garis panduan penulisan program akademik - … c : gabungan kerja kursus dan kertas projek *...
TRANSCRIPT
GARIS PANDUAN
PenulisanProgram
Akademik
KANDUNGAN
.lawertankuasig Pemba/NI/flan Buku Garis PanduanPrakata YB Menteri Pengajian TingglPrakata YBhg. Ketua Pengarah, Jabatan Pengajian Tinggi
BAB 1:PENDAHULUAN
1.2 Kelayakan Ta hap Pengajian1.1
Pengenalan
1.3 Mod Pengajian1.4 Konsep Pendidikan Berasaskan Hasil1.5 Taksonomi Pembelajaran1.6 Jam pembelajaran Pelajar1.7 Nomenklatur Program1.8 Keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia
LI BAB 2 : 15PROSES PERMOHONAN PROGRAM AKADEMIK BAHARU,
r SEMAKAN KURIKULUM, PENUBUHAN DAN PENSTRUKTURANSEMULA FAKULTI/ PUSAT/SEKOLAHI KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT
'.,) 2.1 Carta Alir Proses KelulusanZ 2.2 Penghantaran Dokumen Kertas Kerja
ioBAB 3 : 21KERTAS KERJA PROGRAM AKADEMIK BAHARU
tPertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggit 3.1 Format Kertas Kerja Permohonan Program Akademik Baharu Untuk
BAB 4 : 29KERTAS KERJA SEMAKAN KURIKULUM
1\r,4.1 Format Kertas Kerja Permohonan Semakan Kurikulum Untuk Pertimbangan
Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi
BAB 5 : 37KERTAS KERJA PEN UBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULAFAKULTI/ PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT
5.1 Format Kertas Kerja Permohonan Penubuhan dan Penstrukturan SemulaFakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut Untuk PertimbanganJawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi
JAWATANKUASA PEMBANGUNAN BUKU GARIS PANDUAN
PENASIHAT
Prof. Madya Dr. Zarida binti Hambali (KPT)
PENGERUSI
Dr. Ishak bin Baba (UTHM)
PANEL PEMBANGUNAN BUKU GARIS PANDUAN
Prof. Dr. Lilia binti Halim (UKM)Prof. Madya Dr. Sopia binti Md Yasin (UPSI)
URUS SETIA
Pn. Nadia binti Mastor (KPT)Pn. Rokiah binti Yunus (KPT)
En. Azuandi bin Md. Kasa (KPT)Cik Norfariha binti Ismail (KPT)
PRAKATA
YB Menteri Pengajian Tinggi
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan Salam 1 Malaysia
Saya berasa bersyukur di atas penerbitan Buku Garis Panduan Penulisan ProgramAkademik ini yang terhasil daripada komitmen banyak pihak bagi mencerminkan usahake arah merealisasikan hasrat Negara untuk menjadi Pusat Kecemerlangan PengajianTinggi menjelang tahun 2020.
Kementerian Pengajian Tinggi sentiasa komited dalam usaha untuk membangun danmewujudkan persekitaran pengajian tinggi yang menggalakkan ke arah menghasilkanpusat ilmu yang unggul dan insan yang kompeten, berinovasi serta berakhlak muliauntuk memenuhi keperluan negara dan antarabangsa.
Selaras dengan Model Baharu Ekonomi dan usaha Kerajaan mentransformasi Malaysiake arah negara berpendapatan tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi telah diberikanperanan oleh Kerajaan untuk membangunkan modal insan yang berkualiti bagi memacupertumbuhan ekonomi Negara agar cita-cita untuk menjadi Negara maju menjelang2020 tercapai.
Kerajaan sedar bahawa peranan Kementerian Pengajian Tinggi adalah amat pentingkerana sumber modal insan perlu diberikan perhatian yang Iebih serius berbandingsumber Negara yang lain yang akhirnya akan berkurang melalui peredaran masa.
Justeru, IPT perlu mengguna pakai pendekatan yang terbaik untuk membangunkanprogram akademik yang berkualiti tinggi dan menyediakan prasarana yang terbaiksetanding dengan negara maju di dunia. lni adalah penting bagi mewujudkan suasanapengajaran dan pembelajaran yang kondusif serta diiktiraf di peringkat antarabangsa disamping melahirkan modal insan yang berdaya saing di dalam era globalisasi ini.
Akhir sekali, saya ingin merakamkan penghargaan kepada semua pihak yang terbabitmenghasilkan Buku Garis Panduan Pengurusan Pembangunan Akademik ini. Sayapercaya Buku Garis Panduan Pengurusan Pembangunan Akademik ini akanmenjadi panduan dan rujukan yang penting dan berguna dalam usaha meningkatkankualiti pengajaran dan pembelajaran di Malaysia.
Sekian, wassalam.
DATO' SERI MOHAMED KHALED BIN NORDINMENTERI PENGAJIAN TINGGI
PRAKATA
Ketua Pengarah Jabatan Pengajian Tinggi
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izin-Nya, Buku Garis Panduan PenulisanProgram Akademik telah berjaya diterbitkan. Buku ini merupakan satu lagi usahaKementerian Pengajian Tinggi untuk memperkukuhkan kualiti pengajian tinggi di bawahTeras 2 Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara iaitu Menambah Baik KualitiPengajaran dan Pembelajaran.
Kementerian Pengajian Tinggi dalam misi untuk membangun dan mewujudkanpersekitaran pengajian tinggi yang menggalakkan ke arah menghasilkan pusat ilmuyang unggul dan melahirkan insan yang kompeten, berinovasi dan berakhlak mulia bagimemenuhi keperluan negara dan antarabangsa, sentiasa prihatin terhadap kualitiprogram pengajian yang ditawarkan di institusi pengajian tinggi (IPT) di negara ini.
Justeru, adalah diharapkan Buku Garis Panduan Pengurusan Pembangunan Akademikini akan dapat dijadikan panduan dan rujukan oleh semua IPT dalam memperkukuhkankualiti program pengajian tinggi di IPT masing-masing.
Akhir kata, saya ingin merakamkan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tidakterhingga kepada pihak yang terlibat dalam menjayakan penerbitan Buku GarisPanduan Pengurusan Pembangunan Akademik ini. Semoga Buku ini akan dapatmembantu usaha Kementerian Pengajian Tinggi dan IPT dalam membangunkankecemerlangan pengajian tinggi negara di peringkat serantau dan antarabangsa.
Sekian, wassalam.
DATO' IR. DR. RADIN UMAR BIN RADIN SOHADIKETUA PENGARAHJABATAN PENGAJIAN TINGGI
BAB 1PENDAHULUAN
Garis panduan ini mencakupi penyediaan dokumen Program Akademik Baharu,
Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/
Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut. la diterbitkan untuk membantu IPTA dalam
merekabentuk dan menyediakan dokumen bagi mendapatkan kelulusan
Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi (KPT).
Garis panduan ini menerangkan proses yang terlibat, dari peringkat IPTA sehingga
mendapat kelulusan daripada KPT. Adalah diharapkan garis panduan ini dapat
membantu IPTA dalam menyediakan dan melengkapkan dokumen permohonan
dan seterusnya melicinkan lagi proses pembangunan hal-hal berkaitan akademik
sesebuah IPTA.
1.1 Pengenalan
KPT, Agensi Kelayakan Malaysia (Malaysian Qualifications Agency, MQA), dan
badan-badan profesional yang berkaitan mewajibkan supaya kesemua program
akademik yang ditawarkan di IPTA di Malaysia perlu mengamalkan proses
Pendidikan Berasaskan Hasil (Outcome-Based Education, OBE) serta menerapkan
elemen-elemen Kemahiran lnsaniah (KI) bagi memenuhi sebahagian daripada
kriteria utama pengiktirafan program. lni bertujuan bagi melahirkan graduan yang
lebih kompetetif, kompeten dan mempunyai kebolehpasaran yang tinggi.
1.2 Kelayakan dan Tahap Pengajian
Dalam Kerangka Kelayakan Malaysia (Malaysian Qualifications Framework, MQF),
terdapat lapan tahap kelayakan yang mewakili tiga sektor pendidikan tinggi negara
dan disokong oleh laluan pembelajaran sepanjang hayat. Sektor pendidikan
tersebut adalah
Sektor Kemahiran;
Sektor Vokasional dan Teknikal; dan
(c) Sektor Akademik.
1
Tahap 1 hingga 3 adalah Sijil Kemahiran yang dianugerahkan dalam Sektor
Kemahiran. Sijil Akademik dan Vokasional dan Teknikal pula berada di Tahap 3.
Manakala Diploma dan Diploma Lanjutan berada di Tahap 4 dan 5. ljazah Sarjana
Muda berada pada Tahap 6 diikuti dengan ljazah Sarjana (Tahap 7) dan ljazah
Kedoktoran (Tahap 8). Maklumat lanjut berkaitan kelayakan dan tahap pengajian
boleh diperolehi daripada dokumen Kerangka Kelayakan Malaysia (2007: 13).
1.3 Mod Pengajian
Setiap IPTA disarankan untuk merekabentuk program pengajian mengikut tahap
pengajian berdasarkan mod yang dicadangkan di bawah :
1.3.1 Diploma
i. Dilaksanakan secara Kerja Kursus
1.3.2 Sarjana Muda
i. Dilaksanakan secara Kerja Kursus
1.3.3 Sarjana dan Doktor Falsafah
Mod A : Tesis sepenuhnya
Mod B : Gabungan kerja kursus dan tesis *
iii. Mod C : Gabungan kerja kursus dan kertas projek
* Pemberatan di antara kerja kursus dan tesis:
- IPTA yang bukan berstatus universiti penyelidikan—(50:50) atau (40:60)
- IPTA yang berstatus universiti penyelidikan-(30:70)
Maklumat lanjut boleh diperolehi daripada dokumen Garis Panduan Standard dan
Kriteria Kursus Pengajian Peringkat Pascasiswazah, Lembaga Akreditasi Negara
(LAN, 2004).
1.4 Konsep Pendidikan Berasaskan Hasil
Pendidikan berasaskan hasil (OBE) menjurus kepada perancangan dan hasil yang
bakal diperolehi oleh setiap pelajar dalam setiap program yang diikuti. Hasil
pembelajaran menitikberatkan persoalan mengenai pengetahuan, sikap dan
2
OBEPERANCANGAN
1114,,,----
PELAKSANAAN
kemahiran yang perlu dicapai semasa pengajian di IPTA dan diaplikasi dalam
kerjaya mereka.
OBE menekankan kepada pembelajaran pelajar dengan:
Menggunakan pernyataan hasil pembelajaran yang jelas untuk
memudahkan pelajar mengetahui dan memahami tentang jangkaan
hasil yang perlu mereka capai.
Menyediakan aktiviti pembelajaran tertentu dengan tujuan untuk
membolehkan pelajar mencapai semua hasil pembelajaran yang
dirancangkan.
iii) Menilai tahap pencapaian pelajar berbanding kriteria penilaian yang
telah ditetapkan secara jelas dan berkesan.
OBE merupakan proses yang melibatkan penstrukturan semula kurikulum, kaedah
pembelajaran dan pengajaran, kaedah penilaian dan pelaporan pencapaian bagi
tujuan penambahbaikan program. Ini bagi memastikan pelajar sentiasa menguasai
pembelajaran di tahap tertinggi pada setiap semester, tanpa menunggu sehingga
memenuhi kredit program dan tamat pengajian di IPTA. Konsep OBE memberi
fokus kepada hasil pelaksanaan sesuatu program pengajian.
Secara keseluruhannya, OBE memfokuskan kepada empat (4) elemen yang utama
dalam pelaksanaan sepanjang program akademik iaitu (i) Perancangan (planning),(ii) Pelaksanaan (implementation), (iii) Pemantauan (monitoring), dan (iv) Penilaian
(assessment) sepertimana digambarkan dalam Rajah 1.1.
Rajah 1.1: Elemen utama pelaksanaan OBE
3
Dalam pelaksanaan OBE, penilaian yang dibuat akan dianalisis bagi
membandingkan perancangan dan kejayaan yang dicapai agar sejajar dengan
objektif dan hasil pembelajaran program yang telah direka bentuk. Kaedah penilaian
juga menjadi alat yang penting dalam mengenalpasti pencapaian setiap pelajar.
Daripada penilaian ini, jika pencapaian berada di bawah sasaran yang ditetapkan,
proses Penambahbaikan Kualiti Berterusan (Continuous Quality Improvement) perlu
dijalankan dalam usaha meningkatkan pencapaian hasil program yang dirancang
secara berterusan. Pelaksanaan ini juga menggunakan konsep PDCA (Plan, Do,Check dan Action) iaitu Rancang, Laksana, Periksa dan Tindakan seperti
ditunjukkan dalam Rajah 1.2.
Rajah 1.2: Pelaksanaan konsep PDCA
1.4.1 Objektif Pendidikan Program
Perlaksanaan OBE mewajibkan setiap program akademik perlu mempunyai Objektif
Pendidikan Program (Programme Educational Objectives) atau PEO. PEO perlu
dibuat penambahbaikan secara bersepadu dengan penglibatan pihak-pihak
berkepentingan (stakeholders) agar menepati keperluan dan kehendak mereka.
PEO yang disemak semula juga perlu dihubungkaitkan dengan visi dan misi IPTA
umumnya dan Fakulti/Pusat khasnya. Setiap program perlu mempunyai beberapa
pernyataan PEO. Pernyataan tersebut perlu merangkumi domain hasil
pembelajaran seperti berikut:
4
Pengetahuan
Kemahiran Psikomotor/ Amali/ Teknik
Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
Kemahiran Berkomunikasi
Kemahiran SosiaV Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
ix. Kemahiran Kepemimpinan
Contoh bagi pernyataan PEO adalah seperti di Lampiran 1.1.
Analisis pencapaian PEO bergantung kepada indeks prestasi utama (KeyPerformance Indicators, KPI) yang telah ditetapkan dalam program yang direka
bentuk. Lazimnya pencapaian PEO terhadap graduan bagi sesuatu program dinilai
atau diukur selepas 4 hingga 5 tahun setelah pelajar bergraduat.
1.4.2 Hasil Pembelajaran Program
Setelah PEO disediakan, hasil pembelajaran program (Programme LearningOutcomes, PLO) perlu dirangka sejajar dengan PEO. PLO mestilah dinyatakan
secara eksplisit merangkumi pengetahuan, kemahiran dan sikap yang perlu dicapai
oleh graduan. Secara umumnya, setiap program perlu mempunyai sembilan
pernyataan PLO seperti yang dinyatakan dalam Para 1.4.1.
Penyelarasan domain PLO antara KPT, MQA dan Badan Profesional perlu
dilakukan semasa pembangunan PLO.
Analisis pencapaian PLO bergantung kepada indeks prestasi utama (KeyPerformance Indicators, KPI) yang telah ditetapkan dalam program yang direka
bentuk. Lazimnya pencapaian PLO terhadap graduan bagi sesuatu program dinilai
atau diukur sebaik sahaja pelajar bergraduat. Contoh bagi pernyataan PLO adalah
seperti di Lampiran 1.1.
5
1.4.3 Hasil Pembelajaran Kursus
Setelah PLO disediakan, hasil pembelajaran kursus (Course Learning Outcomes,
CLO) bagi setiap kursus perlu sejajar dengan PLO. Pernyataan CLO perlu jelas dari
aspek kognitif, psikomotor dan afektif yang perlu dicapai oleh para pelajar di akhir
kursus. Secara umumnya, setiap kursus dalam mana-mana program akademik
dicadangkan mempunyai tiga hingga lima pemyataan CLO yang menyumbang tiga
hingga empat PLO sahaja.
Setiap pernyataan CLO mestilah boleh diukur dan dinyatakan dengan jelas serta
mengandungi elemen-elemen SMARTO iaitu:
spesifik (specific),
boleh diukur (measurable),boleh dicapai (achievable),realistik (realistic),mempunyai tempoh masa (time frame), dan
boleh ditinjau atau dipantau (observable).
Contoh bagi pernyataan CLO adalah seperti di Lampiran 1.2.
Pembinaan pernyataan CLO bagi setiap kursus boleh dimantapkan lagi dengan
mengambil kira perkara-perkara berikut:
CLO mempunyai unsur Kata kerja (Verb), Syarat (Condition) dan
Piawai (Standard);
CLO mestilah dapat diukur dan dicapai serta bersesuaian dengan
topik-topik yang terkandung dalam kursus yang diajar. CLO ini juga
perlu berpandukan kepada domain Kognitif iaitu merujuk kepada
tahap pemikiran tertinggi yang bakal dicapai. Domain Afektif &
Psikomotor pula berpandukan kepada kaedah penyampaian (deliverymethod) yang digunakan.
6
1.4.4 Kemahiran Insaniah
Kemahiran Insaniah (KI) merangkumi kemahiran generik seperti kemahiran
komunikasi, berfikiran kritis dan penyelesaian masalah, kerja berpasukan,
pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat, moral dan etika profesional,
tanggungjawab sosial, keusahawanan dan kepimpinan. Kemahiran tersebut perlu
dikuasai oleh graduan untuk memenuhi tuntutan keperluan pekerjaan di pelbagai
sektor sama ada di dalam dan luar negara. Graduan yang memiliki KI tersebut akan
lebih berketerampilan dan berdaya saing dalam sektor pekerjaan dan seterusnya
menjadi modal insan kelas pertama yang dapat menyumbang kepada kernajuan
organisasi dan pembangunan negara.
Kesemua elemen KI boleh dimurnikan dan diperincikan kepada dua kumpulan
utama, iaitu Kemahiran Insaniah Mesti - KIM (must have) dan Kemahiran Insaniah
Tambahan (KIT) (good to have). KIM adalah kemahiran insaniah yang perlu dimiliki
oleh setiap pelajar. Jika kemahiran ini tidak dikuasai, pelajar dianggap tidak
kompeten dalam aspek berkaitan. KIT dianggap sebagai nilai tambah kepada
pelajar. Jika kemahiran ini dimiliki oleh pelajar di samping KIM, kompetensi pelajar
dalam aspek berkaitan dianggap cemerlang. Walaupun perhatian perlu diberi
kepada usaha membekalkan modal insan dengan KIM, penerapan KIT perlu
digalakkan. Semua elemen KI yang dicadangkan mesti dikuasai oleh setiap pelajar
dan perlu dinilai secara komprehensif dan berkesan. Maklumat lanjut boleh dirujuk
kepada Modul Pembangunan Kemahiran Insaniah (Soft Skills) untuk Institusi
Pengajian Tinggi Malaysia (UPM, 2006).
Keseluruhan KI ini mesti disepadukan dalam pengajaran dan pembelajaran di IPTA.
KI ini tidak harus lagi dianggap kurikulum tersembunyi tetapi perlu dilaksanakan
secara nyata dan ditaksir mengikut sistem penaksiran dan penilaian yang ditetapkan
dengan berkesan. Bagi memudahkan penaksiran, penggunaan rubrik penilaian KI
perlu disediakan. Lampiran 1.3 menunjukkan contoh rubrik bagi tujuan penilaian KI.
1.4.5 Penambahbaikan Kualiti Berterusan
Proses Penambahbaikan Kualiti Secara Berterusan (Continuous Quality
Improvement, CQI) merupakan satu keadaan yang perlu diwujudkan dalam setiap
program akademik yang ditawarkan. CQI boleh dilaksana dan dibuktikan dengan
7
mengemukakan satu laporan yang lengkap dengan data emperikal hasil daripada
analisis pencapaian yang dilakukan.
Proses CQI melibatkan elemen PEO, PLO dan CLO. la berdasarkan kepada
analisis pencapaian yang dinilai dan dianalisa menurut pencapaian KPI yang telah
ditetapkan untuk setiap elemen yang dinyatakan serta input daripada pihak-pihak
berkepentingan (stakeholders) seperti dalam Rajah 1.3.
Alumni
MISI ammo*
Piital..Yang
CtsrlipintingAn
Jrnataiivasa
Penasihat
Rajah 1.3: Model CQI bagi penambahbaikan program/kursus
Di dalam pelaksanaan proses CQI, terdapat beberapa aspek yang perlu ditekankan
oleh semua ahli akademik. Aspek ini amat penting dalam usaha untuk
mempertingkatkan dan memperkukuhkan kualiti dan mutu program yang
ditawarkan. Aspek yang dimaksudkan adalah:
Cara pelaksanaan OBE itu sendiri;
Kaedah pengukuran dan keputusan penilaian;
Pendekatan yang diambil dalam pelaksanaan CQI selepas
keputusan penilaian dianalisa;
Pencapaian analisa berbanding KPI; dan
vi) Sistem pendokumentasian.
8
1.6 Jam Pembelajaran Pelajar
Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) merupakan masa
pembelajaran berkesan atau usaha pelajar dalam proses pembelajaran atau jumlah
masa pelaksanaan keseluruhan aktiviti pembelajaran, yang digunakan untuk
mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan. la merangkumi masa pelaksanaan
semua aktiviti pembelajaran iaitu pembelajaran formal dan tidak formal. SLT
merupakan jumlah masa yang diperlukan untuk mempelajari sesuatu kursus terdiri
daripada Jam Pertemuan Bersemuka, Jam Pertemuan Tidak Bersemuka, Jam
Pembelajaran Kendiri dan Jam Penilaian Formal.
1.6.1 Garis Panduan Menganggarkan Jam Pembelajaran Pelajar
Jumlah jam yang dicadangkan hanyalah sebagai garis panduan dan is amat
bergantung kepada kompleksiti disiplin/kursus atau aktiviti. Pertimbangan pengiraanjumlah jam perlu mengambil kira keperluan atau syarat disiplin/kursus.
Bagi setiap jam kuliah, tambah 1 — 2 jam waktu belajar sendiri_ Kursus yang lebih
kompleks mungkin memerlukan 3 jam atau lebih waktu belajar sendiri.
Bagi setiap jam tutorial (biasanya antara 1 — 2 jam) tambah 1 — 2 jam untuk masa
persediaan.
Bagi setiap 3 jam waktu makmal termasuk masa untuk menulis laporan, jumlah
jam pembelajaran adalah 3 jam. Namun, bagi disiplin tertentu, misalnya
Bioperubatan, Sains Kesihatan dan Kejuruteraan, 3 jam waktu makmal
memerlukan 2 — 3 jam untuk menyediakan laporan.
Projek tahun akhir pada peringkat kepujian sama ada berdasarkan makmal, kerja
amali atau kajian literatur atau kedua-duanya memerlukan kira-kira 240 — 400 jam.
v. Pengiraan jam pembelajaran untuk latihan industri dikira berdasarkan bilangan
lam pembelajaran berkesan (effective learning) bagi satu hari, didarab dengan
bilangan hari bagi satu minggu dan bilangan minggu latihan industri (Contoh: 8
jam x 5 hari x 8 minggu = 320 jam).
10
Bagi pembelajaran kerja studio, tambah 2 jam untuk kerja sendiri bagi setiap 2
jam kerja studio.
Program yang lebih banyak berasaskan hands-on atau kerja amali, memerlukan
lebih masa untuk membina kemahiran spesifik melalui amalan berulang-ulang.
Contohnya program Perubatan, Kejururawatan, kursus Bahasa, Juru Bina dan
Seni Lakon; masa untuk aktiviti seperti lawatan ke wad dan menghadiri
pengajaran klinikal, kajian, tunjukcara dan praktik seharusnya diperuntukkan masa
secukupnya dalam pengiraan kredit. Tiada masa tambahan diperlukan untuk
pembelajaran sendiri.
Bagi setiap sesi (anggaran 2 jam) Pembelajaran Berasaskan Masalah (Problem
Based Learning, PBL), tambah 2 — 3 jam untuk pembelajaran arah-kendiri,
disusuli dengan 2 jam lagi untuk diskusi kumpulan.
Bagi diskusi kumpulan kecil yang mengambil masa 1 — 2 jam, tambah 1 jam untuk
masa persediaan.
Bagi pembelajaran modular yang masanya ditetapkan seperti dalam program
Perubatan atau e-pembelajaran, memerlukan 3 jam masa belajar pelajar dan
dianggap sebagai waktu belajar sendiri.
Bagi setiap 1 jam sesi pembentangan, 3 — 4 jam masa diperuntukkan untuk
persediaan.
Bagi menyiapkan tugasan bertulis sebanyak 2000 perkataan, dianggarkan 10 — 12
jam diperlukan.
Bagi penilaian sumatif yang mengambil masa 3 jam, 3 jam diperlukan untuk
persediaan.
Sumber : Diubahsuai daripada Bengkel Kebangsaan Pemantapan Sistem Kredit
MQF, 31 Jan. — 2 Feb. 2005. Anjuran Bahagian Jaminan Kualiti, Kementerian
Pengajian Tinggi Malaysia.
11
1.7 Nomenkiatur Program
Nomenklatur program meliputi komponen seperti kursus, unit atau modul yang
membentuk sesuatu program dan membawa kepada penamaan kelayakan yang
tertentu. Jadual 1.1 menerangkan pelbagai nomenklatur program. Penentuan
nomenklatur bidang program adalah berdasarkan kepada peratusan pengetahuan
dalam bidang yang berkaitan.
Jadual 1.1: Nomenklatur Program
MI. i- Program ' Penerangan
1 Major Kelayakan ini menggunakan nama satu bidang utamapengajian selepas perkataan Sarjana Muda. Pengetahuandalam bidang utama ini merangkumi 70% daripadakeseluruhan pengetahuan program. Contoh: Sarjana MudaEkonomi, Sarjana Muda Kejururawatan, Sarjana MudaSains Komputer, Sarjan Muda Perakaunan.
2 Major denganPengkhususan(Major withspecialization)
Dalam suatu bidang utama pengajian, 25% — 30%pengetahuan program terdiri daripada pengkhususantertentu yang terkandung dalam bidang atau disiplin yangsama. Bidang pengkhususan ini diletakkan di dalamkurungan selepas bidang utama. Contoh: Sarjana MudaEkonomi (Ekonomi Antarabangsa), Sarjana MudaKewangan (Perbankan Islam).
3 Dwi Major(Double Major)
Kelayakan ini menggabungkan dua bidang utamapengajian daripada dua disiplin yang berbeza. Bebanakademik atau jam kredit bagi kedua-dua bidang adalahhampir sama (50% — 50%) dan setiap bidang utamamestilah memenuhi keperluan minima bidang tersebut.Tempoh masa pengajian adalah lebih panjang daripadapengajian satu bidang utama sahaja dan tempoh pengajiansebenar adalah bergantung kepada tahap pengetahuanprogram serta keupayaan pelajar. Nama bidang utama inidigabungkan menggunakan perkataan penghubung "DAN".Contoh: Sarjana Muda Usulludin Dan Ekonomi, SarjanaMuda Sastera Bahasa Inggeris Dan Komunikasi Massa.
4 Major-minor Kelayakan ini menggabungkan satu bidang utamapengajian dengan satu minor daripada bidang yang lain.Beban akademik atau jam kredit bidang minor adalah 25%- 30% daripada keseluruhan program. Tempoh masapengajian adalah lebih panjang daripada pengajian satubidang utama sahaja. Nama bidang pengajian inidigabungkan menggunakan perkataan penghubung"DENGAN". Contoh: Sarjana Muda Dakwah DenganTeknologi Maklumat.
12
Sekiranya peratusan suatu bidang pengetahuan tidak mencapai 25% daripada
keseluruhan jam kredit program, bidang ini tidak akan dinyatakan pada nama
kelayakan tetapi akan dinyatakan pada transkrip pelajar.
1.8 Keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia
1.8.1 Kredit dan Beban Pembelajaran
Kredit ialah ukuran kuantitatif yang melambangkan beban pembelajaran untuk
mencapai hasil pembelajaran tertentu. Beban pembelajaran ialah ukuran kuantitatif
semua aktiviti pembelajaran yang diperlukan untuk mencapai CLO. Aktiviti ini
termasuklah kuliah, tutorial, seminar, praktikal, pembelajaran kendiri, pencarian
maklumat, kajian, kerja lapangan serta persediaan dan menduduki peperiksaan.
Satu jam kredit adalah bersamaan dengan 40 jam pembelajaran nosional.
Sistem kredit ini memastikan beban pembelajaran pelajar diagih secara sama rata
dalam sesuatu kalendar akademik. Jadual 1.2 menunjukkan peringkat pengajian
dan kredit minima yang ditetapkan oleh MQA.
Jadual 1.2: Kredit Minima Program Berdasarkan Kerangka Kelayakan Malaysia
8 edoktoran Tklak diberi Mal kredit
arjana7 , iploma Pasca Siswazah
ijil Pasca Siswazah
40/Tidak diberi nilai kredit3020
arjana Muda6 elploma Siswazah
Ail Siswazah
1206030
5 i ip loma Lanjutan 40
4 iploma 90
ijil 601-3
VII Kemahiran engliart kemahiran• an Tahap
Sumber : Keranaka Kelavakan Malaysia (2007. 141
13
BAB 2
PROSES PERMOHONAN PROGRAM AKADEMIK BAHARU, SEMAKANKURIKULUM, PENUBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULAFAKULTI/PUSAT/SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT
Bab ini menunjukkan carta alir proses permohonan Program Akademik Baharu,
Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/
Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa
Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi (KPT). Garis panduan ini
akan menunjukkan proses yang terlibat dari peringkat IPTA hingga peringkat
kelulusan oleh Kementerian Pengajian Tinggi.
Bagi permohonan program akademik baharu, IPTA yang telah diberikan status Swa-
Akreditasi, permohonan Akreditasi Sementara tidak diperlukan. Namun begitu, IPTA
tersebut masih perlu mendapatkan kelulusan penawaran program daripada KPT.
Rujuk Rajah 2.1 bagi proses permohonan kelulusan program akademik baharu.
Bagi IPTA yang tidak diberikan status Swa-Akreditasi, permohonan Akreditasi
Sementara (MQA 01) perlu dikemukakan kepada pihak MQA. Rajah 2.2
menunjukkan proses yang perlu dilalui sebelum menawarkan program akademik
baharu.
2.1 Carta Alir Proses Kelulusan
Proses permohonan kelulusan Program Akademik Baharu, Semakan Kurikulum,
Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/
Institut ditunjukkan dalam Rajah 2.1, Rajah 2.2 dan Rajah 2.3.
Rajah 2.1 menunjukkan carta alir proses permohonan kelulusan program akademik
baharu bagi IPTA berstatus Swa-Akreditasi. Rajah 2.2 menunjukkan carta alir
proses permohonan kelulusan program akademik baharu bagi IPTA bukan
berstatus Swa-Akreditasi. Rajah 2.3 menunjukkan carta alir proses permohonan
Program Akademik Baharu, Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan
Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut.
is
2.1.1 Program Akademik Baharu
Pembangunan program akademik baharu perlu melalui proses kelulusan Mesyuarat
Jawatankuasa Akademik Fakulti, Mesyuarat Jawatankuasa Pengajian Universiti,
Mesyuarat Senat dan Mesyuarat Lembaga Pengarah Universiti. Kajian pasaran dan
ulasan pihak berkepentingan adalah perkara penting yang perlu disediakan sebelum
mendapat kelulusan di peringkat fakulti. Carta alir kerja proses permohonan
program baharu ditunjukkan dalam Rajah 2.1, Rajah 2.2 dan Rajah 2.3. Kertas
kerja permohonan bagi tujuan kelulusan oleh JKPT diterangkan dalam Bab 3.
Permohonan program akademik baharu perlu menggunakan format Ringkasan
Eksekutif seperti di Lampiran 3.10.
2.1.2 Semakan Kurikulum
Semakan kurikulum hendaklah dilaksanakan selepas kohort pertama pelajar
bergraduat bagi memastikan kurikulum yang ditawarkan memenuhi kehendak
pasaran dan pemegang taruh. Permohonan bagi semakan kurikulum hanya perlu
dikemukakan kepada JKPT sahaja tanpa melalui MQA. Semakan kurikulum juga
perlu melalui proses kelulusan Mesyuarat Jawatankuasa Akademik Fakulti,
Mesyuarat Jawatankuasa Pengajian Universiti, Mesyuarat Senat dan Mesyuarat
Lembaga Pengarah Universiti. Carta alir kerja proses permohonan kelulusan
semakan kurikulum ditunjukkan dalam Rajah 2.3. Perubahan semakan kurikulum
yang kurang daripada 30%, hanya perlu dimaklumkan ke pihak KPT. Bagi
perubahan semakan kurikulum yang Iebih daripada 30%, perlu mendapatkan
kelulusan KPT. Kertas kerja permohonan bagi tujuan kelulusan oleh JKPT
diterangkan dalam Bab 4.
2.1.3 Penubuhan dan Penstrukturan Semula
Penubuhan dan penstrukturan semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/
Institut perlu melalui proses kelulusan Mesyuarat Jawatankuasa Akademik Fakulti,
Mesyuarat Jawatankuasa Pengajian Universiti, Mesyuarat Senat dan Mesyuarat
Lembaga Pengarah Universiti. Carta alir kerja proses permohonan kelulusan
penubuhan dan penstrukturan semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/
Institut ditunjukkan dalam Rajah 2.3. Kertas kerja permohonan bagi tujuan
kelulusan oleh JKPT diterangkan dalam Bab 5.
16
IPTA
KPT
A
CARTA ALIR PROSES KERJA PERMOHONANPROGRAM AKADEMIK BAHARU BAGI IPTA YANG
BERSTATUS SWA AKREDITASI
CM Lila)
IPTA menyediakan kertas kerjakelulusan program baharu untukdihantar ke KPT.
KPT menerima kertas kerjakelulusan program baharu dariIPTA
Rujuk Rajah 2.3
Rajah 2.1 : Carta Alir Proses Kerja Permohonan Program AkademikBaharu Bagi IPTA Yang Berstatus Swa Akreditasi
17
Permohonan CQC
Kelulusan CQCIPTA MQA
*CQC = Certification of QualityCompliance
IPTA KPT
Penambahbaikan
Rujuk Rajah 2.3
IPTA
MQA
Lulus
CARTA ALIR PROSES KERJA PERMOHONANPROGRAM AKADEMIK BAHARU BAGI IPTA YANG
BUKAN BERSTATUS SWA AKREDITASI
CM ula
Pemakluman kelulusanKPT ke MQA
Perakuan akreditasisementara ke IPTA
Program akademik baharuboleh dilaksanakan
Rajah 2.2 : Carta Alir Proses Kerja Permohonan Program AkademikBaharu Bagi IPTA Yang Bukan Berstatus Swa Akreditasi
18
MaklumatLengkap
CARTA ALIR PROSES KERJAPERMOHONAN PROGRAM AKADEMIK BAHARU, SEMAKANKURIKULUM, PENUBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULAFAKULTI/ PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT
(PERINGKAT JPT)
PerakuanKelulusan
Penerimaan Permohonandaripada IPTA
Semakan Dokumen
Pertimbangan Mesyuarat JKPT
Perakuan KeputusanPermohonan dikemukakan olehKetua Pengarah kepada KSU
Perakuan KeputusanPermohonan dikemukakan olehKSU kepada YBM
Keputusan Permohonandimaklumkan kepada IPTA
Fail dan Rekod
Rajah 2.3 : Carta Alir Proses Kerja Permohonan Program Baharu,Semakan Kurikulum, Penubuhan dan PenstrukturanSemula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut(Peringkat JPT)
19
2.2 Penghantaran Dokumen Kertas Kerja
Perkara berikut perlu dipatuhi semasa penghantaran dokumen kertas kerja
ke KPT:
Semua permohonan cadangan Program Baharu, Semakan
Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/
Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut hendaklah mengikut format yang
ditetapkan.
IPTA dikehendaki menyediakan kertas kerja untuk dikemukakan ke
mesyuarat berikut:
Mesyuarat Jawatankuasa Pengajian Universiti.
Mesyuarat Senat.
iii. Mesyuarat Lembaga Pengarah Universiti
c. Jumlah kertas kerja yang perlu dihantar ke KPT ialah lima salinan
kertas kerja salinan keras (hardcopy) dan satu salinan digital (softcopy) dalam bentuk cakera padat.
Jangkamasa tempoh kelulusan di peringkat KPT selepas penghantaran
dokumen yang lengkap ialah 90 hari.
20
BAB 3
KERTAS KERJA PROGRAM AKADEMIK BAHARU
Bab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Program AkademikBaharu bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT),Kementerian Pengajian Tinggi.
3.1 Format Kertas Kerja Permohonan Program Akademik Baharu UntukPertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, KementerianPengajian Tinggi
Berikut diberikan format kertas kerja yang perlu disediakan bagi tujuan permohonan
program baharu.
UNIVERSITU KOLEJ UNIVERSITIi. Nyatakan nama universiti/ kolej universiti.
TUJUANi. Nyatakan tujuan Kertas Kerja.
3. PROGRAM AKADEMIK YANG DIPOHONNyatakan nama program dalam Bahasa Melayu dan BahasaInggeris.Nyatakan sama ada program perlu diiktiraf oleh mana-mana BadanProfesional.
4. FAKULTU SEKOLAH/ PUSAT/ KULLIYAH/ KOLEJ/ INSTITUT YANGMEMOHON
Nyatakan nama Fakulti/ Sekolah/ Pusat/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yangmemohon program baharu.Nyatakan sejarah penubuhan dari segi tarikh penubuhan, bilanganprogram dan bilangan pelajar terkini yang berdaftar.
21
5. PERINGKAT DAN MOD PENGAJIANNyatakan sama ada diploma, sarjana muda, sarjana atau
kedoktoran.
Nyatakan mod pengajian bagi peringkat pasca siswazah.
6. SESI PROGRAM DIMULAKANi. Nyatakan semester dan sesi program akan dimulakan.
7. JANGKAMASA PENGAJIAN DAN KAEDAH PEMBELAJARAN DANPENGAJARAN
Nyatakan jenis pengajian sama ada sepenuh masa atau separuh
masa serta jangkamasanya dalam semester dan tahun.
Nyatakan tempoh minimum dan maksimum pengajian.
iii. Nyatakan kaedah pembelajaran dan pengajaran sama ada kuliah,
amali, studio, tutorial dan lain-lain.
8. JUSTIFIKASI MENGADAKAN PROGRAMJustifikasi yang dikemukakan boleh merangkumi rasional berikut:
Keperluan tenaga manusia negara. Peluang pekerjaan di sektor
awam dan swasta mengikut permintaan dalam pasaran semasa dan
prospek jangka panjang.
Rancangan lima tahun semasa dan dokumen penting kerajaan
seperti Pelan Induk Perindustrian (IMP) dan lain-lain.
Permintaan semasa terhadap program termasuk permohonan
daripada agensi/ industri berkenaan.
Perkembangan dan perubahan teknologi.
v. Lain-lain justifikasi.
9. MATLAMAT DAN OBJEKTIF PROGRAMNyatakan matlamat dan objektif program (PEO).
Nyatakan kesesuaian dengan visi, misi dan matlamat universiti serta
aspirasi negara dan kepentingan global.
22
10. HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
i. Nyatakan keupayaan khusus (competencies) yang akan ditunjukkan
oleh pelajar di akhir program, seperti penguasaan pengetahuan,
kemahiran praktikal, pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah,
komunikasi, kerjasama dan tanggungjawab sosial, pembelajaran
sepanjang hayat dan pengurusan makiumat, pengurusan dan
keusahawanan, sikap dan etika profesional dan kemahiran
kepemimpinan.
Tunjukkan matriks Objektif Program (PEO) lawan Hasil Pembelajaran
Program (PLO).
Matriks Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program (PLO), Matriks
Kursus lawan Taksonomi Pembelajaran dan Matriks Kursus lawan
Kemahiran Insaniah. Tiga hingga lima Hasil Pembelajaran Program
(PLO) utama dicadangkan bagi setiap kursus. Pastikan tiada elemen
Hasil Pembelajaran Program (PLO) & Kemahiran Insaniah (KI) yang
tertinggal/ tidak diberi penekanan.
Taksonomi Pembelajaran hendaklah merangkumi aspek berikut :
Kognitif (6 aras)
Psikomotor (7 aras)
c) Afektif (5 aras)
v. Kemukakan 5 matriks yang berkaitan seperti berikut:
Lampiran 3.1 : Objektif Program lawan Hasil Pembelajaran
Program
Lampiran 3.2 : Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program
Lampiran 3.3 : Kursus lawan Taksonomi Pembelajaran
Lampiran 3.4 : Kursus lawan Kemahiran Insaniah
e) Lampiran 3.5a : Kursus lawan Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)
Lampiran 3.5b : Kursus lawan Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)
bagi Program Perubatan dan Pergigian sahaja
(Peringkat Sarjana Muda/ Sarjana)
11. KAJIAN PASARAN
Nyatakan hasil kajian pasaran guna tenaga yang dijalankan oleh
universiti terhadap program yang dipohon. Format kajian pasaran
seperti ditunjukkan di Lampiran 3.6 hendaklah dilampirkan.
Nyatakan ulasan oleh pakar-pakar di luar universiti/ pihak industri
terhadap kesesuaian program.
23
Nyatakan bidang-bidang perkhidmatan yang memerlukan graduan-
graduan program ini.
Ulasan Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Program.
Dapatan Exit Survey (bagi program yang hampir sama dengan
program yang diperlukan).
Dapatan Alumni Survey (bagi program yang hampir sama dengan
program yang diperlukan).
Kajian Halatuju (rujuk kajian yang dijalankan oleh KPT jika berkaitan).
Arahan Kementerian (jika berkaitan).
ix. Dokumen Sokongan Lain.
12. STRUKTUR KURIKULUM
i. Lampirkan peratusan mengikut keperluan yang ditetapkan oleh Majlis
Pendidikan Tinggi Negara (MPTN)(kecuali keperluan Badan
Profesional) bagi Kursus Wajib Universiti (15%-20%), Kursus Teras
(50%-60%) dan Elektif (25%-30%) serta jam kredit dalam bentuk
jadual seperti di Lampiran 3.7. Agihan Kredit mengikut semester (12
— 19 kredit) atau tertakluk kepada Senat IPTA. Pelaksanaan Latihan
Industri sekurang-kurangnya 3 bulan (rujuk Dasar Latihan Industri
IPT — kecuali syarat yang ditetapkan oleh badan profesional).
Nyatakan sinopsis kursus dan lampirkan senarai buku teks/ rujukan.
iii. Kandungan dan struktur program
Huraikan bidang-bidang ilmu teras yang penting untuk
memahami konsep,prinsip, dan kaedah bagi pembelajaran
program tersebut.
Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam
merekabentuk kurikulum program.
iv. Penilaian program dan pengurusan peperiksaan
Huraikan kekerapan dan kaedah penilaian termasuk kriteria
lulus / gagal dan penganugerahan ijazah.
Huraikan langkah-langkah untuk meningkatkan kualiti
program dari segi struktur, fungsi, strategi dan aktiviti
program.
v. Sertakan pengiktirafan/ ulasan badan professional jika berkaitan.
24
13. SILIBUS
Hasil Pembelajaran Kursus ditulis berteraskan Hasil Pembelajaran
Program dan Kemahiran Insaniah serta aras Taksonomi
Pembelajaran.
Aktiviti pembelajaran dan pengajaran, dan kaedah penilaian mestilah
dijajarkan dengan Hasil Pembelajaran Kursus.
Sinopsis ditulis dengan ayat yang lengkap untuk menggambarkan
kandungan dan Hasil. Pembelajaran Kursus.
Agihan pemberatan pemarkahan mengikut kaedah penilaian.
Rujukan mestilah terkini (5 tahun kebelakang).
Jumlah jam pembelajaran pelajar hendaklah dikira dengan betul
mengikut format di Lampiran 3.8.
vii. Contoh format silibus adalah seperti di Lampiran 3.9.
14. ETIKA DAN KEMANUSIAAN
i. Huraikan bagaimana aspek etika dan kemanusiaan dimasukkan ke
dalam kurikulum untuk membantu membangunkan individu yang
seimbang, peka masyarakat, mahir berkomunikasi dan mampu
mem buat keputusan.
UNJURAN PELAJAR
i. Nyatakan unjuran pelajar dari segi bilangan pengambilan, enrolmen
dan keluaran (graduan) untuk tempoh lima tahun.
SYARAT-SYARAT KEMASUKAN
Nyatakan keperluan kelayakan asas.
Nyatakan keperluan dan kemahiran prasyarat serta syarat/ kelayakan
lain jika diperlukan.
Nyatakan syarat khas fakultV program.
Jelaskan sama ada terdapat kursus khas bagi mereka yang terpilih
tetapi tidak memenuhi kriteria kemasukan.
v. Syarat Am dan Khusus mengikut kelulusan Senat.
25
17. IMPLIKASI STAF, FIZIKAL DAN KEWANGANi. Implikasi Kakitang an:
Organisasi Fakulti/ Sekolah/ Pusat/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut.
Senaraikan tenaga akademik yang terlibat dengan program
pengajian.
Jumlah dan nama tenaga pengajar sedia ada untuk program
akademik yang dipohon berserta kelayakan, kepakaran dan
kemahiran serta kesepadanan kelayakan dan kepakaran
dengan bidang pengajian.
Bilangan tenaga pengajar tambahan yang diperlukan bagi
tempoh lima tahun.
Jumlah kakitangan sokongan sedia ada dan unjuran lima
tahun.
Implikasi Fizikal:
Kemudahan-kemudahan fizikal/ makmal/ peralatan dan lain-
lain yang sedia ada dan tambahan yang diperlukan bagi
tempoh lima tahun.
iii. Implikasi Kewangan:
Keperluan peruntukan pembangunan (nyatakan perancangan
universiti berdasarkan Rancangan Malaysia Lima Tahun).
Keperluan peruntukan mengurus (termasuk emolumen
kakitangan) bagi tempoh lima tahun.
Keperluan peruntukan lain yang menyokong kepada
keberkesanan program.
18. PROGRAM AKADEMIK YANG SEDANG DITAWARKAN DI FAKULTI/SEKOLAH/ PUSAT/ KULLIYAH/ KOLEJ/ INSTITUT YANG MEMOHONi. Senaraikan program-program akademik yang sedang ditawarkan.
19. PERTINDIHAN PROGRAM YANG DIPOHON DENGAN IPTA LAINNyatakan IPTA dan program akademik yang berkaitan.
Nyatakan kelainan dan kekuatan program yang dipohon berbanding
dengan IPTA lain.
26
20. PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM AKADEMIK DI UNIVERSITILUAR NEGARA
Berikan contoh program yang ditawarkan oleh universiti di luar
negara.Nyatakan perbandingan dari segi persamaan/ perbezaan dan
kekuatannya.
21. KEAHLIAN JAWATANKUASA PENASIHAT FAKULTI! PROGRAM ATAULEMBAGA PENGAJIAN TERHADAP PROGRAM YANG DIPOHONi. Senaraikan keahlian Jawatankuasa Penasihat Fakulti/ Program atau
Lembaga Pengajian.
22. TARIKH PROGRAM DILULUSKANi. Nyatakan tarikh program diluluskan oleh pihak-pihak berikut:
Jawatankuasa PengajianSenat
c) Lembaga Pengarah Universiti (LPU)
23. KESIMPULAN! SYORi. Nyatakan kesimpulan/ syor ke atas cadangan program untuk
pertimbangan JKPT.
24. RINGKASAN EKSEKUTIFi. Sediakan Ringkasan Eksekutif seperti format di Lampiran 3.10 dan
kepilkan di permulaan kertas kerja cadangan program akademikbaharu.
27
BAB 4
KERTAS KERJA SEMAKAN KURIKULUM
Bab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Semakan Kurikulum bagitujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian
Pengajian Tinggi.
4.1 Format Kertas Kerja Permohonan Semakan Kurikulum UntukPertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian PengajianTinggi
Berikut diberikan format kertas kerja yang perlu disediakan bagi tujuan permohonansemakan kurikulum untuk pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi,Kementerian Pengajian Tinggi.
UNIVERSITI/ KOLEJ UNIVERSITIi. Nyatakan nama universiti/ kolej universiti.
TUJUANi. Nyatakan tujuan Kertas Kerja.
3. PROGRAM AKADEMIK YANG DIPOHONNyatakan nama program dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.Nyatakan sama ada program perlu diiktiraf oleh mana-mana BadanProfesional.
4. FAKULTI/ SEKOLAH/ PUSAT/ KULLIYAH/ KOLEJ/ INSTITUT YANGMEMOHON
Nyatakan nama Fakulti/ Sekolah/ Pusat/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yangmemohon semakan program.Nyatakan sejarah penubuhan dari segi tarikh penubuhan, bilanganprogram dan bilangan pelajar terkini yang berdaftar.
29
5. PERINGKAT DAN MOD PENGAJIANNyatakan sama ada diploma, sarjana muda, sarjana atau kedoktoran.
Nyatakan mod pengajian bagi peringkat pasca siswazah.
6. SESI PROGRAM DIMULAKANNyatakan semester dan sesi program asal diluluskan.
Nyatakan semester dan sesi program yang disemak semula akan
dim ulakan.
7. JANGKAMASA PENGAJIAN DAN KAEDAH PEMBELAJARAN DANPENGAJARAN
Nyatakan jenis pengajian sama ada sepenuh masa atau separuh
masa serta jangkamasanya dalam semester dan tahun.
Nyatakan tempoh minimum dan maksimum pengajian.
iii. Nyatakan kaedah pembelajaran dan pengajaran sama ada kuliah,
amali, studio, tutorial dan lain-lain.
8. JUSTIFIKASI SEMAKAN KURIKULUMJustifikasi yang dikemukakan boleh merangkumi rasional berikut:
Tujuan semakan semula kurikulum.
Permintaan semasa terhadap program termasuk permohonan
daripada agensi/ industri berkenaan.
Perkembangan dan perubahan teknologi.
Lain-lain justifikasi.
9. MATLAMAT DAN OBJEKTIF PROGRAMNyatakan matlamat dan objektif program (PEO).
Nyatakan kesesuaian dengan visi, misi dan matlamat universiti serta
aspirasi negara dan kepentingan global.
30
10. HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
i. Nyatakan keupayaan khusus (competencies) yang akan ditunjukkan
oleh pelajar di akhir program, seperti penguasaan pengetahuan,
kemahiran praktikal, pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah,
komunikasi, kerjasama dan tanggungjawab sosial, pembelajaran
sepanjang hayat dan pengurusan makiumat, pengurusan dan
keusah awan an, sikap dan etika profesional dan kemahiran
kepemim pinan.
Tunjukkan matriks Objektif Program (PEO) lawan Hasil Pembelajaran
Program (PLO).
Matriks Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program (PLO), Matriks
Kursus lawan Taksonomi Pembelajaran dan Matriks Kursus lawan
Kemahiran Insaniah. Tiga hingga lima Hasil Pembelajaran Program
(PLO) utama dicadangkan bagi setiap kursus. Pastikan tiada elemen
Hasil Pembelajaran Program (PLO) & Kemahiran Insaniah (KI) yang
tertinggaV tidak diberi penekanan.
Taksonomi Pembelajaran hendaklah merangkumi aspek berikut :
Kognitif (6 aras)
Psikomotor (7 aras)
c. Afektif (5 aras)
v. Kemukakan 5 matriks yang berkaitan seperti berikut:
Lampiran 3.1 : Objektif Program lawan Hasil Pembelajaran
Program
Lampiran 3.2 : Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program
Lampiran 3.3 : Kursus lawan Taksonomi Pembelajaran
Lampiran 3.4 : Kursus lawan Kemahiran Insaniah
e) Lampiran 3.5a : Kursus lawan Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)
Lampiran 3.5b : Kursus lawan Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)
bagi Program Perubatan dan Pergigian sahaja
(Peringkat Sarjana Muda/ Sarjana)
31
11. PENILAIAN DAN LAPORAN PAKAR
Nyatakan bidang perkhidmatan yang memerlukan graduan program
ini.
Ulasan Jawatankuasa Penasihat Fakulti/ Program.
Ulasan Penilai Luar.
Dapatan Exit Survey.
Dapatan Alumni Survey.
Dapatan Employer Survey.
12. KOMPONEN YANG DIUBAH
Skop yang diubah:
Perubahan Jumlah Kredit Keseluruhan Program.
Penambahan atau Pengguguran Kursus.
Perbandingan Kurikulum Lama dan Baharu.
Peratusan Perubahan.
v. Lain-lain.
Kemukakan Jadual Perbandingan Struktur Kurikulum Baharu dan
Sedia Ada mengikut Lampiran 4.1.
13. STRUKTUR KURIKULUM
i. Lampirkan peratusan mengikut keperluan yang ditetapkan oleh Majlis
Pendidikan Tinggi Negara (MPTN) (kecuali keperluan Badan
Profesional) bagi Kursus Wajib Universiti, Teras Fakulti, Teras
Program dan Elekttf serta jam kredit dalam bentuk jadual seperti di
Lampiran 4.1. Agihan Kredit mengikut semester (12 — 19 kredit) atau
tertakiuk kepada Senat IPTA. Pelaksanaan Latihan Industri sekurang-
kurangnya 3 bulan (rujuk Dasar Latihan Industri IPT — kecuali syarat
yang ditetapkan oleh Badan Profesional).
Kandungan dan struktur program
Huraikan bidang ilmu teras yang penting untuk memahami
konsep, prinsip dan kaedah bagi pembelajaran program
tersebut.
Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam mereka bentuk
kurikulum program.
32
iii. Penilaian program dan pengurusan peperiksaan
Huraikan kekerapan dan kaedah penilaian termasuk kriteria
lulus/ gagal dan penganugerahan ijazah.
Huraikan Iangkah-Iangkah untuk meningkatkan kualiti program
dari segi struktur, fungsi, strategi dan aktiviti program.
iv. Sertakan pengiktirafan/ ulasan badan profesional jika berkaitan.
14. SILIBUS
Hasil Pembelajaran Kursus ditulis berteraskan Hasil Pembelajaran
Program dan Kemahiran Insaniah serta aras Taksonomi
Pembelajaran.
Aktiviti pembelajaran dan pengajaran, dan kaedah penilaian mestilah
dijajarkan dengan Hasil Pembelajaran Kursus.
Sinopsis ditulis dengan ayat yang Iengkap untuk menggambarkan
kandungan dan Hasil Pembelajaran Kursus.
Agihan pemberatan pemarkahan mengikut kaedah penilaian.
Rujukan mestilah terkini (5 tahun kebelakang).
Jumlah jam pembelajaran pelajar hendaklah dikira dengan betul
mengikut format di Lampiran 3.8.
vii. Contoh format silibus adalah seperti di Lampiran 3.9.
15. ETIKA DAN KEMANUSIAAN
i. Huraikan bagaimana aspek etika dan kemanusiaan dimasukkan ke
dalam kurikulum untuk membantu membangunkan individu yang
seimbang, peka masyarakat, mahir berkomunikasi dan mampu
membuat keputusan.
16. UNJURAN PELAJAR
i. Nyatakan unjuran pelajar dari segi bilangan pengambilan, enrolmen
dan keluaran (graduan) untuk tempoh lima tahun.
33
17. SYARAT-SYARAT KEMASUKANNyatakan keperluan kelayakan asas.
Nyatakan keperluan dan kemahiran prasyarat serta syarat/ kelayakan
lain jika diperlukan.
Nyatakan syarat khas fakulti/ program.
Jelaskan sama ada terdapat kursus khas bagi mereka yang terpilih
tetapi tidak memenuhi kriteria kemasukan.
v. Syarat Am dan Khusus mengikut kelulusan Senat.
18 IMPLIKASI STAF, FIZIKAL DAN KEWANGANi. Implikasi Kakitangan:
Organisasi Fakulti/ Sekolah/ Pusat/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut.
Senaraikan tenaga akademik yang terlibat dengan program
pengajian.
Jumlah dan nama tenaga pengajar sedia ada berserta
kelayakan, kepakaran dan kemahiran serta kesepadanan
kelayakan dan kepakaran dengan bidang pengajian.
Bilangan tenaga pengajar tambahan yang diperlukan bagi
tempoh lima tahun.
Jumlah kakitangan sokongan sedia ada dan unjuran lima
tahu n.
Implikasi Fizikal:
Kemudahan-kemudahan fizikal/ makmaV peralatan dan lain-
lain yang sedia ada dan tambahan yang diperlukan bagi
tempoh lima tahun.
iii. Implikasi Kewangan:
Keperluan peruntukan pembangunan (nyatakan perancangan
universiti berdasarkan Rancangan Malaysia Lima Tahun).
Keperluan peruntukan mengurus (termasuk emolu men
kakitangan) bagi tempoh lima tahun.
Keperluan peruntukan lain yang menyokong kepada
keberkesanan program.
34
19 PROGRAM AKADEMIK YANG SEDANG DITAWARKAN DI FAKULTI/SEKOLAH/ PUSAT/ KULLIYAH/ KOLEJ/ INSTITUT YANG MEMOHONi. Senaraikan program-program akademik yang sedang ditawarkan.
20. TARIKH SEMAKAN PROGRAM DILULUSKANi. Nyatakan tarikh program diluluskan oleh pihak-pihak berikut:
Jawatankuasa PengajianSenat
c) Lembaga Pengarah Universiti (LPU)
21. KESIMPULAN/ SYORi. Nyatakan kesimpulan/ syor ke atas cadangan program untuk
pertimbangan JKPT.
22. RINGKASAN EKSEKUTIFi. Sediakan Ringkasan Eksekutif seperti format di Lampiran 4.2 dan
kepilkan di permulaan kertas kerja cadangan semakan kurikulum.
35
BAB 5
KERTAS KERJA PENUBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULAFAKULTU PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT
Bab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Penubuhan danPenstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut bagi tujuankelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian
Tinggi.
Bagi membolehkan permohonan ini dipertimbangkan oleh JKPT, Fakulti/ Pusat/Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang memohon perlu mempunyai minima duaprogram yang sedang ditawarkan.
5.1 Format Kertas Kerja Permohonan Penubuhan dan PenstrukturanSemula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut UntukPertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, KementerianPengajian Tinggi
Berikut diberikan format kertas kerja yang perlu disediakan bagi tujuan permohonanPenubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/Institut untuk pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, KementerianPengajian Tinggi
UNIVERSITI/ KOLEJ UNIVERSITIi. Nyatakan nama universiti/ kolej universiti.
TUJUANi. Nyatakan tujuan Kertas Kerja.
3. NAMA FAKULTI/ PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUTPENGAJIAN YANG MEMOHONi. Nyatakan nama Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut
dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
37
TAHUN PENUBUHAN/ PENSTRUKTURAN SEMULAi. Nyatakan tahun Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut
ditubuhkan/ distruktur semula.
LATAR BELAKANGi. Nyatakan latar belakang Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/
Institut.
OBJEKTIF PENUBUHAN/ PENSTRUKTURAN SEMULAi. Nyatakan objektif penubuhan/ penstrukturan semula Fakulti/ Pusat/
Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut.
JUSTIFIKASI PENUBUHAN/ PENSTRUKTURAN SEMULAi. Nyatakan justifikasi penubuhan/ penstrukturan semula Fakulti/ Pusat/
Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut.
8. STRUKTUR ORGANISASISertakan struktur organisasi Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/Institut yang ingin ditubuhkan/ distrukturkan semula.Untuk penstrukturan semula, sertakan struktur organisasi yang sediaada dan yang distruktur semula.
9. PROGRAM YANG DITAWARKANi. Senaraikan program yang ditawarkan oleh Fakulti/ Pusat/ Sekolah/
Kulliyyah/ Kolej/ Institut mengikut peringkat pengajian
Program Diploma
Program Sarjana MudaProgram Pasca Siswazah
PERTINDIHAN FAKULTI/ PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/INSTITUT DENGAN IPTA LAINi. Senaraikan pertindihan nama Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/
Kolej/ Institut dengan IPTA lain.
STRATEGI PELAKSANAANi. Nyatakan strategi pelaksanaan Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/
Kolej/ Institut yang ingin ditubuhkan/ distruktur semula.
38
UNJURAN PELAJARi. Berikan unjuran pelajar untuk tempoh lima tahun bagi Fakulti/ Pusat/
Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang ingin ditubuhkan/ distruktur
semula.
IMPLIKASI STAF, FIZIKAL DAN KEWANGANi. Nyatakan implikasi staf, fizikal dan kewangan Fakulti/ Pusat/
Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang ingin ditubuhkan/ distruktursemula bagi tempoh tiga tahun.
14. TARIKH KELULUSANi. Nyatakan tarikh kelulusan Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/
Institut di peringkat berikut:
Jawatankuasa Pengajian UniversitiSenat
Lembaga Pengarah Universiti (LPU)
15. KESIMPULAN/ SYORi. Nyatakan kesimpulan/ syor ke atas cadangan Penubuhan/
Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/Institut untuk pertimbangan KPT.
16. RINGKASAN EKSEKUTIF
i. Sediakan Ringkasan Eksekuttf seperti format di Lampiran 5.1 dankepilkan di permulaan kertas kerja Penubuhan/ PenstrukturanSemula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut.
39
Lampiran 1.1
PROGRAMME EDUCATIONAL OBJECTIVES (PEO)
The Faculty's engineering programme shall produce Civil Engineers who are:
Knowledgeable and technically competent in civil engineering discipline in-line with theindustry requirement.Berpengetahuan dan berketrampilan teknikal dalam bidang kejuruteraan awam selarasdengan kehendak industri.
Effective in communication and demonstrate good leadership quality in an organization.Berkomunikasi secara berkesan dan menunjukkan kualiti kepemimpinan yang balk didalam sesebuah organisasi.
Capable to solve civil engineering problems innovatively, creatively and ethically throughsustainable approach.Berkebolehan menyelesaikan masalah bidang kejuruteraan awam secara inovatif, kreatifdan beretika melalui pendekatan yang mapan.
Able to demonstrate entrepreneurship skills and recognize the need of life long learningfor successful career advancement.Mampu menunjukkan kemahiran keusahawanan dan menyedari keperluan pembelajaransepanjang hayat untuk pembangunan kerjaya yang berjaya.
Lampiran 1.1
PROGRAMME LEARNING OUTCOMES (PLO)
At the end of this programme, students will be able to:
Acquire and apply knowledge of sciences and engineering fundamentals to civilengineering field.Memperoleh dan mengaplikasi pengetahuan sains dan asas kejuruteraan dalam bidangkejuruteraan awam. (Pengetahuan)
Demonstrate comprehensive technical expertise in civil engineering.Menunjukkan kepakaran teknikal yang menyeluruh dalam bidang kejuruteraan awam.(Kemahiran praktikal)
Communicate effectively both in written and spoken form with engineers, otherprofessionals and community.Berkomunikasi secara berkesan dalam bentuk penulisan dan percakapan di antara parajurutera, ahli-ahli profesional yang lain serta komuniti. (Kemahiran komunikasi)
Identify, formulate and provide creative, innovative and effective solution to civilengineering problems.Mengenalpasti, memformulasi dan memberikan penyelesaian yang kreatif, inovatif danefektif kepada permasalahan bidang kejuruteraan awam. (Kemahiran menyelesaikanmasalah dan pemikiran kritikal)
Function individually or in teams, effectively, with a capability to be a leader.Berfungsi dengan berkesan secara individu atau berkumpulan dengan keupayaan untukmenjadi pemimpin. (Kemahiran kerja berkumpulan)
Recognize the need for and to engage in,. life-long learning and professionaldevelopment.Menyedari keperluan dan melibatkan diri dalam pembelajaran sepanjang hayat sertapembangunan profesional. (Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat)
Self motivate and enhance entrepreneurship skills for career development.Memotivasikan diri dan meningkatkan kemahiran keusahawanan untuk pembangunankerjaya. (Kemahiran keusahawanan)
Understand and commit professionally, ethically and with humane responsibility, in linewith the engineer's code of conduct.Memahami dan melakukan kewajipan profesional dan kemanusiaan secara beretikaselaras dengan kod tatalaku jurutera. (Moral dan etika professional)
9. Realize and demonstrate effective leadership responsibility.Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan. (Kemahirankepimpinan)
Lampiran 1.2
Matrix of Course Learning Outcomes vs Programme Learning OutcomesFaculty:Programme:Course:Course Code:
Compliance to PLO
CourseLeaming Outcomes LO-1 LO-2 LO-3 LO-4 LO-5 LO-6 LO-7 LO-8 LO-9 Delivery Assessment Key Performance Indicators/Index
1Carry out policy of occupationalsafety and health inconstruction project.
/
Lecture, ContinousLearning,Discussion andProject, PBL
Discussion, finalexam, quizesand tests
Students are able to apply anddescribe the topic given.
80% achieving grade C and above.
Report are clear, correct and well
Documentation according toexplanation.
100 % pass on project.
80% achieving grade C and above
C3,P4
2
Conduct, promote and organizeoccupational safety and healthprogrammed in constructionindustry.
/ presented.Projectsubmission andpresentationP4,
A4
3
Supervise, analyze and prepareaccident/incident reportaccording to OSHA 1994 orDOSH requirements
/ Projectsubmission andpresentation, andfinal examC4 ,
A4
Total
Part Sub CriteriaDescribes the ideas butmumbles.Conclusions are statedbut supportinginformation is not strongas 4 and 3.
Concksion The conclusion areraven and described.
DeliveringSentence
COMMUNICATIONSKILLS
Fails to deliver correct
Presentation
TOTAL (36)
Lampiran 1.3Course Code:Course:Soft Skills
BFC 4111Occupational Safety & Health
Communication SkillsTeamwork Skills
GROUP MEMBERS: 12345
Section :
Lampiran 3.1
MATRIKSOBJEKTIF PROGRAM (PEO) LAWAN HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM (PLO)
Lampiran 3.2
MATRIKS KURSUS LAWAN HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
Perlu ada 8 elemen mengikut MQF + 1 elemen kemahiran kepimpinan.Tandakan (/) dan pilih sekurang-kurangnya 3 elemen terpenting mengikut keperluan kursus.Jumlahkan keseluruhan elemen-elemen tersebut (jumlah minimum setiap elemen sekurang-kurangnya 2 dari kursus teras)Jumlah keseluruhan elemen perlu merangkumi kursus universiti + kursus teras + kursus elektif
BIL KURSUS
Hash! Pembelajaran Program
c(13
=
20
I,.0o.
RI
r'4E-Ic2
s.c o
SI.. JeEgfc 2e E in"Y o. o.
L.
SiE0c.0 44
as c g--1 il e 42%Eel
2 g :0 0 eso. .te m
.-0(fi
7,,gC E-E =:E" E
E.0 0Y.0
E.3
.Z1r.— 30 eo ..,40) 03
c Ce r.9:c E
Eck0 RI VY 15 .o
0.14:«2
is 4)E c.1.1 1:30 0.C la0 .X7, 7,
467$i..—a. c
ar) u)
TO c>+ (13to in
C2
pi, =. r— o —.14 C — 0., co a.. co-2—eop
. 0. cc mcs.0 0 (0 ca. u) -43 .—
(Ca C-o toc -0
C gs zilti >0L. ... 0
•n ir....fE3
, .r.cz
0 0 0Y a. ..)c
c63c
c aE AiE
ci.0 0Y Y
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9
KURSUS UNIVERSITI
IKURSUS TERAS
KURSUS ELEKTIF
JUMLAH
Lampiran 3.3
MATRIKS KURSUS LAWAN TAKSONOMI PEMBELAJARAN
Mesti merangkumi domain kognitif, psikomotor dan afektif.Setiap domain dipecahkan mengikut aras domain masing-masing:
Kognitif : C1 - C6Psikomotor : P1 — P7Afektif : A1- A5
Tandakan/pilih domain dengan merujuk kepada penulisan hasil pembelajaran kursus dalam rangka kursusSetiap kursus mesti ada ketiga-tiga domain
v. Jika penulisan hasil pembelajaran keseluruhan kursus memerlukan C6, P3, A4. Pastikan tanda (/) matriks yang perlu dipamerkan dalam jadual matriksialah:
C1, C2, C3, C4, C5,C6P1,P2,P3A1 ,A2, A3,A4
vi. Jumlahkan semua tanda (/) matriks untuk semua lajur dan kursus.vii. Taburan jumlah kursus yang ditawarkan mengikut Aras Taksonomi perlu dipamerkan dalam bentuk graf.
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
BIL03=.c2
.0,c0a.
C.3Ele
=aE0a.
.7,to,te
.,0.<
12w= a)auc<
IA
Ti....ca
c.111
r.0a.
•
E
....
a.
6a.
0ca
=V) Vc c.0 EL40 0 0w.0
•E
.-5
.1c
2
;v.1a
.2 %,a 2.a; .13ce Si
=.17)a;r,.
<
c2
...c0203
-I
.1E—d.•
2
inas-.21-T.a) E
.0 =E .)c—0 .6
2 E
.-_so.E02
i;.11cRI
2'0r0
z
7.;as>,
2 c liiCD
M E
Cl C2 C3 C4 C5 C6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 Al A2 A3 A4 A5KURSUS
. '
KURSUS TERAS
. . .I -
KURSUS ELEKTIFI I
JUMLAH1 n n a. 1
Lampiran 3.4
MATRIKS KURSUS LAWAN KEMAHIRAN INSANIAHPerlu ada 7 domain KI.Setiap domain ada sub-domain di mana sebahagian daripadanya adalah sub-domain mesti ada yang ditanda sebagai KIM.Setiap kursus mesti ada KI.KI setiap kursus mestilah merujuk kepada domain hasil pembelajaran yang telah ditetapkan dalam matriks Hasil Pembelajaran Program.
Contoh:Kursus ABC 3210 3(2+1)LO Program: menandakan P2, P3, P8Jadual Matriks KI: CS1 - CS3 (KIM) sekiranya perlu lebih daripada CS3, contoh perlukan CS6, tandakan matriks CS1, CS2, CS3 dan CS6
Ketetapan KI untuk sesuatu kursus mestilah diterjemahkan dalam penulisan hasil pembelajaran (LO) kursusDalam penulisan LO kursus, KI ditulis sebagai domain yang diperlukan sahaja.
Contoh:Kursus ABC 3210 3(2+1)LO Program: menandakan P2, P3, P8Penulisan KI kursus: CS (tetapi yang diperlukan dalam kursus ialah CS1, CS2, CS3 dan CS6. Tandakan dalam jadual matrik CS1, CS2,CS3 dan CS6 sahaja. Tidak perlu menanda CS4 dan CS5)
vii. Tidak perlu jumlahkan keseluruhan domain KI
Bil Kursus CS -Kemahiran KomunIkasl
CTPS -Pemildran Kritis dan
Penyelesaian Masalah
TS -Kerja
Berpasukan
LL -Pembelajaran
Berterusan danpengurusan
maklumat
KK -Kemahiran
Keusahawanan
EM -Etika
Profeslonaldan Moral
LS -Kemahiran
Kepemimpinan
CS1
CS2
CS3
CS4
CS5
CS6
CS7
CS
8
CTPS
1
CTPS2
CTPS3
CTPS4
CTPS5
CTPS6
CTPS7
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
U.1
LL2
LL3
KK1
KK2
KK3
KK4
EM1
EM2
EM3
LS1
LS2
LS3
LS4
KURSUS UNIVERSITI
1
-
JUMLAHKURSUS TERAS
JUMLAHKURSUS ELEKTIF
JUMLAH
Lampiran 3.5a
MATRIKS KURSUS LAWAN JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (SLT)
Contoh JPP seperti dalarn jadual di bawah.Contoh: Matrik Jam Pembelajaran Pelajar (JPP) (Student Learning Time - SLT).Pengiraan JPP adalah seperti dalam Para 1.6.1.Pengiraan perlu mengambil kira semua aktiviti pembelajaran dan pengajaran sesuatu kursus
v. Contoh: Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (JPP) Mengikuti Alctiviti Pengajaran— Pembelajaran seperti dalam Lampiran 3.8.
Bil
KU
KodKursus
Nama Kursus Kredlt
Pembelajaran Bersemuka (PB) Aktiviti Pembelajaran Kendiri Penlialan Formal
Jumlah JPP
PembelajaranBerpusatkanPensyarah
PembelajaranBerpusatkan
Pelajar
PembelajaranTak Bersemuka(PTB) atau SCL
spt. manual,tugasan,
modul dn.
UlangkajiPersediaan
PenlialanPenlialan
BerterusanPeperiksaan
AkhirSyarahan
,
Amall/Tutorial
AktivitiSCL
.141 -- - - - - - ' - -- ----
-,.....r.
. - - - - -- ---- -= - - - - - IC, 7 -,77. -,,,
_ _ _ .. ,„ , , ,... ..„ ......„......,. .
Jumlah JPPI. Kursus Universiti
Kursus Teras X JamKursus Elektif
Kredit Notionalx / 40 = y(minimum
120)
Lampiran 3.5b
MATRIKS KURSUS LAWAN JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (SLT)BAGI PROGRAM PERUBATAN DAN PERGIGIAN SAHAJA (PERINGKAT SARJANA MUDA/ SARJANA)
Bil Module /posting
codeModule/ posting
VINSISKIMMINeer
stB.8
Face to face Learning Non face to face learning Formal assessment
StudentLearning
Time(Str)
>:
TeacherStudent centred Self directed learning (SDL)
c2,2
.
F.
er: °E '52 ,„
r,. ti.. i I i .
1 1= E.
sc r,g3 .1
i
i.:4, t. .S4110 1cr. g-
.....
c .e.r.
ri zx
i. •••
c7
- 22 3
„_4.51"5
I,I
i.8
_ -,-,,
r, .1
•
5
8
53 '2v.lie
" 1SIMIONNUENSSINIIMISSIMSTIS IV '-''' IT gegr' ANNUMMOUStaineentneetalalgu . , . ,
. '' 111116,` '` :.-- 11100 - , - ,‘ ;::-.:, ilifieMitswelliSSIMINL, _ ,,; vitaanit
TOTAL
Lampiran 3.6
VERSI BAHASA MELAYU
KAJIAN PASARAN MENGENAI PROGRAM YANG AKAN DITAWARKAN
BAHAGIAN 1 : KANDUNGAN PROGRAM DAN KESESUAIAN DENGANKEPERLUAN ORGANISASI
[Sila tandakan ( / ) di masa yang sesuai]
Nyatakan jenis organisasi/ industri anda:
Organisasi/ industri milik tempatan
Organisasi/ industri milik asing
a. Pengisian Konsep Teori
Adakah program yang dicadangkan memenuhi asas-asas teori dalam bidangberkenaan?
Memenuhi sepenuhnya
Memenuhi sebahagian
Tidak memenuhi Iangsung
Adakah pemakaian konsep teori sesuai dalam keadaan semasa?
Ya
I I Tidak
Adakah subjek-subjek yang ditawarkan ini menyumbang kepada kekuatanprogram?
I I Ya
Tidak
Adakah kursus yang dicadangkan ini meliputi semua mata pelajaran/ subjekyang difikirkan perlu?
Ya
Tidak
Jika tidak, sila nyatakan subjek yang perlu ditambahkan.
c.
I I
Lampiran 3.6
d.
5. Adakah kursus yang dicadangkan meliputi subjek yang difikirkan tidak perlu?
Ya
I I Tidak
Jika tidak, sila nyatakan subjek yang perlu dikeluarkan.
c.
d.
6. Sila nyatakan program untuk memenuhi kriteria berikut:
Memenuhi Memenuhi Gagal Ulasankeperluan sebahagian memenuhi (jika ada)
keperluan keperluan
Teori asas
Konsep semasa
Perundangan
Penggunaan ICT
e. PenggunaanKaedahKuantilatif
f. Hubungkaitdengan Pasaran/Industri
7. Adakah anda berpendapat program yang dicadangkan ini mencukupi darisegi:
a. Jangkamasa pengajian Ya
Tidak
Jika tidak, nyatakan jangkamasa pengajian yang sesuai.Sila jelaskan.
ii
Lampiran 3.6
b. Tempoh latihan praktikal
Jika tidak, nyatakan tempoh latihan praktikal yang sesuai.Sila jelaskan.
BAHAGIAN II : PELUANG KERJAYA
a. Adakah graduan program ini sesuai bekerja di organisasi anda?Jika ya, nyatakan dalam bidang apa?
Contoh
i. KewanganPengurusan personelKesihatan
iv. Lain-lain (sila nyatakan)
1.
2.
3.
4.
b. Apakah jawatan yang sesuai di organisasi anda bagi graduan program ini?
Eksekutif PemasaranSetiausaha Syarikat
iii. Eksekutif Pengurusan
2.
3.
4.
c. Berapa banyak jawatan yang sesuai diisi dalam organisasi anda olehgraduan program ini?
1 — 3 jawatan
4 — 6 jawatan
7 — 9 jawatan
Ya
Tidak
Contoh
1.
I I
I I
111
Lampiran 3.6
Lain-lain.Sila nyatakan :
Apakah pendapatan yang sesuai ditawarkan kepada graduan ini?
Kurang dart RM 1,000.00
RM 1,001.00 — 1,500.00
RM 1,501.00 — 2,000.00
RM 2,001.00 — 2,500.00
Lain-lain.Sila nyatakan :
Adakah program ini sesuai untuk dilanjutkan ke peringkat yang Iebih tinggi?
I 1 Ya
Tidak
Jika ya, sila nyatakan peringkat-peringkat pengajiannya.
Peringkat Ijazah
Peringkat Sarjana
Peringkat Kedoktoran
BAHAGIAN III : LAIN-LAIN
1. Penajaan
Adakah organisasi anda menaja pelajar dalam bidang ini?
Ya
Tidak
Adakah anda akan menggalakkan kakitangan anda untuk mengikuti programini?
Ya
Tidak
Jika tidak, sila nyatakan alasannya.
iv
I I
I 1
Lampiran 3.6
2. Kesesuaian Program
a. Pada pendapat anda, adakah program ini dapat menghasilkan graduan yangdiingini?
Ya
ITidak
Jika ya, sila nyatakan alasannya.
Jika tidak, sila nyatakan alasannya.
V
Lampiran 3.6
VERSI BAHASA INGGERIS
MARKET SURVEY FOR PROGRAMMES TO BE OFFERED
PART I : CONTENTS OF PROGRAMME ITS RELEVANCE TO NEEDSOF ORGANISATIONS
[Please tick ( / ) where applicable]
State the type of organisation/ industry :
Locally owned organisation/ industry
Foreign owned organisation/ industry
a. Fulfilment of Theory and Consept
Does the programme fulfils the basic theories required in the relateddiscipline?
Fully
Partially
None
Are the theories used relevant to the current situation?
Yes
I 1 No
Do the subjects contribute to the strength of the programme?
1 I Yes
No
Does the proposed programme cover all relevant subjects?
Yes
No
If no, please indicate other additional areas that need to be covered by theprogramme?
it
vi
Fully Partially None Remarkif an
I I
Lampiran 3.6
Is there any subject that is not relevant in the programme?
Yes
I INo
If yes, what are the subjects that need to be omitted / deleted?
State whether the programme fulfils these criteria :
Basic Theory
Current Consept
Legal
Use of ICT
Use ofQuantitative
Market / IndustryRelevent
7. Is this programme sufficient in term of :
Lengh of study
If no, please suggest the appropriate length of study duration. Please explainyour suggestion.
Duration of practical training
If no, please suggest the appropriate duration of practical training. Pleaseexplain your suggestion.
Yes
No
Yes
No
vii
Lampiran 3.6
PART II : CAREER OPPORTUNITIES
a. Do you think that graduates of this programme are suitable to work in yourorganisation? If yes,please indicate the areas.
e.g i. Finance
Personnel Management
Health
iv. Others (Please specify)
b. Please indicate relevant jobs for the graduate of this programme in yourorganisation.
e.g i. Marketing Executive
Company Secretary
Management Executive
c. State the number of posts in your organisation that can be filled bygraduates of this programme.
1 — 3 posts
4 — 6 posts
7 — 9 posts
viii
Lampiran 3.6
Others.Please specify :
What is the appropriate income for graduates of this programme.
Less than RM 1,000.00
RM 1,001.00 — 1,500.00
RM 1,501.00 — 2,000.00
RM 2,000.00 — 2,500.00
Others.Please specify :
Is this programme suitable to be enhanced to a higher level?
I 1 Yes
I I No
If yes, please tick the appropriate level (s)
First Degree Level
Master Degree Level
Doctorate Level
PART III : OTHERS
1. Sponsorship
Has your organization sponsored any students in this field / area?
Would you encourage your staff to undergo this course?
I I
I I
I I
Yes
No
Yes
No
ix
Lampiran 3.6
If no, please state the reason (s)
2. Outcome of the Programme
a. In your opinion, will this programme be able to produce the right graduatesfor the labour market?
Yes
I I No
If yes, please elaborate.
If no, please elaborate.
x
Jumlah Jam Kredit
MATA PELAJARAN
Kursus Teras FakultiKursus Teras Program
KOMPONENSEMESTER 1 SEMESTER 3SEMESTER 2
MATA PELAJARAN JAM KREDIT MATA PELAJARAN JAM KREDIT MATA PELAJARAN JAM KREDIT
Kursus Teras FakultiKursus Teras Program
Jumlah Jam Kredit
Lampiran 3 .7STRUKTUR KURIKULUM
KOMPONENOR
SEMESTER 1 SEMESTER 2 SEMESTER 3MATA PELAJARAN
' ,'
JAM KREDITj,„•., ,. . ,1;
MATA PELAJARAN ..-,..T'''
JAM KREDIT'',i, ',:.-':iii ',.4„--;.
MATA PELAJARAN, L4, ` -' - ,, -
',-
JAM KREDIT,... '*
Kursus Teras FakultiKursus Teras Program,_ ,,
Jumlah Jam Kredit
JUMLAH JAM KREDIT KESELURUHANAgihan 'credit setiap semester (12-19 kredit)> 20 kredit, dapatkan kebenaran Dekan
Lampiran 3.8
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (JPP)MENGIKUTI AKTIVITI PENGAJARAN — PEMBELAJARAN BAGI KURSUS
KURSUS •
No. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran JPP
9.
JUMLAH JPP x
KREDIT x / 40=7
Lampiran 3.9
Fakulti/Pusat Pengajian (Faculty/Centre) :
FACULTY OF MECHANICAL AND MANUFACTURINGENGINEERING
Mukasurat (Page):
2/3
Kod Kursus (Course Code): Nama Kursus (Course Name) :
MANUFACTURING AND OPERATION.ANALYSIS
Kursus Pra Syarat (Prerequisite Course) : Kredit Kuliah Tutorial : Amali
NIL (Credit) : (Lecture) : (Practical):3 3 1 0
Edisi (Edition) : 1 Tarikh Keluaran (Published date) : SEPT. 2010
2.6 Model identification and monitoring2.7 Advanced topic in forecasting
3.0 AGGREGATE PLANNING (3 HOURS)3.1 Aggregate units of production3.2 Aggregate planning problem3.3 Costs in aggregate planning3.4 Prototype problem solving for aggregate planning3.5 Disaggregating aggregate plans
4.0 LINEAR PROGRAMMING (6 HOURS)4.1 Solving linear programming problems graphically4.2 Solving linear programming problems with Excel4.3 Interpreting the sensitivity report4.4 Recognizing special problems
5.0 INVENTORY CONTROL (6 HOURS)5.1 Review on EOQ model and extension to finite production rate5.2 Quantity discount models5.3 Resource-constrained multiple product system5.4 EOQ models for production planning5.5 Inventory control subjects to uncertain demand (Newsboy model)5.6 ABC analysis and exchange curves
6.0 SUPPLY CHAIN MANAGEMENT (3 HOURS)6.1 Supply chain as a strategic weapon6.2 Solving transportation problems using linear programming6.3 General network formulations6.4 Determining delivery routes in supply chains6.5 Designing products for supply chain efficiency6.6 Role of information in the supply chain6.7 Supply chain in global environment
7.0 PUSH AND PULL PRODUCTION CONTROL SYSTEMS (7 HOURS)7.1 Basics of MRP and JIT7.2 The explosion calculus7.3 Alternative lot-sizing schemes (EOQ, Silver-meal, Least unit cost, Part period balancing)7.4 Lot sizing with capacity constraints7.5 Shortcoming of MRP7.6 JIT fundamentals, advantages and disadvantages7.7 Comparison of MRP and JIT
t
Lampiran 3.9
Fakulti/Pusat Pengajian (Faculty/Centre):
FACULTY OF MECHANICAL AND MANUFACTURINGENGINEERING
Mukasurat (Page):
3/3
Kod Kursus (Course Code): Nama Kursus (Course Name) :
MANUFACTURING AND OPERATIONANALYSIS
Kursus Pra Syarat (Prerequisite Course) :
NILKredit
(Credit) :
3
Kuliah(Lecture) :
3
Tutorial :
1
Amali(Practical):
0
Edisi (Edition) : 1 Tarikh Keluaran (Published date) : SEPT. 2010
8.0 OPERATIONS SCHEDULING (8 HOURS)8.1 Job shop scheduling terminology8.2 Comparison of specific sequencing rules (FCFS, SPT, EDD, CR)8.3 Sequencing theory for a single machine8.4 Sequencing algorithms for multiple machines8.5 Stochastic scheduling8.6 Assembly line balancing8.7 Queuing theory
PENILAIAN (ASSESSMENT):
Continuous Assessment 60%
Final exam 40%
RUJUKAN (REFERENCES):
Nahmias, S. (2009). Production and Operations Analysis. 6th Edition. New York: McGraw-Hill.Stevenson, W.J. (2007). Operations Management. 9th Edition. Boston: McGraw-Hill.Heizer, J. and Render, B. (2008). Principles of Operations Management. 7th Edition. NewJersey: Pearson.Krajewski, L.J., Ritzman, L.P. and Malhotra, M.K. (2007). Operations Management. New Delhi: Prentice Hall.
Disediakan oleh (Prepared by):
Tandatangan (Signature):
Nama (Name) : Dr.Sh Salleh bin Sh Ahmad
Jawatan (Post): Senior Lecturer
Tarikh (Date): 1 September 2010
Disemak oleh (Checked by) :
Tandatangan (Signature):
Nama (Name): Prof. Dr. Sulaiman bin Hj. HasanJawatan (Post): Dean
Tarikh (Date): 1 September 2010
