PERMASALAHAN DI KALANGAN PKPG KEMAHIRAN HIDUP TAHUN
EMPAT YANG TELAH BERKELUARGA DI UNIVERSITI TEKNOLOGI
MALAYSIA
MAHIZAN BINTI ABDUL RAHIM
Universiti Teknologi Malaysia
UTPSZ 19:16 (Pind.1/97)
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempohtesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjanasecara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus danpenyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL: PERMASALAHAN DI KALANGAN PELAJAR PKPG TAHUN EMPATKEMAHIRAN HIDUP YANG TELAH BERKELUARGA DI UNIVERSITITEKNOLOGI MALAYSIA
SESI PENGAJIAN: 2007/2008
Saya MAHIZAN BINTI ABDUL RAHIM_(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di PerpustakaanUniversiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja.3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara
institusi pengajian tinggi.
4. **Sila tandakan ( )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan ataukepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam(AKTA RAHSIA RASMI 1972)
TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukanoleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)
TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
__________________________ __________________________(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)
Alamat tetap: PUAN NUR QISTINA BT ABDULLAHLot 3485 Kampung Telosan, .............................................................16800 Pasir Puteh, Nama PenyeliaKelantan.
Tarikh: 30 APRIL 2008 Tarikh: 30 APRIL 2008
PENGESAHAN PENYELIA
“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan
Ijazah Sarjana Muda Serta Teknologi Pendidikan
( Kemahiran Hidup )”
Tanda tangan : ………………………………............
Nama Penyelia : PUAN NUR QISTINA BT ABDULLAH
Tarikh : 30 APRIL 2008
PERMASALAHAN DI KALANGAN PELAJAR PKPG KEMAHIRAN HIDUP
TAHUN EMPAT YANG TELAH BERKELUARGA DI UNIVERSITI
TEKNOLOGI MALAYSIA
MAHIZAN BINTI ABDUL RAHIM
Laporan projek dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kemahiran Hidup)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
2008
ii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.
Tandatangan : ..........................................................
Nama Penulis : MAHIZAN BINTI ABDUL RAHIM
Tarikh : 30 APRIL 2008
iii
DEDIKASI
Buat suami tercinta,
Ab Rahman Mohamed
Terima kasih atas dorongan dan pengorbanan selama ini.
Segala keperitan dalam menghadapi dugaan hidup selama ini tetap menjadi teladan
dan kenangan kita bersama .
Buat ayahanda dan bonda tersayang,
Abdul Rahim Abdullah,
Sabariah Mamat
Terimalah kejayaan anakmu ini...
Tiada apa yang dapatku bicarakan hanya doamu mengiringi setiap detik perjalanan
hidup anakandamu ini.. Buat adinda-adindaku terima kasih atas segalanya,semoga
kejayaanku menjadi teladan dan dorongan buat semua.
Buat ibu mertuaku,
Hajjah Rahmah Jusoh
Keikhlasan dan bantuanmu tidak termampu diungkapkan dengan kata-kata.
Hanya Allah sahaja yang
iv
PENGHARGAAN
“Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang”
Alhamdulillah, syukur kehadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah
kurniaNya, maka saya telah dapat menyiapkan projek ini bagi memenuhi syarat
untuk mendapatkan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan Kemahiran
Hidup.
Dalam ruangan ini, saya ingin mengambil kesempatan untuk mengucapkan
setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada Pn. Nur Qistina binti Abdullah
selaku pensyarah penyelia, Projek Sarjana Muda yang telah banyak memberi
bimbingan, nasihat, buah fikiran dan tunjuk ajar yang membina hingga
membolehkan saya menyempurnakan projek ini.
Terima kasih juga dirakamkan kepada para pensyarah, rakan-rakan
seperjuangan khususnya kepada pelajar tahun empat, Sarjana Muda Teknologi Serta
Pendidikan Kemahiran Hidup dan tidak lupa juga kepada semua yang terlibat dan
banyak membantu memberikan kerjasama bagi menjayakan projek penulisan ini.
Akhir sekali istimewa untuk suami dan keluarga tersayang, pengorbanan serta
dorongan yang diberikan amat dihargai. Semoga segala pengorbanan kalian
mendapat keberkatan dari Allah s.w.t.
Sesungguhnya yang baik itu datangnya dari Allah SWT dan yang serba kekurangan
itu daripada kelemahan saya sendiri.
v
ABSTRAK
Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti permasalahan di kalangan pelajar
PKPG yang telah berkeluarga di Universiti Teknologi Malaysia. Seramai 80 orang
pelajar tahun empat, Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)
yang berkeluarga telah dijadikan responden untuk kajian ini. Kaedah kajian yang
digunakan adalah berbentuk tinjauan menggunakan instrumen soal selidik. Dapatan
kajian dianalisis dengan menggunakan Perisian Statistical Package For Social
Science (SPSS) untuk mendapatkan nilai peratus dan kekerapan. Hasil dapatan kajian
mendapati secara keseluruhannya responden menghadapi masalah kewangan pada
tahap yang tinggi manakala masalah dalam hubungan kekeluargaan dan masalah
pengurusan masa pada tahap yang sederhana. Kajian juga mendapati responden
menghadapi masalah pembelajaran pada tahap yang rendah.
vi
ABSTRACT
This research was carried out to investigate the problems faced by the
PKPG’s students who are having their own families in Universiti Teknologi
Malaysia. This research involved 80 final year of Educational Bacelor (Living Skill)
married student as the respondent. The research design was a survey research using
questionnaire as an instrument. The findings of this research have been analyzed by
using the Statistical Package For Social Science (SPSS) version 13.0 in order to find
the percentage value and frequency. Overall, the research outcome concluded that
respondent faced high rate on financial problems, whereas the family relationship
and times management are at moderate level. This research also indicated that
respondent faced lower rate on learning problems.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
PENGESAHAN STATUS TESIS
PENGESAHAN PENYELIA
JUDUL i
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
SENARAI KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI RAJAH xiii
SENARAI LAMPIRAN xiii
SENARAI SINGKATAN xiv
BAHAGIAN SATU
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan Masalah 5
1.4 Kerangka Teori 5
1.5 Objektif Kajian 6
1.6 Persoalan Kajian 6
1.7 Kepentingan Kajian 7
1.8 Batasan Kajian 9
1.9 Definisi / Istilah 9
viii
1.10 Penutup 10
BAHAGIAN DUA
BAB II SOROTAN PENULIS
2.1 Pengenalan 12
2.2 Program Khas Pensiswazahan Guru 13
2.3 Kajian Berkaitan Yang Telah Dilakukan
Di Malaysia 14
2.4 Definisi Masalah 15
2.5 Tujuan Masalah 16
2.6 Faedah Masalah 16
2.7 Masalah Hubungan Kekeluargaan 18
2.8 Masalah Kewangan 20
2.9 Masalah Pengurusan Masa 23
2.10 Masalah Pembelajaran 26
2.11 Penerimaan Pembelajaran 28
BAHAGIAN TIGA
BAB III METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pengenalan 35
3.2 Rekabentuk Kajian 35
3.3 Kerangka Operasi 36
3.4 Populasi Kajian dan Sampel Kajian 38
3.5 Instrument Kajian 38
3.6 Kajian Rintis 40
ix
3.7 Prosedur Kajian 42
3.8 Analisis Data 43
3.9 Kesimpulan 44
BAHAGIAN EMPAT
BAB IV ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN
4.1 Pengenalan 46
4.2 Borang Soal Selidik 46
4.3 Analisis Data.( Bahagian A) Analisis Profil
Latarbelakang Peribadi Responden
4.3.1 Jantina 48
4.3.2 Umur 48
4.3.3 Bangsa 49
4.3.4 Bilangan Anak 50
4.3.5 Pendapatan bersih bulanan isi rumah 50
4.3.6 Purata Nilai Gred Kumulatif 51
4.4 Analisis Data (Bahagian B) Berkaitan Dengan
Persoalan Kajian .
4.4.1 Analisis Data Persoalan Kajian 1 52
4.4.2 Analisis Data Persoalan Kajian 2 54
4.4.3 Analisis Data Persoalan Kajian 3 56
4.4.3 Analisis Data Persoalan Kajian 4 58
4.5 Penutup 60
BAHAGIAN LIMA
BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN
x
5.1 Pengenalan 61
5.2 Perbincangan Kajian 61
5.2.1 Bahagian A
Perbincangan latar belakang responden 62
5.2.2 Bahagian B
Perbincangan Persoalan Kajian
5.2.2.1 Persoalan Kajian 1:
Adakah pelajar PKPG menghadapi
masalah kewangan semasa
melanjutkan pelajaran? 62
5.2.2.2 Persoalan Kajian 2:
Adakah pelajar PKPG menghadapi
masalah hubungan kekeluargaan
semasa melanjutkan pelajaran? 64
5.2.2.3 Persoalan kajian 3:
Adakah pelajar PKPG menghadapi
masalah pengurusan masa semasa
melanjutkan pelajaran? 65
5.2.2.3 Persoalan kajian 4:
Adakah pelajar PKPG menghadapi
masalah pembelajaran semasa
melanjutkan pelajaran? 67
5.3 Rumusan 68
5.4 Cadangan Kajian
5.4.1 Guru-guru Bukan Siswazah 70
5.4.2 Pihak Kerajaan 70
5.4.3 Pihak UTM 71
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 72
5.6 Penutup 73
xii
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK JADUAL MUKA SURAT
3.1 Bilangan Pelajar PKPG Kemahiran
Hidup Tahun Empat 38
3.2 Pembahagian item Bahagian B 39
3.3 Skala Pemeringkatan Likert 40
3.4 Taburan Kebolehpercayaan Item
Soal Selidik 41
3.5 Pekali Alpha Cronbach 42
3.6 Tahap Penilaian Berdasarkan Peratus 44
4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 48
4.2 Taburan Responden Mengikut Umur 48
4.3 Taburan Responden Mengikut Bangsa 49
4.4 Taburan Responden Mengikut
Bilangan Anak 50
4.5 Taburan Responden Mengikut
Pendapatan Isi Rumah 50
4.6 Taburan Responden Mengikut
Purata Nilai Mata Gred Kumulatif 51
4.7 Analisis Maklumbalas Responden
Terhadap Item-item Masalah Kewangan 53
4.8 Analisis Maklumbalas Responden
Terhadap Item-item Masalah hubungan
Kekeluargaan 55
4.9 Analisis Maklumbalas Responden
Terhadap Item-item Masalah Pengurusan Masa 57
4.10 Analisis Maklumbalas Responden
Terhadap Item-item Masalah Pembelajaran 59
xiii
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK RAJAH MUKA SURAT
2.1 Langkah Pembelajaran Secara
Pengamatan 29
2.2 Langkah-langkah Penyampaian Dengan
Pengukuhan dan Matlamat Perantara 32
3.1 Kerangka Operasi Kajian 37
3.2 Carta Alir Prosedur Kajian 43
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN SENARAI LAMPIRAN MUKA SURAT
Borang Soal Selidik 78
A Surat Pengesahan Pakar Bidang 83
B Keputusan Ujian Kajian Rintis 84
xiv
SENARAI SINGKATAN
BPG - Bahagian Pendidikan Guru
IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam
KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia
PJJ - Pendidikan Jarak Jauh
PKPG - Program Khas Pensiswazahan Guru
PNGK - Purata Nilai Gred Kumulatif
PSM - Projek Sarjana Muda
P&P - Pengajaran Dan Pembelajaran
SPH - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)
SPSS - Statistical Package For Sosial Science
UTM - Universiti Teknologi Malaysia
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
“...as the most significant and costly resource in schools, teachers are central
to school improvement efforts. Improving the efficiency and equity of schooling
depends, in large measure, on ensuring that competent people want to work as
teachers, that their teaching is of high quality, and that all students have access
to high quality teaching...”
(Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), 2005)
Petikan di atas menerangkan kepada kita bahawa guru adalah nadi kepada
kejayaan dan kemajuan sesebuah sekolah. Guru bertanggungjawab membawa
perubahan dan cabaran terhadap profesion keguruan termasuk pengubahsuaian
fungsi dan peranan guru. Peranan guru sebagai sumber utama pengetahuan kepada
pelajar telah bertukar kepada guru sebagai pemudahcara dalam pengajaran dan
pembelajaran, agen perubahan dan sumber inspirasi kepada pelajar. Perubahan ini
memerlukan guru sentiasa meningkatkan pengetahuan dan kemahiran yang relevan
dengan keperluan semasa melalui pendidikan berterusan.
Seperti yang diketahui umum, ilmu pengetahuan itu sentiasa bertambah dan
tidak pernah terhenti selagi kita mahu mempelajarinya. Nabi Muhammad s.a.w
pernah bersabda yang bermaksud “tuntutlah ilmu hingga sampai ke negeri China”.
2
“Knowledge Explosion” di dunia hari ini menuntut supaya para guru sama mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan. Insan guru ini seharusnya juga menjadi insan
yang kaya dengan ilmu pengetahuan.
Menyedari keperluan ini, Kementerian Pelajaran telah menganjurkan
beberapa program untuk mensiswazahkan guru bermula sejak tahun 1993 hingga
sekarang. Daripada Program Berkembar (1993 hingga 1995) kepada Kursus
Diploma Perguruan Khas (1996 hingga 1997) dan seterusnya Program Khas
Pensiswazahan Guru (PKPG), (1999 hingga sekarang). Universiti Teknologi
Malaysia adalah salah satu universiti yang terlibat dengan program PKPG. Program
ini telah bertapak di UTM sejak tahun 1999 lagi.
Pelajar PKPG juga tidak terkecuali daripada usaha memperolehi ilmu
pengetahuan yang lebih tinggi seterusnya meningkatkan tahap pencapaian akademik
mereka. Usaha mereka ini seolah-olah akan dapat merealisasikan tujuan dan hasrat
Kementerian Pelajaran agar menjelang 2010, semua guru di sekolah menengah dan
rendah harus mempunyai kelayakan ijazah. Ini dapat di buktikan dengan petikan
ucapan Menteri Pelajaran Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein di bawah.
...” bagi meningkatkan kecemerlangan bidang pendidikan di
negara ini, kerajaan menetapkan menjelang 2010, semua guru di
sekolah menengah dan rendah harus mempunyai kelayakan
ijazah...”
(Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein)
(Dipetik dari Utusan Malaysia, Selasa, 30 Ogos 2005)
Guru-guru yang melanjutkan pelajaran di UTM datang daripada pelbagai
latar belakang yang berbeza. Setelah bergelar pelajar, mereka perlu mengubah corak
kehidupan mereka yang telah lama diamalkan terutamanya pelajar yang telah
berkeluarga. Dalam hal ini mereka perlu menjadi individu yang menjalankan
dwifungsi di mana tanggungjawab sebagai pelajaran dan keluarga patut dilaksanakan
dengan sebaik mungkin. Dengan ini kemungkinan wujud masalah di kalangan
3
mereka untuk menjalankan tugas tersebut dengan sempurna terutama dari segi
kewangan, kekeluargaan, pengurusan masa dan pembelajaran.
1.2 Latar Belakang Masalah
Langkah yang diambil oleh para guru melanjutkan pelajaran merupakan
usaha yang patut dibanggakan. Banyak faedah yang akan mereka perolehi kelak.
Mereka bukan sahaja dapat menikmati pendapatan yang lebih tinggi malah
berpeluang dinaikkan pangkat di samping akan dihormati di kalangan masyarakat.
Namun dalam usaha yang kita lakukan sudah pasti ada cabarannya. Cabaran berkait
rapat dengan masalah. Begitu jugalah demikiannya senario yang berlaku di kalangan
guru yang telah berkeluarga dan melanjutkan pelajaran.
Guru-guru yang menyambung pengajian dalam program PKPG terdiri
daripada pelbagai peringkat umur. Kebanyakan guru-guru yang membuat keputusan
untuk menyambung pengajian telah berkeluarga. Mereka terpaksa menempuh
pelbagai cabaran, dugaan dan pengorbanan, meninggalkan keluarga tersayang,
meninggalkan sebahagian aktiviti-aktiviti kemasyarakatan, menerima hanya setengah
gaji asal dan berbagai masalah ketika dalam pengajian.
Kementerian Pelajaran Malaysia hanya meluluskan cuti belajar separuh gaji
selama tempoh pengajian mereka. Guru-guru terpaksa berjuang antara keperluan diri
sendiri dengan keluarga serta bayaran-bayaran lain seperti rumah, kereta dan
sebagainya. Kadang-kadang ada di kalangan mereka, setelah ditolak semua bayaran
baki gaji adalah sifar. Ini kerana pendapatan mereka telah dicatukan menjadi
separuh daripada asal. Bagi mereka yang mempunyai pendapatan lain, mungkin
kekurangan ini tidak menjejaskan mereka dan keluarga, sebaliknya bagi guru yang
hanya bergantung kepada gaji semata-mata bagaimana pula mereka
menguruskannya. Ini mungkin menyebabkan mereka menghadapi kesulitan dan
masalah dalam kewangan.
4
Mereka juga terpaksa berjauhan dengan keluarga. Mungkin hanya pada
hujung minggu, hujung bulan atau cuti semester sahaja dapat bersama. Ini terjadi
kerana mereka perlu menghadiri kuliah dan menyiapkan tugasan yang diberi.
Kesibukan mereka dalam memenuhi keperluan tersebut menyebabkan kadangkala
mereka hampir ketiadaan masa untuk bersama keluarga. Seandainya keadaan ini
berterusan, berkemungkinan akan wujud masalah keluarga yang sebelum ini
mendapat perhatian sepenuhnya daripada mereka. Ini berkemungkinan
menyebabkan anak-anak kurang mendapat kasih sayang dan perhatian daripada ibu
dan bapa mereka.
Mereka ini kebanyakannya terdiri daripada pelajar-pelajar yang sudah
meninggalkan alam persekolahan agak lama dan ini juga kemungkinan merupakan
satu masalah bagi mereka dalam mengikuti pembelajaran. Menurut Abdul Rahim
(1998), sememangnya wujud masalah bagi pelajar yang telah lama meninggalkan
alam persekolahan (pelajar dewasa).
Pelajar PKPG yang majoritinya telah berkeluarga dan sememangnya
mempunyai tanggungjawab perlu bijak menguruskan masa antara tanggungjawab
kepada keluarga dan tanggungjawab kepada pelajaran. Menurut Omar Latif (dalam
Faridah, 2000), golongan yang telah berumahtangga mempunyai tanggungjawab dan
komitmen yang lebih berat berbanding mereka yang belum berumahtangga. Tambah
beliau lagi, di samping tanggungjawab terhadap isteri, suami, anak-anak, ibu bapa
dan adik beradik.
Oleh yang demikian, pengkaji ingin menjalankan kajian untuk mengetahui
masalah-masalah dari aspek kewangan, keluarga, pengurusan masa dan pembelajaran
mempengaruhi pelajar PKPG yang telah berkeluarga dalam melanjutkan pelajaran ke
peringkat ijazah. Ini sangat penting dalam usaha untuk membantu pelajar PKPG
meneruskan pembelajaran yang lebih selesa tanpa masalah dan tekanan. Selain itu,
ia membantu merangka program yang lebih sesuai dengan situasi mereka kerana jika
fenomena ini berterusan, usaha dan matlamat kerajaan untuk menghasilkan guru
yang lebih berkualiti tidak akan tercapai.
5
1.3 Pernyataan Masalah
Kehidupan yang dilalui oleh pelajar PKPG semasa mengikuti pengajian di
UTM dipengaruhi oleh banyak faktor kekangan kerana mereka perlu melaksanakan
dua tanggungjawab serentak pada satu masa yang sama iaitu keluarga dan pelajaran.
Berdasarkan situasi inilah pengkaji ingin mengetahui dan mengkaji apakah
masalah yang dihadapi pelajar PKPG Kemahiran Hidup berkeluarga dan melanjutkan
pelajaran di Universiti Teknologi Malaysia.
1.4 Kerangka Teori
Mooney (dalam Arthur dan Aminah Hashim,1993) telah menyenaraikan 11
jenis masalah pelajar normal di sekolah. Senarai masalah tersebut lebih dikenali
sebagai Mooney Problem Checklist. Sebelas jenis masalah yang disenaraikan ialah:
i. Masalah keluarga
ii. Masalah penyesuaian diri dengan kerja-kerja sekolah
iii. Masalah kewangan dengan keadaan kehidupan
iv. Masalah sosial dan hiburan
v. Masalah perkahwinan dan seks
vi. Masalah agama dan moral
vii. Masalah kesihatan dan fizikal
viii. Masalah sosial psikologikal
viv. Masalah peribadi dan tekanan
x. Masalah akademik dan kerjaya
xi. Masalah kurikulum dan kaedah pengajaran
Masalah yang telah disenaraikan oleh Mooney tidak jauh berbeza dengan
masalah yang dihadapi oleh pelajar yang telah berkeluarga. Jadi pengkaji telah
memilih berdasarkan senarai tersebut iaitu:
6
i. Masalah kewangan
ii. Masalah hubungan kekeluargaan
iii. Masalah pengurusan masa
iv. Masalah dalam pembelajaran
1.5 Objektif Kajian
Tujuan pengkajian ini adalah untuk mendapatkan gambaran jelas sejauh
manakah masalah yang di hadapi pelajar Program Khas Pensiswazahan Guru
(PKPG) yang telah berkeluarga dan melanjutkan pelajaran peringkat ijazah pertama
di Universiti Teknologi Malaysia (UTM). Aspek yang ditinjau adalah seperti berikut
:
1. Mengenal pasti sama ada wujud masalah kewangan di kalangan
pelajar PKPG yang telah berkeluarga semasa melanjutkan pelajaran.
2. Mengenal pasti sama ada wujud masalah hubungan kekeluargaan di
kalangan pelajar PKPG yang telah berkeluarga semasa melanjutkan
pelajaran.
3. Mengenal pasti sama ada wujud masalah pengurusan masa di
kalangan pelajar PKPG yang telah berkeluarga semasa melanjutkan
pelajaran.
4. Mengenal pasti sama ada wujud masalah dalam pembelajaran di
kalangan pelajar PKPG yang telah berkeluarga semasa melanjutkan
pelajaran.
1.6 Persoalan Kajian
Secara umumnya, kajian ini bertujuan untuk mendapatkan pandangan guru-
guru berkeluarga yang sedang mengikuti pengajian di Universiti Teknologi Malaysia
7
dalam Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG). Persoalan kajian yang hendak
diselidiki melalui kajian ini ialah:
1. Adakah pelajar PKPG yang telah berkeluarga menghadapi masalah
kewangan semasa melanjutkan pelajaran?
2. Adakah pelajar PKPG yang telah berkeluarga menghadapi masalah
keluarga semasa melanjutkan pelajaran?
3. Adakah pelajar PKPG yang telah berkeluarga menghadapi masalah
pengurusan masa semasa melanjutkan pelajaran?
4. Adakah pelajar PKPG yang telah berkeluarga menghadapi masalah
dalam pembelajaran semasa melanjutkan pelajaran?
1.7 Kepentingan Kajian
Pendidikan adalah penting dalam kehidupan manusia untuk mencapai
matlamat dan hasrat utama negara. Pendidikan dapat menyatupadukan masyarakat
dan berupaya melahirkan rakyat yang mampu bersaing dalam perkembangan sains
dan teknologi masa kini. Pendidikan merupakan suatu usaha yang berterusan pada
setiap individu.
Oleh itu, adalah diharapkan hasil dari kajian ini nanti akan dapat
membekalkan maklumat kepada Kementerian Pelajaran tentang sebab dan masalah
yang dihadapi oleh guru-guru mengikuti Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG)
yang dianjurkan oleh Kementerian sendiri. Maklumat ini boleh disalurkan menerusi
media massa dan akan memberi maklumat kepada guru-guru lain sebagai panduan
untuk merancang kehendak yang sepatutnya sebelum mengikuti program ini supaya
masalah dapat dikurangkan, selain dapat meningkatkan perkembangan ilmu.
Melalui kajian ini juga Kementerian Pelajaran mungkin boleh membuat
perubahan dengan cara membuka lebih banyak peluang kepada guru-guru
meningkatkan taraf akademik mereka serta mengkaji semula kebaikan dan
8
kelemahan program yang ada sekarang dan melakukan penambahbaikkan misalnya
cuti belajar bergaji penuh.
Selain itu, hasil daripada kajian ini juga diharapkan dapat memberikan
maklumbalas kepada Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) di negara ini tentang
sistem dan kos pengajian dengan melakukan sedikit perubahan, misalnya
mengurangkan kos-kos tersebut. Ini berkemungkinan akan menggalakkan lebih
ramai guru meningkatkan taraf pendidikan mereka.
Tidak ketinggalan juga kepada pensyarah, kajian ini dapat membantu para
pensyarah menyusun strategi pengajaran dan pembelajaran (p&p) agar lebih fleksibel
dan menarik. Ini penting kerana teknik pengajaran dan pembelajaran perlu
disesuaikan dengan tahap usia dan pemahaman pelajar.
Kajian ini juga diharapkan dapat memberikan maklumat kepada Fakulti
Pendidikan, UTM khususnya mengenai masalah pelajar-pelajar PKPG. Ekoran itu
fakulti mungkin dapat merangka program-program tertentu sebagai kandungan
kursus atau sukatan pelajaran sebagai tarikan dan jalan penyelesaian kepada pelajar
yang sedang dalam pengajian ataupun guru-guru yang bercadang mengikuti program
tersebut dan ini secara tidak langsung menyahut seruan kerajaan yang menginginkan
semua guru berijazah menjelang 2010.
Maka hasil kajian ini akan memberi jawapan sebenar dan seterusnya
mengenalpasti faktor-faktor penggerak kearah peningkatan akademik yang lebih
baik. Secara keseluruhannya hasil daripada kajian ini diharap dapat memberikan
sedikit sebanyak manfaat dan panduan kepada semua pihak terutamanya UTM dan
kepada guru-guru lain yang bercadang melanjutkan pelajaran.