UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
BAHAN SASTERA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU: SATU PERBANDINGAN MINAT ANTARA PELAJAR SAINS
DENGAN PELAJAR SASTERA
AKUB BIN PEHEN
FPP 1998 40
BAHAN SASTERA OALAM PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU: SATU PERBANOINGAN MINAT ANT ARA PELAJAR SAINS
OENGAN PELAJAR SASTERA
AKUB BIN PEHEN
Kertas Projek Penyelidikan Yang Oikemukakan Sebagai Sebahagian Oaripada Syarat Ijazah Master Sa ins Oi Fakulti Pengajian Pendidikan,
Universiti Putra Malaysia
1998
Dedikasl
Ayah dan Ibu yang amat d lkaslh l Jasa dan pengorbananmu amat dlhargal
segala kepayahanmu t ldak akan d l lupakan walaupun t ldak sempat klta berkongsal bersama
menyakslkan keJayaan anakmu In l namun senng ku doakan agar roh
ayah dan Ibu selamat dan seJahtera dan d lcucun rahmat I lah l
AMIN
Buat kakak dan abang-abang, ahl i keluarga yang dlsayangl kerjasama, sokongan, bantuan dan bud I balk kel ian
tetapi tersemat d l sanubanku
sahabat -sahabatku yang banyak membantu dan segl sokongan moral , buah fiklran
dan segalanya , tetap Juga d l rahmatl Al lah
PENGHARGAAN
DENGAN NAMA ALLAH YANG MAHA PEMURAH LAGI M ENGASIHANI
Segala PUj l hanya bagl Allah Selawat dan salam kepada JunJungan besar �Jabl
M uhammad S A W Bersyukur saya ke hadrat I I lah l kerana dengan IZln-Nya
dapat saya menyempurnakan Kertas Projek In l
Saya mengambll kesempatan In l Ing ln merakamkan setlnggl
penghargaan dengan ucapan tenma kaslh kepada Enclk Mohd Zalnuddln
Hashim selaku penyel la BBM 598 Kertas Projek, kerana atas kesabaran
dedikasl dan t ldak jemu memben b lmblngan Ikh las serta tunjuk ajar yang amat
berguna dan awaJ h lngga akh l r penyedlaan kertas proJek In l
Ucapan tenma kasl h Juga d ltuJukan kepada Pengetua Sekolah
Menengah Kebangsaan Datuk Mansor, semua guru serta pelaJar yang terbablt
dan telah sudl berkongsl tenaga bagl memperoleh data kaJ lan In l
Akhl rnya, penghargaan In l dltujukan kepada semua plhak yang terl lbat
yang memben sumbangan kepada saya, sama ada secara langsung atau tldak
langsung Segala jasa balk dan kerjasama semua yang terbablt, hanya Allah
juga yang membalasnya
Seklan, tenma kaslh
Akub Bin Pehen
MAC 1998
SENARAI KANDUNGAN
PENGHARGAAN
SENARAIKANDUNGAN
SENARAI JADUAL
SENARAI S INGKATAN
ABSTRAK
ABSTRACT
BAB PENDAHULUAN
BAB 2
Pengena lan
Pernyataan Masalah
Persoalan Kaj lan
Batasan Ka) lan
DefintSI Konsep Bahan Sastera PembelaJaran Bahasa Melayu M lnat PelaJar Salns dan Sastera
Kepentlngan Kapan
SOROTAN KAJIAN YANG BERKAITAN
Halaman
III
VIII
XII
, I
1
19
-:::c 21
Pendahuluan 2:
Penggunaan Bahan Sastera Dalam Pembelapran Bahasa 2:
Genre-Genre t<.esusasteraan Dalam Pembe la)a l an Bat)asa � ,;
IV
Mlnat PelaJar Terhadap Bahan Kesusasteraan 35
Perbezaan Mlnat PelaJar Terhadap Bahan Kesusasteraan Berdasarkan Jantlna 39
Mlnat PelaJar Terhadap Jen ls-Jenls Bahan Kesusasteraan 42
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN
Rekabentuk Penyel ld lkan 45
Prosedur KaJlan 46
Sampellng 47
Soa/sel ld lk 48
Soa/sel ld lk Latar Be/akang Sampe/ Yang DlkaJI 49
Solaselldl k Tentang Data Mlnat Membaca Bahan Kesusasteraan Melayu 49
Solaselld lk Untuk Mellhat Hubungan Mlnat Dengan Pemahaman PelaJar Dengan Jenls Bahan-Bahan Sastera 50
UJlan Rlntls 53
Tatacara Men]alankan Soal Selld lk dan UJlan Kefahaman 54
Penganal lslsan Data 56
BAB 4 DAPATAN KAJfAN DAN PERBINCANGAN
Pendahu luan 57
Menganailsis data tentang penggunaan perpustakaan dan mlnat pe/aJar membaca genre kesusasteraan Bahasa Me/ayu 57
Penganallslsan data pela]ar 58 Penggunaaan perpustakaan sekolah 67 Mlnat pelaJar membaca bahan-bahan kesusasteraan Bahasa Melayu 67
v
M el lhat m lnat pelajar Salns dan Sastera terhadap bahan-bahan kesusasteraan dalam pembelajaran Bahasa Melayu 86
Faktor-faktor yang mempengaruh l mmat pelajar terhadap setlap genre kesusasteraan 90
Melihat perbezaan m lnat pelajar pelajar Salns dan Sastera terhadap setlap genre kesusasteraaan dalam pembelajaran Bahasa Melayu 94
Perbezaan mlnat terhadap genre cerpen antara pelajar Salns dengan pelajar Sastera 94
Perbezaan m lnat terhadap genre prosa klas lk antara pelajar Salns dengan pelajar Sastera 96
Perbezaan mmat terhadap genre PUISI moden antara pelaJar Salns dengan pelajar Sastera 98
Perbezaan m lnat terhadap genre PUISI klaslk antara pelajar Sams dengan pel ajar Sastera 100
M engenalpastl perbezaan pencapalan uj lan kefahaman terhadap setlap genre kesusasteraan a ntara pelajar Salns dengan pelajar Sastera 1 02
Taburan dan peratus perbezaan pencapalan uj lan kefahaman genre cerpen antarapelaJar Salns dengan pelajar Sastera 1 02
Taburan dan Peratusan perbezaan pencapalan uj lan kefahaman genre prosa klas lk antara pelajar
Salns dengan pelajar Sastera 1 O�
Taburan dan pel atus perbezaan pencapalan ujlan kefahaman genre PUISI moden antara pelajar Salns dengan peiaJar Sastera 107
Taburan dan peratusan perbezaan pencapalan uJlan kefahaman genre PUISI klas lk antara pelaJar Salns dengan pelajar Sastera 109
VI
BAB 5
Mel lhat hubungan perbezaan antara mlnat dengan pencapalan setlap genre kesusasteraan dalam pembelaJaran Bahasa Melayu dl kalangan pelajar Salns dan Sastera 112
Keslmpu lan 117
PERBINCANGAN DAN CADANGAN
Pendahuluan 11 9
M lnat pelajar a l lran Salns dan Sastera menggunakan perpustakaan dan m lnat mereka membaca bahan-bahan kesusasteraan 120
M lnat pelajar a l l ran Salns dan Sastera terhadap bahan-bahan kesusasteraan dalam pembelajaran Bahasa Melayu 123
Perbezaan m lnat antara pelajar Salns dengan Sastera set lap genre kesusasteraan dalam pembelajaran Bahasa Melayu 125
Perbezaan pencapalan dalam ujlan kefahaman terhadap bahan-bahan kesusasteraan antara pelajar Salns dengan Sa�ern 128
Hubungan antara m lnat dengan pencapalan setlap genre kesusasteraan antara pelaJar Salns dengan Sastera 130
Cadangan 132
Keslm pulan 137
BIBLIOGRAFI 139
LAMPIRAN 145
VII
SENARAI JADUAL Halaman
JADUAL 1 Jadual Kaj lan 55 JADUAL 2 Taburan Sam pel Menglkut Jantlna 56 JADUAL 3 Taburan Dan Peratus Sam pel Meng lkut Ras 59 JADUAL 4 Latar Belakang Pendld lkan Sekolah Rendah Sam pel 60 JADUAL 5 Pencapalan Bahasa M elayu Dalam P M R 61 JADUAL 6 Bllangan dan Peratus Pelajar Al l ran Salns dan
Sastera dan Tahap Kebolehan Bahasa Melayu 62 JADUAL 7 Latar Belakang Pendldlkan I bu Bapa 64 JADUAL 8 Taburan Kekerapan dan Peratus Pekerjaan Ibu
Bapa Sampel 65 JADUAL 9 Kekerapan dan Peratus Pelajar Ke Perpustakaan
Menglkut Jantlna 67 JADUAL 10 Kekerapan dan Peratus Pelajar Dua Ai lran Ke
Perpustakaan 68 JADUAL 1 1 Kekerapan dan Peratus Jangkamasa Pelajar
Membaca dl Perpustakaan 70 JADUAL 12 Kekerapan dan Peratus Pelajar M englkut Allran
Terhadap Membaca Bahan-Bahan Bacaan 72 JADUAL 13 Kekerapan dan Peratus Pelajar Menglkut Ailran
Terhadap M embaca Genre Kesusasteraan 73 JADUAL 14 Kekerapan dan Peratus Pelajar Dua Al l ran
Terhadap M l nat Membaca Genre Cerpen Melayu 76 JADUAL 1 5 Kekerapan dan Peratus Pelajar Dua Al l ran Terhadap
Membaca Genre Hlkayat Melayu 78 JADUAL 1 6 Kekerapan dan Peratus Pelajar Dua Al l ran Membaca
Genre Sajak M elayu 80 JADUAL 1 7 Kekerapan dan Peratus Pela lar Dua A llran Membaca
Genre Pantun Melayu 82 JADUAL 1 8 Kekerapan dan Peratus Pelajar Membaca Bahan
Bahan Sastera Dalam Pembelajaran Bahasa Melayu 84 JADUAL 1 9 Kekerapan dan Peratus Pelajar Al i ran Salns
dan SasteraTerhadap Empat Genre Kesusasteraan 86 JADUAL 20 Kekerapan dan Peratus Pelajar Yang Menunjukkan
Faktor-Faktor Yang mempengaruh l M lnat Pelajar Terhadap Pet lkan Prosa Moden - Cerpen, " P i l ihan" 90
JADUAL 2 1 Kekerapan d a n Peratus Pelajar yang Menunjukkan Faktor-Faktor Yang Mempengaruh l M l nat Pelajar Terhadap Prosa Klas lk 91
JADUAL 22 Kekerapan dan Peratus PelaJar Yang MenunJukkan Faktor-Faktor Yang Mempengaruh l M l nat Terhadap PUISI Moden - Sajak 92
VI I I
JADUAL 23 Kekerapan dan Peratus Pelajar yang Menunjukkan Faktor-Faktor Yang Mempengaruh l M lnat Terhadap PUISI Klaslk- Pantun Enam Kerat 93
JADUAL 24 Taburan Kekerapan dan Peratus M lnat Pelajar A l l ran Salns dan Sastera terhadap Cerpen 94
JADUAL 25 Taburan Kekerapan dan Peratus M lnat Pelajar A l l ran Salns dan Sastera terhadap Prosa Klaslk 96
JADUAL 26 Taburan Kekerapan dan Peratus M lnat PelaJar A l l ran Salns dan Sastera terhadap PU ISI Moden 98
JAOUAL 27 Taburan Kekerapan dan Peratus M lnat Pelajar A l l ran Salns dan Sastera terhadap PUISI Klaslk Pantun Enam Kerat 100
JAOUAL 28 Kekerapan dan Peratus Perbezaan Pencapalan Uj lan Kefahaman 8agl Genre Cerpen Antara Pelajar Sams Dengan Pelajar Sastera 102
JAOUAL 29 Kekerapan dan Peratus Perbezaan Pencapalan Uj lan Kefahaman 8agl Genre Prosa Klaslk Antara Pelajar Salns Oengan Pelajar Sastera 105
JAOUAL 30 Kekerapan dan Peratus Perbezaan Pencapalan Uj lan Kefahaman Genre PUISI Moden - Sajak, Antara Pelajar Salns Oengan Pelajar Sastera 107
JAOUAL 31 Kekerapan dan Peratus Perbezaan Pencapalan 8agl PUISI Klas lk ( Pantun Enam Kerat) Antara Pelajar Salns Oengan Pelajar Sastera 109
JAOUAL 32 Hubungan Antara M lnat Setlap Genre Kesusasteraan Oengan Pencapalannya 01 kalangan Pelajar Salns dan Sastera Dalam Pembelajaran Bahasa Melayu 112
JAOUAL 34 R umusan Hubungan Antara m lnat Dengan Pencapalan Pelajar Oua Al l ran Terhadap Bahan-Bahan Kesusasteraan Dalam Pembelajaran Bahasa Melayu 114
IX
PMR -
SPM -
KBSM -
SENARAI SINGKATAN
Pen l la lan Menengah Rendah
S IJ I I PelaJaran Malaysia
Kuri ku lum Baru Sekolah M enengah
x
A
B
LAMPIRAN
Surat Kebenaran MenJalankan KaJ lan Danpada Bahaglan Perancangan dan Penyel ldlkan , Kementenan Pendldlkan Malaysia
Soalse l ldlk KaJ lan
XI
ABSTRAK
TAJUK
BAHAN SASTERA DALAM PE M BELAJARAN BAHASA M ELAYU SATU PERBANDINGAN M I NAT ANTARA PELAJAR SAINS DENGAN PELAJAR SASTERA
Penyel la Fakultl
OLEH
AKUB B I N PEHEN
En Mohd Zalnuddln Hashim PengaJ lan Pendldlkan
Penyel ld lkan In ! d lbuat kerana terdapat pelaJar tldak mlnat terhadap bahan-
bahan sastera sepertl prosa moden, prosa klasl k, PUISI moden dan PUISI klaslk da lam
pembelajaran Bahasa Melayu Kebanyakan pelaJar lemah dalam bacaan dan
memahaml kandungan bahan-bahan sastera KaJlan In l bertuJuan untuk menganai isis
m lnat pelajar Salns dan pelaJar Sastera terhadap bahan-bahan sastera dalarrl
pembelaJaran Bahasa Melayu d l penngkat Tlngkatan lima ObJektif kaJIan adalah umuk
menganal isls kekerapan dan mlnat pelaJar menggunakan perpustakaan dan membaca
bahan-bahan kesusasteraaan Juga untuk mengenalpastl perbezaan pencapalan uJlan
kefahaman dan melihat hubungan mlnat dengan pencapalan pelaJar a l l ran Salns
dengan pelajar Sastera terhadap bahan-bahan sastera dalam pembelaJaran Bahasa
M elayu
XII
Kaedah tlnJauan dan uJ lan kefahaman dlg unakan untuk mengukur h ubungan
antara m lnat dengan pemahaman pelajar terhadap bahan-bahan sastera Kaj lan In l
dlja lankan dl Sekolah Menengah Kebangsaan Datuk Mansor, Bahau dengan
mel lbatkan 100 pelaJar Tlngkatan Lima Salns dan Sastera
Benkut la lah keputusan yang dlperoleh danpada penganal lslsan data
a) pelajar Salns leblh kerap ke perpustakaan dan membaca bahan-bahan bacaan
termasuk sastera
b) perbezaan tahap mlnat terhadap bahan-bahan sastera bagl pelaJar kedua-dua
a l l ran t ldak Jauh bezanya
c) terdapat perbezaan slgn lfikan antara pencapalan dalam uJlan pemahaman
bacaan bagl setlap genre sastera dl kalangan pelajar Salns dengan pelajar
Sastera, dan
d) terdapat h ubungan yang tegu h antara m lnat dengan setlap pencapalan uJ lan
kefahaman terhadap setlap bahan sastera dl kalangan pelajar kedua-dua a l l ran
yang dlkajl Kaj lan juga mendapatl t ldak terdapat perbezaan hubungan antara
rTlinat dengan a l l ran dan Jantlna pelaJar yang dlkaJI Hal Inl bermakna pelaJar
kedua-dua a l l ran , pelaJar le lakl dan perempuan mempunyal tahap mlnat yang
hamplr sama terhadap genre sastera yang dlkaJ I
Keslmpulannya, penekanan terhadap pemi l ihan, penyesualan dan penggunaan
bahan-bahan sastera amat pentlng dalam bacaan dan kefahaman perlu dlbenkan oleh
para pendldlk u ntuk menlngkatkan prestasl pelajar dalam mata pelalaran Bahasa
Melayu Dengan In l matlamat pendldlkan Bahasa M elayu akan tercapal sepert lmana
yang dlharapkan
XI I I
ABSTRACT
Abstract of the project paper research submitted to Unlversltl Putra Malaysia In partial fulfi lment of the requirement for t he Degree of Master of SCience
TopIC
L ITERATURE MATERIALS I N LEARN I NG BAHASA MELAYU A COMPARISION OF INTEREST BElWEEN SCIENCE STUDENTS AND ARTS STUDENTS
Instructor Faculty
By
AKUB BIN PEHEN
En Mohd Zalnuddln Hashim Educational Studies
T hiS study was conducted because It has been observed that t here IS a lack of
Interest shown by the students towards literature materials such as moder n prose,
claSSical prose, modern poetry and claSSical poetry In t he learning of Bahasa Melayu
Most of t he students are weak In the reading and understandIng the content of the text
In question The aim of the research IS to analyse the Interests shown by the SCience
and Arts students towards literature matenals that are used In the learning of Bahasa
Melayu at Form 5 level The objectives of t hiS research are to analyse the frequency and
Interest regarding t he use of the literature matenals In t he library to observe and
compare the Interest shown by students of both streams towards reading literature, to
Identify t he difference between their performance In comprehension tests, and to find
t he relationship between Interest and performance regarding literature matenals In the
learning of Bahasa Melayu
XIV
The survey method and comprehensIon tests were employed to establ Ish the
relationshIp between the Interest and understandIng s hown by the students towards the
literature matenals The study was conducted at Sekolah Menengah Kebangsaan
Datuk Mansor, Bahau and InvolvIng 100 Form V students from the SCIence and Arts
streams
The follOWIng are t he results obtained from the analysIs,
a) sCIence students frequent t he library more often than t he Arts students to read
literature materials
b) there IS very little d Ifference between each stream as far as the level of Interests
are concerned
c) t here IS a SIgnificant dIfference between the performances of the SCience and
Arts students In the readIng comprehensIon test InvolVIng each genre lIterature
matenal, and
d) there IS also a strong relatIonsh Ip between Interest and performance of SCience
and Arts students In the comprehension test InvolVing each literature genre but
there IS no relationshIp between Interest, streaming and sex In thIS research
ThIS means t hat students of both streams, whether male or female, possess
almost the same level of Interest towards t he l Iterary genre
In conclUSion, t he selection, adaptation and t he use of literature materials In
reading and comprehenS Ion lessons sho uld be gIven more emphasIs In order to
Improve t he students performance In Bahasa Melayu so as to achIeve the goal of
Bahasa Melayu teachIng
BAB 1
PENDAHULUAN
Pengenalan
Bahan kesusasteraan Melayu banyak dlgunal<an dalam pengaJaran dar pemb81alamrl
Bahasa Melayu sama ada dl sekolah rendah atau dl sekolah menengah Penggunaan
bahan sastera Inl telah dlakUl oleh Asmah Hj Omar ( 1 978) laltu bahan sastera balllfdl\
dlgunakan dalam pengaJaran dan pembelajaran Bahasa Mel:3Yu sebagol bahasa
pertama dan bahasa kedua dl penngkat sekolah menengah rendah dan menen9ah
atas Menurut bellau lagl, bahan kesusasteraan sudah lama dlgunakan dalam
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Bahan-bahan Inl terd,pal dalalTI
Sukatan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Menegah Rendah ( Tlngi<ntan 1
hlngga 3) selepas tahun 1957 ( Asmah HJ Omar, 1984 7- 8 )
Kunkulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Idali dl/aksalla"ar' rJci.,e:
tahun 1988 Kunkulum K BSf\l1 inl telal"l menetapkan bahan kes,)s::;sterCl311 C:lgunakarJ
sebagal bahan pengalaran dan pembelaJaran Bahasa Melayu dl pennqkat oanpcrJa
kelas peralihc.11 hlf Igga seko/ah rnenengali atas Namun demlklan turnpuan olbcnkd 1
dalam mata pelaJaran Bailasa Melayu Kertas I I bagl penngkat Tlngkatan IV dan 'v
1
2
Tetapi pad a tahun 1 991 , bahan kesusasteraan yang d lgunakan dalam Kertas II dalam
kertas Bahasa Melayu d l penngkat Tlngkatan VI telah d laslngkan danpada Bahasa
Melayu dan d ltawarkan sebagal satu mata pelaJaran tersendlri yang setaraf dengan
mata pelaJaran la in
Kepentlngan pengunaan bahasa sastera dalam pengaJaran dan pembelaJaran
Bahasa M elayu d ltltlkberatkan oleh Kementenan Pendldlkan Malaysia Pada tahun
1 992, Kementenan Pendldlkan telah menetapkan dalam Sukatan Pelajaran bagl
Program Kunkulum Bersepadu Sekolah M enengah (KBS M ) sekolah menengah atas
laltu enam waktu bag l mata pelaJaran Bahasa M elayu d l penngkat sekolah menengah
Satu danpada enam waktu Inl dlkhaskan bagl penggunaan pengajaran dan
pembelajaran yang berunsurkan sastera
Kandungan Sukatan PelaJaran Bahasa M elayu pu la dlsenaralkan antara 40
h lngga 70 tajuk bahan kesusasteraan sepertl novel , antologl cerpen, prosa klaslk,
antologl d rama, dan antologl PUISI Kesemua genre dan tajuk bahan kesusasteraan
tersebut dlsesualkan menglkut keupayaan dan m lnat bagl setlap pelajar dl semua
al l ran sekolah menengah atas Bahan-bahan bacaan kesusasteraan In l boleh
d lgunakan sebagal bahan bacaan tambahan dan J uga sebagal bahan rangsangan
u ntuk satu-satu masa pelajaran Bahasa Melayu dalam kelas bagl setlap mlnggu
persekolahan Dalam pembelajaran bahasa M elayu, bahan-bahan kesusasteraan
dlgunakan dalam kemahlran bacaan dan kefahaman, PUISI, lakonan, karangan,dan
penbahasa Bahan-bahan untuk bacaan dan kefahaman mel lbatkan prosa dan PUISI
3
Bahan-bahan kesusasteraan dalam pembe laJaran Bahasa M elayu memang
pentlng kerana bahan Inl dapat memben beberapa kebalkan dalam pengembangan
I lmu yang pelbagal kepada pelaJar M enurut Ramlnah Sabran ( 1 985) antara
kebalkannya adalah
a bahan sastera dapat menJadl I nsperasl dengan memupuk dan memblna
pnhatln manusla kerana bahan Inl boleh menyatakan perasaan dan membawa
pembaca kepada emosl yang mendalam tentang watak sesebuah karya,
b bahan sastera dapat melahl rkan I nsan yang l i beral kerana mempunyal potensl
mendldlk, dan dapat menolong pembaca memahaml kehldupan Karya sastera
Juga boleh membantu kanak-kanak dalam pemblnaan sahslah ,
c bahan sastera Juga merangsang pembaca menlngkatkan kebolehan empatlk
dan kreatlf,
d bahan sastera dapat memblna perkembangan bahasa Terdapat I nteraksl yang
berterusan antara pembaca dengan bahasa tul lsan dan pertuturan ,
e bahan sastera sepertl senl lain, memaparkan kehldupan, mententeramkan
keadaaan huru-hara yang gelap dan mencadangkan alternatlf untuk mengatasl
masalah
4
Menurut Hanafi (1 994 XI ) menggunakan unsur sastera dalam pengaJaran dan
pembelaJaran bahasa M elayu supaya pelaJar dapat
a) menlngkatkan dan mengukuhkan ketrampllan berbahasa ,
b) menghayatl karya sastera ,
c) menghayatl kerndahan bahasa dalam karya sastera dan
menggunakannya dalam penu llsan ,
d) menerapkan dan mengamalkan pengaJaran nllal posltlf dalam
kehldupan ,
e) menghasllkan karya sastera sesual dengan kebolehan maslng-maslng
dan
f) memblna dan memupuk budaya membaca
Selaln ItU, penggunaan bahan sastera sebagal bahan pembelaJaran Bahasa
Melayu dl perrngkat sekolah menengah atas mestl memenuhl matlamat yang
dltetapkan oleh Kementerran Pendldlkan M alaysia ( 1 987 )
memblmblng pelaJar menguasal kecekapan berbahasa untuk berkomunlkasl dengan berkesan bagl melahlrkan fiklran dan perasaan tentang I lmu pengetahuan, hal-hal persendman dan kemasyarakatan dalam konteks rasml, tak rasml dan kreatlf meialul pertutu ran, penulrsan ( ruml dan Jawl ) selaras dengan dasar pendldlkan negara"
(Kementenan Pendldlkan Malaysia , 1 987 1 )
5
Dalam K BS M juga menetapkan objektif pendidikan Bahasa M elayu dengan
menggunakan bahan-bahan sastera. Antara lain objektifnya ialah untuk
memungkinkan pelajar-pelajar membaca pel bagai jenis bahan dengan cekap dan kritis
dan juga sebagai satu amalan untuk menambah i lmu pengetahuan, memenuhi masa
lapang, dan juga untuk mendapat atau menguasai kemahiran mendengar, bertutur,
dan menu l is. Penekanan kepada pembacaan pelbagai jenis bahan yang d imaksudkan
ialah melalui pembacaan i lmu dan kesusasteraaan seperti yang termaktub dalam
Hura ian Sukatan Pelajaran Bahasa Me layu KBSM 1988 ( Goh Ong Sing, 1991 : 210 ) .
Sukatan Pelajaran Bahasa M elayu KBSM, juga ada menggariskan beberapa
matlamat untuk meningkatkan penguasaan bahasa, kemahiran berfikir serta
menghayati dan menikmati bahan sastera. Antara matlamat-matlamat tersebut;
i) menghargai dan membanggakan Bahasa Me layu sebagai bahasa
kebangsaan dalam bahasa resmi negara serta menjadi alat perpaduan
rakyat sesuai dengan prinsip-prinsip Rukunegara;
i i ) memahami sistem bahasa Melayu dari segi bentuk makna dan
fungsinya dan menggunakannya dengan tepat dalam kehidupan
seharian.
i i i ) menggunakan Bahasa Melayu dengan berkesan dalam pelbagai bidang
ilmu pengetahuan;
iv) menggunakan Bahasa Me layu dengan berkesan dalam perhubungan
harian;
v) membaca pelbagai bahan atau bahasa sebagai satu amalan untuk
menimba i lmu pengetahuan dan memahami.
( Kementerian Pendidikan Malaysia 1 990:1)
6
Penggunaaan bahan sastera dalam pembelajaran bahasa, dapat mendldlk
pelajar menguasal kemahlran berbahasa dan ketepatan dalam penyampalan supaya
dapat melah l rkan pelajar yang lancar dalam berkomumkasl , kntls, anal ltls dan kreatlf
Pelajar juga d ldedahkan dengan kemah l ran berfiklr, menggalakkan pelajar mengkntlk
dan menyoal untuk mendapat maklumat yang d lfiklrkan t ldak sesual setelah mellhat
sesuatu dan sudut kebalkan, keburukan, Impl lkasl dan sebagalnya
Azman Wan elk ( 1 980) mengatakan bahawa bahan kesusasteraan dalam
kunkulum sekolah dapat membentuk personal lt l , mengasah pemahaman pemlklran,
menghaiusl mlal kelndahan, juga merupakan perantaraan yang pentlng dalam proses
seseorang kanak-kanak, menguasal dan memperoleh n l lal-nl lal h ldupnya untuk
menyesualkan d in dengan keh ldupan " bertemadun" Juga, d langgap bahan
kesusasteraan dapat membentuk manusla menJadl leblh sensltlf terhadap keh ldupan
dan sebagal model keh ldupan masyarakat sehanan Bahan ksesusasteraan dapat
memperkaya dan memperkukuh kemahlran bahasa pelajar Menurut Nlk Safiah Kanm (
1 988 85) , bahan kesusasteraan yang mengandungl Clri-CIrI konotatlf, ekspreslf,
sugestlf, asoslatlf amat sesual dlgunakan untuk tUJuan memupuk kemahlran bahasa
sepert l mendengar, membaca, dan menu l is Bahan kesusasteraan juga pentlng untuk
membantu menlngkatkan penguasaan bahasa M elayu pelajar terutamanya dl penngkat
sekolah menengah atas M emang tldak dapat d lpertlkalkan lag I sebagalmana
kenyataan Robert Frost laltu bahan sastera berupaya menjadl klta leblh
blJaksana ( Jenl rl Amn, 1 988 31 )
7
Bahan-bahan kesusasteraan juga mengandungl pelbagal maklumat berhubung
dengan moral, kemasyarakatan, ekonoml dan pol/t lk yang mencerm lnkan pemlklran
dan budaya sesuatu masyarakat Fenomena Inl d lteguhkan lagl dengan pernyataan
Rees, R J ( 1973 1 5) laltu dengan menggunakan bahan kesusasteraan adalah
hamplr sama dengan penggunaannya dalam pembelajaran sejarah dan falsafah
sesuatu masyarakat, hal Inl leblh cenderung memahaml d in klta dan masyarakat
sekltarnya Bel lau juga menambah apablla mempelajan bahan kesusasteraan yang
balk, klta leblh banyak mempelajan kesusasteraan negara-negara lain Klta mula
memahaml dan dan berkongsl masalah manusla sejagat Kesemua Inl past:nya
sesuatu yang pentlng untuk mengorak kehadapan untuk memahaml masalah
masyarakat antarabangsa dan kedamalan dunla Kandungan sesuatu bahan
kesusasteraan mempunyal konsep nl la l-nl lal murnl yang boleh dlserapkan dalam
pengajaran dan pembelaJaran Bahasa M elayu M enyedan haklkat Inl, bahan
kesusasteraan wajar d lben perhatlan dalam sUkatan pelaJaran Bahasa MelaYLI KBSM
Selaln Itu, penggunaan bahan kesusasteraan dalam pengajaran bahasa, pelaJar bo!ell
dlben kesedaran tentang penggunaan laras dan gaya bahasa sastera yang mernlll ki
c ln-cln estetl ka 01 samplng ItU penggunaan bahan sastera Juga dapat membantu
mempertajam mlnda dan kepekaan pelajar dalam berkomunlkasl
8
Keslmpulannya, bahan kesusasteraan memang waJar dlgunakan sebagal
bahan pengaJaran dan pembelaJaran bahasa M elayu kerana bahan In l dapat mend ldlk
pelajar untuk menjadl seorang pembaca tul ln, mendldlk pelajar untuk memahaml dan
menghayatl unsur serta n l la l kebalkan dan h lburan yang terdapat dalam karya sastera
dan untuk mendld lk pelajar menjadl pembaca yang set la dan knt ls sepanjang hayat
01 samplng ItU untuk mendedahkan kepada pelaJar tentang I lngkungan kehldupan
manusla serta memperkaya mutu penbadl pelajar yang kompleks laltu pengkayaan ke
arah meml l ih keupayaan menglngat, mengumpul bahan, melakukan Imaglnasl dan
kreatlvltl, ( Hashim Awang 1 988)
Pernyataan Masalah
Penggunaan bahan-bahan kesusasteraan dalam pengaJaran dan pembelaJaran
Bahasa M elayu d llaksanakan dl penngkat sekolah menengah sejak tahun 199 1
Penetapan In l d lbuat adalah untuk mempelbagalkan bahan pembelajaran dan juga
untuk mendedahkan bahan kesusasteraan M elayu kepada semua pelajar
Sukatan Kurtkulum Sekolah M enengah ( K BS M ) telah menetapkan bahan
bahan kesusasteraan waj lb dlpelajan sepertl mana yang terdapat dalam Kertas 1 'I
Bahasa Melayu d l penngkat S lj l l Pelajaran M enengah (SPM ) Oleh Itu semua pelaJar
sama ada pelajar al lran Salns atau Sastera mestl mempelajan genre-genre
kesusasteraan sepertl yang terkandung dalam sUkatan pelajaran Bahasa M elayu d l
sekolah menegah Walaupun pelajar al lran Sastera telah dldedahkan dengan bahan
9
kesusasteraan dalam mata pelaJaran Kesusasteraan Melayu tetapi terdapat Juga
pelaJar Inl yang kurang atau tldak bermlnat mempelaJan bahan-bahan kesusasteraan
Inl Hal Inl adalah d lsebabkan mereka tldak ada mata pelaJaran yang lain untuk
dlpelaJan
Pelajar al l ran Salns pula memang kurang d ldedahkan dengan bahan-bahan
kesusasteraan Melayu Ada antara mereka hanya mempelaJan bahan Inl semasa
berada d l sekolah menengah dan tumpuan leblh hanya dl tlngkatan empat Oleh
sebab Itu sebllangan besar pelaJar aliran Salns kurang bermlnat terhadap bahanlnl
terutamanya pelajar bukan Melayu Mereka beranggapan bahawa bahan
kesusasteraan Inl adalah satu bahan pembelaJaran yang baru Misainya karya sastera
klaslk sepertl Hlkayat Hang Tuah, Hlkayat PanJI Semerang, dan h lkayat-hlkayat lall1
agak sukar malah memenlngkan dan kompleksltlnya untuk menglngatl serta men!=)enall
nama-nama watak-watak dan d ltambah pula bahasanya yang agak aSlng mereka
(Azman Wan Ok 1 98 1 )
Kebanyakan pelaJar sama ada pelaJar aliaran Salns dan Sastera kurang
bermlnat atau tldak bermlnat bahan-bahan kesusasteraan In l kerana mer eka
mempunyal tanggapan sambll lewa, selalu dlanggap terdm danpada karya-karya
nngan, karya remeh-temeh (Rahman Shaan 1994) Pelajar Juga membuat
tanggapan bahawa bahan kesusasteraan In l agak membosankan terutamanya genre
prosa klas lk dan saJak Genre prosa klas lk mempunyar bahasa meleret-Ieret yang
susah d lfahaml dan 151 centanya kebanyakan berbentuk dongeng Sajak pula
menggunakan bahasa yang susah dan terlalu tlnggl maknanya sukar untuk pelalar
memahal dan menghayatl ( A Ikram 1976 8 )