik kesimpulan dan

mempresentasikan dari kegiatan tentang gaya yang dapat mengubah

bentuk benda

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan

perhatian (respect), Tekun (diligence) ,

Tanggung jawab (responsibility) Dan

Ketelitian (carefulness)

E. Materi Ajar

Gaya dapat mengubah bentuk suatu benda

100

F. Model dan Metode Pembelajaran

3. Model pembelajaran: Think Pair Share (Berpikir Berpasangan

Berbagi)

4. Metode pembelajaran: ceramah bervariasi, tanya jawab, demonstrasi,

diskusi, dan penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

4. Media: gambar gaya

5. Alat: papan tulis, spidol, alat peraga (plastisin, genteng, kaleng bekas,

telur, dan keramik), gambar, lembar kerja siswa (LKS)

6. Sumber belajar: Sumber KTSP SDN Gedangan 01, Silabus Mata

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SDN Gedangan 01, Buku BSE

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Semester II, Media elektronik

handout materi

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Awal

Petemuan I

- Salam

- Doa

- Absensi

- Apersepsi

- Menanyakan kepada siswa apakah kalian

pernah melihat kelereng, genteng, keramik

10 menit

101


Waktu

dan apakah kalian pernah memecahkan

benda tersebut?

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran


pembelajaran TPS yang akan digunakan

dalam pembelajaran.


menggunakan media gambar mengenai

”Gaya dapat mengubah bentuk benda”

- Guru membentuk kelompok siswa

Inti

- Guru mengadakan tanya jawab untuk

menggali pengetahuan siswa tentang gaya

dapat mengubah bentuk benda (eksplorasi)

- Guru menugaskan tiap-tiap kelompok

untuk mengamati gambar tentang gaya


Tahap Think

- Guru memberikan beberapa contoh kepada

siswa tentang gaya yang dapat mengubah

bentuk benda dengan menggunakan media

gambar

- Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang gaya dapat mengubah bentuk benda

- Guru memberikan contoh gambar gaya


- Tiap siswa mengerjakan LKS secara

individu (elaborasi).

- Masing-masing siswa memikirkan dan

mengerjakan tugas tersebut sendiri-sendiri

terlebih dahulu (elaborasi).



Tahap Pair











45 me

nit

102


Waktu

Tahap Share







(elaborasi).



- kelompok yang lain menanggapi presentasi dari

pasangan siswa yang sharing (elaborasi).



(konfirmasi)



(konfirmasi).



Akhir

- Menginformasikan kepada siswa mengenai

materi yang akan disampaikankan pada

pertemuan berikutnya

- Salam penutup

15 menit

Awal

Pertemuan ke-II

- Salam

- Doa

- Absensi

- Apersepsi

Guru bertanya jawab mengajak siswa

untuk mengingat pelajaran yang

kemarin

Menanyakan kepada siswa tentang

pembuatan vas bunga dari tanah liat

- Menjelaskan tujuan dan kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan

- Guru menginformasikan tetang materi yang

akan dipelajari, yaitu ” Gaya dapat

mengubah bentuk benda”

10 menit

103


Waktu

Inti

- Guru memperagakan kepada siswa bagai

mana gaya dapat mengubah bentuk benda

menggunakan alat peraga sebagai berikut:

plastisin, genteng, kaleng bekas, telur, dan

keramik (eksplorasi)

- Siswa mengamati guru memperagakan

bagaimana gaya dapat mengubah bentuk

benda (eksplorasi)

- Guru menjelaskan materi tentang gaya yang


Tahap Think

- Guru memberi tugas pada masing-masing

siswa di tiap kelompok (elaborasi) tentang

gaya dapat mengubah bentuk benda

- Masing-masing anggota memikirkan dan

mengerjakan tugas dengan mengamati

gambar jenis jenis gaya tersebut sendiri-

sendiri terlebih dahulu (elaborasi).



Tahap Pair











Tahap Share







(elaborasi).



- kelompok yang lain menanggapi presentasi dari

pasangan siswa yang sharing (elaborasi).


45 menit

104


Waktu


(konfirmasi)



(konfirmasi).



Akhir



- Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan

hasil pembelajaran.


- Guru memberikan evalusai kepada siswa

- Siswa diminta mengerjakan evaluasi


15 me

nit

105

Kisi-kisi Soal


Kelas/Semester : IV/II

Standar Kompetensi : 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan

dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar Siklus II

Standar

Kompetensi

Kompotensi

Dasar

Indikator No Item

7.

Memahami gaya

dapat mengubah

gerak dan atau

bentuk suatu

benda

7.2 Menyimpulkan

hasil percobaan

bahwa gaya

(dorongan atau

tarikan) dapat

mengubah bentuk

suatu benda.

1. Memberi contoh dalam

kehidupan sehari-hari cara gaya

mengubah bentuk atau benda.

2. Menarik kesimpulan dari hasil

diskusi kelompok tentang gaya

yang dapat mengubah bentuk

benda

3. Membuat percobaan

menggunakan alat peraga

tentang gaya yang dapat

mengubah bentuk benda

4. Menarik kesimpulan dan

mempresentasikan dari hasil

percobaan tentang gaya yang


1, 2, 3,

4, 5

6, 7, 8,

9, 10

11,12,13

, 14, 15

16,17,

18,19,

20

106

Lampiran 10

LKS Siklus II

Lembar Kerja Siswa Individu

Nama/No Absen :

Kelas :

KEGIATAN

1. Alat dan bahan

a. Plastisin

2. Langkah kerja

1. Buat bermacam-macam benda dari plastisin!

3. Pertanyaan dan tugas

a. Bagaimana bentuk plastisin mula-mula?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

…

b. Bagaimana bentuk plastisin sesudah dibuat mainan?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

……

c. Apakah kesimpulanmu?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

……

d. Sebutkan contoh lain, yang membuktikan bahwa dalam kehidupan

sehari-hari ada peristiwa bahwa bentuk benda dapat berubah akibat pegaruh

gaya!

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

107

Kunci Jawaban

a. Bentuk plastisin mula-mula adalah kubus

b. Bentuk plastisin sesudah dibuat mainan adalah berubah-ubah bentuk sesuai

dengan yang diiginkan seperti bentuk hewan, asbak, dsb.

c. Kesimpulannya adalah apabila suatu benda diberi gaya maka benda tersebut

dapat berubah bentuk, seperti plastisin yang digulung dan diputar-putar akan

berubah bentuk menjadi mainan anak-anak seperti robot-robotan, dan mobil-

mobilan.

d. Karet gelang yang dimainkan di jari akan berubah bentuk menjadi huruf-

huruf, sarang laba-laba, dsb.

108

Lampiran 11

Evaluasi Siklus II

Nama/No Absen :

Kelas :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar!

1. Contoh benda berikut yang dapat mengubah bentuk benda….

a. bola yang di lempar

b. meja yang di dorong

c. telur yang di pecahkan

d. kursi yang di tarik

2. Karet gelang yang di tarik merupakan contoh bahwa benda dapat

mengubah….

a. arah benda

b. bentuk benda

c. warna benda

d. gerak benda

3. Salah satu contoh benda di bawah ini yang dapat mengubah bentuk benda

adalah….

a. bata yang di pecahkan

b. pintu yang di dorong

c. bola yang di lempar

d. jendela yang di buka

4. Contoh benda berikut yang dapat mengubah bentuk benda, kecuali….

a. air

b. kaleng

c. telur

d. plastisin

5. Benda yang dapat mengubah bentuk ketika diberi gaya adalah….

a. Meja

b. Kursi

c. Plastisin

d. Sendok

6. Mobil yang menabrak tiang listrik akan penyok menunjukkan bahwa gaya

dapat…

109

a. Merubah arah benda

b. Merubah bentuk benda

c. Merubah wujud benda

d. Merubah ukuran benda

7. Besi yang dipanaskan dan yang dipukul akan menjadi pipih. Hal ini

menunjukkan bahwa gaya…..

a. Menjadikan gerak benda

b. Membelokkan arah benda

c. Mengubah bentuk benda

d. Menghentikan gerak benda

8. Batu bata di pukul dengan palu mengalami perubahan….

a. Jenis

b. Warna

c. Sifat

d. Bentuk

9. Peristiwa di bawah ini yang merupakan perubahan bentuk benda karena

pengaruh gaya adalah….

a. Bola basket dijatuhkan ke lantai

b. Kaleng terlindas mobil menjadi penyok

c. Mobil mogok yang didorong

d. Sepeda yang dinaiki kemudian direm

10. Membuat mainan dari plastisin adalah adalah sifat gaya yang dapat…..


b. Mengubah bentuk benda

c. menghentikan gerak benda

d. membelokkan arah benda

11. Contoh percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk benda

adalah….

a. tarik tambang

b. mendorong kursi

c. melempar bola tenis

d. balon ditiup

12. Tanah liat atau plastisin ditekan, bentuknya akan….

a. sama

b. tidak berubah

c. tetap

d. berubah

110

13. Telur yang jatuh ke tanah akan hancur berceceran. Ini menunjukkan bahwa

gaya dapat….

a. Merubah wujud benda

b. Merubah ukuran benda

c. Merubah arah benda

d. Merubah bentuk benda

14. Kamu membuat mainan dari plastisin. Gaya yang diberikan mengubah….

Platisin.

a. bentuk

b. ukuran

c. berat

d. isi

15. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat….


b. Mengubah bentuk benda

c. Mengehentikan gerak benda

d. Membelokkan arah benda

16. Kegiatan dibawah ini yang menunjukkan bahwa gaya dapat mengubah

bentuk suatu benda adalah….

a. Mengangkat batu

b. Mendorong gerobak

c. Menekan tanah liat

d. Menarik tali katrol

17. Membuat plastisin menjadi perahu merupakan bukti bahwa…..

a. Benda diam menjadi bergerak

b. Mempengaruhi bentuk benda

c. Benda bergerak menjadi semakin cepat

d. Benda bergerak semakin lambat

18. Karet gelang ketika di mainkan dapat berubah. Ini menjukkan bahwa

benda dapat mengubah….

a. bentuk benda

b. arah benda

c. besar benda

d. wujud benda

111

19. dari hasil percobaan telur yang di pecahkan. Hal ini menunjukkan bahwa

telur telah berubah…

a. gaya

b. arah

c. bentuk

d. besar

20. Balon, plastisin, bata, karet gelang adalah benda-benda yang digunakan

untuk melakukan percobaan bahwa benda dapat mempengaruhi…. Benda

a. bentuk

b. arah

c. dorong

d. gesek

112

Lampiran 12

Kunci Jawaban

1. c

2. b

3. a

4. a

5. c

6. b

7. c

8. d

9. b

10. b

11. d

12. d

13. d

14. a

15. b

16. c

17. b

18. a

19. c

20. b

113

Lampiran 13

LEMBAR OBSERVASI SELAMA PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE Kelas IV SDN Gedangan 01

Siklus I pertemuan ke-1

Petunjuk

Berikan tanda (√) pada kolom yang tersedia untuk aspek yang diamati dengan

ketentuan

1. YA (jika dilakukan)

2. TIDAK (jika tidak dilakukan)

NO

ASPEK YANG DIAMATI

KETERANGAN

YA TIDAK

I Kegiatan Awal

1. Menyampaikan salam, doa pembukaan, dan

absensi

√

2. Memberikan apersepsi √

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran √

4. Memberikan penjelasan pembelajaran TPS √

5. Memberikan materi (handout) √

6. Membentuk kelompok siswa √

II Kegiatan Inti

1. Guru mengadakan Tanya jawab √

2. Memperhatikan penjelasan guru dengan

menggunakan media gambar

√

3. Guru membagikan lembar kerja siswa √

4. Siswa memikirkan, mengerjakan lks, dan

menuliskan dikertas lks,

√

5. Siswa di bentuk dalam kelompok berpasangan √

6. Siswa melipat kertas hasil lks yang telah

dikerjakan untuk di diskusikan

√

7. Guru mengawasi siswa dalam berdiskusi √

8. Guru membagi kelompok berpasangan menjadi

4 kelompok

√

9. Setiap kelompok presentasi mensharekan atau

membagikan hasil diskusinya

√

10. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk

tangan atas presentasi tiap kelompok

√

115


PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE Kelas IV

SDN Gedangan 01

Siklus I pertemuan ke-2

Petunjuk


ketentuan



NO

ASPEK YANG DIAMATI

KETERANGAN

YA TIDAK

I Kegiatan Awal


absensi

√

2 Memberikan apersepsi √

3 Menyampaikan tujuan pembelajaran √

4 Memberikan penjelasan pembelajaran TPS √

5 Memberikan materi (handout) √

6 Membentuk kelompok siswa √

II Kegiatan Inti




√




√




√



4 kelompok

√



√



√

117

Lampiran 14



SDN Gedangan 01

Siklus II pertemuan ke-1

Petunjuk


ketentuan



NO

ASPEK YANG DIAMATI

KETERANGAN

YA TIDAK

I Kegiatan Awal


absensi

√






II Kegiatan Inti




√




√




√



4 kelompok

√



√



√

119



SDN Gedangan 01

Siklus II pertemuan ke-2

Petunjuk


ketentuan

1. YA (jika dilakuka)


NO

ASPEK YANG DIAMATI

KETERANGAN

YA TIDAK

I Kegiatan Awal


absensi

√






II Kegiatan Inti




√




√




√


8. Guru membagi kelompok berpasangan menjadi 4

kelompok

√



√



√

121

Lampiran 15

122

Lampiran 16

Daftar Nilai Siklus I Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Gedangan 01

Kecamatan Tuntang, Kabupaten Semarang

Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016

NO NAMA SISWA NILAI KETERANGAN

1 Ahmad Alfin Aulal Fatta 70 Tuntas

2 Ahmad Alfin Bagus Saputra 65 Tidak Tuntas

3 Alfa Fachri Nugroho 75 Tuntas

4 Alfin Dwi Kurniawan 85 Tuntas

5 Arjuna Tri Pamungkas 55 Tidak Tuntas

6 Ayub Febriandika 75 Tuntas

7 Bagas Yusuf Saputra 75 Tuntas

8 Dahsya Setia Prameka Yulian

Indra 60 Tidak Tuntas

9 Davindava Zhika Permana 70 Tuntas

10 Dendi Setiawan 85 Tuntas

11 Dhea Verlina Kusuma Ningrum 75 Tuntas

12 Dinal Islami Assauqi 70 Tuntas

13 Endah Nur Hidayah 85 Tuntas

14 Farhan Pratama Nugroho 90 Tuntas

15 Hendri Kalingga Mardiansyah 75 Tuntas

16 Lintang Sekar Wangi 95 Tuntas

17 Maulanazaki Araffi 80 Tuntas

18 Muhamad Arya Wakhidin 65 Tidak Tuntas

19 Muhamad Kamal Hakiki 90 Tuntas

20 Muhammad Dwi Farhan 70 Tuntas

21 Muhammad Rendi Yuliyanto 75 Tuntas

22 Nabila Putri Aulia 80 Tuntas

23 Nadila Rila Temas Timor 85 Tuntas

24 Novia Safitri 75 Tuntas

25 Pradinda Monik Prasetiani 70 Tuntas

26 Prima Fauzi Utomo 60 Tidak Tuntas

27 Rama Dwi Setiyawan 95 Tuntas

28 Riska Aulia Putri 75 Tuntas

29 Royan Roikhan 85 Tuntas

124

Lampiran 17

Daftar Nilai Siklus II

Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Gedangan 01

Kecamatan Tuntang, Kabupaten Semarang

Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016

NO NAMA SISWA NILAI KETERANGAN

1 Ahmad Alfin Aulal Fatta 80 Tuntas

2 Ahmad Alfin Bagus Saputra 70 Tuntas

3 Alfa Fachri Nugroho 85 Tuntas

4 Alfin Dwi Kurniawan 90 Tuntas

5 Arjuna Tri Pamungkas 65 Tidak Tuntas

6 Ayub Febriandika 80 Tuntas

7 Bagas Yusuf Saputra 75 Tuntas

8 Dahsya Setia Prameka Yulian

Indra 95 Tuntas

9 Davindava Zhika Permana 75 Tuntas

10 Dendi Setiawan 85 Tuntas

11 Dhea Verlina Kusuma Ningrum 75 Tuntas

12 Dinal Islami Assauqi 80 Tuntas

13 Endah Nur Hidayah 90 Tuntas

14 Farhan Pratama Nugroho 95 Tuntas

15 Hendri Kalingga Mardiansyah 80 Tuntas

16 Lintang Sekar Wangi 100 Tuntas

17 Maulanazaki Araffi 80 Tuntas

18 Muhamad Arya Wakhidin 65 Tidak Tuntas

19 Muhamad Kamal Hakiki 90 Tuntas

20 Muhammad Dwi Farhan 95 Tuntas

21 Muhammad Rendi Yuliyanto 75 Tuntas

22 Nabila Putri Aulia 80 Tuntas

23 Nadila Rila Temas Timor 85 Tuntas

24 Novia Safitri 75 Tuntas

25 Pradinda Monik Prasetiani 80 Tuntas

26 Prima Fauzi Utomo 60 Tidak Tuntas

27 Rama Dwi Setiyawan 95 Tuntas

28 Riska Aulia Putri 75 Tuntas

126

Lampiran 18

Lembar Penilaian Psikomotor Siklus I

N

A

M

A

ASPEK YANG DINILAI

JMLH

Mendemonstrasikan

keterampilan cara

menggerakkan benda misalnya

didorong dan dilempar

Berdiskusi dalam diskusi

kelompok setelah

mengidentifikasi faktor yang

mempengaruhi gerak benda,

misalnya jatuh bebas akibat

gravitasi, gerak dilantai yang

datar karena dorongan.

SKOR

1 2 3 1 2 3

1 √ √ 5

2 √ √ 4

3 √ √ 5

4 √ √ 3

5 √ √ 4

6 √ √ 5

7 √ √ 4

8 √ √ 5

9 √ √ 5

10 √ √ 5

11 √ √ 5

12 √ √ 4

13 √ √ 5

14 √ √ 6

15 √ √ 4

16 √ √ 6

17 √ √ 5

18 √ √ 3

19 √ √ 6

20 √ √ 5

21 √ √ 4

22 √ √ 6

23 √ √ 5

24 √ √ 4

25 √ √ 5

26 √ √ 3

27 √ √ 6

28 √ √ 5

29 √ √ 6

30 √ √ 3

31 √ √ 5

JMLH 0 13 18 5 17 9 -

Kriteria Pemberian Skor: Skor 1 = Kurang mampu

Skor 2 = Cukup mampu

Skor 3 = Sangat terampil

127

Lembar Penilaian Psikomotor Siklus II

N

A

M

A

ASPEK YANG DINILAI

JMLH

Membuat percobaan

menggunakan alat peraga

tentang gaya yang dapat

mengubah bentuk benda

Menarik kesimpulan dan

mempresentasikan dari hasil

percobaan tentang gaya yang


SKOR

1 2 3 1 2 3

1 √ √ 5

2 √ √ 3

3 √ √ 5

4 √ √ 6

5 √ √ 3

6 √ √ 5

7 √ √ 5

8 √ √ 5

9 √ √ 4

10 √ √ 6

11 √ √ 5

12 √ √ 5

13 √ √ 6

14 √ √ 6

15 √ √ 4

16 √ √ 6

17 √ √ 6

18 √ √ 3

19 √ √ 6

20 √ √ 4

21 √ √ 5

22 √ √ 6

23 √ √ 6

24 √ √ 5

25 √ √ 5

26 √ √ 4

27 √ √ 6

28 √ √ 5

29 √ √ 6

30 √ √ 3

31 √ √ 5

JMLH 0 8 23 4 16 11 -

Kriteria Pemberian Skor: Skor 1 = Kurang mampu

Skor 2 = Cukup mampu

Skor 3 = Sangat terampil

128

Lampiran 19 Lembar Penilaian Afektif

N

A

M

A

Aspek yang dinilai Siklus I J

M

L

H

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Skor

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23

2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 20

3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 21

4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 28

5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 19

6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 28

7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23

8 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 20

9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23

11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 22

12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 22

14 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 21

15 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 22

16 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

17 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

18 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23

19 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23

20 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

21 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 20

22 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23

23 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

24 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

25 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 27

26 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 27

27 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

28 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

29 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

30 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

31 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

Jmlh 1 18

12

0 20

11

1 18

12

0 20

11

1 21

9 1 23

7 1 13

17

0 20

11

1 16

14

0 16

15 -

129

N

A

M

A

Aspek yang dinilai Siklus II J

M

L

H

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Skor

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 21

2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 21

4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 28

5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 28

7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

8 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 22

12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 27

14 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

15 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

16 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

17 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 27

18 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25

19 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23

20 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 22

21 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

22 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

23 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 27

24 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 23

25 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 27

26 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

27 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

28 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 28

29 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

30 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 26

31 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 27

Jmlh 0 1

5

1

6

0 1

4

1

7

0 1

4

1

7

0 1

6

1

5

0 1

4

1

7

0 1

7

1

4

0 1

3

1

8

0 1

8

1

3

0 1

3

1

8

0 1

4

17 -

130

Lampiran 20

Input Uji Validitas Siklus I

soal1soal2

soal3soal4

soal5soal6

soal7soal8

soal9soal10

soal11soal12

soal13soal14

soal15soal16

soal17soal18

soal19soal20

soal21soal22

soal23soal24

soal25soal26

soal27soal28

soal29soal30

01

00

00

11

10

11

01

11

11

11

11

10

11

11

11

01

00

00

10

00

11

01

11

10

11

11

10

11

11

11

11

11

11

11

11

01

11

11

11

11

11

01

10

11

11

00

10

00

00

10

11

00

10

01

01

01

11

11

01

10

11

11

01

11

10

11

01

11

11

11

10

11

10

01

10

11

11

01

11

10

11

01

11

11

11

11

11

11

11

10

10

01

01

01

00

00

11

00

00

00

00

10

11

10

01

11

11

11

10

11

11

01

11

11

11

11

11

01

11

10

11

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

01

11

10

11

00

00

00

10

00

00

00

01

00

10

00

10

11

11

01

11

11

11

11

11

01

11

11

11

11

11

11

11

11

10

10

11

01

10

10

01

00

11

01

11

01

10

10

11

11

01

10

00

11

10

11

00

11

11

11

01

11

01

11

10

10

01

01

00

00

00

10

00

00

10

10

10

10

10

01

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

10

10

11

11

11

11

11

11

11

10

11

11

11

11

11

11

01

11

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

11

10

11

10

00

01

10

10

10

11

11

11

11

11

11

11

11

11

10

11

11

11

11

11

11

11

01

11

11

11

11

11

11

10

11

10

01

01

01

00

00

01

00

00

10

00

11

11

10

00

11

11

11

10

11

11

11

11

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

11

01

00

11

11

11

11

01

10

10

10

11

11

11

11

11

11

11

11

11

01

11

11

11

10

11

10

01

01

01

10

10

10

00

01

10

01

10

00

10

00

10

11

01

01

10

00

11

00

01

10

11

11

11

11

11

11

11

01

10

10

01

10

11

11

11

01

11

10

10

11

00

10

01

01

10

00

01

00

01

10

11

10

10

11

01

131

Lampiran 21

Output Uji Validitas Siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 19.7407 47.123 .348 .902

VAR00002 19.8148 43.772 .852 .893

VAR00003 19.7407 44.892 .715 .896

VAR00004 19.7407 47.123 .348 .902

VAR00005 20.0370 44.499 .721 .895

VAR00006 19.7037 47.601 .286 .903

VAR00007 19.7407 44.738 .741 .895

VAR00008 19.8148 47.695 .239 .904

VAR00009 19.6667 45.385 .701 .896

VAR00010 20.0370 44.499 .721 .895

VAR00011 19.9259 46.764 .365 .902

VAR00012 19.7407 44.353 .806 .894

VAR00013 19.9630 47.806 .213 .905

VAR00014 19.8519 47.054 .329 .903

VAR00015 19.7407 44.353 .806 .894

VAR00016 19.7407 44.738 .741 .895

VAR00017 19.8148 43.772 .852 .893

VAR00018 19.6667 45.385 .701 .896

VAR00019 19.5926 47.943 .297 .903

VAR00020 19.7407 44.353 .806 .894

VAR00021 19.7407 46.276 .485 .900

VAR00022 19.6296 46.781 .485 .900

VAR00023 19.5556 50.795 -.292 .910

VAR00024 19.7778 45.026 .668 .896

VAR00025 19.5926 49.943 -.100 .908

VAR00026 19.7778 49.333 .000 .908

VAR00027 19.5556 49.949 -.108 .907

VAR00028 19.9259 49.148 .022 .909

VAR00029 19.7037 44.370 .839 .894

VAR00030 19.8148 48.618 .103 .907

132

Lampiran 22

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.903 30

Analisis Tingkat Kesukaran Soal

Tingkat

Kesukaran

Nomor Soal Jumlah

Mudah 6, 9, 18, 19, 22, 23, 25,

27,29 9

Sedang 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 10,11, 12,

13, 14, 15, 16, 17, 20, 21,

24,26, 28, 30

21

Sukar 0

Total 30

133

Lampiran 23

Input Uji Validitas Siklus II

soal1soal2

soal3soal4

soal5soal6

soal7soal8

soal9soal10

soal11soal12

soal13soal14

soal15soal16

soal17soal18

soal19soal20

soal21soal22

soal23soal24

soal25soal26

soal27soal28

soal29soal30

11

11

11

11

01

11

11

11

11

11

11

10

11

11

10

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

10

11

01

11

11

11

11

10

10

11

11

11

11

11

11

11

11

11

00

10

11

10

01

00

01

11

10

10

01

10

10

10

00

11

10

11

11

11

10

11

11

11

10

11

11

11

11

01

01

10

11

11

00

10

10

11

11

10

11

10

00

00

11

10

00

00

10

00

00

00

00

00

00

01

10

00

11

10

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

10

01

11

11

11

11

11

00

10

11

11

11

10

11

10

10

11

10

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

11

11

10

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

10

11

10

10

01

01

10

01

00

01

00

00

10

01

10

11

11

10

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

11

11

11

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

11

11

10

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

11

11

11

11

11

10

11

11

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

10

11

10

11

10

11

11

01

11

11

11

11

11

11

10

11

01

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

10

11

11

11

11

01

10

11

11

11

11

10

10

10

11

10

10

10

01

00

01

00

00

00

10

10

01

00

01

11

10

00

01

00

10

00

00

01

01

00

00

01

10

10

11

11

11

10

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

10

11

10

01

11

11

11

01

10

11

11

11

11

11

10

10

11

11

11

11

10

11

00

11

11

11

11

01

11

10

10

01

10

11

11

11

11

01

10

11

11

11

10

11

10

10

11

10

11

11

11

11

01

11

11

11

11

10

11

10

10

11

10

134

Lampiran 24

Output Uji Validitas Siklus II

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 21.6667 32.846 .346 .913

VAR00002 21.7037 30.293 .909 .903

VAR00003 21.6296 31.781 .701 .908

VAR00004 21.8148 32.464 .327 .914

VAR00005 21.6667 30.923 .834 .905

VAR00006 21.6296 32.396 .525 .910

VAR00007 21.5556 33.564 .364 .912

VAR00008 21.7407 30.584 .779 .905

VAR00009 22.3704 33.088 .287 .914

VAR00010 21.7407 32.584 .341 .913

VAR00011 21.7037 30.293 .909 .903

VAR00012 22.3333 33.308 .208 .915

VAR00013 21.7037 30.293 .909 .903

VAR00014 21.6296 32.088 .612 .909

VAR00015 21.6667 30.923 .834 .905

VAR00016 21.6296 31.781 .701 .908

VAR00017 21.6296 31.781 .701 .908

VAR00018 21.7037 30.293 .909 .903

VAR00019 21.6296 32.396 .525 .910

VAR00020 21.8889 30.641 .648 .908

VAR00021 21.7037 30.293 .909 .903

VAR00022 21.5556 34.564 -.083 .916

VAR00023 21.5556 33.564 .364 .912

VAR00024 22.3704 33.088 .287 .914

VAR00025 21.6296 32.088 .612 .909

VAR00026 22.1481 33.516 .115 .919

VAR00027 21.6667 34.615 -.078 .919

VAR00028 21.5926 33.481 .279 .913

VAR00029 21.6296 34.319 -.002 .917

VAR00030 22.1481 33.746 .074 .919

135

Lampiran 25

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.913 30

Analisis Tingkat Kesukaran Soal

Tingkat

Kesukaran

Nomor Soal Jumlah

Mudah 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13,

14, 15, 16, 17, 18, 19, 21,

22, 23, 25, 27, 28, 29

23

Sedang 4, 20, 26, 30 4

Sukar 9, 12, 24 3

Total 30

136

Lampiran 26

FOTO-FOTO PTK

Siklus I

Siswa mengerjakan soal

Guru Menyampaikan Materi Ajar Dengan

Menggunakan Media Gambar

Siswa Melakukan Percobaan Gaya

Mempengaruhi Gerak Benda

Guru Memberi Arahan Kepada Siswa

Dalam Kelompok Berpasangan

Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi

Kelompok

Guru Menjelaskan Materi

137

Sikluas II

Guru Menyampaikan Materi Ajar Dengan

Menggunakan Media Gambar

Guru Melakukan Percobaan Gaya Dapat

Mempengaruhi Bentuk

Guru Memagikan latihan soal

Siswa Berdiskusi Bersama Kelompok

Pasangan

Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi

Kelompok

Evaluasi lembar pengamatan

Siswa mengerjakan soal evaluasi

138

Lampiran 27

Uji Plagiat

lampirarepository.uksw.edu/bitstream/123456789/11137/8/t1_292012576...memahami gaya dapat mengubah...

Documents